小学班级工作经验总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学班级工作经验总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1“动之以情，晓之以理”——情感互动

现在，常常可以听到老师们感叹说“如今的学生真是越来越难教了”。不可否认，新时代的小学生们思想比较早熟，接触的社会信息也更加多元化，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师传统的“师道尊严”不断地受到挑战和冲击。如果对这些现象采用比较强硬的措施，势必会引发学生心理上的抵触情绪，拉大与学生之间沟通的举例，收效甚微甚至出现反作用。经过多年的工作经验总结发现，发自内心的情感交流便是解决这些问题的利器。教师应多在学生需要帮助的时候伸出援助之手，例如班里曾经出现一位困难生，她患有严重的厌学情绪，表现为不按时完成作业，学习积极性低下，在这件事情的处理上，我并没有采取“体罚”的方式，取而代之的是花更多的时间去关注、鼓励和监督这位同学，并且加强与其父母之间的沟通，方便把握学生的发展情况，后来该学生被老师真诚的关爱打动了，在这种鼓舞下，成绩很快的有了起色，迎头直上了。

2 加强家校联系，协调家校对学生教育的职能

小学时义务教育体系的基础阶段，其中学生家长对子女教育的重视程度和配合程度将对班主任工作的开展产生非常重要的影响。在班级管理工作中，不乏会遇到一些资深文化素质相对较低的家长，对于子女教育的态度相当的敷衍和轻视，在对子女的教引导方面也存在着不少的误区。对于这种情况，我会在不定时的家访或者家长会上与他们进行交流，通过解释引导，纠正许多家长的错误态度，使其能够积极配合学校的各项工作，并且在校外严格管教子女，促使班主任工作的顺利进行。在学校，班主任要善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任的主导作用，引导学生向自律、自强、自觉的方向上发展。

3 结语

总而言之，只有教师拿出诚挚的心和学生交流，善于将全下放，用学生来带动学生并且与学生的家长的教育教学上取得一定的共识，一定能够为学生创建良好的学习成长的环境，促进他们的全面发展。

篇（2）

为人师表，是对教师的基本要求，是学生对教师建立基本信任的要求之一，教师只有使自身素质与自身能力不断地进行提升和进步，以高标准规范要求自己的行为举止，才能给学生树立一个良好的学习榜样。但是，当今社会有许多教师因为一己之私，在对待学生上产生了明显差异，对于成绩优异的学生过度溺爱，对于学困生不够重视，任其发展。这样势必会引起学生的愤愤不平，极不利于学生与教师之间的沟通以及班集体的和谐构建。而这种现象更会使学生对教师的崇高形象产生怀疑，这对于管理工作的进一步展开和学生思想品德教育的进行相当不利。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“世上最可怕的瞧不起就是学生对于教师的瞧不起。”由此可见，教师自身树立正面形象对于班级管理以及发挥榜样作用具有重要意义。

另外，教师除了采取平等、规范的管理制度之外，还要采取宽严结合的管理方式，让学生在严厉的管理制度之中感受到一丝温情，让学生感受到学校、班级以及来自老师的温暖。

篇（3）

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0103-02

我国中小学教师队伍，其专业化水平确实偏低。目前，我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，教学方法和手段落后，知识面狭窄，创新意识和研究能力不强，这些问题不容忽视。因此，要达成教育工作的专业化，提高教师的社会地位，改善教师的专业形象，改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。班主任首先是一名教师，同样经历教师专业化发展的历程，并且班主任的专业化发展应是教师专业化发展的一部分。但就我国目前而言，中小学班主任的专业化发展，不论是职前教育还是职后教育，相对都较薄弱和滞后，致使不少班主任，按传统办，按常规办，重视层级化管理，班主任工作实效性低下。而在教育实践中，大多数教师也都将班主任工作看作是“人人能为”、不具专门学问的工作；班主任对自己的实践工作缺乏研究意识，下载、抄袭、改头换面的班主任总结现象屡屡发生，致使班主任工作水平停留在实践型或操作型阶段，属于研究型的班主任并不多：学校对班主任队伍的建设往往也处于一种零星指导或是缺失指导的真空状态，班主任工作的展开全凭自己的悟性和努力，于是便出现班主任素质与管理能力差距较大、班级发展不平衡的状况。因此，在教师专业化发展中，班主任专业化发展之目标应提到师范教育及继续教育日程中来，以培养出一批具有专业化水平的班主任工作队伍，实现班级教育管理最优化之目标。

一、中小学班主任专业化发展的影响因素

根据国际视野中教师“专业化”的界定，我国中小学班主任专业化发展的影响因素似乎可从两个方面加于分析：1.是否确立适应新时代需要的理想的“班主任形象”；2.是否确立与理想的“班主任形象”相应的教师教育体制。考察我国目前中小学班主任专业化发展的现实，不难看出，中小学班主任专业化发展所需要的条件基本上处于真空状态。

（一）班主任专业化形象标准的缺失

成熟的专业应该具备六大特征与标准：专业知能、专业道德、专业训练、专业发展、专业自主、专业组织。据此来衡量班主任的专业化程度，笔者认为至今仍没有衡量班主任专业化形象的标准。据有关调查，班主任在学生眼中大多是辛苦型的保姆和专制型的警察等形象。中小学班主任陷在班级事务之中，大事小情，事必躬亲，忙于“救火”、“补墙”，却往往出力不讨好。究其原因主要有：

1.班主任专业知识和技能不完善。致使其不能很好地行使专业权利，树立班主任的专业形象。这是影响班主任专业自主的重要原因，也是影响班主任专业自主意识和行为低下的主要原因。因为，不论是职前教育还是职后教育，都缺乏对“班主任形象”教育训练的支撑。尤其是入职以后，多年来班主任比较重视经验的传承，忽略对教育领域专业性知识和能力的培训和发展，致使班主任缺乏做好班主任工作的基本功训练。

2.班主任工作态度的缺失，也使班主任不能很好地行使专业权利，树立班主任的专业形象。专业态度是班主任专业发展的根本。目前在许多学校，“班主任荒”已成为一个很突出的问题。班主任专业发展的提法是希望教师要有内在的、主动的专业发展动机，然而，在现实中班主任选择这个岗位是被动的，在这个岗位上无法实现个人的价值偏好和相应的利益追求，所以班主任对自己的专业发展不感兴趣，因而也无法维持发展的永久动力。

（二）班主任专业化发展缺乏制度的保障

制度、政策的缺乏是制约班主任专业化发展的根本原因。班主任是特殊类型的教师，他一边承担教学工作，一边承担班主任工作。班主任工作的特殊就在于它是教师工作的一部分(有人称之为副业)，班主任的专业化发展就是期望班主任由副业走向主业。1998年国家教委颁发的《中小学德育工作规程》中规定： “中小学校要建立、健全中小学班主任的聘任、培训、考核、评优制度。各级教育行政部门对长期从事班主任工作的教师应当给予奖励。”现实中班主任可以聘任但无编制，可以奖励但没有固定报酬。如果没有明确的班主任的资格、职级、培训、评价等一系列制度保障，要实现班主任专业化发展是很困难的。因此，要实现班主任的专业化发展，首先需要制度创新，搭建班主任专业成长的阶梯。

（三）班主任专业化发展存在功利化取向

在推进教师(含班主任)专业化发展进程中，出现了功利化倾向，突出表现在三个层面：一是教育管理层面。从学校领导到教育行政部门，都希望通过一些强化培训，采用速成办法实现教师乃至班主任的专业化；二是教师层面。教师参加培训学习时，最关心的问题是学完后有用吗?拿来主义思想盛行，成为教师对所学知识内化的桎梏；三是未能从教师地位的角度准确把握教师专业化。这种学习的功利化取向使教师逐渐丧失了捍卫专业自的意识与能力。

