机械效率教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇机械效率教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。

（三）教具

学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。

（四）教学过程

1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。

（1）本次实验的名称和目的；

（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？

2．做好实验的几点说明。

（1）钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出。

（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。注意“匀速拉动”。测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。

（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。

（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。

（5）在测完课本图14—10甲滑轮组的机械效率后，只要将钩码取下，把整个滑轮组颠倒过来重新固定就是图乙的装置。没有必要重新拆下组装挂线。这样可节省一些时间。

（6）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。

（7）实验完毕，要整理好仪器，放回原处。

篇（2）

本节课的教学目的在于让学生练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械效率。通过测滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解。让学生自己通过探究，进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素，找出提高滑轮组的机械效率的方法，认识提高滑轮组的机械效率的实际意义，增强合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

这个实验从组装滑轮组到测出各个物理量，要进行的活动和记录的数据都较多，它对学生的实验操作能力、思维能力的要求都比较高，所以教师要做好充分的课前准备，并在课上充分发挥学生独立实验的能力。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能

1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识

2.学会测滑轮组的机械效率。

3.了解与机械效率有关的因素。

过程与方法

1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。

2.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。

3.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。

4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。

情感、态度和价值观

1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。

2.通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。

三、学习者特征分析

本节探究课是中学物理教学中较难的一节课，所以学生在做实验时大部分不懂得怎样做，应该做什么。所以教师可以先将实验的过程大概地描述一遍。有些同学在操作过程中难免会出现错误，教师要及时地给予纠正，同学们要分工合作。

四、教学策略选择与设计

教学策略：由浅入深，步步引导。整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，多媒体与黑板的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

教学设计：1.通过例题复习上一节的内容；使学生明确实验目的、实验原理、实验器材（教师提供一些辅助器材）。2.学生思考与讨论课文中的三个思考问题并针对问题制定本组的实验计划；然后组装滑轮组并选择实验器材做测滑轮组的机械效率。3.实验完毕，提问学生三个问题，并结合学生的实验数据进行解说，最后使学生掌握测滑轮组的机械效率的方法。4.让同学提出在实验过程中的疑问并全班讨论解答，同时让同学们做二个实验：A同一滑轮组提升不同的重物至同一高度，其机械效率是否一样？B不同的滑轮组提升相同的重物到同一高度，其机械效率是否一样？5.从实验中分析怎样提高滑轮组机械效率和总结；最后布置作业。

五、教学环境及资源准备

篇（3）

1. 把“备教材”理解为“预设教材”

教材是《新课程标准》的具体表现，是实现教学目标的重要载体。对教材的把握是教师基本功的体现，但教材呈现的内容是静态的，因此我们应该通过自己的阅读和理解把这些静态的东西化成动态的。例如在《机械效率》的教学中，我是这样预设的：我家最近买了新房，在二楼，想要装修一下，需要把沙石之类的东西运到二楼，请同学们发挥想象，选择器械帮我解决这个问题，下面进行小组讨论，看看哪个组的方法最好？学生经过讨论后，很轻松地得出了结论。传统的“备教材“给定了机械，计算出有用功和总功，进而得出机械效率的概念，而新课程下把机械效率与我们日常生活中的情境结合起来，这样的“预设教材”把学生所熟悉的生活知识和新知识建立了联系，搭起了桥梁，把知识固着点转化为学习能力的生成点，极大地培养了学生的探究能力和学习能力。

2. 把“备学生”理解为“预设学生”

课改要求教师备课的时候一定要备学生，这就要求教师根据学生的实际情况进行预设，了解学生的学科认知程度和特点，了解学生的经验基础和生活关注点，最后是了解学生的兴趣和能力等。陈旧的备课方式虽完成了课堂教学，但并未达到“有效”，新型的教学改革注重学生实际获得的知识量，这就要求教师要给力，学生要努力。例如在探究重力大小的影响因素时，教师提出假设：重力大小与什么有关？这时学生一定会想到体积、密度、质量、位置等因素。因此，教师在课前一定要预设好这些问题的解决方案，否则无法科学地进行回答。同时，有的学生会提出更符合情理的问题：把一个塑料块换成不是铁块更重了吗？所以重力和密度有关啊！所以教师预设一定要关注学生的发展，同时要关注个体差异，为每个学生提供积极活动的保证，这样才能促进课堂多项交流活动的展开。

3. 把“备教案”理解为“预设弹性的教学设计”

教案在实际的教学进程中是可以调整的，而单一化的教案流程是固定不变的：复习铺垫——新课导入——新课展开——巩固深化——课堂小结。这样的流程未免呆板、僵硬，不能适应活跃的学生、开放的课堂。因此，根据学生的旧知掌握程度，“复习铺垫”这个环节就没有必要了；如果新课展开后，学生对需要掌握的知识掌握不够，也可再次铺垫，也可复习旧知蕴涵在一个情境中。

