小乌龟的生活习性汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小乌龟的生活习性范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

那天，我惹了祸，我的小乌龟死了。

事情发生在一个星期六的下午，我在客厅里看电视，突然想起忘了给乌龟喂食，就马上拿起龟粮走到放乌龟的水盆面前，正准备投食，却发现小乌龟的壳上长满了像绿色类似苔藓的东西，又脏又臭。

篇（2）

小乌龟刚买回来时，我和妈妈不大了解它们的生活习性，把它们的“家”安在盛有少许水和几个小石头的小鱼缸里。不久，我发现高高和 兴兴一天到晚闷闷不乐，头、四肢和尾巴成天缩在壳里，给它俩喂的食一粒也没吃。起初，我以为是由于换环境后可能胆小的缘故，但是连着几天都这样，可把我和妈妈急坏了，妈妈说：“乌龟是两栖类动物，或许是在这个小‘家’里既不能游泳，又不能选择干燥的地方舒服睡觉的原因吧，把它们放在大鱼缸里试试。”果然不出妈妈所料，把小乌龟放在大鱼缸里后，没过多长时间，小乌龟就开始在水中畅游，在水草中穿梭，并且还和鱼儿们互相嬉戏呢!给它们喂食也开始吃了。有时它俩为吃到水面上漂浮着的龟食，张着嘴，挥舞着四肢，穷追不舍……。偶尔，还能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!

看着它们高兴的样子，我和妈妈好兴奋呀！原来小乌龟和我们一样喜欢生活在自由、舒适、能带来快乐的空间里。

最有趣的是在给乌龟充氧时，高高和兴兴就会张牙舞爪地跳起舞来。有时它们还会一动不动，任凭让充氧器呼出的水流冲荡；有时它们还会扒在水草上，随着水草的摆动荡秋千呢！

想要睡觉时，高高和兴兴就会顺着排水管爬出水面，找一处干燥的地方休息。根据我的观察，小乌龟睡觉也很有意思：如果心情好就会把头、四肢和尾巴伸展睡，看起来似乎睡得好舒服;如果心情不好就会把头、四肢和尾巴缩进壳里睡，就像一块黑绿色的石头。

高高和兴兴，你们在我的呵护下一定名副其实地高兴吧？我已把你们作为自己生活中的一部分。

篇（3）

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动准备］

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。版权所有

［活动重点］

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动难点］

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

［活动过程］

1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。

2、观察图片，进行讲述。

教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）·）鼓励幼儿大胆的讲述。

3、发散思维。

通过观察图片，提问：

（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服······）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服······）

（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面······）

（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友······）

4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。

5、教师小结：版权所有

篇（4）

“小乖”全身灰绿色。灰头灰脑的脑袋上长着一双又黑又亮的小眼睛，在它的小嘴上还有几颗小牙，给它增添了几分可爱。它的背部有许多灰白色的方格，上面长着绿色的条纹，腹部是由黄、灰组成的，厚大约几毫米，脚上有三只白色的小爪子。每当放学以后，我都会摸摸它的背，它探出头来好像在说：“主人，你可想死我了”。我也望着它说：“你真可爱”。

篇（5）

几个月的一天，我和妈妈在运输公园玩，我看到一个奶奶把一个小乌龟放到了池塘里，我问这是为什么，奶奶说不要了，我就把它从池塘里拿了出来，带回家了。

这只小乌龟刚到我们家时，好像很害羞，我把它放进了小桶里，倒上清水，它一直都把头、四肢缩在硬甲壳里，后来，由于我常接触它，它慢慢跟我有感情了，也不害羞了，我发现它的头周围长着一圈一圈的花纹，上面镶着两个和珍珠一样的大眼睛，下面长着一张大嘴，它的小爪子上长着的几个小指甲，和针一样尖，我一动它的小壳，它就把它的头缩回壳里，由于一家人都特别喜欢它，我就给它起名：“打打”。

“打打”在我家生活了67个月一直长得很好，我还常从超市里带回小鱼、小虾给它吃，一次我从超市带回几只小螃蟹，和打打放在了一起，想给打打做个伴，可第三天我去看打打，发现它被小螃蟹夹死了，我很生气，一下把螃蟹全扔进了垃圾桶，打打死了，我真得很伤心……

