小学生教师节诗歌汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学生教师节诗歌范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

搞好中学数学课堂教学涉及到方方面面的工作，作为教学活动的主导者，我认为应该认真钻研教材，只有这样才能熟练地驾驭课堂教学。了解每个学生的学习程度，才能在课堂上做到因材施教；创设合理的教学情境，有效地激发学生的学习动力。针对高一年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系等形式鼓励每个学生积极参与，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

二、培养学生良好的学习习惯、方法是一项长期而系统的工作

俗话说：习惯成自然，所以培养学生良好的学习习惯有助于学生主动学习，首先要求同学们独立完成作业，学会自己预习新课程并能发现问题，独立地进行创新思维。通过一段时间的努力，我的中学数学教学收到了良好的效果，看起来老师的教学变得更加轻松起来，我们的教学效果也得到了更大的提高。而课外我们通过认真地批改、检查作业并及时地反馈学习成果，培养同学们学会预习、复习和独立思考的好习惯。

三、做好课外辅导工作，稳步提升教学质量

现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以改变。作为高一年级的新生，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪。针对这种现状，课外辅导和课下的心理沟通就显得特别重要。对于产生厌学情绪的学生，要帮助他们树立主动学习的信心，了解他们产生厌学的原因，再从根本上解决他们的心理问题。平时在我的课堂教学中，我不断地关心他们，让他们理解老师的关爱之心，寻找机会让他们找到自信心，重新鼓起奋发向上的勇气，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

四、课堂提问要有启发性

在课堂教学中，教师恰到好处的提问不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促进其知识的内化。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥得如何，因此课堂提问必须具有启发性。通过提问、解疑的过程，达到诱导思维的目的。学生之疑一般有两种层次：一是自学后有疑，疑而不解；二是自认为无疑而实际有疑。对学生自知有疑之处，教师要引导学生大胆把疑问讲出来，让学生谈自己的理解，然后教师把对此问题一一列出，逐步解决。而对于学生自认为无疑的问题，教师可设置适当的问题引起学生的思考，并发现疑问；有疑问会产生争论，有争论才能辨别是非，也才能引起学生探求知识真理的兴趣。特别是经过教师的引导、同学之间的交流，突破学生思维的盲点，使问题得到解决，此时会有一种“豁然开朗”之感。

五、教学应重视规律

从具体到抽象，是人类认识的基本规律。中学生的抽象思维能力还处在发展过程中，其思维能力仍以直观感性为主。因此，我们在引入数学概念时，应从直观入手，巧妙地引导学生理解并掌握抽象的概念。从具体到抽象，符合学生的认知发展规律，有利于学生对概念的理解和掌握，不失为我们进行概念教学时一种很好的方法。

要准确把握不同概念的联系和区别，每一个概念都有其不同的含义，但是数学概念又不是孤立的，每个数学概念和其他的数学概念有着千丝万缕的联系。老师作为教学的主导，应该帮助学生建立起一个完整的概念体系，方便学生进行整体思维和创新思维，提高中学数学的教学实效。而对于概念本质不同的概念，在我们的教学实践中更要做好概念的比较，让学生认识到这些概念的本质区别，以免学生在做题的过程当中混淆使用，影响学生的数学思维。

（下转 99页）（上接 88页）

篇（2）

2001年，“全日制义务教育音乐课程标准”的出台把“培养全面发展的高素质人才”作为义务教育阶段的音乐教育的主要任务。这一任务的明确，对我国中小学歌唱教学提出了新的要求，同时也为高师声乐教学观念、教学方法、课程设置、艺术实践吹响了改革的号角。那么，在新的历史时期，新音乐课程标准下，如何进一步加大高师声乐课堂教学与实践的改革力度，使高师声乐教学更加适应新世纪的需要，这是每位高师声乐教师值得深思和探讨的问题。

新课程标准明确把“审美”作为了音乐教育的核心，而高师声乐教学到目前为止，仍然沿用老音乐大纲（1981年），各校在声乐教学目的、教学任务中基本上突出的还是掌握基础知识和基本技能，分析一般的声乐作品，有一定的范唱和弹奏能力，忽视整个声乐教育在审美层面上的开发。正由于这一点，高师教育的声乐学生往往还停留在对声音操作与技巧的追求阶段，甚至有的学生把老师当成了拐杖，始终找不到自己的定位。因此，响应新“课程标准”，构建高师声乐教学同中小学歌唱教学的对接势在必行。

一、改变观念与重建教学方式

高师声乐教学应对新“课程标准”就要改变观念，还要有教学创新意识、教学方式、教学理念、教学体系等一系列教学活动的变换与更新，要按新音乐课程标准要求重建。引导学生要以审美素质培养为核心，突出音乐人文学科属性，引导学生进行审美体验式的歌唱教学，并针对教学提出的新思维、新方法大胆尝试，创造性地开展教学工作。高校声乐教师可以定期走进中小学音乐课堂，或者教师要经常带领学生进行中小学音乐课堂实践，认识和体验中小学的音乐教学，认真研习中小学音乐教材，正如新音乐课程标准中所强调的：“音乐教学过程是完整而充分地体验音乐作品的过程”。这句话告诉我们，声乐教学不能单纯依靠讲授，也不能以他人的感受取代个人感受，因而，引导学生进行审美体验式的歌唱教学十分有必要。

