考试语法总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇考试语法总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

我知道，“汝果欲学诗，工夫在诗外，”要提高课堂教学效果，关键不在于一堂课上了满满的45分钟，甚至拖堂，而在于教师如何安排45分钟的教学。这就需要我用加倍的时间花在备课。我任教实验班和平衡班。学生的知识水平、认知能力、学习习惯等方面有一定的差距，同样教学内容，我通常得设计两套教学方案，力求适应每个班的特点。在实验班，体现“大容量、快节奏、高密度”的特色，而平衡班则保持“高速低频”，使课堂教学效益得到充分提高。

教师的劳动是富有创造性的，这一点在课堂教学设计中尤为明显。有时，我也会感到黔驴技穷，苦思无良策，我就会查阅一些教辅书、教学案例、教学理论的书籍，寻找和选择一些更好更新的教学方法。

我知道，要提高课堂教学效果，关键在于教师积极热情的工作态度和对学生真心诚意的爱护和关怀。我选择教师这一行业，因为我喜欢面对这些带着童真，带着少年气息的学生，一站上讲台，我就会用我

的热情去感染学生，用我对知识的热爱去影响学生。

篇（2）

这一学期，在教导教学工作中，我始终保持党的教导目标，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教导事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得领悟，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教导教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教导教学要努力的方向。二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教导教学是我们教师工作的首要任务。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、增强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教导科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和增强。

五、继往开来，开创新的天地。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、增强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

篇（3）

1. 前言

龙胜县南山水利枢纽工程南山一级桥岔水电站装机2×30MW，最大毛水头1000m，最小毛水头965m，额定水头950m。压力引水系统总长为3537.66m，厂房内安装2台立轴四喷嘴冲击式水轮发电机组，水轮机型号为CJA237a-L-165/4×9.6；发电机型号为SF30-8/3100；额定转速750r/min。机组从2011年3月开始调试至5月底结束，历时3个月。

2. 机组试运行所出现的问题

2.1 水轮机及其附属设备

南山一级桥岔水电站前池正常水位为1523.00m，喷针中心高程为523.00m，水轮机额定出力为31250KW，试机时水库水位为1504.5m时，水轮机最大出力为32291.67KW。因此水轮机出力完全满足当初招标文件的技术要求。

2.1.1 关于喷针与折向器协联问题

在机组招标文件中要求“调速器直接控制喷针接力器调节机组频率，折向器不参与调节作用，只有当机组转速突增10%（此值可任意整定）后，折向器才迅速投入并切断射流，当转速低于整定值后，折向器又回到初始位置。”但设备制造商提出“由于本电站水头高，为了机组的安全，最后喷针及折向器采用协联。”喷针及折向器结构见下图：

但在实际调整过程中存在下列问题：

（1）由于折向器接力器内置弹簧使折向器具有自关闭，但在设计中由于弹簧的弹力存在误差，再加上滑块及拐臂联接的机械误差造成偏流器行程不一致。

（2）由于折向器动作快（全行程72mm为1.5～2s），而喷针全行程（80mm）关闭时间为20s。则折向器的动作时间比喷针要快，那么减负荷的过程中就会出现折向器折水，从而造成机组运行的不稳定。

因此在本站最后取消了喷针与折向器的协联。

2.1.2 水轮机轴承油雾溢出问题

油的雾化分两种，一种是在油槽内雾化，另一种是油在滴落过程中（油槽外）雾化。油雾化的有以下几种原因：

（1）油槽内透平油随着机组运转温度随之升高，具备了雾化的可能。本电站水导温度达51.8℃。

（2）本电站由于机组额定转速较高（750r/min），高速旋转的水导轴颈行成高速的环形油流，碰撞、产生油雾。

本电站试机过程中发现大量油雾从补气装置溢出，造成水机室严重污染。发现该问题后厂家提出加高补气装置，以增加油雾的行程而减少油雾溢出。整改后效果不佳。

本人认为在增加补气管高度的同时，应在补气管内设置隔板。这样大大增加了油雾的行程，而且油雾在弯曲行进过程中与隔板碰撞而回落。水导轴承结构及改进后的补气装置详见下图。