二、在生成中寻找契机，让预设和生成完美统一

1. 以生成的主体性为导向，提高预设的针对性

新课程认为，现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统，而主动性是现代学习方式的首要特征。相对而言，生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性，而预设是教师根据学生对课程精心的设计和安排，它所彰显的是教师的主导性，那么在教学过程中，教师就要想学生所想。例如，在进行“光的直线传播”的教学中，如果教师在预设时提供许多器材（如蚊香、水、矿泉水瓶、粉笔灰，激光手电筒等）来探究光是怎样进行传播的，学生很难想到利用蚊香来显示光的传播路径，但是如果教师在教学时能够列举“将灰尘从地上扫起”等具体形象的情境，让学生经历从具体到抽象、感性到理性的认知过程，就能让学生顺利地完成实验。所以，从上述例子可以看出，在进行预设时一定要根据学生的发展水平和已有的能力基础，有针对性地进行预设，这样才能收到良好的教学效果。

2. 以生成的随机性为导向，提高预设的开放性

“生成性”课堂教学是根据学生实际需要不断调整的过程，它具有过程性、超越性、互动性等基本特性。“生成性”教学赋予了教学中的冲突和偶发事件以正面意义，于是这些冲突和偶发事件中蕴藏的创造因素得以发挥作用，从而有利于培养学生创新意识和创新精神，发展他们的创新能力。如在探究水沸腾实验时，我曾经遇到这样一个问题，大部分同学在探究的过程中都是得到水沸腾后温度保持不变，然而另外一部分同学在探究的过程中却得到了水沸腾后温度不断升高的结论，这个时候，我如果按照教学设计那么本节课就完不成，也会抹杀学生的创造性。

3. 以生成的动态性为导向，提高预设的可变性

（1）营造平等的对话环境，倾听学生的心声。在新课程理念下，教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生的平等对话，倾听孩子的心声，能让他们在一种轻松、活跃的心理学习状态下敞开心扉，放飞思想，进行真情“对话”。如课堂上“关于这个问题，你们想说什么？”“说说你的想法。”“你们有不同想法吗？”等简单问题的设计能较好地引发学生畅谈自己的真实感受，暴露独特的思维过程。

篇（4）

目前，物理集体备课在实施过程中存在着一些问题：1.认为集体备课就是分头备课，轮流备课，集体备课就是个人备课后合在一起使用。认为集体备课就是设计案，没有二次备课，没有反思提升、完善提高的过程。2.老师的积极性、参与度不高，集体备课形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。

三、有效集体备课的内容

1.备课程标准。集体备课时要深入研究课程标准，熟悉初中物理教学总的教学目标，以及各知识板块和各种能力总的要求。

2.备教学目标。深入研究教材，把握好教材明确本节课重点、难点及需要增补的内容。准确把握“了解”“知道”“理解”“能够”“学会”等认知层次。突出重点，突破难点，形成知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。目标应具有操作性和检测性，体现创造性和发展性。

3.备学生。教师在备课时要深入了解学生，要摸清学生的已有知识水平和接受能力，了解学生已掌握了哪些物理知识与技能，哪些还没有掌握，本节课哪些知识学生自己就可以学会，哪些需要教师重点引导，同时还要研究学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等非智力因素，以便教师因材施教。

4.准备教学情境的创设。集体备课时教师各种资源有效整合，如，实验室里的实验器材，自己制作的教具，再加上适当的多媒体课件来创设合理教学情境。

5.集体备课不能只备新授课还要备复习课等各种课型，也应该备各种考试试卷订正备习题课。根据物理学科特点，所选例题不仅要有梯度，还要有深度和广度。根据中考命题的趋势，所选例题还要有新意要符合物理的中考趋势。

三、集体备课的形式和操作程序

1.活动的形式

全员参与。物理组成员全部参加，在活动前确定专题。这些内容一般都是重要的章节，如，凸透镜成像规律、压强、机械效率、欧姆定律、焦耳定律等。主备人进行说课，其余组员进行研讨和补充，最后形成完整的教案。

自备式。组员独自完成一节课，提供给同轨每位老师，经过大家研究后进行修正，形成本组的教案。

讨论式。组员教学过程中遇到的疑问时及时提出，经过研讨，最后达成共识，使问题得到解决。

2.集体备课基本操作程序

物理集体备课基本构成要素和目的是一致的。现在以“重力”为例谈谈集体备课的基本程序：

明确任务。教研组长确定集体备课内容为“重力”，并且安排本组一位老师进行备课，同时并对本次集体备课进行简要说明。备课教师个人根据自己的理解设计和编写教案。

集体讨论。这是集体备课的核心。主备人中心发言，发言内容主要是“重力”这一课设计的整体思路和主要学法、教法以及如何突破“探究影响物体所受重力大小的因素”这是本节的重点。在此基础上，组内教师畅所欲言各抒己见。如，引入新课时是“复习力的三要素”还是“牛顿故事”；“探究影响物体所受重力大小的因素”实验细节问题等。在此交流过程中，创设良好的交流氛围非常重要，要能说实话真话，又要使整个氛围充满和谐。最后求大同，存小异，不断完善，达成共识，形成大家认同的基本统一的教案。

