自考毕业个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇自考毕业个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

经过多年的努力终于毕业了。回顾参加自考这几年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。在这没有校门的大学里，我理解到了自学考试这四个字的意义。在没有老师的情况下，我懂得了在学习的过程中确定自己学习方法的重要性。首先是根据自己的工作和喜好选择适合自己学习的专业；第二是培养自己的自学能力，并根据课程和时间适当地参加业余辅导；第三是全面了解书中的基础知识，并在理解的基础上加以总结和巩固；第四是多做习题，以适应考试的形式。另外，有明确的学习目的参加学习是为更多更好地掌握知识，在考试失败时要增强自信心，永远保持乐观、向上的精神。自学考试磨练了我的意志，选择自考我无怨无悔。

篇（2）

(一）自考教育侧重专业技能教育，忽略对考生综合素质的培养。

自学考试实行“宽进严出”。“宽”指入学门槛低：凡中华人民共和国公民均可依国家规定参加自学考试，不受年龄、已受教育程度的限制，据不完全统计，至今己有累计5000余万人参加了学习考试；“严”指取得毕业证、学位证的难度大：自学考试每年两次在全国考委规定的同-时间进行考试。一般专升本须通过8门国家统考课程，高升本则须通过16门。全日制普通高等教育考试可以通过签到、划重点等方式来降低试题难度，且本校监考不十分严格，普遍存在作弊现象。自考则不同，考前试题绝密，考场配备最先进的反作弊设备，监考老师认真负责，近年来，几乎杜绝了作弊抄袭。

由于考生能否取得相关证书完全由全国统一考试成绩决定，因此考生将通过考试当成唯一目的，相关院校只注重对其考试能力的培养，而使其成为名符其实的应试教育。自考几乎无入学限制，考生入学前受教育程度普遍较低，只有加强德育、美育，才能造就德才兼备的专门人才，适应现代化建设的需要。

(二）自考教育缺乏有力推广，权威性、知名度与社会认可度不够。

全日制普通高等教育入学门槛较高，受教者皆文理兼善，而对于有特殊偏好的考生，高考的狭隘与不公则显得尤其突出。自学教育既能满足该部分考生的要求，又能使想要提高自己的人获得学习深造的机会。虽然自考具备普通髙等教育所不具备的灵活性，但因社会对普通髙等教育的偏爱，使其并没有获得与其本身教育质量相符的权威性、知名度与社会认可度，许多考生、辅导员甚至都不知道有自学考试，有些单位也不承认自考学历。

(三）自考生与全日制学生E别对待，不利于自考生积极发展。

自考生的个人素质参差不齐，又多是在职，不能经常到校学习，故学校持有一种不闻不问的心态，不能将自考生与全日制学生一视同仁。

首先，在教学机构设置上，自考生由学校自考中心管理，各专业皆隶属于继续教育学院，与普通教育完全脱离，这必然会影响学校在资源配置时的倾向。例如在教学配置方面，普通学生是由教授、讲师授课，而自考生则多由硕士研宄生授课，以现在的研宄生水平，其教学质量不言而喻。自考生本来基础就不是很好，加之教师水平较低，其与本科生的差距只能越拉越大。在日常生活方面，普通学生可以享有学校所有教育资源，而自考生会受到部分限制。如住宿，分配给自考生的宿舍较少，出现多人一间，或无法入住的情况。再如校园卡，自考生的校园卡多为临时卡，只能用于消费，而没有借阅书籍的权限。其学生证背后甚至都无磁条，无法享有车票打折优惠。

其次，无任何奖励措施。自考生没有任何助学金、奖学金等生活补助，也无法保送研究生或取得交换生资格，即无任何正面鼓励，这对自考生的学习生活无法起到积极作用。

最后，自考生因学历不高，加之学校的双重标准，会产生自卑心理，这会给其学习生活带来很大的负面因素，甚至有厌学、弃考、辍学现象发生。

二、对我国自考生教育可持续发展的建议

(一）在高等学校中宣传推广自考教育，扩大自考教育的知名度，为中途因各种原因而不能继续参加更高水平教育的学生提供一个选择。

(二）取消公务员考试中“全日制高等院校毕业生”限制，使自考生能与普通高校毕业生在同一平台公平竞争。

(三）提升自考教育的考试难度，使其成为普通高等教育的补充，而非仅是获得学历的捷径，从而进一步提髙自考教育的社会认可度。

(四）在常规的课程设置之外，加强美育、德育建设，开设文艺选修课，是否学习该课程可由学生自由选择，且不计入全国统一考试。对于学习优异者，可颁发奖励证书，并体现在毕业评价中。

(五）学校组织学生参加集体活动、义务劳动及公益活动，增进学生之间的感情，提升个人素质。

(六）为自考生配备与普通学生相同的师资力量，严禁不符合教学条件的个人执教。

篇（3）

中图分类号：13726.9　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)06―091―04

在所有教育中，学生都是最核心的构成要素，在高等教育自学考试中，考生作为受教育者和学习者，同样也是其中最核心的要素。对自考生的各个方面进行研究，是以学生为本教育理念的具体体现，对提高自学考试的质量有着重要的意义。三十年来，学术界对此进行了一些研究。在中国期刊全文数据库中，在1978―2010年，以“自考生”或“自学考试考生”为题目的期刊论文有309篇，在中国优秀硕士学位论文全文数据库中，以“自考生”或“自学考试考生”为题目的论文有9篇。另外，在一些相关的学术著作和博士学位论文中也对这个问题进行了探讨。这些研究对于自学考试的理论与实践都有着重要的价值，但目前学术界还没有对这些研究成果进行系统总结。因此，本文拟对三十年来自学考试考生的有关研究进行系统的梳理，并在此基础上进行比较系统的总结与反思。

一、三十年来高等教育自学考试考生研究的综述

(一)对高等教育自学考试考生一般情况的研究

1　人们对自考生的年龄、学历、职业、就业等外在特点进行了研究。人们共同认可的观点是考生的年龄低龄化、考前学历提高以及接受系统助学者增加等，而对在职人员是否已成为自考生的主体，学术界的观点并不完全统一。如有人认为自考生以在职人员为主，有人认为20世纪90年代之后，非在职应考者的比例显著增加。有人认为，自考生的构成经历了在职成人、在职人员明显减少、主体由高中和中专毕业生变为高等教育毕业生三个阶段。还有学者认为自考生有以下特点：应考对象几乎涵盖了社会各个阶层、各种职业、各个年龄阶段的人群；由于各种原因不能、不便或不需要进入普通高校的求学人员是应考主体；高等教育供需矛盾越突出、越尖锐，越会出现相对集中的应考群体；在高等教育有较充分发展的时候，弱势人群在应考对象中所占比例越突出。还有人认为，自考毕业生的就业率和就业单位状况都比普通高校毕业生好；自考所学专业对个人的职务与职称升迁的作用非常显著；50％的自考毕业生表示将来还会选择通过自考深造，50％的被调查者对自考毕业生的就业持乐观态度。

2　学术界对自考生的一般内在特点进行了研究，认为这些特点主要有：文化基础参差不齐；学习目的不明确；自卑心理重；学习素质相对偏下；缺乏良好的学习习惯；缺乏学习主动性；缺少坚韧不拔的毅力；自我约束能力较差；心理不够成熟等特点。也有人提出了一些不同的观点，认为自考生的个体特征主要有：学习目的明确，求知欲强；有顽强的毅力，科学的方法；专业对口、学以致用；原有文化基础参差不齐，年龄大，记忆力减弱。之所以出现上述两种不同的观点，是对作为高考落榜生与在职人员两种不同的自考生群体考察的结果。

