入学自传书汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇入学自传书范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

学生一入校，对专业的认识几乎一无所知，这是培养学生乐趣的良机。不妨从课外辅导入手：建立电子制作兴趣小组，通过制作简单的电路（声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等），志在激发自信，培养学生的兴趣。

要引导学生查阅相关资料，了解电子行业发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，培养学生的乐趣。有一次学生在练习日光灯电路安装，当一位同学通电试验时，灯管两头发红，中间不亮。我问学生：以前你们在家遇到过类似现象吗？学生都说有，可谁也不知为什么。同学们都用关注的眼光看着我，急于了解原因及排故的方法，学生的学习训练兴趣顿时被调动起来了。当我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来后，同学们可高兴了，就这么简单，都说这下再有这样的问题，可不需要找电工了，我也会修了，想不到这个小电容也会作怪。顺着同学们的议论与求学的热情，推波助澜，为了说明电容的隔直通交作用，我找了一根一端烧断的灯管，用一只小电容连起来，灯管又亮起来了。从此之后，学生学习电工操作时热情更高涨了。

二、让任务成为学习的动力

对于学生在学习中的主动性不够、缺乏灵活性、缺少实践能力的现象，可应用任务驱动性的教学，把教学内容任务化，即在营造的模拟情境中向学生提出学习任务，从而驱动学生开展学习、自主探究活动。“任务驱动，自主探究”要求在教与学的过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己探究问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。

三、改革教学方法，促进理论知识和实际技能的结合

提高学生的学习乐趣，激发学生的学习动力，是上好电子技术课的前提。从学生反映来看，他们只希望动手，不喜欢理论，他们多数只凭乐趣而学习。很多毕业的学生回忆说，当时的理论我学后早已忘得一干二净，而动手知识却记忆深刻。所以，教材必须经过适当的处理，才能适应学生的实际。电子爱好者都有体会，学电子关键在于多动手，许多理论上不懂的东西，在动手过程中都会慢慢被理解、消化。在目前生源的现状下，电子电工专业的教学应该采用“以动手操作为先导，以专业基础为主线，以培养技能为中心，以实验教学为基础”的教学方法。它不同于传统课堂教学，也不同于社会上维修部师傅带徒弟形式的教学，而是一种“融电子基础理论教学于趣味性实验之中”的乐学教学方法。

四、技能训练多多使用“赏识教育”

在电子制作技能教学中，应努力营造一种宽松活泼、紧张有序的氛围，杜绝批评指责，允许失败，积极为学生分析实训过程中失败的原因，让学生在自知自明的状况下控制自主、克服困难，从而愉快地进入学习。例如我在讲收音机的原理与组装时，尽可能少讲繁锁的理论，把事先准备好的调频调幅收音机套件发下去，然后以讲座的形式先介绍收音机基本原理与调试，让学生有个初步了解。在调装过程中每个学生都急于看到自己制作的产品是否成功，可多数学生不是一次就能成功的。在装配完收音机后，接通电源，发现收不到正常的电台声，有的无声，有的沙沙响，有的有尖叫声等等。学生反映：“电路各元件都检查好几遍了，没发现接错，为什么还收不到台呢？”他们往往感到束手无策，如果经过几次调试仍失败，许多学生就会失去信心，甚至中途放弃。这时，就需要教师及时介入，有针对性地启发、引导学生，鼓励他们大胆拓宽思路，调动他们的主动性和积极性。

五、合作讨论，总结评价

篇（2）

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(c)-0186-01

现在的数学教学使用的教材,大多数沿袭了以前传统教材的一般形式,内容不深刻,缺乏创新,不能满足专业教学的需求,只好知识的罗列,教学质量差,教学效率底。在整个中职数学教学的专业大背景下,掌握最基本的数学知识,了解专业真正需要是什么数学知识,达到数学教学服务于专业教学的效果。分析传统数学的教学内容,不断地进行修改、补充、研究、查缺补漏,形成完整的体系。让数学教学包含专业课中需要掌握的一些数学知识,更助于学生按需学习数学,形成更完善的知识体系。

1 从研究电子专业教学大纲入手,构建数学教学计划

中等职业学校的电子专业包括《电工技术基础》,《电子技术基础》,《电工技能实训》,《电子技能实训》,《音响设备原理与维修》,《家用电器维修》,《电视机原理与维修》,《Protel》,《Ewb》等一系列的专业课程。就整个专业体系来说,要按一定的顺序开设课程,所需要的数学知识要标出自己学习的情况依次列出,不明白要单独标明,形成一整套数学知识体系,作为制定电子专业数学教学目标的依据。

2 有效整合,确定教学重点、难点

数学教学中遇到的重点和难点,要与专业需求相结合,在专业课的教学更具有针对性和实效性,运用数学知识更加灵活。例如:(1)在初中的时候就学习过解方程,这是学好数学的基本功,但是中职学生并不能很好地运用解方程,因此要重点训练。(2)因为电工中的正弦交流电需要三角函数中的正弦函数图像作为基础,其重要性显而易见,其它三角函数图像甚至可以忽略。(3)电子专业中并未要求立体几何、平面几何的知识,可以不做要求。总的来说,专业服务成为教学工作中的重点,这也是教学的根本方向。

