就业指导工作计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇就业指导工作计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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问题与残疾人对于职业生涯的规划有关。无论是残疾人还是健全人，要生存就必然有就业的需要，几乎每个人都为了就业做出过努力，但是结果有好有坏。这就存在一个规划的问题，有的人在职场上遇到挫折就浅尝辄止，从此迈不开脚步；有的人越挫越勇，不断调整自己的技能、方向，在他的面前是一条坦途。

但是，不能由此说教育就百无一是。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，教育的作用在任何时代任何地方都是不可否认的，但是由于本文研究的关键是职业生涯规划，所以本文的着笔处皆在职业生涯规划上。事实上，职业生涯规划正是职业教育学的基础理论，也是职业教育学领域一个比较热门的话题。

职业生涯规划从促进人生健康发展和与组织协调的角度，使职业指导更加贴近社会经济发展的需求。其在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对其兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据其职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

残疾人作为社会无法忽视和回避的一个庞大群体，同样面临生存、职业等问题，而这一群体由于自身生理的某些缺陷，职业之路比常人走得更艰难。针对残疾人的职业生涯规划有助于提升生存能力、获取适合其能力的职业，

凡事预则立，不预则废。中国人很早就懂得规划对于成事的重要性。当前对于职业生涯规划的研究大都针对高校学生开展和进行，而中国仅有极少的几所高校有针对残疾人开设和招生的专业，即使这些残疾人进入了高校，接触到的也是常规的职业生涯规划既针对正常人群设立的职业生涯规划。

残疾人处于就业竞争的弱势地位，不仅需要公正的对待，更需要社会环境的特别保护。在现代社会，作为公民的每一个社会成员都具有平等的基本劳动保障权利。社会成员的平等权利和自由追求在很大程度上是通过社会流动机制来实现和保证的。社会流动的重要功能在于，可以为社会位置较低的弱势群体成员处境的改善提供平等的机会，同时，又可以为优秀者的胜出提供有效的途径。就一般情况而言，一个社会的流动程度越高，就越意味着能够为社会成员提供更多的机会和希望。

现实情况是，残疾人常常处于不利的社会环境中，对残疾人的歧视和偏见，形成了严重的障碍性环境，限制残疾人平等参与就业竞争，阻碍有关法律、政策的落实，束缚残疾人就业工作的开展。有资料显示：残疾人对社会歧视的感受要远远真实于健康人，残疾人就业难与社会歧视和社会文明的关系是十分紧密的，不能想象一个歧视残疾人的社会能给残疾人提供良好的就业岗位。这些不正确的歧视态度，由于对市场竞争的片面理解和效率至上的片面价值观，没有形成对残疾人就业的科学认识，对保障残疾人就业的社会责任认识不明确；也反映了社会中人道主义思想和尊重人权观念的淡漠，缺乏人权保障意识和对弱势群体保护观念。

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在大学教育角色中，大学辅导员具有重要的意义，他不但是学生在教育事业中的开拓者，也是学生们日常十分信任的朋友，是高校学生就业、择业过程中的一盏“指路灯”。伴随着我国高等教育的事业的发展，就业指导工作也呈现出了新的发趋势。在教育系统中，就业职工工作是一个系统化、程序化的发展流程，而大学辅导员就是其中最为重要的一环。因此，广大高校教育辅导员要进一步加深自身的专业素质和研究能力，使高校就业指导工作变得更加科学化。

一、辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的价值意义

根据国家教育部做出的统计数据表示，截止2016年，我国高校毕业生已经突破了750万，增幅达到了10%以上。随之伴随而来的毕业生的就业难问题已经成为了全社会关注的话题。就业指导工作就是针对于解决大学生就业问题而设置的。从根本上说，高校辅导员作为指导大学生发展道路中的引路者，在学生的就业工作中也肩负着同样重要的指导任务。在四年大学生时光中，高校辅导员是与学生接触时间最长、最全面的教师，在增进学生的发展前程上具备重要的价值。

二、辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的发展优势

（一）辅导员角色的发展优势

对于大学生而言，他们的生理年龄在20岁左右，已经具备了初期的自我意识和发展思想，具有了较强的思想主见，在性格特点上浮动较大，并且呈现出了一些独特的“青春个性”。对于家人、教师的意见，大学生往往出现了一定的逆反心理，难以理解和听从。但是，高校辅导员教师因为在大学生生活中的特殊性，所以具有倾听者、引导者、规划者、咨询者等多重角色，所以在开展就业指导的过程中，有一些明显的发展优势。这是因为，辅导员工作本身具备的覆盖面较强，几乎涉及了大学生学习、生活的各个方面。o导员教师和学生在知识背景、生活阅历和专业背景上相互融合，相互熟悉生活和学习的各项特点。这也为高校就业指导工作的开展提供了较多的便利。

（二）辅导员工作的职业责任

在高校辅导员的日常管理工作中，融入就业指导贯穿大学生教育工作的始终。甚至可以说，辅导员在学生入校的时候，就需要进行相应的就业教育启蒙。这是因为，大学时期是学生在校园和社会之间的过渡期，开展日常教育工作，特别是对于高校辅导员来说，他们肩负着引领学生认识自我、感受自我的重要任务，所以在辅导员教师的职业指导中，他们的工作中肩负着帮助学生制定就业指导的发展依据。

三、当前辅导员专业化视角下的高校就业指导工作中的主要问题

（一）教育理念存在着不足

在当前高校辅导员的专业分布情况来看，大多数辅导员在岗辅修的专业都是中文、思政类专业，在就业指导、社会工作等专业方面进有所涉猎的辅导员所占的比例较少。因为这样的专业分布现象，导致一些辅导员对自己的本职工作不够重视，认为只要让学生在生活、思想上不出现偏差就可以了，对于有其他的专业问题、职业规划等教学任务不必探究。导致一些辅导员对就业指导工作不够重视，教育理念十分保守。

（二）就业培训的机会较少

受师资水平的影响，很多辅导员教师都是由其他专业教师兼任的。这无形中增加了高校辅导员工作的压力和难度。同时，对于高校辅导员教师来说他，他们工作十分琐碎、零散，难以对就业指导工作投入较多的精力。导致辅导员教师难以具备较高的学习层次，校内外培训机遇十分匮乏，业务能力和自我提升素养都的机遇都不够丰富。

四、基于辅导员专业化视角下的高校就业指导工作的发展策略

（一）转变就业指导观念，拓宽大学生就业渠道

首先，广大高校辅导员教师要结合当前我国市场经济的发展趋势，不断调整学校和社会就业指导的发展规模。立足学生的实际情况，对就业指导工作进行全面的拓展，从而保持一个与时俱进的发展态势，将大学生就业指导教育贯彻到日常教学生活中；其次，调整教学观念，使就业指导和学生日常行为教育相互贴近，建立一个“就业中心+班级辅导员+大学生”的就业指导体系，使辅导员能够保持科学的就业理念，促使学生就业指导工作沿着一系列系统化的发展步伐迈进。在就业指导观念的转变上，要紧跟时代就业思潮，根据“大众创业、万众创新”的发展理念，确保辅导员就业指导工作能够得到全面发展。

（二）加强就业指导教育，实践带动高校就业能力

辅导员教师要针对当前不断变化的就业形势，帮助大学生增进自身的实践能力。摆脱“毕业就是失业的发展”困境。首先，高校要大力强化对高校辅导员教师的业务培训、制度建设、教学测评。要对辅导员进行岗前、岗后、常态化的就业指导培训。在人力资源开发、人才测评、就业信息管理等方面，对高校辅导员教师指导工作体系的构成进行全面深化。同时，辅导员教师要将所学到的知识转化为学生喜闻乐见的学习手段，组织学生走企业、下基层、进岗位，使就业指导工作变得更加切合学生实际情况，更加符合人才市场对复合型人才的教育需求。