2.1.3 喷针操作油管

由于本站机组水头高，转速也高，因此水轮机机壳及机墩震动较大。而喷针操作油管沿机墩及机坑进行门布置，喷管布置在机壳上。由于震动使喷针操作油管接头拉裂，严重影响机组的安全运行。建议从机墩至喷针段改为高压软管连接，使该管段形成一定的自由度。

2.2 发电机及其附属设备

2.2.1 机组动平衡

本电站单机容量较大，转速高。因此机组的动平衡问题不容忽视。试机过程中2台机都进行了配重，其中2号机配重3.2kg，1号机配重23.5kg。本站转子轴和磁轭采用整锻加工而成，因此制造厂在转子制造过程中应该有把握控制机组的不平衡量，以减少现场的工作量。保证机组的安全稳定运行。

2.2.2 发电机上、下导瓦间隙

本电站发电机上、下导轴承由轴承座、轴瓦、调整螺钉及调整垫片等组成。

通常发电机导轴承轴瓦间隙采用抗振螺丝调整，本站导轴承轴瓦间隙采用调节调整垫片获得所需油膜间隙，上（下）导瓦间隙设计值为0.1mm。具体结构见下图：

在2011年5月17日1号机组配重完毕后进行空载试验，测得上机架垂直振动值为0.005mm，水平振动值为0.01mm。22日进行1号机甩负荷（30MW）试验后开机，空载运行时测得上机架垂直振动为0.015mm，水平振动值为0.06mm。停机检查发现上（下）导瓦间隙变大，造成机组振动增大。上导瓦除+Y方向1块瓦间隙未变外，其余都变大，最大单边间隙为0.3mm。

因此当采用该种结构形式时，制造厂必须要有很高的加工精度，否则垫片数量增多时会影响垫片之间的紧密度，从而不能准确调整导瓦间隙，造成当导瓦受力增大时间隙发生变化，危及机组安全运行。

2.3 调速器及其附属设备

2.3.1 调速器液压控制系统

由于主机方面取消了喷针与折向器协联，因此调速器对喷针及折向器分别设置独立的操作系统，只有当频率变化超过设定值时折向器投入。

2.3.2 喷针跳动

篇（4）

关键字：外科学，实习，教学方法

近年来，外科教学工作逐渐改变传统的教育思想，为发展适应现阶段的社会生产和政治经济要求的教育思想，我们需要既重视基础理论、基本知识和基本技能的教学，使学生打好基础，又要重视开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生的创造性精神。因此，在综合素质全面提高的同时重视发展学生的个性，充分发展学生的长处与优势，是任何学科教学过程中需要做到的的，但，具体到外科学的教学中，我们还需要强调学科间的交叉，综合、开拓新的领域，让学生有较宽阔的视野，强调教学内容的推陈出新，精造经典内容，反映现代科技成就。同时，我们采用开放式的教育体系，重视信息的交流，社会的交流，充分运用现代教育手段，在开放的体系中让学生发挥主动性，借以增加知识，提高能力。改革教学方法，强调素质教育，重视学生综合素质培养。

根据这些思路，针对外科学这门临床课程学习中最主要的临床实习阶段的教学，我进行了系统的总结和思考，认为通过运用问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教等多种教学手段或方法，将这些方法灵活应用于外科学实习阶段的教学，可有效调动学生积极参与学习，培养学生外促进学生积极思考，增强他们外科临床思维、实际操作能力和解决临床问题的能力，能取得较好的教学效果。

1．以问题为主（PBL）的教学法

在学习过程中，老师可以鼓励学生提出问题，也可以老师直接提出问题，然后让学生上课中或下课后去思考及解答问题。学生可以通过阅读各种中、英文教科书、参考书、网络资源以及临床期刊杂志等，归纳分析并提出各自的观点或答案，然后大家一起讨论、解决。最后由老师进行点评每人观点的优缺点。这种教学法不仅使学生对提出的外科学问题有了更全面、更深入的了解，更重要的是调动了学生的学习积极性，让学生有兴趣去自我学习和自我更新知识，也培养了学生解决问题的能力。多数学生喜欢带着问题去学习，有了问题就会集中精神去解答，去开动脑筋。这种教学方法克服了“以教师为主，以课堂为主，以教材为主”的弊端，克服了学生被动学习的弊端，提高了教学质量。

