初三物理考试总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初三物理考试总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

古人云：“凡事预则立，不预则废。”在总复习之前所制订的复习计划对于复习的效果起着关键性的决定作用。初中物理通常来说课时较短，但是内容较多，平时锻炼的题型有限，但是考试时所涉及的题型却十分广泛，力、热、光、电知识相对独立，但是却与升学考试集中综合应用产生了一定的矛盾。在这些困难的干扰下，如果复习计划不科学，就不能够充分地利用好复习时间，就无从保障学生复习的全面性。因此，教师必须严格按照新物理大纲的具体要求，设计制订科学的总复习计划，找出重点、考点与难点，划分各轮复习的阶段与课时，做到胸有成竹，胜券在握。

二、对于抽象内容要重点处理

物理知识中有很大一部分内容十分抽象，这些内容是复习中的难点，而对于这些比较抽象的规律和概念知识的复习，教师就必须要引导学生留意其适用的条件和范围，同时充分地联系生活经验，加强实验，再辅助以有效的练习来巩固学生的基础知识。

三、精心选择复习练习题

教师在复习题的选择上不能盲目地选择难点，更不能标新立异，而必须重视基础知识的梳理，帮助学生牢固掌握基础知识，熟练运用物理概念规律去解决物理问题。从近年来的中考情况来看，许多学生在基础知识上丢分，许多丢分的题目是在平时训练过的内容。当前物理辅导资料繁杂，习题也越来越难。学生如果没有很好地巩固基础知识，就更加无法解决难题，物理学习的质量可以说就掺杂了水分。教师不能将重要的备课时间花费在难题的收集上。选择题可以考查学生基础知识的掌握程度和物理综合能力，因此教师要引导学生对选择题进行逐字、逐句地审题，经过系统分析和计算得出结论后，再进行选择。

四、时刻关注热点信息

篇（2）

想要在这“两极分化”的一年里向优秀前进，养成自主学习，提前预习等一些良好学习方法和习惯，我给大家的建议是：抓好课前预习，规划时间分配，分散整体任务，安排重点突击。

数学一定要提前做好预习：

对于数学来说，即将成为初二的同学，初二这一年是关键年。

初二数学所学的部分，占整个初中阶段知识点的一半。这是一个很惊人的力量。中考几何的重头戏：三角形全等和它的三大转换，都要在初二全部讲完。这一部分学习的难度，大家可以问问学校里的学哥学姐，即使是在初一学习不错的，对三角形全等这一块的中高等题还是感到很麻手。除此之外，还有平行四边形和梯形的加入。

初二这一年，之所以说对数学很关键，不单单因为数学任务变多变难，还有一个原因：一门新的理科类学科要和数学抢时间，那就是“物理”。

物理是你能不能保持优势的考验：

物理这门学科，入门很快，但真正要学懂，其难度不亚于数学。初二年级开设的物理对初一孩子是个全新的领域，如果不能够提前对所学知识进行一定的了解，在知识点比较难理解的时候，就很难跟上步伐。所以孩子们可以在暑假提前学习更好的做好迎接两极分化的准备。物理学习的好坏也是决定你在初二能否保持优势学习的重中之重。

英语的学习决不能忽视：

初二没解决的问题，到了初三不但解决不了，还会越来越严重，所以同学们一定要谨记，“不懂就问”四个字，一旦在学习中发现跟不上进度，知识点遗漏等情况，马上向老师或是同学求助，把问题解决在当下，千万不要想着等到初三去“查漏补缺”。

篇（3）

【序言】：初三物理总复习的好坏直接影响到学生的物理中考成绩。初三的复习课对老师、对学生来说内容都已经是熟悉的知识，势必会造成过程十分枯燥，不能带动学生的热情和积极性，所以复习首先要有周密的计划和很强的针对性，在复习过程中要提纲挈领，能够充分带动学生的热情，把它上成“新课”一样。带了多届初三以后，和同事们每每聊到初中物理总复是感慨颇多，怎么样才能科学、高效地复习呢？本人积累了点宝贵经验，接下来谈谈自己的几点心得、体会。