总结

伴随着我国高等教育的大众化发展，招生规模的扩大和学生数量的增加，使大学生面临着更大的工作压力。大学生就业问题已经成为了一个社会化的发展难题。为此，广大高校辅导员要进一步转变发展观念，增进创新意识，提高服务水平，为辅导员工作的开展奠定扎实的基础。

参考文献：

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毕业生就业情况在很大程度上受制于专业特色、市场需求及国内经济发展的总体形势影响。基于此，根据珠三角区域经济社会发展对人才的需求变化，广番职的专业建设紧紧围绕以就业为导向的指导思想，积极进行动态调整，不断优化专业课程设置，集中力量培养和打造出了一批特色专业。

（一）巩固发展先进制造类专业与专业群的建设工作。重点建设与区域支柱产业联系紧密，人才需求量大，影响范围广的珠宝首饰设计鉴定类、玩具设计制造类、艺术设计类专业及专业群，以满足区域支柱产业对人才的需求。

（二）加快发展现代服务类专业与专业群的建设工作。为了主动适应珠三角区域快速发展现代服务业发展的需要，广番职在继续建设好酒店和旅游管理、物流等专业的基础上，重点培育与金融、会展、文化创意等相关的新专业，把现代服务业类专业作为专业建设的重点，如成立创业教育中心鼓励创新、支持创业，启动创业产业园项目进行创业实践等。根据麦可思跟踪调查，广番职2011届毕业生毕业一年后自主创业达3.9%，高于全国示范性高职院校0.7个百分点。

（三）积极探索国际合作型专业的建设工作。为适应经济全球化和区域产业参与国际竞争的需要，广番职结合专业优势及本土特色，通过建设国际合作型皮具设计专业，与英国德蒙福特大学、意大利欧洲设计学院和阿尔多加利美术学院、荷兰国家SLEM皮具创意教育中心等合作办学，利用多种合作模式协议培养国际化人才，此外还通过设立新加坡南洋理工学院广东研习基地的有效平台，拓展学生的国际视野、国际意识和国际交流合作能力。

（四）充分利用校企合作成果促进就业工作。通过与华好集团共建华好学院、与广州机床工具行业协会共建机床学院、与广州海鸥卫浴股份有限公司共建海鸥班等校企合作成果，将产业、企业、就业这“三业”进行统筹，通过为企业订单培养、为学生顶岗实习创造机会等模式，将模块化、项目制的就业指导工作贯穿整个人才培养全过程，增强毕业生就业的针对性。

由于学校依托珠三角区域的现代产业体系，适时调整优化专业结构，所以毕业生不仅总体就业率均达99%以上，平均总体就业率达99.57%，且专业对口率高，对区域产业的快速发展提供了有力的人才支持。

二、以“一技之长+综合素质”为目标进行人才培养，培养强技能和高素质的技术技能型人才，提高学生的就业竞争力

广番职始终致力于“一技之长+综合素质”的人才培养目标，广番职认为强技能，就是强调培养经验，即做一件曾经做过多次的事可以做得很好；高素质，就是强调在没有经验的情况下的工作结果，即做一件从未做过的事也可以做得很好。基于此，广番职对专业课程的开设、学时的分配、教学的内容和方式、实践性课程的安排、顶岗实习的开展等都以培养学生的“一技之长+综合素质”为目标，以有利于强化学生的专业工作技能和提高他们的综合素质为出发点，以有利于学生适应就业岗位要求、拓展自我可持续发展的能力为目的。仅2013年，学生在国内各种职业技能竞赛中，获市级以上技能竞赛奖项179项。此外，广番职还通过创造性地开展大学生素质拓展计划、暑期“三下乡”及其他多种形式的校园文化活动、社会实践活动和志愿服务活动，努力构建特色化的育人体系，培养出了以获得全国大学生“自强之星”提名奖黄海雄为代表的在校大学生和以“全国劳动模范”黄德智为代表的受到社会广泛赞誉的优秀毕业生。

三、以就业服务体系的构建为落脚，充分为学生的就业工作创造条件

广番职以创新就业理念为先导，以就业服务为落脚，构建了较有特色的就业服务体系。

（一）入学初就帮助学生科学进行职业规划，通过引进北森职业测评软件，帮助学生了解自己。

（二）以就业指导的课程化为主，通过职前网络学堂、职业辅导活动月的辅助作用，全方位、全程化对学生进行职业辅导。

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【关键词】机电一体化课程体系建设实践研究

随着我国构建创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育正面临着严峻的挑战。而这其中，高等职业教育课程体系的建设与改革则是提高高职教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

一、引言

机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应范围很广，机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，应用领域广泛。与此同时，企业对各类机电一体化技术人才的需求也日益增长起来，但是，我国机电一体化技术教育的发展相对落后，机电一体化技术人才缺口大。

河北化工医药职业技术学院是一所历史悠久的职业技术院校，有着丰富的办学经验。如何将我院的机电一体化技术专业办好，适应当前社会经济发展的需要，充分结合当前高职教育的研究成果，以就业为导向，培养出符合社会需求的高职机电一体化技术专业人才，机电一体化技术专业课程体系的建设与改革至关重要。

二、基于工作过程的课程体系建设模式

基于工作过程的课程体系建设模式的逻辑起点是满足社会经济发展的人才需求，根本途径是与企业进行校企合作，操作方法是通过工作过程系统化实现工学结合。基于工作过程的课程体系建设模式如图1所示。

三、机电一体化技术专业课程体系建设

1．机电一体化技术专业人才需求分析经过对河北省主要企业的市场调查，河北省机电一体化技术人才的需求及岗位分布如图2所示。

（1）主要就业岗位：机电一体化设备的安装、调试、维修、销售及管理；普通机床的数控化改装等。

（2）次要就业岗位：机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等

2．机电一体化专业课程体系

高职教育机电一体化专业课程体系的构建以培养机电一体化技术应用能力为主线，设计出知识、能力、素质结构的培养方案。“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，在构建课程体系时不受学科内容的性质约束划分课程，从学生应具备的能力入手，根据学生应具备的素质、技能、知识结构设置专业课程体系。课程体系以职业能力为导向，设置基本素质课程、技术应用能力素质课程两大模块，并由此组成课程体系的主体（见图3） 。

基本素质课程可由思想品德素质课程、文化素质课程、身心素质课程组成，对学生进行文化教育、职业道德教育、心理健康教育与身心素质教育。这类课程既与专业知识技能有一定的联系，又与道德人格相关。文化教育可以开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，扩大学生的知识面，对学生今后继续学习，适应新形势、新情况有所帮助。道德身心教育是对学生人格素质的培养，可以为学生将来的发展做铺垫和准备，是一种潜移默化的过程。基本素质课程的实施虽然不会立竿见影，但可能在将来的某个时期成为学生创新思路的触发点。

培养职业型人才的一条主要途径，即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。为此，技术应用能力素质课程分为具有一定梯度的职业基础能力课程、职业技术应用能力课程、职业技术综合应用能力课程。使学生的职业能力（经验）得到逐步丰富和提高的同时，控制系统观念（策略）的形成和树立是其中的关键。

职业基础能力课程涵盖的大多是某一专业最基础的知识和能力，要求学生牢牢掌握，技能能力训练一定要求学生遵守规范，养成良好的职业习惯。

职业技术应用能力课程是指那些必须落实在实际专业岗位能力应用方面的课程。高职院校要培养应用型人才，使学生熟练掌握职业岗位（群）所必需的能力与技能，就必须根据岗位与岗位群必需的能力为主线设置课程。这类课程大多是技术相对独立的课程，在教学过程中注重从控制系统观念角度把握这些课程之间横向纵向联系，将知识点和能力点统一到系统这一层面上，可以由若干能力训练模块组成，应用型人才的能力培养主要靠这一层面课程的教学与实训加以落实。此类课程突出应用，务求熟练，造就较强的实际动手能力。

职业技术综合应用能力课程是借助于实际生产过程或系统，将相对独立的职业技术加以综合应用，控制系统观念在此教学过程中得以充分展现，可以设计多个不同类别的典型系统作为教学对象。例如，典型机电设备的安装调试、故障诊断与维护、柔性加工生产线（MPS）的安装调试、故障诊断与维护等，通过理论与实践的结合大大提高学生的综合应用能力。强化学生从控制系统的角度发现问题解决问题的能力。