2．启发式的教学法

在临床见习和实习阶段，根据外科特点，注重学生的观察、分析、表达及动手能力的培养和锻炼。如在见习学生碰到问题时，老师凭借丰富的临床经验和专业知识，在旁边启发式地点拨学生应注意哪些病史采集、体格检查及必要的辅助检查，诊断应注意与哪些疾病相鉴别等。对学生而言，有时老师一句话可以达到“一语道破天机”的效果。启发式的教学有助于学生外科临床思维的培养，有助于提高学生诊治病人的能力。

3．典型病案介绍的教学法

在外科见习教学中常常不容易碰到典型的外科病案（如消化性溃疡急性穿孔、嵌顿性腹股沟斜疝等），这时老师可以通过介绍这种典型案例，目的是使学生对疾病的全貌有一个完整的认识，掌握其典型症状、体征，了解疾病的发生发展过程，进而对外科手术的适应证有深刻的认识和理解。典型案例介绍同教科书的内容相近，学生容易掌握典型案例的症状、体征及其诊治，进而再认识不典型的案例，达到触类旁通的教学效果。

4．以学生为主的见习教学法

在教学中，要采取以学生为主的教学法，即老师先告诉学生所需要见习的病名，再让学生去询问病史、体检，然后由老师补充示范，尤其是示范规范的体格检查，再集中讨论，由学生先总结该病例的临床特点，并提出自己的诊治意见，教师引导学生进行思考和分析，再由其他同学自由发言，提出各自见解，活跃学习气氛，最后才由老师归纳总结，加深学生对书本内容的认识和理解，真正做到理论联系实际。这种教学法有助于充分调动学生学习的积极性和主动性，从病名回想起《外科学》学到的理论知识，包括症状、体征、辅助检查、诊断和治疗等，学生在系统采集病史和体格检查的基础上有针对性、重点地采集该病特点和外科情况，达到理论联系实际的教学效果，可以避免学生漫无边际的见习和询问病史，老师也可节省时间示教更多的病例。

5．视听教材与基本操作技术练习相结合的教学方法

篇（5）

每一年的二月底三月初，每一所初级中学的毕业班都在紧锣密鼓的进行中考复习。同一种复习方法下，会产生相反的不同结果，原因究竟在哪儿？在新课程下，针对中考复习，有哪些复习中的关键点决定中考高效复习并且与取得好成绩息息相关的？以下是我对这个问题探讨后的经验总结：

一、备课复习课不要脱离考题

中考复习课绝对不能脱离中考考题。在备中考复习课前，一定要先对近几年内中招考试的题型和出题点有所分析。首先要了解中招考察的方向，再结合复习资料调整复习的方向和内容。平时的课本以及语法中有太多的内容和话题，如果英语老师仅仅是做中考题，而没有进行深入的分析，那么就会导致复习很多，但是没有侧重点，学生容易在复习后产生不知道复习了什么的感觉。磨刀不误砍柴工，英语老师在备中考复习课时应花费一定的时间认认真真分析中考试题，方可获得教学上的高效。

二、重视复习课的时间的安排

英语老师要重视对复习课时间的合理分配，应将复习课的时间分成若干个任务块，将每节复习课的重点和侧重点所需要的时间安排出来，同时每一个任务块儿完成什么任务要提前设定好。要做到在相对应的时间内完成自己所安排的任务块的任务，让课堂在完成一个又一个任务块情况下有节奏的进行，使学生的注意力像攀登高峰一下， 并且时间在合理科学安排下，比较容易在复习课中充分实施大容量，快节奏的复习形式，同时也能使课堂达到高效率。

