花式篮球教学汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇花式篮球教学范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

运用两个篮球，让孩子们的左右手都能动起来，实践证明，只要坚持长期练习，就能有效提高孩子们的双手控球能力，促进身体全面发展。

双球训练的形式很多，练习时应考虑到面向全体同学，因此在难度上不宜要求过高，要让孩子们通过练习都能学会动作，获得成就感。通过教学实践，把双球的练结为以下几个动作。

1.双手低运球：左右手各一个球，掌心向上将球托住，开始运球时，屈膝屈髋降低重心，双手同时向内翻转，通过手腕手指的向下按压开始运球，每次运球注意迎球与按压紧密结合，掌握好运球节奏，双运球以低运球为主。

2.上下交替运球：这是双运球的一个变换形式，运球时，一球向上弹起，一球向下按压，两个篮球的运动方向刚好相反，双手迎球与按压球交替进行，这个练习能有效训练学生注意力的合理分配。

3.上抛球练习：两脚左右自然站立，左（右）手球上抛经空中落入右（左）手，而右（左）手球在左（右）手球上抛时迅速递到左（右）手，依次进行，循环往复，路线如同等腰三角形，上抛球高度一般在头上半米左右，递球要及时迅速，眼睛看着空中的上抛球。

4.击地球练习：这个动作是上抛球的反方向动作，击地点刚好是两脚之间，路线如同“V”字或者倒立的等腰三角形，练习时眼睛看着击地球。

二、教学中应采取多种手段调动兴趣、提高技能

1.发挥小老师的大作用

在训练的开始阶段，先从各班选取一些对花式篮球有浓厚兴趣的骨干学生（要有一定数量的女生）利用课余时间进行培训，通过一段时间的练习，让他们掌握基本技术，然后在全班进行普及，练习时把全班分为若干小组，让骨干同学做小组长，教授新同学，童心相通，孩子们的积极性很高，效果较好。

2.教学中注意循序渐进的原则

练习花式篮球应注意由浅入深、由慢到快、循序渐进的原则，如进行上抛球练习，练习的基本步骤为：（1）单球在两手间的递手传球；（2）眼睛不看球的递手传球；（3）左右手的抛接球练习；（4）单球的抛接球与递手传接球的衔接；（5）运用双球一次一停的练习；（6）连续多次完成上抛球；（7）纠正错误，提高动作质量。

花式篮球的动作很多，除双球外，还有单球、三球的动作，但进行每一个动作的练习都应该遵循上述原则。

3.制定目标与检查考核相结合

每一个动作在教授过程中都应规定一定时间内完成的数量与质量，并且进行定期的考核。如上抛球，我们规定练习两周后完成20次为合格，40次以上为良好，60次以上为优秀，考核时采取教师与学生组长相结合的方法，鼓励学生进行多次考核，考练结合，让学生在竞争中不断提高自己的技艺。

4.评定“星级小标兵”与设立“校园吉尼斯”纪录

在练习中表现认真刻苦，在考核中成绩优秀或者进步显著的同学，可以评定为训练“星级小标兵”，小标兵先从“五星级”开始评定，随着学习内容及考核难度的增加，依次增加为“六星级”“七星级”直至“十星级”，让学生在不断追求中获得进步。设立“校园吉尼斯”奖，给优秀的学生一个展示才艺的舞台，在每周的升旗校会时间进行挑战与展示，我校的手指转球就是由开始的几秒钟发展到现在的14分钟，由单手转一球升级为双手转两球。

三、练习中的几点注意事项

每次训练前，教师应做好各项准备工作，提高效率。

1.准备好打气筒（最好是电动打气筒），把训练用篮球提前打好气，让每个球的气压差不多，这样能保证孩子们的训练质量。

篇（2）

初中阶段是培养学生能力和意识的重要阶段，为了让学生有终身体育的意识，在体育教学的过程中教师要实行趣味性的教学，让学生先喜欢体育，然后再树立终身体育意识。篮球是初中阶段很普遍的一个体育教学项目，也是日常生活中人们经常进行的一个体育项目，所以在体育教学过程中，篮球是一个很好的培养学生兴趣的切入点。同时在进行篮球教学的时候教师也要通过不断地改善教学形式来吸引学生的注意力，为篮球教学增加一些活力和趣味，使学生在学习篮球的过程中逐渐树立终身体育意识。

一、引用比赛法提高学生篮球学习的兴趣

设置比赛是一种能调动学生激情，挖掘学生能力的一种教学形式，所以在培养学生兴趣的时候设置比赛是不能缺少的一个环节，当然篮球教学中的比赛设置不仅仅是指篮球比赛，教师在初步教学的时候也可以设置比赛，以提高学生的学习热情。例如，在篮球学习的过程中学生一定要学习如何运球，运球是篮球的基础，也是根本，在老师教给学生基本的学习要领之后，教师就可以让学生先练习然后通过小游戏的方式设置比赛，可以给学生设置50米的距离，然后在这段道路上给学生设置障碍物，让学生进行运球比赛。体育虽然是在课外进行教学，而且比文化课的学习轻松，但是如果让学生一直进行动作练习，学生一定会觉得枯燥，而且也看不到自己和别人的差距，这个时候设置一些小游戏，不仅可以丰富学生的体育课堂，还可以让学生找到差距，在学习的过程中有更大的动力和目标。在学生学会了基础动作之后，教师也要适当地给学生安排一些比赛，让学生实战一下，对于最后的篮球比赛，教师也可以从两个层面出发，首先教师可以安排学生进行观战，看一些有实力、专业性的篮球对决赛，使学生对篮球比赛有一个初步了解，同时也要在学生的心里种下了一个想要去试一试的种子。相信学生看完别人的比赛后，心里一定会想着自己去比赛，这时候教师再给学生安排一个篮球比赛，这就正好应了学生的心意，学生也会积极地去参与，在比赛的过程中增加对篮球的兴趣。同时教师还可以将篮球中的动作编成舞蹈，让女生作为拉拉队给参与篮球赛的学生加油打气，这样就可以让所有学生都因为篮球而动起来，让篮球教学变得更加有趣。