篇（5）

1.课堂教学要扎实严谨、联系实际。在教学过程中，常常以搞清物理要领的形成过程为出发点，讲清物理概念的定义、含义及特性、物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系；应用既生动有趣又严谨的教学语言，让学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观；在习题讲析中，启发引导学生认真审题、挖掘隐含条件、抽象物理情境、提出规律、列式求解、做出结论并加以讨论等。做到解题过程步骤完整，推理严密。

2.课堂教学要方法科学、灵活多变。在物理课堂教学中，引导学生挖掘教材中的科学方法实验观察法、理想法、数学法、等效法、科学想象法……进行科学方法教育，培养其科学素质，建立科学的世界观。比如在光滑表面、轻质小球、轻质杠杆等模型的建构中引入理想法；在探究简单机械的机械效率大小决定因素中引入数学法；等等。

3.课堂教学要转变观念、创新教育。在教学中，要不断获取新的物理信息，采用开放讨论式授课，强化方法培养和注重实际应用，变应试教育为素质教育。充分利用多媒体网络技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，利于激发学生的创新意识。

二、正确地处理三种关系

1.科学探究和教师主导作用的关系。新课程要求科学探究应该为学生学习的主要方式，教师首先要对探究的重点有清楚的把握。其次大力开展学生自我创新的活动，通过学生动手和动脑相结合来完成知识探究的过程，充分发挥学生的主观积极性和能动性教师的主导作用主要是导出探究的方法和思路、思维层次的提升和探究习惯的养成。

2.新课程教材和课程标准的关系。新课程教材是依据新课程标准而编写的教材，教者要正确地把握他们之间的关系，深刻而准确地把握新课程标准的实质和内涵，在学习方式、评价方式、教学理念作方面要促进全体学生的全面发展和科学素养的提高，在新教材的使用上要避免新课程教材与老教材比、课程标准与老教学大纲比，否则我们会回到教学大纲上，进行单一的知识教学。

3.考试和评价的关系。考试只是评价的一部分，教者应该充分利用评价这个手段、方法来促进学生科学素养的提高和学业能力的发展。

三、教给三种基本方法

1.学好语数，垫石辅路。物理课与数学、语文课的知识联系很密切。学生要学好物理，必须有扎实的数学基本知识。不仅体现在对某些物理定理、定律及公式的推导过程之中，更多的是体现在对解答疑难物理问题之中。

2.联系生活实践，培养学习兴趣。引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律。通过把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而使学生兴趣培增，学生的积极性得到调动。学生主动参与学习，“实用时间”就会增加，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

3.总结交流学习。在章节单元学完后，首先让学生总结章节知识中的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。其次在总结的基础上要求每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。再次让学生进行相互交流、相互学习.交流知识的重点、难点，交流学习方法.最后与学生一起通过实践活动进行升华。

四、抓住三个方面

篇（6）

本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人，

初三物理教学工作计划范文

[智库|专题]。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差别，由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名教师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

二、教学内容分析

①重点难点：内能和比热容 ②各章节特点：物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。 ③总复习中要使学生对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到”书越读越厚(知识内容多)──书越读越薄(概括整理、总结)──知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

三、教学目标

1. 每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

2. 学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3. 学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在”以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

1. 在教学中体现”以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生”怎样发现问题”、”怎样提出问题”、”怎样研究问题”、”怎样分析问题”、”怎样反思”、”怎样交流”等等，使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2. 课堂教学中注意三维目标的教育

在教学中就更要突出”三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：”控制变量法”、”等效法”、 ”类比”、”模型”等。

3. 加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4. 重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

5. 学困转化与个别辅导

针对个别同学的学习情况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的经验和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的发展，同时注意巩固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析问题，并找出解决的方法。

四、教研工作

1. 积极参加各级各类教研活动，在活动中充分发挥自己的作用，并取长补短，从而使自己的教学业务水平更上一个台阶。

2. 认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。

3. 及时上传教案、习题、课后反思等业务内容。

4. 认真备好每一节课，争取使每一节课都成为精品课。

总之，初三的教学紧张而繁杂，这些只是我的本学期的计划，在真正的操作中争取做到尽心尽力，做出好成绩!

初三物理教师上学期工作计划(二)

一、 本册要求

本册教材我们学习的知识一共包含四个章节，分别是简单机械和功、机械能和内能，以及电路及其基本规律的有关内容，涉及的知识面包含了初中物理四个主要内容的三个，即力学、热学、电学。这部分的内容涉及更深层次的物质和运动和相互作用，将使我们更深入地认识自然界中的各种物理现象，这部分内容与现代生活的联系更加密切。因此，对于本册的要求较为严格，对物理知识及现象由以前的认识到现在的理解掌握和灵活运用。在实际教学过程中，我应该更多地对同学们实验能力，分析问题的能力以及解决问题的能力加以培养，

