幼儿园档案家长汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇幼儿园档案家长范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、幼儿情感教育的概念

幼儿情感教育是幼儿基于对客观事物的认知和情感融为一体的教育，以情感为基础、以教育为动力，促使个体情感潜能与团队争优潜质在新的教育氛围中发生质变，以实现个体和团队的心理健康和身心全面和谐发展。幼儿情感教育是人生五个不同教育过程的启蒙阶段，专注于幼儿的态度、情绪及信念，对人的后期教育起着非常关键的指向作用。

幼儿情感本身具有复杂性和多指向性，决定了在教育实践中必须树立明确的情感教育目标以保证教育实践的成功。据此，总结出幼儿情感具有易变性、易发性和随机性等特征。根据上述特征，对幼儿进行情感教育提出情绪调控、自我接纳、认知世界和探索精神等目标。

家园共育是保障幼儿情感目标达成，促进家园沟通的有效渠道和主要途径，是幼儿健康成长、快乐进步的永恒主题。幼儿园是幼儿实现情感目标的，家长是幼儿园实施情感教育的合作者，家园必须保持教育理念和教育目标的一致性。在实际教学中，幼儿园还要创造条件开展家长开放日、亲子活动日等形式多样的活动，形成互动型、伙伴型、共享型的家园关系，促进家园交流，助推幼儿情感的健康发展。基于对幼儿情感教育的内涵、特征和目标把握，构建家园共育背景下成长档案的具体策略。

二、幼儿成长档案的概念

幼儿成长档案，顾名思义就是通过多种形式记录幼儿的成长历程，在幼儿园为幼儿建立成长档案，不仅真实地记录了幼儿的在园情况，更真实地纪录了幼儿的富有个性的成长历程。成长档案是幼儿成长轨迹的个性化记录，是幼儿与课程、教师、家庭等互动发展过程的直观呈现，是唤起幼儿对幼儿园美好生活的幸福回忆。

三、成长档案的具体实施及其成效

由此看来，成长册的制作包含对孩子成长历程的真实记录，还应将老师和家长的痕迹伴随其中。为使幼儿的成长档案册更富有个性特点，在《纲要》理念的支撑下，我们积极引领家长的参与和配合，大胆探索家园携手共谱成长路的有效策略，让成长档案成为家园共育的联系纽带。

（一）成长档案制作前的沟通，让家园共育成为可能

随着社会需求、生活品质的不断提升，现在很多的家长往往因为工作忙或者专注发展自己的兴趣爱好，难以真正关注孩子的行为、倾听孩子的生理和心理需求；有的将孩子平时丢给长辈，自己则是看看玩玩；还有的家长即使有意识去倾听、关注，但缺乏科学合理有效的具体措施。而成长档案的建立，促进了家长不断走进孩子、走进幼儿园教育，形成积极共育的良好局面。

（二）成长档案制作中的互动，让家园共育有效实施

在以往的制作的过程中，更多时候教师是“主角”、家长是“旁观者”，于是，我们积极改变观念，吸引家长的兴趣与参与。首先将档案内容做了规划，分类承担，有幼儿在园学习生活、游戏交往、特色活动、亲子活动、家庭生活等等，在开始最初只是将让家长介入收集工作；慢慢地指导家长制作个别项目；接着将有些项目完全交由家长制作；然后由家长对幼儿在园、在家的情况，记录感受与想法等等，促使家园合作制作成长档案的逐步和谐。

在幼小衔接活动中，家长们利用双休日带自己的孩子一起去参观准备上的学校，并按照要求主动地向孩子介绍学校的名称、地址、特色，并询问孩子对未来学校的期望，鼓励孩子描述自己上小学以后的目标，和孩子一起聊一聊关于学校的话题，一起憧憬美好的小学生活。最后家长把与孩子沟通的内容整理后归纳记录在成长册中，不同孩子不同的感受、想法，再一次体现……

同时，为满足各种各样活动中作品的呈现，我们制作了小口袋，将孩子在参与的每个主题中的作品收集起来，使成长册更具多样性、个性化。

（三）成长档案制作中的交流，促家园共育水平提升

家长工作都非常繁忙，与教师直接接触的时间较少，他们需要一个与教师充分交流的机会；而教师要真正实现个别化教育，充分利用家长资源、与家长及时进行沟通是非常必要和重要的，“幼儿成长档案”为教师和家长提供了沟通与交流的空间。有了家长的配合，在“档案”中，既有幼儿之间、幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。幼儿“档案”活动过程是一种交往方式。在这种对“档案”中的材料连续不断的制作、添加的过程中，促进了教师与幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。随着家长在制作过程中的不断介入，制作技能和呈现内容也不断丰富。

在成长档案的共建中，我们感到只有通过家园共育才能使档案的内容更充实，我们的教育效果才能得以更好的体现在孩子们的身上。家园共育意味着家园建立平等的互相尊重的合作伙伴关系，家同积极沟通、统一思想、密切配合、步调一致，共同促进幼儿的发展。教师对幼儿有“个案”跟踪，通过对幼儿的行为进行分析，从中发现孩子存在的问题，并提出家园共育的措施。并在一个阶段后家长和教师进行正确有效的“教育反馈”。

篇（2）

（一）建设依据与意义

安全档案建设内容包括安全制度、日常工作、责任落实、安全检查、隐患排查及整改措施等，对幼儿园安全隐患问题的解决和办学质量的提升都有着极为重要的意义。《中小学幼儿园安全管理办法》第二十七条指出：“学校方面通过建设安全工作档案，通过记录日常安全工作，进而进一步落实安全责任，消除安全隐患。”它为幼儿园安全管理考核评估提供重要的参考依据，也为幼儿园安全事故的处理与相关责任的追究提供重要保证。

（三）建设原则与要求

幼儿园安全档案建设是指“部署收集整理生成保管利用”的整个过程，建设原则一般为：“分散形成”、“分类整理”、“统一归档”、“集中管理”、“档案保密”、“档案利用”。建设要求：第一，随时积累和保存各种安全工作资料；第二，所有资料必须保持绝对的真实和完整；第三，专人负责安全档案的收集、整理并上交给幼儿园档案室或档案管理人员。

2 幼儿园安全档案资料建设现状

就目前的发展现状来看，幼儿园安全档案建设体系存在的主要问题：

（一）意识不强，观念陈旧，安全工作认真做了却未留痕迹，大量资料零星、分散保存在幼儿园各人或各科室，因疏于收集和整理原始材料保存残缺现象时有发生。

（二）制度不完善，要求落??不到位，一些记录及表册的填写不及时、不完整，很多档案资料因无专人分类管理而造成收集不到位。

（三）有考评来时就组织人员临时“做”档案，往往是为了检查而恶补资料，“假、大、空”不实用现象显著。缺乏专门的档案室及专业的档案管理人员，资料整理模式死板，立卷归档不规范。

3 安全档案建设实践

（一）思维活起来：建设管理 “两必须”