二、开发篮球教学新资源，提高篮球学习的兴趣

随着社会的进步与发展，篮球也在不断地改善和变化，近几年篮球出现了很多新的形式，使青少年十分喜欢，在篮球教学的过程中插入新型的篮球形式，学生很容易会对这一体育项目感兴趣。近几年来，街头篮球、花式篮球等都很受广大青少年的喜爱，所以在教学的过程中教师可以给学生展示几个花式篮球的动作，初中生一定会觉得很酷，这样他们就会很乐意地去学习篮球，带着兴趣学习会大大提高他们的学习效率。为了让学生更加详细、准确地了解篮球的新发展，在教学的过程中，教师可以利用多媒体和网络资源让学生更好地学习篮球，通过篮球的新潮流增加学生对篮球的兴趣。如果条件允许的话，教师还可以组织学生去参加一些篮球社团，让学生在社团里和大家交流对篮球的想法，在社团里了解更多的篮球知识，在社团里进行切磋，培养学生对体育锻炼的兴趣。

三、建立篮球角

建设趣味的篮球教学，少不了增加学生之间的交流，只有学生之间经常交流，才能在交流的过程中增加对篮球的热爱。在初中阶段，教师可以给学生建立一个篮球角，主要目的就是将学生聚集在一起，让学生在这个环境和氛围下进行篮球交流，学生经常交流才能保持对篮球的喜爱。为了给学生增加交流的话题，学校可以安排播音站定时定点地播报篮球资讯，让学生可以在学校里就了解到最新的篮球动向，还要鼓励学生发表自己的意见，可以写一段话或是写一个稿子送到播音站进行播报，以扩大大家的交流范围。趣味性的教学不能局限于课堂上，还要在课下鼓励学生动起来，让学生能时刻了解、关注篮球，在日常交流和探究中增加对篮球的兴趣，增强锻炼意识。老师，既是学生的引导者，还是学生的榜样，所以在教学的过程中教师也要积极地参与学生的活动，通过自己的行为调动学生的积极性，让学生更加有动力、有热情地参与到篮球学习中。

体育锻炼是现在大家都很关注的一个话题，因为身体是学生学习的根本和保障，在初中阶段要通过体育教学帮助学生树立终身体育的意识，为学生以后的学习打下基础。因此，在初中体育篮球教学的过程中，教师要不断地改善教学形式，增加趣味性，让学生主动地参与、学习。

篇（3）

篮球教学有助于学生获得篮球方面的技术、能力，有利于学生的全面发展，促进学生综合素质的提高。然而，目前的高校篮球教学现状不容乐观，存在着诸多问题。

1、篮球教育现状

针对普通高校的篮球教育。国家出台了一系列的规章制度来帮助高校管理篮球运动的教学。《全国普通高等学校体育课 程教学指导纲要》等文件的出现，对于高校的篮球运动教学既是机遇又是挑战。

除此之外，我国高校篮球教育存在着教学资源相对紧缺的问题，高校的急速扩招使得高校学生越来越多，激增的学生数量与学校的财力资源、物力资源、信息资源无法相互匹配，无法满足高校的受体育教育人口数量，出现了体育教学资源相对紧缺的局面，进而制约了高校篮球教学活动的正常开展和改革。

2、高校篮球教育存在的不足

（1）过分注重篮球技术。篮球是目前各大高校常规体育教学课程，讲究精准的扣篮、敏捷的过人等，有较高的欣赏价值。所以在教学过程中，教师不免落入俗套，一味地要求技术动作的完美，忽视了篮球自身具有的竞技性、群体性和健身性等特征。

（2）教学过程单调、不活波。在高校篮球教学过程中，部分老师的教学方法依旧落后，过分重视教，只是一味地为了满足教学目标而教授学生篮球技术，忽视了“学”才能让学生掌握基本技术的原则。教学内容和形式单一，削弱了学生的学习兴趣。

（3）教学评价手段的科学性、合理性不够强。在高校篮球教学过程中，考核评价机制仍然停留在传统的整齐划一的标准和要求上，科学性、合理性不够强。教师对学生的评价依据单一，没有多元化，仍然以学生的技能和运动成绩为标准，偏重比赛表现，忽视学生的课堂表现。这样的考评方法削弱了学生的学习积极性，不利于教学改革目标和教学内容目标的实现。

（4）教学改革存在盲目性与表面性。目前，影响篮球教育改革质量的是改革的盲目性与表面性，盲目性主要表现在高校篮球课程缺乏明确的教学目标与教学大纲的知道，或者有时候有了大纲，老师一味依赖于教学大纲，容易使教学出现呆板、落后的现象。学生在篮球课上应当学到什么样的知识，老师教授什么样的课程，达到怎样的教学标准，最后使学生学到什么样的篮球技能，这些在教学改革中都表现的不够明确。而表面性主要表现在教师教学拘于表面工作，没有真正的去脚踏实地的实施改革内容。学校篮球教育流于形式，喊出很多响亮的口号却没人真正的做出成绩。

（5）教学方法落后。大多数高校篮球教师拘泥于传统的教学形式，只注重于讲解动作要领、技术规范，而学生只是模仿、学习老师做出的动作，然后老师再纠正学生的动作。周而复始的讲解、模仿、纠正使学生对于篮球课程失去兴趣，学生没有主动性和积极性，甚至产生厌倦感。高校教师的授课方法应当有所改进，不能仅仅以老师的要求来上课而忽视了学生的需求，灌输式的教学方法终究会使教学效果不能得到提升。