第一，以新课程标准和教学大纲为前提，依据中考复习要求有针对性的复习。初三物理教师在进行总复习之前要深入细致地研究新课标、教学大纲，对其中要复习的内容、每一章节的重点、难点等做到心中有数。2012年本人有幸参加了新课程标准改革教师学习会，新的课程标准变化比较大，课本删减内容较多，这些都直接关系到初三的物理总复习，关乎学生中考，教师必须领悟其精髓实质，把它开展运用到物理总复习中来。每年中考前几个月官方都会最新的中考要求和中考交流会，广大教师要引起高度重视，因其中有很多中考新规、新要求、新变化在里面。例如往届的江西省中考物理本来是单独一门考试，后面变成了物理和化学合卷以及一些新的物理新考点在面。所以只有把握好了前提和方向，复习才能有效开展。

第二，科学分配复习时间，紧紧围绕重点、难点各个击破。整个初中物理的几轮复习都必须紧紧围绕各章节、各板块重点难点，力求把它讲全、吃透，融汇在中考物理总复习整个过程中。例如第一轮复习是系统的各章节复习，初中总共有22章，教师在第一轮复习中必须让学生吃透整个16章的精华，其中以电学最为重要（一般要占到30%以上）。第二轮的板块复习中因为物理分为五大板块――声、光、热、电、力，相比较第一轮的各章节复习，它的系统性、连贯性更强，更加需要师生团结协作、攻坚克难，把一块块“硬骨头”啃下来。除了公认的这些重点难点以外，有很多老师还忽略了学生各有自己的难点。这些难点因人而异，别人都懂了而你不理解这就是你的难点，教师要提醒引导学生在复习的过程中不要心存侥幸心理，勇于总结发现并下决心采取有效措施去解决它。

第三，重视物理实验的复习，包括实验理论专题、实验实践操作复习。随着素质教育的深入开展，探究型学习和教学越来越受到教学工作者的重视，而实验正好是探究的主要手段。物理学是一门以实验为基础的自然科学，要学好物理必须做好实验。中考物理不但笔试试卷中会考到实验知识而且实验操作考试也会有实验操作涉及。从这几年的中考改革情况看，各地都逐年增大了实验题的比例。为此，作为我们教师，在做实验专题复习中一定要让学生依据新课标要求的实验再做一遍，有些实验没做过的要补上，这对实验理论考试和实验操作考试都是有好处的。在这个过程中要重点掌握物理仪器的构造、原理、使用方法等，必要时可以借助直观、形象的计算机多媒体视频、课件来辅助、完善、总结实验理论和实验操作。

第四，培养学生解题的规范性，提高复习课的质量。中考评卷有着十分严格的规范化要求，一个10分的大题都有紧密联系、承上启下的步骤，有它的解题格式，所以在复习的过程中不要怕罗嗦、麻烦，要反复强调。例如做物理应用题必须“解”字开头，写公式、代数字计算，结果要带单位，要有答，必须一气呵成，方是一完整的解题过程。所以教师在讲解应用题板书的时候一定要起到良好的带头示范作用。

第五，重视物理思想和方法，联系生活和社会实际。在新课标的理念下，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，所谓“鱼”与“渔”的关系。物理学蕴含着丰富的思想和方法，是人类思想宝库的重要组成部分，复习中要关注这方面的问题。在复习过程中要结合教材有机地对学生进行“三维”目标的教育，例如环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。

第六，狠抓非智力因素培养，提高复习效果。在物理总复习期间要狠抓学生非智力素质，要抓紧更要抓好。每一场考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质会严重影响到学生中考的成败，所以我认为非智力因素的培养要贯穿于整个复习过程中。如在复习阶段特别是在复习的后期阶段要教育学生吃饱睡好，注意劳逸结合，保持良好的身体状态，注意调节保持良好的心态，戒骄戒躁，信心百倍地迎接中考。

