中专汽修毕业总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇中专汽修毕业总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、为了适应企业发展的需求，应逐步将学历教育与职业教育分开，进一步推广“双元制”改革。“双元制”职业教育简言之就是将在企业里进行的实际技能的培训与在职业学校里进行的专业理论知识的培训以及普通文化知识的传授紧密结合，培养职业人才的一种职业教育制度。

二、理论课内容必须坚持“现代车型接轨”与“理论够用”两个原则。现在的中职汽修教材理论都很全面，而且很细，其内容从车型、维修技术等都落后于现行汽修企业。现代汽车修理中都以换件修理为主，有相当多的汽车部件只要知道其功用即可，而教材还是把汽车维修作业写为修复为主，这在计划经济时代汽配物资较为紧缺的情况下是无可厚非的，但现在汽配丰富、采购方便，如果再以修复为主进行汽车维修作业，那势必导致效率过低、返工量增多、企业利润不高，以这样的方式培养出来的学生势必不合企业的要求、社会的发展。综合这些因素，中职汽车运用与维修教材必须作一定的调整，在理论教学中必须渗入新车型的相关内容，在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备，要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况，这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识脱节，才会符合企业的要求、社会的发展。

现在的中职汽修教材比较全面，也很详细，但很多知识并不需要用到且难学。如现代汽车上大量使用电子元件，其原理相对较复杂，理解起来相对较难。现在的中职学生在校时间短，基础薄弱，如果一味追求片面高深的原理，学生学起来困难、吃力；而教师由于耗去大量时间，势必占用一定量的技能实训时间，对完成中职汽修整体教学工作带来一定影响，而且学生学习效果也很差。我认为理论课要坚持“理论够用”的原则进行教学，并且尽可能地要结合实物展示教学。必要的理论要让学生读懂、读透，这样才能把够用的理论与实践结合起来，决不能使学生在校期间学了很多似懂非懂的理论，到实际工作岗位好象什么都不会、什么都不懂。

三、实训课要坚持“技能为主”。现在汽车修理作业中，很多时候都是不问过程只问结果，对内蒙古地区的维修工来说更是如此，所以对技能的熟练、经验的丰富要求很高。对于这一点，中职汽修教育对汽修经验的教学是很难做到的，经验需要长时间的总结、积累，而中职学生在校时间短，实训课程本来就有限，由于社会车辆急增，汽修业务量也多起来，汽修企业希望中职学校毕业生立马能顶岗操作。基于这种情形，要求我们中职汽修应加强基础汽修技能训练而且要“实车实兵实战”。实车是指实训车辆要尽可能地接近现代车型；实兵是指实训设备要用现代的汽修设备；实战是指要按现代汽车修理方式进行操作实训。在实训过程中要做到保量，即每位学生要保证做到一定的维修工时量，这样才能保证学生技能的熟练程度，而不是“花拳绣腿”的招式。作为维修经验只能利用后期的顶岗实习和就业过程加以总结、积累。

这就要求汽修实训基地建设应与现行汽修企业接轨：作为中职学校的汽修专业必须配备汽修实训基地。由于汽修实训基地投资大、运作费用高，所以在基地建设中要了解汽修各专项专业之间的互通性、组合性等，尽可能地精简费用，把有限的资金投入到必要的方面去：实训场地的布置应模拟汽车修理企业设计，实训设备应与现行汽修企业一致，实训车辆及部件尽可能采用较新车型，实训作业流程应与汽修企业生产流程一致，实训课程最好实行维修工时制，尽量让学生了解汽车维修企业的运作方式、工作环境。条件成熟的话，可跟随汽车维修企业工作，让学生慢慢地去适应维修厂的工作环境、维修作业操作规程。

篇（2）

求职的简历表格一：姓

名：性

别：男民

族：汉族出生年月：1992年12月18日证件号码：婚姻状况：未婚身

高：178cm体

重：120kg户

籍：广东湛江现所在地：广东广州毕业学校：广东省轻工职业技术学院学

历：中专专业名称：汽修应用与维修毕业年份：2011年工作年限：一年以内职

称：其他求职意向职位性质：全 职职位类别：技工

职位名称：汽修 ;工作地区：湛江市 ;待遇要求：可面议 ; 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：计算机能力：教育培训教育经历：时间所在学校学历2009年9月 - 2011年7月广东省轻工职业技术学校中专培训经历：时间培训机构证书工作经历其他信息自我介绍：本人吃苦耐劳，上进心强，做事积级，具有良好的团体合作精神!工作踏踏实实，工作不拖拉，勤奋努力!

教育状况

2009年—2011年广东省轻工职业技术学校就读，主修方向是汽车运用与维修

技能及资格认证

中级电工证

求职意向

个性特点

工作积极能吃苦耐劳, 有耐心与亲和力,富有责任感

爱好

运动、唱歌

发展方向：愿从事汽修或汽车相关方面的工作其他要求：面试联系方式　求职的简历表格二：姓

名：性

别：男民

族：汉族出生年月：1992年12月18日证件号码：婚姻状况：未婚身

高：178cm体

重：120kg户

籍：广东湛江现所在地：广东广州毕业学校：广东省轻工职业技术学院学

历：中专专业名称：汽修应用与维修毕业年份：2011年工作年限：一年以内职

称：其他求职意向职位性质：全 职职位类别：技工

职位名称：汽修 ;工作地区：湛江市 ;待遇要求：可面议 ; 不需要提供住房到职时间：可随时到岗技能专长语言能力：计算机能力：教育培训教育经历：时间所在学校学历2009年9月 - 2011年7月广东省轻工职业技术学校中专培训经历：时间培训机构证书工作经历其他信息自我介绍：本人吃苦耐劳，上进心强，做事积级，具有良好的团体合作精神!工作踏踏实实，工作不拖拉，勤奋努力!

