师德师风内容汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇师德师风内容范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1.日常生活中创设相应环境，让幼儿去看，去听，去摸，去感知。小班幼儿相对于中大班幼儿来说，感知能力显得比较弱，注意力不集中。所以创设良好的氛围显得非常重要。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间音乐，游戏时会播放一些节奏稍欢快的民乐作为背景音乐，如《紫竹调》《太阳出来喜洋洋》等，休息时间则会放一些节奏缓慢、稍安静的背景音乐，如《琵琶语》等。不知不觉中，让幼儿去感受民间音乐的独特美。另外，在音乐角内放置一些各类民间乐器，让幼儿通过看一看，摸一摸来认识了解民间音乐文化。通过这样的形式，潜移默化地使民间音乐在幼儿脑中扎下了根，调动了他们对民间音乐的兴趣。

2.营造与民间音乐内容相适应的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。例如：在新疆民歌《新疆好》音乐欣赏活动中，为了帮助幼儿感受这一民间音乐作品的内涵，我让幼儿欣赏了许多新疆的美丽景色的图片，进而感受和欣赏《新疆好》这首歌曲，听着节奏鲜明又欢快的音乐，幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛真的到了新疆，看到了新疆的美景。在民乐《卖汤圆》欣赏活动中，我们还相继开展了亲子制作“做花灯”；和孩子一起亲手做汤圆等，虽然小班幼儿动手能力还不是很强，但是孩子们都愿意做，乐意学，在这样的氛围中，大大提高了幼儿学习的兴趣。音乐是最富有情感的艺术，只有创设与音乐相适应的环境氛围，才能激发幼儿学习的兴趣与热情。

二、生动有趣的活动形式，促使幼儿乐于接受

陶行知先生在《新教育》中提到：学生有了趣味，就肯用全副精力去做事情，所以，“学”和“乐”是不可分离的。由此看来，丰富有趣的活动形式是非常关键的。因此，我们可采用生动形象的游戏与图谱教学，让幼儿在活泼有趣的音乐中自然地学习民间音乐。

1.游戏教学

游戏是小班幼儿最喜爱的活动，将游戏作为一种教学手段运用于民族民间音乐活动中是有效的选择。如：小班音乐游戏《龙船调》为例：我们把幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，然后一个挨着一个坐下来，用自制的纸棒当作船桨，伴随着音乐边划边喊：嘿哟嘿哟划龙舟，嘿哟嘿哟划龙舟……在欢快的音乐中，有趣的游戏中，幼儿喜欢上了这首《龙船调》。又如小班音乐游戏《小老鼠上灯台》，小老鼠是小朋友熟悉的一种小动物，我们从小老鼠如何行走，如何叫，如何在小凳上去偷吃灯油，听到了小猫叫后是如何灰溜溜地逃跑入手，让幼儿带着小老鼠头饰回忆，想象模仿，以激发幼儿学唱歌曲，学习律动的欲望。

2.图谱教学

图谱是小班幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教学辅助手段，它能形象、直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解音乐所表达的内容和情感，获得对音乐作品意境完整的印象，使幼儿的感知更具体生动。如音乐欣赏《化蝶》，首先可先让幼儿完整欣赏曲子，然后选取其中节奏鲜明的部分旋律，让幼儿再次倾听，并用绘画的形式画出相应乐句，一只蝴蝶就等于一个乐句。幼儿听着音乐，看着蝴蝶图谱，自然而然跟着音乐翩翩起舞了。通过游戏与图谱教学这两种有趣直观的教学形式，进一步加深了对乐曲的理解。

三、丰富多彩的活动内容，拓宽幼儿音乐视野

1.与主题相结合

在主题活动的开展过程中，幼儿可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有代表性的作品来进行学习。

如在小班主题活动《过新年》中，我结合主题设计了一个综合活动“欢欢喜喜过新年”。活动以春节为主要元素，穿插音乐、舞蹈等，既有音乐欣赏，又有幼儿参与活动，是一个多层次的、立体的综合活动。该活动选用江苏民歌《喜洋洋》作为主题音乐，首先让幼儿了解民族文化，熟悉音乐节奏，然后让幼儿说说新年里人们的活动，如包饺子、贴春联、放鞭炮等。再以游戏形式让幼儿参与其中，动手制作春联、鞭炮等物件。因为是小班的幼儿，动手能力还不是很强，制作的春联和鞭炮都不是特别好看，但是这些对于他们来说具有很大的吸引力，在这样的活动中，他们除了音乐方面，还学到了很多其他的知识，幼儿不仅受到民族音乐的熏陶，而且还感受了丰富多彩的中国文化。

2.与本土文化相融合

幼儿与自己的家乡是同呼吸的，但由于小班幼儿年龄较小的缘故，他们平时还不善于发现，但却实实在在走进了幼儿的生活中。我们常常挂在嘴边说的“让生活音乐化，让音乐生活化”。民间音乐并不只是体现出其自身单一的音乐知识，对民间文化底蕴、风俗人情能够直接体现出来，具有艺术本质性的意义。

篇（2）

BT是英文build一transfer的缩写，中文译作建设一转让，它是在市场经济高度发达的情况下由于市场细分而逐步形成的。BT模式是一项涉及金额大、专业多、时间长的综合业务自然会面对大量风险。要想成功运作BT业务就必须对其风险进行深入分析和深刻认识。按项目风险的表现形式划分可以划分为：信用风险、建设风险、市场风险、金融风险、政治风险、法律风险、环保风险、生产风险。

1 信用风险

项目融资所面临的信用风险是指项目有关参与方不能履行协定责任和义务而出现的风险。在项目融资中，即使对借款人、项目发起人有一定的追索权，贷款人也将评估项目参与方的信用、业绩和管理技术，因为这些因素是贷款人依赖的项目成功的保证。像提供贷款资金的银行一样，项目发起人也非常关心各参与方的可靠性、专业能力和信用。信用风险贯穿项目始终，项目参与方的资信、技术、资金能力、业绩和管理水平是评价项目信用风险程度的重要指标。

2 建设风险

项目的建设风险存在于项目建设开发和试生产阶段。其主要表现为：项目建设延期；项目建设成本超支；由于种种原因，项目迟迟达不到“设计”规定的技术经济指标；极端清况下，由于技术和其他方面的原因，项目完全停上放弃等。完工风险是建设风险中最重要的内容。完工风险是指项目无法完工、延期完工或者完工后无法达到预期运行标准而带来的风险。项目的完工风险存在于项目建设阶段和试生产价段，它是项目融资的主要核心风险之一。完工风险对项工公司而言意味着利息支出的增如、贷款偿还期限的延长和市场机会的错过。

3 市场风险

市场风险是指在一定的成本水平下能否按计划维持产品质量与产量，以及产品市场需求量与市场价格波动所带来的风险。市场风险主要有价格风险、竞争风险和需求风险。这三种风险之间相互联系，相互影响。项目方在计划投资项目时必须考虑以下几种因素：是否存在该项目产品的国内和国外市场；可能的竞争激烈程度怎样；是否有相似项目竣工；预计产品的国际价格、适用关税和贸易壁垒;市场准入情况；当项目到运营阶段时，项目生产的产品或提供的服务是否仍然有市场；项目所用的技术是否可能被超过；在一定的成本水平下能否按计划维持产品的质量与产量，产品市场需求量与市场价格波动；设备、能源、原材料供应价格波动所带来的风险。应将市场准入情况、竞争程度、时效性等纳入评价范围。