二、促进中小学班主任专业化发展的途径

班主任的专业化发展过程是一种自觉的、以自我认识、自我教育为主要形式的发展提高过程。它既需要教师教育制度的保障，更与个人经常性工作、学习、活动紧密相联，体现出自觉提出要求、面向未来、探索创新的特征。因此，要促进我国中小学班主任专业化发展，除了职前要有完善的、有助于树立班主任专业化形象的教育训练支撑系统，即进一步探索与深化职前师资培养模式的改革工作，包括培养形式、课程设置、教学实习等各个教育教学环节，还要增强职后班主任的专业化发展，具体可以通过以下途径来实现。

（一）建立“新班主任导师制”，建构班主任专业成长共同体，以培养班主任专业自主意识和行为，树立班主任专业化形象

一般而言，教师的职业素质在从教后的五、六年中便基本定型，因此，新班主任的在岗培训或脱产进修尤为重要。国外研究资料表明：“由师范生到开始正式任教是突然又富有戏剧性的变化”。教学的“第一年所犯的任何失误都必将伴随他们的一生”，而且“第一年是教师们继续他们专业进修的基础”，所以，“长期以来这第一年的实习期已成为普遍关注的问题”。我们认为促进中小学班主任专业化发展的途径主要为：

（二）树立专业发展观念，增强专业学习自觉性，以提升班主任的专业知能，激发班主任的工作激情

英国课程专家L・斯腾豪斯提出：“教师专业拓展的关键在于专业自主发展的能力。专业自主发展有三个途径：通过系统的自学：通过研究其他教师的经验；在教室里检验己有的理论。就班主任自身而言，班主任作为一种专业性的岗位，必须依赖于不断地进修与提高来适应社会的剧变、教育的革新以及终生学习的迫切要求。这就要求班主任树立专业发展观念，制定切合班级工作与本人发展实际、可行性强的专业发展规划，并严格执行、坚持不懈，努力把握一切能促进自身专业成长与发展的机会。我国优秀班主任的成长历程证明，班主任专业化发展实际上是一个持续发展的过程，需要长期的乃至终身的探索与努力才能实现。持续性，不仅表现在时间的延续上，更表现在专业内涵的不断拓展及其拓展本身的持续性上。国外有学者曾就此问题做过深入研究，其研究结果表明，教师的专业成长主要涉及三个方面：1.专业层面，包括从事教学工作所需的知识与技能、对教育工作的使命感；2.个人层面，包括对自我与他人的了解、成就需求与个人特殊风格；3.思考层面，包括抽象思考、批判思考及前瞻思考等。这一研究结果同样可以迁移到班主任的专业发展层面上。每位班主任从初任班主任开始，都与学科教师一样，均在这三方面寻求进步，通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达至专业成熟的境界，才能成为经师与人师兼备的优秀班主任。

（三）树立教育科研意识，重视班主任工作

经验研习，形成富有个性的教育见解与创意班主任在专业化发展过程中，除了重视在实际工作中根据新的需要进行大胆探索创新外，还要注重学习、借鉴、继承前人和同仁的研究成果、成功经验，才能使班主任的专业化水平向更高的台阶迈进。这里的“经验”研习，包括两方面内容，一方面是主动广泛学习吸收前人及同仁提出的先进思想和经验，从中汲取丰富的营养，使自己在较高的起点上进行创新。另一方面是要善于及时总结自身的班主任工作实践经验，并要敢于探索。这就要求班主任要解放思想，敢于否定自我，超越自我，不迷信权威，不迷信书本，勇于冲破传统势力和思维定势的束缚，积极进行探索创新。另外，班主任还要善于总结自己的经验。现实中不少一线班主任在工作中都积累了不少卓有成效的班级工作经验，他们缺乏的是不善于把经验上升到理论高度，致使班级工作老是在感性的“经验型”水平上徘徊，班级工作难于上新台阶。因此，班主任工作经验总结，不仅需要班主任有高度的工作热情和责任感，还需要有广博、扎实的基础知识，丰富的教育管理经验和教育理论水平，更需要有严密的判断、推理能力和一定的写作能力。同时，在经验总结过程中，班主任的思想观念、知识功底、理论学术水平、思维能力和教育能力也得到锻炼和提高。

（四）以课题为引领，巩固班主任的科研意识，提高班主任的科研能力

新时期的班主任应该是“研究型”的班主任。这个“研究”指的是：有较强的教育科学研究意识，认真学习教育科学理论，进行教育科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育管理工作的实效性。其中，进行教育科学研究是非常关键的，能否进行研究不仅是新时期“研究型”班主任的重要标志，也是班主任专业化发展的重要标准。纵观优秀班主任的成长历程不难看出，他们的起步、发展都离不开教育科学研究的引领。“教育的实践让我切身体会到，教育的起步、探索、发展都离不开科研。是科研领我起步；是科研伴我探索；是科研促我发展。由此可见，班主任要由“经验型”向“研究型”转换，必须重视教育科学研究，在课题研究中寻求班主任的专业化发展。

参考文献

[1]陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，2001.170．

[2]钟启泉.教师“专业化”：理念、制度、课题[J].教育研究，200l(12)．

[3]筑波大学教育学研究会编.钟启泉滩现代教育学基础[M].上海：上海教育出版社，1986.442、443．

篇（4）

报

告

范

文

立项编号

课题名称

培养小学生文明礼仪习惯的研究有效途径

课题类别

心理健康

课题负责人

所在单位

（盖章）

xx科学规划领导小组办公室制

年

月

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

本课题是在xx年xx月杜林乡代营小学开题，评议专家是：参与人员是本校全体教师。

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

本课题题目是：培养小学生文明礼仪习惯研究的有效途径。

研究内容是：

1、探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。

研究方法：

（1）调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

（2）文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

（3）经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。

组织分工：

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践，

通过印发《校园文明公约》、《校园文明歌》，召开师生大会，利用班会，晨会，校园小广，

国旗下讲话，出墙报，出专栏，张贴文明标语，出文明礼貌内容的展示版等形式，大造舆

论，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的，意义，充分认识讲文明礼

仪是中华民族的优良传统，使文明进步社会对师生日常行为的要求，是进一步培养具有良好日常行为的要求，是打造文明和谐校园的基本体现，经过广泛的宣传发动，广大师生认识到了开展文明礼仪教育活动的必要性和重要性。建立体制，强化监督，保障文明礼仪教育活动顺利开展。

我校在建立文明礼仪教育的长效机制下狠下功夫，逐步完善了三项机制，使文明礼仪教育活动呈现载体丰富，色彩鲜明，成效显著的发展态势。

1、建立领导机制。学校重视文明礼仪教育实践活动，建立了由校长主抓，教室师人人各负其责，全员参与的领导机制，成立学校文明礼仪教育实践活动领导小组，校长为组长，教导主任、大队辅导员为副组长，各班主任为成员，领导小组及成员分别分管学校的一个年级组，活动中要深入下去，发现问题及时解决，完善领导例会制度，每周领导例会时专门部署文明礼仪教育活动情况，并定期将各自负责的年级组活动开展情况做以阶段性总结、汇报、交流。

2、建立激励机制。培养文明礼仪的先进典型，通过典型的示范作用，带动更多的少年儿童学礼仪，用礼仪，对讲文明礼仪的班级进行奖励和表彰，通过现场会，经验交流等形式，宣传和推广示范班级礼仪教育活动的成功经验，，发挥先进典型的示范和辐射作用。