教育状况

2009年—2011年广东省轻工职业技术学校就读，主修方向是汽车运用与维修

技能及资格认证

中级电工证

求职意向

个性特点

工作积极能吃苦耐劳, 有耐心与亲和力,富有责任感

爱好

运动、唱歌

发展方向：愿从事汽修或汽车相关方面的工作其他要求：面试联系方式　求职的简历表格三：姓

名：国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：阳江身材：155 cm　43 kg婚姻状况：未婚年龄：29培训认证：诚信徽章：　 求职 意向及工作经历人才 类型：普通 求职 　应聘职位：律师/法律顾问、律师助理、法务助理：工作年限：职称：无职称求职 类型：均可可到职日期：随时月薪要求：面议希望工作地区：广州 珠海 深圳个人工作经历：公司名称：起止年月：2006-05 ～ 2011-01广州英飞计算机有限公司公司性质：民营企业所属行业：计算机软件担任职务：法务主管工作描述：1、撰写声明函、律师函等公文；2、拟定案件跟进方式，与客户展开谈判，及时了解对方想法，分析其心理，制定有效应对策略；3、拟定案件解决方案；4、审核合同、协议等；5、管理下属日常工作，审核、修改其所撰写的公文，指导其开展谈判工作，协助拟定解决方案；6、及时总结工作经验，向公司老板反馈工作中出现的新状况并提出解决建议。离职原因：公司名称：起止年月：2005-10 ～ 2006-05广州浩博汽车咨询有限公司公司性质：民营企业所属行业：汽车及零配件担任职务：销售员工作描述：工作勤恳，业绩优秀，了解并解答客户疑问，以一颗诚恳服务的心赢得客户。工作能力得到公司领导的肯认。离职原因：希望从事法学专业工作　教育背景毕业院校：石家庄经济学院最高学历：本科获得学位: 法学学士学位毕业日期：2005-07-01所学专业一：法学所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号2001-092005-07石家庄经济学院法学本科　语言能力外语：英语 　良好国语水平：优秀粤语水平：优秀　工作能力及其他专长 性格爽朗的我，敢做敢为，有一定的文学功底，中学时多次在学校举行的作文比赛中获得奖励，并在《中学生作文》举办的全国作文比赛中获得三等奖。曾获聘《少年文学报》的特约小记者，后因故未参加。大学里，曾在院刊发表文章，专业论文获得好评。 进入大学以后，我深深地意识到社会竞争的激烈性和残酷性。因此，大学四年我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，深钻细研，寻找其内在规律，为自己打下一个坚实的知识基础。学习成绩优秀，每学期的成绩排名在全班前5名，敢于提出问题，并善于用多种方法解决问题。利用课余时间，学习计算机知识，能够熟练使用WindowsXP操作系统，运用WORD、EXCEL软件处理各类文档，能快速准确地在互联网上查找所需要的资料，在学期间顺利通过大学 英语 四级考试。 在大学暑假期间，曾经在广州市海珠区公证处、广州高特律师事务所和广州市海珠区检察院反贪污贿赂局实习，把所学的专业理论和工作实践相结合，不断提高自己的知识应用面，培养了敏捷的法律思维。在公证处实习时，主要是从事档案的装订、归类，以及参与接案旁听，经过实习，熟知公证工作中的办案程序和注意事项，并接触社会上的各类人与事，丰富了自己的社会经验。在律师事务所实习时，熟知律师办案的程序，并掌握委托书的书写，诉讼文书的起草和诉讼文件的整理。在广州市海珠区检察院反贪污贿赂局实习期间，勤奋肯干，积极参与案件的侦查工作，代拟各类司法文件，工作表现良好，受到实习单位的好评。 熟悉公司法、合同法、劳动合同法、担保法、房地产法及相关法律、法规、司法解释等；能独立起草和审核合同书、法律文书，制定规章制度、考核制度，具备优秀的谈判能力和案件分析能力；具备团队合作精神，较强组织协调能力，善于人事管理和事务管理；领悟性高，具备创新意识和能力，能承受较大工作压力；表达能力强，逻辑思维严谨、缜密。1、2008年通过国家司法考试；2、2010年，代书一份工伤认定申请书。3、2009年，参与一宗劳动争议纠纷案件，代书劳动仲裁申请书、答辩状、开庭陈述词等4、2008年12至今，处理一宗工伤争议纠纷案件，撰写所有相关的法律文件；4、2008年7月至8月，受他人委托，起草商业合作协议；5、2007年5月至7月，协助协调处理一宗交通事故纠纷，并最终调解成功；6、2005年1月至7月，一宗工伤争议纠纷案件，撰写法律文书，以诉讼人身份出庭，参与法庭质证、辩论、陈述，直至对方执行完毕。　详细个人自传本人具有很强的自省能力和学习能力，能及时发现自身问题，根据环境的变化改善自己