3 数学内容的设计注重专业应用

中职学校的学生在学习数学的过程中要打好基础,切记不要好高骛远。根据掌握的数学知识结合所学的专业,依据生活、生产实际,凸显出职业特征。所以,数学教师要掌握一定的专业知识,经常与专业老师进行交流,主动向专业老师学习数学课程,对其内容和范围有所了解。解决学生所遇到的专业数学问题,不同的专业对数学知识的要求是不一样的,熟记数学知识要点,做大量具有代表性的练习题,运用数学知识找到更多的专业的课程,让学生领会数学服务专业的精髓,在数学课程的教学中解决专业课程遇到的数学问题,活跃数学课堂,增加学习氛围,为专业课程的学习埋下伏笔。

统编教材在使用的过程中,中职学校要贯彻实施数学教程服务于专业的宗旨,在满足各个专业要求的前提下,根据大纲的要求,注意统一性原则,教材内容要有新意且不失灵活,建立教学模块要适中,大模块内容太多;学生一时接受不了,小模块显得没有条理,枯燥乏味。其中坐标系的应用又分为坐标系的基础知识和正比例函数、反比例函数的知识。正弦函数的应用主要研究弧度制的相关知识、正弦函数的图像、峰值、相位、周期。向量的应用涉及包括向量的基本知识和运算。在将来的工作中,中学生要培养解决问题的能力,灵活的运用所学的数学知识融会变通。由于技术不断进步,科技的快速发展,知识更新换代速度快,教师要充分的利用子模块的优势,加以修改、整理,节省大量时间,提高了工作效率。

4 数学思想应灵活多样

4.1 方程思想

在数学教学中方程思想具有重要的意义,它能使复杂的问题简单化,广泛的应用在电工、电子专业的领域中,是解决问题的一种根本思路。在复杂直流电路的支路电流法的学习中,往往十分困难,内容抽象,不易理解,甚至找不到一点头绪,如果灵活运用方程思想,就会豁然开朗,找到不同的支路,再根据未知数的个数列相应几个方程,这样学习就变得简单了许多。

4.2 类比思想

我们在数学教学的过程中经常会进行比较学习,新知识的研究和发现,以及处理各种数学问题都离不开这种思想。不但如此,就算是在电工、电子专业课上同样需要这样分析,在有关《电工基础》的串联电路部分中,通过学习电压三角形很容易联想到相似三角形,利用这种类似的思想进行思考,各功率和各阻抗之间的关系就一目了然了,问题自然也就轻松了。

4.3 数形(图)结合思想

在处理问题上,数形结合思想是一种很好的方法,利用图形的优势,空间感增强,问题由繁到简,逻辑清晰。数形结合作为一种重要的数学思想被广泛的应用在电工电子类专业的教学上,让抽象的问题直接、简单、具体、形象的呈现在眼前。在进行交流电的超前与滞后的学习上,学生一般都会从概念上分析问题,这样往往会造成理解上混乱,但是,如果在图像的基础上分析,用它们的波形图表示,很明显就看出最大值所对应的位置,简单明了,学生也很容易理解。

此外,随着教学的信息化发展,教师可以利用多媒体,通过文字或图表等多种形式整理归纳重要知识内容,发现规律、寻找特点、引发学生思考,起到点拨提示的作用;甚至可以让学生自己总结所学知识内容,提高学生的积极、主动性,老师和学生共同完成教学。

4.4 多元化教学评价

多元化已经渗透到各种行业中,数学教学也不例外。为提高学生们的学习兴趣与自身的潜能,在教学中逐步追求评价主体的多元化和评价方式的多样化。在此过程中,老师们需要时刻注意同学们的变化,不论是数学学习水平、成绩、态度、和在学习过程中所遇到的问题,这些都直接关系到数学教学评价的好坏。

因此,专业背景很好的表现在中职学校的数学教学上,对愿教材的有用内容进行适当取舍,使数学课程和专业紧密的结合在一起,更专业化,从学生的实际出发,从计划和内容两方面分析电子专业课,中职传统的数学体系被改变,逐步转变为数学服务于电子专业,将电子专业的数学作为核心内容,根据对数学知识的需求,数学教学与电子专业教学有机的结合在一起,数学的发展促进电子专业教学的进步,成为电子专业教学的基石。

参考文献

[1] 姜大源.职业教育与研究新论[M].科学教育出版社,2006.