总之，教师只有努力研究新课程标准、教学大纲要求和把握中考趋势，并将其贯彻落实到复习过程中，有计划、有组织、科学地调动多方面积极因素和学生的积极性，相信一定能在中考中取得骄人成绩。

篇（4）

物理是以观察实验为基础，掌握基本规律以及应用于实践生活的一门自然科学。物理在初中阶段是一门很重要的学科，在几年的物理教学中．我不断探索，研究、归纳、总结，对于初三的物理教学略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教学任氖谈谈我的几点体会。

1．注重课堂教学．强调基础学习

课堂教学是向学生传播知识的主要途径，只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能引导学生自主地进行更深层的学习，因此在课堂教学中注意做好如下几步：

1．1创设良好的课堂氛围，调动学生学习物理的兴趣。

物理教学与现实生活密切相关，传授知识时，应采取多种形式、巧妙地提出各种问题。如在讲授“摩擦力的方向”时我设置了这样的问题：人走路时．摩擦力的方向如何？这些问题和学生日常生活息息相关，因为他们天天在走路，而这个问题的提出无疑激发了他们的兴趣，启发他们去探究。

同样，通过演示实验，也可以起到很好的效果。如在讲授“摩擦力与什么因素有关时，我自制了一根1米长的铁棒，一端用细绳紧密缠绕，另一端很光滑，让一男生与一女生相互“拔河比赛”结果可想而知，出乎很多学生的意料．从而激发学生探究”原因”，创设了积极而良好的课堂氛围。

1．2提供感性认识，掌握最基本的物理概念和物理规律。

教好物理概念和物理规律，并使学生认识能力在形式概念、掌握规律过程中得到充分发展是物理教学的重要任务。因此在此方面我采用了：运用实验展示有关的物理现象和过程，利用学生已有的生活经验以及已掌握的物理知识相结合的方法，实实在在地让学生自己真正地掌握物理概念和物理规律。如在讲授”惯性”时，首先让学生自己动手做一些小实验“打棋子”、“锤头松动时，撞硬物后变紧”等。其次，引导学生分析、综合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出规律，从而解决学生对“惯性“概念理解的问题，只有理解了的东西．才能牢固地掌握它。

1．3培养学生充分运用知识去解决一些实验问题的能力。

学习物理知识的目的在于运用，我在课堂上注重组织学生运用知识的练习。如在讲授”重力势能“和”动能”概念运用时，提出问题：甲球质量大于乙球质量，甲球静止在水平面上，而乙球在水平面上滚动，则这两个球的动能哪个大？重力势能又是哪个大?提出这样的问题，能帮助和引导学生在练习的基础上逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。在课堂教学中，我格外注重了这几年重要环节的运用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教学中对尖子生的培养尤为重要，培养出好的尖子生会起到带动一片的作用

新版物理课本，在深度和广度上都有所减小，对于成绩优秀的学生往往有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上，学有所长，成为尖子生，得到更好地发展呢?

2．1课堂注重拔高，对于那些尖子生，提出一些”稍高”的问题例如：讲到”浮力沉浮条件”时，我用一个玻璃球放入水中沉底。放一个乒乓球，则上浮至漂浮，而特制一个空心铝球让其悬浮．此时我适时地问尖子生：空心铝球受到哪几个力？从密度角度分析，铝球密度大于水为什么会这样?从中可以得到什么结论?利用这些题先吸引住他们，激活他们的思维．对此类问题做更深层次地理解，通过对这些“额外”知识的探究，使学生明白“物体的沉浮条件”的真正意义所在，让他们真正做到“知其然．而又知其所以然”。超级秘书网

2．2灵活安排课外活动，体会物理更深层次的意义。

我充分利用课外活动，让学生物理水平由直觉兴趣向因果兴趣发展．如在课外活动中，我领导学生进行“自制潜水艇”、“自制弹簧测力计”、“自制杠杆”、“自制简易密度计”、”简易家电维修”等活动．这些活动拓宽了学生对知识掌握的广度．加深了学生对知识掌握的深度，为学生更深入地学习提供了更广阔的天地。