做事认真负责，为人谦虚谨慎

待人温和，能与周围的人形成和谐的人际关系

篇（3）

中图分类号:G710文献表示:A文章编号:1003-2851(2009)09-0178-01

随着社会经济的发展,人民生活水平的提高,以及国家政策的扶持(如 2009年财政部会同有关部门制定了《汽车摩托车下乡实施方案》,对农民购车优惠补贴),私家车急剧增加,汽车售后服务的人员缺口越来越大。据不完全统计,汽修人员的缺口达100万之多。在这种背景下,国内众多的中职、高职学校都相继开设汽车运用与维修专业。我校于2008年将汽车运用与维修技术专业建设成为了省级精品专业,同时学校由原“常德职业中专”更名为“常德汽车机电学校”。由此,对汽修人才的培养引起了学校和教师们的高度重视。此文对汽修人才的培养提出几点浅见。

一、扎实进行师资队伍建设打造“双师型”教师队伍

(一)聘请专家来校教学。聘请汽车制造厂的高级技师来校进行经验介绍或某一方面的实践实训课教学;邀请专家来校讲座,让教师学习国内外先进的职业教育理念和教学方法,增强教师的工作能力。

(二)按计划分批选送专业教师进修培训。加速双师型师资队伍的建设是培养高质量学生的前提。一名称职的专业教师,必须精通专业,紧跟时展,要具备丰富的实践经验,专业教师每年需要有一定时间到生产厂家参观进修,了解国内外本专业和相关专业最新的技术发展动态。每年选派教师参加培训班,学习成功的教学经验,更新知识、拓宽视野,使自己成为名副其实的专家。我校有六名教师分别参加了国家级培训和外派脱产学习。

二、坚持“理论够用、技能为主”的原则

(一)理论课内容必须与现代车型接轨。现行教材内容,如车型、维修技术等都落后于现行汽修企业。现在汽车大量使用集成电路、电脑板等部件,维修量少,诊断量多,原先的基础维修技能逐步淡化。综合这些因素,在实训设备上须配备新型的汽车解码器等诊断设备,要突出强调现行汽修业是“七分诊断、三分修理”的状况,这样学生在学校所学的知识才不会与现行汽修知识脱节。

(二)理论课要坚持“理论够用”原则。中职汽修教材理论细而全面,但现代汽车修理中都以换件为主,且汽车上大量使用电子元件,原理复杂。学生学习时间短,如片面追求高深的原理,学生学起来吃力,而且占用了技能实训时间,效果差。我认为理论课应坚持“够用原则”,尽可能结合实物展示教学,作为专业教师要把握教材内容决不能使学生在校期间学了很多似懂非懂的理论,到实际工作岗位却什么都不懂、什么都不会。

(三)实训课要坚持“技能为主”原则。现在汽车修理中,很多时候都是不问过程只问结果,对技能的熟练、经验的丰富要求很高,教学中是很难做到的。经验需要长时间的积累、总结,而中职学生在校时间短,实训时间有限,加上车辆类型急增,汽修企业希望毕业生立马能顶岗操作。基于这种情形,要求我们中职汽修应加强基础汽修技能训练,而且要“实车实兵实战”。实车是指实训车辆要尽可能的接近现代车型;实兵是指实训设备要用现代的汽修设备;实战是指要按现代汽车修理方式进行操作实训。只有这样才可能让学生学到实用的维修技能,为今后的就业打下坚实的基础。

三、合理利用多媒体教学手段提高教学效益

(一)利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣

现代教育技术的发展,使我们可以使用多媒体进行教学,制作图声并茂的课件。利用多媒体的优点之一是有助于学生学习兴趣的激发。如以往在讲述“发动机放炮”这一知识点时,怎样描述“放炮”的声音往往令教师感到很头疼,学生也难以准确理解和把握。使用多媒体教学手段可以让学生看到图像,听到录音,直接感知现象,让学生产生好奇心,促使学生产生学习兴趣。

(二)利用多媒体教学,促进教学内容快速更新。随着汽车车型、种类的变化,一些技术数据也有相应的变化。采用多媒体教学,可及时的更新,做到与时俱进。

(三)利用多媒体手段,突破教学难点。传统教学方法多采用模型挂图和死板的教学道具,花费大量的精力和时间讲解说明,也难以达到良好的效果。

四、汽修人才实训培养基地应与现代汽修企业接轨

作为中职学校的汽修专业必须配备汽修实训基地,由于汽修实训基地投资大、运作费用高,所以在基地建设中要了解汽修各专项专业之间的互通性、组合性等,尽可能的精简费用,把有限的资金投入到必要的方面去,我个人有以下几点体会:

1.实训场地布置应模拟汽车修理企业设计

2.实训设备应与现行汽修企业一致

3.实训车辆及部件尽可能采用较新车型

4.实训作业流程应与汽修企业生产流程一致

5.实训课程最好实行维修工时制

6.实训指导教师要有修理企业一线生产经验

参考文献

篇（4）

《汽车发动机构造与维修》是汽修专业的核心课程，是技术服务不可或缺的重要组成部分，该课程的学习在汽修专业中起到承前启后的连接和支撑作用，学生必须对这门课有了熟悉的了解，打好坚固的基础，才能对以后汽车检测与维修、汽车电器、汽车故障分析与诊断等其它专业课的学习有更好的体会。并且《汽车发动机构造与维修》的学习与岗位实际环境、学生职业素养与情感、学生成才志向相互呼应。同时，该课程开设较早，对培养学生的专业兴趣和树立操作规范意识起到非常重要的作用。在汽车运行与维修专业中专的教学中，之前都是通过《汽车构造》和《汽车维修》两门课程分别进行发动机的构造知识和维修知识的学习。后来为适应社会的发展需求和职业教育的要求，对汽车检测与维修专业课程体系和教学内容进行了全面的改革与整合。随着社会的飞速发展，为了学生毕业以后能够更快的找到工作岗位，如果学校在有限的条件下能够将实践教学与理论教学有机的结合起来，以“汽车发动机维修任务”为前提，以“汽车发动机系统、机构或维修”为线索，以工学结合的方式来进行《汽车发动机构造与维修》课程的学习，将会取得事半功倍的效果。