打打的死让我明白了一个道理：养小动物要明白它的生活习性，不是一类的小动物不能一起养。

胜利油田二十三中学四年级：张子任

篇（6）

的小人头，然后让宝宝握拳。妈妈可以相继问： “爸爸在哪里？”“哥 哥 在 哪里？”让 宝 宝 把相应的手指伸出来，伸出来的时候可以边伸边做出回答： “爸爸在这里，哥哥 在 这 里 。”

在手指的人物

模 仿 中，锻 炼 手指的灵活性。看动作猜意思两 个小 朋 友 相 向 站 着，一 个小朋友用手比画着做出不同的 动 作，让 另 一 个 小 朋 友 猜那个比划动作的小朋友在干什么？可用食指和中指的一张一合做出剪刀的动作，还可以五指并拢做切菜的动作等。动作也从模仿看到的开始，然 后 就 会 逐 步 有 自己 的想法去比画新动作。发展手部的多种运动能力以及模仿和想象能力。 手指玩得欢

收获手指小人把一只手的中指和食指放在桌子上或另一 只 手 的 手 背 上，像 走 路 一 样 一 前 一 后分别移动两个手指，可以慢慢移动着走，可以快速移动着跑，还可以两个手指一起跳一跳。开始玩时，可以一个小朋友先做，另 一 个 小 朋 友 发 出 口 令，如“跑 步，走，原地踏步和停！”然后再相互换一下，也可以两个小朋友一起做，延伸出两个小人相遇的情景。用手指模仿小人不同的动作，可以加强宝宝对不同动作的理解。

爱晒太阳的小乌龟

“一天的早晨，太阳出来了，这只小乌龟爬呀爬，爬到外面晒太阳。你看它，拱起背来晒一晒，背上暖洋洋。撅起屁股晒一晒，屁股暖洋洋。撅起肚皮晒一晒，肚皮暖洋洋。”边讲边和宝宝一起试着拱拱背，撅撅小屁股，最后，在家里的地板上翻过身来，让肚皮向上。“太阳要下山了，小乌龟要回家。哎呀呀不好了，翻不过身来怎么办？别着急，想办法。一、二、三！翻跟头！小乌龟高高兴兴地回家啦！”故事讲完了，宝宝这只小乌龟翻过身了吗？模仿小乌龟在故事中晒太阳的动作，理解故事情节。

握握手，好朋友

篇（7）

我们家养了一只小乌龟，它只有手掌那样大小，穿着坚硬的绿色的铠甲，皮肤十分粗糙，上面全是绿色的鳞片，它的头的两侧各有一块橙色的斑点，两个小眼睛滴溜溜地转着，仿佛时时刻刻都在注意着四周有没有危险，它坚硬的壳凉凉的，用手一摸，它就会缩到壳里。

人们都说乌龟是冷血动物，冬天是要冬眠的，可是我们家的乌龟冬天不但不冬眠还生龙活虎的在盆里爬来爬去，看上去非常兴奋，而且它好像无时无刻不想着从盆里爬出来，闯闯外面的世界玩一玩，有一次我以为在冬天它是不会吃食的，我就拿一块肉逗它玩，没想到他一下子伸出头来，把肉抢走了把我吓了一大跳，这些情况和书上所说的情况截然不同，这使我百思不得其解，这个疑惑一直困扰着我，于是我打开了我的好帮手电脑，寻找问题的答案，原来乌龟是变温动物，当温度低于15摄氏度时乌龟就要冬眠了。生活在大自然中的乌龟是因为天气太冷了才冬眠的，而生活在家里的乌龟因为冬天家里有暖气很暖和，所以它在冬天一样快快乐乐的生活着，玩耍着， 当温度达到25摄氏度时他就开始进食，我们家冬天的温度达到了25摄氏度，正是乌龟进食的好温度，所以它“抢”走了我手里的肉。

乌龟的生活习性真有趣！

通过我日常生活中的观察，我发现了乌龟冬眠与温度有着密切的关系，知道了一个小小的奥秘，我为自己的发现感到自豪。

篇（8）

有一位小朋友特别喜欢小狗，与狗朝夕相处，狗成了他的宝贝。他是这样写他的狗的：

小宝的眼睛像两颗璀璨的宝石，夜里还闪闪发亮呢。小宝的鼻头黑黑的，不注意看还以为是一颗黑葡萄粘在了脸的中间。相比漂亮的眼睛和鼻子，它的嘴巴长得就逊色多了。细细的一条线，仿佛是一个还不太会画画的小朋友画上去的一样。小宝披一身黄色的毛皮，摸上去就像盖上了一层又厚又茸的黄毛毯。最有特点的还属小宝的脚和尾巴，竟然是白色的，那多不耐脏呀！（姜丙骐）