1.必须一：解放思想更新观念。作为幼儿园管理者和教职工都应彻底改变旧观念，牢固树立新观念，确立“知识化、网络化、社会化”的现代化意识，把知识和创新作为幼儿园安全档案建设工作的管理目标。把满足社会、家长和幼儿园的需求作为幼儿园安全档案建设工作的中心环节和价值走向，本着“以人为本，服务至上”的服务理念，开辟出幼儿园安全档案建设发展新途径。

2.必须二：订立制度明确职责。按照《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》要求，结合实际建立健全幼儿园安全档案建设制度，明确各部门的分工和责任，明确管理规则，保证及时准确地收集、分类、归档、清理相关资料，把安全档案建设作为制度纳入到幼儿园日常管理和各部门工作规划中。如S幼儿园制定了幼儿意外伤害事故处理流程图（见图一）明确发生事故情况必须在1小时内报告园方，若没有按流程及时汇报，所造成后果由当事人承担相关责任及赔偿。

图1：S幼儿园幼儿意外事故处理流程图

3.必须三：现代化手段来推动

随着先进的科学技术如互联网、平安校园工程等走进我们的学习和生活，

（二）让合作活起来：规范管理“三步走”

（二）合作活起来：规范管理“三步走”

1.第一步：责任承担征集上交。按照幼儿园现行的“一岗双责”安全工作责任制要求，幼儿园每一位教职工同是安全工作的承担者和责任人。幼儿园安保主任（或安全员）应在规定时间内向各部门、各教职工征集园内分散的各种安全档案资料，并按照“一年一卷”的原则组卷。原则为：每年的12月份对本年度安全工作资料进行整理；每年的2、3月份对上年度的安全工作资料进行立卷，同时做好登记造册后移交给幼儿园档案室或档案管理员。

2.第二步：集中管理统一归档。幼儿园档案室工作人员按照专业规范要求对安保主任（或安全员）上交的安全档案资料进行及时分类、组合、排列、编号和编目，充分发挥出幼儿园安全档案建设的“实效性”和“规范性”。集中统一管理可以分为两个方面，一是对幼儿园安全档案实体实行集中保管，统一整理提供利用；另一方面对幼儿园的全部安全档案信息（目录、数据等）按统一的管理制度进行集中管理。

3.第三步：分类数据一目了然。安全档案资料编件立卷后一定要分类汇总，将相同类别或同一性质的资料依序分类编号以便查考利用。

（三）形式活起来：保管利用杜绝“零价值”

1.形式一：保管利用价值体现。当幼儿园安全档案出现严重破损、丢失、毁损或查找困难时，该幼儿园的日常安全管理工作体现为“零价值”。 那么，安全档案的有效保管和利用则是实现幼儿园安全档案建设本身价值的前提条件。在进行档案保管和利用时相关人员还应注重档案室内防火、防盗、防水、防霉等，减少因外在条件导致的档案资料损毁的发生

几率。

2.形式二：信息化、网络化推进。幼儿园应开展信息化、网络化建设，本着“利用优先、分步实施”的原则，建立一批直接服务大局的重要专题数据库，有序推进传统载体档案数字化进程。电子档案不仅可以使安全档案资料收集更趋合理化和规范化，还可解放一些人力，释放更大的库房空间。

3.形式三：编研创新经验分享。幼儿园可根据某些安全活动、项目课题建设等成功案例编研成各种安全手册，通过不同形式对安全档案资源进行宣传和分享，既利于搜索、查阅和携带，又扩大了安全档案服务范围及有效利用。如S幼儿园通过对“意外事故处置应急预案”开展研讨-实施，经过实践选取合理部分，摒弃不合理部分，然后再研讨-再实施，通过长时间的实践积累和创新整合，汇编成独具园本特色的《安全工作经验实操》。

4 激活安全档案大有可为

（一）为幼儿园的对外宣传服务

一方面幼儿园安全档案中的资料可以作为与家长交流和宣传的重要资料，让家长更加放心地将孩子交给学校；另一方面，资料也方便了幼儿园同其他幼儿园的交流，通过不断的探讨与总结不同幼儿园的安全保障经验，能有效提升幼儿园的安全质量整体水平。

（二）为幼儿园的各类评估考核服务

为进一步提高办学质量，幼儿园往往会在不同时期进行各式各样的评比，而档案资料在评比中则发挥着非常重要的参考价值。如在省级幼儿园的安全示范幼儿园评估时，上级一般会对幼儿园每季度的安全设备（如灭火器、警报器）的购置情况，教学中实施安全演练的情况及幼儿园的值班记录，入园登记等进行考察。完善的档案能够反映出基本情况，为各类评估考核做好铺垫。

（三）为幼儿园文化底蕴的内涵发展服务

篇（3）

中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）08-0220-02

幼儿电子成长档案的内容家长最为关心，为了明确家长希望通过电子档案了解孩子和幼儿园哪些信息，老师认为哪些信息需要在幼儿电子档案中告之家长，就直接关系到幼儿电子档案的基本项目和基本结构的建构，于是我们开展了《关于幼儿电子档案创建的工作方案》专题活动，与家长共同创建了幼儿的电子成长档案。

案例一：家长的问卷调查

幼儿园于2008年底向全园352名家长发放了关于《幼儿电子成长档案》的调查问卷，目的在于对幼儿家庭信息设备的摸底，征求家长的建议，了解家长想要知道孩子的信息，鼓励家长支持幼儿园的改革，并提出好的建议和意见。

1、问卷内容包括孩子主要教养人，是否支持《幼儿电子成长档案》的建立、家庭的现代信息设备种类（主要包括电脑、数码相机等）、操作能力、家园服务的项目等等。

2、问卷反馈：

家长希望在《幼儿电子成长档案》中的内容建议 ：

（1）年度身高体重等基本信息：336

（2）宝宝相片330

（3）宝宝教师评语298

（4）宝宝日记280

（5）宝宝作品160

（6）班级的信息105

3、问卷分析结果：

问卷回收率为96％；在回收的问卷中有98％的家长支持幼儿园的信息化工作，同意建立《幼儿电子成长档案》；90％左右的家庭拥有电脑、数码相机、打印机等2种或2种以上的现代信息设备，并能自如操作；

反思：通过问卷，我们发现家长对《幼儿电子成长档案》的建立是充满着期盼和好奇的，绝大部分的家庭都有常用的现代信息设备，能做简单操作，同时也提出了家长想要建立的内容，比较集中的有宝宝基本信息、教师评语、宝宝日记、班级信息等6项。

同时，我们也发现，有17％的孩子是由祖辈教养，父母因为种种原因，不能每天陪伴孩子，而祖辈大多数都不会使用电脑或利用电脑查看信息，为孩子添加某些内容，怎样对这些家长进行操作培训，或采用其他的方式方法，值得我们讨论和研究。

案例二：老师的专题会议

《幼儿电子成长档案》的建立，离不开我们老师的工作和支持，幼儿园认为非常必要召开《幼儿电子成长档案》为主题的相关会议，首先我们就《幼儿电子成长档案》的可行性进行了研讨，老师们就自己在实际工作中的经验提出了几点：

1、老师的电脑操作技术水平是前提，如何全面达标?