三、复习内容要多样性融合

以下是我在复习课中在词汇和句型复习方面针对课本，大纲和考题融合的实际操作：

一是词汇复习。首先将几年内河南中招考试真题中的词汇归纳分类选出常考高频词汇，然后结合课本每个单元的重要词汇，将以上三个方面所得到的词汇归类，这样一来，学生在练习每个话题时就比较能够有充分的词汇使用，同时也能够在做一些词汇辨析题不会对这些相似或者同类项的词意思模糊。

二是课本句型复习。复习课本时每一个单元有其相关的话题，复习时不要仅仅局限于所复习的单元，而是要将话题相关三年课本的中所出现的和大纲要求的相关句型，一起总结出来复习，同时也要将在不同话题下的句型是如何在补全对话题中体现的方式复习。

四、第二轮复习不是语法大讲堂

有些英语老师在进行第二轮复习时习惯按顺序将一个个语法专项讲下来，并且在讲每一个语法时恨不得把每一个语法考点都进行讲解，这样也许讲的很全，有些老师也会同时配合相应的课下练习，但是学生在周期短，强度大的复习中可能会完全记不住哪些是重要的，而且课下练习时的效果不好，很多学生仅仅为了完成作业而写，所以英语老师不要把第二轮复习当做是语法大讲堂，关于语法的复习有时候也可以适当渗入到第一轮复习中，部分小语法考点，如冠词，数词等可以插入到第一轮复习中。在第二轮时，将讲练的时间分配为3：6：1，十分之三进行语法点考点重点复习，十分之六进行练习，那么还有十分之一做什么呢？是将考试各个题型会怎么考，如何出题，以及考察形式加入进来。以下是实际操作这一轮语法专项的流程：1.先讲解时要通过对近几年考试的分析得出那些知识点是中招考试考察点。2.接着结合刚才总结的考察点进行复结，主要目的在于将以往学生所学的知识由点串连成一条线，让学生能够将知识点连成串，这也是对语法知识按照重难点进行梳理。3.考点针对练习，练习习题所花费的时间是最长的，但也不是没有目的练习，而是将一半的时间进行知识熟悉的练习，让学生从了解要考什么以及考题大概是什么样的模糊的概念转向到具体的实践操作中。另外一半时间用来进行大容量，快节奏的练习，争取使语法点牢固不失分。同时在大容量练习时兼顾一些易错题型，让学生避免犯粗心的错误。

篇（6）

一、研究考研真题

考研真题的重要性不必多说。我建议用最快的时间熟悉历年考研真题考察的题材、角度、思路，熟背经典范文，总结经常用的套话及比较好的句子。对比较好的范文，要按照自己以前记忆的句子，尝试着做修改，对一个意思的话语要尝试多种句子表达。脑子中装着几篇范文，到练习、模拟或考试时不会过于发慌，也会比较从容，对于格式了基本用语了语法了啥的也会左右逢源。

二、加强书写练习

评卷老师阅卷时间通常很短，这就要求我们字体要写的规范、漂亮些，以第一时间赚取印象分。英语字母就26个，练字难度也不大，备考时每天都工工整整地写上一两遍，几周后你便会发现自己的进步。平时写单词，练习时多注意每个字母的圆润、工作与美感，我想你会在研究生考试的考场上会有一手漂亮的字体的。

三、真实情景强化模拟

篇（7）

现代语言教学内容，除了语音、词汇和语法，还有语言功能和话题。特别是进入九年级后，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，学习内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从读、写阶段，逐步向听、说的阶段过渡和转移。所以，教师应该根据学生的实际情况，使教学任务和教学内容具有一定的针对性，以引来强化学生的语言知识储备。教师需要从以下几个方面做工作：

1.重视学生对英语语言知识的掌握。在词汇和句型方面，教师除了要求学生熟悉掌握常用单词、词组、习语和句型外，还应设法把“只作理解”的一些词汇上升到“熟练掌握并运用”的阶段。在基础语法方面，教师要引导学生分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等，做到既系统地理清脉络，又集中地复习运用。