2．3在尖子生的培养过程中，教师还要注重辅导及时．持之以恒．对学生要求严格，培养他们多联系实际．多提出问题，重视学生自我总结和自我调整，此外对尖子生的培养还需要其他老师的配合，学生的努力只有师生向着共同的目标奋斗，才能培养出尖子生，并让他们带动其他的学生，收到带动一片的良好效果。

3．初三物理教学中，还要深挖物理命题标准，摆正教学中的方向，引导学生正确地思维．以适应多变的中考试题

现在的中考试题难易程度在逐步降低，但具有较高的灵活程度，这使我在研究中考命题上格外注意以下几点：

篇（5）

经过最近的期中考试、月考，大多数同学的物理学习情况已经较为明晰的反映出来，一般而言，一个班级会有20%的同学是物理成绩比较差的，50%的同学在60-80徘徊，基本稳定在这一分数段，剩下的30%是属于分数较高的一段，应该说此时两极分化还是比较明显的。到了初三会有部分同学选择放弃物理，不愿意听课写作业，其实经过初二一学年对物理的接触或多或少了解物理学习方法，经过一轮轮的复习还是可以把物理学好的。

二、复习课原则

1、老师安排复习课不能简单地对知识点罗列，突出知识点之间的联系，围绕知识结构帮助学生搭建框架。一方面这样学习好的同学不至于觉得复习很枯燥，另一方面可以较好的帮助成绩稍差的同学。

2、课时设计根据学校计划、考试时间、新课进度安排，复习课时针对期末考点总结分析、物理题难易度，争取每课都可以有反馈、每周有检测。

篇（6）

学期个人总结，以及对以后的计划

时间就像那无情的流水，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了，初二的“称号”很快就要离我们而去，只要再过一个来月的时间，我们就从一个初二生“变成”一个初三生了。回忆起初二的学习生活，真是有点舍不得，因为到了初三后，我们的学习生活将会边的更紧张，从此就没有这么自在了。

在初二的学习生活中，我学到了不少的知识，例如：电流的磁效应、电磁感应、等比证明题、说明的方法、句式的运用……真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，可是我并不会骄傲，因为我的英语成绩还是不理想，但是，我回继续努力，直到满意为止！当然，有高兴的事也必定会有不高兴的事了。而最令我不高兴的事就是我对物理越来越搞不懂，在第一学期的时候还好，可是一到了第二个学期，我和物理就好像成为了两个“陌生人”一样，互不相识。不知道为什么的，凡是一到了上物理课的时候，我很自然的就会“变得”无精打采，当我集中精神的听的时候，听着听着，就“不由自主”地发起呆来，等我“醒”来后，老师要讲的内容都已经讲完了。就这样，日复一日，我和物理怎么会不变得“陌生”呢？但是，我绝不会放弃物理，因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好！我要在初三的“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初三的“来临”。

老师们都提过，初二是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看你在这个阶段中学得好不好，知识掌握得牢不牢。所以我决定在正在到来的暑假里发奋！

我相信我会做得更好！努力吧

篇（7）

新的学期又开始了，为了使初三物理下学期教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学水平，学校要求初三物理教师都要制定并写出初三物理下学期教学工作计划，初三物理下学期教学工作计划是该科教师在学期开学后提前做好的准备工作，也是学校使用范围最广的论文，初三物理下学期教学工作计划。首先经过初三物理备课组对初三物理下学期教学工作计划的草稿展开讨论，然后再在自己的初三物理下学期教学工作计划中要对学情、教材内容和教学目标、教学措施、教学进度等进一步做详细的说明，才算是真正制定好了初三物理下学期教学工作计划，并在实际工作中，初三物理老师要严格按初三物理下学期教学工作计划里的要求和措施去实施，如果出现特殊情况，也可以对初三物理下学期教学工作计划中的某些内容做适当调整。在平时教研活动时，经过讨论也可对初三物理下学期教学工作计划有所变动，但要以完成学期目标为基本，可以改变教学措施和方法，对教学内容不可随意删减。本空间的初三物理下学期教学工作计划是经过老师精心编写而成，但也可能对你不适用，有什么意见请提出。