(二)对高等教育自学考试考生学习的研究

1　对自考生学习动机的研究。部分学者认为，自考生的学习动机主要有：适应社会发展和经济建设需要；提高自己的理论和专业水平以适应工作岗位的需要；出于个人的兴趣爱好；取得文凭以改变个人的社会地位。有人通过调查发现，绝大部分自考生都将提高自身文化素质放在前两位。有人认为，文凭和水平是巨大驱动力。还有人对在校自考生与社会上自考生的学习动机作了比较，认为在前者对自考的理解还停留在取得文凭和有利于就业上，后者则出于终身学习需要的比例更大。

2　对自考生学习方式与方法的研究。有学者指出，自考生的学习方式主要有个人自学或组织学习小组、在自学的基础上有选择地听一些辅导课、在民办高校或补习学校学习。有人通过调查发现：大多数的自考生未接受辅导；排在前三位的辅导材料是模拟练习题、学习方法指导材料、曾经使用过的试题。还有人认为，不论是在校生还是社会考生对自学考试的助学要求都是比较强烈的。有学者总结了自考生的学习方法：认真阅读考试大纲和教材，边理解边记忆地把握课程内容；知识学体分理解、保持和运用三个步骤；技能随着自学专业课程而逐步提高。另外，妥善处理工学矛盾。

3　对影响自考生学业因素的研究。有人通过大量的问卷调查，得出如下结论：自考学员共有七个因素对学习成败有较大影响，其中年龄、原有教育程度、居住地区、学习方法、学业自我效能对学业成就有直接的影响；低年龄段和高学历层次的学员较能顺利完成学业；自考学员实现学业成就的比例总体上存在下降的趋势。人们认为，影响自考生学业成功的积极因素有：学习积极主动；有效的学习方法；学习辅导；毅力和积极的心理因素；正确的治学方法和良好的意志品质。认为影响自考生学业不良的因素主要有：对自学考试的基本常识和规律缺乏了解；学习动机不明确；平时学得不扎实；侥幸心理；在时间、精力和环境方面缺乏良好的学习条件；知识结构单一；不能得到教师的系统指导和同学间的相互帮助。还有人提出，影响考生学习适应的不良因素有基础不扎实、个性心理脆弱、学业的压力、教育环境的变迁、教学方法的改变、教师教学方面存在问题等。

4　提高自考生学习效果的研究。从教育者方面看，人们认为，应加强自考生学习适应的教育对策：深化自考生的学习动机；开展学习心理辅导；帮助自考生确定明确的学习目标；规范教学管理；加强教师队伍建设；增强自考生获取知识的能力；注重培养考生的创新能力；改革教学方法；充分发挥学生的主体作用；帮助学生选择有效的自学方法。从考生方面看，有人提出了自学考试中要坚持自我强化与社会需求相统一、循序渐进与不断飞跃相结合、知识巩固与能力发展相联系的个人自学原则。有人认为，考生应端正自考动机、制订自学计划、注重学习方法、合理安排自学时间、及时复习、自觉自学、相互切磋。有人强调考生必须要做到有抱负、广涉猎、勤思考、重视提高自学能力等方面。还有一些人则更具体地阐述了自考生的学习步骤：了解专业考试计划、领会课程自学考试大纲、理解自学考试教材。还有人提出了“合作学习”的模式，即考生为共同的学习目标，组成小组和团队而开展学习活动。

(三)对高等教育自学考试中考生心理的研究

1　对自考生心理的一般研究。这些研究大致有以下四个方面：(1)认为自考生与统招大学生的思想状况相比，具有自信心不足、心理素质较好、就业思

想负担相对较轻、社会化程度相对较高、道德评价能力较低等特点。(2)认为自考毕业生择业的良性心理有“就业优先”、“公平竞争”、自主创业、继续学习。不良心理有焦虑、自卑、自负、安逸、求高、依赖、从众。(3)对自考生的家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的关系的研究，认为自考生家庭氛围不太和谐；自我接纳状况处于中等水平；领悟社会支持状况处于中等偏下水平；家庭环境、自我接纳与领悟社会支持相关极其显著；自我接纳是家庭环境和领悟社会支持的中介变量；家庭环境和自我接纳共同影响领悟社会支持。(4)对自考生的一般自我效能感、学业求助与学业成绩关系的研究：自考生一般自我效能感平均数总体上低于全国常模；学业求助存在性别差异和年级差异；一般自我效能感与学业求助、学业成绩间存在显著性相关。

2　对自考生心理健康的研究。有人把自考生、技校生、高考生三种生源测验结果比较，发现自考生心理健康水平最低。具体的研究内容主要有以下两个方面：(1)对自考生自卑心理的研究。有人认为，自考生自卑心理表现为自暴自弃、自我封闭与逃避、盲目自傲、敏感和掩饰等方面。有人认为自考生自卑心理的成因有：成才欲望和社会认同感强，但自我调控能力较弱；主办单位在自考助学过程中的工作缺陷；劳动力市场的影响。作者还提出了通过市场机制和规模效益调节供需矛盾，以改变自考生自卑心理的对策。(2)对自考生焦虑、抑郁的研究。有人通过调查发现：自考生焦虑和抑郁症状的检出率均高于文献；女生在焦虑和抑郁得分中高于男生；农村学生抑郁状况平均得分高于城市学生平均得分；家庭经济状况不好的学生心理健康水平偏低；自考生获得的社会支持及对支持利用度越少，其抑郁状况程度越重；青少年的负性事件与自考生的焦虑和抑郁存在广泛的正相关。并对上述自考生焦虑、抑郁心理产生的原因作了分析。

3　对自考生能力的研究。(1)对自考生创新能力的研究。有人把自考生的创新界定为四个层次：引用新的或引进新的知识、将已有的知识按逻辑关系进行重组加工或综合建构从而产生新事物、重新发现或再次发现、发明创造与首次发现。有人认为，制约自学考试考生创新能力发展的因素有命题、学历文凭主义和急功近利的助学辅导等方面。(2)对自考生综合能力的研究。有人强调了自考生的以下几种能力：理解记忆和有计划地学习、良好的心理品质和扎实的专业技能、合理的自我评价和恰当的目标、社会活动能力和社会关系处理能力、适者生存、特长与爱好等。认为大部分自考生没有严格的学习计划和考试计划，缺乏对教材的理解记忆；大部分自考生在就业选择上存在较大的误区；掌握外语情况较为理想，但是具有其他特长的学生比例较低；在创业能力、社会活动能力和社会适应能力方面较强。

二、对高等教育自学考试考生研究的反思

(一)对高等教育自学考试考生的研究取得了一些成绩

1　对自考生的研究越来越得到学术界的关注，在自学考试制度建立后的十来年问，对自考生的研究非常少，其后。相关研究逐渐增多，而主要的研究成果集中在最近几年。这就说明对白考生的研究正越来越得到学术界的关注，人们正把研究的目光从长期以来对自学考试外在制度层面的关注转向对内在的考生的关注。这一转变，既是以学生为本理念在自学考试研究领域的具体体现，又为对自考生进行比较深入的研究打下了基础。

