德育小故事汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇德育小故事范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福之歌。

“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到它呢？”

篇（2）

当然，教育工作是严谨的，要实现历史故事教育与校报的结合要注意以下两个问题：

一、素材的选取

教师（或校报编辑）在选取历史故事时要有一定的标准，而不能太过随意性。笔者认为，我们在选取历史故事时要符合这两个条件，首先要具有历史教育意义，因为校报的读者是学生，我们选取的历史故事要对学生有教育作用；其次要适合校报的刊登，这就要求我们选取的历史故事要精炼，要具有可读性，真是实现它的教育功用。

二、结合的形式

选取历史故事之后，怎样实现这些故事与校报的结合是必须注意的问题。校报是一个综合性较强的载体，它不单单是历史课堂的延伸，而包括了校园新闻宣传、师生作品、德育熏陶等多个层面。基于此，笔者认为，要实现历史故事与校报的结合，必须开辟一个历史故事专版。

校报的读者多是学生，那么办报者要认真调研，开展问卷调查，去了解学生想读什么样的故事，喜欢什么样的形式。只有得到第一手反馈资料，才能办好校报，结合好历史故事。笔者通过调查，从学生那儿得到以下信息：学生喜读中国古代名人小故事强于外国的故事，这一点不难理解，因为文化背景的不同对于外国故事学生在接受方面有一定的难度；学生喜欢形式生动的校报，这一点非常关键，校报必须生动起来，而不能太过死板；学生有参加校报编辑的夙愿，所以我们在办报的时候可以让学生参与进来。

为了增强两者结合的效果，我们还应适时开展读历史故事征文，历史故事演讲比赛，历史故事专题讲座等活动，达到两者之间的良性互动。

笔者现举一例：

唐伯虎潜心学画

唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。

篇（3）

The story teaching is in the marvellous effect within classroom of primary school English

Yang Xiao fang

【Abstract】"Stir up with development student study English of interest， make the student set up self-confidence heart， develop good of study habit and formation valid of study strategy， development independence study of ability and cooperation spirit;Make the student control certain of English foundation knowledge and listen to， say， read， write technical ability， formation certain of the language be comprehensive usage ability;The observation of the development student， memory， thinking， imagination ability and frontier spirit;Help student understanding world with medium west culture of difference， expand visual field， development patriotism spirit， formation health of philosophy of life， is their life long study and development dozen descend good foundation."This be the new lesson object mission.In the former English teaching， the teacher teach of exhausting， what student learn be dull.We know that the child is a chaperonage story growth of， so story for development the child's language（mother tongue and foreign language）， development child of imagination the dint have very big of function.Now tell a story now drive extensive usage at primary school English teaching in， and obtained good effect.

【Key words】Study English;Story teaching;Development

（一）激发并保持学生的兴趣。

以故事教学为手段的英语课堂，创造了各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的故事进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识能最大程度地激发学生的兴趣。例如：在讲授《What colour is it？》这一课时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说："同学们，今天我要给你们讲一个故事。"这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey， a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定学生的回答：Yes， he sells apples， bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple ， yellow banana， green water-melon三种事物，red， green， yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white fox（白狐狸）、警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。

当然，仅仅是兴趣的激发还不够，到了小学高段，学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。若再是简单的情景教学或幼稚的游戏，他们对英语的兴趣就会丧失，再加上冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。若是采用故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，那就符合小学高段学生的身心特点，学生乐学，学习英语的兴趣也就随之保持。

（二）有利于克服遗忘。

学习一门语言，在课堂上进行语言操练虽然可以达到巩固所学语言知识的目的，但最终能否熟练地运用，还在于对词汇、词组、句型等语言材料的记忆。现阶段我市小学英语教学普遍面临着一个遗忘率高的问题，究其原因有两点：一是小学英语每周课时远少于语文和数学，加上英语不同于母语，知识复现率低，学生在课堂上学到的知识痕迹无法得到强化而产生遗忘;二是小学生自觉性差，在课后难于坚持反复复习课堂知识，出现了遗忘的现象。