4 金融风险

项目的金融风险主要表现在利率风险和汇率风险两个方面。在项目融资中，项目发起人与贷款人必须对自身难以控制的金融市场上可能出现的变化加以认真分析和预测，如汇率波动、利率上涨、通货膨胀、国际贸易政策的趋向等，这些因素会引发项目的金融风险。

5 政治风险

凡投资者与所投资的项目不处在同一国家，或贷款银行与项目分处异国都有可能因项目所在国的政治、行政组织行动的变化而导致项目失败、项目信用结构改变以及项目偿债能力发生变化等政治风险。项目的政治风险可以分为两大类:一类是国家风险，如借款人所在国现存政治体制的崩溃；对项目实行国有化；或者对项目产品实行禁运、联合抵制、终止债务的偿还等。另一类是国家政治、经济政策稳定性风险，如税收制度的变更;关税及非关税贸易壁垒的调整；外汇管理法规的变化等。在任何国际融资中，借款人和贷款人都承担政治风险，项目的政治风险可以涉及到项目的各个方面和各个阶段。

6 法律风险

法律风险指东道国法律的变动给项目带来的风险。世界各国的法律制度不尽相同，经济体制也各具特色。跨国借贷可能面临因法律不同而引发的争议；有些国家担保法的不健全可能导致获得担保品成为困难；有些国家对知识产权的保护可能尚处于初级阶段；还有些国家缺乏有关公平贸易和竞争的法律等，这些因素带来的风险是不言而喻的。

7 环保风险

环境保护风险是指由于满足环保法规要求而增加的新资产投入或迫使项目停产等风险。随着公众愈来愈关注工业化进程对自然环境以及在环境中休养生息的人类健康和福利的影响，许多国家颁布了日益严厉的法令来控制辐射、废弃物、有害物质的运输及低效使用能源和不可再生资源。“污染者承担环境债务”的原则己被广泛接受。对项目公司来说，要满足环保法的各项要求，就需要增加项目生产成本，或者增加新的资产投入改善项目的生产环境，对那些利用自然资源或生产过程中污染较为严重的项目来说甚至会迫使项目无法生产下去。因此，对项目融资期内有可能出现的任何环境保护方面的风险应该和上述其他风险一样得到充分的重视。遵守环境保护法规的风险不仅表现在生产成本增加从而降低项目原有的经济强度，进一步而言，在贷款人以项目场地和项目资产作为担保品的情况下，如果行使接管项目的权利，同样将承担环境保护的压力与责任。除了对污染的罚款以外，环境成本还可能包括：环境审计计划所需的费用、环境影响评估所需的费用等。

8 生产风险

生产风险是指在项目试生产阶段和生产运营阶段中存在的技术、资源储量、能源和原材料供应、生产经营、劳动力状况等风险因素的总称。它是项目融资的另一个主要的核心风险。生产风险主要表现在：技术风险；资源风险；能源和原材料供应风险；经营管理风险。

9 小结

作为一个BT项目的投资人或者管理者，关键是要尽可能准确地识别风险、估计风险和评价风险，通过使用多种管理方法，合理地规避或分散风险。运用技术和手段对项目活动所涉及的风险实行有效的控制，采取主动行动，创造条件，尽量扩大风险事件的比较有利的结果，妥善地处理风险事故造成的不利后果，以最少的成本保证项目安全、可靠地完工。

参考文献

[1]阎虹、林耸.运用BOT模式加快我国基础设施建设.山东工商学院学报，2005.Vo1.19(3)：14一16

篇（3）

例文1：用火箭进行研究已证实了人们早就有过怀疑的大气层的一个中心在距地面约30公里高空的“高温带”的这种奇怪的事实。

这句话可以改为：人们早就怀疑，大气层中有一个“高温带”，其中心在距地面约30公里的高空。利用火箭进行研究后，这一奇异的事情已经得到证实。

修改后的文句读起来比原来顺畅许多，它更符合汉语句子的基本组织规律，即以短句为主，多停顿断句，注重文气节奏。

例文2：当了28年兵，今年58岁的洪山区城管执法局执法大队直属二中队城管执法队员杨维勋12年前以正团职转业，成为一名普通城管执法队员，管理武汉市洪山区鲁磨路沿线。

本来用几个单句可以写清楚，我们的记者却弄得异常复杂。这个复句是典型的西语句式，它完全不符合汉语句子的基本组织规律。

修改：今年58岁的杨维勋，是洪山区城管执法局执法大队执法队员，曾经当过28年兵。12年前，老杨从部队正团职转业回到武汉，成为一名普通的城管执法队员。他的管段是洪山区鲁磨路沿线。

例文3：每个武汉人都拥有生活在一个建立在平等、和谐、拥有福利和公正的基础上的尊严的社会的权利。

先不说别的，就是句子后半部分的几个“的”字连用就体现了十足的翻译腔。新闻作品里，“的”字诚不可缺，但要掌控，不能滥用成灾。

修改：每个武汉人都有获得尊严的权利，这种权利建立在平等、和谐、拥有福利和公正的社会基础上。

在英语里，形容词不能单独用作谓语，而在汉语中，形容词可以单独用作谓语。例如，汉语“他的妻子很漂亮”，英文是His wife is very beautiful，而不是His wife very beautiful，这种语法渐渐影响到国人。现在很多人常用判断句替代描写句，“他的妻子很漂亮”一类的句子，都说成“他的妻子是很漂亮的”。于是“山清水秀”变为“山是青的，水是秀的”，“父慈子孝”变为“父亲是慈爱的，儿子是孝顺的”等等。现在甚至连最后的“的”字也省去了，变成了如下错误的句子：

例文5：这次定向爆破用了1吨烈性炸药，发出来的爆炸声音是非常震耳。

例文6：臭鼬感觉受到威胁时，会从尾部喷射气体，它的气味是相当难闻。

下面一些翻译腔的例子也很有代表性，如：

例文7：要在股市获得成功是讲实力多于运气。（显然是套用了英语的“more A than B”。修改：要在股市获得成功，既靠运气，更靠实力。）

例文8：可以生活在环境恶劣的地道内两年。（源于英语的“动词 + 宾语 + 时间或频率状语”结构。修改：可以在环境恶劣的地道内生活两年。）

篇（4）

这两年迅速火爆起来的自媒体，又称“公民媒体”或“个人媒体”。在美国新闻学会媒体中心2003年7月的一份研究报告中，对自媒体定义的是：普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。简言之，即公民用以自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如微博、微信、博客、论坛/BBS等网络社区。

在许多国人的眼中，自媒体就是微信公众号，微信公众号就等同于自媒体。

2011年1月21日出现的微信曾让一度风光的微博悄然暗淡。不论微信与微博，都是实现记录与表达的传播功能，跟踪某个新闻事件，写出有深度、有温度的字符，再发发感慨和评论等。