2.促进知识积累向能力培养的转化。初中学生所学的外语知识很难满足日常阅读要求。随着学生理解力的增强，学习能力的逐渐提高，学生如果把大量的精力花在单一的词汇记忆上，就会因为枯燥而失去兴趣。但是，一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过小不但无助于减轻学生的负担，反而会导致学生难以形成一定的语言运用能力。因此，教师应通过多种教学手段，组织丰富有趣的课堂活动，课外还要督促学生有计划地进行阅读训练，比如限定每天读两篇短文等，帮助学生养成自主阅读的习惯。

二、改变传统教学理念，促进学生主动学习语言技能

新课程改革要求课堂教学要建立平等的师生关系，确立以学生为中心的教学理念，要求教师必须彻底改变传统的教学观念，创设积极互动的英语课堂，让学生动起来，真正成为课堂教学活动的主体，从而使学生的自主学习能力和语言综合运用能力在实践中得到提高。因此，在培养学生语言技能的实践教学中，教师应该从以下几个方面着手：

1.变被动学习为主动学习是培养语言技能的重要途径。为了培养学生的语言技能，教师应灵活地设置一些问题，诱导学生分析、思考、解决问题；还应积极为学生创建主动参与、合作、交流、探究的互动学习环境，使学生由被动的学习者转变为自主学习者，从而培养学生形成良好的语言学习习惯，提高学生的语言技能。

2.教师要结合教学内容设计丰富多彩的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，让学生通过主动参与、实践、合作、交流等方式提高自己的语言综合技能。

毫无疑问，将贴近学生生活的话题引入到课堂活动中来，不仅可以活跃课堂气氛，增强学生主动参与的意识，而且可以让学生感受到知识来源于生活。教师之所以创设多种情境，是为了让所有的学生都能参与进来。教师要做好转化工作，要充分考虑学生对知识的接受能力，并与学生语言技能的发展相结合，让学生从实践中体会到运用英语的乐趣。

三、 根据英语教学规律，注重总结性评价内容和语言技能训练的有机结合

教师要组织难易适中的总结性英语考试，包括听力测试、语法测试、口语测试等。测试结果可以帮助教师了解全体学生的英语学习情况，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，也可以促使学生及时发现问题，及时调整学习计划，并及时进行反思、总结。同时，考试形式既要有助于学生基础知识的训练，又要有助于学生能力的培养。

总结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。总结性评价（如期末考试、诊断考试、结业考试等）是检测学生语言综合运用能力发展程度的重要途径，也是衡量教学效果和教学质量的重要标准之一。测试应包括口试、听力测试和笔试等，它能全面考查学生的语言综合运用能力。

1.听力测试在学期、学年和结业考试中所占的比例不少于20%。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力。所以教师不应把脱离语境的辨音题作为考试内容。

篇（8）

关键词 ：技校 高起点 成人高考英语

如今许多中职院校都会同大学合作办学，通过在技校学习，毕业时发放大专文凭的方式来进行。对于此类学生，他们的入学要素就是通过成人高考。

一、学前分析

学前分析的对象有：考试本身以及学生情况。

对于考试本身的分析是十分必要的。作为一位指导者，教师首先要对考试的各方面情况相当熟悉，如考试大纲，历年试题，当年动态等等。首先需要仔细阅读当年的考试大纲，大纲中包含了两个重要信息，即考试内容和考试形式。如2014年成考高起点《英语》考试大纲中就规定了本年“英语复习考试的范围包括语音、词汇、语法、日常交际用语、阅读和写作等方面。”大纲第一部分为复习考试的内容，包括了这些方面：语音，“熟悉英语字母及常用字母组合在单词中的读音”；词汇，“掌握2000个左右常用英语单词和一定数量的评语和习惯用语”；语法，其中包含词类（名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词、动词）、句子和构词法；日常交际用语。大纲的另一个部分详细介绍了考试形式及试卷结构。英语考试的方法为闭卷，笔答，考试时间为120分钟，满分150分。试题比例为：语音知识占5%，即7.5分；词汇与语法知识占15%，为22.5分；完形填空占20%，为30分；阅读理解占30%，为45分；补全对话占10%，为15分；书面表达占20%，为30分。大纲中还分别对各块内容的做题时间提供了参考，语音为3分钟，语汇与语法7分钟，完形填空20分钟，阅读理解40分钟，补全对话10分钟，书面表达40分钟，共120分钟。然后要分析历年试题。近十年来的真题都要亲自做过，此处加强说明应为“做题”，而不仅仅是“看题”。教师只有亲自做题，才能对出题人的主旨有深切的体会。做题的顺序比较灵活，笔者的方法是按照题型分块做，如一次性把近十年的语音题共50个做完，或一次性把近十年的词汇与语法题共150个做完。一种题型做完之后，还需要进行归纳整理，如语音题归纳10年中所考到的字母或字母组合发音有哪些类型。