二、更新教学内容

新音乐课程标准将传统的课程内容做了新的整合和拓展，划分为以下几个学习领域：1.感受与鉴赏。2.音乐表现内容。3.创造。4.音乐与相关文化。包含了音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等四方面的内容。这就要求高师声乐教学的内容除了要考虑音乐文化的传承，更要创新，既能够掌握童声及变声期歌唱教学训练的基本方法，又要考虑中小学生的年龄特征，形成可持续发展趋势，才能较好地胜任中小学音乐课的唱歌教学和课外活动辅导工作。①

除此之外，还要审时度势：当下青少年大多喜欢流行歌曲，因为其情感表达直接，易于接受和传播。好的通俗歌曲既具娱乐功能，又陶冶人的情操，如《青藏高原》《天路》《远情》《国家》等优秀流行抒情歌曲不妨走进高师声乐课堂，既丰富课堂教学内容，又适应了高师声乐教学多元化发展趋势。

三、强化教学中五种能力的培养

1.演唱能力的培养

学生演唱能力的培养，一方面是通过课堂教学，另一方面通过艺术实践，这两方面相辅相成，缺一不可。

首先，在课堂上，在教师的指导下坚持学习锻炼，教师在课堂上启发学生，纠正学生的声音、歌唱姿势等各方面的缺点错误，使学生掌握正确的歌唱方法和技巧。但这并不是说应该把学生关在课堂里“面壁十年”，等雕塑成器才同观众见面。相反，应在学生掌握方法和技巧后，让他们到不同的场所去实践。②比如，星期音乐会演唱实践，期中、期末声乐汇报，同学之间互相取长补短，社会演唱活动都要参加，积累演出经验，如鱼儿不能离开水、排球运动员必须在排球场上锻炼一样。作为演奏者的学生要与观众见面，在现场歌唱的感觉与在课堂不一样，课堂上懂得和获取的技巧到了舞台上未必能兑现，而在观众面前，学生又会得到课堂里感受不到的东西，尤其是与观众的交流，那是课堂里无论如何得不到的。教师可通过学生在观众面前的演唱，及时发现问题，进而总结经验教训，针对学生所存在的问题，对教学内容和进度进行调整，做到教、学相长。鼓励学生多听、多看、多实践，最终让学生认识到演唱实践的目的。虽然高师声乐教学培养的目标不是使他（她）们成为独唱演员，但在新时期，演唱能力也是高师声乐学生所必须具备的，演唱能力的培养更是弥补高师声乐教学实践不足的有效途径之一。

2.课堂教学能力的培养

高师声乐课堂教学的重点，一定培养学生打破三种唱法（民族唱法、美声唱法、通俗唱法）的界限，目的是让学生能够面对中小学的非声乐专业学生，使他（她）们掌握基本歌唱技能，为适应中小学歌唱课堂教学打好基础。

3.伴奏能力的培养

这一话题像是“旧话重谈”，但即兴伴奏在中小学很适用，它省时间、见效快，声乐教育家俞子正曾经这样描述，“即兴伴奏可以烘托歌曲气氛，帮助学生理解音乐，处理作品丰富歌唱、完善艺术表现。从和声、情绪、色彩和意境方面加以渲染，从音准、节奏、风格等方面要求学生，激发学生歌唱的欲望，培养学生的音乐感觉，提高声乐艺术的表现力和声乐教学质量”。③因此，即兴伴奏在音乐课堂教学及课外艺术实践活动中应用是不可缺少的。

4.组织活动能力的培养

由于中小学音乐教学的内容是多方面的，除歌唱、器乐、音乐欣赏、基本乐理和视唱练耳外，组织校内、外活动则是对中小学生进行音乐美育教育的另一个重要方面。结合庆“五一”“六一”、教师节等活动，根据中小学的实际情况和特点，相应安排教学内容，使高师声乐教学培养的学生真正成为社会主义精神文明的建设者。

5.运用现代化教学手段的培养

当下，音乐课程教学，越来越离不开数字化多媒体技术，特别是针对于声乐课程的教学，不同时期的声乐作品通过多媒体教学，可以节省时间，效果直观，可以调动学生的积极性、激活学生的学唱心理，让学生获得情感愉悦、知识兴趣、创作冲动和审美体验，适应学生向善求美的需求，获得理想憧憬等方面的满足，这是师范声乐教育必备的理念。

上文通过对高师声乐教学理念、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面教学思路的分析，希望引起高师学校的重视。在实际工作中，把高师声乐教学同中小学歌唱教学对接起来，实现高师声乐教学效果的最大化。

结语

随着“义务教育小学音乐新课程标准”改革的继续推进，素质教育也越来越受到人们的高度重视。作为以培养中小学师资为目标的高师声乐教育，在此进程中起着越来越重要的作用。因此，高师声乐教学不能仅停留在教授学生演唱几首歌的学习上，更重要的是改变教学方式、更新教学内容，强化声乐教学中五种能力的培养，实现从课堂—舞台—讲台的质的转变。同时，高师声乐教学的发展，要“以人为本”，使学生在掌握全面的音乐知识的同时，认识音乐本身所蕴含的文化底蕴与人类社会各种文化的有机结合，加强声乐教育与其他学科教育的横向联系，促进学生的全面发展，成为新世纪合格的音乐教育人才，使高师声乐教学有一个良性、持续发展的前景。