3、建立教师督导评估机制。将学校文明行为习惯的养成教育工作纳入对教师的督导评估，并与教师考核、评优、晋级挂钩。

研究进度：

我校本着试点先行，突出重点，分段实施，逐步推进，重在实效，主体参与，师生互动，

实践育的原则，从学校教育和学校实际出发，确定了以“学礼仪知识，做文明学生，树实

验形象，创和谐校园’’工作思路，以礼仪、礼貌、礼节教育为切入点，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校礼仪，家庭礼仪，社会礼仪为内容，以培养学生良好的文明礼仪习惯为目的，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养，稳步推进文明礼仪教育，努力建设和谐校园。明确目标，分段实施。

第一阶段：以校园礼仪教育为主，兼顾其他礼仪的培养，开展礼仪、礼貌、礼节教育和学生随

行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长，主动问好，把纸屑扔进垃圾桶，不说脏话，不随

课题负责人签名

年

月

日

地吐痰等方面的礼仪行为。策化、养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成文明礼仪规范。

第二阶段：以家庭礼仪教育为主，使学生在家庭生活中养成尊敬长辈，孝敬父母，出入有礼，热情待客，礼貌拜访的好习惯，并能做力所能及的家务活，经常主动和父母沟通，正确处理和家庭成员之间的矛盾。第三阶段：以社会礼仪为主要内容，师学生逐步养成在公共场所轻声交谈，右让礼行，乘车购物，不拥不挤，观看演出，遵守规则，走人行横道，不闯红灯等文明习惯伴学生健康成长。第四阶段：以国际礼仪为主要内容，全面提高文明程度，加大国际礼仪的宣传和民族精神的培育，师每个学生都能掌握一国礼仪，在与外国人交往中都能不卑不吭，知书达理，展现少年儿童良好的精神风貌。

.本课题创新程度：

就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行“是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意“最终都要落实在“行“上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的少年儿童良好的文明礼仪教育中，对于克服过于注重说教以及“高大全“等现象是不利的，少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。为了使学生养成良好的行为习惯，具有良好的礼仪习惯，必须要对他们进行礼仪习惯的培养。这也是我们为什么选择该课题作为研究题目的理由。

研究目标:

本研究目标是积极探索礼仪道德教育的途径和方法，着重于学生习惯养成方面的探索,形成行之有效的教育模式,开辟学校礼仪教育特色。使小学生懂得一些必要的礼仪常识，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，成长为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

课题研究基础：

1.研究人员精干，业务出众。课题组教师学历层次较高，有一定的工作经验及科研能力。他们年轻有为，在各自的岗位上曾获得了不少荣誉，同时，他们又十分好学、工作热情高。

2.对国内外礼仪教育的动态有了较好的把握。阅读和研究了相关资料，借鉴了前人研究的理论成果和实践经验及其教训，并找到了本课题研究的新的起点。

3.学校将心理健康作为特色已多年并成为沧县示范校，积累了丰富的经验。

4.课题负责人和主要成员曾完成的重要研究课题：

课题组成员中有主要研究人员参与了多项省市课题，均已结题，课题成果得到社会各界的好评为本课题研究打下了良好的基础。

研究途径:

礼仪教育进课堂。充分挖掘课堂教学中的礼仪因素，通过课堂教学普及文明礼仪知识，在《品德与生活》课中加大礼仪知识的教育内容，让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的礼仪知识。2、征集礼仪文章、组织小学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动，通过多种形式让学生成为主题宣传教育实践活动的主体。3、查找不文明行为、动员小学生做一名“文明礼仪监督员”，对学生、老师、家长等身边的人进行调查、监督，并将发现的不文明现象向师生通报，促进学生讲礼仪、用礼仪。鼓励学生积极查找自身存在的不文明现象，互相监督，从细节做起，养成文明礼仪的好习惯。4、举办中队会拉练。全校各中对相继开展了以“文明礼仪教育”为主题的队会，“文明天使在校园”“文明之花出处开”“文明用语我先行”“文明上网我做到”“礼仪花香满校园”等贴近儿童实际的主题队会，声情并茂，极具感染力，学生在准备队会，表演节目的过程中接受文明礼仪的熏陶。5、家校互动、通过致家长一封信、送礼仪知识读本，召开家长会等活动，动员家长和小学生一起学礼仪，把校园文明礼仪实践活动拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到学校，达到家校互动的目的。6、社区实践、学校在调查中发现，有的学生在学校不乱扔杂物，一走出校门就有乱扔的现象，对此，组织各班走进社区，做文明礼仪的宣传者，实践者，示范者，开展了“我为社区添新绿”“做清洁小卫士”等各种实践活动，培养了学生的文明礼仪行为。

分配金额：学校高度重视教科研工作，多年来以把教学与科研相结合作为提升教育教学质量的途径。此课题受到校领导的高度重视和大力支持，学校将为本课题研究提供必要的资金保障，为课题组提供必要的学习经费和参考资料，学校并把这一课题作为重点课题，在其它经费上予以保障。

预期成果：预期研究成果

主

要

阶

段

性

成

果

（限

报

10

项

以

内）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶

段

成

果

名

称

成果形式

承

担

人

1

2018.

9

《小学生文明礼仪现状调查》

调查报告

2

2018.10

《春风化和雨

绽放礼仪花》

论文

3

2018.11

《农村小学文明礼仪习惯的培养途径》

论文

最

终

研

究

成

果

（

限

报

2

项

）

序号

完成时间

最

终

成

果

名

称

成果形式

负

责

人

1

2018.12

培养小学生文明礼仪习惯的有效途径研究报告

研究报告

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议）

评议专家组签名

年

月

日

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页）

课题负责人签名

年

月

日

五、乡、镇中心校（县办学校教科室）意见

盖章

年

篇（5）

学校现有8个教学班级，共有学生300余人，教职工20余人。校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。整个校园布局合理、优美整洁、花木繁茂，绿草如茵。深厚的文化底蕴赋予了其特有的文化气息，自然景色与人文景观配置协调，科学精神与育人氛围相得益彰，是莘莘学子求学、生活的好场所。

长期以来，学校坚持“以德为先，育人为本，面向全体，全面发展”的办学思路，以“勤学习、做真人、善实践、求创新”为校训，坚持“以德立校，科研兴校，依法治校，特色强校”的治校方略，逐渐形成了鲜明的办学特色，形成了“勤奋、求实”的校风，“灵活创新，善思实干”的教风和“奋发进取”的学风，形成了教与学良性互动、师生教学相长的喜人局面。特别是近几年来，学校以创示范学校为目标，以实施教育现代化工程为推动力，加快了教育现代化和信息化的步伐，推动了学校各项工作再上新台阶。学校先后获得“示范学校”“教育技术现代化实验学校”“文明单位”“平安学校”“郧县示范家长学校”“人民满意的教育学校”“后勤管理先进单位”等荣誉称号。

近年来，学校认真落实可持续发展战略和科学发展的理念，加大育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开始了创建“绿色学校”的工作。我们的具体做法是：