篇（3）

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0177-02

高职学生近几年的生源受到本科的扩招和考生总数的整体下降的影响，基础呈现出大幅度的下降。就陕西省而言（如下表），从2009年的理工科大专分数线300分到2013年的大专分数线150分，造成现在的高职学校的毕业生的质量大幅下降。

一、高职数控现状

虽然各个高职院校在花大力气去提高学生的知识水平，比如引进德国职业教育方式、工作过程导向、项目式教学、理实一体化课程等等，高职学生的实践能力有了相应提升，但是由于本科生毕业生数量的大幅提升和中专数控专业学生本身实训时间要比高职专业学生要多，造成高职专业学生处在了一个比较尴尬的位置，理论比不过本科生，操作比不过中专生。特别是针对数控专业学生，中专生经过三年的学习已经足够胜任数控车床和数控铣床的操作工，而且工资要比高职数控专业学生的工资标准要低。过了前几年的热度以后，由于工厂数控车床和数控铣床操作工的饱和，现在高职数控专业学生近几年数量越来越少，有很多高职院校数控专业出现停招。数控专业相对来说是一个投资较大的专业，数控加工设备价格昂贵，但回报较少，因此有一些学校已经取消了数控专业。

二、教育部的引导

教育部在对数控专业的发展上也花了很大的力气，跟一些国际上知名的数控技术行业排头兵积极合作，促成了FANUC应用中心项目（全国十所院校）、DMG项目应用中心（首批全国十所院校），这些中心的建成将极大的促进我国数控加工行业高端人才的培养，并服务于社会，有利于提高我国机械加工行业的整体水平。

三、企业调研

通过学校大三学生顶岗实习期间在不同企业的反馈信息可以看出，大部分大型企业均有大量的高速切削与多轴加工设备，但是由于这些设备价格昂贵，企业一般都是一个人负责一台相关设备，因此需要较多的相关专业人才，而人才的缺乏也造成了很多大型企业在这些方面的发展相对比较缓慢。针对企业来说，也不会让刚刚毕业的高职学生去操作这些机床，操作前肯定是需要进行大量培训的，而如果在学校期间已经了解并掌握了一些相关知识，那对于他们在培训期间肯定会有很大的帮助。

四、改革方向

对于还在开办数控专业的学校来说，应该从自身出发，提高自身的设备层次，购买先进的数控加工设备，比如四轴联动、五轴联动、高速加工、车铣复合等高端的数控加工设备，使自己的设备首先不落后于大部分企业。与此同时，对于学生来说要借助学校的有利资源大幅提升自身的操作水平，不能只是局限于课堂上所讲的基本的知识，要勇于创新，敢于钻研，提升自己的能力范围，从基本的数控车、数控铣操作往高端的四轴联动、五轴联动、高速加工等方面发展，这样才能使自己在日后的工作中立于不败之地。从教育部关于数控技能大赛的态度来看，奖励力度很多，工种范围很广，涵盖了数控车、数控铣、加工中心四轴、加工中心五轴，这都是从国家层次方面给数控专业的发展指明了方向。现实的情况是，在本科院校里面没有开设数控专业，只有高职院校和中职院校有，中职院校由于办学成本的限制，很难在多轴加工、高速加工设备上有很大投入，对于有些高职学校来说也是一样，由于前几年数控专业报考情况火爆，根本不考虑是否有能力开设这个专业，即使开了投入也不是很大，所买的设备远远不能满足学校的基本需求，从陕西省的全国数控技能大赛选拔赛加工中心四轴和五轴的报名情况看，这两个工种在2010年和2012年连续两届报名情况都很不理想，都各只有几组（在2010和2012年高职组加工中心五轴教师学生组合只有两个学校参与），而参赛的队伍无非就是投入较多的那几所陕西省排名靠前的高职院校。但是如果能有大量投入的学校，数控专业肯定会独树一帜，做到引领周边企业的发展（比如西航院）。特别是针对西部军工企业相对较多，需要大量的多轴加工操作人员，所以西部的高职院校就更需要大力去发展数控专业，来满足企业员工的需求，同时，也可以通过给周边企业员工进行多轴加工培训来达到回收前期大量投入的资金问题。开办数控专业的学校在沿海地区是非常多的，而且他们都根据周围企业的状况来投资和发展自己学校的数控专业，从数控大赛上就看的很明显，全国数控技能大赛上获奖的省、直辖市的院校基本上都集中在东部沿海地区，中国西部的省、直辖市很少能排名到前列的，西部高校数控专业的学生毕业后也大部分都去了东部沿海地区去淘金，因此更需要在学校期间努力去提升自身的能力水平，使自己在和东部沿海地区高职院校毕业生的竞争中不落下风。

因此，数控专业的学生要在学校期间打好基础，同时还要跟得上时代的步伐，特别是针对西部高职院校数控专业的学生（西部数控加工发展相对沿海地区要落后很多，而且企业和学校的相关合作较少），要做好自身定位，制定好发展方向，向高素质高层次的数控加工技术人才方向迈进，来保证自己在就业时以及以后的工作中有足够的筹码，被企业接受的同时还不能被社会所淘汰。

参考文献：

[1]谭大喜，谭倩.以就业为导向的数控技术应用专业教学改革研究与实践[J].职业，2010，（3）.

[2]王玮.浅谈数控技术专业教学改革在实践中的应用[J].硅谷，2011，（2）.