一、指导思想

本学期初三物理科已全面进入中考复习工作，面对中考复习，我们是以《初中物理课程标准》为依据。在复习中，强化基础教育，帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的能力，教学中，加强生活、科学、技术和社会相联系的教学，关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结的能力。

二、教学目标

1、努力提高学生的实验操作技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达98%以上，工作计划《初三物理下学期教学工作计划》。

2、强化学生的分析问题和解决问题的能力，对各种类型的考题，能熟练运用多种解题方法进行解答。

3、使学生能熟练运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题。

4、力争中考平均分达90分以上，优分率达85%以上，及格率达90%以上，低分率控制在3%以内。

三、教学措施

1、对学生要严格要求。学生虽逐步懂得了学习的重要性，但学生的自制力不是很强。所以，教师在教学过程中，必须对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的习惯，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

2、要重视基础教学：物理现象、规律和基本的实验操作是教学的基础。因此，认真研究书本中出现的每个问题，是学习的第一步。在学习过程中，要注重对基础知识、基本技能的学习，在基础知识和基本技能的学习中，应灵活多样、适当拓宽，促进有意义学习。不做超过课程标准的繁难试题，提高学习效率。

3、联系实际：注意观察生活中经常接触的物理现象(如家用电器等)，能利用生活中最常见的物品设计实验，会用学过的物理知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的分析是学好电学知识的重要手段，切忌就题论题。能从不同角度对问题进行深入的分析，是学好物理的必经之路。

4、关注探究：在中考的各类试题中，实验与探究题所占的比例既是最高的，也是部分同学在学习过程中感到头疼的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为依据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的重视。实验学习应包括：实验器材的选择、实验操作、实验方案设计、实验数据的分析、处理及必要的分析与论证等内容。