一、重管理，绿色理念深入人心。

育人需要优美的环境，校园环境建设不容停滞；实施素质教育光靠学科及活动性课程不行，环境教育课程不容忽视；经济快速发展，环境污染加剧，加强环保教育刻不容缓……于是，全校上下统一认识：“关注明日发展，熏陶绿色心灵”应成为安小师生共同追求的目标。学校十分重视绿色校园建设及管理。首先成立了以校长为组长，其他职能部门负责人为主要成员的创建领导小组，一手抓绿色环境建设，一手抓环境教育活动。学校聘请专家规划学校绿化，把环境建设及环境教育活动纳入教育教学计划，使之成为学校实施素质教育的重要组成部分。认真制订了创建计划，管理工作做到有检查、有督促、有整改、有总结。全校师生积极参与，环境建设成效显著，环境教育有声有色。学校领导和教师积极组织和参加各类环境教育培训，不断提高专业知识水平，探索环境教育理论及研究。学校环境教育的氛围十分浓厚，学校设有环境教育宣传栏，定期对师生进行环保教育宣传，图书室添置各种数量的环保教育书刊。学校环境教育各类档案管理有条不紊，专人负责。学校环境教育影像资料专门列出目录。以上这些管理做法，有效地保证了环境建设及环境教育的有效实施，更重要的是让“绿色理念”深入到每位师生心中。

二、重建设，绿色环境浸润心灵。

校园物质环境是开展环境教育，建设绿色学校的物质基础，环境建设本身也是环境教育。学校科学规划，加大投入，终于形成了今天的绿化格局。目前，校园总占地面积16800平方米，生均50余平方米；绿化面积9800平方米，生均绿化占有面积约为32.7余平方米，占校园总面积的58.3%。近几年共投约几十万元进行绿化和美化的改建工作。

经过科学规划和不断改造推进，我校校园浓浓绿意簇拥着宏伟校舍，姹紫嫣红点缀绿色校园，学校以高标准、高起点的理念，对校园绿色工程进行规划和设计。校园环境中文化长廊，花坛、石凳融为一体，生机勃勃，俨然一座“花园式”校园，纵观全校环境建设，的确处处体现其人文性，处处给人以美的享受。美的环境激发了全校师生对学校，对生活的热爱之情，掀起了我们积极工作，努力学习的热潮，全校上下一片欣欣向荣。校园内色彩明丽，呈现一派生机盎然；鸟语花香，总让人心旷神怡。孩子们在这样优美的环境中处处受到美的感染，时时接受美的熏陶。

“校园文化”与“绿化”共同承载着“育人”的环境建设的最终目标。我们多年来一直致力提高校园环境建设的文化性、个性、教育性。近年来，尤其重视校园文化品位的提升。首先我们注重“文化”与“绿化”紧密结合。我们根据校园绿化布局建成四大教育区，分别为：重要经典诗文教育区、祖国文化教育区、励志名言教育区、自创劝诫教育区等。它们时时发挥着教育功效，教导孩子们：强化规则意识，坚持规范行为；赏读经典诗文，陶冶高尚情操；铭记格言，借力世界经典；品读伟人名言，塑造美好心灵；锻炼促进健康，体育给人力量等。——校园文化劝诫牌与青草绿树相映成趣，以它特有的文化气息教育着孩子。接着，我们做到“文化”与“建筑”相辅相成。这主要体现在我们在适宜的地方都是挂了教育劝诫牌，不再举例。我们真正做到了让每一块墙壁都会说话，都生发育人的力量。还有我们注重让“文化”与“细节”同在。仅举两例：楼旁花坛径时有学生踩踏，我们树立起“已有阳光大道，何必另辟蹊径”和“穿越不在此，在此不穿越”的标牌。——学生在具有安小特色的绿化和文化氛围中生活学习，时刻接受着美的教育，无形的影响，最终必将打下深深的安小“烙印”。  1  

创建绿色学校工作经验总结相关：

                

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一句话，校园文化品位在我们的重视和推进中不断提高，这不但丰富了校园环境的文化底蕴，更让“环境育人”得到了强有力的落实。

三、重实践，绿色教育成效显著。

绿色学校的关键及重点应是环境教育的实践。而这实践应由学科渗透和主题活动两大方面组成。这样，绿色环境就成了教材，成为了教育现场；这样，环境教育才会形成序列化、课程化、活动化，在学科教学中有渗透，在专项教育中有落实，在活动中有安排。近年来，我们在此方面做了深入的研究和实践，摸索出了“多管齐下，开展环境教育”的新路。下面作简要汇报。

1、环境教育渗透在各科教学中。

首先，我们认为学科教学依旧是环境教育的主渠道，但在实施的过程中绝不可以“穿靴带帽”，只能“渗透”。为提高学科教学中环境教育的实效，我们还定期开设观摩课，教案评选等，学科教学中的环境教育，真正做到有教材、有作业、有考核，当然也就很有实效。在我校，“绿化工作”还与学生劳动实践教育有机融合，环境管理工作不但绿化、美化了环境，还生发出德育、劳技教育、环境教育的实效。再次，依托校园环境进行环境教育在我校随处可见，这也是我校的特色做法，因为我们具备了这个条件。环境教育与学科教学完美结合，教学活动与物质环境有机结合。我们经常可以看到“如何丈量土地”的数学教学，“如何写好一处景物”的作文教学，等活动就很好地融入学校环境。户外美术写生课总是在校园某个景点开始，集体舞总在校园运动场开跳，运动场上的体育活动更是与周围环境融为一体，孩子们张张笑脸与绿树红花相映成趣……广阔的天地、优美的环境不但让教学任务顺利完成，环境教育也在不知不觉中实现。

2、环境教育落实在主题活动中。

首先我们有计划开展好各种主题教育活动。每年度，我们都要结合“植树节”“世界环境日”“地球日”“爱鸟周”等多种节日，开展主题教育活动，于是“环保知识竞赛” “采集标本”“控制白色污染”主题队会等丰富多彩的活动不断在少先队蓬勃开展。

“染绿校园”是我们绿色环境建设成果，“陶冶心灵”是我们创建绿色学校，开展环境教育的理想。创建工作虽取得了一些成绩，但还有许多需要改进的地方：环境教育建成校本等工作还有许多填补和提升的空间。我们将再接再厉，让绿色浸润每位安小师生，让绿色永驻百年安小

【2】

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为加强课程标准学习，深化课题实践研究，促进教师专业发展，优化教学过程，促进青年教师夯实教学基本功，提高教学质量，结合我校实际情况，对我校学生不良习惯进行深入探讨，使学生养成良好的数学课前预习习惯，提高学生数学水平。

1 研究的目标

著名的教育学家叶圣陶说：“教育是什么？简单的说，就只一句话，就是培养学生的养成良好的学习习惯。”学生良好课前预习习惯的培养应当是多方面的，首先从学生这方面来分析，教师观察小学生不良行为习惯的现状，分析小学生不良行为习惯产生的原因，探索小学生不良行为习惯的矫正策略，有效地矫正和转变小学生的不良行为习惯。从而使学生养成良好的行为习惯健康快乐的成长。其次，为了更好的培养学生的课前预习习惯，能够在学校管理和课题实施中采取具体措施，制定相关制度，开展有效活动，从而促进学生养成良好的行为习惯，有效地转变校风，形成学校特色。加强教育科研的规范管理，促使教育科研向深层次发展。

2 培养学生良好预习习惯的主要措施

我校好多学生都没有课前预习的习惯，上课不注意听讲，课后不好好做作业，有时教师追问时就说上课时没有听懂等等，针对小学生在学习习惯方面存在的一些不良习惯，学校各科任教师在年级组的组织下进行调查，并对产生的原因进行分析。归纳总结小学生不良行为习惯矫正的方法和途径。寻求具有较强操作性和广泛实用性的小学生良好行为习惯的培养方法。完善研究工作的档案管理。坚持做到“完成一件工作，留下一个足迹”的原则。通过各种有效媒体，积累研究工作的第一手资料，为下一阶段研究工作提供借鉴和帮助。