克服高遗忘率，就要充分利用小学生无意记忆优于抽象记忆的记忆特点，把语言材料编成生动的有趣的故事，一来可以吸引学生的兴趣，二来可以利用童话里的各种形象、情情节帮助学生记忆语言材料。比如在教“There’s a？in/on/near/beside/behind？？”的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。我在教学中就把几个方位词编入“狼来了”的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：“There is a wolf in the cave.”第二次说：“There is a wolf behind the tree.”？.学生便可利用脑海里同时出现的图象来记忆这几个方位词，减少遗忘率。

另外，由于学生喜欢表演，在教了这个童话故事之后，我布置了让学生回去练习表演，以准备下节课进行小组竞赛。这个作业远比单纯布置听读练习更受欢迎， 学生们大多会积极地利用课后时间去找同伴练习，而小伙伴也能起到相互督促提醒的作用。因此，故事表演对降低小学英语遗忘率无疑是一个有效的方法。

（三）有利于思维的培养。

在小学英语教学中，我们针对学生的思维习惯，一般采用直接法来进行呈现。例如：教“cake”一词，教师可以拿出一幅蛋糕的图片;教“hello”时，教师辅以打招呼的手势，小学生即可明白。可是由于小学阶段的英语内容过于简单，学生一看手势、图片就明白，中间缺少思考过程。虽然理解了，但对英语语音不能保持注意力。如果教师能把语言材料编成一个生动有趣的童话，在讲述时再配以简单的手势、图片的提示，就能在直观帮助学生理解材料的同时，利用童话的故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，最终使学生深刻地感知材料。比如，在呈现句型“What time is it？”时，如果按平时的教学方法，手拿时钟，对学生重复“What time is it？It’s？”，学生一看钟就知道教什么，对教师不断重复的英文便很难再保持注意力，往往教师重复到第二遍便会有学生大声跟读，但读完了很快就忘记了。所以，我在教学时，把这个句型以及一些重要的时刻表示法编成一个生动的故事。对学生说：“有个关口，一只狮子在把守，每到整点就要吃一只小动物。因此，每只过关的动物都要回答它的提问：What time is it？”这一天，小鸭、小鸡、小兔都顺利过关。小狗过关时正巧是11点整。当狮子睡眼迷糊地问他时，他撒谎说是10点半。小狗刚刚顺利过了关，狮子一看手表，哇，11点！它一跃而起，大叫着去追小狗？”我在讲述中用多媒体简单地制作了幻灯片。学生在整个呈现过程中保持了精神的高度集中，一边小声地学着教师用夸张的语调念“What time is it？”，一边思考句子的意思，这样，即使是学习困难的学生也能理解新句型并牢牢记住读音。

（四）有利于健康人格的培养。

一般来说，在学习英语时，性格活泼、自信心强的学生往往学得快、学得好。在小学生刚开始接触英语时，绝大部分学生属于这种性格类型，但随着英语难度的加深以及传统教育方式的约束，到了中、高年级，小学生这种可贵的品性往往为自信心不足、拘束所替代。要保持儿童活泼自信的品格，就要改变一些不适合儿童年龄特征的教学方法及观念，尽可能地让孩子们在玩中学。故事教学需要孩子耳、口、手、脚参与，穿插跳、唱、说等多种样式，非常符合儿童爱玩好动的心理。孩子们可以根据自己对角色的理解大声地“叫”英语或小声地说英语，没有太多的规矩局限。

对于性格内向、自卑的学生来说，开口说英语比母语更为困难。这部分学生往往在英语课堂上保持沉默。这部分学生回答教师的提问也由于太紧张而无法开口。而股市所营造出来的轻松愉快的气氛会在不同程度上舒缓了他们的紧张感，使他们觉得“只是玩玩，听听学学故事”而有所松弛，再加上他们可以根据自己现有的英语水平对故事角色进行选择，当故事表演时身边又有小伙伴共同合作而减少孤立感，就能在一定程度上克服性格上的弱点，发挥良好水平。

（五）有利于学生多元智能的培养和发展。

教材中有这样一个英语小故事：老师给了三个小朋友Andy Joy Bill一盒巧克力共12块。结果Bill用了“one for Andy and one for me， one for Joy and one for me？？.” 的错误分配方法造成了自己拥有6块巧克力，而Joy 和Andy每人只有3块巧克力的不公平结果。这个幽默的英语小故事，一波三折，蕴含着丰富的知识和道理。