2　对自考生的不少方面进行了有益的研究，提出了一些有价值的观点。(1)对自考生的一般外在和内在特点进行了研究，有利于人们对自考生的情况有大致的、总体的了解。对自考生与普通大学生思想状况的比较研究，有益于对自考生进行有针对性的教育。(2)对自考生的学习动机、学习方式方法、影响自考生学业的因素、如何提高自考生学习效果等方面进行了研究，总结了一些有益的经验，对考生的学习具有现实指导意义。高等教育自学考试一直存在着通过率低的问题，弄清影响自考生学业成败的因素，提出有针对性的措施，有利于让考生端正学习动机、选择合适的学习方式、掌握科学有效的学习方法，从而提高高等教育自学考试的质量和通过率，(3)对自学考试考生的心理状况进行了一些比较专业化的研究，取得了较大的成绩。如对自考生的家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的关系，自考生的一般自我效能感、学业求助与学业成绩的关系等问题进行研究，有利于人们比较深入地认识自考生本身心理与其外部环境及其学业成绩之间的关系，有助于帮助人们开阔视野，比较全面而深入地研究自考生的学业及发展问题，丰富和充实了对自学考试考生的理论研究，有一定的学术价值；同时，又有助于指导自学考试考生的实际，具有一定的实践意义。再如，学术界着重对自考生的焦虑、抑郁、自卑等方面进行了研究，而这些方面确实是自考生存在的主要心理健康问题，这些研究有助于人们了解自考生的不良心理及影响因素，有针对性地对自考生进行心理健康教育和选择正确的心理疏导方式。

3　广泛地运用了调查研究的方法。研究者们比较多地运用量表或自编问卷进行了一些调查研究，获取了比较多的第一手资料。长期以来，学术界对自学考试的研究主要采用的是思辨的方式，而只有深入到自学考试考生中去了解他们的基本情况，才能真正了解他们的需要，发现存在的问题，也才能真正对促进自考生的教育和服务工作、促进自考生提高学业成绩和全面发展起到重要的基础和指导作用。在研究过程中，一些人还从心理学的角度，用心理学的方法进行了一些研究，使这部分研究更具学术性和科学性。

(二)对高等教育自学考试考生研究中存在着比较严重的问题

1　在研究中没有真正树立以考生为本的教育理念，对白考生的研究重视不够。主要表现为两个方面：(1)研究的成果不够多，许多研究领域都只有一两篇论文，只提出了基本的观点，没有人去进行更加深入和系统的研究，还有一些研究领域几乎处于空白状态。对自考生研究的重视程度不够，反映了人们的教育价值取向存在着比较严重的社会本位论或者说是工具性的倾向，即人们对自学考试制度本身研究较多，对于自考生这一核心要素研究较少。事实上，自学考试和其他教育一样，都要以学生为本，都要从学生的实际出发，以学生的发展为教育的终极目标，而且自学考试制度的特点决定了学生的自主学习占有特别重要的地位。我们只有对这些考生进行比较全面的研究，才能更加深入地了解他们，才能把我们的教育和服务工作做得更好。因此，自学考试考生应该成为自学考试研究的中心问题。(2)大多数研究都只是就事论事，没有站到以考生为本、促进考生全面发展、提高考生生命质量的高度来进行研究。

2　研究的内容不全面、不深入。(1)学术界把研究的重点放在学历教育部分的自考生上，对非学历教育部分的自考生则关注较少，而后者正越来越成为白考生的主体。(2)人们对自考生的一般情况及

学习、心理情况进行了研究，但对考生的其他方面，如思想道德、可持续发展等研究极少，特别是没有把培养自考生的终身学习意识和学习能力联系起来进行研究。(3)个人自学是自学考试制度中的关键，社会助学只是外因，必须通过考生的自主学习才能把社会提供的助学落到实处，国家考试也只是检验的手段，归根结底还是为考生的学习服务的。因此，对白考生自主学习的研究就特别重要，对其中的一些关键问题，如考生是如何进行自学的，其自主学习的机制如何，自主学习中的智力因素和非智力因素关系怎样，有些什么样的自主学习策略等，对这些问题进行深入探讨是非常有必要的。但现有研究大多只是停留在经验总结的层面，缺乏学术深度和学术高度。(4)对考生心理研究范围比较狭窄。除了目前学术界已有的研究，我们还应对自考生的情绪情感、意志、自我意识、需要、兴趣、理想、信念等方面进行研究。此外，应深入研究自考生与普通高校全日制大学生、高等职业学院学生、其他高等成人教育学生心理的异同，以进一步探讨高自考学生心理的特殊性。但目前这方面的研究极少。(5)只对自考生的自卑、焦虑、抑郁等心理健康问题进行了研究，而对自考生的其他心理健康方面问题没有进行研究。同时，也没有对如何更好地维护白考生的心理健康作比较深入的研究。(6)对于自考生的学习能力(包括观察力、记忆力、思维力、想象力等)、自我认识和评价的能力、处理人际关系的能力、适应社会的能力、就业的能力等方面都没有进行深入的研究，甚至几乎没有研究。

综上所述，我们必须把对自考生的研究放到一-个应有的重要地位。在研究中，不但要研究自学考试中的学历教育部分考生，而且还要研究自学考试中的非学历教育考生；不但要研究自考生的学习、心理等方面的问题。而且还要研究自考生的思想品德、终身学习意识和能力等各个方面的问题；不但要研究如何促进自考生当前适应性发展的问题，而且还应更注重研究促进自考生可持续发展的问题；不但要对自考生的实际情况进行调查和总结，还要从教育学、心理学、学习学、社会学等方面的相关理；-2出发，对自考生的各个方面进行比较深入的探讨。上述种种，都应是今后我们对高等教育自学考试考生研究的内容和方向。

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篇（4）

1.1 考生选题困难，撰写的护理综述类文章多，内容缺乏新颖性

护理论文可以反映护理学科的发展趋势，应具有科学性、实用性、创新性和新颖性。大部分考生感觉选题困难，不知从何处下手，选不好论文题目。评阅分析所见护理综述论文32篇占总课题的64%，仅有3人撰写护理科研论文。护理文献综述是护理论文中的一种特殊文体，作者通过阅读大量文献后，将有关资料进行分门别类，归纳整理而写成的文章。大多数考生选题不新颖，仅把一些国内医院早已开展的护理技术或已经形成常规的项目进行总结，不了解护理专业发展动态，不能把握护理学科发展的前沿方向，如论文“老年病人的心理护理“、“术后病人疼痛的护理”、“静脉输液的护理方法与技巧”等，严格地讲，综述不应属于毕业论文的范畴。

1.2 考生毕业论文撰写的基本格式不规范，论文质量有待提高

部分考生论文存在题文不符、摘要概念不清，讨论重复前言、结果的内容，与结果分离，不了解量表、问卷的使用原则及信、效度检测的方法等，且参考文献著录意识淡薄，论文中引文量不大，平均3条/篇，论文中引用了他人的重要观点、数据、方法、判断标准而文后未标出其参考文献，或参考文献书写欠规范。有的考生将个案报道、护理经验总结写成科研论文，个案护理未交待清楚特殊护理的操作内容，护理经验只抄写教科书上常规护理内容。如论文“上消化出血的护理”，书本常规内容多，而对获得的经验和体会的具体做法介绍甚少，护理效果也未加以报告，也未总结出新认识和新观点。