5、强化规范：规范是成功学习的前提。因此，在学习过程中应强化解题规范化训练，明确方法、严格要求。学习时应注意以下几个问题：

四、教学课程和时间安排

周次日期教学内容课时备注

补课2.1-2.8第1讲声音的产生与传播第2讲声音的特性噪声与声的利用第3讲光的传播光的反射与平面镜成像第4讲光的折射凸透镜成像及应用

补课2.18-2.27第5讲物态变化第25讲分子热运动内能第26讲比热容热机第27讲能源与可持续发展

一3.1-3.7第6讲电流和电路第7讲串并联电路第8讲电压电阻第9讲欧姆定律

二3.8-3.14第10讲电功率及其测量第11讲电与热安全用电

三3.15-3.21第12讲磁场电流的磁场第13讲电动机与发电机第14讲信息的传递

四3.22-3.28第15讲宇宙和微观世界第16讲质量和密度第17讲运动的描述时间与长度的测量

五3.29-4.4第18讲力与运动第19讲弹力重力摩擦力第20讲杠杆简单机械第21讲压强流体压强与流速

六4.5-4.11第22讲浮力及其应用第23讲功功率机械效率第24讲机械能

七4.12-4.18综合一与声音相关的问题综合二与光相关的问题综合三与物态变化相关的问题综合四与内能和热量相关的问题

八4.19-4.25综合五与密度相关的问题综合六与压强、浮力相关的问题综合七与运动和力相关的问题综合八与做功、机械相关的问题

九4.26-5.2综合九电路的连接和控制综合十欧姆定律电功率综合十一电与磁

十5.3-5.9专题一作图专题二简答

十一5.10-5.16专题三实验5+2

十二5.17-5.23专题四计算题5+2

十三5.24-5.30基础补漏5+2

十四5.31-6.6作图实验5+2

篇（8）

初三物理总复习、特别是进入后期第二轮复习阶段，主要是进行各类专题练习、模拟考试。在这个阶段教师教学的一个主要内容和形式就是对试卷进行分析和讲评，对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。以往的试卷讲评一般都是教师对对答案，教师言之谆谆，学生听之藐藐；教师兴趣盎然，学生索然无味；教师重点强调，学生无动于衷。教师讲了几遍学生考试时仍然出错。因此，试卷讲评课质量的高低，直接影响到后期物理复习的效果。在试卷讲评课中如何引导学生进行反思与总结，鼓励学生开动脑筋，通过类比、联想、迁移、拓展，挖掘习题中的潜在因素，进一步激发他们的学习兴趣，逐步培养学生的解题能力，提高学生的情商，是每个初三教师都在为之探索的工作。一堂高质量的习题讲评课往往能起到事半功倍的教学效果。

一、课前准备、有的放矢

教师要统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点。要先进行有关的成绩统计，分析和处理（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、及格率、答对率等），以此来确定本班学生对知识的掌握情况。同时对学生答题进行分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性的失误，分析、总结产生错误的原因，构思评讲方案，作好评讲准备。“是否查明典型错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法，是否保证学生对所做练习质量作自我检查，是否作出练结。”巴班斯基的话启示我们：试卷评讲时，教师应分析考试情况，做到心中有数。

二、生生互动、合作学习

建构主义学习理论强调“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得”。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。在自主、合作学习阶段，把学生4～6人分成一个小组，在分组前应充分了解和研究学生，既要努力做到组与组的平衡，又要兼顾组内同学彼此之间的可接受性，组内优、中、差学生要搭配开来。学生的错误有一部分已自行订正，其余的自己解决不了的问题，教师鼓励学生向组内的同学求助，让学生帮助学生。小组内不能解决的问题，让组长记录下来一起解决。

教师要对课堂实行有效控制。学生在小组合作学习时，教师并不是放手不管，教师要转变角色，要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。面对活泼的气氛、开放的场面，教师始终要以冷静的头脑驾驭课堂，纵览全局，细心分析：学生是不是始终沿着小组合作学习的目标在进行有效探索。一旦发现问题，立即调整。这一环节教师要根据实际情况时间控制在5～15分钟。

三、师生互动、全班合作

为了保证学生小组合作学习的实效，小组合作学习结束后，教师随机抽取小组中一两名同学展示其会订正的部分题目。这时教师应适当设计些问题，引导学生回答。从中可以发现学生存在的问题，对由于细心、冷静程度、时间安排、解题速度、读题、书写和规范性等非智力因素导致的失分应要求学生减少失误并作必要的指导；对由于学习基础差，知识理解运用能力欠佳而成绩较差的学生要予以鼓励，提出要求和目标。

物理试卷评讲课其实是一种知识重构的过程，要求学生必须主动积极的学习。因此，只有师生双方共同参与互相交流，在思维的碰撞中，在彼此的探索合作学习中，才能有所感悟，才能有所收获，也才能更有效的学习。全班合作学习交流，做到资源共享。教师让小组提出不能解决的问题，知道答案的小组派代表予以解答，有时精彩的解释会赢来同学们情不自禁地鼓掌。这一环节教师在学生回答的基础上，设计一些问题引导学生说出解提思路。通过引导提问，教师教会学生进行小结归纳、将题型分类、总结解题方法与技巧。

考试的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意角度，在题设条件，问题的设问方式上推陈出新，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。即对某知识从多个侧面，多个角度进行合理的发散。如可以对原题的提问方式进行改变；对原题的结论进行衍生和扩展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把习题的因果关系倒置等。这种训练立足于基础，不刻意求难。教师还可以围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