此外，还需要分析学生。学生总体的学习基础、学习习惯都在分析范围内。而技校的学生总体来说基础偏弱，那么就要考虑简化复习内容，毕竟分数线要求也没有那么高，因此挑选某些重要的内容来精讲比全面复习却无法让学生吸收要更加适用。

二、方案制定

做好了学前分析，接下来就要根据复习的时间和复习的内容来制定合适的复习方案。这一步至关重要，只有对整个复习过程进行科学合理的安排，才能在接下来的成考指导中做到胸有成竹、有的放矢，从而达到事半功倍的效果。

比如，笔者任教学校2014年的高考总复习时间为5周，时间上是比较紧促的，而复习的内容有如下几项：词汇、语法、完形填空、阅读理解、交际用语、书面表达。词汇部分，安排学生在之前的暑假就开始复习，每天掌握20个单词，整个暑假词汇可掌握超过1000个单词，虽然在执行过程中有一定困难，但既然做出要求了，起码有很大一部分学生会去执行，确保有一定效果。语法部分，笔者根据历年真题，总结出几块内容：单词和词组，复合句，动词及时态，主被动语态及伴随状语，代词的用法，情态动词，交际用语，倒装句和反义疑问句，连词、形容词和副词，其他。以上几块复习内容是根据历年考到的频率进行排列，复习的顺序可稍做调整，基本上为每两个学时一块内容，有些重要的内容如时态、主被动语态等可以增加学时。补全对话、书面表达、完形填空及阅读理解各有四个学时，结合练习讲授做题技巧和方法。

三、指导过程

制定了复习方案之后，便正式地进入了指导过程。由于学生已经有一年（有些甚至是两年）没有接触过英语，对这一门科目他们通常会感觉有些生疏，再加上本身在初中阶段就没有打下很好的英语基础，而成考英语也确有一定难度，因此英语复习对很多学生来说都存在一定困难。为了增加学生的学习热情，复习前能够首先创设一种良好的英语学习氛围，在复习课之前的暑假，笔者就开始做准备，通过班级QQ群督促学生学习英语。具体做法是，安排学生每天在QQ群公告中发每日一句英文句子，同时指出其中的生词或词组，提供给所有学生进行学习，积累知识。所发的句子是学生认为比较有启迪性或娱乐性的，比如：When there is a will, there is a way（有志者，事竟成）. No matter how far you may fly, never forget where you come from（无论你能飞多远，都不要忘记你来自哪里）. There is no elevator to success, you have to take the stairs（成功没有捷径，只有一步一个脚印）.正式开学之后，每次英语课前，再由学生来分享英文佳句，学生课前仅凭自己的记忆在黑板上写下佳句，上课后的前3分钟时间都给学生，让他们来读句子并且做出解释，然后全班同学背诵这两个句子。这样的方式，给学生营造了良好的英语学习氛围。营造良好的氛围，是为接下来的重点复习进行铺垫。复习方案中的每一块内容，笔者都精心准备了课件、例题和练习，遵循先展示知识要点，再精讲例题，然后学生练习，最后讲解练习的顺序。除了进行知识要点的复习，还需教给学生正确的做题方法和应试技巧。掌握正确的方法和技巧能起到事半功倍的效果。笔者精心分析考试内容，按照各考试题型的特点总结出做题步骤和方法。比如，做完形填空题需遵循三个步骤：通读文章，梳理思路；细读文章，做出选择；再读文章，检查失误。做阅读理解时也有三个步骤：先读题目，了解大意；再读文章，划出题源；细读题源，做出选择。做书面表达有四个步骤：审——根据提示，了解体裁、内容和要求；列——根据内容，在草稿纸上列出作文中需要表达的各个要点；连——把草稿纸上的各要点连成句子，加上一些连词或从句，正式誊写在答题卷上；查——把写好的作文仔细读一遍，对明显语法或逻辑错误的地方进行修改。在学习过程中，还要不时对学生的学习效果进行检查，重点的内容如掌握不够，要随时进行复习巩固。