1.3 考生中毕业论文抄袭现象时有发生，缺乏严肃性

严肃性是撰写论文必须遵守的基本要求，实事求是是写作的基本道德。大部分考生时间投入较少，在论文写作上表现出严重的任务观念，提交毕业论文前临阵磨枪，勉强成文。评阅分析所见，有些论文资料有抄袭现象，有的在设计实验时不设对照组，数据之间的关系不清楚，统计分析时多数使用算术平均数或百分率。有的考生利用现代信息手段，对网络论文进行复制、粘贴或大段照抄教科书或某专著。抄袭是科学研宄的大忌，既不能锻炼能力，还违背科学道德。论文的科学性表现在实验设计必须科学、合理；数据要准确并经过统计处理；统计图表要简单、恰当。如“术后病人的疼痛护理”有2篇在内容上大段雷同，视为抄袭或剽窃。

2.对策

2.1 优化自考护理本科教育课程设置，开设论文写作必修课和学术论文专题讲座

我国护理科研起步较晚，护理人员科研理论和能力的不足已成为阻碍护理科研发展的主要障碍。高等护理自学考试培养目标就是使学生具备一定护理研宄、管理等能力，虽然目前的课程设置中已开设护理研宄、统计学等课程，但从几年的“护理研宄”教学经验和相关调查的结果得知：护理专业学生整体信息素质偏低，获取信息能力较差，撰写毕业论文选题困难。因此，应对护理研宄课程进行改革，围绕护理研宄与论文写作的主题设计综合课程框架，拟定实用性强的内容，增加文献检索实习课，选择科研经验丰富及文献检索知识扎实的教师任教，提高自考本科生文献检索能力和信息运用能力。毕业论文考核前举办护理最新研宄进展和发展方向及论文撰写讲座，帮助考生明确论文撰写的基本格式，科学地进行科研设计和规范地书写毕业论文。

2.2 建立毕业论文考核前撰写开题报告制度，提高考生毕业论文的撰写质量

开题报告对学生的科研知识掌握和科研思路的明确能起到较好的作用效果。开题报告质量的高低，直接关系到毕业论文的写作与质量。撰写开题报告前，应讲清开题报告的模式，请指导教师及专家帮助考生判断所研宄的选题有无价值，研宄方法是否得当，论证逻辑有无缺陷。开题报告的基本内容主要包括：选题的意义；研宄的主要内容；拟解决的主要问题（阐述的主要观点）；研宄（工作）步骤、方法及措施；毕业论文（设计）提纲；主要参考文献。在毕业论文的教学时间安排上要作出相应调整，提早布置开题报告和毕业论文写作任务，学生可在临床实习的过程中，关注自己感兴趣的问题，查阅大量的资料，选择合适的课题，并有充足的时间进行科研设计、实验研宄及对所得资料进行统计分析，书写出高质量的毕业论文。

2.3 灵活选聘导师，建立导师工作监督机制，加强考生毕业论文的全程管理

我国护理本科自考生的论文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照论题方向将论文分组，分配给相关评审教师评价考核。大部分考生由于任务重，答辩时间紧迫，评阅教师给予的指导不能及时纠正，仍然按照错误的或有缺陷的设计开展研宄或写作，严重影响了毕业论文的质量。因此，在导师的聘用上，可以聘请青年教师和优秀硕士、博士担当护理自考生导师，或是在院校之间相互聘用导师。建立导师工作监督机制，学院可定期检查导师的工作情况，同时制定学生权益保障机制，学生在面对导师很少指导或没有指导的情况时，可以向学校主管部门提出。通过建立“导师制”，可对考生毕业论文进行全程管理，包括开题报告、调查研宄、文献查阅、论文撰写、答辩等各项工作，这样才能确保毕业论文的质量，同时也可促进省内地区院校间协作，还可以弥补目前我国护理科研协作性不够的现状，为进一步的护理科研协作提供可能。

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但是，由于许多应考者缺少系统的课堂授课和平时训练，往往对毕业论文的独立写作感到压力很大，心中无数，难以下笔。因此，对本科专业自考生这一特定群体，就毕业论文的撰写进行必要指导，具有重要的意义。

毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

从文体而言，它也是对某一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论说文。完成毕业论文的撰写可以分两个步骤，即选择课题和研究课题。

首先是选择课题。选题是论文撰写成败的关键。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它实际上就是确定"写什么"的问题，亦即确定科学研究的方向。如?quot;写什么"不明确，"怎么写"就无从谈起。

教育部自学考试办公室有关对毕业论文选题的途径和要求是"为鼓励理论与工作实践结合，应考者可结合本单位或本人从事的工作提出论文题目，报主考学校审查同意后确立。

也可由主考学校公布论文题目，由应考者选择。毕业论文的总体要求应与普通全日制高等学校相一致，做到通过论文写作和答辩考核，检验应考者综合运用专业知识的能力"。但不管考生是自己任意选择课题，还是在主考院校公布的指定课题中选择课题，都要坚持选择有科学价值和现实意义的、切实可行的课题。选好课题是毕业论文成功的一半。

第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。

因此，毕业论文的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。

具体地说，考生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究

还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。

第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。

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在二年的工作实践中,感觉到自己有许多的不足之处,所以我又返回到学校,选择了自己喜欢的机电专业.如此一来,我就成了公司里的兼职技术人员.

在学习方面,我觉得学生的首要任务还是学好文化知识,所以在学习上我踏踏实实,一点也不放松.我认为好的学习方法对学好知识很有帮助,所以在每次的课堂上,我认真的听讲,不懂就问,针对作业我认真对待,一丝不苟,不明之处主动找专业老师;每次考试后,我会总结一下学习的经验.一份耕耘,一份收获,每每看到自己可喜的成绩,我就会感叹只要你有决心,没有什么是不可能的.

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收稿日期：2007―04―12

作者简介：许珍（1971―），女，福建福州人，福建师范大学公共管理学院办公室主任，助理研究员。研究方向：高等教育管理、成人教育、行政管理。

一、普通高校各院系办好高教自考助学的现状

1.高等学校具有人才、知识和技术密集的特点；具有多学科设置，教学设施齐全和信息接收快捷的优势；具有深厚文化底蕴和浓郁的学习氛围，对学生成长起着潜移默化的作用。因此，高校参与自学考试助学工作，对提升自学考试的质量起着至关重要的作用。高校多年来在自学考试助学工作中形成了一套制度并积累了比较丰富的经验，加之几十年沉淀的学院知名度，在举办高教自考助学方面具有无可比拟的学科优势。以师大为例，高教自考依托福建师大雄厚的教育资源，在10多年的助学历程中，严格管理，保证质量，为我省培养了数千名的本专科的合格人才，赢得了良好的社会信誉。各院系在长期的办学实践中也总结了一套符合自考生成长的管理方法，毕业生良好的素质受到了社会以及用人单位的普遍欢迎。

2.普通高校各院系举办高教自考助学与其他助学单位相比，普通高校各院系的助学工作又有极其特殊性。其主要表现在：各院系的人才培养的重心是普通高校的本科生和研究生，同时还肩负着学科建设、科学研究等重要任务。因此，院系中繁重的教学科研处于最主要的核心地位，经常挤占着最优质的教学资源。自考助学班的教学得不到院系领导的直接“关怀”。当自考助学班学生挤占了本科生或研究生教育资源时，院系助学单位就会出现“两难境地”。一方面是自考助学班学生干扰院系的本科生或研究生教育，另一方面也为了自考助学班丰厚的经济效益，真是难以取舍！如果不给自考助学班良好的师资力量和教学实验机会，那么高教自考助学班就失去它存在的理由和优势。因此，根据院系的实际情况，统筹安排，把自考助学班放入应有的位置。