二、高校篮球教学改革

1、篮球教学应突出对学生个性化的培养

传统的高校篮球教学过分重视教学大纲，认为所有的学生都要按照教学大纲上的方式来培养，如此才是培养学生的全面发展能力。其实不然，每个学生都有自己擅长的一方面，也有不了解的领域，不同的学生因为种种原因，使得学生的发展具有独特的个性。而传统填鸭式的教育则对学生发展自己的个性和特性不利。篮球教育也是同样的道理。

高校篮球教育改革就是要摆脱传统体育教学强调共性的弊端，注重培养学生的个性。使学生在擅长的领域尽情发展，这样对于学生兴趣的发展也是有利的，有利于学生水平的提高。如此也能使学生对于篮球课更加喜爱，加强高校的篮球教育。

2、建立起多元化的教学模式

随着社会向多元化趋势发展并渗透到各个领域，现代篮球运动教学的内容、方法结构也应该朝着多元化的趋势发展。在高校篮球教学中，根据篮球运动的特点和高校学生的特点，不仅要有篮球技术的专业性学习和向学生讲解篮球的观赏价值，还要有篮球游戏等娱乐性活动，使学生身心得到全面地发展。

3、采用多元化的灵活评价考核方法

如前所述，不同的学生能力有所差异，老师在评价学生的时候要根据学生自身的情况灵活变化处理。传统的评价方法具有“一锅端”评价方法的弊端，即所有的学生都按照一样的标准进行评价，而不注重学生在能力上的差异。如行进间投篮学习中，要严格按标准进行考核，这主要针对那些运动技能基础较为扎实、身体素质较好的学生，而对于另一些同学体育素质较差，只要基本动作完成，即便还存在不规范的情况，但只要无走步违例便可算合格，但一定要对学生明确指出不规范之处。

篇（4）

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0192-01

1.高职学生参与篮球现状调查

共向我院2013级学生发放问卷320份，回收289份，回收率为90.3%，其中有效问卷267份，有效回收率为83.4%，具体为男生192人，女生75人。通过对学生的问卷整理，得出主要结果并进行相关分析。

1.1关于运动量的调查

通过调查，男女学生存在明显差异。男生一般每次参与篮球活动时间在半个小时以上，而女生则是在半个小时以内。一方面说明由于本身性别差异产生的运动参与程度不同，另一方面也反映出学生篮球活动的整体特点是：男生的专注性与女生的随意性。

1.2关于参与态度的调查

在关于篮球运动参与过程中，对待输赢的问题上，男生和女生表现出一致态度。有45.8%的男生认为比赛赢比较重要，有43.2%认为重在参与；女生中有高达69.3%的学生认为篮球参与更加重要。整体来看，学生普遍认为重要的在于篮球参与、娱乐、体验。这是一种好的运动参与态度，在实际教学中要把握住学生的这一篮球参与认知，指导学生的篮球教学与活动。

在参与篮球运动的感受调查中，分别有41.1%的男生和44%的女生认为在参与篮球运动后，心情相当放松。这说明学生对于篮球活动的主观体验没有性别上的差异，他们总体上认为篮球运动后，心情相当放松，运动热情得以彰显，自己主观体验良好。

在针对篮球运动参与动因的调查结果表明，男生最主要的动因来自自己本身兴趣爱好，女生则比较随意。这一调查结果告诫我们在高职篮球教学中，男生和女生学习出发点不同，要具体分析学生的实际需要，因材施教选择教学内容和方法。

1.3关于参与场地的调查

在关于参与篮球运动场地选择的问卷调查中，学生普遍选择在学校活动，这一方面说明了学校体育场地是学生参与篮球运动的主要场地，另一方面也从侧面反映出学生在校外参与篮球运动的主动性不够。

在对学生关于学校活动场地满意度的调查中，整体满意度为56.9%，不满意的比例高达35.2%。发现学生对学校的场地满意度欠佳。如何在现有场地设施基础上，完善运动场地条件，发挥运动场馆效用，这应该是提升高职学生篮球参与兴趣，发展学生体育活动的主要突破口。

1.4关于参与途径的调查

在获取篮球知识途径这一问题上，学生在性别上无显著差异。他们普遍认为自己获取篮球知识最主要的途径是在电视和报纸，其次才是课堂，这一结果在一定程度上有些出人预料。按照学习的一般规律，课堂是获取知识的主要途径，但是有近一半的学生却对此予以否认，这一方面说明学生思维的活跃性和学生篮球学习途径的多样性，另一方面也反映了当前篮球教学模式的问题存在，警示我们转变篮球教学方式迫在眉睫。

1.5关于参与形式的调查

调查显示：男生和女生均有超过九成的比例认为，自己参与篮球活动主要和同学一起。这充分反映了学生参与篮球运动的结伴意识。在关于参与篮球活动形式选择上的调查中，学生有显著的性别差异。男生主要是通过打半场的形式来参与篮球活动；而女生则主要选择自由活动。这一方面是由于性别差异产生的参与不同，另一方面也反映出男生的好动性和女生的好静性。这对篮球教学内容的制定和教学方式的选择提供了一定的指导。

2.高职篮球教学优化对策与建议

2.1对策

（1）大力加强学生对篮球教学的认知教育。从教师的角度出发，向学生做篮球教学方法和教学练习手段的引导教育，提升学生的篮球教学认知，为改善体育教学课堂效果从组织教法上做大胆尝试。

（2）加强体育师资队伍和场地器材的建设完善，不断提升体育教师队伍的知识能力水平，促进体育课堂学习效果优化；充分发挥现有场地器材设施的作用，及时修补坏置体育场地和设施器材，为体育教学和活动开展提供充分保障。

（3）大力倡导体育教学的性别、专业差异化观念。通过调查，参与篮球活动的动因、形式上学生存在明显的性别差异。这足以说明，在体育教学中，应该考虑性别因素对体育效果的直接影响。同时，应注意各个专业学生今后可能就业的职业岗位群体的需求，认识到体育教学的专业差异，服务学生的专业学习、发展。

2.2建议

本研究是针对我院学生的篮球认知调查，对问题的研究还欠深入和全面。建议今后可以针对更多院校学生样本和体育教学项目开展更广泛的调查研究，为体育教学改革提供科学依据，不断优化高职体育教学效果。

参考文献：

[1]全国体育学院教材委员会. 体育学院通用运动心理学[M].北京：人民体育出社，2003年6月：24.