四、考前冲刺

篇（9）

目前，高中英语教师已经摸索出了单项选择的教学规律，教学的方向往往是围绕着考试而进行。因此针对这一点，我国2014年高考大纲取消了对于单项选择的考试，取而代之的是语法填空，进一步填补了考试的漏洞，指引了学生学习的方向，增强了对于语法教学的要求。因此，本文基于这一点，从高考大纲入手，详细阐述了高考英语取消单项选择后的语法教学方法。

一、单项选择被取消的原因

单项选择从英语考试伊始就占据着无比重要的地位，大量的考试题目、影响考试结果的巨额分数，都成为学生进行考点突破的重要方向。经过长年累月的积累，教师与学生总结出了一套针对高考的解题技巧，如形似意近者先、互为相反者先、反向思维法、排斥法、重视固定搭配、注意英汉两种文化习惯表达的差异等。另外，在解阅读选择题时还要注意以下问题：注意支干词数最多的选项；暂缓考虑含有all，every，whole，completely，certainly，surely等词的选项；重视含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项；留心“Both Aand C”，“All above”或“None”此类的选项；关注“We don’t know.”“It is not talked about in the passage.”或“We are not sur e about this.”这样的选项；盯住标题与首句。

总之，单项选择已经逐渐变成了教师与学生运用技巧攻克考试的方向，虽然能够帮助学生在考试当中取得高分，但是逐渐偏离了“考试是检验学习的方式”这一根本目的，变成了“因为考试而考试”。因此，我国教育部在今年废除了这一考试内容，换上了新的“语法填空”，目的就是丰富学生的日常学习。

二、语法填空的教学思想

语法填空注重语法的日常练习以及考试考点，完全可以弥补单项选择取消所导致的语法锻炼短缺问题，在语法填空当中，主要对于语境以及语法进行具体锻炼，但前提是要使学生端正心态。从日常的单词记忆以及语法的反复练习出发。首先，语法填空对于单词量的要求很大，因为语法填空常常以记叙文的形式出现，因此想要学习好语法首先要掌握海量的单词，一般来说有如下几种方法：第一，加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化。第二，可以根据自己的理解编顺口溜。第三，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍。第四，记单词要分门别类，形成一个意群。另外，写作时不要只用一些低级词汇，要用高级词汇，如“重要性”用“magnitude”，“许多”用“a multitude of”或者“handsome”。其次是语法。学习语法，首先要明白什么是主、谓、宾、定、状、补，什么是系动词，什么是直接宾语和间接宾语，这些是学习语法的基础。在学习英语语法时，平时读报或者做题的时候，发现有好的句子、好的词汇抄下来，通过长期积累，学生作文水平缓慢提升，再配合语法填空的技巧，就能逐渐把握语法的具体应用。

其实，学好语法并没有捷径，靠的就是对语法的熟练掌握和积累较高级的词汇、句型和句子。笔者认为，当学生的语法达到基本不会出错的程度时，语法填空考查更多的其实是词汇，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是学生的词汇掌握。比如：很多学生想到“许多”就用many，但是别忘了many a，handsome，massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist；很多人想到“擅长”，就写be good at，却不知还有更高级的表达法be expert at或者excel in。

无论是单项选择也好，还是语法填空也好，其实除了解题技巧之外，最重要的是单词量的掌握。语法填空虽然胜在对于语法的反复锻炼上，但是其基础还是单词的积累以及词句的应用。因此，虽然没有了单项选择，但是语法填空的锻炼能够保障学生在日常学习和考试过程当中完善自身的语法知识体系。