3．机电一体化技术专业基于工作过程的课程开发

机电一体化技术专业应用能力课程体系以基于工作过程的“3343”模式为主导，广泛吸取多种课程论之长，考虑社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，以最大限度地满足市场经济对机电工业技能型人才综合能力的要求为价值取向，主要表现在：（1）以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。努力摆脱“学科本位”思想的束缚。（2）课程体系以职业能力为主线，以能力训练为轴心，按照职业能力为导向的要求整合课程。（3）按照职业基础能力、职业技术应用能力、职业技术综合应用能力的梯度及理论与实践一体化的教学模式设计课程。

基于工作过程的以职业能力为导向的机电一体化技术专业课程体系开发打破了学科系统性与“老三段”的束缚，以职业素质与实际工作能力培养为主线，具有以下特点：（1）提前介入专业课，增强学生的学习兴趣；（2）强化了实践教学环节，突出了技术应用能力培养；（3）突出了成熟新技术、新工艺、新知识的跟踪与应用；（4）依靠产学研结合培养人才，可实施“实习、科研、培训、就业”一条龙的“订单式”人才培养。

4．课程考核原则

课程考核是检验学生能力进步的重要手段，适当的考核方式不但可以促进学生学习的决心，还可以从考核中找出学生在学习过程中存在的问题，更有利于学生能力的提高。

（1）注重基本理论的理解、知识的运用、能力的开发与培养。

（2）实行开放式考核，即考核范围开放；考核方式开放；考试标准开放；考核知识点与技能点开放。

（3）鼓励多元性与开放性答案。

（4）实行基于过程的全程化跟踪考核，即根据学习过程进行综合评定，体现学习的进步。

（5）规范化、标准化的知识点和技能点考核要严格，发挥学生个性特点和创新思维的要鼓励，体现学生能力提高的要肯定。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].（教高[2006]16号）

[2]姜大源.基于工作过程的课程观.教育部职业技术教育中心研究所.

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一、高职生就业指导工作的必要性

高职教育在市场经济条件下健康发展，就必须为学生的出路着想。学生的高就业率，一方面说明学校的就业指导工作做得好，另一方面说明学校培养的学生面对人才市场是“适销对路”的“产品”，进而说明学校的人才培养目标、专业设置、课程设计等都符合高职人才培养的需要。反之，如果学校的人才培养目标、专业设置、课程设计等方面都合适，就业指导工作却跟不上，学生的就业率也不会高，使学校为培养人才所做的前期工作都付诸东流，没有用处。因此，为保证高职院校自身的各工作环节的良性循环，保证高职院校的健康发展，搞好就业指导工作是当务之急。

从学生的角度来说，高职生由于在校学习任务较重，对劳动力市场变化趋势缺少了解，在职业选择中存在很大的盲目性。一些毕业生的期望值过高，不能正确估价自己，脱离现实，这山望着那山高;一些毕业生缺少全局观念，在处理事业和待遇方面，看重的是利益，只看眼前而没有长远打算;一些毕业生不能正确评价自己，给自己一个合理的定位，不愿意到基层工作。这些均需要学校去做耐心细致的指导。由此可见，加强高职生的就业指导工作是非常必要的。

二、就业指导工作必须具有针对性

就业指导就是帮助学生根据自身特点和社会职业需求，选择最能发挥自己才能的职业，以充分实现自己的人生价值。因此，对高职生的就业指导，既要针对高职生在就业过程中存在的各种问题进行指导，又必须围绕社会职业需求标准进行指导，这样才能保证就业指导工作的有效性。

一是要针对高职生在就业中存在的问题开展就业指导工作。从多年的工作实践中发现，高职生在就业中存在的主要问题有:就业期望值偏高;追求利益过多;职业目标不够灵活;缺乏吃苦耐劳、艰苦创业精神和奉献精神等。由于不同的学校、不同的学生，存在的问题也有所不同。因此，我们只有深人到学生中去，开展调查研究，掌握学生就业思想动态以及存在的问题，对症下药，有针对性的开展就业指导，这样才能引起学生的兴趣，使学生真正受益，也才能使学校的就业指导工作取得好的效果。

二是依照社会职业需求标准对高职生开展就业指导。学生就是学校生产的“产品”，“产品”是否适销对路，毕业生能否受到社会的欢迎，很大程度上要看学校培养的学生是否符合社会职业的需求。学校培养的毕业生符合社会职业的需求标准，毕业生就能顺利就业。否则，就会出现毕业生和职位需求错位等问题。所以，就业指导者要认真研究社会各行各业的职业需求标准，并把这种标准与学生专业情况做对比，分析学生对社会职业需求的适应程度，从而加强就业指导的针对性。

三、加强就业指导的有效途径与要求

1、就业指导工作的有效途径

一是开设就业指导课。就业指导课应纳人高职院校的教学计划中，并将就业指导课作为必修课程，贯穿于高职生从人学到毕业的全过程。就业指导课的内容既有职业道德、就业心理辅导、求职面试方法技巧等相对稳定的内容，也要有根据每年就业市场的变化而不断变化的、反映新情况、新趋势的就业市场分析内容。

二是开展求职创业成功人士的专题讲座。根据学生求职的意向及求职心理的实际情况，邀请企业界成功人士、人力资源管理人员和优秀毕业生到校作专题报告，这是深受学生欢迎的就业指导方式。为了保证活动不流于形式，有较强的实际效果，把专题分为两部分，前一部分由专家主讲，后一部分由学生根据他们切身关注的问题提问。对专家主讲的内容，学校就业指导工作小组要把关，要保证其内容的生动性、直接性和时效性。

三是顶岗实习和参加社会实践。将毕业实习与推荐就业相结合，让学生直接参与生产，按职业劳动者的要求进行社会角色的实习，使他们能充分认识到竞争、就业、生存等问题，以此来培养他们的职业责任感和遵守职业道德的自觉性。通过参加社会实践活动，使学生对行业职业现状形成直观感性的认识，并在实习中调整自己对职业岗位的认识，调整自己的择业心理，择业方向。

2、就业指导工作的基本要求

帮助毕业生正确认识当前的就业形势，了解、掌握现行的方针、政策，准确定位，在政策许可的条件下择业;帮助毕业生树立正确的择业观，充分了解社会主义市场经济对本专业在政治思想和业务素质方面的要求，掌握过硬的本领，以便在工作岗位上有所作为;帮助毕业生掌握有效的求职技巧和良好的求职技能，以便在职场上“推销”自己;帮助毕业生克服择业的心理障碍，正确的认识自己、估计形势，沉着、冷静地应对在择业活动中出现的各种矛盾，对就业做好心理、思想上的充分准备，使自己较快的适应新的环境;加强与用人单位、劳动人事部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，搜集就业信息，为毕业生就业搭建平台。

四、加强就业指导工作者队伍建设

1、对就业指导工作人员的素质要求

一是具有组织就业活动的能力。高职院校的就业工作者要具有心理学、教育学、社会学、人才学、市场学等方面的综合知识，要了解市场、了解和掌握就业形势与就业政策，善于协调社会、企业、家庭和学校等各方面的关系，做好高职毕业生的就业指导工作。

二是具有较高调查研究的能力。积极反馈高职毕业生就业的有关信息。毕业生离校后，就业指导工作者要开展跟踪调查和跟踪服务活动，帮助毕业生解决在工作、生活等方面遇到的困难，推荐未就业毕业生就业，做好对用人单位信息反馈的收集和分析工作，并在对这些信息的整理分析中形成规律性的认识，使之为学校制订就业工作计划、教学工作计划起到参谋作用。