3.院系在发展规划中都把高教自考助学发展作创收的主渠道，没有把其纳入院系正常的教学工作。这是在理解上的偏差。社会助学，在高校各院系的直接参与下，其出发点是为了改变高教自考师资缺乏，师资质量不高等问题，以提高学生的成才率。但是在现实中，各院系的助考工作经常成为学校乃至学院的经济增长点。因此端正各院系的办学思路，在确保院系的本科和研究生教育的前提下，确定高教自考助学班的办学规模，把高教自考助学纳入院系的发展规划之中。

4.高教自考辅导班的学生没有纳入院系正常的学生管理工作之中。

（1）自学考试是让想学习的人们按照自己的意愿主动地学习，社会对其努力的学习成果进行评价，并发给社会承认的合格证书和毕业证书。学生参与学习的主动力是源于内心的，是自主的。广大考生通过自学考试的过程锻炼着坚强的思想意志和孜孜不倦的求学作风。他们一科科地艰难地在考试中向社会和自己证明自己在某一方面的能力。但是自考助学班的学生在浓厚的大学校园文化氛围中，经常感到与正式脱产的在校大学生格格不入，自卑心理较强。虽然自考助学班的学生和院系的本科生一样接受着课堂知识，接受着大学校园文化的熏陶，但是其综合素质诸如思想道德品质、人文素养以及科学素质的培养在自考生的助学活动中是得不到体现。院系自考助学活动课堂讲授的大多是“应试”的内容和“应试”的技巧，如何通过考试，提高过关率成为师生共同关心的焦点问题。加之多无配备专职的思政辅导员，自考生的思想波动、心理状态都不能及时调整。因此自考助学班的学生在学习理念上创新以及在思想素质上的提高与在校本科生是不能相比较的。

（2）高教自考助学工作的开展吸引着无数有志青年投入到高校的学习生活中来，他们在各院系中是接受着院系分党委或党总支的思想领导，由于自考助学班的学生是计划外招生，他们享受不到具体意义上的党团关怀，自考学生加入党团组织难以解决。自考贫困生难以得到救济，自考专科毕业生升本科难与全日制本科接轨等。这些问题的解决与否，影响着毕业生的质量，制约着自学考试教育的健康发展。

（3）在轰轰烈烈的校园文化建设中自考助学班学生地位也是尴尬的。校园文化是从属于社会文化的“亚文化”。自中央提出建设和谐社会决策以后，和谐的校园文化命题也相应产生。基于高校的特殊地位，更基于游离于高校中的数千名的自考助学班的学生，这一特殊群体，在构建高校和谐的校园文化过程中，有必要将这一群体纳入其中。一方面自考生具有得天独厚的先天优势，继承了在多年的教育实践中积淀、凝聚而成的文化，其核心内容是倡导自学成才精神；另一方面，自考生在与院系本科生、研究生与他们学的是相同专业，他们朝夕相处，在情感碰撞中，更能有效地激发了自考生学习的主动性和积极性。大学作为校园文化的载体，生活在这里的每个人，都是创造和谐文化的一分子。可是，在现实中，自考生往往比在校生更加的“世俗化”和“封闭性”，他们固守着自学考试大纲，心里装的都是如何更轻松地通过考试，他们失去创造表现他们丰富的文化内涵的机会和时间。但绝对不能因他们不占学校“编制”而“抛弃”他们。

二、新时势下高校院系高教自考助学的对策

1.统一归口管理，规范办学。高校院系的高教自考助学源于上个世纪90年代初，本世纪初达到高峰时期。随着普通高校的扩招，自考助学的招生规模略有回降，这期间，经历了学校无专门的组织领导与管理机构，各办学单位各自为政。出现了各院系办学单位，为争生源在校门口摆摊设点，甚至摆到校门口的公交车站，严重影响了学校的整体形象；缺乏对各院系高教自考教学和财务等方面的管理，院系自考助学辅导班管理变成某些人的以“承包”的方式来管理，严重影响了校园正常教学秩序，负面新闻时常被媒体所曝光等等。在自考助学的艰难起步阶段，各高校及时出台了《归口管理暂行规定》，稳定了各学校院系高教自考助学的“躁动”，保护了院系助学的积极性，更为其院系助学单位明确职责，统一思想。院系高教自考助学班作为助学实体，把院系助学单位纳入学院的发展规划之中，依据省考办的意见，建立健全相应的管理机构和规章制度，成立院系级的继续教育中心，并根据办学规模，配备适当数量的专兼职教学管理人员和专职财务人员，严格执行政府物价部门和学校确定的收费标准。

2.根本改变考生对自学考试的观念。党的十六大提出了“构建继续教育，终身教育体系，形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。自学考试要在其中积极发挥作用，把高校院系的助学活动纳入学校发展的正业之一，为自学考试者提供了终身学习的空间，为其考生提供可以选择学习课程和进入高等教育整个系统的机会，这对考生的发展，成为和谐社会的合格公民作用将不可替代。虽然个人自学是考生为主体，但是自学考试部门应对其进行必要的引导和控制。面对着一门专业学问,一般人绝对不会一看就会,无师自通,加之这几年国家为保证自学考试质量,在命题上，覆盖面广、题量大，客观性试题如选择题、简答题、填空题一般都占试卷50%以上，试题要求考生掌握基本理论知识之外，还重在测试他们对学科知识的灵活运用。因此考生在这种形势下，一定要变重考试结果，转为注重自学的过程。

3.确定正确的高教自考助学质量观。

（1）中国高等教育经历了“跨越式”的发展后，2002年总理在年初的《政府工作报告》中向中国高教界发出“着力提高高等教育质量”。目前，中国的高等教育的总体规模已居世界第一，高等教育的毛入学率为21%，这21%的毛入学率包含着自学考试培养的学生。这意味着高等教育的大变化过程中，自学考试的成绩功不可没。中国高等教育体系分成全日制教育和继续教育两个系列，自学考试作为继续教育的一种类型，是支撑此体系的一个重要元素。当前全国启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”，高教自考助学班培养的考生质量也推上了“风尖浪口”。质量是大学的生命，这也是自考助学班发展的必然追求。那么什么是质量呢？自考助学班教育的质量应是什么样呢？笔者认为一是不能用本科生、研究生的精英教育的精英尺度去衡量自考助学班教育的质量；二是自考毕业生满足了社会某一方面的需求，也达到了教育质量。高等院系自考助学班在树立培养学生质量观的同时，首先应处理好助学和助考的关系，自学考试的助学和助考是紧密结合在一起的。一定意义上讲，助学效果最终体现在考生考试结果上，所以适当帮助考生分析题目必要的，但是助学不能把过多的力气放在帮助学生猜题、押题、解题上，而应放在指导考生已经掌握学科理论和专业知识上。一个人是否成才，关键在于是否能运用所学知识去解决问题的能力，是自考助学获得成功的先决条件，这才是正确的成才质量观。

各个院系的学科基础、学科背景和学科优势各不相同，在检验自考助学班的质量时，要把考生的特色也作为一个标准进行考核。让每一个自考毕业生也成为质量多样化的产物。

（2）重视现代化的教学设施的运用，以提高教育助学质量。电教媒体所发挥出来的巨大作用，逐渐被世人所接受。各院系在开展助学辅导时要依托院系强大的网络媒体和现有的课件资源。对自学考试人多，层次多、分散广的特点，分门别类地组织考生观看辅导片，同时辅导教师在组织学生观看的同时，对学生提出重点、难点，尤其是普遍性的问题，可以通过网络渠道给学生释疑解疑，这是自考助学在教学手段的突破。