篇（10）

职高学生最大的弱点就是缺乏自信心。英语基础薄弱，每次考试成绩从来没及格过，考试瞎蒙还能打上二十多分呢，而我能过三十就不错了。这时候，就需要老师说话了，“你打三十分就对了吗，你要打八九十分，不就去读重点高中了吗？可你看看，就我们这些学生不年年都有考上本科的吗，能打三十分就说明你有一定的基础，初一初二的英语基础还是有点吧？”当然了，大部分学生初一初二的英语成绩还是能跟上的，学得还是不错的。有了这些，老师就可以鼓励学生：“我们高三总复习是从简单的名词开始，比如说名词变复数，不管多么简单的语法知识，我们都会重讲一遍的，但是，你们必须回家认真复习，只要你们肯努力，相信我们高考都会及格的”。我发现，大部分的学生都是十分喜欢这个重新开始的，并且相当一部分学生由此在英语学习上达到一定高度，重新树自信心。但是，随着学习的深入，就会有个别学生在某个阶段感到厌倦，产生知难而退的心理，这就需要教师更多关注这部分学生，课堂上多提问，课后多谈心，多交流。这段时间的师生交流是什么重要的，既要帮助学生树立继续学习英语信心，也要帮助他们抵制那些来自不升学的学生的干扰。毕竟高三的学生，其意志力已经相对成熟，只要坚持下去，其成绩一定会小有突破的。

2 多做题、严要求

教师给学生讲解语法，并让其理解，这很容易，关健是学生能否灵活运用语法，能够很好的记忆语法规则，并根据语法规则来完成相关练习。除了能很好地完成练习外，学生的单词也是个问题，如果同时考查一个语法内容，如果我们换了难一点的单词，学生能否还做得出来。单词问题也是学生的一个普遍问题，学生普遍反应，语法我听懂了，可一做题时，发现因为不认识单词，我做不出来了。经过长期教学，我发现最好的解决办法就是多做题，如果单纯去背诵和记忆语法规则和单词，学生很容易遗忘，还耽误时间，可是学生在课后一边做题，一边翻阅语法书，同时，还在查单词，基本这一过程就把语法和单词熟悉了。以名词为例，我主要就讲了两项语法内容，名词单复数和名词所有格，可我却准备了二百二十道题，其中必讲的为七十道，抽讲了三十道，基本上不等我讲，学生在做题过程中就把语法熟记了，经过我讲解，可以说语法知识掌握得十分牢固。学生在做题中会查阅单词，而且我们经常会发现，这道题出现的单词，会在其它题中也出现，有时一堂课会用到十次八次，也许下堂课还会用到，大家想一想，只要上课听讲，就这样，还怕记不住单词吗？日久天长，学生也发现，有好多单词基本上没怎么背也就会了，我们的教学目的也就达到了。可是，我们在名词的语法部分准备了二百二十道，只准备讲其中的一伴，那么另一半怎么办呢？我们现在的班级情况，学生之间差距比较大，所以说，我选择了讲得慢点，题留多点，因为讲得慢是为照顾基本差的学生，题留得多，是为了给好学生准备的，他们无论是语法知识和词汇量都好于别得学生，太慢了会使他们产生厌烦心理，所以通过大量做题，使他们不致于感到自己闲着，东西太少，同时，大量做题能够使学生的知识结构更加完善。但是，在多做题的过程中，教师必须对学生进行严格要求，课后习题必须做，一些常用单词必须记，教师可以在课堂上抽查，以达到良好的教学效果。

3 多考试、常总结

高三期间，学校大多会每月安排一次月考，如果不安排，教师最好每隔一个复习阶段考一次。教师在学习语法和单词过程中采用了循序渐进的方式，所以在考试内容上也一定如此，比如说，我在第一个月复习了五项语法内容，有名词、代词、冠词、数词和介词，那么教师在安排考试内容时，就要紧扣这五项语法内容，并且难易程度要适中，否则就会有同学因为成绩太不理想而觉得自己真得不行，从而放弃英语学习。当然，教师最好每次考试成绩出来后，进行总结，多肯定学生的进步，同时，还要提出更高要求，帮助树立自信心，为下一阶段的学习打下基础。