[2]唐晓嘉.认知的逻辑分析[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.12.

[3]高静美.基于认知学习的架构解析[M].大连：东北财经大学出版社，2007.5.

篇（5）

关键词 篮球赛事文化 高校篮球教学 影响作用

一、引言

NBA和CBA作为当今职业篮球联赛的巅峰之作，吸引了大多数青年人广泛关注。尤其是随着信息时代的到来，传播速度的加快，使得这两大篮球赛事深入青年人的业余生活。相对以往机械死板的篮球教学来说，如果能将篮球赛事文化引入高校篮球教学，势必起到完善高校篮球教学的内容，改善篮球教学活动的效果。

二、NBA及CBA篮球赛事的文化气息分析

随着信息传播进一步便捷，加上职业篮球联赛的水平逐渐提升，越来越多的青年人积极关注这两大赛事状况，每当这两大赛事活动举办“全明星赛”和“季后赛”时，很多学生为了观看废寝忘食，更有甚者，为了观看比赛，竟然选择旷课这一消极方式。而在高校篮球教学活动中，我们也能发现这一现象，就是篮球上的“佼佼者”一般也会是“球赛迷”。这二者是否有一定关联，结果是肯定的，而这就需要从赛事文化背后的文化气息分析。

NBA篮球文化兴起于美国，经过长期发展至今已经成为全世界关注的篮球赛事。而美国独特的文化氛围也赋予了这一赛事活动别样的特征，NBA赛事更为正规的篮球比赛，规则更完善科学，同时汇集了世界上具备篮球顶尖水平的专业运动员也让球赛更具观赏性，同时球赛中所反映的兼容并包、海纳百川、团队配合、顽强拼搏的职业精神更是让每一个观众都为之牵挂，而这也正是NBA将一场场球赛发展升级成为一种文化。CBA则是我国向美国学习所举办的职业联赛，有极大相似之处。

这两大篮球赛事文化有着极其鲜明的文化气息，通过与时展进步相融合，结合观众的客观需求和社会主导文化的渗透，如今篮球文化已经极富时代气息。其次，篮球赛事文化无论多倾向市场化、商业化，其本质水平不但没有下降，反而逐渐提升，依然保留了其应有篮球赛事文化特征。而这些文化赛事积极与世界其他文化相互融合，已经成为具有世界影响力的文化符号。创新发展的赛事文化，始终与时代相同步的举办理念，也让这两大赛事文化找到了本质和归宿，对规则和战术进行创新修改，也让这两大文化成为当今篮球比赛的风向标和卓越代表。NBA和CBA赛事文化以其深厚的内涵和悠久历史，实现了成熟发展，并深深影响高校学生对篮球的看法和对篮球活动的参与[1]。

三、NBA、CBA篮球赛事文化对高校篮球教学的作用与影响

在之前开展篮球教学活动时，我们更多关注的是讲述篮球运动的基本动作规范以及相关理论知识，很少涉及篮球文化教学，而对篮球理论的讲述也更多倾向于基本规则和比赛形式等。然而与国外高等教育相比，我们所开展的高校篮球教学存在许多问题和不足。在发达国家进行篮球教学时，不仅要求学生掌握必要的篮球运动规范和相应技能，还要对篮球文化进行学习和了解，实现深度篮球教学。

（一）丰富教学形式和内容，提升教学效果

作为高校参与度最高的体育活动，以往篮球教学活动开展过程中，所采取的授课形式较为单一，而内容也比较枯燥，不但学生不爱听，同时也无法达到教学效果，尽管很多学生参与篮球课学习，但更多的学生希望尽早结束教程，立马投入到篮球室外活动中。因此体育老师通过借助NBA和CBA赛事文化的影响力，将其精彩内容引入高校篮球教学活动，从而有效丰富课堂教学形式和内容，显著改善教学结果。

（二）培养学生精神素养，提升学生参与兴趣

就当前时展形式和人才要求而言，不仅要培养学生的基本技能，还要重视培养学生的综合素养，这就使得我们在进行高校篮球教学过程中，不仅培养学生掌握篮球技能和规范，同时还要对学生进行必要的篮球文化教学。要针对篮球文化教学的缺失，借助篮球活动开展，丰富教学活动的内涵，提升学生的适应能力，同时在提升学生篮球水平的前提下，帮助学生实现身心健康发展[1]。

（三）极富正能量，助推学生完善人格和人生成长

篮球赛事文化中浓厚的正面情感，不屈不挠的人格魅力，互相担当、相互配合的团队精神都是传统篮球教学所无法教育的，而通过引入篮球赛事文化，能让学生在学习篮球知识的同时，完善个人人格，升华个人情感，也能寻找到激发自己的成长目标，从而助推个人持久努力。实现情感和热情共同发展，爱好和技能共同进步。