（3）重视和加强实践教学。实践教学是培养专门人才的必要环节和重要手段，对理工农学类科的考生尤为重要。自学考试的助学活动更离不开实践教学。由于学校对助学班学生的实验资金投入不足，大多基础实验室本来就步履艰难，新的实验无法开设，本来的常规实验也减了又减，自考助学班的考生如何提高动手能力，这对各院系助学班的实践教学得出严峻挑战。笔者认为实践教学分为实验和毕业论文（设计）的指导两部分。实验教学上要给自考助学班学生同样的待遇。实验室紧张的情况下，对自考学生实行自由选择，临时配对，以小组为单位，随机动态教学方式，除了规定的基本实验外，在课余时间还可为学生增设一些实验，以提高学生动手能力和创新意识。对自考本科毕业的实验环节（论文、设计），从报名条件、课题的选定，以及学生开题报告、导师论文（设计）的辅导、到最后的答辩全过程都实行严格的管理责任制度，严把毕业论文（设计）质量关。

（4）主考院系的命题工作应深入研究。命题工作是主考单位各院系助学活动的重要工作。必须按照自学考试管理机构的规定认真规范进行。在命题的主导思想上要把自学考试放在高等教育大众化的大背景下，对考试内容和方式进行合理的布局，以确定考试的难易程度，要规范，但不是最难的，要以适度的原则去指导主考专业的命题工作，让我们期待更加标准、科学、合理的命题。这对每个自考生而言更是公平的机会，不可把考卷的标准把握过高或过低，这更是体现自考助学班质量的杠杆。

4.着手开展自考助学班的党建工作，以促进和谐校园建设。处于边缘地带的自考助学班的学生，学生良莠不一，思想不统一。一方面源于学生的来源层次的复杂性，另一方面源于学校对思想政治组织保障没有到位。笔者认为应在各院系的助学班学生中开展党建工作，也如正式脱产本科生一样建立学生党支部，统一接受院系党委（或总支）的领导。不仅在自考学生中发展学生党员，还应发挥学生党支部的战斗堡垒作用。高校的和谐离不开自考助学班学生的和谐，和谐是处理矛盾的一种思路，多方为考生服务更是和谐社会理念的体现。和谐更是一种理想、一种社会状态，在建设和谐校园的大框架下给予自考助学班的学生更多的发展机会，而这也是和谐校园的内在要求。

三、院系自考助学班对构建和谐社会的作用

1.全国考委五届二次会议中提到“允许高等学校参与助学”，几年来实践表明其作用是巨大的，表现在：（1）对普通高校，尤其是各院系而言，切实改变了教育观念和革新了教育思想；（2）成为普通高校，尤其是各院系深挖资源，强化了自身建设的有效途径。通过多种形式的办学，使教学模式、教学手段、教学管理经验都多样化和丰富化了；（3）对普通高校，尤其是各院系而言，融资渠道多样化了，增加了办学收入，丰富了各院系办学的市场化和产业化。

2.院系自考助学班对构建和谐社会的积极作用。构建和谐社会，从理论上讲，和谐社会就是全体人民各尽所能，各得其所而又和谐相处的社会。至少包括以下方面：（1）和谐社会是社会资源兼容共生的社会；（2）和谐社会是社会结构合理的社会；（3）和谐社会是行为规范的社会；（4）和谐社会是社会运筹得当的社会。

3.各院系所创办的助学班在构建和谐社会中扮演了重要角色。（1）和谐社会主体的培养决定了一切社会机制是否协调运转的关键所在。院系自考助学班的助学对象包罗万象，层次多、种类全，为本无望上学的学生提供了接受高等教育的机会，满足了他们完成学业的渴望，更主要的是使他们的思维方式和知识结构发生了变化，优化了社会结构的资源配置，体现了和谐社会的内涵；（2）改变了弱势群体的处境。帮助弱势群体实现其生存与发展的合理愿望，只有通过教育才能实现。教育从来都是认为改变各种不公平现象的基本途径。自学考试制度以其特殊的教育对象而有别于其他类高等教育制度。其灵活性、多样性、开放性、丰富性的特点为院系自考助学班开展助学活动提供了广泛的思路。而助学更是满足所有渴望学习求学者愿望。如：对下岗职工的再就业培训、农民工的培训，高校依然敞开大门，都是有效支持和关注着下岗失业人员、农民工的生存状况，从而为和谐社会结构的合理，创造了机会。

参考文献：

〔1〕唐景莉.提高质量：教育发展的必然追求〔N〕.北京：中国教育报,2007.1.4.

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【中图分类号】G726.9 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0234-02

自考没有考前学历的要求，是宽进严出，以自学为主，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历，自考学历国家承认，全国通用，许多的欧美国家也承认中国的自考学历。大部分考生是边上班边学习，学习时间不单纯，因此，要顺利通过自考就要做好心理准备，并采用一些有效的学习方法。

首先有自己的目标。

学习的目标就如同人生的理想一样重要。它为自己的学习指明方向，只要知道自己要什么，才能知道要怎么去做。比如我学习是为了将来自己能拿到一纸文凭，毕业证就是我学习的目标。那为了毕业证那我就要通过每门的课程。换而言知，如果我来学习不知道自己要什么，那我就不知道自己要做什么。

所以学习要有自己的目标，不然就会成为无头的苍蝇，到处乱飞，漫无目的。

其次要有学习计划。

在有了目标，我们还要拟好计划。为什么有的人学习是事半功倍，有些人却是事倍功半。这与一个人是否有一份合理的学习计划有着密切的关系。

我要做到：1.确定这学习我们“我们将要考什么课程”，2.计划“如何学习将要考课程”,3.“如何复习将要考课程”，4.“如何安排学习时间分配”。

所以计划是学习中不可缺少的一个环节。如果把目标比作一样车，那么计划就是它的四个轮子。没有轮子的车就失去了车原有的功能，车就称不上是一台车。

第三有恒心。

其实成功很简单，就是努力加恒心。

很久以前我听过这么一个笑话：有两个人要挖井喝水，他们各自挖井。当他们分别挖了五米时，其中一个问另一个“你累吗”？另一个回答“不累”。于是他们又接着挖，当他们都挖了十米时，那人又问“累了吗”另一个回答“累了，我们继续吧”。当他们挖到十四米时，都已经筋疲力尽了，那个人绝望的说：“我就是渴死也不能这样累死，我不挖了。”于是他停下了，最后渴死了。而另外一人又坚持挖了一米，喝到了水，所以存活了下来。

笑话很有趣，但是后面的寓意却很深长。有时成功就离自己一步之远，就在于自己是否可以坚持跨出那一步时。学习就是你不停的学习，不停的复习 ，直至完全的牢记。要有恒心。大多数的人觉得和无聊。导致两天打鱼三天晒网，最后连鱼也不打。懒惰是万物的恶源。老人常说“笨鸟先飞”因为笨鸟知道自己笨所以在别的鸟没有学习时，自己在努力的学习，从不放弃，因为它知道在秋天来临之时自己还未学会飞就回不到南方，会冻死。而我常常自称为笨鸟。我的脑不是很聪明，如果我不努力一定考不过。

专业课轻松复习记忆法。

每一个同学都会有自己的一套学习方法，好的方法无疑能事半功倍，节约很多时间。考生面对大量的专业知识点，理解基础上的记忆是非常重要的，多年的工作经验，使我掌握了一些有效的自考方法，也总结了一些考生复习记忆的方法，现提出自考专业课轻松复习记忆法，以供大家参考运用。