要评价学生对本课知识的理解、掌握程度可以设计方式如下：

1、 复述故事，请学生重新组织语言，用自己的简单英语，（不会说的地方可以有肢体语言介入）给大家讲这个故事并试着谈一谈自己的的看法、体会，（语言智能及身体运动智能） 2、 以小品剧角色扮演的形式表现本课内容。

3 、以画画儿或连环画的形式展现课文内容，并根据自己适当的想象，编写合理结局。从三个小朋友的动作、表情来表示本课的故事情节。

4、 分小组用简单英文讨论Bill 为什么分配的不均匀。用中文说一说自己有没有过类似的错误。有哪些需要学习和改进。组员间相互补充，理解人人应该遵守公平原则道理。

5、 根据本课中琅琅上口的长短句，自编出有节奏的英文小歌谣或小歌曲。教给全班同学，增强记忆。

6 、在三人学习小组中，用简单英语进行交谈和合作重新分配12块巧克力。看自己是否能够分配均匀。

篇（4）

一天早晨，小草鱼环环在觅食，她边走边想：“要是我能去游玩世界的话那该多好啊！可是我们鱼是不会......”

过了好些日子，环环还是不放弃游玩世界的企图。她盼啊盼，有一天，捕鱼队来了，环环游过去对捕鱼的人说：“人啊，把我装到网去吧。”捕鱼人根本不知道环环在说什么，只是把她装到网去了。

捕鱼队捕完鱼后，就坐着车朝市场那边去了，小环环心里暗暗高兴，车兜里的“兄弟姐妹”们都着急的想办法逃走，只有环环在暗暗高兴，一只鲤鱼游过去对环环说：“环环，你吧想办法逃走吗？”环环马上严肃起来说：“什么？我不会逃的，那些人类要把我带到一个地方去游玩。所以我不会逃的。”那只鲤鱼不禁叹起气来：“??~没有骨气的孩子”环环听了就说起“三字经”来了。就在这2005年12月20日18:32:47 时有一个急刹结果环环从车兜里跳了出来，摔到了地上，捕鱼人毫无感觉，同时在2005年12月20日18:48:09 时有一位老奶奶正好路过，把环环抱回了家。老奶奶要把环环煮成鱼汤。。。。。。。

环环没有想到，自己想出去游玩世界的美梦，还是泡汤了。还成了人类的美味佳肴。

篇（5）

从老人的穿着可以看出，她一定是出生在农村，还保持着乡下人简单朴素的打扮。然而，让我惊讶的是，她的手中还分别拿着一大块包装商品用的旧硬纸盒，还有两个空矿泉水瓶，拿回这些废品做什么?我心生疑问。

却见朋友笑呵呵地对老人说：“妈，今天收获不小嘛!赶快放下来歇歇吧。”

只听母亲回答道：“悔死了，去迟了一步，一台旧电扇被收破烂儿的抢先收走了。”

“没事，明天你下去早点，兴许还能捡到更好的东西。”朋友安慰道。

很显然，朋友的老母亲在小区里拾废品收破烂儿。家里经济条件这么好，还需要母亲在外面拾破烂儿吗?把母亲送回房间后，猜到我的不解，朋友笑着对我解释说：“这主要是为了让老母亲高兴。”

朋友说，自己出生在农村，小时候家里很苦，是无比勤俭的母亲把他培养成人的，节俭的习惯已经成为她生命的一部分。当他把母亲接到上海时，母亲发现小区垃圾筒里的很多东西都是很值钱的“宝贝”，于是开始往回捡，房间里，床底下到处都是。

刚开始朋友是坚决反对的，对母亲说，废品不卫生，污染家里的环境，而且丢人。可说了几次，还是不管用，母亲竟开始背着他偷偷地捡，然后将这些废品藏在楼道里的电表房里。因为自己住的是高档小区，很多人丢弃的东西，在母亲看来都是无比珍贵的，完全可以捡回来再用，实在用不上，还可以带回老家给村里的乡亲们用。

朋友说，自己的母亲今年已经70岁了，基本上没有回到乡下的可能了。有一次，他又因为此事狠狠地批评了母亲，没想到，母亲就一下子哭了，并嚷着要立即回老家去，中午还赌气不吃饭。

这件事发生后，朋友感到非常愧疚，之后他突然醒悟了过来，自己不是一直说要把母亲接到身边，好好孝顺她吗?孝顺，孝顺，不就是以“顺”为孝吗?如果自己都不顺着母亲，让母亲不高兴，那么，孝还从哪说起呢?