然而这些看似漫不经心的表达，却悄然改变着新闻的传统观念。谁收集和整理、谁传播和，正在被重新定义成为个人风格。当工具的迅速发展提供了足够的便利，信息的生产者和接受者进入了一个角色可以互换的时代，许多声音都可以自称是“新闻”。

微博反映的“公共DIY”的核心理念，让每个人都成为了记者。数据显示，它在过去5年中已成为公众获取信息的显著平台。

微信的强势普及，加速形成了自媒体的新流派。自媒体的发展对传统媒体产生的强烈冲击进而也成为一个重点话题。

随着自媒体的风头渐劲，受众对新闻的“有趣性”越来越关注，新闻报道的趣味性受到的关注越来越多。然而，过分追求趣味性，有趣得过了头，很可能失掉新闻的本真。毕竟，真实性才是新闻报道的根本要素。

然而，自媒体强调得更多的是“眼球新闻”、“眼球经济”，传统媒体因其准确性和客观性的“耗时”而受到冲击和影响。毫无疑问，传统媒体进入一个发展的瓶颈期。伴随而来的是，传统媒体的广告和出版收入均大幅下降。

自媒体=人物经济

显而易见，自媒体具有一定的优势和价值。它的存在，不仅加速了内容市场的洗牌，更为广告提供了更多的盈利风口。但是，自媒体如果缺乏经济常识，必然虑不及远，成不了气候。

打造了让营销圈沸腾案例的“吴晓波频道”著名财经作家吴晓波说：自媒体的本质是人物经济。

“每个人都是生产型的消费者。”这是美国《连线》杂志的创始主编凯文・凯利在1997年提出的一个概念。2016年4月21日，自媒体营销逻辑思维创始人罗振宇策划的一场关于papi酱广告招标会，当最终的竞标价格定格在2200万元时，这个数字刷新了几乎所有人对自媒体和网红商业价值的认知。

由于网红平民化以及“精灌”营销的特点，大大提高了消费转化率，其商业价值正被慢慢挖掘。如今网红经济业已形成一套完整的产业链：主要环节包括社交平台（如微信公众号、微博等）、网红或大V、网红经纪公司、电商平台以及为网红提品的供应链平台或品牌商。在淘公号网站上，如“咪蒙”这拥耐红自媒体大号，其头条位置发稿报价为25.5万元，付款即可直接下单。

当网红与变现渠道无缝衔接时，就如同一家势不可挡的创业公司。的确如此，网红自媒体除了内容，前期并不需要太多的资金投入。有了流量和粘性以后，才是“键盘即刻敲出现金”的时候。伴随着国内移动通信网络环境的改善及移动互联网用户的不断增长，越来越多的人加入到这场“淘金”热潮中将成必然趋势。

拥有流量、粉丝和粘性将为自媒体加冕，而前提则是自媒体能提供高质量的内容，内容的前提是有趣。如何提供真正有价值的内容，聚合并黏住有“价值观”的人群，将是决定自媒体内容生产者在红利井喷中存活继而做大的关键。

内容为王：高品质才能创造商业价值

从经济学角度来说，供给决定价格。

自媒体的鼓吹造势者显然缺乏经济常识，须知清醒与冷静比无知的狂热弄潮更重要。试想有一天，自媒体泛滥，从内容供给上来说，所谓的网红对读者、网友还有那么大的吸引力吗？另一方面，自媒体数量大增，从商业角度来说就意味着供给增加，那么其广告价值还有那么大吗？答案让人洞若观火。

自媒体若要生龙活虎，必须自始至终信奉一条“内容为王”――有料、有深度，故事性和趣味性强，这些不论对自媒体还是传统媒体来说，都一定是硬头货。

篇（5）

[中图分类号]F275[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）31-0052-02

1引言

近年来，随着我国社会主义市场经济的不断发展与全球经济一体化进程的加快，企业之间的竞争日趋激烈。目前，我国建筑施工企业在经济形势一片大好的情况下得到了迅速的发展，规模与数量都在不断增加。很多建筑施工企业为了获得短期的经济利益，忽视了对资金的管理，给企业的资金管理带来了风险。这些资金风险的发生严重制约着建筑施工企业的健康持续发展。随着知识经济时代的到来，现代企业的资金管理的内涵与外延都得到了不断的拓展与丰富，建筑施工企业的资金管理也不例外。就目前我国建筑施工企业的资金管理来看，还存在较大的资金压力与资金风险。最明显的就是在2008年美国金融危机的爆发，牵涉到我国很多相关企业，有的企业由于缺乏抵抗资金风险的能力而走向倒闭的厄运。这也为建筑施工企业的资金管理与控制敲响了警钟。建筑施工企业有时在进行施工时需要支付一定的保证金。可见，对建筑施工企业的资金管理工作相对而言比其他企业要困难得多。

2建筑施工企业资金管理风险的内容

资金是现代任何企业生存与发展的基本保障，因此，对资金的管理也是现代企业管理中的核心内容。随着国内外竞争环境的日趋激烈与经济环境的瞬息万变，建筑施工企业各种内外因素的存在导致建筑施工企业经常出现资金短缺、存在资金风险的问题，这些已经成为建筑施工企业生存与发展的瓶颈问题，资金风险的存在不仅制约着建筑施工企业的生存与发展方向，更弱化了建筑施工企业的市场核心竞争力。建筑施工企业的资金风险主要包含以下几方面的内容：

2.1资金的安全系数低的风险

很多建筑施工的中小企业经常会发生这种风险，这主要是由于大部分中小建筑施工企业的内部控制制度的不健全、不完善而造成的。当然，建筑施工企业自身内部组织与人力资源的特点也会造成资金的安全系数较低。对于建筑施工企业而言，由于工程本身的特点，每个项目公司主要负责项目的投标、施工、结算等事物。如果这些项目公司没有实现财务的集中管理，那么其对资金的使用就有着较大的权利。而这么大的权利很容易使项目公司出现内部资金被挪用或贪污的问题，这将给建筑施工企业的资金管理带来潜在的风险。

2.2资金使用效率差的风险

建筑施工企业的施工特点是项目涉及的资金量都很大，因此，资金使用效率的低下，将直接导致建筑施工企业资金的浪费。例如，资金预算差、资金的使用效果差、资金的有效调配差。资金预算是任何一个企业资金有效使用的基本前提。在资金的预算方面，建筑施工企业缺乏对资金预算的准确性与前瞻性把握，从而降低了资金的使用效率。这种资金风险的发生很容易使建筑施工企业无法对资金的预留量进行准确的确认。在资金的使用方面，建筑施工企业在日常经营中的采购活动、其他投资活动的低效也降低了资金的使用效率。采购活动主要是指建筑施工企业施工原材料的采购、施工用机器设备等固定资产的采购两方面的内容。一旦出现采购过程长时间、大量占用企业资金的问题，将导致资金的使用率降低。例如：由于建筑施工企业缺乏对施工用原材料与施工设备等市场价格的变化了解，导致建筑施工企业支付了多于以往的采购资金。有的建筑施工企业在进行物资采购时并未按照规定而采取相应的成本控制措施，导致采购成本远高于正常水平。在建筑施工企业的资金调配方面，大部分建筑施工企业主要是依靠企业总部对每个项目的资金控制与数据分析的基础上进行的调配。但是，由于建筑施工企业还存在很大的差距，从而使建筑施工企业的资金调配成为一种难度较大的工作。