（注：本文为《数字化模式音乐基础理论课程教学平台建设的研究》、黑龙江省高等教育教学改革指导项目，项目编号：7837）

注释：

篇（3）

一年一度，春风秋雨，我们又迎来了教师节。此刻，亲爱的老师，你们在想些什么？也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白；也许，你们还在盘算，班里的计划，怎样才能订得全面周详。呵，也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是家常便饭。在这个节日里,您的学生------我,最想做的一件事，就是要为您画张像。我虽然不是画家，但我要用我的心作画笔，情作颜料，描绘出世界上最美的画像。

老师，您坐好了，我开始为您画像。您的眼睛那么深沉、那么明亮，与众不同的是，您的眼睛还会说话！忘了吗？老师，那次您在上数学课，我听着听着，思想开了“小差”，不由自主地摆弄起书包扣来。您朝书包看了一眼，那目光似乎透过书包，看到了藏在书包***底层的玻璃球、旋风卡。顿时，您的眼睛射出严厉的目光，好像在批评我说：“梓雯，你怎么做小动作啦！”我的脸立刻火辣辣的，端端正正地放好小手，认真地听起课来。老师，您那包含着丰富感情的眼神将会永远珍藏在我的头脑里。

老师，您坐好了，我正在给您画像。您的嘴棱角分明，说话准确生动，声调抑扬顿挫，感情真实感人，像磁铁一样深深地吸引了我。记得吗？那次，您教我们《看雪》这篇课文，您读的是那样情真意切，不禁流下了感动的泪水，充满了台湾小朋友的思念。我们也被感染了，我和不少同学的眼圈都红了。

老师，您别动，快画好了。缺点什么呢？噢，还有您那勤劳、灵巧的双手。您的手，为我削过铅笔；您的手，为我系过红领巾；您的手，抚摸过我的头……

老师，您的像画好了。这是学生用心作画笔，用满腔的爱作颜料绘成的画像。收下吧，这是您的学生献给您的一颗赤诚的心、一片炽热的爱。

篇（4）

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-071-01

所谓课堂教学效率是指“有效教学时间”与“实际教学时间”之比，比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。随着教育课程改革的实施和不断深入，高中化学教学面临着教材内容增加、教学课时却有所减少的矛盾日趋严峻。传统教学中依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，对于高中学习来说，首先条件不允许，其次这也违背了教学规律，不利于学生全面发展。如何提高“有效教学时间”，提升课堂教学效率成为了每个教育工作者必须思考的问题。笔者下面就结合自己多年工作实践，从教学的各个环节，谈几点初浅的认识。

一、研读教学大纲和高考考试说明，结合学情准确定位教学目标

“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师们都秉着这样的教育理念在岗位上默默耕耘着，但在教学中有时会发现我们老师很认真，教得很累，学生学得也很苦，大家每天也都很忙碌，学习效果却不是很理想。认真分析，不难发现，课堂教学目标定位不准是主要因素之一。对一节课里我们要教给学生那些知识点，每个知识点讲到什么深度和广度，把握不准。有时对于某一个知识点，往往宁可往难了讲，也不肯往简单了说，人为的增加了知识的范围和深度，增加了学生负担，把简单的问题复杂化，惟恐哪一个知识点没讲到，没讲好影响升学成绩，尤其是对于使用过老教材的老师，开始时更容易出现这种现象。但几年高考考试的实践证明，我们的这种担心是多余的，在教学中要一定要以教学大纲为标准，不该讲的坚决不讲，不要很担心，犹豫，怕学生不知道，考不好，这样既减少了学生负担又可以提高课堂教学效率。

在高中化学课堂教学中经常会出这样的场景，教师在前面讲得十分投入，而下面有些学生却不理解或无动于衷，往往过后就忘。鉴于此，教师在教学中不仅要吃透知识，更应该先准确地分析学生的具体学情情况，备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”，精心设计问题，先易后难，先慢后快，这样做到好学生吃饱，后进生吃到，让每个层次的学生都能有所收获。

二、巧设课堂引入，激发学生学习化学的兴趣

一堂课的导入往往仅几分钟，但却是教学过程重要的起始环节，正如一场歌剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习。教师可以根据不同的教学内容采用不同的导入法。

1. 模型展示导入法。化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。

2. 实物展示导入法。实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。如“原电池原理及其应用”一课，教师可事先准备好干电池、蓄电池、纽扣电池等各种各样的电池。

3. 图片展示导入法。教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力。如胶体的引入，教师可先收集一些好看的图片，如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚）等。

4. 热点导入法。所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众观注问题，既是热点，学生也必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。

三、立足教学目标，处理好课堂教学的重、难点

教学重点不一定是教学中的难点，解决起来有些比较容易。教学难点需要教师在教学方法上多想办法，从而又产生了教师教法上的难点。因而，要根据具体的教学内容，采用不同的教学方法，充分调动学生学习化学的兴趣。

四、精心设计课堂练习，及时检测反馈，做好反思

在教学中，教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，有创造性地精心设计练习题。要尊重学生的个体差异，学生的知识背景不同，思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平也存在差异。教师要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在教学中有不同的地发展”。