点评：小作者仔细观察，从五官、毛皮、四肢等方面有序地描写出小狗的外形，一只漂亮的小狗立刻站在了我们的眼前。

其次，我们要注重动静结合，将习性特点写得有趣一些。这应该是我们观察小动物时最需要注意的。要描写小动物的生活习性特点，就要注意写出生活细节和生活情趣来。

在这里老师告诉同学们两个小窍门。

第一，我们抓住特点写事例时可以选择发生在某一天的一件事情来进行生动具体的描写，写清楚和小动物之间发生的富有生活情趣的事。我们看看这些同学写了小动物的什么事：

生：我家的小金鱼总是很贪吃，有一次我喂它时它竟然跳到了装鱼食的盒子里。

师：听过鲤鱼跳龙门的，没想到你家的金鱼也会跳呢，真有趣，快写出来吧！

生：第一次去我姥姥家时，姥姥家的大狗黄黄扑上来照着我的小腿狠咬一口，我给它起了个外号叫“鬼狗”。我总忘不掉黄黄那副凶神恶煞的样子，但后来我们成了很要好的朋友。

师：多惨哪，真是一次惨痛的经历，你可以把黄黄咬你的这件事生动具体地写下来。

生：我们家也养了一条小狗，我们之间最有趣的事情要属给它喂食物了。

师：在写的过程中就一定要记得动静结合，把你认为有趣的地方写清楚写具体。

这位喜欢喂狗的小朋友最后为我们展示了这样的片段：

小狗吃东西时，总是先闻闻，然后再用舌头舔。只要我把食物放在手里，小狗就摇摇尾跑过来，可我才不急着喂它呢，我要好好训练训练它。我对它说：“小家伙，我说‘1’，你就‘汪’叫一下，我说‘2’你就叫两下。”小狗瞪着我，似懂非懂。我试验了一下，我说“l”，小狗就“汪”叫了一下。我很高兴，以为小狗真能听懂我的话，我就又说了一个“2”，可是小狗还是只叫一下，我很失望。但是我想：小狗毕竟是动物，怎么能听懂我说的话呢？就算能，也要经过训练的。于是每次给它喂食，我总要先说数字，然后让它叫。功夫不负有心人，它终于能明白我的意思了。

点评：给小狗喂食是一件很平常的事情，而小作者却能变出这么多花样来，一下子让平常的事情变得不平常了。聪明别样的小狗就从喂食这件事情当中活灵活现，给我们留下深刻印象。

第二个小窍门，从生活中的点点滴滴入手，抓住一个或者两个特点来写小动物。一位喜欢观察小乌龟的孩子发现，他的小乌龟不仅胆小而且很能吃。我们来看看他怎么写的：

我常常发现我的小乌龟独自待在阴凉处，我还以为它是怕热。后来我才发现事实并不是这样的。又有一次，它悄悄地爬到沙发底下去了。我怎么呼喊它都不出来。于是，我搬把椅子坐在旁边死等。过了好一阵子，它才从沙发底下探出头，东张西望起来。我小心翼翼地走到它的跟前，想把它抱起来。谁知我刚一伸手，它立马像触电一样，把头缩进壳里。我恍然大悟，原来它是害怕呀！真是个胆小鬼，怪不得大家都叫它“缩头乌龟”呢！

别看它胆子小，但能吃着呢，而且从不挑食。肥嫩的肉块、鲜美的小鱼、香喷喷的火腿肠……它从来“来者不拒”，有多少它都能吃个精光。不过，这一切都是在暗中悄悄进行的。它可没有那么大的胆量走出来光明正大地吃。（陈飞扬）

点评：乌龟胆小的特点是众所周知的。同时，小作者一双慧眼还发现“胆小的乌龟竟然很能吃”这个特点，让人读起来不禁佩服小作者观察独到。

最后，我们要真心真意表情感。当我们用优美的词句勾勒出小动物的外形、生动具体地叙完小动物的特点之后，一种爱意也从我们的心底油然而生。我们还可以将情感巧妙地融入到事例描写中去，像这位小朋友写的：