篇（4）

一、美术高考的学生现状分析

参加美术高考的学生中有两类：一类是从小喜欢美术，接受过美术训练，具有一定的美术基本功，学习努力，目标明确，想通过美术高考进一步在专业上有所发展。这部分学生在班级中属于优秀的那一类，但只有少数人。另一类学生是在学到高二，甚至是高三的时候，觉得以单纯文化高考难以考入大学，而匆忙选择美术高考途径，希望通过美术高考进入大学，他们一般没有美术基本功，在专业教学中属于较为难以打造的学生。这一部分学生近年来人数是越来越多，占了美术高考学生的70%以上，因此所有的教学策略必须以这部分学生为主。

如何点燃学生这点希望，让他们怀抱曙光呢？在高考培训中对学生自信心、意志力培养就显得犹为重要。本人通过多年的美术高考教学，逐渐探索出了一套行之有效的培养策略，浅谈于下：

二、美术高考教学策略

（一）了解学生，发掘学生的闪光点

上大学几乎是每位高中生的追求。前面也说到，大多数的美术专业生是将这一专业作为自己人生的一个踏板，并不是热爱这一专业而选择它，学习动力与自信是他们学习上的最大障碍。因此，专业学前测试意义重大，这是发现学生长处的最初资料，又是强化培训纪律的必经过程。学生也许画得一塌糊涂，也许就只有那么一二笔可以，但是给了老师表扬学生创造了条件，同时，在今后的训练过程中，可以拿它作对比，让学生发现自己的进步，找到自信。这张作业，一定要保留到他高中毕业，以至更久。

测试后，立刻要进行谈话。了解学生的想法，肯定学生在美术方面的感觉，规范学生行为。对学生的纪律表现、学习状况、高考目标、思维方式等情况进行了解。另外要把美术高考教学的时间、任务、难度、以及教学的相关要求让学生认识透彻，以便他们做好吃苦耐劳的准备，尽量减少学生中途放弃的想法，因为美术高考时间紧，任务重，意志力不坚强的学生很难完整的承受这个阶段，更难在美术高考中取得优异的成绩。如：你为什么要选择美术？你来学美术是为了什么？你的文化成绩如何？你知道考美术要具备哪些条件，你欠缺什么？等等。在谈话的过程中，要明确地告诉学生，要达到自己的理想，必须做到什么，你能做到吗等话语。这个考前测试和谈话，主要是初步发现学生长处，喝护学生那么一点希望，初步的激发学生的热情，为今后培训打下基础。

（二）树立目标，激发激情――专题励志教育

对于很多初次接触美术的同学来说，一是要让学生适应美术教学模式，让他们逐渐喜欢、热爱美术课程。二是要消除畏惧心理、让学生有信心能学好这门课程，只有学生有了信心，他们才会确定自己奋斗的目标，踏踏实实地向目标奋斗。

每位学生我都会根据他的文化成绩，并结合专业情况量力制订目标。文化在350D450分的，目标至少订在广美、川美、广西艺术学院等重点本科；文化在450分以上的，目标可订在清美、国美、央美等名牌院校；文化在280分以上，目标为省内联考本科A类院校；文化在250分以下的同学，目标为省内联考本科B类院校。

对这层次的学生，要求他们做个勤劳的小时钟（引用“小时钟的故事”一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。”“天哪！三千二百万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事？办不到，办不到。”另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。”“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑。“如果这样，我就试试吧。”小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。）通过这个故事，帮助文化成绩弱的同学克服自卑的心理，不要在乎那些说你不行的人，也不要没尝试就说自己不行，做好眼前的每一步，你一定行！

（三）自我强迫，形象提升――独特的行为要求

从学生到培训班参加培训开始，我还从形体上树立学生自信。我的做法是，要求每个学生走路时必须要昂首挺胸，目视前方，目光专注，并天天坚持之。我每天上课前就会在路口观察学生，看哪些学生做得不错。对背还驼着的，慢腾腾的学生，我会及时提醒。对坚持得好的，我经常在课堂上给予表扬。就这样，强迫学生，从自身形象做起，彰显一种精神状态。久而久之，学生的自信心和意志力就会明显增强。

（四）爱的包围，间接鼓励――与家长合作

我会每期借助年级召开家长会的契机，召开美术学生家长会，要求家长一定参加。给家长讲高考、讲美术高考；讲学生理想、讲学生意志力的培养，让家长明白培养学生的难处，如何协助老师共同完成对孩子进行意志力的培养。建立家长联系网络，经常传递学生的长处、优点。并让家长转告学生，给学生一个被爱包围的感觉，间接地增强了学生的自信心，从而更好地培养学生的意志力。

（五）两条腿走路，实现理想――文化、专业兼顾

我不但要进行美术培训，还要进行文化的督促。因为上大学必须专业文化双上线。我建立了月考成绩汇报、分析制度。要求每次月考，学生主动向我汇报文化成绩。我还主动向班主任索要成绩，再汇总对比，找出失利原因，并进行学法指导。我特别强调总成绩和外语单科成绩，让学生查漏补缺，有针对性地学习，重基础，重方法。并对文化进步大的同学给予奖励。这样建立了专业文化并重的两条腿走路，学生的自信心明显增强，意志力得到巩固，实现理想是指日可待。

总之，培养学生的自信心和意志力是一个过程，每个过程都是一个培养的切入点。要与规范纪律结合起来，与升学目标结合起来，与大学梦结合起来。但是特别要切忌速效和速成，欲速则不达。根据学生的心理特征，以鼓励表扬为主要形式，坚持不懈，循序渐进，均能达到满意效果。