2.1 教务处

培养学生良好的数学预习习惯，不仅是进一步学习的需要，更是未来建设者的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。小学生培养良好预习习惯教育在素质教育中有着重要的作用。学校教务处负责召开学校数学教师专题小组会议，布置培养学生良好的数学预习习惯的课题研究工作，根据课题分工明确任务。组织课题组成员进行学习、培训、指导工作。本次全校共有35 周岁以下教师20人，其中，数学学科9人参加了比赛。每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按竞赛要求以 1 课时为单位进行教学设计，备课时要按照统一要求，教学设计中包括教材分析、学情分析、本课时教学目的和要求、本课时教学的重点与难点、教法和学法、教学过程。教学过程又主包括导入新课、新课学习、突出重难点的具体做法、巩固新课、作业布置、板书设计，要体现《小学生良好数学预习习惯培养的策略研究》课题研究内容等。针对课题研究情况进行总结交流与研讨。少先队各教研组鼓励教师积极申报校级小课题，布置小课题研究工作。组织开展《中小学生守则》，黑板报评比活动。通过主题班会组织学规范，礼仪相关知识。

2.2 教科室

小学阶段是培养学生良好课前预习习惯的最佳时期，良好的数学预习习惯一定要从小培养。教师引导学生要十分重视课前预习习惯，家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对上课时要讲授的新知识有所了解。通过课前有效的预习，能增加学生自学的兴趣，让学生感知到本节课的难易程度，能提高学生课上听讲的效率，改变被动学习局面。数学教研组积极组织开展理论学习与课题研究情况交流。确定3位教师上主题班队会课，每年段1节，收集过程性材料。邀请专家来校对课题积极指导征集教育案例、论文，撰写阶段总结。及时做好立项课题材料的收集整理归档工作。少先队结合创建全国文明城市活动，安排布置学生假期生活。学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。征集家长教育学生良好行为习惯的优秀经验总结。很多教师注重了学生课堂学习与成绩的取得，而忽视了学生学习习惯的养成。针对这种情况，我们召开了教师培训会，让教师明白培养学生学习习惯重要意义，一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，养成了良好的学习习惯，一辈子受用不尽。选取优秀班级和优秀学科教师做经验介绍。

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【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02

一、初中班级管理的必要性和紧迫性

随着时代的进步、实践的发展，传统的教育观念和实践受到挑战，在中学班级管理中引入以人为本十分必要和紧迫。

1.时代呼唤。21世纪进入知识经济时代，这给我们国家的发展与建设带来了前所未有的机遇与挑战，也展现给学生们一幅幅绚丽多彩的学习生活画面。因此，现在的中学生思维活跃，知识开阔，信息灵通，精神需求高，他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求，而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在班集体生活中有强烈的自我表现欲，在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。同时，复杂的信息网络和社会生活环境也不同程度给学生带来了一些消极的影响，特别是独生子女家庭、单亲家庭、留守儿童的增多都使现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。这些不仅给今天的学校教育教学工作提出了新的更高的要求，也给班主任管理工作提出了新的研究课题。

2.现实需要。初中阶段是学生世界观形成的重要时期，它决定着孩子一生的生命取向。因此初中教育是为国家未来需要培养合格公民的一个重要阶段。在这个阶段的学校教育中，班主任是一支重要的力量。在班级教学形态下，班主任在班级管理与建设中对学生的人生观、世界观的初步形成有着重要的影响，对学生应对未来所必须具备的思想觉悟、道德素质、学识才能、创新精神、个性品质与生存能力、健康体魄的形成与建构举足轻重。怎样才能使学生在学习实践中，学会自我管理和学会做人，并使他们的智慧和创新意识得到升华，这是摆在我们班主任面前的重要命题。

3.经验总结。学校的主要任务是教书育人，而非制器。但是传统的管理方式把学生看作是管理的对象，管理者和学生是“你教育我接受”的对立模式，主要表现在：教育管理者往往凭经验行事，缺乏交流沟通，不能形成有效的互动；不考虑学生的实际需求，缺少系统有效的激励机制；各种规范制度不完善且实施缺乏柔性，这些在一定程度上挫伤了学生的积极性和创造性，扼杀了学生的个性发展。因此，管理者的理念必须进行转变，把学生的发展作为一切工作的中心，只有这样不断创新理念，才能把学生管理工作落到实处，为学生的素质提高和个性发展创造良好的条件。

二、完善和加强初中班级管理工作的对策

班主任工作的任务不只是学生的“学习”，而是学生的“成长”。班主任工作中最重要的就是以人为本，了解学生，尊重学生，激励学生，营造民主和谐、自我管理、自我约束的环境，充分激发学生的创造潜能。

1.加强沟通。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。在沟通内容上要突出心理沟通的重要性，强化心理辅导，特别是对于心理矛盾的学生。良好的沟通可以培养学生对班集体的认同感，激发学生的积极性、主动性、创造性，促进良好的师生合作，从而引导学生能动地自觉地规划自己。

2.尊重个性。学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的知识，还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异，发挥其特长是做好班主任工作的基本点。初中生正是长知识、长身体、好奇心强、可塑性大的时期，他们爱好多、兴趣广，精力旺，但个性发展不平衡、思想不稳定、自制力不强。因此，每一个教学班都是由不同层次的学生组成，他们在思想、心理、学习、身体素质上存在着不同的差异，一个班集体的建设与形成也只能是求大同存小异。对于不同层次的学生，班主任工作应该是平等对待，一视同仁，因材施教，善于在不同学生的不同个性、兴趣、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘开发他们各自的才能，使每一个学生都能在班集体中找到适合自己发展的位子，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。

3.自我管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。作为班主任，要管理好班集体，就要引导学生自我管理，“授之与鱼，不如授之与渔”。首先，学期初民主的选好班干部，让他们分清责任，各自负责，而且对班干部每月进行一次重选，胜任者连任，不胜任者另选，这样，使所选的班干部都能认真地干好自己的本职工作，同时人人都有做班级管理的机会。其次，班规、班纪，德育评分标准等组织同学讨论制定，谁有违反，按制度处理，决不偏私。强化学生在班级管理中的主体地位，发动学生参与班级管理的方法，增强了学生的集体意识和班级的凝聚力，也促进了学生综合素质的发展。

4.激励机制。以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。实行目标激励分为三个阶段：第一阶段设定目标，要联系自身实际情况，内容要广，既包括获得好的学业成绩，也包括提高学习能力、创新能力、合作能力等。第二阶段实现目标，发挥学生的优势和潜力，鼓励学生把目标落实在勤学敏思的实际行动上。第三阶段评价目标，不仅评价学生对知识与技能的掌握情况，还要评价学习过程与方法、情感态度与价值观等，使学生及时看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、完善自我。

5.约束机制。以人为本也应遵守严格的规章制度，否则一切将成为空谈。学校的规章制度是一种有形的约束，是尊重人、开发人的潜力、调动人的积极性的最佳方式。现在的中学生大多是独生子女，自我意识强，逆反心理重，这势必对班集体的形成和建设有着一定负面的影响。学生的健康成长很大程度上取决于班风、班貌和班规的建设。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，努力实现严宽结合、情理并重，引导学生走健康的成长道路。

6.营造和谐、平等的班级管理氛围。班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己对未来的美好梦想，但同时也可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，及时给于诚挚的鼓励，这样学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。

同时要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。

7.注重班干部的选拔和培养。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，去影响、调动其他学生参与班级管理。初一学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的工作经验的同学负责班级的日常工作，并要求全体同学支持并监督班委会的工作，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，在初二的班干部选举中，采用了由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。

班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。同时，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。