四、结语

这两大赛事文化在高校学生中的传播深度和广泛度不但在持续加快，其背后的团队精神、顽强拼搏等一系列精神和相关篮球比赛规则都在鼓舞学生积极参与篮球教学活动，可以说这两大比赛所形成的赛事文化已经对高校篮球教学活动产生了极其深刻的影响和作用。相对我们机械死板的篮球教学活动来说，学生对职业篮球比赛表现出了更大关注度。学生对NBA和CBA赛事的兴趣根本不需要刻意培养，学生完全自发主动的参与其中，由此可见，如果我们能将这两大赛事文化与篮球教学活动有效结合起来，势必促进高校篮球教学活动取得更大成绩、更多收获。

篇（6）

近几年来，伴随着我国素质教育的不断普及，各个学科的传统教学模式也在随之不断创新，以此获得可持续发展。篮球作为我国体育教育中至关重要的组成部分之一，也应当随之进行彻底的教学改革。但是，观其现状，虽然每所校园中都能见到篮球的身影，但篮球课程教学却非常不尽如人意，在我国传统应试教育的影响下，篮球课外活动的道具根本无法合理开展教学工作。所以，针对当前篮球教学现状，本文论述了多样化反馈教学方式的应用策略，希望借助本文内容，能促使我国的篮球教学真正走上可持续发展的道路。

一、多样化反馈教学模式在高校篮球教学中的选用原则

所谓多样化反馈教学模式，指的便是将传统篮球教学模式（合作教学模式、成功式体验教学模式、发现式教学模式、互动式教学模式）进行筛选、分类，并且以最为科学灵活的方式进行组合，从而使其更为合理地运用在篮球课程教学的过程中。当然，多样化反馈教学模式不仅仅局限于以上所述的几种教学模式。在实践的过程当中，许多教学模式都可以进行改编并加以运用，甚至在课堂教学中，教师也可以依照自身的教学经验，创造出许多新的教学模式。所以，篮球教学模式不仅应当具备多样性，还应当具备针对性。针对不同的校园和学生的自身特点，教学模式也应当更加具备适用性。唯有如此，才能更好地提高教学质量与教学效率。当然，在应用多样化反馈教学模式的过程中，也必须遵守一些基本原则。

1.类比原则

类比原则指的是在选择应用组合式的教学模式时，应当将各种教学模式的特点总结出来，进行对比，依照课程特点与学生特点选择更为实用的教学模式。

2.灵活原则

多样化反馈教学模式中所选择的创新教学模式应当主要以增强学生的学习积极性和能动性为主。但是，在将这些创新教学模式应用到实际课程教学的过程中，也应当控制好应用度，不要将传统的教学模式完全放弃，而应当将其灵活合理地进行搭配应用，以避免课堂失控，造成学生只有兴趣，没有成绩的另一种极端。

二、多样化反馈教学模式的应用与设计

1.课前准备工作

在课前准备这一阶段，教师应当选择一个核心教学模式作为篮球课程教学的整体框架，而后阶段所选择的教学模式均是该框架的辅助内容。在此时可以选择合作式教学模式将其作为一节篮球教学课堂的主体框架。将合作式教学模式进行透彻分析，不难发现，该种教学模式的基础便是对学生进行恰当分组，确保每个小组中学生的学习水平非常相近，以此采取更具针对性的教学方法，提高教学质量。

2.授课阶段

在这一阶段教师便可以适当利用成功体验式教学模式以及发现式教学法。在课程讲解以前，教师便可以将本堂课的核心内容与课程内容以提问的方式提出。比如说本堂课所讲解的内容是起跳投篮。教师在开讲以前，便可以要求学生进行思考，此项技术动作的难点在哪儿？开讲后，再进行讲解与分组训练。当每一个小组进行分组训练时，教师均需要抽出一定的时间深入小组，探讨授课前所提出来的问题，针对该技术动作的难点进行讲解，最终制定一个本小组应当完成的学习目标。

3.反馈阶段

该阶段包括四种反馈情况：师生之间的信息反馈情况；教师的自我反馈情况；生生之间的信息反馈情况以及学生的自我反馈情况。此时教师可以运用成功式教学模式进行收尾，开展小组竞赛，竞赛过程中给予积极评价和鼓励，并且帮助引导学生完成所制定的教学任务，提高学生的学习自信心。

综上所述，篮球教学唯有很好地做到其互动与反馈，在日常课程教学的过程中注重师生之间的信息反馈情况、教师的自我反馈情况、生生之间的信息反馈情况以及学生的自我反馈情况，才能真正科学合理地开展篮球多样化反馈教学，促使学生与教师之间实现互动，从而提高学习质量与学习效率，使得我国的篮球教学真正走上可持续发展的道路。

参考文献：

[1]雷先良.高校体育课构建多样化教学内容教学方法的探讨[J].当代体育科技，2011.

篇（7）

针对新时代教育发展的基本规律，国家教育部门推行了新一轮的课程教育和教学模式的改革，针对教学课程和教学方法中的不足进行了针对性地改正和补充，这一系列活动统称为新课改活动。新课改中对于提高学生的综合素质有着明确的要求，学生的综合素质不仅体现在对于文化素质的培养，也需要有良好的身体素质。因此，体育课程的改革也迎来了深化改革，在新课改关于体育教学的相关要求中，突出了“健康为首，以人为本”的体育教学指导精神，诠释了当代体育教育的核心内涵和发展本质，更加展现了在体育教学中的人文关怀精神和因材施教的内在要求。篮球深受广大中学生的喜爱，在各中学体育课程中均有开设，但是，如何在新课改的要求下发挥篮球教学对于提高综合素质、彰显学生特色的功能上还有待发展和提高。我们必须通过打造多元化的篮球教学模式，以提高学生的篮球锻炼水平和篮球理解能力为基础，进而提高学生的体育认识和体育锻炼的综合能力，并且在实际的篮球教学中摸索出一套有效的教学评价体系，对后续的篮球教学给予评估和指导，为中学篮球教学的综合发展提供新的思路。