从这以后，朋友改变了态度，不再干涉母亲，为了能让母亲高兴，有时，当他回来时倘若看到垃圾筒旁边还有没被人收走的废品，还会主动告诉母亲，母亲一听，就会乐呵呵地赶紧朝下跑，生怕去迟了一步被别人抢了去。

朋友还跟我说了一件事。他说，前不久，自己回家时，正好发现母亲跟小区里一个专业收废品的人在争吵。于是，他赶紧下了车，拉开母亲。那个收废品的一看到朋友，立即生气地说：“这老人家是你母亲吧?你可得要好好说说她，她经常跟我抢废品，我每个月可都给小区上缴废品收集费的，你家这么有钱，怎么还让老人家跟我争抢呀?再这样我可不客气了!”

母亲则在一旁争辩道：“这些废品又不是你家的，谁先看到谁先捡。”

篇（6）

那天，妈妈从单位抱一只小狗，我兴奋极了，把它抱来抱去，可小狗不知是想撒尿，还是害怕我，一直发抖，我把它放到地下，然后跑去问妈妈，妈妈说是小狗还不熟悉环境才发抖的。我悬着的心终于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想妈妈了，我摸了摸它，把它抱在怀里，这小家伙舒服极了，静静地，睡着了 ……

我每天喂露露吃饭，连自己都和它吃一样的饭菜。到了傍晚，我用沐浴露给它洗澡，在用吹风机把毛吹干 ……直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪儿，它跟到哪儿，我开心极了。正在这是，妈妈走了过来，对我说：“青青，我们把小狗送给面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我们家太小了，不能养，再说了，小狗给了他们，是去享福，再说。”“不行，露露好不容易敢接近我了，你又有破坏我们的感情，不送不送就不送 ……”妈妈气得脸彤红，说：“以后大便小便你来收拾。”我斗不过妈妈的刀子嘴，便委屈地说：“能不能再让我抱会儿？”妈妈高兴地说：“好的！”此时的我已经成了泪人，抱着小狗失声痛哭，比失去亲人哭得还要厉害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴泪，我对小狗说：“露露，你马上要换主人了，你一定要乖乖听话，我每过一个星期会来看你的 ……”说完，不争气的泪水像泉水一般又流了下来。

几天以后，妈妈去做面膜，我兴奋极了，跑进店一看，小狗不在。“露露，露露 ……你在那儿？快出来，我来看你了 ……”我找遍了整个店，不见小狗的踪影，我问老板：“露露呢?”老板说：“不好意思，我们因为做生意，没看好它，好，好像被偷了。”我一下子愣住了，眼泪强忍着，说：“什么，偷了，你们怎么看的，送你们时还说好好养它，你们怎么那么不守信用，你们 ……”说着，边跑回家去。

我亲爱的小狗，你现在生活的好吗？你知道我有多想你，从你丢失的那一天起，我就后悔送给那家贪财的面膜店。我经常问自己，我为什么要那么做，为什么要把你送人，我应该紧抱你不放，为什么 ……

咬在嘴里的月饼变得咸咸的，那是我的泪水，我发誓，如果我们下辈子再在一起，我一定会对你好，让你成为世界上最快乐、最幸福的小狗。

打开记忆的仓库，幻化出我与露露共度五天的美好时光 ……

那天，妈妈从单位抱一只小狗，我兴奋极了，把它抱来抱去，可小狗不知是想撒尿，还是害怕我，一直发抖，我把它放到地下，然后跑去问妈妈，妈妈说是小狗还不熟悉环境才发抖的。我悬着的心终于放下了。