2、加强对就业指导工作人员的培养

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随着我国高等教育改革的向前推进，高等教育已经从先前的精英式逐渐走向了大众化，大学毕业生的人数也随之逐年增加，就业压力急剧增大。高校辅导员处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，是高校就业工作队伍的重要成员，对大学生就业工作起着重要的作用。研究如何发挥辅导员在大学生就业工作中作用，对于当前做好当前高校大学生就业工作有着重要的意义。

一、高校辅导员就业指导存在的主要问题

辅导员是高校开展就业指导工作的重要依靠力量，在参与就业指导个这方面有着诸多有利的条件，但目前仍存在着一些问题和困难，这些问题影响了就业工作的开展。

1.辅导员的工作能力明显不足

近年来，高校新引进的辅导员逐渐以研究生为主，越来越趋向于高学历化。但是，很多高校在引进辅导员的时候对专业的要求比较宽松，所以辅导员的专业背景十分复杂，以文史类、管理类的学科背景居多，而与就业指导相关的教育学、心理学专业的人员较少。由于对专业的职业指导知识的掌握不足，没有扎实的专业知识理论功，理论知识相对匮乏。

多数高校的辅导员都是由刚刚毕业不久的青年教师担任，他们年轻，对工作充满激情，因为与学生年龄相近容易获得学生的信任，学生也愿意在就业上求助于辅导员。而就业指导是一门综合性、专业性较强的学科，辅导员未经过任何专业培训，缺乏这方面的理论知识和实践经验，从而在对学生进行就业指导时，显得力不从心，很难在有些问题上给予学生及时又必要的帮助。

2.辅导员的工作主动性普遍不强

辅导员除了对学生进行思想政治教育、品德教育、学生党建和团建的指导、学习与成长的指导、就业指导与心理问题的一般咨询与指导外，还要进行日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理等一个人的精力是有限的，辅导员整天被这些琐事缠身，疲于应付，形成了一种防御型、任务式被动工作模式。这种工作模式让辅导员很容易放松对自身工作特别是就业指导工作的研究，使得其没有足够的理论知识去解决就业指导中的各种问题，影响其有效的给学生提供专业性的就业指导。

职业指导需要从业者热心热情、积极主动，与此形成鲜明对比的是辅导员开展职业指导工作的热情跟积极性普遍不强。究其原因，主要是由于以下两个方面，其一是长期以来，辅导员的作用得不到重视，威望不高，因此与成长为职业指导领域的专家相比，辅导员更加倾向于选择升学深造，或者是另谋出路；其二是由于我国高校的就业指导工作普遍起步晚，发展缓慢，辅导员对就业指导的认识普遍不深，简单的认为是学校又加派到自己身上的一项任务，从思想上排斥，不能很好的将二者有机的统一起来。工作被动的结果只能是敷衍塞责和效率低下。

3.不重视辅导员就业指导知识的培训

就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家有关就业的方针政策。但目前高校辅导员一般是由刚毕业或是工作时间不长的年轻人担任，由于其自身工作的局限性，在对学生进行就业指导时，显得力不从心，指导也缺乏针对性和科学性，不能满足大学生对于就业相关知识的需要。而目前高校还没有形成比较系统完善的培训计划和培训体系。高校辅导员普遍缺乏参加职业指导师资格考试的相关培训。这就导致辅导员在做就业指导时停留在讲解就业政策、收集就业信息、分析就业形势、传授择业技巧等方面，不能很好地发挥其接近学生，广泛收集第一手学生就业动态的这一优势，有效的指导大学生进行职业生涯规划。

二、提高辅导员开展就业指导工作实效性的主要对策

1.明确工作职责，将就业指导纳入到辅导员的工作之中

改变当前辅导员在参与就业指导工作中的责、权、利呈模糊状态，明确地把就业指导列辅导员的工作之中。其一是通过明确工作职责，将辅导员各种纷繁复杂的事务中解放出来。在减少辅导员各种非必须的事务性个工作的同时，要大力推进学生事务的自主化和自治化的建设。其二是通过明确工作职责，给辅导员有效的施压，使辅导员明确哪些是自己该做的事情，做的心中有数的，改变以往可做可不做的状况，使辅导员在思想上重视就业指导工作，制定合理的工作计划，自觉提高自己在就业指导上的业务水平。

2.建立有效的工作模式

建议科学高效的工作模式，提高辅导员的职业归属感。一方面可以使辅导员从学生事务中走出来，增强自身对于就业指导知识的理论储备，重视职业指导工作；另一方面也可以从学校层面加强对辅导员在开展就业指导工作的规范与检查，检验其工作实效。因此，高效应当借鉴国外高效的成功经验，结合本校实际情况，建立一种科学高效的辅导员工作模式。

3.健全学习机制，加强培养培训

大力加强辅导员的培养培训是提高辅导员各项工作能力的有效途径，同时也是辅导员进行就业指导工作的前提条件。健全学习机制，丰富辅导员的就业指导知识，可以从以下三个方面加以考虑：其一是加强辅导，邀请就业指导方面的专家学者来校对辅导员进行就业指导方面的知识的专题辅导。其二是制定科学完善的就业指导培训体系，学校可以有计划、有步骤的分批选送辅导员参加省或国家的就业指导相关培训，培训内容应当包括就业形势和国家的就业政策、职业生涯规划以及求职技巧等，培训可以采取组织参加就业指导类的资格培训、到企业实地调研等形式。其三是健全学习督促机制，及时督促辅导员完成自己的学习任务，不断总结经验，根据不同的情况，进行分类督促指导。

辅导员在完成对学生进行思想政治教育工作的同时，还要给学生提供成才规划、就业指导、心理咨询等多方面、全方位的服务。这需要有专业知识、技能和经验。高校党政领导应高度重视，关于支持辅导员职业指导师队伍的建设与发展，提高他们的指导能力，深入开展大学生就业指导工作。

参考文献

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【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0187-02

我国高等职业教育的起步较晚，部分高职院校将更多的精力放在校园建设和规模发展上，对就业指导工作未给予足够的重视，加之缺乏企业的参与，未能形成长效的运作机制，指导的效果与企业的实际需求有明显的偏差。本文拟以广西交通职业技术学院为例，探讨校企双方如何在校企合作制度下通过合作组建就业指导工作机构、健全就业指导工作机制、完善就业指导课程教学、加强就业指导的监督及评价等方式构建就业指导体系，并全面开展就业指导工作。

一、高职就业指导工作中存在的主要问题

（一）部分院校推行的就业指导工作与职业教育的本质要求不尽相符

职业教育本质上是依托行业企业的一种教育，在教育过程中需依靠行业和企业提供的技术、职业标准等开展教学，实践证明，没有企业的参与，职业教育就形同无源之水、无本之木。校企合作只有贯穿于职业教育人才培养的全过程，才能培养出符合企业用人标准的高质量技能型人才。然而，目前仍有相当一部分高职院校仅凭一己之力开展就业指导工作，缺乏企业的参与，与职业教育的内在要求相差甚远。这种做法脱离市场办学、人为割裂就业指导工作与教育教学诸环节的密切联系、忽视就业指导工作对人才培养的能动作用，致使高职毕业生的市场竞争力大打折扣。

（二）就业指导工作未能形成良好的运行和管理机制

由于缺乏统一或强有力的管理（监督）平台，部分高职院校的就业指导工作缺乏科学性、规范性。这具体体现在企业、学生对就业指导工作的监督机能较弱，就业指导的随意性较大，未能形成长效管理和运行机制。这往往导致高职就业指导工作不能发挥应有的效用。

（三）就业指导内容过泛，针对性不强，指导效果不佳

多数高职院校的就业指导内容主要集中在职业生涯规划、择业心理、就业政策、就业面试技能等方面，未能针对不同专业的工作环境、工作性质、工作岗位等来设计，尤其是不能针对专业知识或专业技能之外的素养和能力进行针对性的指导和训练，导致学生毕业后需花较长的时候才能适应企业文化、工作环境和工作岗位，不利于毕业生的发展。