1 图形法

在复习时，考生可以在每门考试科目众多的参考书中选出一本较有代表性的教材，通读全书后，理出该领域研究的主要线索。如：该学科领域研究涉及到哪几大方面的问题？每一个大问题下又涉及到哪些主要内容？每一个内容中关键的知识点是什么？等等。依据这些问题，可以画一个树型图，帮助你理解“树干”与“树枝”、“枝叶”等的内在关系。这样，通过这一“制图”过程，就会使你自己对于这一学科研究的整体情况有一个较为全面的了解。而且，这一图式对最后“冲刺阶段”的复习也能够起到帮助你理清脉络、迅速回忆起细节的作用。

2 “记忆网”法

复习冲刺的时间往往较短，有的科目考试还比较细碎、全面，可谓时间紧任务重。面对这种情况，建议考生可以采取“网络式”复习法，即采用编、章、节标题、要点五个层次对教材进行梳理和编织记忆网络。最后做到脱离课本时只看大的编，以编想章，以章想节，以节想标题，以标题想要点。这样做，不仅记得仔细，对跨章节组织论述题的回答也十分有利。

3 自测记忆法

就是通过自己测验自己来增强记忆的方法。

首先，它可以帮助我们确切了解自己的“底数”。通过经常性的自测，我们就能知道还有哪些知识没有学好，没记住，哪些地方易混淆，有误差，也就能马上核实校正，避免一误再误。 其次，它可以培养我们随机应变的能力。在考试中，考题往往变换了角度，与原来学习时大不一样；在工作中，也常常会碰到这样或那样棘手的问题。如果经常运用自测记忆法，对所学知识从多方面理解消化，那就能做到胸有成竹，临阵不慌，即使遇到出乎意料的问题，由于平时训练有素，也会得到很好的处理。

具体来说，自测记忆方法如下两种：

（1）定期测验。从时间上可分为当日测、周日测两种。①当日测：晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下或默想一遍。②周日测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容变换角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，决不拖欠。

（2）默写自测。默写出文字符号比只看不写的记忆效果显著。这是因为默写时注意力高度集中，大脑思维积极活跃，必然使记忆的知识得到很好的巩固。

考试技巧

统考即将来临，对于曾经参加过自考的学生来说，运用考试技巧通过考试的看法是众多自考生所认同的。不同考生运用的方式方法也不尽相同。但有几点，是所有考生在考场上都要遵循的。

以文科为例，自考生在考试过程中，要注意以下几点：

(1)检查试卷。拿到试卷后，不要急于答题，要先看一下试卷是否齐全，总页数够不够，有没有缺页，卷面印刷是否清楚。如果发现问题，要早点提出。千万别等答了一半后才发现试卷缺页。

(2)浏览试卷。要把试题浏览一遍，大致了解一下难易，确定答题分配时间。第一次看题时，时间充裕，心情还不急躁，要把一些需要特别注意的地方看清，尤其是指定答题位置等方面。

(3)要看清题目。是指要看清题里含着的意思。摸清出题老师的思路，看他是想考哪个知识点。特别是那些曾经做过的题目，要特别注意，看有没有新的要求，文不对题，成绩将会大打折扣。

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关键词: 自学考试;计算机基础;教学;现状;对策

Key words: self-study examination;fundamental knowledge of the computer;teaching;status;measures

中图分类号:G797文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0208-02

0引言

自学考试专科层次的考试计划里计算机基础是作为一门重要的公共课来开设的。原因有二:其一是计算机应用已深入到经济、文化和社会的各个领域,并在各个领域中发挥着重要的作用。其二是计算机基础知识已成为现代大学生知识结构的重要组成部分,计算机操作和应用能力更是当代大学生必须熟练掌握的基本技能之一。对于参加自学考试专科层次的学生的计算机能力的衡量,各专业要求有所不同,各有侧重。综合起来它至少应包含以下二个方面:一是应试能力,即通过课程的学习能顺利通过考试;二是计算机的使用能力,即利用计算机处理日常事物的能力,还包括利用计算机网络进行信息查询和实现网上通讯的能力。

1计算机基础课程的现状

作者在专科院校担任自学考试学生《计算机基础》教学多年发现,《计算机基础》成了学生过关率最低的几门功课之一,也成为了影响学生拿到自考毕业证书的最难的几门功课。学生闻计算机色变,教师听计算机哎叹。《计算机》难学难过的信息一届一届的学生传下去,学生越传越怕,越怕就越不学,形成一个恶性循环。

2计算机通过率不高的原因

2.1 应试教育不彻底自学考试是以通过所有考试科目,最后取得社会承认的毕业证书为目的的一种高等教育形式。学生参加自学考试首要的目标就是通过考试,拿到毕业证书。因此,《计算机基础》首先是一门自考的考试科目,其次才是一门理论和实践并重的课程。学生首先是要通过考试,其次才是计算机能力的培养。而在目前的教学过程中,教师们不愿将计算机课程与应试联系起来,忽略了自学考试的特殊性。教学中脱离考试的标准和要求,一味强调素质和能力,学生学习过程中找不到方向,最后的结果是事倍功半,考试结果不尽如人意。所以,教师在教授这门课程时一定要以考试为第一目标,结合历届的考题,找出教材的重、难点,让学生可以有的放矢。

2.2 学生学习能力有限目前,参加自考的同学一般有几种来源,第一种是高考落榜生,也是最主要的自考生源。这种生源的特点是学习自觉性差,学习习惯不好,甚至根本不愿意学习。第二种是曾经由于各种原因没有接受大学教育,现在时间和经济允许了,再回到大学校园来充实和提高的社会人员。这种生源的特点是本身愿意学习,但由于离开学校太久,基础较差,学习能力也比较差。最后一种是学学历的高校在校生或毕业生。这种学生的学习能力和学习习惯都非常好。

鉴于自考生的主要来源,大多数自考学生的学习能力都比较差,接受能力也不能和普通高校的在校学生相提并论。因此,教师在授课的时候要注意这个特点,要把自考同学和普通高校在校学生区别对待,讲课的方式也要不同。要把教材内容讲透,讲明,需要记忆的就给学生反复练习,达到强化记忆的目的。只有这样才能保证学生顺利通过考试。

2.3 能力教育不落实很多学生都有这样一种情况:上课听老师讲授的内容都能听懂,看老师操作也觉得很简单,但当自己坐在电脑前,需要动手操作时就无所适从,不知道如何下手,即课堂理解和自己真正动手实践不能统一,或者以完成老师布置的作业作为唯一的上机实践任务,这样,一旦变换一下题目就不会做,欠缺举一反三的能力。教师应该明白《计算机基础》这门课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践相辅相承,理论是基础,实践是手段,应用是目的。尤其是对于自考学生,任何一个操作,就要手把手的教会他们,保证任何一个简单的操作都要自己做一遍,只有通过自己去做,才能真正掌握这些操作,掌握计算机的使用。

3《计算机课程》教学的改进建议

3.1 教师应该明确教学目标,合理组织教学内容自考考试计划里的《计算机基础》课程的教学目标和要求必须结合自考学生本身的特点,计算机课程的特点,着力于计算机基本知识和基本能力的掌握,着力于自考学生“计算机意识”的培养,除了要求学生通过考试以外,还要培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力。因此计算机基础教学的目标应当从过去的操作技能的培训逐步过度到知识与能力的培养。让学生了解计算机作为专业工具的重要作用,熟悉计算机解决专业问题的过程、方法以及掌握获取专业知识的途径。