2、幼儿园设备是保障，如何确保设备齐全、正常运行？

3、如何科学的考虑教师的工作量，避免重复？

在《幼儿电子成长档案》内容的拟定上除了家长的建议内容老师都认可以外，龚苗老师还提出能不能做一个老师的视频，对全班的孩子将一些鼓励他们的话，这样展示的形式就多样了，而且也有一定的意义。

反思：通过大家抛出问题，分析了我园的基本情况，确立了以上问题的解决办法，一致认为《幼儿电子成长档案》的建立是可行的。针对老师们提出的问题，我们也经过细心的分析，寻找出问题的解决办法：

1、加强对老师的现代化信息技术的培训，教学部门将每学期定期的对全体教师进行网络技术的培训，提高老师在网络技术上的操作技能，由此来提高老师的工作效率。

2、经过对设备的查看，发现我园的电脑是2000年购买的，部分电脑有零件老化、操作速度慢等问题，幼儿园将有计划的调整财务资金，预期在3年内分批的更换和添加现代化信息设备。

3、幼儿园聘任了师范类信息专业的老师来园工作，进行幼儿园各种信息设备的管理和日常维护，还外聘了专业的技术人员负责设备维修、保养等专业技术的工作，有效的保障幼儿园各种信息设备的正常运转。

4、在工作内容上，幼儿园制定了细致了工作内容，预计将网上家园交流代替《家园联系册》，取消传统的书写备课，用电子备课代替等等，避免重复的劳动，但随着幼儿园服务质量的不断提高，增加工作内容是不可避免的，幼儿园将采取补贴、专项奖金等方式鼓励教师。

通过此次会议，我们的工作思路更加清晰了，老师们站在工作的第一线提出的问题都非常具体，也是将来我们在开展利用现代化信息技术管理工作必经遇到的问题，切实的解决这些问题，才能顺利的开展工作，因此，我认为此次会议开展的非常有必要而且十分成功。

案例三：班长与家长委员会专题讨论

在前两次活动中，我们对广大家求了意见，又与班级的老师展开了专题研讨，而这次活动，是让家长代表的思维和老师代表的思想发生碰撞，大家站在双方不同的立场一起来对《幼儿电子成长档案》的内容拟定、操作方式等具体内容进行交流和探讨。

在会议中，老师代表和家长代表首先都高度肯定了《幼儿电子成长档案》建立的构思，秋秋的妈妈还说其实她在国外已经看到有了类似的东西，国外的许多家长也为孩子在网上撰写日记，粘贴照片，为孩子创建一个自己的网上空间，她早就想尝试这种方法来记录孩子的成长，将来也是给孩子留下了美好的回忆。

老师也谈了自己的看法，网络和现代信息设备方便快捷，是交流沟通的好工具，我们老师有什么事情，就不需要等到与家长见面或电话里交流了，发发信息，就能看到；它还具有延时作用，发个帖子、通知等东西，家长随时登陆就可以看到，要是有什么想知道的东西，上上网站就知道了。

在内容拟定的讨论中，家长代表和老师代表除了认同我们上两次活动的内容以外（宝宝基本信息、教师评语、宝宝日记、班级信息、老师视频等），九九的妈妈还提出：孩子在幼儿园的学习生活情况不太了解，能不能通过一些图片或视频的方式体现一下孩子在幼儿园的图像情况，这样我们就更能了解孩子在幼儿园的情况，而且孩子每年的表现一定也不一样，记录这些，不也是孩子成长的鉴证吗？家长们纷纷表示赞同；但屈老师提出疑问，这样的想法很好，但我们作为老师怎样操作，用照片的形式比较简单，容易操作，如果用视频，技术上不知可不可以，拍摄的时候可能还需要专业的人员来帮忙吧；

茵茵的家长说最好老师的学期评语也体现在其中，这样孩子的表现就有了一个阶段性的总结，以前孩子的评语我都给他保存起来了，这样会更方便。

最后，大家一致认为以刻制光碟的形式来展现《幼儿电子成长档案》。

反思：此次会议是家长代表和老师代表，站在双方不同角色立场上的互动性探讨，会议中家长和老师的思维都非常活跃，提出了很多很好的建议，并对到底能不能很好的建立《幼儿电子成长档案》做了论证，给了我们很大的信心和支持。在具体内容的确定研讨中，双方都提出了很多新的、可行的点子，这对我们的帮助也很大，通过此次会议，我们基本定下了《幼儿电子成长档案》内容的方案，可以说又迈出了实质性的一步。

案例四：专业技术人员的理论支撑

开展了三次活动后，我们收集了家长、老师的意见，并在双方代表的共同协商和研讨中《幼儿电子成长档案》的大体内容和执行方案策划出来了，接下来我们就需要寻找专业技术人员请求他们的技术支持了。

在教育局喻局长和信息中心李主任的大力支持下，我们与长沙繁盛公司的技术人员先后进行了多次的交流，首先把我们的想法与他们进行了交流，他们非常赞成我们比较超前的想法，并细心的思考在技术方面的可行性。

通过多次交流和尝试，他们给我们的建议是：图片、文字等这样的内容建议我们用flish的形式展现，还可以配上活泼欢快的音乐，这样图文并茂，观赏性很强，而且不呆板，有连贯性；老师的视频，技术上是可以的，但要求拍摄质量较高，要注意光线和录音，但这一点也是可以做的；关于制碟，因为视频的制式原因，用DVD的形式会清晰些，现在大多数家庭都有DVD播放应该不是问题。

篇（4）

【关键词】“双语”幼儿园，档案管理

2011年和2012年连续两年，我曾受邀参加了县学前教育办公室对我县农村“双语”幼儿园办园水平的评估检查。我区农村“双语”幼儿园从2010年始如雨后春笋迅速涌现，到2012年，我县已建立了农村“双语”幼儿园88所。截止测查时园龄最长的园所一年多，最短的仅仅几个月。我们除察看实际的办园条件、教育环境及观看现场教学活动外，档案检查是另一项重要的内容。但几乎所有的农村“双语”幼儿园都存在着档案缺失、条理不清、混乱存放等情况。我想这种情况不仅在我县农村“双语”幼儿园，可能在我州甚至我区农村“双语”幼儿园也是普遍存在的。

“档案是组织或个人在以往的社会实践活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。”幼儿园档案反映幼儿园贯彻党的教育方针，因地制宜实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美全面发展的真实记录，是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，是幼教工作者辛勤劳动和智慧的结晶。幼儿园档案管理工作是幼儿管理工作中的一项基础工作，它的科学化、制度化、规范化，可以有效地发挥档案的利用价值和作用，更好地为幼儿园各项工作服务。目前农村“双语”幼儿园师资力量和管理水平都很薄弱，我认为，可以规范档案管理为抓手，推动农村幼儿园明了工作任务，稳步发展。因此根据自己的所见所闻，提出自己的一点看法，以供镜鉴。