2.3资金短缺的风险

长期的施工使得很多建筑施工企业的资金经常出现短缺的问题。受外部环境变化的影响，资金短缺问题存在于建筑施工企业的各个环节中。例如：在投标过程中，目前很多项目的投标都需要缴纳一定的保证金，这会影响到建筑施工企业的资金存量。在企业经过努力中标后，在项目的施工阶段还需要前期垫付一定的资金准备施工，一般来说垫付的资金数额是比较庞大的。在项目施工完毕进行结算后，施工方又会出现新的问题――对项目施工的欠款难以追回。如银行借短期款的还本付息压力，为关联企业偿还担保，对外投资的失败等。还有的建筑施工企业的大部分资金是依靠向银行等金融机构贷款而来的。但是，如果企业的贷款来自民间借款的形式，那么高额的民间贷款利息很可能会使建筑施工企业的利润被吞噬，从而引发企业的资金短缺。

3控制建筑施工企业资金管理风险的有效措施

3.1不断完善建筑施工企业的内部控制制度

在建筑施工企业的整体架构上，建筑施工企业必须不断完善总公司与下属各项目子公司的架构设置。基本的架构原则是要兼顾效率与监督，一般来说，有的建筑施工企业采取的是会计集中核算的措施将下属各项目分公司的会计权利进行集中，并加强对各项目的会计监督力度。要不断完善建筑施工企业的内部控制。建筑施工企业的总公司在加强对各项目分公司资金使用的监督的同时，还必须加强对企业外部的审计与监督。在企业内部的监督部门要及时对资金的使用情况与明细进行核对，保留好各种相应的票据。要规范资金在各流程中的实际使用情况，并结合资金的预算进行管理与监督。对于一些有实力的建筑施工企业而言，可以在企业内部建立完善的内审机构，并保证内审机构的独立性、完整性、科学性。在人员的配置上，必须根据内部控制的需要随时进行岗位与人员的调配。

3.2加强对相关法律法规的认识与熟悉

建筑施工企业必须要熟知相关的行业法律法规，例如新的会计准则与建筑合同中的要求等。同时还必须熟悉企业通行的资金活动内部控制指引。建筑施工企业在熟知了相关的法律法规后要根据建筑施工企业的基本特点来制定建筑施工企业的内部控制制度。对于企业的资金回收问题，可以针对相应的欠款制定出催收责任制与奖励制度。

3.3加强对企业潜在资金风险的识别与控制意识

建筑施工企业可以通过问卷调查、财务数据分析等手段来对潜在的资金风险进行定性与定量相结合的识别与分析。这是进行资金风险防范与控制的关键环节。只有根据分析识别出具体的资金风险类别，才能有针对性地制定出相应的抵御风险的有效措施，才能实现对资金管理风险的有效控制。例如：建筑施工企业可以根据项目在初期制定的预算与实际发生的资金进行对比，从中发现问题并找出解决这些问题的有效措施。

总之，优化现代建筑施工企业的资金管理、抵御资金管理风险的发生是一项长期的、复杂性的工作，建筑施工企业必须根据当前的经济形势、行业的发展状况等从细节处着手，逐步改善建筑施工企业的资金管理，为抵御资金管理风险的发生奠定基础。

参考文献：

[1]崔可萍浅析建筑企业资金管理及预防财务风险的措施[J]现代商业，2010（12）

篇（6）

一、努力丰富听写训练的内容

语文课标对培养学生的语文实践能力非常重视，并着重指出，“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。所以，学生语文实践能力的构建，应以语文学习过程中丰富的内容为基础，否则沙上建塔，重而无基，能力培养只能流于空谈。对听写训练这种方式来说，亦是如此。因而，丰富训练内容成为一种必需。

一是字词。从一年级开始，课文后面的练习或者语文园地中，即设有“我会写”“我会填”“读读写写”“读读抄抄”“看看写写”等栏目。针对的内容，首先，是生字；其次，是词语、词组、短语等，其直接目的在于帮助学生“正确工整地书写汉字”（课标语）并积累词汇。故此，为帮助学生强化识记、避免遗忘，课后的听写训练是非常必要的。同时，这些字词在新授课过程中已为教师所强调并为学生所练习，门槛较低，也易于培养学生的学习成就感和自信心。

二是课文中的精彩语句和片段。语文课标对学生语文学习过程中的词句积累与运用有着明确的要求。例如，第二学段阶段目标“阅读”条下第7点“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”并要求“背诵优秀诗文50篇（段）”，即是一个明证。仅以课内要求来说，由教师指导、帮助学生背诵并能够熟练地书写这些语句，强化学生对课本语言的积累――如《清澈的湖水》一文中对山石的描写、《匆匆》一文中，大量的整句与散句的结合等，就成为教学过程中的一个明确任务。为完成这一任务，采取听写方式是最为简单易行的。

三是课外阅读中获得的精彩片段。语文课标第二学段阶段目标“阅读”条下第7点的规定可作为教师进行此类听写的依据。事实上，学生在平常的阅读过程中，接触到精彩语句的机会是很多的，在教师的要求下也做过不少抄写与笔记。但面对写话与习作要求时，仍感到即使搜肠刮肚仍词汇贫乏、好句子寥若晨星，其原因即在于没能够真正理解这些词汇与句子的真正含义，没能够充分感受到其优美的意趣所在。所以，教师创设情境，指导学生充分感受课外阅读中一些精美语句、片段的美与趣是有必要的，而听写可以作为这种强化方式之一种。

二、丰富听写训练的方式

新奇而多样化的教学方式，总能引起学生的期待，吸引到学生的注意力，因而丰富听写训练的方式，触发学生的趣味点，对于提高学生积极参与听写的兴趣与效果是有帮助的。

一是丰富听写者的人选。传统的听写训练，多是教师说学生写。尽管教师作为听写者，优势明显，如可有效地针对教学目标、内容等对学生的学习情况进行考查，目的性明确，性价比高等，但长时间如此，单一的方式选择难免会引起学生的审美疲劳，降低学生参加听写训练的积极性。因此，让听写“从学生中来”再到“学生中去”就很有必要。例如，在教师指导下，可按一定比例选择语文成绩处于不同层次的学生作为听写者人选，由其在考察范围内自主确定听写内容、陈述听写理由，并顺次轮换等。这样做，对听写者来说，要考查别人，首先自己要做到足够好，会促进该生的学习积极性；对被听写者，则会因听写方式与内容的无法预测而产生新奇感，进而吸引到学生的高度注意，听得专心，记得牢靠。