篇（9）

根据小班孩子的年龄特点，在提供操作材料时，我们把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。活动中，孩子们通过看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、说说、学学、画画等的探索活动，使原有的经验得到了充分的整合与提升，获得了满足。借助“动物嘉年华”这一主题活动，带领幼儿一起探索动物的生活习性，发展幼儿的观察能力，感受到小动物的可爱，激发幼儿爱护小动物的情感，让幼儿的情感得到升华，感知动物世界的千姿百态。

二、主题活动目标

1.喜欢小动物，学习观察接近小动物的基本常识和简单方法，了解小动物的外形特征，生活习性。

2.学习饲养小动物，积极参与小动物的探索活动，培养爱护小动物的情感。

3.感知动物世界的千姿百态，感受动物的形体美和动态美。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受，喜欢扮演各种小动物进行表演。

5.能大胆描述对小动物的认识和感受，通过亲子收集资料，乐意与同伴分享小动物的经验和看法。

6.安静倾听同伴讲述有关小动物的趣闻，愿意与同伴交流饲养小动物的经验。

三、可供选择的主题活动

四、主题网络图

五、可利用的教育资源

（一）幼儿园资源

1.活动区设置。

（1）益智区

a.投放各种动物图片，鼓励幼儿认一认，说一说小动物的名字。

b.投放七巧板，引导幼儿发挥想像力，通过各种形式的七巧板拼接，创造出小动物的形象。其中，孩子们对小鱼形象最为喜欢。

c.收集生活废品，进行创意想像，鼓励幼儿利用生活物品大胆制作小动物。

（2）科学区

a.鼓励有条件的幼儿带兔子、乌龟和小鱼等小动物放置在科学饲养区，让幼儿在饲养、观察的过程中进一步了解掌握这些小动物的外形特征和生活习性。

b.投入纸笔，鼓励幼儿大胆地用自己喜欢的方式将观察到的现象记录下来跟老师同伴一起分享交流。

（3）糖果屋加工区

a.提供塑料棒、小吸管、超轻彩泥、树枝、泡沫球、茶叶棒等，让幼儿尝试制作“动物棒棒糖”。

（4）美工区

a.提供颜料、画笔、棉签、卡纸，鼓励幼儿大胆地进行动物涂鸦动物。

b.提供记号笔、宣纸、墨水，引导幼儿进行创意水墨画动物。

c.收集彩纸纸条，供幼儿进行撕贴画。

d.提供橡皮泥、泥工板，引导幼儿塑造小鱼、小兔等小动物。

（5）表演区

a.提供小动物服饰、故事音频，鼓励幼儿大胆地进行情景剧表演。

2.墙饰。

（1）主题墙

本次主题一共四个大模块，分别是以小白兔、小猫咪、鱼、乌龟为形象区分的四大模块，材料源于教室随处可见的废旧用品，从视觉效果上看，为发展孩子的创造力起到一定的作用。板块中不仅有孩子的作品呈现，还有活动掠影以及观察记录，为幼儿的学习提供直观、方便的素材，同时也展示幼儿的探究学习痕迹。

（2）展示区

将幼儿利用各种材料制作的小动物形象展示出来，供幼儿和家长欣赏。

（二）家庭教育资源

1.请家长协助孩子一起制作纸板海底动物，带来幼儿园供大家开展钓鱼游戏，增强孩子对海底动物的认识和喜爱，丰富知识量。

2.请家长在家带孩子观察常见小动物，知道其名字；也可以通过照片视频等在班级QQ群与班上小朋友分享，并将记忆深刻的照片带到幼儿园做成摄影展，供孩子们介绍欣赏，拓宽认知。

六、精选活动教案、实录和照片

活动名称：我喜欢的小动物（科学）

活动目标：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，乐意与同伴分享自己的动物玩具。

2.了解几种常见动物的基本特征，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。

活动准备：

1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。

2.请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验。

活动指导：

一、以组织“动物联欢会”的形式引入，激发幼儿兴趣

老师：“小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”

幼儿：“我最喜欢小鸟，因为它会飞”“我最喜欢小白兔，因为它有长长的耳朵”“我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠”“我喜欢小狗，因为她会看家”……

二、老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征

老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”

幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”“乌龟的背上有硬硬的壳，像一座房子”“螃蟹有八条腿，是横着走路的”“刺猬浑身上下都长满了刺”……