二、汽车发动机构造与维修教学分析

1.改进教学方法

《汽车发动机构造与维修》既有抽象的理论知识，也有复杂的操作技能和工艺。汽车维修与一般的机械操作工不同，汽车维修完成一般的工作任务必须具备一定的理论知识，对典型的故障判断排除方法进行学习，但是实际上碰到的更多问题的解决都需要学生自己利用所学的知识进行综合分析解决，在汽修专业起着很重要的连接作用，因此不能因为理论枯燥而荒废《汽车发动机构造与维修》的学习。在课堂上对零部件的结构及工作原理进行讲解时，学生会感觉枯燥无味，甚至失去兴趣，为了提高学生的学习热情和激情，解决学生在学习的过程中所遇到的重、难点问题，教师应当采用以下方法进行教学：（1）理论教学和实践教学相结合。以理论知识指导实践训练，以实践训练巩固理论知识。理论和实践同时进行，可以使枯燥无味的抽象理论变得直接和生动，让学生对知识的认识有了一个直观的认识和感触，也提供了学生进行理性分析的机会。（2）引入多媒体教学。多媒体教学使抽象的理论知识形象化，各种动画演示材料的使用，活泼生动，引起了学生的学习兴趣和好奇，为认识运动和变化提供了十分重要的作用，也增加了学生对接下来要学习的知识的学习热情。（3）采用汽修专业教室。既是理论课的讲台，又是学生的实训场所。实训和理论的教学和学习应该充分结合，相辅相成，边听边看，边看边做。这样能让学生对所学的知识有更好的了解和巩固。（4）拓展学生知识和技能。依托各种教学手段，比如对外的技术服务和网络课程平台，给学生提供拓展知识和技能的机会。通过市场和网络，不断更新和改进所学的教学内容，与时代接轨，把汽车发展前沿的技术引入到教学过程中，充分适应社会的发展，提高学生的学习兴趣的同时又可以把切身的修车经验融入教学过程中，突出教学的重难点，然后化解教学的重难点。

2.实例讲解

发动机是一种能够把其它形式的能转化为另一种能的机器，通常是把化学能转化为机械能。发动机既适用于动力发生装置，也可指包括动力装置的整个机器（如：汽油发动机、航空发动机）。发动机最早诞生在英国，所以，发动机的概念也源于英语，它的本义是指那种“产生动力的机械装置”。在对发动机理论知识教学讲解时，如果直接按照课本内容的安排，单纯的对发动机进行介绍认识，会让学生觉得枯燥无味，提不起学生的学习热情和激情。教师要想学生好好听讲，认真学习发动机的理论知识，吊住学生的胃口是教学的关键。这就要求我们能事先了解到学生感兴趣的车型，从学生的喜好入手进行教学，从学生喜爱车型发动机的系统和原理具体讲解到整个发动机的知识和操作。这样既满足了学生的好奇心，又让学生在轻松愉快的过程中学习到了知识。

3.加强实训

为了使学生在学校学习的课程与未来将要工作的地方紧密联系起来，学校应当建立相互依托、共建双赢的的校外实训基地，与相关企业达成协议，每学期有计划有组织的将学生送到相关企业去进行参观实践，让学生充分了解学习知识的重要性，也让学生明白未来将要从事职业具体的工作模式，聘请企业技术人员作为学校外聘教师，在现场为学生进行讲解，同时拉拢企业为学校专门提供实训工作台，实训教室和实训设备，课程结束后学校组织学生到相关企业进行实习培训。这样，学校培养的学生将能满足企业岗位的需要，减少学生角色到工作岗位的过渡期和不适应期，同时也提高了学生的学习热情和教学效率，有利于学生更好的与社会接洽。

篇（5）

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0229-02

中等职业教育是我国教育大家庭中的一个成员，肩负着为祖国培养人才的重任。近年来，随着教育体制改革的不断深入，中等职业学校教育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，由于高校扩招、高中扩招导致生源严重不足；另一方面，由于受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观、家庭教育等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出更多的不可捉摸性，给学校教育工作带来了相当的难度。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短。

一、中专学生的基本情况

（一）中专学生的基本信息调查

为了很好地了解中专学生的情况，在教学过程中跟据学生的不同特性进行因材施教，我们对本市一些中专院校11和12级共1500名学生入学的性别、学历、家庭情况、年龄这些基本信息进行调查，得出如下数据：

（二）中专学生的特征分析

1.性别特征。在我们调查的几所中专院校中发现，男生和女生的比例不平衡，大都为2∶1，这种男生人数远远大于女生的人数，男生和女生之间比较大的性格差异，也是我们在教学过程中制定相关的制度和方法的必然考虑因素。

2.学历特征。国家对中专院校的招生政策是学生是初中毕业和高中毕业。表1中可以看出，就学历水平相比较，中专学校的生源初中毕业生远远大于高中生。就高中毕业生的情况来说，主要是高考没有上线，学习习惯差。对于初中毕业生，大部分是中考没有上线，整体文化起点较低，普遍有厌学情绪，所以选择了门槛较低的中专院校。