篇（9）

工作在一线的老师，一听到“中考总复习”，相信都会有一种凝重感，毕竟老师们知道：总复习是项繁重的、辛苦的工作。的确，学生经过两年的物理学习，知识已累积到一定的程度，老师怎样将这些知识系统化、结构化；怎样进一步巩固学生的基本技能与技巧；怎样进一步提高学生运用知识去分析、解决问题的能力，这当中任务的确很重。当然，更不能缺少科学性的操作。

初三是初中阶段最关键的一年，对于初三学生来说，做好中考前的复习也是最关键的。如何做好中考前的物理复习呢？我相信不少初三的物理老师都有自己的一套妙招。今天，我想和大家交流一下“三轮复习法”。

一、第一轮按章节复习基础知识

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。

第一轮复习是基础知识的复习。复习时应强调对基础知识、基本概念的理解记忆。在这一轮复习别应注意梳理知识，突出重点和难点，找出知识的内在联系，建立知识体系，这样便于学生理解记忆，提高应用知识的能力。

在这一轮复习中，我们要“吃透”课本，“吃透”考纲。现在考试越来越强调探究和应用，但这些探究和应用多数来自课本。考试中常有类似情况：很多题似乎未见过，但仔细研究会发现，它们是对课本实例、问题、实验等的重新组合和考核。如果你“吃透“课本，问题就迎刃而解了。

除了复习内容全面性以外，在学生方面也是全面照顾，不放弃任何一个学生。复习中讲质量，力求绝大部分学生都能过关。边复习边检测，从而及时反馈掌握学生的复习情况，学生和老师都做到心中有数，使教师和学生都能及时的做出调整和补救。

二、第二轮复习按专题进行

物理知识点间存在着“纵”与“横”的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。

在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。

这一阶段主要是针对初中物理教材中的重点、难点、考点进行复习，同学们对教材中的重点应掌握并能熟练运用，同时还应注意攻克教材中的难点，理清思路，加深理解，彻底消化。针对中考热点应加强练习，熟练掌握。根据新课改的要求，近几年的中考题在重视基础知识与技能的同时，更注重考察能力，如：探究设计题，问题解决题，设计与制作等比较新颖的题型。这类题着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。复习过程中应让学生多思考，多问，多讨论交流，注意积累方法，逐步提高自己分析问题、解决问题的能力。

“专题训练“阶段的训练模式：课前拟定专题，在课堂上分发专题训练（包括随堂训练题和课外训练题），进行专题训练、讲解，然后归纳本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应专题的训练题。

三、第三轮复习是模拟考试训练

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演习阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。老师应根据试卷分析学生掌握的不足之处，查漏补缺，再进行有针对性的补救。“综合模拟“阶段的课堂模式：让学生在规定的时间内完成综合模拟试卷，课外对学生的试卷进行认真评估，发现存在的问题，并对问题进行及时反馈、讲解。以上做法既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可以让教师在考前有限的时间内提高复习效率。

四、中考复习的几个注意点

另外，在初三复习中老师应该注意以下几点：

（1）要有足够的耐心、爱心对待我们的每位同学。特别是成绩中等以下的同学更应该多一点鼓励，少一点埋怨。心理学告诉我们，动机是行为的内在动力，决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动，这种机体就是被动的，不会去主动习得，外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。其实复习过程就是一个不断强化刺激的过程，其目的是要让学生习得知识和技能。那么，要让这一刺激取得成效，就必须激发起学生的复习动机。而动机又从哪来呢？如果学生在复习中，能够从成就感的满足得到快乐，他就会继续努力使这种快慰持续。所以，我们应该让学生首先得到这种成就感和。

对于每一个学生来说，由于基础和能力的差别，要想都享受到成就感的满足，就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定这一目标的时候，要遵循心理学中的“最近发展区”原理，也就是说要让学生跳一跳能摘到桃子，这样的预期目标才有最佳的激励作用。因此，复习时我们应多鼓励、多表扬，尽管是小小的进步，我们也应肯定他们，让学生有成就感。

（2）要关注社会热点问题、最新科技发展和学科渗透，要注重物理知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。