二、基于校企合作理事会制度的就业指导体系的构建

（一）校企合作发展理事会制度

广西交通职业技术学院于2008年建立了由交通土建、汽车、物流、信息产业、外贸等行业54家知名企业组成的校企合作平台――广西交通职业技术学院校企合作发展理事会（以下简称理事会）。理事会设置秘书处、人才培养委员会等一处四委，由企业和学院校、系、专业三层级人员组成，校企双方在人才培养、社会服务、校企文化、科技研发等方面开展合作，并将“全程合作育人”作为理事会重要的职能之一，各理事单位（企业）充分发挥各自优势，与学院一起共同担负全程育人的重要职责。

（二）依托校企合作发展理事会构建就业指导体系

为解决上述问题，广西交通职业技术学院依托校企合作理事会制度，构建起包括就业指导组织机构和运行管理机制、就业指导课程教学以及就业指导的监督和评价机制等在内的就业指导体系。

1.建立健全就业指导工作的组织机构和运行管理机制。一方面，组建就业指导工作的组织机构。为更好地履行“校企全程合作育人”职能，校企双方依托理事会人才培养工作委员会，在交通土建、汽车、物流、交通信息等专业（群）开展人才订单联合培养工作，双方在人才订单培养的基础上组建由校企双方人员共同组成就业指导组织机构。一是就业指导领导小组。由企业（理事会理事单位）人力资源部、招生就业处、系部等部门负责人组成，主要负责协调和推进就业指导工作。二是就业指导管理小组。由招生就业处、教务处、教学督导、各系部就业干事共同组成，主要负责管理就业指导的各项工作。三是就业指导教学团队。由企业人力资源师（兼职教师，主要负责实践教学）、学院教师（专职教师，主要负责理论教学）共同组成，主要负责就业指导课程改革、就业指导实施、就业指导效果评价等具体工作的实施。另一方面，健全就业指导工作的运行和管理机制。一是人员保障机制。明确校企双方在管理机构和师资队伍工作人员的派出机制及其权利和义务，确保人员各司其职。二是经费保障机制。明确经费的统筹（下拨）、管理和使用制度，确保经费的来源有保障，使用有去处，效果有保证。三是管理机制。明确校企双方人员岗位职责，就业指导计划、课程改革、组织实施、监督与考核等制度。确保就业指导不会因人员的变异而受到严重影响，依靠制度和管理形成运行机制。四是奖惩机制。以奖为主（奖励范围扩大到学生层面），以惩为辅，奖惩分明，调动企业人员、师生员工参与就业指导的积极性。

2.完善就业指导课程教学。校企双方根据不同专业（群）的特点及其职业标准、工作岗位的要求，对就业指导课程教学的能力模块进行划分，并根据能力模块完善教学设计。

首先，划分能力模块。根据就业工作岗位（群）的性质和要求，将学生应具备的除专业外的能力分成就业基础能力模块和就业专项能力模块，根据这两个能力模块设计教学内容和教学组织形式。其中基础能力模块是公共部分，专项能力模板则根据学生所在的专业（群）选用，两个模块均是必修模块。

就业基础能力模块主要培养所有学生都具备的共性素质和能力，如职业生涯与职业意识、职业生源发展规划、自我认知和管理、与职业生涯匹配的职业素养、就业政策理解把握能力、求职技能，等等。就业专项能力模块主要是结合学生的专业知识和技能，遵照合作企业提供的工作岗位性质和要求设计教学内容，使学生在某些方面的能力显著区别于其他学生。例如，针对交通土建类毕业生长期驻荒郊野外，工作环境恶劣的特点，加强荒郊生存、心理疏导、突发事件应对等方面的教学和训练，使毕业生具备吃苦耐劳精神和更健康的心理状态；针对汽车类毕业生多数在汽车销售、维护、保险理赔等服务岗位就业的情况，加强组织策划、礼仪、沟通、人文、服务等方面的教学和训练，使毕业生在接人待物、交流沟通、组织策划等方面有更突出的素质；针对管理类毕业生多数在物流、会计、报关等管理或服务岗位就业的情况，加强接人待物、耐心细致、大局意识、组织纪律等方面的教学训练，使毕业生在服务意识和能力、集体荣誉感、执行力等方面更胜一筹；针对信息类毕业生主要在软件开发、多媒体及动漫制作、平面设计等产品设计和开发岗位上就业，产品开发周期长、需加班加点，通力合作等特点，加强规划计划、团结协作、自我调节等方面的教学与训练，使毕业生产品开发规划、协调与配合、个人身心状态调节等方面的能力有显著提高。

其次，根据能力模块完善就业指导课程教学设计。第一，教学内容组织方面，遵循学生就业能力培养的规律，采取“项目导向，任务驱动、理论与实践并行教学”的思路进行教学设计。采用两个教学模块组织教学内容：就业基础能力模块包含12个项目25个任务；就业专项能力模块涵括交通土建、汽车、物流、信息等4大类专业的24个项目（不同专业根据实际情况选用其中的6个项目进行教学）。第二，教学方法方面，授课教师根据课程内容和不同专业的学生就业面向，灵活采用案例分析、现场模拟（角色扮演）、启发引导、分组讨论、经验交流等方法，引导学生积极思考，并布置一定的课外任务，促使学生在课堂外勤于思考，乐于实践。第三，教学实施方面，实行“2+1”的教学安排，即前2年学生主要在学校参加学习，后1年到合作企业参加顶岗实习。就业指导贯穿于学生的3年学制，就业基础能力模块的教学在学生在校的2年间实施，由学院专职教师负责组织教学和指导；就业专项能力模块的教学在学生参加顶岗实习期间实施，由企业兼职教师负责组织教学和指导。

3.完善就业指导的监督及评价机制。就业指导的监督，主要采用“校级+系级+学生”三级监督机制。一是校级层面监督。由就业指导领导小组统一协调组织实施，主要监督各系以及合作的企业是否按预定的工作计划开展就业指导。二是系级层面监督。由就业指导管理小组负责实施，主要是监督就业指导教学团队是否履行工作职责。三是学生层面监督。由学生执行，主要是监督授课教师是否按教学计划开展教学，是否按制定的内容进行教学等。

就业指导的评价，包括两方面内容：一是教师教学效果评价。由就业指导领导小组组织学校专家与企业专家组成考评小组，主要从教师的教案、教学方法、学生满意度、学生成绩等方面对教师教学效果进行综合评价。二是学生学习效果评价。由就业指导教学团队组织任课教师（含企业兼职教师）进行评定，从出勤率、平时作业、理论测试、实践测试等方面进行综合评价。

三、实施成效

广西交通职业技术学院建立基于校企合作理事会制度的就业指导体系后，经过5年多的实施，促进了该校就业指导体制机制的健全，形成了校企合作开展就业指导的良好局势，各专业的毕业生除掌握娴熟的专业技能外，还具备与本专业（群）工作岗位所需的其他非专业的素养和能力，具有较强的就业竞争力，具备毕业即能就业的能力，受到合作企业的高度重视和欢迎，毕业生呈供不应求的局面。同时，广西交通职业技术学院近5年来每年的毕业生平均初次就业率均达95%以上，该校还连续10年被评为“广西高校就业工作先进集体”，知名度和影响力不断提升，很好地促进了自身的发展。

【参考文献】

[1]马树超，郭扬，等.中国高等职业教育 历史的抉择[M].北京：高等教育出版社，2009

[2]于贵军.浅谈高职学生就业指导工作存在的问题及对策分析[J].中国科技纵横，2011（8）

篇（8）

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0043-02

距2012届高校毕业生离开校园4个月后、2013届毕业生就开始考虑找工作了，据江苏省教育厅调查，江苏仍有4万名2012届毕业生未就业。《教育部关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，加上2012届未就业的毕业生，导致2013年就业的毕业生人数更多。2008年次贷危机引发全球范围内的经济危机，大学生求职难成为当年最明显的特点，有专家指出2013年并不比2008年的就业形势好。2013年高校毕业生就业形势更加复杂严峻，大学生就业指导工作显得更加重要。