二、各章要求

1、《简单机械和功》：本章注重学生探究能力的培养，教材从最简单的生活中最常见的夹子、螺丝刀入手，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程标准。本章分为两个部分：第一部分是简单机械;第二部分是功介绍做功的多少、做功的快慢、做功的效率。对于第一部分我们要让学生知道什么是杠杆、什么是滑轮?能够从常见的工具中认出杠杆，知道力臂的概念，会画杠杆的力臂，理解杠杆的平衡条件，根据滑轮组的构成方式来判断省力情况。第二部分首先要知道做功的两个要素，能够理解功的计算公式，能够解决生活中常见的一些题目，知道功率的概念和意义，知道功率的计算公式，知道机械效率的概念和物理意义，能够设计实验测定机械效率。

2、《机械能和内能》：本章从学生最容易上手的动能、势能入手，在有的知识基础上进一步定性研究了动能、势能大小的因素和势能间的相互转化;接着结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算;最后，说明了内能与机械能之间的相互转化以及应用。本章记忆的内容较多，要学会理解和运用的就是一个热量的吸收和转移的问题。

3、《电路初探》：本章从观察手电筒入手，了解电路的基本结构;从设计房间电路出发，学习最简单的串联、并联电路;结合练习使用电流表、电压表，探求，比较串联和并联电路的特点，从整体上把握电路的基本特征。让学生知道电路的基本组成，知道电路的几种状态;学会画电路图、知道和了解电路的基本特点，能够正确使用两种电表，知道电路中的两种电流的规律。

4、《欧姆定律》：本章以任务驱动的方式将探究的问题逐步引向深入，随着问题的展开，研究了电阻的概念引导学生掌握变阻器的用法。我们通过试验让学生知道电阻是导体本身的一种属性，初步学会用”控制变量法”来进行实验研究，能够说出变阻器的构造和符号，理解和运用欧姆定律是本章的一个关键点。

三、教学计划

1、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

2、本学年我担任初三年级三个班的物理教学工作。三个班学生在物理学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，2班和3班成绩大多处于中等偏下，1班成绩大多处于中等层次。所以在教学过程中要因材施教、区别对待，根据各班学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。

3、改进教学，提高教学质量的主要措施。学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力.

4、课时安排：

第十一章 20课时

第十二章 14课时

第十三章 18课时

第十四章 18课时

共约十五周，剩下三周作为机动安排。

初三物理教师上学期工作计划(三)

一、做好教研、教改

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中

在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

三、做好后进生转化工作

做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.

四、教学中的方法措施：

1、在教学中体现”以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生”怎样发现问题”、”怎样提出问题”、”怎样研究问题”、”怎样分析问题”、”怎样反思”、”怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意”三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出”三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：”控制变量法”、”等效法”、”类比”、”模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

一、学生基本情况分析

初三学生通过初二全学年的学习获得了一定的物理理论和实验操作技能，形成了一定的实验意识，初步掌握了一些实验的步骤和方法，对实验充满着浓厚的兴趣和探索欲，这对我们的实验工作的顺利开展有一定的帮助。但学生仍在实验时不按正确方法操作，态度目的盲目等现象。

二、主要教学措施

1、重视实验教学，无论是对演示实验还是学生实验，都应提前做到精心准备，尽可能使大部分实验现象明显，操作规范，数据测量及结论尽可能准确。

2、精心设计，正确指导，确保实验的成功率。

3、加强实验管理，规范操作，形成良好的实验习惯，确保仪器正常使用。

4、重视实验过程，养成实事求是的习惯，尊重实验结果。

三、实验教学目标

初三物理实验是在初二物理实验的基础上的过度，旨在通过实验培养学生的观察能力和动手能力、实事求是的科学探究精神及通过实验获得观察分析问题的能力。

培养学生实验能力的主旨是：要有目的性。弄清观察者的实验目的，考虑相应的观察对象及其变与不变的条件。培养的实验能力有：动手能力，正确操作实验仪器设备的能力，归纳总结能力，结论分析应用能力，同时会写简单的实验报告。

综合新《大纲》和《会考纲要》对实验考察的内容用以下要求：

1、实验操作技能：如对实验仪器的正确操作，对实验操作过程的掌握程度。

2、实验原理和方法。

篇（7）

新课标要求高效课堂注重学生学习效果，教学质量的提升，离不开教学方法的革新。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。俗话说：教无定法，能提高教学质量的方法才是最好的方法。在近年的物理教学实践中，我的教学成绩能名列前茅，应归功于我对教学方法大刀阔斧的改革与灵活运用。现在谈几点自己的认识或看法：

1、切合实际选择教学方法，服务课堂

我们在进行教学设计时，要在现代教学理论的指导下，根据各类教学方法的特性，并综合地考虑课型、学生、环境、和自身特点等各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

1.1 依据教学内容特点选择教学方法

不同单元、不同课时的知识内容与学习要求不同；即使是同一课时，不同板块的内容与要求也不一致。比如《分子运动理论》一课，第一板块“物体是由分子构成的”比较适合讲授法，在介绍分子的体积时，学生们闭上眼睛，在教师形象的描述中打开思维，进入惟妙惟肖的微观世界去想象分子的“小”；第二板块可以采用实验推理法，由宏观的扩散现象推出微观的分子运动情况；而第三板块则适合使用类比法。因此教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