一、中学篮球教学的发展现状

中学篮球教学由于在学生中普及程度较高，开设时间较早，无论是篮球教学课程的编制水平还是篮球锻炼体系的形成都比其他的体育项目表现出了更好的发展潜力，这既源于篮球项目本身较强的可参与性和运动效果，也在于篮球锻炼对于提高学生的身体素质、团队合作能力以及激发学生个性上有较好的体现。然而在看到可喜成绩的同时，也要看到中学篮球发展存在的问题。由于体育课课时较少，而篮球基本知识较多，课程教学中，教师的篮球知识讲解占据了大量的时间，学生几乎没有时间在课堂上进行实时锻炼，难以得到教师的直接指导；教学中生搬硬套的现象较为严重，对学生的学习积极性打击较大，难以提高教学效果；学校的篮球设备和器材老化、不足，学生对于篮球的参与性受到较大的限制。

二、新课改下中学篮球多元化教学模式探索

1.在体育教学中加入多媒体的教学形式。篮球运动对实战训练的要求较高，在实际的篮球教学中，可以组织学生观看专业的篮球训练和比赛视频，教师通过对视频中的篮球动作和篮球技战术策略进行针对性讲解，不仅可以生动具体地传授篮球知识，也可以提高学生的学习积极性，丰富课堂教育的多面性。

2.彰显学生个性，因材施教。篮球运动对于不同的运动员和位置有不同的要求，因此在实际的教学中，教师可以根据学生的身材特点和运动能力差异，进行篮球位置分组，对于中锋、前锋和后卫进行针对性的训练，使学生有较好的适应性，通过队内对抗训练，提高学生的篮球实战水平。

3.注重对篮球团队作战能力的培养。篮球是一项团体运动，运动角色涉及中锋、前锋、后卫、教练和啦啦队，只有每一部分都有所发挥，这个队伍才能取得胜利。因此在教学中，教师要注意团队打造和培养，通过对抗赛考验团队的协作能力和具体分工，激发学生对于团队作战的主观欲望和素质培养。

三、建立健全中学篮球教学评价体系

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关键词 体育专业 篮球课程 一体化教学模式

一、研究目的

长久以来，广西高校体育专业的篮球普修课与篮球专项课都采用传统的教学模式进行教学。自2007年广西实行体育高考改革，取消了各专项技术的考评，体育考生们只需要参加身体素质的测试，造成体育专业学生的身体素质较好而各专项的技术水平较差的问题逐渐暴露出来，篮球专选学生的专项技、战术水平普遍较低，而体育院系是培养体育专业师资的主要基地，如果继续采用传统的教学模式进行教学，对培养合格、出色、创新型的篮球人才是极其不利的。针对这一矛盾问题，提出：改革现有的篮球课程教学模式，建立课内教学+课外篮球俱乐部训练+各形式篮球竞赛一体化的创新篮球课程教学模式。课内按照大纲要求的教学进度进行教学，课外篮球俱乐部训练可以在教师的正确指导下，针对学生的个体差异与需求在篮球技术、专项身体素质、临场裁判能力或临场指挥能力等方面制定训练计划，充分发挥学生的主观能动性，使学生根据需求自由选择各块面的训练内容，并定期考核；篮球竞赛是开展篮球专选班联赛、或与兄弟院校篮球专业学生邀请赛、友谊赛，每周保持2次正规篮球比赛，比赛中让学生担任裁判工作与教练员的临场指挥工作。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以广西民族大学体健学院2010级48名篮球专选学生为研究对象。

（二）研究方法

1.调查访问法

对广西大学、广西师范学院等高校进行调查走访，同时访谈有关专家及篮球课程任课老师。

2.教学实验法

将体健学院10级（1）的24名篮球专选学生定为实验组，10级（2）班的24名篮球专选学生定为对照组。实验组采取课内教学+课外篮球俱乐部训练+各形式竞赛一体化的创新篮球课程教学模式，对照组采用传统的教学方法进行教学，实验前对48名学生的篮球技术及专项身体素质进行第一次教学测试。2012年3月至2012年6月进行第一轮教学实验，2012年9月至2013年1月进行第二轮教学实验，实验结束对学生进行第二次教学测试。

3.数理统计法

对实验前后的数据进行统计学的处理与分析。

三、分析与讨论

（一）实验前实验组与对照组篮球专项身体素质指标比较

选取动作速度、移动速度、专项耐力、专项弹跳力、爆发力5个指标作为学生的篮球专项身体素质指标。动作速度指标通过1分钟内对墙（墙与人的距离为3米）传球完成的次数来反映；移动速度指标通过直线运球往返球场一次所需要的时间来反映；专项耐力指标通过3人直线快攻往返5次所需时间来反映；专项弹跳力指标通过助跑摸高的高度来反映；爆发力指标通过跳跃相同高度相同数量障碍物（每次测试要求障碍物的总体长度相同）所需的时间来反映。

实验组与对照组的5项篮球专项身体素质比较显示，教学实验前两组的五个指标差别不具显著性，说明两组学生的篮球专项身体素质在教学实验前处于同一层次水平。

（二）实验后实验组与对照组篮球专项身体素质指标比较

从表2可知，实验组与对照组在篮球专项身体素质的5项指标中，动作速度、移动速度、专项耐力三个指标的P值均小于0.01，说明两组的差别具高度显著性，可见实验组通过一年的课内教学+课外篮球俱乐部训练+各形式竞赛一体化的教学模式的教学，学生在篮球动作速度、有球移动及场上耐力方面取得了显著性地提高。