二是创新听写的方式。丰富听写者人选，给予其一定的自主性，必然会带来听写方式的创新。例如，学习完《“红领巾”真好》一文后，有学生在担任听写者角色时，心血来潮，在讲台上做向高处蹦跳的动作，然后让学生猜是哪个字并书写，学生即领会到是“蹦”字。这一方式，既活跃了课堂气氛又增加了学生对该字的形象化记忆；又如，学习完《清澈的湖水》后，听写时，担任听写者角色的学生说，“我困了，我的（）快闭上了，我要睡（）”，要求学生做填空式书写，写下“眼”和“觉”二字；等等。这些都是很好的方式选择。最为有趣的是学完“识字6”（人教版，二年级上册，103页）后的听写，一个学生故意拉长了声音说话，“请写出――‘美’――的反义词”，有学生听到“美”字出现即进行书写，结果却发现听写者要求写的是“‘美’的反义词”，又忙不迭的赶紧改写，在事实上给了学生一个关于听力的教育，即听话要听仔细、完整。这也使听写训练成为真正意义上的“听”和“写”。

三是提示性或推理性听写。有时，由于学生的复杂性，教师难以预测到某些学生对听写内容的一些具体反应，如高估部分学生能力与低估某些听写内容的难度，导致学生难以完成听写任务等。这时，就需要教师给予适时而适当的提醒。如听写“液”字时，有学生一时想不起，我即作提醒说“这是个形声字，左边是三点水，右边是……”在耐心地等待中帮助学生完成听写。推理性的听写也会很多，如学完《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两诗（人教版，三年级上册，第9课）后，我要求背写全诗，有学生一时想不起第二首，我即提示道“独在异乡为异客……”学生即会推理得出下面的句子是“每逢佳节倍思亲”进而联想起全诗内容，这对于帮助学生提高逻辑思维能力也是一个有益的锻炼。

总之，尽管听写训练的内容与方式并不仅限于上述种种，但以丰富的语文知识作为基础并以多样化的方式来呈现，符合小学生的情趣特点与学习规律。这对于提高听写训练的效果、促进学生语文素养的提高，对于这一传统教学方式“老树开新花”等，都是大有裨益的。

参考文献：

篇（7）

 

先锋小说亦称“新小说派”，指的是1985年前后崛起的一种特定的文学思潮与创作形式。代表作家有马原、残雪、格非、苏童、余华等，他们深受到俄国形式主义的影响，认为形式即是内容，强调形式对内容的决定作用。他们迈着形式主义的步伐，进行了一系列的文学创作，作品中的语言肆意嬉戏，结构如同迷宫，叙述随意而不连贯，认为文学本体的意义只在于文本的生成过程和阅读过程，并不在于所谓的认识意义。最早的时候人们对先锋小说的关注是因为它注重叙事，先锋小说家关心的是故事的“形式”，并非故事的“内容”。本文将通过具体作品对马原的叙事圈套和格非的叙事迷宫的分析，粗略的探讨先锋文学作品是如何体现形式即内容的。

一、马原的叙事圈套

马原是叙事革命的代表人物，他认为在文学作品的创作上“怎么写”比“写什么”更为重要，他把“怎么写”推向了极端。他认为传统小说的故事情节并不是那么重要，重要的是叙述故事的方式。他创作的《拉萨河的女神》中，把几个没有什么因果联系的故事拼凑到一起，并不在意故事的内容，关注的是如何去叙述这一故事。在他的《冈底斯的诱惑》、《虚构》等小说中，曾经写过，“我就是那个叫马原的汉人文学艺术论文，我写小说”，通过元叙事打破了小说所表现出的假定真实性之后，又进一步把现实和虚幻混为一体，让读者茫然失措、云里雾里。

马原的《冈底斯的诱惑》，作者采用了独特的叙述方式，就是打碎以后进行的重新组合，即是打碎以后造成时空交错的效果让读者落入他的叙事圈套。他开篇就直白的写到“信不信由你，打猎的故事本来就不能强要人相信的。”说明了他丝毫不在意文本的真实性，这对他来说是可有可无的，跟现实主义文学要求艺术的真实性截然相反。自此，马原为他的叙述拉开了序幕，并在这一过程不断的瓦解作品的真实性和意义。《冈底斯的诱惑》给人的感觉的“看不懂”，因为它没有故事情节上一点都不连贯，颠覆了传统小说的叙述模式，它的随意性特别强，现在的时间和过去的时间随意颠倒、把没有因果联系的几个故事拼在一起。其中叙述了作家自己的故事、猎人穷布捕猎野熊的故事、姚亮和陆高去看天葬的故事、藏民顿珠、顿月这两兄弟的故事，它把一个个不相干的故事拼凑在一个结构框架中，使得读者在阅读的过程中，与作品产生了很强的距离感，造成了陌生化的阅读效果。可以说，马原并不注重在故事情节上的叙述，他说追求的是怎样去叙述故事情节，注重的是在形式上的超越。

《虚构》是马原的又一部代表作品，它的主要内容是一个人到西藏去，误入了一个村子，而这个村子竟然是麻风病村子，在他经历了一些不可思议的人与事后，又出了村子。但是在小说的结尾讲到，“我”是五月三号进村的，明明已经在村子里过了好几天，可是外面却还是五月四号，这一结局说明了整个小说都是虚构的，一切都是马原的想象，不存在任何的真实性。而在小说的一开头，就写到“我就是那个叫马原的汉人，我写小说。我喜欢天马行空，我的故事多多少少都有那么一点耸人听闻。”他用叙述故事的人的身份直接进入了小说，让读者认为这一切都是发生在自己身上的。传统的小说中作者一般都是特别注意隐藏自己，马原却不然，他的小说非常注重引入自我、强调自我。在《虚构》中，他有着两种身份，一是被故事中被叙述的人物，一是正在叙述故事的作者。明明是自己在写一部虚构的作品，但他又极想让作者相信他进入了作品中，发生了一系列的故事文学艺术论文，使得读者在云里雾里中掉进了他的叙事圈套。他讲究的是如何去叙事，如何让读者落入他的叙事圈套杂志网。在《虚构》中，马原说过，“我讲的只是那里的人，讲那里的环境，讲那个环境里可能有的故事。”可见他并不注重小说的内容是什么样子的，而是怎样去叙述小说的内容。

二、格非的迷宫叙事

格非是先锋小说群体中的一个重要作家，他的小说深受阿根廷作家博尔赫斯的影响，有着明显的“形式主义”的特色。迷宫是博尔赫斯对世界存在的一种认识，是他的小说的母题之一，也是他作品中的独特想象。格非同博尔赫斯一样，他的小说中有一个个的迷宫，从而使他讲的每个故事都扑朔迷离。他的小说经过形式主义的改装，凸显了语言技巧和叙事智慧。格非的小说就是以故事体出现的“反故事”，他通过讲故事实行“反故事”的技术操作，来解构小说的“在场”，从而体现了他的故事迷宫里的神秘主义倾向。