适量的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。

篇（5）

"冀哥，你能不能借我点钱。"被他一问再也忍不住了，我终于说出来。

"你缺钱花是吧，告诉冀哥，需要多少？"冀哥马上点头。

"六千。"我的声音小如蚊蝇。

"嗯，我马上打电话叫朋友过来，下午拿给你好吗？"冀哥轻声的安慰我。

冀哥开始打电话了，我借故走出病房，坐在走廊的长椅上开始祈祷，天佑好人，冀哥，你是个好人，一定要快点好起来。

下午病房里一下子来了好多人，有几个我是认识的，他们曾跟冀哥一起去过夜总会。

"你__*是找抽是吧？给我说，是不是你找人搞的鬼？"见我站在那里，一个年轻的男子冲动我面前，他挥起了拳头吓得我马上闭上眼睛。

"小辉！"我听到冀哥再喊，随后是一声惨叫，我睁开眼，冀哥在床上乱动，他一定是碰疼了自己。

"乔奇你先出去一下。"冀哥说完，我站起身走到外边去。

不知过了多久，天黑了，病房里的一群人散去，我回到房间冀哥正在喝水。

"小奇奇，你过来坐。"他还是那样笑着叫我。

我坐过去，桌子上摆满了补品，冀哥到底是做什么的，我第一次猜想。

冀哥把放在忱边的一张卡交给我，然后告诉我，整张卡里的钱都是你的，愿意提多少就提多少。

我不知道卡里到底有多少钱，犹豫着说了一句："六千块就足够了。"

我没有告诉冀哥这笔钱的用途，今天被抓的是小雯，明天就有可能是我。做小姐的还指望别人理解吗。

冀哥肯借钱给我，无非是喜欢我，可这种喜欢能包容所有吗？当然不，所以我并不打算告诉他。

我记下冀哥告诉我的磁卡密码跑医生附近的自动提款机去取款，六千块钱取了三次，最后一次查询余额，还有两万四，原来冀哥给了我一张内存三万块的银行卡。

钱拿到手了，心里的一块石头总算落了地，人也开始知道饿了，我找到一个小饭店点了一菜一饭，吃得狼吞虎咽。买单时差不多二十块，这一顿饭吃得好奢侈。

夜，渐渐的深了，当我提着给冀哥打好的饭菜再次回到医院时，听到病房里有人在和冀哥说话。

"其实你每次来大陆我都蛮担心的，大陆治安这么不好，看，这次出事了吧。"我站在门口看到一个中等身材的女子，正在帮冀哥把受伤的手臂用纱布再缠起，她是谁？我站在那里不敢冒然闯入。

冀太太？冀哥的老婆？几分钟后我终于明白，眼前这个女子就是冀哥的老婆，从对话中听得出来，她刚由新加坡赶到。

我找到医院的一个小护请她帮我把卡转交给冀哥，就说我有事先回去了，以后再来看他。

我揣着六千块钱，出了门，打一辆车让司机以最快的速度带我去找小雯，冀哥，对不起，你是个好人。

六千块钱换回了小雯，在我和小雯往外走的时候撞到了我最怕撞到的人，韩风看了我一眼没有说话，我更是加快脚步离开这个鬼地方。打招呼？一个小姐，一个警察，在派出所的相遇彼此心知肚明，就在我们擦肩而过的那一刹那，韩风的一句话简直让我差一点晕倒，他说了一句："乔奇，我没想到你妈是警察。"

"你怎么知道？"我条件反射的问了一句，马上就后悔了，这也代表他说对了。

篇（6）

党羽大我一岁零三个月，我们在学校举行的诗歌朗诵会上相识，那一年我是主持，他做评委。

20__年7月，毕业离校，揣着一本北京XX大学金融系的毕业文凭直奔深圳，一个月后我应聘到新闻大厦十七层的一间外贸公司成为一名文员。

20__年1月，党羽要结婚了，同时下流行的一句名词一样，爱人结婚了，新娘不是我。党羽的新娘是他们公司老总的女儿，二十一岁，娇滴滴的小姐。三个月前我们曾一起吃过饭，饭后曾宁任性的让党羽陪她去买兰蔻身体乳，党羽无奈的看我，我笑，去吧，我正想回公司取些资料呢。于是，我就这样把党羽让给曾宁，傍晚时分党羽回到家里，送给我一份礼物，打开一看，一瓶橙黄色的兰蔻身体乳。

"谁买的？"我问。

"曾宁。"党羽低下头不敢在看我，第一次，在金钱地位面前我感觉到了自己的渺小。

三个月后党羽和曾宁双双出国，深圳的天气忽然变得冷下来，没有爱人的城市对我来说如同一座空城，那一刻，我想回家了。

到公司辞职，把房子退租，将行李寄给家，谢绝了同事们的挽留正当我准备离去时，却遭遇了抢劫。可恶的劫匪将我的皮包全部掠走，甚至连一张车票钱都没有留给我，那晚，我漫无边际的在这座城市中游荡，莫非天要绝我？

我怕了，无钱坐车回住处，怕才遭劫财又遇劫色，索性在深南大道不停的行走，直到天亮时分才回到以前那间公司，找到一个相处还好的同事想问他借点钱。一向和颜悦色的同事竟然犹豫半晌，才再问我：真的遇到抢劫？

我被他不信任的眼神伤到，扭头便走，他追上来，塞给我二百块，还用了握了一下我的手，妈的，虽然他肯借钱给我，却不谢他，因为他伤了我的自尊。

二百块钱很快就花光，我却依旧没有找到工作。那时起，才真正明白一句话：笑贫不笑，为了活下去，我将目光投向了黄色场所。

深圳特区报上有一些分类广告，项目多得数不清，我找到要寻找的目标：某娱乐公司招聘DJ，要求很简单，只要年轻就好。我打电话过去问，有个男人问我现在哪里，然后告诉我公司地址，让我马上过去面试。