3.家庭特征。从家庭情况来看，中专学校的学生有三分之二来自于农村和县城，家庭条件大都一般，父母是农民或是无业人员的几乎占到了三分之二，家长对孩子的家庭教育很少，也很少过问孩子的学习情况，再加上有国家政策的支持，上学基本没有学费，还能学到一些技术来就业，取得中专文凭，以便在激烈的社会竞争中能求得更好的生存与发展。

4.年龄特征。表1中可以看出，这些学生都是高中或初中毕业，年龄大都集中在15～18岁之间，正是青少年时期，刚好处于心理学上的“第二反抗期”，叛逆性与反抗性很强，看待问题主观化、绝对化，情绪波动并且不能自控，对社会、学校、家长易产生对立的情绪。另外，他们也存在一定的优势：年龄小，可塑性强，有利于专业技术技能的培养。

二、因材施教在中专教育教学中的实施

（一）实施因材施教的理论基础

1.中专学生发展的个性差异。学生发展的个性差异，包括生理发展和心理发展两个方面的差异。主要是在心理发展方面的差异性更大，导致学生观察力、记忆力、想象力与思维能力的不同。有的学生擅长形象思维，有的善于动手实践等等。由于学生的身心发展具有个性差异，在教育教学过程中，就必须处理好教育与学生的身心发展的不均衡性的关系，要体现人的发展的个别差异性[2]。

2.中专学生已有知识的差异性。中专院校的生源主要来自于普通高中及初中毕业，两种学生的数量基本接近1∶2，由于普通高中与初中毕业学生的基础知识相差比较大，两类学生在知识准备方面也存在较大的差异性。这就使得中专学校要根据实际情况进行分层次教学。

3.社会需求的多层次性。随着我国市场经济的不断发展和加入WTO后，经济的全球化，产业结构发生了调整，在就业人口结构中，不仅仅需要高级管理人才、应用型专业技术人员，同时也需要高素质的技术工人。因此，在设计专业教学计划时，在设置课程及从事具体教学时，就必须根据社会的需求及学生的兴趣特长，有区分地对学生进行培养，以满足社会的多层次需求。

（二）因材施教策略在实践教学中的探索

1.针对不同知识储备的学生组织教学。首先要客观地了解学生的思想状况及知识水平，在我们的学生中，有少部分人当时被高中录取，仅仅因为家庭困难而放弃就读，选择了免学费又能很快就业的中专学校。这些学生，他们的学习成绩不差，学习自觉性也比较高；而有的高中毕业的学生，他们的知识水平还不如初中生，对于如此素质悬殊的学生，应尽快掌握情况，针对不同知识水平的学生，编制快班与慢班。文化基础的好与差，决定着他们对知识接收、消化的不同。

2.设置不同的专业针对不同性格的学生进行教学。根据地区经济发展对技能型人才的需求及中专学生自身接受知识和技能的能力，我校设置了学前教育、汽车维修、机电、旅游服务等技能型强的专业。而学生的性格，可笼统地归为内向型和外向型。我们有意识地在尊重学生兴趣的前提下，引导外向型的学生选择旅游服务专业，这样在以后的岗位上更容易和游客交流服务。而相对内向的男生可以选择汽修和机电专业，把技术掌握了，就可以很好地在自己的岗位上工作[5]。

3.根据学生的认知能力自编教材。有些中专教材，专业理论性强，很难理解，不适合学生学习，必须组织有经验的教师，从切实可行，又较易被学生接受的角度来重新编制教材。还有的教材陈旧，教学内容过时，所以我们必须及时调整课程，积极地组织教师有针对性地自编教材，适应学生的接受和知识的更新，这样我们培养的学生，才是市场所需要的。

4.教学做一体化教学模式。中专教育，对多数学生来讲是一种就业教育，它的重要特色就是技能训练。我们应针对当前的生源状况，针对学生的学习目的，强化技能培训，把他们培养成动手能力强的技术工人。对所有课程都采取教学做一体化模式，课程设计以工作过程为基础，以“在做中教、在做中学――教学做一体化”为主导，一切教学内容与环节都围绕“实践”展开，以实训基地为依托，实行项目导向、任务驱动，体现职业教育的实践性、技能性、开放性。

三、总结

总之，中专院校在采取相应措施以实施因材施教的过程中，必须在尊重学生差异性的基础上，使所有学生都在原有基础上有所发展。因此，教师在教学过程中，应扬其所长，也要根据其特征有针对性地对每个学生施展教育，使全体学生都在达到培养目标的基础上，各有所长，以真正体现学生全面发展的原则。而这种有针对性的教育，就是一种关注学生个性化差异的教育，是学生认知、情感、意志、行为等结构层面上的整体教育，也就是一种因材施教的教育教学方法。

参考文献：

[1]张培芝.中专教育与培养创新人才的教学思考[J].青年文学家，2009，（7）.

[2]耿智.情感激励教育对中职学生影响的研究[J].科技咨询，2011，（16）.

[3]王华贵.试论提高中职学校职业生涯规划教学的实效性[J].现代阅读，2011，（4）.

[4]王景珍.试论中职生职业价值观教育[J].河南科技学院学报，2011，（6）.