在检查中，发现当前农村“双语”幼儿园档案管理乱象如下：

（1）档案内容太少。有的幼儿园几乎没有档案。有的园所档案里仅有教职工名单简历、班级幼儿名单以及幼儿园工作行事历。

（2）档案内容芜杂。园长及兼职档案员不知道幼儿园应建立哪些档案，档案里应收集哪些材料。虽然检查前给参加评估的园所发了通知，并给出了一份评估标准及评估方法的详尽材料，但多数幼儿园仍不得要领，许多资料散堆在一起，不能分门别类归档。把上级文件、工作计划、教学计划、规章制度等混乱地放在一个档案盒里，也不装订。有的幼儿园甚至没用档案盒，归档材料只是捆扎在一起堆放。

（3）档案整理粗糙。字体不一（手写体与打印字体都有），纸张不同，档案没有封面，无标注日期。

（4）缺乏专人负责，统一管理。国家对每所农村“双语”幼儿园配一名管理人员和五名教师，每个教师带一个班。有的乡政府为解决园所人手严重不足的实际困难，配备了1-2名保育员。但还做不到设专职的档案人员。有的园长把所有档案工作揽于一身，但由于事务繁忙，力不从心，无法建立完整规范的档案。

如此乱象，究其原因，我认为有如下几点：

一是园领导是非专业出身，人员配置不够。我区农村“双语”幼儿园是国家为我区培养少数民族“双语”兼通人才，开发大西北，富民强边的一项重要的教育扶持项目。由于这个项目的推进迅猛，而我区又缺乏相应的幼儿教育管理及教学人才储备，就招收了很多非专业教师和管理人员。如我县为完成开园任务，就从各中、小学推荐的懂“双语”、有一定工作经验的教师中选拔了一批聘为园长。虽然她们在原先的工作岗位上个个都比较优秀，但中小学教育毕竟不同于幼儿教育，隔行如隔山，她们中大多数人在相当长的时期内无法适应新的工作。新建的幼儿园就如一张白纸，工作千头万绪，幼儿园日常实际工作已让她们疲于应付，诉诸于文字的档案工作更是没时间、没精力，也欠能力去做。这是造成多数农村幼儿园档案不全、不规范的重要原因之一。而这种状况也极大地阻碍了她们进行教育反思与专业的进步成长。

二是规范档案管理的意识淡薄。没有配置必要的档案保管设备，未安排专、兼职档案员。建议在目前人员编制不足的情况下，园长可根据本园教师特点，给每个教师分配一些必要的档案工作，使其成为兼职的档案人员。材料的收集要分工负责、落实到人，及时移交、及时入档，统一管理。园领导要重视档案工作的日常指导与检查。应督促兼职的档案分管人平时勤于整理记录，避免检查时慌了手脚，从网上或其它园所胡乱抄材料甚至不加修改应付塞责。园领导对此项工作的要求不能仅停留在“资料有人保管，所需材料有人提供”的层面上，不能满足于“资料收放整齐、不丢不损”的档案管理状况。

三是档案管理制度不健全。有定期归档制度，即学年末上交一次归档材料，而鲜有随时归档制度。对归档材料，在归档范围及内容上，重视收集反映幼儿园整体的资料，而忽视班组及教师个人资料的收集。这导致教师个人教学反思、教养笔记、幼儿观察记录等材料由于未归档而散在教师手中，不能发挥应有的作用。

四是档案收集范围不清，档案管理方法欠缺。特别是教育教学档案内容较完整的少，无论是幼儿园整体教育资料还是班组或教师个人资料，结果性材料多，过程性材料少，极大地降低了教学、教研资料的查考、借鉴等使用价值；资料形式以书面文字居多，图片、音像等形式较少；此外，由于方法欠缺，档案管理中还存在档案整理无序、分类不明确的问题。如日常工作计划与各种会议记录、政治、业务学习记录、工会活动计划等混杂其中。

幼儿园档案管理是幼儿园工作的重要内容之一，但要真正实现以档案管理促进教育教学在内的办园整体水平的提高，应该抓住以下几个重要环节。

1.树立规范的幼儿园档案管理意识

要认识到建立健全档案的必要性和价值。幼儿园档案是在幼儿园管理和教育教研中形成的记录和反映教育过程、教育成果、教育水平的重要史料和证据。幼儿园中很多工作具有常规性和重复性。作为工作或活动记录的档案，具有一定的查考、利用、保存价值。如我园每年开展大型的常规教育活动――亲子运动会，每次活动前，我们会参照历年运动会档案，仔细选择经过检验认为较为合适的运动项目；活动中我们对比赛过程进行拍摄拍照；活动后总结反思：哪些项目既有利于发展孩子的运动体能和技能，简单有趣又安全，且有利于裁判认定、家长轻松把握的就予以保留。在开展运动会活动中产生的所有材料，运动项目的研讨、比赛中的照片、总结等等汇集起来就是这个活动的专题档案。

2.及时收集，确保资料的真实完整，切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭

档案工作的基础是资料的收集，而收集工作是档案工作的起点，是档案工作的第一个环节，最重要的是要注意保存原始的、真实的第一手资料，所以资料收集都是从平时的积累开始，从点点滴滴的工作做起的。首先，在全园教职工中宣传档案的作用，使大家了解和认识到保留档案的重要性。其次，制定各类档案交存的负责制度，要求各相关责任人将平时的原始资料都要保存好，活动结束或每学期末，必须及时将资料上报档案室存档统一管理，从而确保档案收集的完整性。

3.掌握一定的档案整理和归档的方法

现在农村“双语”幼儿园还不具备设置专职档案管理人员的条件，我们可聘请档案局的专业人员对所有的教师进行基本的档案制作整理、装订等方面的专业培训，还可以向正规示范园所求助，请她们就幼儿园档案整理归类给予专门的培训和指导，掌握主要的档案立卷归档的基本功：①案卷的外观要美。厚薄适当，装订齐整，背脊档案名的书写简明、醒目。②卷内文件材料分班装订，尽量减少卷内文件材料之间的磨损。③为便于查阅、复印，案卷装订时，采用活页拉杆夹。④档案包装材料应尽可能一致。⑤分类归档。为便于查阅，可根据档案的性质和内容采取不同的分类方法。如按时间分类或按专题分类。

4.建立健全档案管理制度

明确归档范围与时间。在园务管理、教育教学及教研活动中，凡是具有查考、利用、保存价值的文字和声像等各种形式和载体的文件材料都属于归档范围。可分别采取随时归档与定期归档的方法。全园各班级开展的教育活动记录，如每年的“三八”主题教育活动、故事大王比赛、国庆节庆祝活动、毕业典礼、运动会、教师技能技巧比赛、玩教具的制作比赛、教师工作能力考核等都是我园的常规活动，在筹备计划之前，我们都要翻阅档案记录，从往年的计划、总结中取往年之长，同时又避免往年活动的不足，精心策划，精心设计。活动的安排，的海报、家长签到表、发言记录、活动总结等文字资料和所拍照片、录像等图片资料及声像资料，要在活动结束后马上整理，随时归档。而每学期的教养笔记、当班记录、周教育计划、区域活动计划及自主性幼儿记录（如自然角植物生长记录表）等资料在学期结束时上交，归档时间按学年度整理，实行定时归档。将同专题、同项目、同内容的文件材料编排在一起。同时还要明确归档的文件材料要求：凡归档或上报材料应做到书写材料优良、字迹工整、图形清晰并要注明题目、时间，以有利于长期保存和利用；打印材料用纸应可能统一纸张，同时要保存在U盘上。