当我到达那间公司时，才发现是深圳一家比较有名的XX夜总会。

问了许多人，终于找到人事部，电话中那个中年男子正在等我。

看到我进来，他递过来一张表，表上有两个职位，一个包房里的服务员，一个包房DJ。

DJ是做什么的？我看到服务员的底薪只有六百，而DJ却是三千。

DJ嘛，就是陪客人跳跳啦，吃吃饭什么的。中年男子说得轻描淡写，我却满脸通红，二十三岁，不是小孩子了，我知道他所说DJ决不止吃饭跳舞那么简单。

半个小时后，我选择了做服务员，虽然底薪六百，但基本上可以解决吃住问题，我当时的想法是先将生活稳定下来，再侍机寻求别的工作，生活既已如此总要想法渡过难过。

服务员上班的时间为晚上七点，我竟有些窃喜，还好，晚上七点，这么说来白天时我还有机会再去打另一份工。

当晚上班，我去找一位刘先生报道。

刘先生戴了一付眼镜，外表很斯文，盯了我片刻，便问道；以前有没有做过啊？在哪里做的？

我怕他不要我，便撒谎说有做过，在老家时候。

于是，我上岗了，一个年轻的男孩子带我熟悉每一间包房，耐心的给我讲解每个包房的位置、价格、还包括在服务时应该注意的事项等等，正当他领着我到一间包房里给我讲解如何使用点歌器时，一个扎马尾的女孩冲了进来，看到我们时愣了一下："有病啊，都几点了还不上岗！"

男孩连忙介绍，她叫小艺，负责我们的领班。

小艺好象天生就对我有意见，狠狠的瞪了我一眼后走开。

"你别介意，她就是见不得漂亮的女孩来这里，我叫路晓冰。"

路晓冰说完就出去了，直觉告诉我，事情并没有他说得那么简单，小艺喜欢路晓冰，我用一个女孩子的直觉完全可以感受到。

晚上九点十分，小艺跑过来又是破口大骂；你怎么站在这里跟个木头似的，没事做吗？

20__年3月8日

今天是我第二天上班，也是三八妇女节，娱乐场所节日时正最忙时，我知道三八在这里更不是什么节日。

七点整我到岗，换好衣服，开始去打扫自己负责的包房区。八点时分，包房就来了客人，几个说着广东话的男子在领班的带领下一走进包装就嚷嚷着要找小姐，领班出去了，我将烟灰盅摆好时，一个肥胖的男子拉住我：’看看看，怎么样，这里的服务员都这么漂亮，不是盖的。’我听出他的口音，东北人。