三、结论

班级管理工作关系到孩子的成长和未来，因此作为每一位教师都要认真思索并总结管理中的经验和方法，探索适应新时期儿童特点的管理方法。在教授学生知识的同时，培养学生正确的价值观、人生观，塑造他们自强不息、拼搏奋斗的优良品质，为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。

参考文献

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中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-016-1

一、要善于捕捉细节，养成良好的行为习惯

只有养成良好的行为习惯，才能形成良好的学习作风，学校才能形成良好的学风和校风。一个学生良好习惯的养成，需要靠家庭和学校两个方面来培养，现在的学生基本上都是独生子女，孩子是父母的宝贝，生长在这种环境下的孩子，大部分没有良好的习惯，因此对初一学生培养良好的习惯是十分重要的，针对这种情况，我采取的措施是课间抽空就到班内去查看学生的动态，发现问题及时解决或是发现什么苗头性的东西及时控制。自从新生入校分班以来，我每天到校都比学生早，放学后比学生走的晚，目的是：增加了和学生接触时间，及早了解每个学生的特点；防止学生在班内打闹，损坏公物，特别是对窜班拉帮结伙的现象能及时制止；加强了学生对卫生工作的责任心。经过一个多月后，学生的各种习惯有了明显的好转，直至本学期，班级的常规习惯日趋完善。

二、要多和学生沟通，构建良好的师生关系

良好的师生关系对深化班级教学管理，提高教学质量均起着重大的促进作用。班主任在工作中，若能及时了解学生的心理，就会产生良好的心理效应。对不同的学要讲究不同的沟通方法，在与他们的交流中，双方的心都敞亮起来，班级工作就顺手顺心多了。例如，我们班里有这样一个学生，经常因贪玩而忘记做作业。找他谈话他就痛快地回答说明天一定完成，但等到第二天检查时却还是拿不出作业来。无论采取什么措施，他就是不做。面对这种情况，我通过几次与他交流，不得不重新考虑转化他的方法。一天放学之前，我把他叫到办公室，与往常不同的是，我没有如以前一样重复的说教，而是与他商量：你认为今天的作业多不多，你今天能完成几个作业？那学生当时一愣，疑惑地看着我，我笑着说：“老师今天允许你对作业进行选择，你愿意做哪个就做哪个，怎么样？”结果第二天早上，这孩子完成了与老师约定的作业。后来这个学生每次作业都能按时完成，再也没出现过不做作业的情况。由此可见，教师与学生沟通非常重要。

三、要加强组织建设，组建强有力的班委

陶行知先生主张“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。”对学生管理才能的培养也要贯穿于班集体的建设中。而作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班没有在小学就担任班长的，也没有在这方面突出的学生，没办法，只好选出几名值日班长，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理、能够独挡一面的班干部，让他们自己制定班级公约，加以约束，制定出奖惩措施，来加强学生的自身管理。班委会定期召开班会，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才进行指导，协助解决，这样进而达到班主任在与不在一个样的效果。

四、要加强思想建设，营造良好的学习风气

1.树立榜样，让优秀生带动全班。优秀生大多数学习好，工作也好，让他们起表率作用相当重要。经常跟他们沟通思想，让他们知道学习好很重要，会关心别人更重要。

2.对于学习困难生多鼓励，少批评。时刻让学生感到有奔头，谁有错单独批语他，切忌全班都批，引起负面影响。

3.对于双差生也不能放弃，要稳定他们，找寻他们身上的闪光点，在某一方面发挥他们的作用。我班的纪律、卫生，包括搬水等都委任于这些同学，他们做的相当的不错。

4.多灌输一些学习意识。物理课上，有一个“能量守恒定律”，学生精力也符合该定律，一旦学习了，其他事就少了。怎样让他自主学习？我经常跟他们分析现在的社会情形，没有哪一份好的工作是不要求学历的，而好的学历有了可以给你的将来带来一系列相关的好处，包括可以回报你的父母，而这也是唯一的捷径，除此之外没有可以帮你改变命运的其他的手段。

五、要热爱每一个学生，走进学生的心灵

1.在管理中实行情感教育的渗透。

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二、安全工作经验总结：

学校安全工作是学校工作重点之一，是全校师生安全的保障，我校牢固树立安全意识，按照“系统谋划、综合整治、群防群治”的工作思路，以开展丰富多彩、形式多样的学习宣传教育活动，认真贯彻落实上级有关安全工作精神，加强安全管理，维护校园安全稳定。近几年，学校被评为“四川省交通安全文明学校”、“四川省应急教育示范学校”、“荣获巴中市达州市2017年度护林联防工作先进单位”、“巴中市无创建示范学校”、“四川省防震减灾科普示范学校”等荣誉称号。

（一）、着力安全管理，展现安全责任落实新成果

1、成立安全工作领导小组，确保安全工作有序推进。由校长方玲任组长，副校长陈江任副组长，安监室主任和各中层干部为成员的工作领导小组，全面安排部署学校安全工作。利用每周例会，班主任工作会等形式安排学校安全工作。

2、完善规章制度，确保工作开展有章可循。根据学校安全工作的特点，积极完善各类规章制度，制定了各类应急预案，学校成立了处突分队，巡逻分队，巡逻队员每天对校园不定时巡逻。严格执行事故报告制度，每月25号上报安全月报表，真正做到了各项工作有章可循。

3、签订安全工作目标责任书，确保责任层层落实。一是实行安全责任到年级组，安全责任到班级，安全责任到教师，每学年初都要与教师签订安全管理责任书，一级管一级的责任包干制，实行了“一岗双责”和时段负责制；二是加强常规安全检查，从教师备课、教师讲解、学生笔记、学生的行为习惯等方面将安全管理工作与教师评估考核紧密挂钩，并坚决执行“一票否决制”。

4、加大经费投入，确保安全工作顺利开展。

学校配齐物防设备，如防爆头盔，防暴盾牌，钢叉，辣椒水，橡胶棒，服装等，配齐消防器材，如灭火器，消防栓等，配齐技防设备，真正做到了物防技防双落实。

（二）、着力活动开展，提升师生安全意识新境界

1、开展丰富多彩的宣传教育活动。一是开设《生命生态安全》课并且保证课时、教师、教材三落实。学校利用应急体验馆，从交通安全模拟体验系统，灭火体验系统、报警电话体验系统、心肺复苏体验系统、烟雾逃生通道、地震体验平台等让学生感受模拟场景，让学生发现生活中存在的安全隐患，让学生总结生活中的安全活动经验，使学生增强安全意识，提高安全防范能力。利用应急体验馆、班会课、活动课、广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、编制校园安全童谣等形式，通过讲解、演示和演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和自我保护技能，增强学生自我防护能力。二是通过《致学生及家长一封信》、《告家长书》、《暑假学生安全管理责任书》、《学生安全管理责任书》、家长座谈会、家长调查问卷、意见征询、小手拉大手等活动确保安全教育进家庭、进社会。三是定期组织防火、防震、防暴、防踩踏等逃生演练，每学期至少开展两次，强化安全知识，弘扬安全文化，提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力，推进了校园安全工作的深度开展。

2、加强教职工、保安的安全培训和教育。定期组织全校教职工和保安学习各类安全知识，特别是学校的安全管理制度、预案、设施、设备的使用等反复培训，入脑入心。

3、协调联动社会、学校、家庭的密切配合。积极与公安、消防、卫生等部门通力合作，邀请沙河交警中队、沙河派出所、法制副校长等领导到学校作交通、消防、法纪、安全知识专题教育课。