三、请饲养员介绍饲养小动物的简单常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法

老师：“刚才小朋友都观察得很仔细，那你们知道该怎么样照顾小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”

饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，注意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂很多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜欢了……”

幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照顾小动物！”

四、提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，鼓励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培养幼儿亲近小动物，热爱小动物的情感。

活动名称：卡罗尔和她的小猫（语言）

活动目标：

1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。

活动重点：

初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

活动难点：

能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

活动准备：

1.挂图18号，磁带及录音机。

2.《小朋友的书・亲亲小动物》。

活动过程：

一、引出主题

1.提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？

2.有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。

二、教师讲故事

提问：故事里有谁？

三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容

1.教师讲述故事开至“什么样的都有。”

提问：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？

第二只猫是什么样子的？

叔叔是怎么样送猫的？

2.教师讲述故事从“打这以后”至结束。

这些小猫在卡罗尔家里干什么？

为什么要把这些猫送走？

送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？

卡罗尔看到伯洛时是怎么样的？伯洛呢？

你喜欢伯洛吗？

四、幼儿阅读

幼儿阅读《小朋友的书・亲亲小动物》。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书・亲亲小动物》上的图画讲述故事。

活动名称：小猫学本领（健康）

活动目标：

1.幼儿掌握走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2.幼儿能大胆创编动作，发展创造想象能力。

3.幼儿能对体育活动感兴趣并形成活泼开朗、勇敢的性格。

活动准备：

1.弓形门、垫子、塑料圈、平衡木、小鱼、塑料小篮。

2.录音机、磁带。

活动过程：

一、幼儿扮演小猫，做热身操

1.幼儿听音乐做小猫走路进场。

2.小猫醒来了，小猫来做操：伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、提供各种器械，引导幼儿探索多种玩法，体验游戏的乐趣

1.小猫练本领：

（1）师：小猫已经长大了，该练习更多的本领了。妈妈看谁最勇敢，想得方法多，掌握得本领多。

（2）小猫自由地选择弓形门、垫子、塑料圈、平衡木等器械练本领。

（3）小猫互相观摩同伴的玩法，并选择有创意的动作练习：走、跑、跳、爬、平衡等动作技能。

2.游戏：小猫钓鱼。

（1）玩法：小猫勇敢地过草地（垫子）、走过独木桥（平衡木）、钻过山洞（弓形门）、跳过山沟，到河边钓到一条鱼又拿回起点的篮子装好，重新出发。

（2）在游戏过程中，鼓励幼儿自创各种走、跑、钻、爬、过桥等动作，表扬有创意的幼儿。

三、听音乐做歌表演《走路轻轻》

活动名称：龟兔赛跑（体育）

活动目标：

1.幼儿练习跳跃和手脚着地爬的动作，提高四肢力量。

2.养成遵守游戏规则的好习惯。

活动准备：

1.场景布置：比赛的跑道和环境。

2.活动前学习《龟兔赛跑》的故事内容。

3.奖品：五角星。

活动过程：

一、扮演角色“乌龟”，学做模仿操

师：乌龟宝宝们，今天天气真好，像妈妈这样趴着，我们一起锻炼身体吧！

二、基本部分

1.自由爬行：小乌龟分散练习手脚着地爬。

师：乌龟赛跑中，小兔子比赛输了很不服气，他还要和我们乌龟进行比赛。宝宝们，我们现在来练练本领。我们怎样才能爬得快了？

教师观察幼儿的爬，帮助幼儿掌握手脚着地爬的动作要领。

2.游戏：龟兔赛跑。

幼儿分组扮演角色进行比赛。

规则：每组中的参赛赢者可为本组赢得一个五角星。比赛结束后看哪组的五角星多，那组就获胜。

互换角色进行比赛。

三、游戏：我像谁？

玩法：幼儿模仿动物的样子，请老师或同伴猜他扮演哪种动物。

七、主题活动反思

（一）主题内容具有生活性

动物是幼儿日常生活中常接触到的事物，也是小班幼儿感兴趣的话题。本主题内容的确定，既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿运用已有的经验进行探究活动，推进主题活动的延伸与拓展，丰富和拓宽幼儿的新经验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。

（二）活动过程突显主体性

篇（10）

近年，我在教学中充分利用多媒体课件，使教学信息形象化、生动化、立体化，创建了快乐学习的氛围，激发了幼儿学习兴趣和主动性，达到传统教学与多媒体技术教学的完美结合，有效地提高教学效果，促进教育教学质量的提高。