当我退出包房时，一个身穿制服的年轻女子领来几个花枝招展的红衣女郎。

篇（7）

《顾青悠的十七岁》贵州大学人文学院汉语言131班 黄雅馨

《悲鸣（组章）》贵州师范学院2012级汉语言文学 兰兴昌

二等奖（4名）

《子夜书（组诗）》贵州大学科技学院2013级新闻学 曾入龙

《圈里五口》贵州大学人文学院汉语言141班 何娟

《萤火和光》贵州师范学院2014级广播电视学 吴长青

《老木》贵州师范学院2014级物理学 苏致龙

三等奖（8名）

《守望》贵州大学人文学院汉语言131班 何灵燕

《虚构（外1首）》贵州民族大学建筑工程学院2015级工程管理（1）班 杨爱琳

《清洗（组诗）》贵州民族大学文学院2013级汉语言文学（1）班 宰清海

《灵魂的足迹（组诗）》贵州轻工职业技术学院2014级汽修（1）班 鲁海

《像你在身边一样活着（外2首）》贵州轻工职业技术学院2015级汽修（5）班 龚乾军

《你好》贵州师范学院2014级广播电视学 张婷婷

《鲜桃》贵州师范学院2015级汉语言（1）班 张应梅

《我们能留下的，其实都没有》六盘水师范学院2013级地理本科班 蒋腊雕

佳作奖（31名）

《那些年，回不去的时光》贵州大学人文学院汉语言131班 李双

《完整人生》贵州大学人文学院汉语言131班 严宇寒

《黑夜》贵州大学人文学院汉语言131班 李龙梅

《与笑无关》贵州大学人文学院汉语言141班 宋春丽

《一片落叶，成全一场相遇》贵州大学人文学院汉语言141班 杨丽

《三万米高空》贵州大学人文学院汉语言141班 杨倩

《忍不住想很多》F州大学人文学院汉语言141班 杨懿

《猫・归》贵州大学人文学院汉语言141班 张出尘

《一句话》贵州大学人文学院汉语言141班 郭宝青

《猫》贵州大学人文学院汉语言141班 黄鹂

《是爱》贵州大学人文学院汉语言141班 孙燕

《归家所见所感》贵州大学人文学院汉语言141班 杨小娟

《想当然》贵州大学人文学院汉语言141班 张文轩

《渡河》贵州大学人文学院汉语言151班 黄林玉

《怀念故乡（组诗）》贵州大学资环学院资勘131班 王启林

《一支箭（外1首）》贵州民族大学人文科技学院2013级新闻（3）班 陈再雄

《我的酒鬼父亲》贵州民族大学文学院2014级汉语言文学（现代文秘） 王小污

《故乡是条河》贵州师范大学法学院2012级法学班 苏明强

《最后一个贰》贵州师范大学教育科学学院2013级教育技术学 艾文

《树（外2首）》贵州师范大学国际旅游文化学院2014级旅游英语班 田林林

《藏在口袋里的时光》贵州师范大学历史与政治学院2014级社会工作 肖丽萍

《雨》贵州师范大学文学院2016级汉语言文学（3）班 王爱

《根》贵州师范学院2013级计算机 卢晓丹

《井》贵州师范学院2013级历史学 黄映雪

《一座城》贵州师范学院2015级汉语言文学 李红梅

《流年未央》贵州师范学院少数民族预科班 石金秋

《北风啊，请你小些吹》铜仁学院2014级文本（2）班 龙玉

《失眠（外1首）》铜仁学院人文学院2013级汉语言文学（3）班 杨圳

《远去的海棠花》铜仁学院人文学院2014级汉语言文学（2）班 张丹枫

《奶奶》六盘水师范学院2013级地理本科班 陈丽

《扮演好自己的角色》毕节幼儿师范高等专科学校艺术系2016级美术专业 彭子力

团体获奖名单

学校团体三强

贵州大学

贵州师范学院

六盘水师范学院

社团团体三强

贵州大学人文学院报社

贵州师范学院朝花文学社

贵州轻工职业技术学院沁欣文学社

先进组织工作者名单

学校先进组织工作者（3名）

贵州大学 龙汶

贵州师范学院 詹峰

六盘水师范学院 龙尚国

社团先进组织工作者（3名）

篇（8）

0.前言

高职院校以培养技术型和技能型人才为主要培养目标。毕业设计作为学生走上工作岗位前重要的综合实践教学环节，要求学生综合应用所学技能与知识，通过资料收集与扩充进行独立的工作或团队协作完成设计任务。通过毕业设计，不仅使学生分析与解决问题的能力得到提高，而且促使学生在文字表达、计算机应用、创造性思维及动手操作方面得到锻炼。在培养学生实践能力的同时也能激发学生的创新能力和创业精神，为学生顺利走上工作岗位奠定基础。

但是，由于近年来高职院校招生规模不断扩大，高职院校教学资源与实验设施相对紧缺，毕业设计的组织越来越困难；同时，因扩招带来就业压力变大，学风日益浮躁，很多学生乃至教师对毕业设计不够重视；随着我国经济的快速发展，用人单位对人才的需求逐年变化，要求高职不断改变人才培养模式。因此，高职院校必须对毕业设计环节进行改革，使学生能够真正从中受益，提高学生的就业能力。

1.毕业设计环节的现状

因我国高职教育的发展仍不够成熟，再加上近年来扩招带来的一系列影响，使得高职院校的毕业设计教学环节出现不同程度的松散现象，甚至有些毕业设计教学只是流于形式。究其原因笔者认为主要有以下几个方面：

1.1扩招带来的影响

扩招使得高等教育向规模化转变，学生的整体素质逐年降低，一些指导教师对学生的要求也降低，导致学生对毕业设计环节不够重视。同时扩招使高职院校师资力量紧缺，教师教学任务较重，没有太多精力投入到毕业设计指导环节。

1.2毕业设计时间的影响

目前，高职院校毕业设计均设置在第五学期。学生在做毕业设计的同时奔波于各类招聘会，尤其近几年就业形势越来越严峻，各学校为了完成就业率指标，只能降低对毕业设计的要求，学生在严峻的就业形势下也无心踏实做设计，设计成果质量大打折扣。

1.3导教师的影响

因指导教师的能力与精力因素，使得指导教师对毕业设计环节存在诸多影响。

部分指导教师选题陈旧或不得当，不能适应当前社会对高职学生的要求，无法提高学生设计的积极性；有些选题为往年旧题，使得部分学生投机取巧，不能真正通过毕业设计环节得到锻炼。

因教师对毕业答辩要求不严，使得部分学生不重视答辩，答辩前没有充分的准备，答辩只是走过场。

一些指导教师在编制任务书时忽略一些细节，使得学生成果格式不统一；部分指导教师任务书编制太过详细，束缚了学生的设计思路，学生只是按照老师任务书模式设计，不能得到真正的锻炼，学生解决问题的能力无法得到进一步的提高。

2.毕业设计环节的教学改革措施

针对毕业设计环节目前存在的问题，结合我院实际校情，以机电一体化专业为例我们做了如下改革措施，经过两年的实践，从学生设计成果及用人单位反馈的信息来看，这些措施在提高毕业设计教学质量，提高学生综合素质及创业精神方面取得了一定的效果。

2.1调整毕业设计开始时间

我们改变以往第五学年中期开始毕业设计的做法，在第四学期末即让学生做开题准备，使得学生能够在假期收集资料，认真思考自己课题的方向。在第五学期初即开始毕业设计准备工作，调整后毕业设计不再仓促，学生和指导老师都有较大的时间空间做准备。

2.2改变以往导师的选择模式

我们改变以往导师选择模式，让学生和老师双向选择，教师在第四学期末即给出自己所擅长的课题方向，让学生做充足的思考后在第五学期初选择适合自己的指导教师。教师也可以根据学生的情况选择合适的学生。改革后不仅提高了学生的设计积极性与主动性，同时，因学生准备工作充分，指导教师在设计实施过程中只做必要的引导，避免了以往一些不必要的精力消耗，大大提高学生毕业设计成果的质量。

2.3改变选题方式

高职院校主要培养应用型与技术型人才，因此毕业设计的选题应具有实用性与可行性，同时应兼顾学生将来的就业方向与当前用人单位对人才的需要状况，我们改变了以往毕业设计课题都由教师拟定的模式，采用多元化选题模式。毕业设计选题采用以下几种方式：