（三）、着力常规排查，塑造学校环境安全新风貌

1、加大校园门卫综合治理力度。聘请了三名专职保安人员，负责日常的治安综合治理和校园的安全保卫工作。严格门禁制度，做好来访登记、交接班记录、学生请假出校记录，做到事事有记录，事事要汇报，杜绝不明身份的人员进入校园。

2、加强学校设施设备的安全检查。坚持做到每天一小查，每月一大查，建立安全台账，摸清学校可能存在的安全隐患，并做出相应的对策，真正做到防患于未然，对检查中发现的问题实行责任追究制并立即整改，确保设施设备和器材的使用安全。

3、严格执行值班制度。每天领导带班和教师值班，分布的校园的重点部位，督导学生课间的活动情况，随时掌握学生的安全动态，一旦发生事故或紧急情况，能迅速在现场组织抢险和处置，切实做到响应快速、组织得力、施救有效，最大限度减少损失。

三、历年新闻报道情况：

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高一班主任工作总结1本学期班主任工作本着以教学为主,很抓纪律卫生,开展了各种形式的活动,圆满完成教育教学工作。具体工作如下:

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生,出现的问题加以分析和总结,目的是让新的一天能不断的进取,克服工作和学习上的不足,为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象,能按时按点的,按部就班的上好课和晚自习,圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定,还不够成熟,尤其进入高二的学习,内容难度加大,对于象我班的程度较差的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志,我主要做了这些工作:

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时给学生创设良好的学习情境,使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心,这很重要,对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,从本学期来看的确收效很大。

使班级纪律卫生明显好转,文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系,并为此做了大量的工作,稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作,本学期到寝室检查不下十五次,对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决,女寝要好一些,男寝还存在问题,总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动,本学期运动会上,积极调动学生参与的积极性,发挥他们的体育特长,在运动会上能够克服困难,尽最大所能,取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛,以及征文活动中都取得好成绩,激发学生的学习热情和求知欲望。

总之,本学期工作成绩是肯定的,要不断分析和总结经验和教训,通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术,为把班主任的工作做得更好而努力。

高一班主任工作总结2本学期是我执教以来第一次当班主任，虽然刚上班时，学校给了我们锻炼的机会，但那时候当副班主任，许多工作不了解，也不知道主动接触，所以真正的班主任工作是在这学期深刻体验的的。

首先谈我的几点感受吧。

一、领导和同事的帮助让我感到了温暖

军训时赵主任的指点，管理过程中王校长和郭主任不仅现身说法，而且告诉我遇到类似的问题如何应对。在最初排座问题上，张春元和赵艳光的妙招可以说让我豁然开朗。在这半年中我随时都会向师父曹秀英老师请教，向郑洪刚询问，向年级里的两位主任请教。这一点一滴的经历，汇成了一条暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它会永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在这半年里，我没有一天正常时间下过班，陪孩子的时间少之又少，家务活也没怎么干过，还好家人没有什么怨言。但是因为我当班主任，我儿子半年没上幼儿园。我感到很愧疚，如果说身体的疲惫可以很快休息过来，精神上的愧疚是无法弥补的。我不是抱怨，我只是叙述。有时候班级里出了问题，我会因为考虑事情而失眠，更不用说午休了。这半年我的感受就是班主任工作是体力与心情的磨练。我想经验丰富的老板主任不会有我这么多的无奈吧!我会在下一学期尽早练就班主任的硬功夫。

三、授课和班级管理要分开

这学期我教三班和八班，回顾这半年的上课感受，在八班不如在三班舒心，我想原因应该是期望指数不一样。我想作为班主任，一不能占上课时间讲班级事务，二不能在自己班级里过于严肃，要求太高反而影响上课效果。

然后谈谈我的班级管理措施。

一、班级上层建筑

七位班干部，每人负责一天的值班(应该都叫班长，在其位谋其事，因为有的班委会成员不够积极，所以如果都叫班长应该会调动积极性);十一位小组长(由小组内学生公选)，每人一个小笔记本，进行班级学习记录(被批评与表扬的学生);宿舍长管理宿舍事务记录。由陈建文(团支书)和刘斌(副班长)记录每天宿舍内务成绩，并且他填写在墙上班级公务栏上。组长日志由班长每天检查，班主任随时查看。

在期中考试之前，各项坚持的都很好，我也是每天追着看，并且及时找相关学生谈话。可是后来，尤其是家长会之后，学生不是很重视组长记录了，同时小组长迫于压力也不是有情况就记录了，这样我本来机会学生已经形成习惯可以放手让他们自治了，可是情况的突变使得我更加忙碌，在校时间也增加了。(反思：如何应对中学生的抱团，不跟老师同心)

二、班级纪律学习(班规)

补上班级量化表

三、锻炼学生能力

在开班会时，我会让多组学生轮流主持、设计程序。我先是请表达能力和心理素质都好的学生主持，然后让学生推荐适合主持的人，给其锻炼的机会。

在学校运动会上，我让班干部商讨运动会事宜，并且交给组长不同的任务，或者为班级购买物品，或者为运动员同学服务，或者查人数，或者查资料写写广播稿。总之，我会找机会锻炼所有班委成员的能力，也可以为他们树立威信。

在其他可以公开发言的时候，我都会让学生讲，多一次锻炼就多一份成长，要知道，放手也是一种爱。

四、跑操陪跑齐喊

课间操是我们锻炼的最好机会，开始时候我不好意思跟着学生喊口号，有时候还懒得跑步。后来我爱上了跑步和喊口号，因为喊一喊，不仅给学生做了示范作用，使得班级口号非常洪亮有气势，而且把自己的负面情绪也发泄出来了，还锻炼了嗓子。在跑步过程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教学楼，浑身都很舒服。在我的参与下，在年级跑操量化打分中我们班被减的分数越来越少。

五、多“座”谈少“慢”谈

高一班主任工作总结3在即将过去的一个学期里，在校领导的帮助和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下，我靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工作得以顺利开展，在班级的监督、引导和管理方面我主要做了如下的工作：一、班级德育工作

1、圆满完成军训任务，做好期初衔接教学工作。

让初进高中的学子们学生了“热爱生活，乐于合作”，达到了“提高觉悟，磨炼意志”的目的。

2、在开学伊始，我就认真指导学生学习了《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》以及中学学生行为规范实施细则，利用班会、课余时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育，督促学生逐渐养成文明礼貌的好习惯，如迟到要喊报告，见到老师要问好等。

制定了较细致的班规，实行操行分评定制度，从各方面规范学生的行为，注重学生自我管理意识的养成。

3、做好两次年级月考的工作和分文理科。

实现了分科后学生的平稳过渡。

4、适时地、成功地召开家长会。

利用家长会向家长宣传家庭教育的重要性，请学生家长谈经验，分发家庭教育的案例，供家长学习参考。另外，班主任老师也经常和家长联系，及时沟通学生情况，交流信息，架起家校联系的桥梁。

5、利用宣传橱窗，表扬班里在各类考试中取得优秀成绩和进步幅度较大的学生;

利用好黑板报，让学生及时地了解学校、班级的动态，做好安全等主题教育，从而为学生营造一个积极向上的学习、生活环境;6、有计划地培养学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，积极配合学校组织学生参与各项集体活动。二、班级学习情况

经过一个学期的思想教育工作，班级内部已形成了良好的学习风气，能够互相竞争、共同讨论、互相帮助，班级的面貌也借此得以提升。

1、最主要的变化是学生能够认识到高中学习的主要任务和最终目标，能较快地转变观念、端正态度，以争取在三年后考取一所自己中意的大学。

2、充分利用好早读、自习课组织学生进行有效的练习和复习，同学们的学习积极性就借助这种良好的氛围不断加强。

3、课堂秩序良好，能配合老师在课堂上积极互动，经常得到科任老师们的赞许;