（一）利用多媒体教学创设快乐学习的氛围，激发幼儿学习的兴趣。

与传统教学手段相比，多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象、生动地展现出来。多媒体课件的直观、形象，容易让幼儿接受并能激发幼儿对学习产生浓厚的兴趣。

例如在教孩子们学习诗歌《小熊过桥》时，我制作了生动活泼的课件让小朋友们观看，形态可爱而又胆小的小熊引得孩子们捧腹大笑，朗朗上口的儿歌配上生动活泼的动画激发了孩子们浓厚的兴趣，调动了他们学习的积极性，在快乐和笑声中很快就学会了儿歌。

又如在给孩子进行数学活动“认识单双数”时，设计了课件“逛超市”。在课件中设置了二元超市，让孩子们到超市去买东西，用自己手中的货币去买，看看能买到多少样东西？（每样东西的价格是二元）。这个过程让孩子们感受到了自己手中的货币如果是单数的，买了若干样东西后还有剩余的一元钱，而手中的货币是双数的，买了若干样东西后就没有剩余的钱了。这个过程让孩子们对单双数有了初步的认识。最后利用多媒体技术，帮助幼儿总结单双数的规律。屏幕上出现了很多的商品和相应的货币，当商品从一边飞出去了，钱币也飞走了二个，一直到每一张钱币的钱都用完了，钱币的币值还有剩余的就是单数：1，3，5，7，9；钱币上的币值没有了的就是双数：2，4，6，8，10；用数字水果排队的画面帮助幼儿理解单双数的排列……，生动形象的画面，紧紧地吸引了孩子们的注意力，提高了孩子们学习的兴趣，让孩子们尽情地投入。传统的教学和多媒体技术达到了一个完美的结合。

（二）利用多媒体教学充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉等各种器官参与活动，有效促进幼儿自主学习。

多媒体是运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示认知对象，充分地调动幼儿的视觉、听觉、触觉等各种器官，使幼儿眼、耳、手、脑等器官综合参与，使其注意力更加集中，有利于激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿自主学习。

例如：科学活动《认识昆虫》中，由于孩子在生活中的对昆虫的认识经验较少，就算是最常见的昆虫，也不能仔细观察到它的每一个部位，每一个活动的细节。这个时候，多媒体技术就可以充分发挥它的优势，把昆虫的所有特征和生活习性等更直观、更具体地呈现在孩子面前，引人入胜，给幼儿带来“身临其境”的感觉。从而收到良好的教学效果。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于幼儿感知。多媒体教学能给幼儿带来“身临其境”的感觉。幼儿们的注意力高度集中，跟随画面眼看、耳听、脑转、心想、手动，自然融入学习氛围中，形象生动地感知教材，理解教学内容。最后运用传统的教学环节让孩子们亲自动手为“小昆虫”（图片）找家，提供让孩子们动手操作的机会。多媒体教学与传统教学相结合，使教育活动更加完美。

（三）利用多媒体教学有效地促进幼儿观察能力、思维能力的发展。

幼儿的思维是形象的，对于抽象的现象知识或抽象的概念往往不易理解。在运用多媒体辅助教学后，利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂生动形象的具体可观事物，从而使幼儿得到较多的感性知识，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。

例如：在音乐活动《小乌龟爬山坡》中要求孩子们能正确分清楚乐句与乐句之间的关系，传统的教学模式只能是教师用语言提示音乐中乐句的出现，这样孩子们的印象比较模糊，于是，我们利用多媒体设计了一个场景，音乐中有四个乐句，我们就设计了四座山相连在一起，山与山之间是一条小路，告诉小朋友：小乌龟要到山上的游乐场玩，要经过四座山，每一个乐句小乌龟就走一座山，这样每当小乌龟按节奏走完一条小路，就是完成一个乐句，给孩子一个直观的印象，所以孩子们很快就可以把音乐中的四个乐句区分出来，并且知道乐曲的结构是A-B-B-A，可爱的小乌龟形象很快就吸引了孩子们的注意力。实践证明，多媒体辅助教学不仅能培养幼儿的观察能力，还能有效地培养幼儿的思维能力，它能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，能很好地帮助幼儿从具体形象中抽出事物的本质属性，这不仅使幼儿能理解抽象的知识，了解到事物之间的内在联系，而且能培养幼儿抽象概括的思维能力。