建立借阅制度并认真执行。配备借阅登记本，凡是借阅者应按要求填好借阅登记表，要求借阅者不得在所阅材料内圈画、拆页、画线；并规定归还日期，逾期不还要及时催要，以防长时间后因遗忘而丢失。

5.幼儿园档案管理内容可参照教育行政及教育主管部门制定的评估标准，结合本园实际，对全园档案进行有特点的建档分类

可参考下列分类：

上级文件类――（不言自明，不必细说）。

园务管理类――园务产生的会议记录、决定等文书档案。

保教档案类（保教档案是幼儿园最主要也是子类较多的档案）――有全园保教计划、各年级组教育计划、园本教研计划及教研记录、教学反思、教师培养计划、师徒结对协议、保育管理、大型教育活动的计划实施及总结等。

家长工作类――家长委员名单、家长会记录、家长问卷、家庭教育讲座、家访记录等材料。

幼儿卫生保健类――幼儿体检表、计划免疫记录本、学期体检单、消毒、卫生检查记录、每周食谱、幼儿膳食营养测算等材料。

后勤工作类――安全、财产、财务管理、幼儿园基本建设、食品安全、食品采购等。

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我们经常看到有些家长把孩子送入教室后，还在周围徘徊，久久不愿离去，特别是刚入园孩子的家长甚至通过窗户、门缝往教室内瞧……因为他们对孩子是否适应集体生活、能不能得到老师周到的照顾还是心存疑虑，所以十分渴望亲眼看到孩子在园的各种情况，网络便成了我们向家长传递信息的重要窗口。幼儿园自办网站的内容要丰富，功能应齐全，家长不但能在网站上看到幼儿园概况，查询相关的育儿知识，与教师沟通交流，还应该可以在网站上看到孩子在园活动的视频、照片等等。当家长在网上看到孩子喜笑颜开的照片和孩子在集体中积极参与各种活动的录像后，知道孩子在幼儿园里情绪是愉快的，教师的教育和照顾是细致周到的，就会消除疑虑。

二、提供主题教育信息，引导家长配合教育教学活动

家园网络上的信息沟通能使家长明确幼儿园主题教育的具体情况，知道为配合主题的落实自己应如何做。以往我们的主题教学是以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位。而家长不了解幼儿园的教育目标和孩子的在园情况，就很难与幼儿园配合。现在，为了让家长及时、全面了解幼儿园的教育目标，使家长用各种形式配合参与幼儿园的教育教学活动，我们在班级网页上公布了学期工作计划、月工作重点及要求，每周在网上公布周教育教学计划以及“请您配合”的内容，并及时在网上用图文并茂的形式展示我们的教学活动进展情况。因为家长对班上正在开展的活动和要达到的目标了然于胸，就明白了该从哪些方面配合和支持，极大地提高了家长参与幼儿园教育的积极性和主动性。如我班在开展主题活动《汽车叭叭》时，我们在网上公布了主题活动的单元说明、单元网络图、计划表等，及时上传班级活动照片、孩子在活动时的轶闻趣事、幼儿的美术作品等活动成果，不用我们再多提什么要求和通知，家长们就主动行动起来了：和孩子一起在家上网查询有关汽车的资料；给班上带来了各种汽车玩具；打印了各种车型的彩印图片；利用接送孩子上幼儿园的机会，带孩子在马路上观察过往的各种车辆，认识道路两旁的交通标志；利用双休日参观汽修厂、加油站、洗车行等；和孩子一起用各种硬纸盒制作出栩栩如生的手工汽车……有了家长的支持与配合，孩子们具备了丰富的汽车知识，对有关汽车的话题产生出浓厚的兴趣和探究欲望。最后我们班还根据幼儿的兴趣又生成出几个分支主题，使这一教学活动得以深入和更富实效性，大大提高了活动的质量。我们再一次品尝到了在网络支持下，家园配合一致的甜头。

三、打造网络交流平台，开展家长论坛提升育儿理念

幼儿园还可以开设网上论坛，通过开设博客、微博、QQ空间、QQ群等网络平台来满足家长学习先进的育儿理念的需要。有不少家长和老师认为，利用网络进行家长工作能让老师和家长进行深入全面的交流，而且可以错时补充，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的，具有其他方式不可替代的作用。如：在大班段，我们根据幼小衔接工作的需要，qq 群上开展了有关“幼小衔接”的专题讨论。活动前我们首先在qq上进行活动预报：

家长沙龙第四期（2015.4.7）――关于“幼小衔接”

主题：关于“幼小衔接”

时间：2015.4.7（下周二） 中午 11：00―13：30

人员：大二班家长

讨论方式：班级群里自由发言

通过网络进行讨论式的交流，教师和家长可以在中午11∶00―13∶30的时段通过qq群进行相关主题的交流，工作繁忙的家长们也能够参与进去，有什么问题也可以及时询问和反馈。在网络上，家长、老师还可以就一个热点问题进行讨论，各抒己见，畅所欲言。由于网络的虚拟性，家长们往往更乐于表达，教育者更容易了解真实的信息。同时这种民主的交流氛围，使家长体会到被尊重的感觉，更激发了家长参与幼儿园教育的积极性和热情，彻底改变了以往幼儿园要求家长配合的单向活动，形成了家长参与幼儿园的教育决策、共同商讨育儿方法的平等的双向活动，建立起与家长的新型关系，树立了幼儿园家长工作的新理念。

四、利用网络个别交流，尊重和保护双方的隐私

对于每个孩子的信息我们实行电子档案管理，通过电子问卷和视频聊天了解幼儿情况及家长的教育观念，以使教师对孩子进行有针对性的教育，并为家园合作打下初步基础。另外，教师还可以结合调查结果与家长和孩子进行视频聊天。视频聊天可以增进幼儿园与幼儿家庭间的沟通，同时满足个别家庭不方便接待老师家访的个别化需求。同时，我们的工作涉及孩子学习、生活的方方面面，难免会有疏忽和瑕疵，有些家长不愿意当面指出，也不愿在班级页里公之于众，这时QQ聊天和电子邮箱就显得尤为重要。

五、建立电子成长档案，保证家园教育的一致性

篇（6）

“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来，我园以转变教师与家长观念为突破口，开展了多渠道的家园互动活动，逐步形成了有效的家园共育策略。