参考文献：

篇（5）

摘要：介绍了应用型高校推行职业资格证书制度的重要性，结合通信行业的考工工种，从社会和企业需求出发，将职业资格证书考工训练内容融入实践教学环节，增设实践教学项目，加强师资队伍建设，以进一步提高学生的创新能力和实践能力。

关键词 ：通信专业；实践教学；职业资格证书

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0047-03

职业资格证书是高校学生具有从事某一职业所必备的专业知识和实践技能的证明，它是用人单位招聘、录用合适人才的主要依据，是毕业生求职、任职的资格凭证，对大学生的学习及就业具有一定的导向与促进作用。随着通信业务的快速发展，社会和企业对技能型复合人才的需求急速上升。如今的用人单位不再只注重毕业生的一纸文凭，而更加看重毕业生的实际工作能力。如何使通信专业毕业生更加符合用人单位的需要，一直是我们关注和实践的焦点。应用型高校是培养知识与技术创新人才的重要基地，搞好实践教学对巩固学生的理论知识，提高学生的实际动手能力、创新意识和工程设计能力具有重要的作用。

职业资格证书制度是检验应用型高校实践教学质量的重要举措和有效手段，职业技术能力是人才应用能力的基础和重要组成部分。将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，对学生进行实践能力培养，对其职业技能进行鉴定，让毕业生获得相应的职业资格证书，以职业、行业的需求为导向培养“双证”人才是提高大学生职业素质，增强应用型高校毕业生的实践能力、创新能力以及就业、创业能力的重要途径。学生毕业后，能够熟练运用所学专业理论知识胜任通信系统的安装、调测、开通等工作，实现学校与企业的“零距离”对接。

实践教学环节的基本情况

我校是培养“双证书”一体化职教师资的重要基地，非常重视实践教学环节，实践教学的课时和内容多于一般高校。但是，随着知识更新和技术进步，现开设的实践教学课程不能及时跟上产业结构、生产方式等的变化，主要体现在：实践教学课时偏少，验证性的实践教学内容偏多；缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容。现开设的实践教学内容包括基础实验、实训教学及课程设计等，实践环节中缺乏以解决实际问题为背景的工程能力训练内容以及基于实际工程项目的案例教学内容。现有实验箱的实验方法与实际工程的测试方法有一些区别，学生难以掌握实际工程的测试方法。缺少综合型、系统型、学科交叉型的实践教学内容，不利于学生对知识的综合运用和建立系统工程的概念。目前，通信专业的考工工种是无线电调试工，不是与通信专业对口的工种，考工工种单一，调试的电路是高频电路中的幅度调制电路，制作的系统较小，通过考工训练不能让学生掌握通信专业的知识和技能，难以适应用人单位的要求。学生虽然取得了职业资格证书，但缺乏操控通信系统的能力，不能胜任与通信专业相关的工作。

为了解决上述问题，同时为了更好地满足社会和用人单位的需求，提高学生的就业能力，必须重新调整、优化实践教学计划，将行业科技发展前沿的新知识、新技术以及与专业相关的职业资格证书的有关培训内容及时纳入实践教学计划，使实践教学环节更贴近和符合行业、企业的实际需要。

依照通信职业工种种类选定光纤

通信系统调试工为通信专业新的考工工种

国家信息产业部于2004年组织通信专业技术人员根据新的职业特点、结合通信技术发展对原通信行业电信部分职业标准、考核大纲进行了修订。2005年经国家批准的职业工种有：电信业务营业员（包括电信营业员、移动通信营业员、用户通信终端销售员）、话务员（包括话务员、信息服务话务员）、电信业务员（包括电信业务客服经理、电信大客户业务管理员、电信客户服务经理、移动电话业务员、固话业务员）、电信机务员（包括移动通信机务员、光纤通信机务员、数据通信机务员、数据信息服务机务员、网络通信安全管理员）、线务员（包括长途线务员、电缆线务员、市话线务员、机线员、天线线务员、光缆线务员、综合布线管理员、宽带接入管理员）、用户通信终端维修员（包括移动电话机维修员）、通信电力机务员、市话测量员、通信网络管理员。

选择光纤通信系统调试工为通信专业新的考工工种主要基于以下几点考虑：（1）光纤通信技术是目前主流的通信技术，该工种需求量较大。（2）电子工程学院的其他专业学生（如电科、电信及应电专业）也可参加“光纤通信系统调试工”的技能鉴定并取得相应的职业资格证书，扩大了学生的技能训练范围。（3）“光纤通信系统调试工”实训室是品牌专业的教学设施建设内容。

依据国家标准，电信机务员的职业定义为：从事通信设备的维护、值机、调测、检修、障碍处理及工程施工的人员。相应的光纤通信系统调试工的职业定义为：从事光纤通信传输设备安装、维护、值机、调测、检修、障碍处理等工作的人员，主要从事的工作内容为：维护光纤通信中的传输设备，进行规程规定的维护工作；开通测试光纤通信传输设备电路；判明修复障碍，抢通线路；定期测试传输线路和各类接口；维护及运用监控系统；统计和分析传输质量；维护管理传输无人站；巡查电路；汇接、测试、使用和管理会议电视、电话。该工种的鉴定等级为：初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三级）。