一 就业指导

《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》指出，就业指导是高校教学工作的一个重要组成部分，是帮助毕业生了解国家的就业方针政策，树立正确的择业观念，保障毕业生顺利就业的有效手段。就业指导也可以称为“职业辅导”，有狭义和广义之分，狭义的就业指导是指为被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，为其与具体职业的结合牵线搭桥，充当两者的“中间人”；广义的就业指导则是指以被指导者的自身特点、意愿与社会职业的需要相协调为前提，帮助和指导其树立正确的就业观念，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经济和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。

就业指导起源于美国，1894年美国加州工艺学院推行就业指导工作，1903年美国的帕金斯最早提出就业指导的概念。1908年，出现了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方职业局。1911年，哈佛大学开设就业指导课。在我国，1916年清华大学开始就业指导相关的工作，并于1923年正式成立了职业指导委员会，拉开了我国就业指导工作的序幕。改革开放以来，《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》指出，高校毕业生就业工作涉及千家万户，关系到人民群众的切身利益，关系到国家经济发展和社会稳定。

近年来，高校毕业生数量迅速增加，毕业生就业工作已成为高校的一项重要工作。《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》指出，要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课程并作为必修课，重点帮助毕业生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。

就业指导的总目标就是协助大学生作出职业选择、解决就业问题，主要任务是帮助大学生了解自己、了解职业，帮助大学生找到适合自己个性特点的工作岗位并适应职业生活。大学生就业指导要理论联系实际，注重实效，可采用授课、报告、讲座、咨询等多种形式。

在就业指导工作中引入社会工作方法，成立就业小组，可以丰富就业指导形式，促进就业工作顺利开展。

二 小组工作

小组指由两个或两个以上的人组成，为了达到共同目的，以一定的方式联系在一起而进行活动的人群。小组工作是由英文Social Group Work直译而来，是社会工作的基本方法之一。1949年美国小组工作者协会指出，小组工作是通过小组互动与方案活动达到个人的成长与社会目标的完成。小组工作的目的在于根据个人能力与需求来促进个人成长，使个人与他人、团体与社会之间达到适应，让每个人认识到自己的权利、能力与独特性。

人是社会关系的总和，人会依赖群体经验成长和发展，当个人出现生存能力方面的问题或心理行为有偏差时，通过小组工作，可以恢复人的原有能力达到社会化。在小组工作中，通过不同成员之间经验的交流分享，可以丰富和扩展经验和见识，改善人际关系，也可以使成员发展面对问题与解决问题的能力，学习适应危机情景，促进个人成长。就业小组是在老师的指导下，通过成员间的互动活动，解决就业问题。

小组工作的类型多种多样，可以从小组的组成、工作结构、成员的参与程度、工作目标等方面来划分。就业工作小组是从小组的工作目标来划分的，就业小组也可以再继续细化，根据毕业生去向分为国有企业就业小组、民营企业就业小组、外资企业就业小组、事业单位就业小组等；根据求职职业分为专业技术人员就业小组，商业、服务业人员就业小组等；根据求职行业分为金融业就业小组、教育就业小组、房地产业就业小组等；从求职地域分为本地就业小组、外地就业小组等。

小组工作的主要模式有社会目标模式、治疗模式和互动模式。在就业小组中主要采取的是互动模式。在互动模式中，小组被看做是一个互助的体系，成员依靠小组其他成员作为自己解决问题、建立信心的资源。互动模式下的小组以成员间的相互作用和相互影响来实现小组目标，组员之间的互动关系是小组存在和发展的动力。在实施过程中，小组工作者，即就业小组中的指导老师，以协调者的角色在小组中发挥作用，不断启发组员主动考虑问题，及时了解成员的需求和期待，挖掘小组的积极潜力，动员组员主动思考和解决问题并强化发展目标，为成员提供信息，充分利用相关资源为实现小组目标服务。

三 就业小组工作过程

就业小组工作过程是组员与指导老师共同参与的过程，可分为准备、开始、冲突和后期等阶段。

1.就业小组准备阶段

以毕业班的时间为参考，就业小组准备阶段集中在9月份。准备阶段的工作有就业意向调研、招募与选择组员、目标确定、制订工作计划、做好就业准备等。

第一，求职意向调研。在确定开展就业小组之前，要考虑学生的求职意向。求职意向包括求职地点、求职行业、职位等内容。求职意向越明确对就业小组工作的开展越有利。这个过程中有的同学可能求职意向不明确，可以做一些职业测试，从而选择适合自身特点的职业方向。

第二，招募与选择组员。根据求职意向，将需求相似的成员分到一组，人员较多时还可以从性别、兴趣爱好等再细化小组。一般一个小组在3～50人之间。

第三，确定工作目标和工作计划。就业小组的工作目标是就业，不同的就业小组会有不同的就业目标，如外资就业小组会锁定一些外资企业作为目标，银行就业小组会将银行作为目标。为达到就业的目标需要制订一系列的计划，如学习计划、实践计划、交流计划等。

第四，就业准备。就业准备有就业的心理准备、求职材料准备等，就业心理准备主要包括树立自信心、提高心理承受力、增强应变能力；求职材料准备有就业推荐表、求职信、个人简历和各类荣誉证书等材料。

在就业小组准备阶段，指导老师主要的任务是组织开展求职意向调研工作，组织各就业小组的人员招募，为各小组讲解就业政策、分析就业形势、完善学生的就业准备材料，帮助学生树立正确的就业观念。

2.就业小组开始阶段

就业小组开始阶段集中在10～11月份。主要的工作是就业信息的收集、就业经验的积累等。

第一，就业信息的收集与共享。就业信息的收集要把握真实性、实用性、针对性等原则，就业信息收集的渠道多种多样，如各大高校的就业指导中心、各类人才市场信息、互联网等。在就业小组中，收集信息的同时还需要做到就业信息的共享，相互告知，把握就业机会。

第二，就业经验的积累与交流。在收集就业信息后，投递简历，进入面试、笔试等环节，不同的行业领域会有不同的就业经验要求，就业小组成员在就业过程中会积累一定的经验，并将这些经验进行交流、借鉴，从而促进组员的成长与发展。

在就业小组开始阶段，指导老师主要的任务是提供就业信息、加强就业指导、制订小组规范、指导各就业小组开展工作等。

3.就业小组冲突阶段

就业小组冲突阶段集中在12月份到次年的5月份。就业小组工作开展之后，因组员的需求、条件相似，在应聘中会因竞聘同一个职位而产生冲突。在这个阶段，各组组员要充分认识自己的情况，在互帮互助的前提下开展良性竞争。指导老师在这个阶段要在冲突未出现时让组员有一定的心理准备，在冲突出现时要及时协调，并尽量引导、维护组员关系，较好地处理就业竞争冲突。

4.就业小组后期阶段

就业小组后期阶段集中在6～8月份。经过前三个阶段，就业小组中部分成员已经找到比较合适的工作，个别组员仍在为找工作而努力。找到工作的组员要做好对未找到工作组员的交流指导，并为入职做好准备。未找到工作的同学，会在自己的努力和组员的帮助下继续求职之路。

指导老师在这个阶段要对已经找到工作的同学加强入职观念教育，并指导其树立正确的职业观，消除攀比心理等。对于未就业的同学，需高度重视，在提供就业信息、求职过程指导的同时，要关注其心理健康。

随着高校毕业生数量的增多，就业形势的严峻，大学生就业指导工作显得更加重要，通过小组工作的方法，成立多种样式的就业小组，在发挥指导老师作用的同时，让需求相似的同学通过互动的方式相互帮助、成长，从而顺利找到合适的工作。

参考文献

[1]4万毕业生未就业 江苏2012就业形势“寒冷”[EB/OL].人民网

篇（9）

作者简介：李芳（1977-），女，河北定州人，北京工业大学招生就业处，助理研究员；张彦军（1972-），男，河北邯郸人，北京工业大学招生就业处副处长，工程师。（北京100124）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）17-0129-02