篇（6）

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同

时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。

3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际，加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础，也是职业学校的显著特点，职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生体验到职业道德标准的意义，并予以严格要求、严格训练，使他们更好、更多地观察了解社会各个方面，使学生对职业道德的认识转化为行为。比如，我校教务处组织学生参观汽修厂，了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹，我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告，用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动，学生学会了思考和探索，提高了对职业道德的深层次认识。

2.根据学校办学的总体目标和各专业特点及学生思想素质，与实习单位或联办单位签订协议，团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施。在实习中，加强职业教育理论与职业道德实践的紧密联系，让每个学生都能在实践中受到良好的职业道教育和熏陶。我校在制订学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结时，都要把职业道德的教育列入计划之中。实习前，学校举办了关于“职业道德”的专题讲座，分别邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍业对职业道德的具体要求。实习中，班主任深入到各个实习单位，了解每一个学生的实习情况，尤其是职业道德方面的表现情况，给每一个学生写出实习中期评价。实习后，每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业。从学生的实习报告中，我们看到了他们开始把职业道德的理论内化为自身行动要求。

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一、引言

近年来，随着中国加入WTO，汽车工业飞速发展，中国的汽车保有量持续上升，与汽车相关的各行各业也“火”起来了，如：汽车维修业，随着各种汽修厂的出现，汽车修理工缺少，各类中专、技校甚至高校都纷纷将目光投向汽车业，相继开办了汽车维修或相关专业。那么如何将汽车维修这个专业做大、做强呢？首先就应做到“理实一体化”。

二、两个好处

所谓“理实一体化”，即在汽车维修教学过程中理论与实际相结合，让学生在实践中掌握所学知识。因为汽车维修是一实践性很强的学科，如果不结合实际进行教学的话，就有点“纸上谈兵”的嫌疑了。在教学过程中，运用“理实一体化”这种模式进行教学，有以下几个优点：

1.激发学生学习兴趣，提高学习效率

汽车维修这门课在学习过程中是比较枯燥的，面对一门又一门的专业课程，学生往往感觉听起来很吃力，也难以消化，久而久之，就会产生厌学情绪。而且上课时如果不结合实物，老师上课也感觉很困难，一个问题很难讲透。在教学过程中，如果结合实物进行讲解，效果就会好很多。如在上课时，把一些小的零部件带到课堂上（如发电机、化油器等），学生看见实物，学习兴趣浓厚，而老师结合实物，一步一步深入讲解，这样老师讲的清楚，学生也学得带劲，而且学生对这部分知识掌握吸收的也快，上课效率明显提高。

2.让学生成为学习的主体

我们的学生毕业以后将直接走上工作岗位，如果没有过硬的技术，就难以适应激烈的竞争，所以学生在校期间就必须不断提高自己的专业技能。而技能的提高，就要靠在平常的学习中不断积累。只有通过教学过程中的理论与实际相结合，先让学生理解理论知识，再让学生自己动手去实践，去操作，去发现问题，激发学生对知识的探索欲去解决问题，从而更扎实地掌握所学知识学会解决问题的方法。这就摆脱了老师教――学生学的传统教学模式，把它变成老师讲――学生动手、发现问题、解决问题――掌握知识的模式，在理实一体化的过程中使学生成为真正的主体，老师只辅导帮助的作用，这样学生掌握的知识才更牢固。

三、实现“理实一体化”的几个困难

1.投入大，损耗大

要实现“理实一体化”，就必须配备相应的教学设备、实习器材、实习场地等，而需要花费大量的人力物力。比如说，一些相关的器材、零部件或实验台架检测仪器等，都是要花费大笔的钱才能配齐的。目前，我校也已购置一些设备，但作为教学所需，都是远远不够的，目前在教学中也尽量的运用这些，但这些只能作为学生对某一部件的初步认识，而如果真正让学生了解甚至掌握某一部件，就必须让学生亲自动手去实践，这就造成实验设备的损耗较大，比如说一台发动机，作为实验教具，在让学生动手之前，它必须配备完整，这样学生在实习拆装过程中，才能对其有真正的认识，但学生在拆装过程中，不可避免会对实验设备有所损坏，久而久之，发动机就会缺少各种零部件，到最后也就不能再使用了。另外，汽车技术可以说是日新月异，想要使我们的学生能跟得上汽车新技术的发展，就必须从教材及实验设备上不断进行更新，把最新的知识教给学生，这也要求学校不断地教学设备进行投入。如这次几家汽修单位来学校面试学生，他们就很在乎学生在新技术方面的技能，因为书上一些传统的知识已经不能够满足现在汽车技术的需要了！

2.学生必须有过硬的基础知识

汽车相对运用的知识较广泛，它牵涉到机械、电子、材料、液压等各方面知识，而现在我们的学生知识面较窄，而且有很多的学生对学习根本就不感兴趣，他们认为：“我是来学技术的，只要会修车，理论知识会不会无所谓。”抱着这样的态度学习，对基础的专业知识掌握不过关，造成在实习过程中遇到问题不会解决，更不会举一反三，甚至真正到了实习单位，都不敢动手操作！这次我们学校的学生在实习过程中就遇到这样的问题，因为理论知识的匮乏，导致在实习中遇到困难解决不了。而学生也说，感觉在学校学的太少太少了，都利用业余的时间继续给自己充电。如汽车电路图，很多学生都看不懂，那就更别谈解决实际问题了。所以学生想要学好这个学科，不但专业知识要过硬，其他相关知识也要过关。因为这二者是相辅相成的，只有将基础知识掌握，才能真正学好专业知识。

3.教师素质的不断提高

前面提到汽车技术日新月异，那么作为教师，将知识传授给学生，自身就应该不断的提高，不断学习新知识。很难想象，一个知识落伍的老师能教出适应社会发展的学生！而且“理实一体化”就要求老师首先必须做到这一点，把理论知识和实际联系到一起，既要给学生进行理论教学，也要能够带领学生解决实际问题，这样，才能真正称得上是一个合格的专业教师。目前，由于各种条件的限制，要做到这一点是很困难的！