对教师来说,教学内容组织的好坏,对整个教学过程至关重要。因此教师应熟悉教学内容,明确各章的知识点,对知识点进行整体规划,即对教材内容做整体的分析与研究,这样,就使得整个教学过程前后相连,首尾呼应,融会贯通,成为一体。同时还应为教学过程准备大量的适合教学需要的、针对性强的教学素材,最后再挖掘各种教学内容的前沿课题,为课程的发展做好准备。

另外,由于自考教考分离的特点,即教学和考试的组织实施是互相分离的,办学不办考,办考不办学。教师要想把握教材的重点难点还应经常留意历届的考试试题,对考试内容、考试标准、考试要求做到心中有数,并把这些标准和要求带到日常教学当中,让学生了解那些是考试内容,并重点掌握。只有这样,才能让学生不惧怕考试。

学校还必须经常组织教学研讨活动,从事自考计算机基础教学的教师提出各种宝贵的意见,大家一起讨论,一起组织教学内容,同时可以制作出适合教学的教学课件,编写指导书、习题集,以便学生更好的掌握课程内容。

3.2 引入新的教学方法和教学手段目前计算机课程一般采用多媒体教室授课。通过投影仪将教师操作过程及相关知识投射到大屏幕上,极大地丰富了课堂教学内容,加大了信息的容量,使讲解的内容更加直观形象,易于理解。但在授课过程中,教师将讲授内容做成电子教案和教学课件进行课堂演示,信息量大,速度太快,学生无法做到边听课边做笔记,留给学生的印象较浅,容易遗忘。自考学生本身的学习自觉性和学习能力也比较差,学习过程仍然以听为主,自主学习和相互学习的积极性就不能充分地调动起来。针对这种现象,教师首先应该精心备课,组织好教学内容。其次是强调学生的主体作用和主动精神,教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况。因此在对自考学生进行教学的过程中可根据授课内容应用下面一些教学方法:①归纳总结。教师在讲解知识的同时,注意经常总结所学知识,归纳出简明扼要的知识点,以此来帮助学生理解和记忆。尤其是对自考学生,更是要明确那些是重点,需要记忆就一定要记忆,需要掌握就一定要掌握。②互动教学。在课堂中,穿插学生参与操作、一起讨论、共同研究的形式,使学生由被动接受变成主动参与,这样能调动自考学生的课堂积极性,③任务驱动。给学生布置具体的操作任务,并且要求学生一定要完成操作任务,教师也一定要检查学生的操作情况。在学生试着完成任务的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力。④计算机网络辅助教学。网络化教学可以整合各种资源,提供一个基于网络资源的教师指导下的学生自主学习环境,学生可以通过QQ、E-mail、BBS等方式与教师和同学进行交流,这不仅有利于培养学生掌握信息化社会中的学习能力,而且也将教师从低层次的重复劳动中解放出来。⑤单元测验和期末复习。对课程中基础知识章节可以进行单元测验的方式,以强化学生对知识的掌握。期末可以为学生印制纸制的复习资料,在考前反复练习,可以最大限度提高学生的考试过关率。

3.3 理论和实践并重,强化学生的动手能力计算机与信息技术应用基础是一门实践性较强的课程,只靠听课和看书是掌握不了的。要让自考学生真正掌握,必须通过在计算机上动手实践,才能真正理解、消化课堂上的教学内容,真正掌握所学知识。上机操作实践是形成和提高学生应用能力的重要环节之一。为此,我们从以下几个方面落实学生的实践机会:①在教学安排上,减少讲课时间,增加实践课的比例,还可以要求学生自己根据需要再增加一些课外上机时间。②操作课采取小班辅导,确保每个机房(40~60学生)有一个指导教师,要辅导到位。还可采用同学间互相帮助的方式,确保达到基本的操作要求。③上机操作课内容要明确具体,同时要有一定的灵活性。可以给学生布置一些与本专业课程相关的作业,让学生喜欢操作课,做到真正自己动手去完成操作任务。从作者多年的计算机基础教学的经历来看,上机安排一定的任务,能最大限度的锻炼学生动手能力,让学生真正掌握实际操作。④强调学生要通过多种途径解决自己遇到的问题,通过上网查找问题的解决方案,这些措施有效地促进了学生上机实践的积极性,提高了学生的操作水平和解决实际问题的能力。

篇（10）

    万事开头难。面对浩如烟海的材料如何搜集整理?新颖独创的论点如何产生?从选题到成文整个过程怎样展开?我知道,这些问题是我首先必须要弄清楚的,否则论文就很难通过答辩。

    写论文首先要确定一个正确的选题方向。我采用的原则是,选择的内容应当既能体现出本专业的特点,又符合自己的兴趣爱好。因此我对所学的法律课程进行了筛选,决定将选题定在知识产权法这个范围内,因为我经常听到或看到一些研制的成果被仿冒和侵权的事,联想到社会上的“盗版”之风盛行,我就把论文的题目定为《盗版与法律保护》。同时我经常给一些报刊撰写稿件,有几篇文章也曾被几家大型丛书编辑收入,所以我相信这些实践经验对写好毕业论文是大有裨益的,因此,我对写好论文充满信心。

    从毕业论文内容的总体要求看,主要是强调研究者运用充分详实的材料,提出某专业领域中新颖独到的学术见解,形式上也要求文章有论点、论据、论证三大因素。撰写者主要是运用逻辑思维的方式,通过严谨的推理过程,得出令人信服的科学结论。

    我的选题方向虽已初步确定,但由于知识产权方面的内容很多,如果把有关问题全部概括起来,就足以写出一部厚厚的专着,而毕业论文要求在字数6000字左右,篇幅有限,因此,我酌情确定自己的论题题目。另外,我认为最重要的是论述角度应具有独创性,这样便于发挥自己的见解,写出一定的新意,相信是取得好成绩的关键。除此之外,还要广泛阅读有关知识产权的书刊资料,掌握别人已经取得的研究成果,同时在自己独立完成写作的同时,虚心听取指导老师的意见。在老师的耐心指导下,我很快根据所拟定的题目列了提纲,随后便进入了具体的写作阶段。

    写毕业论文绝不比准备一门课程的考试来得轻松。老师提醒我,论文力求观点鲜明深刻,材料详实可靠,结构严谨周密,行文通畅饱满。我深知,它既是对自己这些年所学知识的总结,又是一个人综合才智的发挥。专业知识、写作技巧、理论修养、实践经验都应有所具备。

    为使论文达到一定的深度,在将近一个月的时间里,我专程去法律书籍专业书店,有选择地购买了《世界各国版权概论》、《科技与经济法律新问题研究》等十余本专业书籍,并将订阅的《光明日报》几年来有关知识产权内容、盗版内容的报道全部进行了剪贴,用大量的时间进行认真阅读,咀嚼消化这些内容,在点滴的积累中,论文的框架轮廓已在我脑海里形成了。这些丰富材料的掌握,为我在参考

    别人观点的基础上形成自己的论点打下了坚实的基础,也使我基本了解了该领域的研究成果。遗憾的是,由于受客观条件的限制,所收集的书刊资料也有限,不能全方位的掌握,而大学图书馆不向自学考生开放,只好托人在学院图书馆借阅,这一切确实是我写作论文时的客观障碍。但是我仍然克服了种种困难,尽最大的努力,在较短的时间内完成了论文初稿。在详细听取了指导老师的意见后,我又反复修改补充。