大学生就业问题一直以来都是社会各界普遍关心的热点问题。毕业生就业工作关系到社会的稳定，更关系到广大毕业生的切身利益，作为学校发展不可忽略的问题，就业问题也一直是各高校关注的重点。

当前，我国高校毕业生的就业机制是市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择。在这一就业机制下，高校就业指导工作的核心应该是学生与用人单位的双向选择。在双向选择中，考虑学生个人综合能力的提高和用人单位对于人才选拔的实际需求，最有效的途径就是校友资源的充分利用。建立以校友资源为支撑的高校就业服务平台，开发毕业生就业服务新模式，有助于提高毕业生个人综合能力，有助于用人单位更好地了解毕业生的情况，有助于促进高校毕业生就业工作更加高效、务实地开展。

一、校友资源在促进高校毕业生就业工作中的优势特性

校友资源作为高校的一种重要的社会资源，在就业服务方面有着其独特的优势特性，主要表现在以下五方面。

1.涉及范围的广泛性

高校每年都会有大量的毕业生人才进入社会，他们有着不同的专业背景，分布在全国各地甚至世界各地，在各行各业上创造着自己的成绩。不同的领域和不同的行业，就使得校友资源具有范围上的广泛性。同时，他们来自高校不同的专业，可以说囊括了高校所有专业的学生，这也使得这一资源具有专业上的广泛性。这两大方面对于应届毕业生的求职，不管是专业内还是专业外，都将起到重要的作用。

2.思想教育的导向性

校友资源的导向性主要体现在对学生的思想政治教育方面。当前高校学生入学之后，或者说直到面临毕业求职，对就业都不能有一个正确的态度和认知。虽然在就业指导课上教师会强调就业择业的重要性以及就业择业的价值观，但是并没有真正实际的例子摆在学生面前，所以他们并不信服。而校友资源恰恰弥补了这样的空缺，校友实实在在的求职经历以及在工作岗位上的工作经历，对于学生在思想上对就业的认识将起到一个重要的引导作用。

3.就业信息的专业性

对于毕业之后找到对口专业工作的校友来说，他们提供的就业信息具有专业性。他们不仅可以提供专业的就业信息，还可以提供专业范围内的实践经历、经验。这样，对于本专业内的学生就是一个很好的机会，他们可以学到书本以外的、与专业相关的知识。

4.双向选择的诚信性

当前我国就业机制的落脚点是双向选择。双向选择对于毕业生和用人单位双方来说最大的问题就是诚信问题。校友资源介入毕业生就业信息的提供，可以有效保证就业单位提供的信息的真实性和可靠性。同时，由于校友与母校存在特定的“血缘关系”，他们在学弟学妹心中必然具有一定的分量，因此高校应届毕业生在选择职业时就会考虑“到底去不去这家公司，如果违约是不是会给自己的师哥带来麻烦”等问题，这样可以在思想这个层面上保证了毕业生的信誉，实现了双向选择的诚信。

5.就业服务的持续性

校友是高校与社会密切联系与沟通的桥梁和纽带。这一桥梁和纽带具有持久性和永续性的特点。一方面，那些在社会上工作了十几年甚至几十年的校友，他们有着稳定的工作和稳定的社会关系，能够提供持续不断的工作岗位；另一方面，高校每年都会有新的毕业生进入社会，他们充实了行业领域的空缺，也增加了校友资源库的人力资源，实现了校友就业服务的持续性。

二、校友资源在高校毕业生就业指导工作中的重要作用

校友在毕业生就业指导工作中的重要作用主要体现在四个方面。

1.对高校就业指导工作的品牌效应

在毕业生“双向选择”就业活动中，用人单位能否选用我们的学生，一个很重要的因素就是用人单位对高校是否有足够的了解。在每年的招聘高峰季节，都会有很多单位主动打电话到学校的毕业生就业服务中心询问能否推荐应届毕业生。根据近三年来的统计数据显示，其原因90%以上是因为前期到单位的毕业生工作成绩很突出，很受单位欢迎。这其实就是一种校友的品牌效应。从更大的角度说，校友在社会上干出自己的一番事业，对于高校来说是一种宣传，社会就会认可这样的高校培养出的人才。

2.为高校在校学生树立榜样

高校就业指导工作中很重要的一部分是就业指导课程。在就业指导课上，负责就业指导的教师会对就业形势、就业心理、就业观念等问题给大家作认真地分析，但是缺少了榜样的作用。在一份对于应届毕业生就业问卷调查中，我们发现“就业指导课你最希望得到的是什么”这一问题中，选择“成功就业人士的就业经验”这一选项的人数达到了86.35%。这就充分说明高校毕业生最注重的还是成功人士的就业经验。作为校友，那些在自己的岗位上做出成绩的成功就业者，他们在面临毕业时的就业择业观、就业去向的选择、择业过程中的成功经验、对本行业领域的认知等等，都是高校毕业生所需要的重要经验。因此，校友资源对高校毕业生就业起到了榜样和标杆的作用，引导着高校毕业生的价值选择、职业选择，帮助他们增长成功经验。

3.对高校就业指导工作的引导作用

当前，高校就业指导工作重点大多停留在理论研究的层面上，没有深入到实践环节。很多高校的毕业主管部门的教师在制定本学校就业指导工作计划，尤其是制定高校就业指导课程的时候，虽然结合了一些工作中的经验，但是并没有真正将用人单位的需求融入到课堂教学当中，导致就业指导课效果并不明显，学生素质也没有明显提高。校友资源正好可以弥补这一不足，通过建立校友反馈需求机制，定期邀请校友开展社会对于人才需求的讨论，有助于帮助高校了解社会对于人才的需求信息，制定科学合理的就业指导工作计划，提高学校的就业水平。

4.为高校就业指导工作提供直接的实习和就业岗位

当前，高校就业指导工作欠缺的就是为学生实习实践提供可靠的平台。建立校友参与就业指导的机制有助于实现实习基地的多样化和全覆盖。以校友为纽带，与用人单位建立合作关系，尤其是通过那些在自己的行业领域有一定成就的校友的帮助，创造更多更好的实习实践平台，并且依托校友平台，学生到了实习单位后，实习单位能够给予实习学生真正实战演练的机会，达到真正锻炼的目的。同时，有一定社会地位的校友还能为学校直接提供就业岗位，更好地推动就业指导工作的开展。

三、探索以校友资源为支撑的高校就业服务新平台

校友资源在毕业生就业服务中发挥的作用是显而易见的。然而，当前各高校并没有充分开发校友这一重要的就业服务资源，因此，探索建立校友资源为支撑的高校就业服务新平台，开发校友服务就业指导工作的新模式，将有效地推动高校毕业生就业工作的开展。

1.建立校友资源信息库

当前，很多高校都设有校友会等校友联系机构。但是校友会的功能仅仅在学校举行大型周年庆祝活动时才能得到体现。然而，校友资源是高校重要的信息资源、财富资源、公共关系资源，与当前大学生就业密切相关。因此建立一套与就业指导密切相关的校友资源信息库，有助于帮助学校了解校友所在的行业和领域，以及他们的一些成就，同时利用网络等先进科技建立网上校友联络信息库，让校友之间也可以相互了解，相互联系。校友资源库的信息要做到及时更新，这样在每年的就业高峰期，学校可以直接联系校友，通过他们获取更多的就业信息和岗位资源。

2.坚持“请进来”与“走出去”相结合，全力打造就业服务实践平台

坚持“请进来”与“走出去”相结合就是要定期将知名校友请进学校，走进课堂，与学生面对面交流自己的从业经历；同时要不断将在校学生进行输出，将面临就业的大学生输送到校友所在用人单位进行实践锻炼。

那些有所成就的知名校友，他们的优秀品质能够起到很好的榜样作用；他们在自己毕业面临就业与择业问题时，所做出的选择能够引领当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观；他们丰富的工作经历和体验能够引领大学生成长成才。因此，将他们请进课堂，不仅可以增加就业指导课堂教学的生动性和新鲜感，还可以让学生真真实实感受到成功的例子就在身边，就在眼前，更好的激发他们的就业意识。