四、几点建议

以上是在实际教学工作中总结出的几个矛盾，当然我校汽车维修专业处于刚起步的阶段，可能需要一个漫长的发展过程才能真正实现“理实一体化”，需要在实际中不断地摸索和完善。以下是针对我校情况提出的几点建议：

（1）我校目前已购置了一些实验器材，应尽可能多的让学生去接触（在老师知道下，让学生自己动手操作），当然，这样就不可避免地会造成零件的缺损，但只有这样，我们的设备才能真正发挥它们的作用。

（2）对于一些专业课，最好每周安排1～2次实验课，目前我们计划上虽也安排了实验课，但均由于各种原因（如学生太多场地太小容纳不下，老师太少管理困难等）很难实施。

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的相应措施:

一、没有学习兴趣,就没有学习积极性

不少职业技术学校学生是读不进书又不得不读书。原来上初中时,就不爱学习,可是不得不在学校里。初中毕业了,终于不用上学了,可是拗不过父母,因为父母觉得孩子年龄小,过早的进入社会受不良因素影响,走入歧途,所以学生在家长的逼迫下,不得不又走入校门。可是自己实在是学习不进去,怎么办。只好得过且过,当一天和尚撞一天钟。实际上,学习兴趣是可以培养的。同学们为什么没有兴趣,就是因为在初中的学习当中,自己总是最后的,老师和同学们都挖苦他们不是学习的材料,从而自暴自弃,相信自己就是努力学习也是徒劳的。针对这种现象,不是一开始就告诉他们,初中的老师和同学都是错误的,而是给他提出一个小小的要求,如果每一科经过自己的学习,有明白的地方,就说明自己并不是学不会。然后再对他们讲为什么自己不能全学会,是因为他们浪费了很多的时间,只要现在用心去学,就可以弥补以前的损失,争取用最短的时间学到尽可能多的知识。最后给他们鼓励,使他们相信自己,只要努力了,就有成果。

二、没有学习目标,就没有学习的主动性

来上学就是为了一个中专毕业证,学的如何根本不放在心上,至于学习的近期、中期和远期目标那就更不用提了,因而学习上从不要求自己主动去学,而是老师让干什么就干什么,表面上完成了要求,可是什么都没有掌握透彻。作为教师,我先给他们找几个成功的师哥和师姐及几个很普通的毕业生的例子,让同学们选择,走什么样的道路。当然,他们都选择成功的例子。可是,如何成功就是自己的问题了,60分万岁的想法是绝对不可取的。十七八的孩子对自己的未来很憧憬,并且非常理想化,认为只要自己这样做了,就一定可以成功。老师可以利用他们这一点,在加一正确的引导,大多数同学都可以自觉的去学习。

三、没有良好的学习习惯,就没有学习效果

因为多数职教的学生在初中都是所谓的差生,没有受到老师的重视,根本没有自己的学习方法和习惯,可以说是混过来的。现在既然来到了这里,就要帮助他们建立良好的学习方法和习惯。国外有一句名言“播种行为将收获习惯,播种习惯将收获性格,播种性格将收获命运”。同学们的行为已经基本定型,我们现在可以做到的是帮助同学们养成一个良好的习惯,因为习惯是影响同学们一生的关键。怎么办,刚入学时,作为一名教师或者是班主任,在学生刚入学时,是需要付出很多精力的,每天利用课余时间和同学们一起学习和总结当天的知识;过一段时间后,让同学们自己总结,老师只是起一个检查作用,不合理的地方纠正;时间长了,逐渐过度到学生自己总结,自己检查,老师只起监督作用,渐渐的同学们养成了良好的学习习惯。

四、没有必要学习文化课,因为我是来学专业的

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随着改革开放的深入，市场经济的建立和逐步规范化，信息网络技术的迅猛发展和广泛应用，人们的道德观念和价值取向发生了较大的变化，呈现出文化生活多样性、价值取向多元化和价值选择务实化的特点。处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中专生，面对道德是非以及传统道德与现实生活的一些冲突时，不能较好地做出正确的道德判断和道德选择，使中专德育面临前所未有的挑战。因此，加强中专学校德育教育，与时俱进，改变单调和滞后的德育方法和内容，是摆在每位中专德育工作者面前的当务之急。

目前， 职业学校学生思想道德总体上是好的，是积极向上的， 他们拥护党的方针、政策，支持改革开放，对未来充满信心。学生年龄在15-18 周岁阶段，其中有相当部分学生来自农村，思想纯朴，吃苦耐劳，有理想目标，求知愿望迫切，自理能力较强，生活俭朴，遵纪守法。但与此同时，由于他们正处于人生观、世界观形成时期，辨别是非能力不强，心理承受力比较脆弱，容易受社会不良思想倾向的侵蚀。他们一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光凭自己的劳动就能达到所期望的目标，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形势下学生思想道德素质教育工作面临的新情况、新问题，要切实加强引导，改进思想教育工作，增强教育的针对性、实效性，全面提高学生的综合素质。