课后同学们也纷纷利用下课或者自习时间进行补差补漏。

5、各种学习习惯开始养成，大多数同学都能做到按时交作业，及时修改订正，并且在学期末能自行整理笔记，作为期末的复习资料。

三、工作经验总结

1、发挥班干部的带头作用

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则;鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。

2、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。3、把握批评的尺度

我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

4、注意与学生交流沟通的深度和广度交流和沟通是我们了解学生得最基本途径，也是我们开展德育教育和改进教学工作的基础。

在交流时首先要注意点和面的结合，交流的范围不应仅局限于学生的学习，而应该扩展到他们的思想、生活和情感，从各方面及时捕捉学生的情感波动和行为变化，帮助他们得到更好、更全面的发展。其次，交流工作切忌流于表面，浅尝辄止。应该在具体问题上不断深入，切中要害，给学生以中肯、实用的建议，使他们能够在同老师的对话中有所收获和领悟。5、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法。6、班主任一定要身体力行，以身作则。

班主任的一言一行，对学生的影响很大。所以在平时，我严格要求自己，语言上做到不谩骂，不说侮辱性的话;行动上，我不体罚学生;每次向学生借东西，我都会说谢谢，有话说错了，有事做错了，我也及时说声对不起;看到地上有纸屑，我会弯下腰去捡。我的这些做法，对自己是一个做人的道理，对学生却是一次次无形的教育。

以上是我在这一学期当班主任的工作总结和汇报。针对班级中存在的问题，如缺交作业，值日生不认真等，下学期还要加强管理。希望能得到领导和各位老师的更多批评和帮助。

高一班主任工作总结4在这过去的一个学期里，在校领导的帮助和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下，我靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活等方面都有一定的进步。

经过一段时间的接触和观察，发现我们高一(4)班学生的特点是：(1)学生较活泼、好动，思维活跃，个别同学甚至比较“顽皮”。(2)学习主动性差，学习自觉性不高，需要反复强调、做工作。(3)因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成，综合能力及素质有待提高。

针对以上特征和班级的学期目标，我在班级的监督、引导和管理方面做了如下的工作，并初见成效。

一、班级德育工作

1、在开学伊始，我就认真指导学生学习了《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》以及漳州实验中学学生行为规范实施细则，利用班会、课余时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育，并逐渐养成文明礼貌的好习惯，如迟到要喊报告，见到老师要问好等。

2、制定了较细致的班规，学生基本能遵守各方面的纪律。

3、经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观。

因此同学们在仪容仪表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不戴首饰。如果有发现不良现象马上进行教育，并且集体共同监督。

4、有计划地培养了学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，逐渐学会自律和律他，配合老师共同维护好班级的纪律和各项规范。

当然，其中存在的问题还是不少，如迟到、不交作业，做值日生不认真等情况仍是屡禁不止，下学期在这些工作上还要加强力度和效果。

二、班级学习情况

经过一个学期的思想教育工作，班级内部已形成了良好的学习风气，能够互相竞争、共同讨论、互相帮助，班级的面貌也借此得以提升。

1、最主要的变化是学生能够认识到高中学习的主要任务和最终目标，能较快地转变观念、端正态度，以争取在三年后考取一所自己中意的大学。

2、充分利用好早读、自习课组织学生进行有效的练习和复习，同学们的学习积极性就借助这种良好的氛围不断加强。

3、课堂秩序良好，能配合老师在课堂上积极互动，经常得到科任老师们的赞许;

课后同学们也纷纷利用下课或者自习时间进行补差补漏。

5、各种学习习惯开始养成，大多数同学都能做到按时交作业，及时修改订正，并且在学期末能自行整理笔记，作为期末的复习资料。

三、工作经验总结

在当班主任期间管理好班集体，在学生中树立威信等方面我颇有感触，希望与各位同人互相交流互相借鉴

1、发挥班干部的带头作用

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则;鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。

2、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。

3、把握批评的尺度

我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

4、注意与学生交流沟通的深度和广度

交流和沟通是我们了解学生得最基本途径，也是我们开展德育教育和改进教学工作的基础。在交流时首先要注意点和面的结合，交流的范围不应仅局限于学生的学习，而应该扩展到他们的思想、生活和情感，从各方面及时捕捉学生的情感波动和行为变化，帮助他们得到更好、更全面的发展。其次，交流工作切忌流于表面，浅尝辄止。应该在具体问题上不断深入，切中要害，给学生以中肯、实用的建议，使他们能够在同老师的对话中有所收获和领悟。

5、加强与家长之间的交流

加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起，也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。

6、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法。

7、班主任一定要身体力行，以身作则。

班主任的一言一行，对学生的影响很大。所以在平时，我严格要求自己，语言上做到不谩骂，不说侮辱性的话;行动上，我不体罚学生;每次向学生借东西，我都会说谢谢，有话说错了，有事做错了，我也及时说声对不起;看到地上有纸屑，我会弯下腰去捡。我的这些做法，对自己是一个做人的道理，对学生却是一次次无形的教育。

高一班主任工作总结5高一(45)班属于第三层次班级。为了搞好班级建设，做到因材施教，本学期我主要做了以下工作：

一、组建班委 明确班委职责

在8天的军训中，在与同学们朝夕相处的这些日子里，我基本上了解了学生的个人品质(意志力、吃苦耐劳精神、团结合作精神、生存能力等)、个人理想和兴趣爱好、特长，性格特征等，这为我选定临时班委打下了良好的基础。班委确定后，我制定了班长、纪律委员、生活委员、宣传委员、文艺委员、各学科代表、各组长等职责，使班委分工明确，各负其责。

二、建立激励机制 树立良好班风班纪

学生入学的第一个班会，我就让学生进行自我介绍：姓名、毕业学校、理想、兴趣爱好、特长。从而发现：尽管大多数学生的升学分数都较低，但他们都很有理想和抱负，他们上高中的目的也都非常明确：“上大学”。于是根据班情：有理想、有升学的愿望，但基础较差、学习习惯较差、缺乏养成意识等。针对学生所存在的主观愿望与自身客观条件的差距这对矛盾，我给班级的定位是：加强组织纪律观念、克服自身缺点、独立按时完成作业、认真上课、养成预习、复习、勤学好问的良好习惯。同时，我在班上设立了7项奖：遵纪模范、劳动积极分子、进步最快、成绩优秀、关心集体、自我设计、仪容仪表奖，规定每学期评比一次。

三、充分体现素质教育 开展丰富多彩的班会活动

为了培养学生的综合素质，充分展示他们的个人爱好和特长，体会成功的喜悦，活跃课余生活，本学期我班开展了以下活动：

1、捐款献爱心活动(唱歌、小品、诗朗诵等形式)

资助家庭经济困难的学生，使她从返课堂

2、讲文明、讲礼貌从我做起(演讲、抢答、游戏等形式)

通过演讲的形式使同学们认识到讲文明、讲礼貌的重要意义，知道应该怎么说，怎么做?

3、《跨世纪新年晚会》(唱歌、舞蹈、小品、游戏等综艺活动)

同学们自编、自导、自演、自己成功地主持了这个晚会，他们的才能得以充分发挥和展示，他们的脸上荡漾着幸福的微笑。

四、建立一个团结、进取的班集体

通过学校的卫生评比活动、眼保健操评比、广播操评比、冬运会等集体活动进行集体主义教育，增强了同学们的集体荣誉感。我班在广播体操比赛中获得高一第三名，在冬运会中获第四名。

五、加强组织纪律教育 严肃校规校纪