1.2 根据学生实际特点选择教学方法

学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，如《电磁铁》一课，电磁铁的绕线方向看似非常简单的东西，但练习出错率非常高，经过个别谈话，发现部分学生尤其是女生的立体思维达不到要求，平面图形对他们根本起不到刺激作用。基于此现状，我选择了直观演示法，让学生亲自往卷成筒状的书上绕线制作出相应的“电磁铁”，来与平面图反复比较进行思维训练，培养他们的立体感，教学质量大幅度提升。因此教师要能够科学而准确地研究分析学生的认知特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。

1.3 依据教师的自身素质选择教学方法

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分把握和应用，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。如讲《乐音三要素》时，“音调高”极容易与生活中的“高声说话”的“高”相混淆，若能模仿女高音唱它一两句，相信学生将印象深刻。可是由于自己五音不全，不得已选择了录音机播放来增加学生的表象认识，也勉强达到目标，但肯定不如教师的亲自表演效果好。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

2、灵活有效运用教学方法，活化课堂

教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用，而不能为了用方法而去选择方法。

（1）教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。如《内能和热量》一课的学习就需要直观演示法、讲授法、练习法、讨论法和尝试法等方法进行有机组合和综合运用。

（2）无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。新课程的实施已经改变了学生的学习方式，要求教师逐步地还课堂、还自主给学生，让学生有更多的时间自主学习，提高学习能力。新型课堂教师们已退出主要阵地，在幕后启发引导学生主动参与教学活动之中，使学生真正成为学习的主人，因此教学方法的运用也要体现这一思想。所以在学《滑动变阻器》时，引导学生分析体验改变材料、横截面积在实际使用时的不便，从而得出通过改变长度来改变电阻这一原理，既经历了知识的形成过程，还明白了这么做的必要性。又如在测量机械效率时，可先让学生体会减速、匀速、和加速拉动时测量结果的不同，然后再组织学生探讨得出正确的操作方法，使学生既知其然，又知其所以然。

（3）在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。比如演示实验如果可见度比较低，可以放在实物投影仪下，使更多的同学看清实验现象，或者变演示实验为分组实验，可以大大调动学生的学习热情，提高学生的参与度。再如讲授法，如果由学生来讲就会收到和教师包办完全不同的质量等。

3、尝试创造新的教学方法，升华课堂

篇（8）

初三物理教师2021年个人工作计划范文一.业务学习

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展

二.促进自身的转变

1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。

为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

2.教案的编写是作为教师必做的一项工作。

但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

三.加强备课

在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

四、积极参加教研

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

五、守纪与工作

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

六、教学措施：

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

初三物理教师2021年个人工作计划范文一、指导思想：

201_年中考，将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

二、教材分析：

本学期教学任务是：中考复习、物理奥赛辅导。复习的重点和难点是力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。为了赢得中考的胜利，必须充分利用时间，提高课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。

三、学生情况分析：

初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、热学的部分内容、电学，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，两级分化较严重;到了初三的力学，由于概念比较抽象，学生感觉理解起来很吃力，学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。本期执教初三41、42两个班，力争让学生通过复习掌握初中物理主干知识，提升学生能力及科学素养，在中考中取得满意的成绩。

四、教学目标：

1、狠抓“知识与技能”的学习和培养。

“知识和技能”是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。

2、重视过程和方法的复习。

在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。

3、重视“情感、态度与价值观”，对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。

4、熟悉常见的中考题型和解题技巧。

5、升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率

五、主要措施：

1、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;

3、关注热点问题，把握考试动态

4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;

5、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率;

6、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;

初三物理教师2021年个人工作计划范文一、学情分析

本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差别，由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名教师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

二、教学内容分析：

①重点难点内能和比热容②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。③总复习中要使学生对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)——书越读越薄(概括整理、总结)——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

三、教学目标：

1.每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;

2.学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3.学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;

初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：

1.在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2.课堂教学中注意三维目标的教育

在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3.加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4.重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

5.学困转化与个别辅导

针对个别同学的学习情况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的经验和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的发展，同时注意巩固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析问题，并找出解决的方法。

四、教研工作

1.积极参加各级各类教研活动,在活动中充分发挥自己的作用,并取长补短,从而使自己的教学业务水平更上一个台阶.