当前，如何提高中专生道德素质，是众多管理者和教育者积极探讨和研究的一个课题。在此，笔者根据目前中专生的自身特点结合自己的工作经验，提出几点看法。

一、要以思想政治教育为主要手段，使学生树立崇高的职业理想

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的，相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁，很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合，必须与所学的专业知识相结合，要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行，爱一行，与企业同甘苦共命运，积极参与企业改革，充分发掘自己的潜力，提出切实可行的改革建议。在企业发展的同时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识，注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素，拓宽对学生的职业道德教育面，对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育，反对奢侈浪费，禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的，要让所有教学分担教育任务，在各科教学中全程渗透职业道德教育，增强育人效果。比如，会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时，可以对学生进行职业道德教育，反复强调会计岗位是一个特殊的岗位，会计人员直接同金钱打交道，处在处理各种利益关系的特殊位置上，不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神，要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动，进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点，开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱，互相帮助，爱护环境教育，引导学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美，让情操得到美的熏陶。祖国山水是美，可是近年间由于种种原因环境污染严重，有的山不再青翠，水不再碧绿，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚蓝，……借此教育学生增强环保意识，爱惜祖国山水，做环保的卫士。

3.重视校园文化建设，发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里，随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染，不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如，我们在全校范围开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号，班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显，它有利于严肃校风，整顿校纪，规范校貌，使“树文明形象，做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际，加强社会实践活动

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随着近几年我国汽车工业的飞速发展，相关人才严重缺乏，尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业，每年有很多汽车专业毕业生，但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配，教学内容与实际职业技能需求脱节，未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合，没有跟上技术更新步伐，导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效，但仍存在一些与实践岗位不适应的问题，如课程体系学科化，教学内容理论化，忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异，淡化了岗位工作任务的完成，人才培养难以实现与企业需求“零距离”接轨。为此，近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。

职业任务驱动型教学模式简介

任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。“任务驱动”教学法体现了“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的特征，在任务完成过程中培养学生的创新精神和创新能力以及自主学习能力。wWW.lw881.com而“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将任务与职业岗位工作挂钩，更强调适应岗位工作需要这一教育目标，更强调岗位工作任务的完成，并考虑到企业差异性而专注于职业核心任务。在职业任务驱动型教学中，教学要求的落实、教学目标的实现都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的合理确定十分关键。

任务设计的原则

考虑学生现有的知识结构，任务要有连贯性任务不能超出学生的知识及能力范围，学生以现有的知识结构应能顺利完成任务。任务的提出最好有连贯性、综合性，能承前启后，应把学生学过的知识和即将学的知识综合进去，使学生既学到新知识，又复习旧知识，真正做到温故而知新，同时综合运用新旧知识，使所学知识系统化、条理化。以冷却系主要部件的检修为例，可以设计子任务“桑塔纳ajr型发动机节温器的拆装与检修”。在完成这一任务的过程中，可以让学生回顾之前学过的冷却系大小循环、节温器的结构功用等知识，把新旧知识通过这个任务串接起来，让学生融会贯通，形成知识链。而不是让学生看完教师的示范操作后机械地拆装与检修，以致检修完还搞不清节温器到底有何作用。

要注意学生特点、知识接受能力的差异由于学生接受能力的差异和已有基础的不同，设计任务时要将任务分为不同的层次，尽量让所有学生在每次学习中都有所收获，体验到完成任务的喜悦和成就感，从而激起学生的学习兴趣和动力。布置任务时最好能分为基础和提高两个任务层次。基础任务要求每位学生必须完成，这类任务规定了比较明确的学习目标、任务主题、任务要求，教师给出样例或示范演示，学生照着自主完成。学有余力的学生可去完成提高任务，这类任务具有延伸扩展性，可发挥学生的自主能动性，能激发学生创造欲望。这样可以在不分班教学的前提下实现分层次教学，因材施教，有效解决分班分层次教学带来的一系列问题。如“传统点火系”的教学，关于检测可以设计“点火线圈的检测”、“火花塞的检测”、“分电器的拆检”等基础任务，要求每位学生在教师示范后都能独立完成。另外设计提高任务“传统点火系接线”，让学有余力的学生去完成，教师只提供指导，不做示范操作。

应结合生产实践设计任务时应尽量结合汽修企业的生产实践，能反映企业技术进步，避免设计出不切实际的、概念化的任务。例如，在讲《汽车电气设备构造与检修》课中的“硅整流发电机”时，关于发电机的检修，通常的教法是先将发电机实物分解，然后分成转子、定子、整流管、电刷组件四部分分别检测，但实际维修过程中多是采用就车检测。开展职业任务驱动型教学在设计任务时，就可设计“发电机的就车检测”这一任务，而不要设计成总任务“发电机的检测”，子任务1“转子的检测”，子任务2“定子的检测”，子任务3“整流管的检测”和子任务4“电刷组件的检测”。这样可使学生更快更好地适应职业岗位能力的要求。

要涵盖本专业工种的鉴定标准职业教育受技能考核鉴定标准的约束，学生必须考取相应工种的等级证书，故只能在鉴定标准与实际能力需求两者间找结合点，在涵盖鉴定标准的前提下注重学生实际能力的培养。如汽车维修中级工实操考核项目之一是传统点火系的故障诊断。但传统点火系目前几乎被淘汰了，现代汽车都采用电子点火。鉴于这种情况，设计任务时不仅要让学生学到这一知识点，更要注重对学生的理解、分析及应用综合能力的培养。如设计任务：“……缸不工作故障诊断”，通过这个任务，学生首先要分析故障是出在低压电路还是高压电路，若分析出问题在高压电路后，接着进一步找出是高压电路的哪个部分出了问题。在这个过程中，学生要运用之前学过的传统点火系的工作原理及各元件的结构作用等知识来判断故障和排除故障，既培养了学生的综合能力，又达到了教学目的。