多年的就业指导实践表明：大学生就业实习是提高就业竞争力的有效途径。通过实习，大学生可以广泛地接触社会，形成更为理性的求职态度和职业规划，同时在实习过程中，大学生可以发现自己的职业兴趣，及时调整学习重点和弥补不足，更重要的是，通过与用人单位的双向交流，大学生能更清晰地找准定位，避免盲目择业。因此，在将校友请进课堂的同时，要积极与校友协商，争取在他们所在领域建立毕业生实习平台，将学生放到校友所在的单位实习，给予学生充分锻炼的机会，有助于增加他们的实战经验。

3.建立校友就业信息管理平台

在过去的就业指导工作中，我们经常遇到这样的情况：高校毕业生就业服务中心在接到校友的职位信息的同时，也接到了校友的抱怨。很多校友都抱怨说，母校不能提供一个有效的平台，即使有就业信息和就业岗位也无法传递给母校的学弟学妹们。针对这一情况，建立专属于校友的就业信息平台，让那些手中有职业岗位又想着为母校的就业工作作出贡献的校友们能够及时将信息，从而更好地促进学校就业工作的科学发展。

4.建立高校校友服务就业工作奖励机制

任何的付出都需要回报。校友作为母校的资源财富，不需要学校给予多少物质层面的奖励。但是作为学校，建立适当的奖励激励机制有利于激发校友更好地为学校的就业工作作出贡献。在学校层面建立校友参与母校就业工作光荣榜和网络宣传栏，对那些为母校就业工作作出贡献的校友们进行宣传表扬，对他们来说是一种鼓励，同时也能激励更多的校友为母校作出贡献。

校友资源对学校就业的贡献率在一定程度上取决于高校对于校友资源的开发程度。在新的形势下，抓住校友这一高校宝贵的资源，建立开发利用的平台和相关的机制，有利于高校就业指导工作迈出新台阶，更有利于实现高校毕业生的充分就业。

参考文献：

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20xx年XX就业指导中心在院各部门大力支持配合下，紧紧围绕拓展就业市场、提高就业质量、扩大学院品牌、提供优质就业岗位为工作重心，“出口畅才能进口旺”，就业办在加强学生就业指导，促进学生顺利就业方面，进行了专题研究，特别对今年的全国就业现状进行分析，为顺利完成全年就业任务奠定了坚实的基础。现将全年工作总结汇报如下：

一、20xx年工作成绩与不足

(一)基本情况汇报

20xx年全年共计安排学生就业人，占毕业人数的53.1%，按所在企业生产类型;外贸企业推荐人数211人，占计划推荐人数的7.6%，内销企业推荐人数181人，占计划推荐人数的56.2%，自主品牌企业人数48人，占计划推荐人数的29.9%，其他企业人数9人，占计划推荐人数的6.2%;从事就业岗位来看;推荐制版岗位11人，服装平面设计岗位84人，服装样衣岗位21人，qc跟单岗位23人，ie管理岗位37人，一线车工岗位132人，销售岗位95人。

(二)利用多种渠道，开拓就业市场

今年全国高校有611万大学毕业生，相对我院的毕业生来讲，优势比较弱，为了更好将毕业生推荐出去，就业办利用新华人才网、各行业网站、报纸、期刊、参与各类招聘会广泛收集信息，另外与合作单位、班主任、已就业学生、兄弟院校的沟通、介绍，深挖就业市场内部资源，采集大量的岗位信息，积极联系企业、实地考察、洽谈合作，拓宽就业市场;先后与50余家招聘企业(公司)建立合作关系，尤其是今年我们借助教育集团公司的就业网平台，帮助学生熟悉网上就业流程、制作简历，上传简历，推荐优秀学员，手把手的教学生网上求职，帮助学生完成网上求职，自主就业率达31.6%;切实提高了就业工作效率。

目前我院与智联招聘网、新华人才频道、新华就业网开展合作，2011年毕业生首先将实施网络就业，为毕业生创造了更多的就业机会。

(三)集中优势 全面报道就业情况

就业办利用现有资源积极做好就业宣传工作，全校现有对外宣传栏8个，就业办长期使用其中的5个专栏，全年更换就业新闻7次，调研报告4次、专场招聘会报道11次、同时对就业回访、招聘信息等相关内容做了及时的报道，利用教育集团网站、新华就业网、新华人才频道、兄弟院校就业板块等相关网络，及时更新我院相关就业内容;营造良好校园氛围，增加学生对学校的归属感，提高在校生的就业信心。目前就业办正着手搜集成功学子素材，制做《东方巴黎故事》宣传册。

(四)及时反馈 促进教学管理的

就业办每个月对合作单位，通过上门访问、电话回访、邀请企业领导到校等多种方式，收集到就业单位对我院毕业生的评价，就业单位对我院教学、学生管理、就业工作的意见和建议，另外，也了解到毕业生对所学专业、课程设置、教学管理、就业服务等情况;并将回访信息月末以就业工作报表(电子稿)的形式，及时反馈到相关部门，今年共计发送就业工作报表电子邮件9次，促进了部门工作质量的提高。(五)实施就业教育 加强创业指导

xx年，我院就业指导中心重新整理规划了就业指导课程体系，自编《当前就业形式分析》、《事业职业就业》、《就业指导》、《高效人士的7搞好习惯》等10余篇课件，结合教务部门安排的职素课，对在校生实行一切以就业为导向的职素教育，让学生认识学校、认识自己、认识工作岗位;通过4个阶段24个课时的就业引导，帮助毕业生分析就业形势和就业政策，引导学生树立正确的择业观，帮助学生正确定位;克服好高骛远、不切实际的思想，消除灰心丧气，萎靡不振等思想，鼓励毕业生以积极健康的心态面对就业，帮助学生清晰定位、明确目标、增强学习方法、提高学习能力以及就业综合能力，全面提升了我院毕业生的竞争力，提高院校整体就业水平。

(六)完善制度 保障就业工作顺利开展

就业办自xx年着手整理部门相关材料，通过09年的补充和完善，已经初步建立了就业指导中心日常工作各项材料，制定了部门规章制度、部门员工岗位职责、绩效考核制度，促使就业指导工作系统化、规范化;搜集整理了已就业学生信息、在校学生信息、成功学子信息等并登记造册，全面把控就业工作;建立了学生推荐材料、就业宣传材料、专场招聘会材料、就业回访材料等一系列材料、工具，进一步健全部门档案、材料，全面促进就业工作规范化。日常的部门工作管理严格按照院校工作计划执行，建立工作日清制度，制定合理工作计划，严格按照月度工作计划、周工作计划，实行就业工作月清、周清、日清制度，实现当日事当日毕;部门定期召开总结会议，及时总结工作中的经验和教训，在总结中提高;积极参与集团公司和学院提供的各种学习和培训班，利用外部优质资源，学习他人先进经验，通过各种方式全面提高部门员工的工作能力;加强了部门联动，积极协调、沟通工作事宜，保障了就业工作顺利开展。

(七)做好服务 配合其他部门工作

就业指导中心全体员工以主人翁的责任感，以校为家，积极参与院校各项工作，响应各部门号召。在春秋招生高峰期，在保证部门工作的同时，不遗余力的加入到招生大军中，为学院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎来搬迁之喜，就业指导中心再次发扬主人翁精神，奋斗在工作第一线，顶烈日、战酷暑，为院校搬迁工作圆满成功尽一份力; 11月25日成功举办了第三届徽派服饰论坛，与会的各级领导、负责人、企业领导、其他院校的同行、服装界精英们都对这次会议的组织、召开及会议的精神给与了高度的评价，进一步提升了东方巴黎服装学院在安徽服装界的影响力。

二、工作中的不足

20xx年受国际金融危机影响，就业岗位有所萎缩，我院全体员工在院长的带领下，各部门的积极配合下，群策、群力，就业办交了一份合格的答卷，但是工作中还存在一些不足;