一、以幼儿园为核心，开展家园共育活动

有效策略一：建立家长委员会，拉近幼儿园与家庭的距离。

我园的家长委员会每年推选一次，由各班家长民主评议产生。家长委员会的每个成员都参与幼儿园重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、带头的积极作用。同时，我们还充分挖掘家长中的人才资源，聘请有专业特长的家长担任幼儿园的特殊工作顾问，如法律顾问、文学顾问等。家长委员会的建立和顾问的聘请拉近了家庭与幼儿园、家长和教师的距离，增进了彼此之间的情感交流。

有效策略二：家访与家长接待日，是家长与教师有效的交流方式。

每次家访前教师都要作好计划，家访时，教师和家长都可以提出自己感兴趣的问题进行讨论，建立和保持与家长平等的合作伙伴关系。家访后，教师做好记录并进行评价和分析，确立下一步的教育措施，使家访工作更有针对性、实效性。家长接待日每周一次，家长、教师之间预约谈话，沟通交流孩子在家、在园的发展状况，以便有的放矢地实施家园共育。

有效策略三：电话沟通追访，开通家园教育的“直通车”。

电话沟通追访是借助现代通讯工具进行的一种交流方式。家长能够通过电话、校讯通了解幼儿在园的行为表现，使家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷。它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”，使家园之间实现了更充分、准确、及时的交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标。

二、开展具有本园特色的家园双向合作活动

有效策略一：开展家长助教活动，邀请家长真正走进幼儿园教育活动。

我们邀请家长走进幼儿园教育活动中，根据一日活动的目标要求，有计划地聘请或邀请一些热心幼儿教育的家长，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保教工作，协助教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿全面和谐的发展。助教活动开始前教师和家长一起备课，围绕活动的开展，在活动前与助教进行尽可能充分的交流、沟通，集体备课，讨论活动方案；活动进行中，带班教师要起到引领的作用，助教是在“助”，活动的调控还是要以教师为主：活动后教师与助教进行交流、总结、反馈。我们采取了多种方法策略，形成了具有我园特色的家长助教活动“三步曲”，充分利用了家长的优质教育资源，使这些从事不同职业、有着不同专业特长的家长，能够走进幼儿园生活，以主人的姿态积极参与到幼儿园的各种教育活动中来。

助教活动有力地促进了家园合作，家长助教专业知识的广度、深度、多才多艺，潜移默化地影响了教师，也激发广大教师去不断进行知识更新，补充、编写新的教材和内容。同时，助教活动为家长进入课堂参与教育创造了良好的条件，不仅使家长对幼儿园教育、教学工作有了较深的了解，而且对幼儿教育的正确理念和方法也有了更好的把握。同时也使教师和幼儿领略了家长的教育风格，有效地开启了家园互动的另一扇门。

有效策略二：建立家园联系册与幼儿成长档案，搭建幼儿、家长和教师沟通的平台。

家园联系册是一种书面形式的个别交流方式，目前我园的家园联系册有三种形式：一种是新入园幼儿的家长与教师相互了解幼儿在园及在家行为表现；一种是定期或分阶段性地对幼儿生活习惯、行为习惯、学习能力、等发展状况进行家园之间的沟通；还有一种是每天早、晚在晨检室设立的各班家长联系册，家长与教师能够及时地进行个别沟通。实践发现，家园联系册对稳定新入园幼儿情绪，帮助幼儿适应幼儿园生活，减轻家长的担忧，家长与教师相互了解幼儿在园及在家发展状况等起着十分重要的作用。

家园合作幼儿成长档案是通过与家长共同制定成长档案的计划，共同观察、记录幼儿的点滴变化及成长过程，达到共同促进幼儿健康成长的目的。幼儿成长记录档案可以作为家园交流工作的重要材料，家园达成教育的共识，紧密配合。对成长记录档案的创建采取幼儿、家长、教师共同参与的方式，可以形成强大的教育合力。在创建幼儿成长记录档案开始时，我们让家长认识到了成长档案的价值，在创建过程中，我们鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻，加入档案中，以增进教师对幼儿发展状况的多方面了解。同时我们还认真做好和家长的分享工作，定期向家长展示、分析成长档案中的材料，举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾作品，使家长与幼儿一起分享成长的喜悦，见证孩子们的成长和进步。

有效策略三：通过家长开放日活动，与家长建立真诚的合作伙伴关系。

家长半日开放活动，可以帮助家长了解幼儿在园的生活、学习等发展状况，我们将此方式不断地调整，进一步增加家长半日开放的实效性，使其成为家园共育的有效途径。

在每次家长半日开放活动前，教师都会向家长介绍半日活动的目的和活动计划，发放半日开放观察记录表，引导家长围绕一个主要目标对自己的孩子进行观察记录，指导家长在活动中学会观察、了解幼儿。教师会针对家长的记录与家长共同分析幼儿的发展状况。同时，教师还通过家长反馈表，了解家长对活动的建议，以便更好地调整工作。从反馈中显示，家长半日开放活动，已成为最受家长喜欢的家园互动形式。它也由最初的一学期一次调整为一个月一次。为了给家长提供方便，家长半日开放也因活动的内容和形式不同，家长的需要不同，开放的时间也会不同。通过不同的开放时间，满足家长的不同需求。

有效策略四：大型亲子活动，连接幼儿园与家庭教育的纽带关系。

亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。亲子活动培养了幼儿良好的个性、健康的心理，强化了家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。通过与家长的不断沟通，我们注意到许多家长平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戏与交流。因此我们为家长提供亲子活动的机会，开展多种形式的亲子活动，如“粽飘香”端午节家园同乐会、“共建绿色家园”为主题的亲子植树等活动，家长亲自参与活动，体验亲子活动的快乐。通过全家人一起游戏，家长不仅体验到一种亲情，一种和谐，同时也感受到作为父母在教育孩子上应承担的责任。

通过大型亲子活动，家长“触摸”到了孩子的成长，和孩子一起体验到了成长的快乐，也渐渐懂得了作为家长在孩子成长中的作用。同时通过亲子活动，他们学会关心幼儿园的活动，逐渐融入幼儿园的生活，家长的态度也由被动参与到主动策划，再到现在的自发行为。

有效策略五：依托幼儿园网站，构筑家园共育的广阔平台。

①宝宝在线。我们建立幼儿园网站，通过各班主页，家长可以进入并同步观看幼儿在园活动情况。从家长们观看录像后的留言，可以看到宝宝在线的方式受家长欢迎的程度。

②班级博客。利用班级博客与家长沟通具有快捷、方便、不受时空限制等特点，同时师生之间的情感联系也随之紧密，有的孩子会主动要家长把自己想对老师说的话通过博客留言写给老师，有的孩子外出游玩，会请家长把自己外出拍的照片传给老师和小朋友看。