（三）两轮教学实验前实验组与对照组篮球技术指标比较

选取5点投篮重复五次（共投25个篮）的命中个数、2人往返2趟快攻所需时间、全场运球过障碍物所需时间、全场按规定路线脚步移动所需时间4个指标作为反映学生篮球技术水平的指标。

教学实验前实验组与对照组的4项篮球技术测试成绩比较显示，两组的4个指标的差别不具显著性，说明两组同学的篮球专项技术水平在实验前处于同一层次水平，技术水平相差不大。

（四）两轮教学实验后实验组与对照组篮球技术水平指标比较

实验组与对照组的4项指标比较差别具有高度显著性。教学试验后，实验组学生的投篮命中率显著高于对照组，而投篮命中率的高低直接反映篮球运动员的投篮技术水平；2人全场往返快攻的速度显著高于对照组，说明实验组学生的行进间传接球能力更加强，传球的准确性更加高，各篮球技术动作的衔接与转换更加的熟练；全场运球过障碍物的速度也显著高于对照组，说明实验组学生各种运球过人技术运用的更加娴熟自如；脚步移动的测试中，包括有转身、加速跑、侧身跑、后退跑、前滑步、侧滑步、等的脚步动作组合，脚步移动技术是完成篮球各项技术动作的基础，实验组的同学完成规定路线的脚步组合动作的时间更短，说明实验组的脚步移动技术更好，动作的转换与衔接更加的快速、合理，比赛中根据实际情况采取合理的进攻、防守步伐的能力更强。

四、结论

（一）从实验组与对照组教学实验后5项专项身体素质指标比较后可知，其中3项指标差别具有高度显著性，实验组学生的3项专项身体素质成绩明显优于对照组。证明实验组学生在课内篮球教学、课下参加每天的篮球俱乐部训练、每周2—3次校内校外的正规篮球竞赛显著提高了实验组学生的专项身体素质水平。

（二）从实验组与对照组教学实验后4项篮球技术指标比较后可知，4项指标差别具有高度显著性，实验组的投篮命中率、行进间传接球技术、运球技术、脚步移动技术的各项成绩显著优于对照组。篮球课程教学、训练、竞赛一体化教学模式对于学生篮球技术水平的提高作用显著。

（三）篮球课程教学、训练、竞赛一体化教学模式弥补了学生之间的个体差异，充分发挥了学生的主观能动性，使不同技术水平、身体素质水平、裁判临场执裁能力、包括临场指挥能力在新的教学模式下得到显著而全面的锻炼与提高。

基金项目：2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目，项目编号2012JGA130。

篇（9）

【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0147-01

在体育课程改革的纵深发展背景下，中学篮球教学更加体现人文关怀，贴近学生实际，是满足学生全面发展这一要求的体现。篮球作为普及较广的体育运动之一，更应发动全体师生的力量探索教学方式和内容，改善教学质量，因此，如何在新课标背景下开展篮球教学成为一线篮球教师们需要思考的问题。

一 提高学生的学习兴趣和主动性

新课改的实行，要求教师引导学生自主学习、独立学习、合作学习。“兴趣是最好的老师”，提高中学生的篮球兴趣的关键就是激发兴趣、提高学习的主动性。兴趣是最好的教师，中学篮球教学也如此。如何提高篮球学习兴趣，可以从以下两个方面出发：

1.展示魅力法

教师可以通过展示各种激烈的NBA篮球比赛画面或者视频片段，让学生在专业篮球运动员们运动气氛的感染下，对篮球运动逐渐产生兴趣，并体会到体育道德与篮球活动的紧密联系，引导学生树立正确的体育竞争观念提高学生的篮球学习欲望。

2.艺术激励法

教师注重语言、手势和动作方面的艺术性，促进学生学习兴趣的提高。例如，在投篮示范动作上，标准而优美的篮球动作能够带给学生美的享受，进而激发了学生的学习积极性。当然，运用合理的练习方法和手段，可以让学生在篮球课堂中获得乐趣，进而产生较高的学习意识。

二 利用主体参与模式丰富中学篮球课堂

1.转变教育观念，提高教师自身素质

传统的“拴羊式”教学已不能适应教学发展，对学生主体性的重视才是必经之路。中学篮球教师应该积极转变教育观念，主动把握教育改革的方向与进程，做好思想的引导与教学工作。鉴于每一个学生都是独立的个体，所以差异性教学也是帮助学生认识自己并找到合适学习方法的途径，教师可以利用差异性的特点来帮助学生选择适宜的运动形式。

2.建立良好的篮球教学环境

学生在良好的篮球教学环境中会产生运动欲望，所以集体荣誉感和上进心可以使学生参加体育锻炼的欲望得到激发。比如团体投篮比赛、投篮接力等等，学生在竞赛形式中你追我赶的竞争氛围可以把学生个人与集体联系在一起，有效激发学生的上进心，帮助学生在体育学习的参与性和教学实效性上得到提高，使学生能更好地理解体育精神。

三 重视终身体育的道德教育

终身体育重视对学生体育能力、意志品质、个性发展、锻炼习惯的培养与教育，要求转变以竞技体育项目为主的教学现状。目前，我国中学教育中的终身体育意识相对淡漠，学生的主体地位也没有完全的凸显出来，明显跟不上教育改革的步伐。针对此，学校应该采取一系列措施进行体育道德教育。（1）重视篮球教育的长期性，拓宽篮球教学的内容，增加学校篮球器材的更新与补充，为重视终身体育教育做足准备。（2）还要落实中学篮球课堂的道德教育，积极宣传“友谊第一，比赛第二”“赛出风格，赛出有益”等体育思想，并通过一系列的教学活动让学生对体育道德思想形成自己的理解。（3）教师还需要发挥为人师表的作用，以身作则，成为学生道德学习的榜样，让学生在浓厚的道德氛围中进行体育学习。