以职业资格为导向开展实践教学

为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，高校应加强与社会的沟通。通过对毕业生进行回访等充分了解社会对高等教育人才的需求，并依据社会需求对高校的办学方向、专业设置、课程安排进行调整，加强实践性教学环节。依据职业资格证书的标准制定实践教学计划，将职业能力培养渗透到日常教学和考核中，将职业资格有关培训内容纳入教学计划中，开设合理的实践教学，激发学生的学习热情和学习兴趣，改变学生被动操作的现象，鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，使学生掌握通信系统工程的设计、开通、测试的方法，真正获得实实在在的岗位胜任能力，增强毕业生的就业竞争力。应从以下几个方面对实践教学环节进行改进：

（一）结合通信专业的考工工种制定完善的实践教学大纲

结合“光纤通信系统调试工”这一新的通信专业考工工种，在教学大纲和教学计划制定时首先仔细研究技能鉴定大纲，同时考虑学生的理论知识、基础技能，将技能鉴定大纲的内容与日常教学内容融合在一起，教材选用与教学计划制定要涵盖技能鉴定大纲的内容。将该工种的鉴定标准纳入学生实践教学计划，实践教学环节与职业技能鉴定统一安排，实践教学内容和项目与职业技能鉴定标准一致。

（二）以职业资格为导向设置实践教学项目，提高学生的职业技能和工程实践能力

改变以往实践教学处于从属地位的状况，进一步增加实践教学课时。采用“四位一体”的实践教学模式，对实践教学环节采用分层设计，既有实验、实训课程，也有课程设计和毕业设计环节。通过不同的教学过程，使学生掌握相关的理论知识和实践技能。其中，实验、实训和实习是基于专业知识、职业岗位能力和职业素质结构要求而设置的实践教学环节，是三个不同类型的实践教学形式，同时也是相互关联和相通的，在实践教学中完成各自不同的任务。

实验 在明确了实验教学目标的前提下，结合我院实验中心的设备，对实验项目和内容进行层次化设置，既有验证性实验，也有综合设计性实验，并加大综合型、系统型实验的比例，增设选修实验项目，保证学生实验内容的层次性。例如，将误码仪、光功率计、模拟线路衰耗器（6dB/75Ω/1MHz）、抖动仪、光衰耗器、示波器、频率计、电源器、万用表等仪器的使用方法，固定速率时分复用和解复用实验，数字光发送接口指标测试，数字信号电-光、光-电转换传输实验等设置为验证性实验；将光纤熔接实验、P-I特性曲线绘制实验等设为选作实验；将光端机的误码特性测试、波分复用光纤通信系统实验等设置为综合系统型实验。对于此类实验，要求学生把程控交换技术和光纤通信技术的知识结合起来，自拟实验方法和步骤，在上课时通过教师提、学生交流等方法确定他们提供的实验方法是否正确，最后学生利用实验箱连接、测试，得到实验结论，提高了学生综合运用知识的能力。

实训 实训教学环节应紧密围绕职业资格鉴定模块中的技能要求展开。在这一环节中应紧密结合考工项目进行训练。例如，开设光纤通信设备的测试、开通和维护实训项目，在此环节应开设光纤通信设备整机指标测试项目，具体包括光端机发送光功率指标测试、消光比的测试、光接收机接收灵敏度测试、动态范围测试、抖动特性测试、整机误码率测试等内容；模拟处理实际工作中通信设备及电路的一般障碍实训等。使学生了解和掌握实际工程应用中光纤通信系统的技术指标及测试方法，了解实验室中的实验箱和工程设备的区别。实训教学是对学生单项能力和综合技术应用能力进行的训练，也是职业岗位实践训练，是应用性实践教学，应紧密联系实际。通过这一环节的实践，使学生具备从事通信设备的维护、调测、检修、障碍处理及工程施工开通的能力，胜任相应的岗位及企业对技能型人才的需求。

实习 在学生毕业前到教学培训基地或与企业共建的实训基地进行实际操作见习，通过这一环节，学生充分了解职业岗位的工作流程和操作要求及技巧，了解公司企业的组织机构及主要职能，为毕业应聘相应的岗位提供参考。学生通过实习，充分了解光纤通信设备的研制过程，即从设计、元器件的采购检验、整机装配、整机测试、整机检验、整机入库、工程设备的安装、调测、开通等各个环节的工作内容，把在实训环节掌握的知识运用到实际工程中，真正参与到实际工作中。

高技能的师资队伍是推行

职业资格证书制度的重要前提和保障

天津职业技术师范大学电子工程学院的实践教学指导教师中有在本校长期从事实践教学工作的教师，也有具备行业（企业）生产、工程实践经验现任职教师岗位的教师。为了保证师资队伍的专业知识和技能水平跟上知识进步的步伐，从事实践教学工作的教师应不断加强自身学习，提高自己的业务水平。其次，实验技术人员要多研读与工作相关的科技文献，以了解相关学科的前沿知识。同时，学校及学院应积极为实验技术人员创造进修深造的机会，选派高校教师到企业参加岗位实践、工程实践和科技开发等，鼓励教师走出去，及时了解社会以及企业的用人需求，提高教师的实践能力、技术素质和技能水平。此外，教师还应接受继续教育与培训，不断更新专业知识和提高技术能力，将生产第一线的新工艺、新技术等及时充实到大学生职业资格证书培训中去，以适应日新月异的科技发展对人才培养变化的需要。加强与电信运营商、通信设备生产商及电信建设施工等单位的联系，掌握通信专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求。在确定实践教学内容之前，必须到用人单位进行调研，以确保实践教学内容符合社会需求，并随着技术的进步和提高不断开发完善实践教学内容，跟上技术发展的需要。