2.3.1与学生就业岗位相结合的课题

采用与就业岗位相关的课题，实用性强，能充分调动学生的积极性，学生能够通过毕业设计环节基本熟悉并掌握将来就业岗位所需的技能，对学生顶岗实习及顺利就业奠定了良好的基础。

对用人单位来说，该类学生就业后在短时间内即可适应岗位要求，大大降低其培训的成本与时间，使用人单位愿意与学院建立长期的合作，对学生的就业形成良性的循环体系。

2.3.2综合实践性课题

采用多学科结合的综合实践性课题，如机电一体化专业中数控加工课题，课题内容包括产品分析与设计，图纸绘制，产品建模，工艺设计，数控编程，数控加工与产品试制等环节，课题涉及整个生产流程，学生综合能力可以得到较大的提高。

2.3.3来自用人单位的课题

我们鼓励学生到单位进行毕业设计，采用与单位生产相关的课题，不仅缓解了目前学院教学资源相对紧缺的状况，而且学生也能积极主动地安心设计，同时，在工作岗位实践可以激发该类学生的创新意识。

2.3.4学生自己申报课题

我们鼓励学生根据自身情况申报课题，鼓励学生自主创业与自主择业。

2.4加强毕业设计实施阶段的规范管理

毕业设计实施开始，要求指导教师对各类课题编制合适的设计任务书，任务书不仅要包括课题内容及要求，同时包括设计进度，日程安排，主要任务和技术要求，以及课题结题材料及格式等。

毕业设计过程中，建立良好的师生沟通体制，使学生能真正为导师所导，同时，教师也能及时了解学生的进度与设计情况，以便学生顺利完成设计任务。设计分阶段进行进度检查，督促学生按时按质完成设计任务。

毕业设计后期，对毕业答辩严格要求，答辩委员会由指导老师与相关专家及企事业单位代表组成，学生答辩的同时可以向用人单位展示自己和设计成果，增加用人单位对学生与学院毕业设计教学的了解，提高学生就业率。

3.结语

高职院校的发展取决于所培养学生的综合素质，毕业设计对学生综合素质的提高起着极其重要的作用。通过对毕业设计教学环节的改革，使学生把所学知识整合成完整的实际应用体系，在完成设计任务的同时，提高分析与解决问题的能力；毕业设计教学质量的提高对毕业生整体质量的提高非常重要，是其他教学环节不可比拟的，高职院校毕业设计环节需不断改革与创新以适应社会对高职学生日新月异的需求。

【参考文献】

[1]李占忠.高职高专院校毕业论文（设计）的现状分析与对策调适[R].石家庄联合技术职业学院学术研究，2007，（1）.

篇（9）

【本刊讯】2015年5月13～15日，由呼伦贝尔市教育局主办，呼伦贝尔市教育学会和呼伦贝尔市教育研修学院承办的呼伦贝尔市小学语文教学改革成果现场展示会在海拉尔区胜利街小学隆重举行。

呼伦贝尔市教育局、教育研修学院、教育学会、海拉尔区教育局领导及代表共150余人参加了活动。

现场会期间胜利街小学向与会者展示了“批注式”阅读教学课10节，口述作文课8节，课内自读课8节，语文实践活动课18节，共计44节课。其中集中展示课8节，涉及所有年段所有班级的开放课36节。同时展示了学生经典诵读和大课间体操表演;与会人员观看了小学语文改革资料展示并参与了胜利街小学语文组际教研沙龙活动。

胜利街小学的成功经验得到与会领导专家的一致好评，其成功经验将为新课程改革的推进提供有益借鉴，也将为学校今后语文教学的发展乃至整体办学水平的提升起到重要作用。同时，其经验对本地区其他学校的语文教学改革也将起到示范、引领和辐射、带动作用。

（本刊通讯员  庆  伟）

篇（10）

孙家兴（1984.11-），籍贯：黑龙江，单位：黑龙江生态工程职业学院，本科，研究方向：物流管理。

摘要：本文以高职院校物流管理专业实践教学环节教学模式为主要研究对象，以往届毕业生就业情况与教学质量反馈为主要研究根据，对以主要实现岗位实践技能、综合提高学生素质为主要目的的教学实践方法为研究内容，拟得出适合高职院校物流专业实践技能培养的教学实践方法，为高职院校培养与实践生产相接轨的高素质学生提供相关理论基础。

关键词：物流专业，教学实践，岗位需求，就业

1.前言

市场经济与信息化的高速发展，带来了物流业的高速发展，伴随着经济全球化的积极推动下，物流行业已从过去单一的运输、分配、仓储等功能发展到如今的信息化与现代科技相结合的综合物流服务行业，成为目前经济发展的重要的组成部分，并且在国民经济体系中的作用越来越重要。与物流行业的繁荣发展相比，物流行业的人才却寥寥无几，成为全国的紧缺人才之一。

高职院校是培养职业性技术人才的重要培训教育机构，承载着培养服务于社会经济、高级实践技能型岗位人才的重要任务，面对物流行业人才紧缺而每年大量的物流管理专业学生毕业找不到合适物流相关工作岗位的情况下，如何使高职院校的毕业生能够及时的与岗位实践内容相接，顺利的走入社会实践成为现今许多高职院校应该思考的问题。

2.高职院校物流管理专业就业现状

由于交通物流管理行业是人才与技术密集型行业，因此，高职院校的物流管理相关专业的教学内容应满足学生的基本专业理论素养与实践动手能力技能两个方面，实际中物流企业的经营和管理要求拥有一批具备熟悉服务对象的生产、经营和销售，熟悉物流服务组织、运输组织管理相关业务，熟悉市场营销和计算机网络技术以及物流信息开发维护等多方面的应用型专业人才。