四 坚持课内外一体化教学

丰富多彩的课外练习形式可以帮助学生激发对篮球的喜爱之情，实际教学中，课内外相结合的教学方式被越来越多的体育教师认可。实践证明，只有将课堂教学与课外体育结合起来，学生在拥有了相互配合、齐头并进的经历之后，便能在理论知识和锻炼实践的有机结合中不断提高学生的锻炼能力。因此，实行课内外一体化模式对于篮球教学来说是十分必要的，要想让学生充分消化大量的练习，唯一的办法就是借助于课外体育。这就要求教师在重视课堂技术和理论教学的基础上，给学生提供固定的器材和场地，抓紧学生的课外练习。

总之，篮球运动作为普及较广的运动，既简单又实用，而且兼顾运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应这五方面的内容，最适合在中学开展。在新课标背景下的篮球教学实践中，以吸引学生对篮球学习产生兴趣为基础，开展丰富多彩的篮球教学内容，从而达到锻炼身体、放松身心的目的。

参考文献

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关键词 高中 专项化篮球课 教学 快乐体育

对于快乐体育思想，最早出现在20世纪60年代，是日本教育家最早提出来的，在我国，快乐体育产生于20世纪80年代，在新环境下，快乐体育已经深入人心，成为当前教育领域中十分重要的教学理念。对于高中专项化篮球教学，在长期的篮球训练中，学生难免会感觉比较枯燥，而快乐体育的渗透能让学生在学习中体验到快乐，极大的调动了学生的热情，这就对高中专项化篮球训练质量的提高打下了良好基础。

一、快乐体育的概述

对于快乐体育，主要是指让学生在自然、开朗的环境中，经过体育教师的指导，充分发挥学生的积极性，让学生享受到运动中的乐趣，以此激发学生积极主动的进行学习的一种新型教学模式。在快乐体育中，“快乐”主要包括提高技能的喜悦感、获得知识的满足感，战胜困难后的成功感、自我学习的成就感等。在高中专项化篮球教学中，通过快乐体育，能全面提高学生的自主性，对学生篮球综合水平的提高有极大的帮助。

二、高中专项化篮球课教学中渗透快乐体育的重要性

在高中专项化篮球课教学中，渗透快乐体育理念具有十分重要的意义，在以往的高中专项化篮球教学中，体育教师只为学生讲解篮球的知识，随着教学活动的深入开展，学生会逐渐感觉整个教学过程过于枯燥。将快乐体育理念渗透在高中专项化篮球课教学活动中，教师可以引导学生享受在整个篮球活动中的乐趣，如得分后的乐趣、防守成功后的乐趣、掌握新技能的乐趣等，当学生在学习过程中体验到快乐后，就会积极主动的投入到篮球专项化教学中，这能极大的提高专项化篮球教学质量。

三、快乐体育理念在高中专项化篮球课教学中的应用

（一）精选教学内容

高中专项化篮球课教学，对教材的依赖性比较强，因此，在实际教学过程中，必须结合学生的具体情况，对教材中的内容进行优化，根据学生的身心特点以及学生的体育兴趣，对教学内容适当的调整。对于篮球运动，关于技术、战术的内容有很多，在实际教学过程中，教师很难在短时间内将这些技术、战术传授给学生，对此，教师就需要结合学生的实际，选择实用的内容开展教学活动，对于基础好的学生，教师可以在教材的基础上，添加一些额外的技术、战术内容，而对于基础比较差的学生，教师可以引导其进行熟悉性练习，让学生感受到篮球的魅力。

（二）构建轻松学习氛围

对于专项化篮球教学，其教学质量与教学氛围有很大的关联，为学生构建一个轻松的学习氛围，从而引导学生积极主动的投入到学习活动中，促进高中专项化篮球教学质量的提高。对于篮球运动，其实是在攻防中完成的，在教学过程中，如果教师过于看重攻防练习，学生难免会感觉枯燥，其学习积极性也会受到限制，在教学中，教师可以为学生播放一些NBA、CBA的比赛视频，让学生对篮球运动员的动作、技术等进行评价，学生在评价中就能逐步掌握相应的知识，同时还能在观看比赛中产生强烈的运动欲望，极大的调动学生的热情。

（三）通过战术及技术吸引学生

在攻防转换中完成篮球比赛，这正是篮球运动的魅力，在高中专项化篮球教学中，为了让学生享受到乐趣，就必须抓住篮球的攻防转换特性，并通过各种战术、技术来吸引学生的注意力。对于篮球运动，经过多年的发展，至今其技术越来越多样化和成熟，如后转身突破、同侧步突破等，在教学过程中，教师可以先为学生讲解各种技术、战术的要点，然后利用视频，让学生直观的了解这些技术、战术的具体应用，这样学生就能体会到学习的快乐，自然而然的就会参与到篮球教学活动中。

（四）加强对抗练习

对于体育运动而言，其本身具有一定的竞技特性，篮球运动也是如此，因此，在高中专项化篮球教学中，教师可以通过篮球比赛来调动学生的学习热情，让学生积极主动的投入到篮球学习中。在教学过程中，教师可以定期组织一次班级篮球比赛，或者与其他学校联合组织篮球比赛，以赛代练，让学生在比赛中掌握篮球知识，这样不仅能对学生的学习效果进行有效检验，还能激发学生的竞争意识，培养学生良好合作意识。

四、总结

在高中专项化篮球课教学中，渗透快乐体育意识，能全面调动学生的学习热情，让学生享受到成功，体验到快乐，这对学生的身心健康发展有极大的帮助，因此，在实际教学中，教师要结合具体情况，合理的渗入快乐体育理念，从而促进高中专项化篮球教学质量的提高。

参考文献：

[1] 陶汝让.试论如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].速读旬刊.2016（02）：141-142.