③运用E-mail、微信进行即时约谈。针对本园家长中大多数父母不能自己接送孩子，但他们又很想与教师探讨孩子的教育问题，E-mail、微信为家长提供了方便。

这种信息技术与家园共育的融合，是顺应当前科技和社会发展、满足不同层次家长需求、提高家园共育实效性的新模式，也是时展的必然趋势。

有效策略六：建立快乐妈妈俱乐部，开辟家长间交流的新空间。

问卷调查表明：许多家长特别是妈妈们，十分需要适当的平台进行交流，为了给妈妈们提供一个亲密接触的场所，我园开辟家长朋友们相互交流的新空间“快乐妈妈俱乐部”，俱乐部吸收妈妈家长参加。园内定期组织俱乐部活动，如妈妈沙龙、亲子活动、瑜伽健身、网络交流等，定期邀请一些成功的妈妈及各方面比较优秀的教师，来为妈妈们进行科学的指导。实践证明，家长中不乏有较高理论水平的，她们对教育孩子有一套切实可行的办法，家长之间会因为彼此具有相似性而能够激起情感上的认同，这更有利于家长之间的相互学习与提高。

三、以家长为核心，开展亲职教育活动

有效策略一：通过家长会倾听家长的心声，家长学校提高家长的育儿水平。

“家长会”是增进家园合作共育的重要途径。我园每学期都要召开2到3次家长会，并创新家长会的形式，由家长作主角主持讨论沙龙，邀请教子有方的家长谈心得等。教师还会真诚地倾听家长的心声，请家长对幼儿园的工作提出建议。

我们还建立家长学校，组织了家教论坛、专家讲座等多种活动，充分发挥了资源共享的作用。实践证明，家长学校活动是提高教育技能及家长分享家长的家庭教育经验的有效途径。

有效策略二：双休日亲子活动，扩展家园教育的空间，分享家庭不同文化。

随着幼儿年龄的增长和知识经验的逐渐丰富，他们对生活、自然界表现出越来越浓厚的兴趣，希望能走出幼儿园进行更大范围的探索，作为教师和家长很明显地感受到孩子们的这种迫切需要，双休日亲子活动由此应运而生。

如，中班组织的“家庭踏青团”活动中，由小龙的妈妈做导游，在“导游老师”的引导下，孩子们发现原来空中飞的小毛毛是柳树的小宝宝。在成人的鼓励下，孩子们独立地通过多座独木桥……休息时大家分享美味食品，每个孩子都将吃剩的果皮放在事先准备好的垃圾袋中……

这种“以情感为纽带”“以教育为宗旨”的双休日亲子活动，增进了家庭间的交流，寓教于乐，形成了又一有效的家园共育新途径。

有效策略三：创办社区教育基地，共享人文教育资源。

篇（7）

一、信息技术在幼儿园应用中存在的误区

篇（8）

本班幼儿现有11人，其中男生4人，女生7人。

(二)存在的情况

1、幼儿存在分离焦虑。

2、幼儿各项生活自理能力差，没有集体生活经验，依耐性强，饮食习惯不好，并存在着胆小、怕生、娇气、任性，不懂礼貌等现象。

3、幼儿生活规律、方式的变化。在家里幼儿生活缺乏一定的规律，随意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯

4、家长焦虑情绪对幼儿的影响。幼儿刚入托时情绪压抑紧张，哭闹、念叨回家等表现，常常会牵动家长恻隐之心。有的家长难以控制情绪，会和幼儿一起流泪，不忍离去。有的家长在门口，或在窗外窥看。家长自身情绪对幼儿有很大影响。

（三）优势

我们教师在带好年龄较小的幼儿都有着丰富的经验，每个教师合作意识强，沟通、协调好。

二、主要措施。

幼儿园小小班是幼儿离开家庭走向幼儿集体生活的关键阶段，也是幼儿适应集体生活的重要时期，该时期的因此“以养为主，教养融合”是我们开展小小班教养活动必须要遵循的一条重要准则，注重“保中有教，教中有保，自然渗透，教养合一”的观点。结合规程与实践工作中发现的具体问题，以培养幼儿喜欢幼儿园的集体生活，激发幼儿高高兴兴地上幼儿园，愉快地参加各项活动，让他们在快乐的游戏和生活中健康成长。

（一）保教工作

1、创设良好的生活环境，如：通过创设我在幼儿园生活“愉快的一天”的照片、家长与幼儿在家里的生活照等消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪，使幼儿喜欢幼儿园的集体生活；布置适合小小班幼儿活动的各个区角，增设多种的玩具，引导幼儿适应幼儿园环境，同伴为主，让幼儿愉快地参加各项活动。

2、注重幼儿保育工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯。本班教师与保育员要注意教育一致，互相配合对幼儿进行各个环节的培养教育，注意引导幼儿的正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。如在固定点穿脱鞋袜，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，让后在那个位置进行餐后活动。

3、建立良好的班级一日常规。教师要根据本班幼儿的实际情况，制定托班幼儿一日生活常规，重点教育幼儿初步懂得遵守集体生活中的各种行为规则，在老师的共同配合教育下，懂得轻拿轻放玩具，不争抢玩具，玩具玩后能在老师的带领下收拾放好。引导幼儿积极参与游戏活动，懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯，注意幼儿的礼貌习惯的培养，班上老师应引导幼儿自觉地向老师问好，离园向同伴、老师再见。

（二）安全工作

小小班幼儿年龄，安全工作体现的更为的重要，我们教师重点从以下几个方面进行：

1、教师学习安全知识手册，知道紧急情况的紧急措施。

2、每周检查班内有无安全隐患，如有及时采取措施。

3、严格执行一日生活卫生消毒制度。

4、各个教师提高幼儿在活动过程中的观察力度，严防幼儿走丢等现象的发生。

（三）家长工作

1、新生入园做好入园前的家访工作，熟悉班级教师，了解幼儿的性格、生活习惯、饮食情况等。并在《育儿沙龙》、《亲子屋》栏中做好家长工作——专题《新生入园专栏》，让孩子尽快地适应幼儿园集体生活。