就业率是每一个高校与教育机构最为重视的一个指标，在某一方面说明了该校人才培养的成功，也是新一届学生招生顺利与否的重要指标。但就业率仅仅是体现了学生毕业后工作签到的比率，但不能体现学生就业后的就业单位与就业质量与否，因此，在此对黑龙江生态工程职业学院的物流专业学生的就业质量进行相关调研，以寻找改善与提高高职院校教学实践环节改革的方法与途径。

2.1就业单位与领域

黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生的就业去向主要以物流本学科专业方向为主，就业单位性质主要集中在民营企业，占总体毕业生的一半以上，其他国营企业、股份制企业以及外资企业单位的就业人数不及民营企业的二分之一，最后剩下小部分的毕业生留在了事业单位或者其他非盈利组织机构。调查表明，在物流管理专业毕业生中，大部分学生主要留在了各类民营企业。

在毕业生就业单位与领域的调查结果表明，其工作领域与专业对口程度较高，高校较为良好的完成了学生的职业教学培养目的。

2.2工作时间与质量

毕业生的工作时间与质量代表了一种就业的综合满意度，包括了就业的薪资水平、单位与自身发展前景、福利待遇以及工作的时间等等，与专业对口程度不同，工作质量是对毕业就就业水平的一个更高层次的调查。

工作时间的高低代表了就业单位的工作强度，经调查显示大约百分之八十以上的毕业生工作时间都超过了40小时每周，而薪资水平的高低代表了毕业生的职业技能受到了单位企业的认可，能够高效的转化为企业实际的生产力，反映了就业质量的其中一个方面，但调查表明大多数毕业生的月薪仅仅保留在2000到3000之间，工作时间的长度与工作薪资水平没有成正比，劳动强度较大。职业的发展前景主要代表了毕业生在企业的发展前途与空间，大多数毕业生看中企业的发展前景却忽视自己的发展，自己的工作满意度通过工作强度与工作前景来说，大多毕业生的就业满意度不高，就业质量偏低。

3.高职院校物流管理专业教学实践环节改革措施

目前的高职院校实践教学体系存在教学内容与考核方式与实际岗位技能需求不相接的问题，而且其实践教学活动是整个教学体系中最主要的教学方式，因此让高职院校的学生能够在校期间就能掌握专业岗位的实践技能，树立正确的学习以及就业观念就落到了教学实践环节中来。

3.1教学实践环节存在问题

（1）通过对黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业后对在校教学环节质量的调查回访，大部分毕业生对学校的物流管理专业的专业理论教学环节满意度较高，能够对在校生进行良好的专业基础的教学与理论方向的深化，但对于实践教学环节大部分毕业生都表示教学效果不甚良好，在学校学习到的相关管理方法与理念在实践检验中符合程度不高，甚至毫无用处，没有实际价值。

（2）通过对以就业毕业生的调研研究表明，他们对自身的基本能力素养包括职业技能与公司认可程度基本持有良好态度，但通过以上的数据调查表明毕业生的职业规划能力较弱，职业技能创新能力与沟通、表达能力亦不是很强，导致毕业生整体就业质量不高，在学校所学技能仅仅能够应对岗位基本能力需求，保住一个饭碗而已，但对后续的发展与综合能力进一步提高乃至升职等都不容乐观。

3.2存在问题解决措施

（1）针对教学实践环节与生产实际相脱节的缺陷问题，高职院校应合理设计教学实践环节，对课程的设置进行有机的调整，避免课程内容的重复带来教学课时的浪费。在仓储、运输、配送等的实践环节中，教师用有效的对学生进行操作指导，运用当今行业真是有效的操作方法与理念引导学生，培养学生解决问题的能力，让学生对自己的职业技能进行认同并深入了解。进行实践教学的创新，不仅要求教学内容的创新还要包括教学方式与考核方法的创新，高职院校宜让学生去到真正的物流企业去进行顶岗实习，让企业里的师傅对学生在学校学到的理论与实践知识进行检测，综合提高学生理论与实践技能。

（2）针对高职院校物流专业毕业生综合素质一般的情况，学校应反思自己的教学模式是否能够满足在校生基础知识技能的掌握的同时，也应该注重对在校生综合能力包括团队合作能力、人际交往能力等，教学环节多安排小组或团队任务，培养学生团队面对问题以及解决问题的能力，全面而综合的提高学生质量，并且要求老师坚决提高自身教学效率，严禁“放养式”的教学实践方式，努力针对每一个学生每一个实践问题进行全方位的解决。

4.结论

综上所述，黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业情况不是很乐观，虽然能够得到与专业对口的相关物流管理类工作，但就业的满意度与质量普遍偏低，带来这种现状的原因除了毕业生对自身的职业规划与职业技能培养的忽视意外，更应反思现今高职院校相关教学实践环节与生产实践相脱节的反思。对就业情况问题的在校教学实践培养与创新的解决方案通过完善与创新实践教学环节与培养与促进学生综合能力的培养两个主要方面进行改革，真正的让学生具有物流管理专业的相关理论与实践技能，成为综合素质高、专业技能强的毕业生。（作者单位：黑龙江生态工程职业学院）

课题名称：物流管理专业实践操作技能考核方式改革的研究与实践项目编号：JG2014020269

参考文献：