在他的《褐色鸟群》中，采用的是两个故事的嵌套，一个故事是“我”认识多年的女人棋来“水边”看“我”，第二个故事是“我”跟棋讲述了自己和另外一个女人的故事。但第二个故事说得扑朔迷离，“我”对那个女人的雪夜追踪开始的时候挺真实的，但在若干年以后，“我”再次与那个女人相逢，但她说“我从十岁起就没有去过城里”，说明整个叙述都是虚构的。而在小说的最后，棋又一次来到“水边”的时候，却又显示出与“我”并不曾认识。作者又一次否定了整个小说的真实性，说明所有的一切都不存在，都不是真实的。像迷宫一样嵌套的结构，这其实是一个本源性缺失的故事，它的出发点是为了证实“在场”，但它最后什么都没有证实，所谓的“在场”者根本就“不在”。格非从文学的虚构性出发，不断的用一个被语言所描述的事实去否定另一个同样是语言所描述出来的事实，让作品中的事实相互否定，从而使文学作品中的真实性大打折扣，努力去突破叙述在文中的支配地位，忽略内容的作用，使得一切都成为一种虚构、一种叙述，成为永远处于在场和不在场之间的滑动。内容并不重要，所有的一切只是一场虚构，那么如何去叙述自然是高于一切的，

《青黄》也是这样的一部小说，让读者在叙述的迷宫中穿梭。整个小说讲的是探访“青黄”到底是什么。作者写了“我”对九姓渔户历史的调查，特别是对其中的一个有争议的名词“青黄”的确切含义的寻找。在调查之前文学艺术论文，“青黄”便有三种解释，一是漂亮的名字；二是春夏之交季节的代称；三是一部记载九姓渔户生活的编年史。然而，通过“我”的调查，非但没有澄清“青黄”的歧义，而且让“青黄”的意义更加迷离了。作者在情节的发展中不断设置疑点，特别是在情节的交汇处留下空白。小说中留下了太多的悬念，比如收留张姓父女的那个老艄公端午节为什么会翻船？张姓男子到底有没有死，是不是还活着？李贵在麦村留宿的那个雨夜到底有没有出去？如果不是“梦游”，那他到底想遮掩什么？而李贵又是谁？这些都是有待解决的问题但最终仍然没有得到解决，让读者在作者的语言迷宫中茫然失措。格非的《青黄》是关于追踪“不在”的故事，而“我”在寻找“青黄”确切含义的过程中，却渐渐背离了主题，离“青黄”越走越远，叙事陷入了悖论，成为了一个永远不能进入、无法到达的彼岸。其实，小说《青黄》的意义已然超越了故事的本身，淡化小说的内容，在叙述的过程中把“形式即内容”展现得淋漓尽致。

总而言之，先锋小说对小说叙述方式和语言形式的大胆探索为中国当代小说的创新和发展提供了可能，它对后来的小说创作有着一定的影响。但是它让小说几乎成了纯形式技巧的把玩，使得读者失去了阅读的兴趣，从而走向了没落。的确，文学需要有新的突破，但这并不是只在形式上去进行研究，去走形式的极端，应该是形式和内容的双重探索。

【参考文献】

[1]王庆生.中国当代文学史）[M].高等教育出版社.2003

[2]余昌谷.当代小说家群体描述[M].安徽大学出版社.2006

[3]王又平.新时期文学转型中的小说创作潮流[M].华中师范大学出版社.2001

[4]马原.马原中篇小说选[M].上海社会科学院出版社.2004

[5]格非.格非作品精选[M].长江文艺出版社.2006

[6]曾文蕊.限制视角下的先锋——从格非的《青黄》说起[J].云南教育(视界综合版).2007(04)

篇（8）

正清风痛宁肠溶片具有抗炎抗风湿、免疫抑制、镇静、镇痛的作用，已广泛应用于临床[1]。该制剂的主要成份是从传统治疗风湿性疾病中药清风藤提取的一种单体成分青藤碱（sinomenine）。有关青藤碱的药动学已有文献报道[2]，但其市售不同厂家肠溶片在Beagle犬体内的相对生物等效性未见文献报道，现将研究结果报道如下，供临床医生参考。

1资料与方法

1.1仪器Angilent1100高效液相色谱仪，Phenomenex Gemini C18色谱柱（4.6mm×250mm，5um）；VXH-3型快速混合器（上海跃进医疗器械厂）；PHS-3C酸度计（上海精密科学仪器有限公司）；B160A型医用低速离心机（河北省安新县白洋离心机厂）；BP61型电子天平（德国Sartorius公司）。

1.2药品和试剂①受试制剂，西安利君制药有限责任公司生产的正清风痛宁肠溶片（商品名为正清风痛宁片），规格：20mg/片，批号0707291。②参比制剂，湖南正清制药集团股份有限公司生产的的正清风痛宁肠溶片，规格：20mg/片，批号0803103。③青藤碱标准品，外观为白色结晶粉末，无臭，味苦，易溶于水，溶解于乙醇，纯度98%，西安赛邦医药科技有限公司提供，批号20070402。④内标物，去水吗啡，规格：5mg：1ml，沈阳第一制药厂，批号20020613。⑤二氯甲烷为色谱纯，其余试剂均为分析纯。 ⑥重蒸水（重庆医科大学附属医院药剂科）。

1.3动物合格Beagle犬10只，体重（10±0.8）kg，雌雄各半，四川养麝研究所提供，质量合格证号和环境设施合格证号SCXK(川)2008-01。

1.4方法

1.4.1给药方案与血样采集选择用10只Beagle犬，雌雄各半，随机分为受试制剂和参比制剂两组，每组5只，分别口服受试制剂或参比制剂，1w后两组动物交叉给药，给药剂量为试验前禁食12h后，按人与动物用量转换[4]，于次日8时空腹灌服受试制剂或参比制剂10.0mg・kg-1,于给药后0,15,30,60,90,120,240,

480min,从隐静脉取血2ml，肝素抗凝，分离血浆，低温保存（-20℃）待测。

1.4.2血药浓度测定方法

1.4.2.1色谱条件 PhenomenexGeminiC18色谱柱（4.6mm×250mm，5um），流动相为甲醇-0.01mol・L-1磷酸二氢钠-三乙胺（55：45：0.1，调pH至7），流速0.8ml・min-1；检测波长262nm；柱温30℃；内标去水吗啡；进样量50ul。

1.4.2.2青藤碱标准溶液的配制精密称取青藤碱标准品适量，用甲醇定容，配成300ug・ml-1储备液，于4℃保存。用前，用犬空白血浆按所需倍数稀释法稀释至所需浓度，得青藤碱的标准工作液。

1.4.2.3内标液的配制取去水吗啡液（5mg：1ml），用甲醇配为200ug・ml-1的储备液，于4℃保存。临用前，加蒸馏水稀释成40ug・ml-1，得内标工作液。

1.4.2.4样品处理取血浆样品0.4ml，加入去水吗啡内标50uL（40ug・ml）混合均匀，再行加入二氯甲烷4ml，漩涡混匀后置3500r・min-1离心机离心5min，等待静置分层，取有机层，置50℃水浴中氮气吹干，用流动相复溶100uL，每次进样50uL。

1.5数据处理药动学参数计算是采用3p97计算机软件。所得Cmax、Tmax用实测值表示；AUC0～T 用梯形法计算，口服给药的生物利用度 F=受试制剂（AUC0～T）/参比制剂（AUC0～T）×100%