职业资格证书已经成为完善市场就业的重要手段，将职业资格证书制度引入通信专业实践教学环节，设置合理、实用的教学项目，激发了学生的学习热情，提高了学生参与实际教学的积极性，培养了学生的实践技能和动手能力。学校推行职业资格制度是以巩固学生掌握专业理论知识和提高其创新和实践能力为标准的，实践教学方案和措施应先进行试点教学，根据实际情况不断进行修改和完善，最终形成一种科学、合理、有效的实践教学模式。

参考文献：

[1]林嘉华.强化实践教学增强大学生就业竞争力[J].赤峰学院学报，2012，33（11）：240-241.

[2]许书云.光纤通信实验教学改革研究[J].职业教育研究，2009（9）：133.

[3]王江红，刘景江.推行职业资格证书制度，提高高职学生就业能力[J].职业教育研究，2009（9）：71-73.

篇（6）

我们一贯所采用的教学方法和手段，对这些工科专业中的文科生是不受用的，所以“因材施教”的方法，此时显得非常的重要。通过这几年的教学实践，我认为在对待文科生的教学中，对教学方法要进行适当改进，重新让他们找回求知若渴的激情。

1 联系生活实际，培养学习兴趣

高等院校电子专业课程内容基本是理论过深、容量过大。虽然我们在电子技术的教学过程中，尽量少讲数学所涉及到的知识点，但这些文科生们一遇到诸如含有微积分公式、指数、三角函数、向量分析的内容时，就排斥、烦躁起来。因此，对我们从事该课程教学的人员而言，讲解该课程具体内容之前要培养学生的兴趣，至少不排斥该课程。

我们都知道兴趣是学好任何一件事的敲门砖，这些文科生们之前没有接触过任何有关电子技术方面的知识，那么现在的他们就像是一张白纸，专业课教师的任务就是使这些白纸们心甘情愿的在其上面画上美好的蓝图。那么如何才能在这些白纸上起笔呢？这就要从高校工科专业中文科生自身的特点出发。他们普遍认为电子技术和数学一样，枯燥乏味，望而却步。所以教学计划就不能按照课本原有的安排来讲解，在开始内容之前，我会在多媒体教室，给大家播放和讲解有关专业设置和市场岗位需求的视频，并且让他们回去给自己找个合适的岗位，这样他们会觉得有目标性，那么就会自己主动的去学习，此刻你就会发现他们开始对知识渴望；然后把他们带到实训室展示了电子元器件的实物器件，如二极管，三极管，电容器等；接着给他们就以手机充电器的简单工作原理为例，对身边常见的小电子产品及小家电的故障进行分析。他们更加会觉得这门课原来既实用，又有趣，而且和生活如此的密切相连，这样一来既激起了他们的学习兴趣又不再排斥这门课程了。

2 从学生实际出发，精选教学内容

素质教育突出教师的主导地位和学生的主体地位。电子技术是一门实践性强的学科，在教室里，传统的灌输式的教学模式已经不再适用，并且也难以达到预期的教学效果。老师一边传授新知识的同时，要想办法找到该知识所涉及的相关的题型让学生去练习，就像我们记单词一样，通过读文章，在语境中记忆新的单词，当然教师在授课的时候，要针对不同的专业，对该门课程的侧重点拿捏准，不要一股脑地“讲”，学生“练”，而是处理好了解、掌握的知识。对于掌握的知识，多花点时间让学生去练。

随着电子技术的发展，电子技术课程内容的不断更新，在总学时不变的情况下，必须从学生实际出发，合理选择教学内容，开发电子技术项目化式教材，既方便教师教学，又适合学生自学，还要体现技能训练，真正实现教、学、做一体化。通过练来巩固所学知识，拓展学生的思维，使课堂教学气氛更活跃。高校工科专业中文科生的电子技术教学既要充分让学生体会到“我的地盘我做主”，让他们积极地投入到课堂中来，又要让他们在学习的过程中掌握到基本的重要的解题技能与技巧，让学生在学习中充分体会到学习的乐趣和成功的快乐，真正让学生乐在其中。

3 灵活多用的教学方法

为了让学生愿意去学他们想学的知识，在教学过程中有必要采取多种教学方法，如：兴趣教学法、启发引导教学法、团队合作教学法。这里我们以兴趣教学法为例，讲解教学方法多的好处。很多学生反映，想学但是总是学不好，或者不知道如何去学。老师上课讲的知识都背了，记了，但是一碰到题目还是不会，久而久之，当初励志学好该门课程的决心垮了，日子一久就真的扶不起来了。其实导致这种原因的根本，还是兴趣和应用的问题，正像佛学说的一样，要“入门”。在项目开始之前，教师把提前做好的实物，演示给学生观察，激发学生学习兴趣，提高学习的主动性，然后分析完成这个电子产品，我们应该具备哪些知识，接下来，就是知识的引入，这就好像数学的证明题一样，我们先给出结论，然后拿条件去证明，这样学生就会知道学这些知识的目的了，他们也就愿意去学，也能听懂。