到了半夜，小狗一直在叫，好像是想妈妈了，我摸了摸它，把它抱在怀里，这小家伙舒服极了，静静地，睡着了 ……

我每天喂露露吃饭，连自己都和它吃一样的饭菜。到了傍晚，我用沐浴露给它洗澡，在用吹风机把毛吹干 ……

直到第五天，小狗敢接近我了，我走到哪儿，它跟到哪儿，我开心极了。正在这是，妈妈走了过来，对我说：“青青，我们把小狗送给面膜店老板，好不好？”“不行，不行 ……”“我们家太小了，不能养，再说了，小狗给了他们，是去享福，再说。”“不行，露露好不容易敢接近我了，你又有破坏我们的感情，不送不送就不送 ……”妈妈气得脸彤红，说：“以后大便小便你来收拾。”我斗不过妈妈的刀子嘴，便委屈地说：“能不能再让我抱会儿？”妈妈高兴地说：“好的！”此时的我已经成了泪人，抱着小狗失声痛哭，比失去亲人哭得还要厉害。小狗好像知道什么了，也流下了一滴泪，我对小狗说：“露露，你马上要换主人了，你一定要乖乖听话，我每过一个星期会来看你的 ……”说完，不争气的泪水像泉水一般又流了下来。

篇（7）

那天下午二点多钟，蛋糕店里的电风扇电线没用了，于是舅舅随便找了一根旧电线，重新连接上去，电风扇又转动起来。直到晚上八点多钟时，忙碌一天的舅舅打烊关了店门回家，但他忘了关掉电风扇。

篇（8）

我看这本书的时候是4岁，那时候的我深深地被它吸引住了，无论是图案还是内容，我都被吸引住了。那时候的我不认识字，妈妈就捉住我的手，一个一个字教我读，还把这本书所有的道理告诉我听。因此4岁的我经常都睁着大大的眼睛看清楚每一个字，生怕认错半个字。

篇（9）

2．学习从生活的角度视察、认识、分析社会事物和现象，培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力。

3．了解家乡的民风民俗，体会它们对人们的影响，探究本地现实存在的陈规陋习。

教学时间：三课时。

活动主题：

小小地名有来由

史佩艳傅玲珠

教学目标：

1．了解家乡地名的由来，培养对家乡的热爱之情。

2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力。

活动准备：

1．通过各种途径去搜集家乡地名的由来，部分地名由教师提供，让学生查访其由来。

2．搜集与地名有关的故事，或发生在这些地方的事件。

3．自制课件。

教学课时：

1课时

活动步骤：

一、课件激趣，导入新课

1．出示课件，课件边播放歌曲《小城故事多》边出现图片。

教师提问：你去过这些地方吗?觉得这些地方怎么样?还记得这些地方的地名吗?

教师提问：你去过这些地方吗?觉得这些地方怎么样?还记得这些地方的地名吗?

2．教师小结并揭题：同学们，你们知道这些地名的来历吗?各个地方地名的形成和演变都有着深刻的自然和历史根源，有的地名是根据其特殊的地理位置而得名，有的地名是由于曾经在此发生过一些历史事件，还有的是根据伟人的名字命名的，以表示对他们的怀念。这些都在很大程度上反映了这个地方的地理环境和人文风情，今天我们就来学习新课《小小地名有来由》。

二、讲述故事，明白地名由来

1．出示课件，展示《捞刀河》的图片，并附捞刀河地名的由来。

2．继续出示课件，展示“南京的牌楼”附有图片及其说明：

牌楼，又名牌坊，是中国传统建筑的一种形式，中国许多城市都有纪念意义不同的牌坊。南京一些地名的由来都与所在地曾有过的牌坊有关。沿用至今的像明朝洪武期间，因有一孝子被树牌坊，该地便得名牌坊街；清代有一陈姓女子被树贞节牌坊，其所在地因此称为陈家牌坊；为标榜湘军攻克天京城之功，在道署衙门旁建了牌坊，其所在的道路便称为东牌楼。

3．出示课件，展示“八一桥”图，说说有关“八一桥”的来历。

4．出示课件，展示几个城市的中山路，提问，许多城市都有中山路，这是为什么?

5．教师小结：像中山路、八一桥这样的地名多得数不胜数，如左权县、靖宇县、黄兴路等，都表达了人们对革命先辈的永远怀念；而像鼻山、金鸡岭、御笔峰这类地名则反映了这些地方的地形、地貌。

三、交流与讨论，了解地名的由来

引言：我们家乡也有很多有趣的地名，你能向大家介绍一下吗?