2结果

2.1特异性在选定的色谱条件下，青腾碱和内标物质峰形好，与血浆中内源性物质及其他杂质分离良好，见图1，图A，B，C，D分别为青腾碱+去水吗啡对照品溶液，空白血浆，空白血浆+青腾碱+去水吗啡对照品，Beagle犬给药1h后血浆样品。

图1青腾碱HPLC图

A青腾碱+去水吗啡对照品溶液；B.空白血浆；C.空白血浆+青腾碱+去水吗啡；D.给药品1h后血浆样品[1.青腾碱;2.去水吗啡（内标）]

2.2标准曲线、线性范围和最低定量浓度分别取青腾碱标准溶液适量和犬空白血浆，配制质量浓度为0.0075，0.045，0.45，4.5，22.5，45，90ug・ml-1 的青腾碱血浆样品，按1.4.2.4项下方法进行样品处理并进样分析，所得数据以血浆中青腾碱的浓度X对青腾碱与内标的峰面积比值Y进行线性回归，得血浆中青腾碱的标准曲线为Y=0.3920X+0.7052（r=0.9991）。结果表明，青腾碱检测浓度在0.0075～90 ug・ml-1范围内线性关系良好，最低定量浓度为0.0075ug・ml-1(n=5,RSD=9.23%)。

2.3回收率和精密度取青腾碱回收液适量及犬空白血浆，制成高、中、低3种不同浓度（45，4.5，0.045ug・ml-1）样品，按1.4.2.4项下方法处理，评价本法的方法，回收率与萃取回收率（含药血浆经样品处理所得测定值与同时用流动相配制的同浓度标准溶液测定值，计算萃取回收率）及日内（每个浓度1d内测定5次）、日间精密度（每个浓度连续测5d，测1次/d），见表1。

2.4稳定性

2.4.1室温稳定性试验取中浓度（4.5ug・ml-1）血浆样品，室温放置，于24h内测定3次，结果表明室温放置24h内稳定性良好（青腾碱：4.42±0.20 ug・ml-1，RSD=4.52%）。

2.4.2冷藏稳定性实验取中浓度（4.5ug・ml-1）血浆样品，冷藏(4℃)放置，于6d内测定5次，结果表明冷藏放置6d内稳定性良好（青腾碱：4.68±0.23 ug・ ml-1，RSD=4.91%）。

2.4.3冻融稳定性试验将含药血浆反复冷冻（-20℃）、溶解，按样品处理后测定，3d内测定3次，测得青腾碱质量浓度分别为0.12，0.13，0.12ug・ml-1,结果表明血浆样品3d内反复冻融测定稳定性良好（0.12±0.0058ug・ml-1,RSD=4.8%）。

2.5血浆浓度则定结果受试制剂组和参比制剂组动物按10.0 mg・kg-1量单次口服相应制剂后的血浆按2.2.4项下方法处理后，以青腾碱峰与内标峰面积之比值代入标准曲线计算血药浓度，平均药-时曲线见图2。

图2 受试制剂与参比制剂的平均药-时曲线

2.6药动学参数与相对生物利用度受试制剂组与参比制剂组体内血药浓度的药-时数据经拟合后均为一室开放模型，其药动学参数见表2。受试制剂的相对生物利用度为（94.45±5.49）%。

2.7生物等效性评价采用受试制剂或参比制剂组的AUC（0～T）分别计算相对生物利用度（F）[2]。受试制剂的F（94.45±5.49）%。相对生物利用度主要参数AUC（0～∞）、AUC（0-T）和Cmax经方差分析，两药间无差异（P＞0.05）；双单侧t检验结果均等效；（1-2α）置信区间法统计均等效。

3讨论

文献报道，血浆内青藤碱采用高效液相色谱法检测，可选用三唑仑[3]、氯霉素[5]和氨基比林[6]作内标。经分析青腾碱结构，选择用结构类似物吗啡作内标较为满意；流动相中磷酸二氢钾换为磷酸二氢钠，各试剂比例为甲醇：磷酸二氢钠（55：45），结果稳定，简单易行，操作方便，完全能满足本研究条件。

青腾碱在家兔、Beagle犬体内药动学参数已有文献报道[2]。本研究结果所得药动学参数与文献报道类似。在Beagle体内受试制剂与参比制剂AUC（0-T）分别为30.31±7.82与32.09±8.61ug・min・ml-1,受试制剂的F为（94.45±5.49）%，与文献报道相类似。试验结果表明，青腾碱口服易于吸收，受试制剂与参比制剂生物等效。

参考文献:

[1]孔庆峰、李军.青腾碱研究新进展[J].中国中药杂志，2005，30（20）：1575.

[2]陈万一，周远大,何海霞.青腾碱在Beagle犬体内药动学和绝对生物利用度[J].中国中药杂志,2009；34(3)：1～4.

[3]张先洲，周延安，罗顺德,等.青腾碱凝胶剂的质量标准研究[J].医药导报，2003，22（8）：571.

篇（9）

有研究者对文本、视频两种网络课程内容呈现方式与认知风格对学习效果的影响进行了实验研究,最终得出结论认为,对于不同认知风格的学生来说,文本与视频这两种呈现方式没有显著差异。由于之前的研究只是针对一门课程来进行实验,因此笔者进一步思考,不同内容呈现方式的网络课程对不同认知风格的学生来说其有效性是否会随着课程性质的变化而变化。因此,本实验是在网络教学中教学内容呈现方式与学习者认知风格对学习效果影响的实验研究的基础上,提出新的假设,并进行验证。因此,我们分别选择《教育技术学》和《Html语言》作为实验材料,这两门课程的性质分别倾向于理论型和操作型。

一、研究方法

1.研究对象

课题组选取廊坊师范学院教育学院教育学04级学生60名作为被试,这些被试已经学过部分教育学、心理学和技术类基础课程,实验前还没有开设“教育技术学”和“Html语言”课程,实验中并未刻意强调此实验内容,尽量保证被试在自然状态下学习。

2.实验设计

实验采用双因素两水平的方法。在网络课程呈现形式方面分为文本显示和视频显示两个水平;在学习者学习风格方面分为场独立和场依存两个水平,因变量为学习效果。

实验前首先对被试分别进行学习风格测试和两门课程掌握情况的前测,在保证各组被试间无显著差异的前提下,按匹配的方法把被试分成场独立/文本组、场依存/文本组、场独立/视频组、场依存/视频组,两种学习风格分别施以不同的实验处理,然后进行后测以比较各组学习效果之间是否存在显著差异,最后再比较两门课程的学习效果是否有差异。

3.研究工具与材料

(1)北京师范大学于1998年修订的《镶嵌图形测验》以测试不同的学习风格,共三部分,测验时间为12分钟。

(2)前测和后测试卷,用于测试被试在学习两门课程前后对相关知识和技能的掌握水平。

(3)《教育技术学》的研究材料,主要采用浙江师范大学2004年国家精品课程的《现代教育技术》,《Html语言》由课题组精选相关内容作为研究材料。

4.数据处理

用SPSS15.0统计软件包进行数据的统计处理,采用的统计方法有:独立样本t检验、方差分析。

二、结果分析

1.《教育技术学》课程的实验结果

独立样本T检验表明,场独立和场依存组的T统计量的相伴概率(分别为0.958和0.4)均大于显著性水平0.05,即文本/独立型与视频/独立型组的学习效果并无显著差异,同样文本/依存型与视频/依存型两组也并无显著差异。这一结论也进一步证实了之前相关研究的信度。