2.认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。

篇（9）

一、教改实验名师引领，同伴互助促进成长

1984年林诗老师参加了由福建师大物理系组织的中学物理教学法“五年跟踪”教学改革实验，这为她提供了高层次的名师引领、同伴互助的机遇，她像海绵吸水那样抓住一切学习、锻炼的机会，每个学期都要承担1节以上的公开研究课，课题在开学初就定下来，选择的是最难教或一般教师认为没什么好教的课题，而承担课题的她，总是想开课时让听课者有所收获，不浪费老师的时间，这样课堂教学设计就必须有精彩突破，课堂教学有效性就要高。而当时“五年跟踪”教学改革实验的宗旨是“在传授知识的同时，培养学生的各种能力，不但让学生知道物理概念，还要让学生知道为什么要引入这个物理概念”，用今天的课改术语表述，就是让学生体验知识的形成过程。研究课对学生各种能力即综合素质要求特别高，这就无意中引导承担研究课的教师，从开学的第一节课的设计开始，对每一节课堂教学中要达到的学生能力培养目标作具体安排，并扎扎实实地落实。这样承担一节研究课，提高的是一系列课的课堂教学效果和对学生各种能力的培养。

1.深入研究课堂教学，长期坚持自制教具

林诗老师在参加“五年跟踪”教学改革实验时，福州秀山中学正处于创办的初期，学校还在建设中，教室租用在民房中。据她回忆，1981年参加工作时，学校物理仪器只有一台物理天平，平时教学中需要的实验仪器能自制的就自制，不能自制的就回自己中学就读的母校福州第七中学借。而承担研究课时遇到的教学重点突出、难点突破等效果不理想时，首先想到的是根据物理学科特点和初中生思维特征，改进和增加演示实验，实现无痕迹的引导，或增加分组实验，引导学生体验。而当时的学校经济很困难，常规实验仪器虽然每年也有所添置，但还是远远满足不了常规实验要求，何况许多实验仪器是自行设计的，教仪站也买不到，只能靠大脑和双手，利用坛坛罐罐，变废为宝，自制课堂教学需要的教具和学具。随着学校的发展，物理配套仪器也逐渐完善，但这时她通过比较发现，许多自制仪器的实验效果比配套仪器好，这促使她长期坚持自制仪器。直至今日，身为教研员的她，在通过推门听课、研究课堂教学的过程中发现问题与困难时，还经常进行自制仪器或对配套仪器进行改进。多年来因教学需要自制教具和学具有数百件，《自制物理仪器一套》在1987年8月召开的1987年全国中学物理实验教学经验交流会上被评为全国二等奖，省、市一等奖，这意外的收获，让她体验了另一种成就，鞭策她在教学研究上快马加鞭。在秀山中学一线教学的近20年时间里，她先后承担区级以上的大型公开课近30次，曾受到中央人民教育出版社雷树人教授等国家级专家、特级教师的高度评价和赞扬，1993年3月她执教的初中物理优质课《机械效率》课堂教学实录被中国教育电视台录用并播放。她放弃了许多休息时间，在名师引领、同伴互助下，努力探索物理科教学规律，刻苦钻研教材，开展教法研究和学法指导，不但自己进行教改实验，还大力宣传教改思想，介绍教改经验，推动教改活动。在上世纪90年代曾多次被省高师培训中心邀请到厦门、三明、宁德、南平等地举办的教学法培训班讲课，多次被省、市教育学院和省中学物理教学法研究会邀请给第一线的物理教师作教材分析，被邀请到省级骨干教师培训班讲课，多次被福州师专邀请给毕业班学生作“当一位合格的人民教师的体会”的报告，多次被福建师大物理系邀请给学生作教改经验和自制物理教具的技巧等讲座；曾参加《趣味物理》《初中物理知识结构表》和《初二物理解题题典》、《双基优化》物理部分等书与教辅的编写修改工作。她撰写的《中学物理实验教学与能力培养》论文，在1997年第2卷第3期《集美大学学报》上发表，还有多篇论文获省级奖，有多篇文章在《中学生物理园地》上发表，还担任过《中学生物理园地》的编委。

她指导学生参加各级物理竞赛曾获全国二等奖，市、区一等奖。任教的班级学生参加中考的平均成绩均名列区第一、市前茅。她在秀山中学连续10年指导福建师大物理系100位毕业生实习，她对工作一丝不苟、勇于创新的精神为实习教师树立了良好榜样，于1996年被福州市教育学院聘为“物理科中心组成员”。

2.练就一专多能本领，培养学生综合素质

物理学科的特色，加上长期的自制教具使林诗老师具有很强的动手能力，在此基础上，她充分利用农村中学的条件，积极组织学生参加课外活动，指导学生制作了“乡土中草药”标本，植物“花瓣”标本，植物叶贴“动物画”，“叶影”标本等；利用可乐瓶做各种“动物”、“灯笼”、“花篮”等。她指导的作品《水平、竖直检测器》在第十届市青少年发明创造比赛和科学讨论会活动中荣获二等奖。指导和培训学生参加市舰模比赛，其中有2位学生分别获“镇远”号第二、三名，填补了当时郊区此项活动获奖的空白，她在培养学生创新意识和实践能力方面做了许多工作，同时自身也取得了突出的成绩，曾荣获福州市青少年科普工作先进个人。