1．指名学生介绍家乡地名，并说说其由来。

2．四人一组交流，互相介绍自己所搜集的地名及其由来，说说调查到的关于地名的传说，或发生在这些地方的相关事件。

3．以小组为单位选代表向同学们介绍与地名有关的故事。

四、通过游戏，进一步熟悉地名及其由来

规则：以四人小组为单位，推荐一人为导游，其余为游客。导游手持小旗，带游客至讲台前，向游客和全班同学介绍一个地名，并说明由来。(该游戏要求学生提前准备，最好能出示相关图片或文字。)

1．四人小组推荐导游。

2．请各小组分别上来介绍。

3．教师小结：一个地名一个美丽的传说，一个地名一段难忘的历史事件，家乡的地名都挺有意思，其中的学问还真不少呢!

篇（10）

一、引言

2013年中国有168家上市公司改名，2014年有182家改名，2015年已有140家申请改名（截至7月10日），改名的背后一方面有上市公司主营业务调整的因素，同时也有公司追随市场热点概念，引导投资者的目的。2015年上半年，以房地产开发为主营业务的多伦股份意与互联网金融沾边，宣布将公司名称变更为“匹凸匹金融信息服务（上海）股份有限公司”。尽管公司一无正式业务、二无人员配备、三无可行性论证，股价却是5个一字涨停，封住6个涨停板。可见，A股市场的股票名称确实与股价存在一定的关联，这其中可能与投资者的非理有关。

另一方面，中国A股市场的股票名称往往由数字和股票中文简称构成，如浦发银行（600001.SH）。对于一般投资者而言，股票的中文简称往往能够体现股票的基本信息，且较数字更容易记忆，所以在中国进行股票交易时，投资者更愿意直接使用股票的中文简称。但是，中文简称往往表达意思非常丰富，对于三至四个字符的中文简称来说往往可能会给投资者造成混淆。

二、股票名称与股价的联动效应

本文对沪深A股共2781支股票进行了系统分析，最终选取了16组典型的配对股票（如表1、表2），包含股票名称易混淆的8组股票以及改名前股票名称易混淆改名后易区分的8组股票。基于金融行为经济学的视角，需要研究投资者非理性的投资的影响，因此需要考虑其他影响股票收益率的因素。在此基础上，剔除了具有关联交易的配对组，剔除行业相同可能造成的联动影响，剔除相同地区股票投资的联动效应，剔除公司财务特征相似的联动性影响，最终选取了如下16组配对股票。

对2010年1月1日开始到2015年7月10日的股票收益率进行简单的计算，并计算配对组两支股票对数收益率的相关系数。发现在相似股票名称的配对组，股票收益率的相关性很大，相当系数最大值约为1，最小值为0.352。但是在相似股票经过某些原因变更名称后，股票收益率的相关性减弱，相关系数最大仅为0.351，最小值为0.158。尽管样本量不是很大，但总的来说，发现对照组之间的股票收益率相关性差别相对比较大，可以认为相似的股票名称会对股价以及股票收益率产生联动效应。

三、统计结论

针对金融市场中这一现象，可以认为相似股票收益率的联动效应来自于投资者的非理性投资。如果一些投资者并不知道其所持有股票的准确名称，而根据具有相似名称的其他股票的信息错误地买卖所持有的股票，或者在股票交易时错误地买卖了其他相似名称的股票，就会产生这样的现象，这实际上是由于投资者对股票名称产生的混淆。从理论上看，这种现象可能与认知心理学中的代表性法则有关，人们在不确定情形下通常会抓住问题的某个特征直接推断结果，而不考虑这种特征出现的真实概率以及与特征有关的其他原因。在实际投资中，股票名称是投资者进行决策时所依据的重要信息，由于市场上有很多股票具有相似的名称，当投资者仅仅依赖股票名称中的某个特征而不是全部信息进行决策时，就会犯代表性错误，从而产生混淆。

参考文献：

[1]伍燕然、韩立岩：《不完全理性、投资者情绪与封闭式基金之谜》，《经济研究》，2007 年第 3 期。