接下来,采用两因素、两水平的2×2方差分析来验证教学内容呈现方式与学习风格两因素及其相互作用对学习效果的影响。经过统计,学习成绩总体呈正态分布,样本的各组之间相互独立,相伴概率为0.387,大于显著性水平0.05,满足方差检验的前提条件。根据统计结果,教学内容呈现方式因素、学习风格因素、教学内容呈现方式与学习风格因素交互作用的相伴概率(分别0.530、0.913、0.581)均大于0.05,因此以上因素均未对学习效果呈现显著影响。

2.《html语言》课程的实验结果

独立样本T检验结果表明,场独立组的T统计量的相伴概率为0.449,大于显著性水平0.05,说明文本/独立型与视频/独立型没有显著差异,与之相对,场依存组的T统计量的相伴概率为0.000,小于显著性水平0.05,说明文本/依存型与视频/依存型则产生了显著差异,这意味着不同的教学内容呈现方式对场依存型学生学习效果产生了显著影响。

接下来方差齐性检验的结果显示相伴概率为0.776,大于显著性水平0.05,满足方差检验的前提条件。再进行多因素方差分析,结果显示,教学内容呈现方式、学习风格因素、教学内容呈现方式因素与学习风格因素交互作用的相伴概率均为0.000,小于0.05,因此可以认为三者对学习效果的交互作用显著。

经过实验和统计我们可以初步得出结论:对于偏于理论型的课程,采用何种内容呈现方式并不会对不同场地独立性学习者的学习效果产生显著影响。而对于侧重于操作型的课程,场独立学习者无论用何种内容呈现方式都不会对学习产生太大的影响,这可能和场独立学生独立学习和探究能力较强有关。与之相反,场依存性学习者非常倾向于视频讲解的方式,这也许是因为场依存性学习者在学习与实践操作相关内容时,特别需要详尽的说明与指导。

三、网络课程建设的思路

1.根据课程性质,侧重不同类型资源的建设

尽管本实验仅选取了两门具有不同特征的网络课程,但事实上每门课程都具备不同于其他课程的特征。如计算机操作类的课程就非常侧重于演示和操作环节,因此应为学生提供更为逼真生动的演示过程,应搜集优秀的CAI课件供不同学习风格的学习者选用。再如某些文科学课程,网络课程设计者完全可以根据课程内容,为学习者提供已有的、没有版权争议的、制作精良的视频而非乏味的课堂搬家式视频。总之,网络课程制作者应仔细分析本门课程的特征,然后有的放矢的进行资源的搜集与制作。

2.尊重学生的学习风格,尽量实现因材施教

网络教育尽管具有方便、快速、资源丰富等特点,但在适应学生的学习特征、提供个性化学习方面仍存在着不足,具体表现在:大部分网络课程仅具有基本信息登记模块,与学习更为相关的知识水平、认知风格等个性特征测试模块很少见到,与之相应的个性化教学内容呈现、个性化教学活动安排更无从谈起。事实上,学习者在学习过程中会表现出明显的个性差异,其中认知风格的差异是个性特征在学习中的基本表现。为进一步提高网络课程的适应性,必须充分考虑认知风格对教学过程的影响,并在相关理论的指导下对学习目标及任务、学习内容、学习环境等核心要素做出综合考虑,形成完整的个性化教学策略。

3.从基础做起,加强网络课程资源建设

网络资源建设应当从基础做起。比如网络课程建设中可针对重难点设置短小的视频,提高视频的灵活性和针对性,还应在视频中增加优秀的课件。而更为基础的文本要系统、丰富、条理清晰,适当增加超链接以满足不同学习者特别是场独立学习者的要求,还可以运用概念图等方式提炼内容结构使场依存学习者能够更好的构建认知结构。除此之外,还应大力开发其他形式的教学内容,以满足不同学习者的要求。

参考文献:

[1]徐继红.网络教学中教学内容呈现方式与学习者认知风格

篇（10）

时隔一年，同样的地点，又一场会。没有大牌明星，没有酷炫的灯光舞美，但现场的每一位工作人员都身着印有兴格Logo的T恤，所有来宾都可以在椅背上看到自己的名字。简单低调，却诚意满满。

“这一年很专注，很单纯，甚至常常产生出一种自在的幸福感。至于焦虑、紧张、失落，当然也常有，但这并非创业者独有的，这本来就是人生的题中之意。”兴格传媒董事长杨文红如此概括创业一年多的心情。

这一年，杨文红感受最强烈的是市场变化的速率在提升。“从以前以‘年’为单位，到现在以‘季度’为单位，这种变化是全方位的，从渠道、广告，到消M习惯。这也要求内容创作公司更加关注年轻的心态、年轻的形态以及年轻的语态。”正如兴格传媒创始合伙人、执行副总裁陈晔所言，“要在变中求活，变中求胜，在变化中应对挑战，在挑战中寻求机遇。”

从成立之初因为以杨文红、王力为为代表的创业合伙人阵容起点高，刷新了市场上文化公司的A轮估值而引起行业的极大关注，到如今在影视剧、综艺、PGC、现场娱乐四大业务板块全面开花且备受市场期待，兴格传媒用一个个成功的作品，夯实了其作为超级内容公司的实力。更引人注目的是，兴格传媒在近期完成了B轮5亿元融资，本轮领投方为中金公司。

2017年，兴格传媒内容布局的方向是什么？杨文红已经做出了明确规划。“产品的核心是用户需求，而文化产品的核心是要与受众实现精神共鸣或带给他们新奇感和快乐感。因此，2017年我们在题材类型上将聚焦‘新现实主义’，以新的形态、新的语态，反映变动时代中的生存痛点和。”

会上，兴格传媒对外公布了其作为超级内容公司的头部产品策略。与此同时，包括《将军在上》《SCI谜案集》《鲛珠传》《妈妈游戏》《全职法师》《锋味》等头部内容在内的兴格传媒2017年项目单也正式对外。

公司创立之初，杨文红就曾表示，“兴格传媒的内容化进程和资本化进程是一致的。”从公布的信息来看，投资者对兴格传媒的看好和追捧，除了超级内容，头部策略和优秀团队外，还集中在盈利前景的认可。

与目前大部分制作公司收入来源集中在广告与版权收入不同，手握超级内容和头部产品的兴格传媒将盈利预期投向了消费市场。在杨文红看来，“C端是内容生产者新的变现机会，要通过直达C端或和其他产业结合到达C端的方式进行变现。”

国际化是兴格传媒的基因，伴随其诞生伊始。兴格传媒创始合伙人、执行副总裁黄海晨表示，未来，兴格传媒将通过项目联合制作、战略股权合作、成立海外基金进行国际市场的布局。国内市场进行内容引进和发行，海外市场聚焦内容与模式输出以及海外原生内容生产。今年，除了继续保持与日本、英国、美国等海外市场的合作，兴格传媒也与以色列的KESHET公司达成了合作。