3.再苦再累无怨无悔，工作家庭花开并蒂

1995年7月林诗老师的爱人支援山区教育工作调任山区中学任校长，为了全力支持爱人全身心投入山区的教育事业，在五年半时间里，她全部承担了照顾家庭和教育儿子的重担，其间有几年还承担了跨年段教学：初三年级1个班初二年级2个班，或初三年级2个班初二年级1个班，每天早出晚归，晚上还要加班学习、研究、备课、写教案。在每年对学生进行的无记名调查中，她总获得各个教学班学生全满意的评价。她承担年段管理工作中在家长会年段集中时，对家长作的家教指导，得到家长的高度评价，家长们反映希望多召开这样的家长会。她对毕业班学生的中考报名指导，对于对自己特长和兴趣朦胧不清的学生的终身发展起了积极的引导作用，让学生感动终生。在担任教务处副主任时，这种作用就发挥的更大了。在这期间，她儿子从小学升入初中，又从初中升入福州一中。她常说我们当学生时，遇到好老师深感荣幸，孩子读书总希望能遇到好老师，每个学生家长的心情跟我们是一样的，因此，身为老师必须凭良心努力工作，尽职尽责，尽最大努力实现学生满意，家长放心。同时，家庭也是很重要的，孩子教育更重要，要尽量让孩子享受与学生一样的待遇。独生子女的教育就像中、高考命题和课堂教学一样，是一门遗憾的艺术，若每个家庭的教育都能把做人放第一位，会使遗憾减少，每个家庭和谐了，社会可能就会更和谐、更安定。所以，她宁可放弃自己业余活动、少休息，也要做到学生、孩子、家庭三兼顾，孩子在妈妈言传身教、潜移默化的影响下，身体健康、心理健康、孝顺长辈。孩子对妈妈的理解，爱人、家人、长辈的理解支持也是她重要的精神力量和动力之一，用她的话说：“只有这样才能实现辛苦心不苦，忙却快乐着，累却幸福着。”她爱人为彻底改变山区学校的面貌，做出了极大的贡献，取得了突出的成绩，受到了领导和群众的肯定和称赞，这与她的支持、关心、帮助是分不开的。

4.任教农村中学20年，辛勤耕耘收获不凡

林诗老师在农村中学这平凡的教育工作岗位上工作了近20年，她以良好的思想品质和业务素质，敬业、乐教，爱生、忘我工作的精神，勇于奉献的高尚品质，为教育事业做出了贡献。除前面提到的之外，1991年荣获福州市“优秀青年教师”称号； 1994、1997年均在“佐藤明雄福州教育奖评奖”中，荣获优秀教育工作者奖；1995年被评为市普及实验教学先进工作者、被评为福州市青少年科普工作先进个人；1997年评为福州市普通中学优秀教研组长；历年来累计荣获各级先进称号40多次。

二、及时把握课改机遇，研究创新促进成长

因工作需要，林诗老师于2000年8月调到福州市晋安区教师进修学校，担任物理教研员，赶上了课程改革的浪潮。因为她有“五年跟踪”教改实验的体验与收获，在这一轮的课改过程中，对许多问题的思考具有前瞻性，她在使用课改教材之前，就对物理课改进行先期的“穿旧鞋，走新路”和“试穿新鞋走新路”研究，2003年6月将研究成果分成《案例汇编》《论文汇编》，为一线教师真正使用课改教材时提供参考，使老师们少走许多弯路。

1.努力研究教学过程，精心指导教学设计

担任教研员工作10年多以来，林诗老师深信行动是最有说服力的，效果有时无声胜有声，通过推门听课发现问题，找准提高物理教师综合素质的切入点，提高教师的课堂教学执教能力。2001年以来听推门课、研究课累计1500多节，指导区级以上公开课、参赛课累计168节，录制课堂教学、教学比赛、专家报告等学习研究资料100多片光盘。

林诗老师常说：“提高老师执教能力最好的方法是让老师体验，设计和执教一节成功课之后的喜悦、成就感以及过程的思路与方法，而这种精神享受会转化为老师进行教学研究的内动力，思路与方法潜移默化地渗透于日常教学设计与执教中”、“课堂教学设计与执教是一门遗憾的艺术，永远没有最好，但有更好，而每一次的研究与修改总是向更好的目标提升”。因此她非常重视参与承担公开课、参赛课的一线老师教学设计、执教过程的研究，其流程如下图：

一线教师每承担一次公开课任务，综合素质就提升一次，公开课后与课前比较，老师的自信心、气质、魅力、亲和力、语言的简洁度、问题的指向性、引导的恰当度、组织能力等均会有较大的提高。因而她视每一次的指导研究过程为难得的学习机会，只有公开课、参赛课才有机会与一线老师一起对课堂教学进行深入研究，因此这个过程是一线老师为她提供了研究学习的平台。同时她还认为推门听课是另一种很好的学习提高方式，在这一形式的听课过程可以发现许多研究课中所无法发现的真问题，而有效的教学研究源于真问题的发现。所以她总是真诚地感谢老师们为她提供发现问题、学习、研究的机会。听课、交流、研究使她受益匪浅，并与一线老师共成长。