（3）注重物理实验的复习。物理是一门以实验为基础的科学，实验题在中考中占有很大比重。①教给学生实验研究方法，培养学生实验能力，如“控制变量法”，“转换法”等，多引导学生观察物理现象，并能通过分析、推理得出正确的结论。②正确引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力，理解能力，分析问题、解决问题的能力。如课本中各种各样的电路图，滑轮组图，光路图，受力分析图，运动轨迹图等。③注重实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。在复习中，可以将原教材实验内容打乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、实验仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。

（4）我们老师一定要认真研究近几年临夏市物理中考题，努力寻找规律，从而更好地对学生有的放矢进行复习，只有反复总结，才能不断提高.

五、结束语

复习无定法，无论采取什么样的方法和措施，我们只要在复习过程中结合本校、本班学生的实际情况，认真总结教学和考试规律，教给学生一个科学的复习方法和态度，注意深入挖掘、提高和发展，就可以达到良好的复习效果，中考成绩就一定上一个新台阶。

参考文献：

篇（10）

在这次谈话中，老师一点也没责怪我，可不知为什么，我却特别内疚，于是暗下决心要把物理补上来。

修补最短木板的第一步，是确定目标。目前，我的物理成绩大概排在班级四十几名，我制定了3步走目标：第一步目标是使物理成绩进入班级前30名，也就是将分数提高10分左右，计划在初三上学期完成；第二步目标是使物理成绩进入班级前20名，也就是在第一步目标的基础上将分数再提高10分左右，计划在初三下学期开学时完成；第三步目标是争取使物理成绩进入班级前15名，也就是在第二步目标的基础上再提高5分以上，计划在中考前实现。要实现最终目标，相当于使物理成绩在现有的基础上一下子提高20多分，难度非常大。而分3步走的计划，则将最终目标分解开来，使每一步的难度都降低了，实现起来也简单多了。因此，对于实现最终目标，我很有信心。

有了目标就有了努力的方向。在征求了老师意见之后，我认真做了以下两件事情：

第一，画知识结构图。就是把每一章节的知识用图标的形式整理出来。听从老师的建议，我买了一本《初中物理知识表解》，在自己独立整理知识结构以后，再对照表解找出漏洞和不足。

第二，总结分析做过的卷子。我将做过的试卷全部翻了出来，按顺序装订起来，然后耐着性子重温自己的“败绩”，一边看，一边找原因。很快，我就发现了问题，比如有一些定义性质的填空题，答案就在课本上，只要平时稍微翻翻书就能填上，可我却答得驴唇不对马嘴。看着试卷上那些低级错误，我自己都被气乐了。如果我是老师，还真想抽这种学生一个大嘴巴。

我没有去读补习班，没请家教，也没有再去买辅导书，只是坚持做这两件事，成绩就有了提高。在第一步目标按计划实现后，寒假的时候我集中精力猛攻物理，在初三下半学期的第一次考试中，我的物理成绩竟然奇迹般地排到班级第12名，跨越了第二步，直接实现了第三步目标。在期中考试中，我的物理成绩考进了班级前10名，这可是前所未有的啊！

就这样，我把物理这根最短的木板变长了。中考时，我的物理考了68分（满分80分），要是按我半年前的水平，顶多能考50分。

在备战中考的过程中，把学习木桶中最短的那根木板变长，这就是我的经验，也是对准考生们发自内心的忠告。

老师评价：

对成绩优秀的学生来说，学习或许意味着如何突出优势学科，从而拉动整个学习成绩；而对于中等生而言，学习则意味着如何消灭劣势学科，从而使学习成绩达到某一水准。

一说到消灭劣势学科，不少同学就想到上辅导班，请家教。那样做不是不可以，但是如果能像王双哲同学一样，把功夫用在抓基础上，往往能收到事半功倍的效果。存在劣势学科的同学，往往基础较差，没有必要去攻难题，如能把该拿的基础分全拿到手，成绩就一定会在平均线以上的。