2、召开家长会，向家长介绍一学年班级工作计划及需要家长配合的内容。

3、建立幼儿个人成长档案，根据档案建立的需要希望家长及时给予配合。如：做一些家庭记录，收集相应的资料（照片）等，进一步丰富、完善孩子的成长档案。

4、向家长宣传，引导家长积极参加家长学校的讲座，鼓励家长积极参加园务活动如：亲子活动、征文、开放日等活动。

（四）月份安排

九月份：

1、创设良好的班级环境，进行家访，接待新生入园，稳定幼儿情绪。

2、根据本班幼儿情况制定班级计划，建立幼儿个人成长档案。

3、家长工作：（1）召开家长会；（2）家长学校讲座；（3）选家委会会员2名。

4、进一步完善班级周工作表内容，使之更加规范。

十月份：

1、引导幼儿积极参与游戏活动。

2、开展各种活动培养幼儿懂礼貌，会说简单的礼貌用语。

3、对幼儿进行正确盥洗、进餐、入厕的习惯培养。

4、家长工作：配合班级活动，引导孩子认识家中各种玩具的名称、用途。

十一月份：

1、参加全园性秋游活动。

2、培养幼儿懂得用简短的语言表达自己的意愿，并与同伴一起玩的习惯。

3、家长工作。（1）家长学校讲座；（2）配合班级活动。让孩子知道家里的玩具怎么玩；（3、）配合园部开展“我和孩子共成长”家教征文活动。

十二月份：

1、与家长合作创设环境，开展“迎新”活动。

2、教育幼儿在活动中爱护玩具。

3、家长工作

（1） 家长开放日活动。

（2） 新年亲子登山活动。

（3）进行家园协调对孩子进行爱护玩具的教育（配合幼儿成长档案进行）

一月份：

1、配合园部开展“亲子乐园”新年游园活动。

篇（9）

教师是一个幼儿园的灵魂，今年重任在前，只有把全体教师的积极性都调动起来，我们才能保质保量的完成任务。因此，在每两周一次的园务会议上我对全体老师讲述了当前形势，我们所面临的任务，希望全体教师发挥主人翁精神，通过本次检查把我园的保教质量提升到新的水平。在这一年中， 我给予每位教师最大的自主权，自己的班级自己做主，缺什么我给解决，可以说我们全体教师都做到了以园为家，为幼儿园建设献智献策，加班加点更是常有的事，因此我们才能顺利通过各级部门的验收。我认为能发挥出每位教师的潜能，加强了幼儿园的凝聚力是我本年度工作最大的收获。

二、规范办园行为，提高办园效益一年来，我园进一步加大幼教工作管理力度，办园效益明显提高。

一是充实教师队伍，加强对外聘教师队伍的管理。我们通过面向社会公开招聘的方式，择优录用了三名热爱幼儿教育事业、具有高尚职业道德和掌握一定教育技能的幼儿教师，及时充实到我校的幼儿教师队伍中，并要求她们每人与学校签定了为期一年的合同，逐步规范了外聘教师队伍的管理，有效促进了幼儿园保教质量的提高。

二是进一步改善办园质量，投资9万余元为幼儿园添置电脑和玩具，装修活动室，逐步改善了办园条件，为进一步优化幼儿的活动提供了物质保障。

三是完善幼儿园寄宿制度，规范厨房管理，日常工作严格按照《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》实行。另外，我们还配合市教育做好有关幼儿安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、认真致力家长工作，努力探索新时期家长工作的特点。

当前，家园共育作为扩展教育时空发挥各种教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。因此我们积极倡导建立新型的家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。首先，我们成立了家长委员会，并召开座谈会，让家长为幼儿园的发展献计献策，对幼儿园的整体运作本着理解、支持的态度进行督导，同时组合各种力量和资源协助幼儿园的教育工作，充分发挥家委会的作用及职能。其次，通过多种形式的活动，如家长会、专题讲座、家长开放日等，帮助家长建立全新的育儿观。此外，家访活动也是我园家长工作的一个重点，一年一次的家庭走访工作使教师更好的开展新学期工作，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

四、做好对外宣传工作，提高幼儿园知名度，为创名牌幼儿园而努力。

幼儿园要顺利发展，形象建设是推进公共关系活动必不可少的手段。为向外界充分展示我园的办园理念和特色，将幼儿园的有关信息及时、准确、有效地传播出去，争取公众对幼儿园的了解和理解，提高幼儿园知名度和美誉度，在继续做好园内宣传窗的更新，办好幼儿园园报及发放工作之外，本学期我们录制一台丰富的六一节目汇演，并在电视台播出，收到了较好的成效，达到了宣传形象、扩大了影响的目的。

五、下一步工作计划。

为了幼儿园的进一步发展，在肯定成绩的同时，我们更应正视自己的不足。通过省专家组反馈的情况，我们进一步认识到自身的弱势与不足。结合实际，我们制订了一系列的整改措施，精益求精，努力为幼儿创设更加宽松、和谐的成长环境。

篇（10）

二、进行培训交流，引导家长转变“小学化”观念

以往每学期幼儿园召开的家长会，一般以介绍学期教育任务，提出让家长配合的要求为主。在“去小学化”活动开展以来，我园通过“转变幼儿园教育‘小学化’倾向”专题培训讲座和家长会，向家长宣讲教育部的通知，并把幼儿园小学化的危害向家长讲解。针对部分家长受应试教育影响、缺乏科学的保教知识，对纠正学前教育“小学化”倾向不理解的现象进行了深入分析，在理解家长顾虑的同时，对纠正学前教育“小学化”倾向工作作了解释说明，并从幼儿年龄特点、心理和身体发育状况等方面阐释了学前教育中儿童的成长需求，用一些小故事、生动的名人成长事例消除了家长心中的担忧。

在家长会上，我们还组织家长进行家教经验交流，请教子有方、教育效果好的幼儿家长介绍他们的做法，供大家学习借鉴。这样的家长会，对引领家长树立正确的家教观，克服“小学化”倾向发挥了重要作用。

三、共建成长档案，激励家长转变“小学化”观念

“幼儿园教育指导纲要”指出：“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向。”为了转变家长“小学化”观念，我们和家长一起为每一个孩子建立了一份成长档案，其内容包括幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、童言稚语、旅游见闻、学期评语等内容。教师和家长从家庭、幼儿园两方面对孩子行为进行实录、分析，使幼儿的点滴活动情况能够清晰地记录下来。幼儿成长档案通过家园合作的方式，以家园互动式的成长档案形式呈现，给了家园一个交流沟通的载体。家长在参与幼儿成长档案的制作过程中，看到了自己孩子的成长过程，也了解了幼儿园教育的内容与特点，使他们在家庭教育方面可以更加有的放矢，这对有效消除家长“小学化”观念、树立正确育儿观起到了激励作用。

四、家长走进校园，促进家长转变“小学化”观念

我园地处农村，许多幼儿家长的学习经历、知识水平、教育观念等导致了他们的心目中上学就是“学知识”，把识字、写字、背儿歌、背古诗、做算术题等作为在园学习的主要内容，“小学化”观念严重。“纲要”指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”为了转变家长“小学化”观念，我园利用家长开放日，邀请家长们来园观摩幼儿的晨间锻炼、集体教育活动、游戏、课间操、就餐等半日常规。家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活、学习情况，看到了在幼儿园的常规活动中，教师是如何以游戏为主组织活动，如何在活动中给幼儿提供学习材料、创设问题情境、与幼儿进行交流互动，如何对幼儿进行良好行为习惯的培养等，不但拉近了幼儿园与家长的距离，而且淡化了家长看重知识学习的做法。

除此之外，家长助教活动也是我园实现家园互动、转变家长观念的又一项举措。学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行了全面调查，根据家长的这些特点，我们有意邀请“妈妈老师”“妈妈大夫”“警察爸爸”“农民爷爷”等到幼儿园当“老师”，讲解小学与幼儿园的不同、讲如何保护牙齿、讲遇到坏人怎么办……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，与此同时家长也对幼儿园教育活动有了更进一步的了解，使家长亲身感受到了孩子成长的需要，认识到了“小学化”的危害。

五、开展亲子活动，帮助家长转变“小学化”观念

亲子活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径。为了帮助家长转变“小学化”观念，让家长了解幼儿园教育与小学教育的不同，赢得家长对我园工作的认可，我园定期组织了各种形式的亲子活动。