2.立足教研工作本职，尽心尽力培养教师

林诗老师指导过的一线老师参加教学比赛累计获：国家级二等奖1人、优秀奖1人，省级一等奖7人次、二等奖1人，市级特等奖6人次、一等奖2人，二等奖2人、三等奖2人。课堂教学设计国家级一等奖1人次，省级二等奖3人、三等奖5人。教案国家级一等奖3人次、二等奖1人次。课堂教学实录国家级二等奖1人次。课堂教学实录参加市优质课评比，获一等奖3人次、二等奖2人次。在晋安区首届“骨干教师”认定中，被认定的7位中学教师中有2位是物理教师；晋安区首届“教学名师“评选中，被评上的5位中学教师中有2位是物理学科教师。她还被“教育部基础教育课程教材发展中心”聘为2007年秋季“普通高中新课程远程研修项目”物理课程团队核心成员，参加2007、2008年“高中物理新课程远程研修”中“如何理解和落实课程标准对实验的要求”讲课、素材收集和小视频拍摄、批改培训作业等。利用多次参加中考命题的体验，进行评价研究，借助本区质检命题和市级质检命题机会，为晋安区物理学科培训了3位市质检、12位区质检命题人员。参加“2007年福建省基础教育新课程物理学科教学设计大赛”获二等奖3人、三等奖5人。

3.脚踏实地教研创新，不懈努力成绩显著

林诗老师长期坚持参加福建师大物理系主持的“导控探索式教学法”的课题研究（“五年跟踪”实验10周年时将研究课题命名为“导控探索式教学法”），身为教研员的她，曾承担福州市立项的重点课题“关于课堂教学改革的实验研究”的子课题“初中物理课堂教学中的‘导学’研究”、福建省中学物理“科学探究教与学的实践研究”课题的子课题“提高科学探究实效性的教学案例研究”，并带领晋安区的物理教师共同研究。她还曾是市立项的重点课题“综合实践活动课程研究”的课题组成员，参加了“基础教育新课程骨干培训者国家级研修班”学习，在指导晋安区实验校教师进行课题研究过程中，深入学校培训老师，亲自承担指导学生进行实践活动的课题，起到了示范性指导作用，案例和部分培训内容收入中期总结交流会的汇编中，并被评为福州市基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究”课题组先进个人。2003年3月被福建省教育厅基础教育处、福建省普通教育教学研究室，聘为《福建省中小学评价与考试制度改革研究》课题组成员。2008年10月被邀参加为科技部、教育部组织的《中小学科学探究指南的制作与实施》的编写，负责整理编写《义务教育物理课程科学探究学习资源的开发》部分的初稿，组织部分省级子课题“提高科学探究实效性的教学案例研究”的课题组教师整理了13节案例，提供给相应的编写组。2009年12月被福建省中学物理教学法研究会聘为“中学物理课程资源的开发与利用研究”课题组核心成员、专家评审组成员、子课题《初中物理实验教学资源的开发与应用研究》课题组长。她在课题研究过程，一步一个脚印地带领晋安区的物理老师共同研究，而研究成效由教学效果体现。研究源于问题、创新源于解决，本着虽没最好却有更好的宗旨，沿着有效高效目标努力，实施具体的研究――课堂教学设计、课堂教学及时反馈、课后配套作业、突出重点突破难点的自制实验仪器、配套实验仪器的改进等等，如自制了无需暗室即可操作的“光学系列仪器”等许多简易而效果好的仪器。

林诗老师于1995、2001、2004、2005、2006、2009年累计6次被邀请参加福州地区物理科中考试卷的命题工作。她不但善于进行实践研究，还重视将研究成果进行总结、提升。担任教研员以来她撰写的论文《初中物理课堂中探究性学习的“导学”初探》被中国教育学会物理教学专业委员会评为一等奖，并发表在义务教育课程标准实验教材（人教版）《试教通讯》2005/24-25合刊（总第194-195期）上；论文《中学物理课堂教学中“导”的感悟》收入福建省特级教师论文集《名师论教》；论文《让学生成为校园文化建设的主人》刊登在《福建教育督导与德育》2008年第3期；论文《浅谈提升教师素质的策略》刊登在《福建教育督导与德育》2009年第1期；论文《精心设计教学程序，巧用实验提高教学有效性》刊登在《福建教育研究》中等教育理科（3）2010年8月号，2009年11月论文《提升教师素质的探索与实践》在华东六省一市物理教学专业委员会2009年年会论文评比中，荣获二等奖，担任教研员以来累计撰写论文26篇。她还参加了人教版《义务教育课程标准实验教科书物理教师教学用书》、《综合实践活动》，“中考总复习丛书《新考点指导》物理”、上海科技出版社出版的《新课程初中物理同步训练》等书与教辅的编写工作。她还善于将研究成果的资源共享给物理界同仁，2000年9月以来承担的省、市、区级讲座累计77场、63个专题，由于内容理论联系实际好，很好地体现了真实和实用，深受与会、参训老师欢迎和高度评价。2008年11 月荣获福建省中学物理优秀教研员称号，2009年3 月被评为福州市基础教育课程改革教育科研先进个人。