篇（7）

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-023-01

中职院校对电子技术在实训方面培养上更加切合实际，在实训的过程中让学生更加直观的了解设备和一些设备的使用。在实训的基础上要保证电子技术的安全性，所有的操作必须有相关老师进行现场指导，对提高中职院校学生实训技能在社会中的运用起到一个重要的基础。

一、阻碍提高中职电子实训教学的问题

在对电子技术教学上，不应当以书本教学为主，书本的教学是知识的基础，但是也是教学的弊端，在教学上要做到书本的教学融入到实践当中。实训的课程就是将书本上学到的知识应用到实际的操作当中，加强了对操作设备的认识和对操作设备的使用。从多方面的发展教育，给企业输送一批品学兼优技术过硬的人才。

1、中等职业院校对电子专业的重视程度不够

中职职业院校在电子专业上的重视程度上远远落后，不能伴随社会的发展而进步。电子技术是当今社会应用最多的技术，电子产品更是普及到每一个家庭，电子产品的日益更新，也是对电子技术的一项重大考核。电子产品离不开电子技术的教学，在教学上很多中职学院对电子技术的教学重视程度很低，甚至根本不开通这门课程，这样就使电子技术得不到更好的发展。

2、在实训方面做的还是不严谨

中等职业技术学院应当对实训方面的教学达不到社会发展水平的要求，使这一门课程在实际应用当中落后，对社会的发展造成不小的人才损失。中等职业技术学院实训室的设备都是一些早期设备，即使学会了这些设备的使用和操作，但是，在实际应用上已经完全落后。实训室的环境也是对设备的破坏，实训室灰尘较大，容易进入到电子设备当中，在人员的操作上造成安全隐患，也是对电子设备的损耗，造成不可估量的损失。

3、中职院校电子专业在实训过程中实效性所受到的阻碍

电子技术专业在实训的过程中可操作的实效性没有更好的提升，导致在实际应用当中存在欠缺。在电子实训室实训时，中等职业技术学院的学生没有更好的在实训室进行操作，而是玩一些电子设备的零件，对电子设备零部件好奇心太强，但是对每个电子零部件都不熟悉，这种情况就是在理论和实践当中基本知识不扎实，对设备茫然。对有效的可实行性茫然，不知道什么是有效的实效性，这就对在实训过程中造成不小的阻碍。

二、对如何提高中职电子实训教学的实效性给出有效的建议和措施

在国家不断发展对中等职业技术学院学生教育工作，并且加大了力度对中等职业技术学院实训设备的投资建设，确保实训使用到与社会同步的设备，不会将所学的知识被社会抛弃。下面就对上述所提出的问题进行分析研究，给出合理有效的应对措施。在有效的应对中等职业技术学院的教学上，国家针对有效的改进措施给与提供全力的扶持，对提出的改进方案进行实地的论证。

1、加强对电子技术专业的教育

中等职业技术学院应当加强对偏冷门专业的重点教育，在实践中加深课程。主要方式就是对电子技术的课程进行加深，对电子技术课程进行详细的解答。例如，电子课程中电子技术应用，是电子技术的主要课程，应加强对这门课程的教学，制定出能让学生更快更好的理解这门课程的方案。更是要在实际中讲解各种电子产品和其性能，这样就能让学生知道这个电子设备的关键和其操作性能，让学生对电子产品有了更多的认识。

2、在实训中做到扎实基础

中等职业技术学院实训的目的就是让学生将所学到的书本知识在实际应用中得到更好的运用。中等职业技术学院开展的实训室会有相应专业的设备进行实际操作，这样就对以后的工作中有了更好的基础。电子实训室设备相对比较其他专业设备造价会高一些。实训的过程中应当多听从老师的指导，多听老师介绍各种设备的使用和注意事项，在老师的指导下进行自主使用，更能加深对各种设备的使用，和对设备印象的加深。

3、对电子专业的实效性给与一些改进建议

电子技术的在实际应用中，往往在电子产品中占据了全部，所有的电子产品都离不开电子技术。电子技术在实效性上做到很大努力，几乎将所有的电子产品覆盖，做到了覆盖面广泛，应用领域全面。对电子专业在实效性在实际应用当中有可行的实际效应，推广电子教学领域的提升。在实际有可持续的效应中，电子专业在宣传的方式和对策上也是比较低调的，不张扬，但一直走在社会发展的前列，这就是电子专业在实际当中所处在一个可持续发展的位置当中，电子技术稳步攀升。

中等职业技术学院在提升电子技术实训中做出了更好的表率，给其他专业带来了有利的竞争。电子专业在实训的过程中让学生更好的了解到了电子技术所在的领域，更进一步的让人了解了电子技术专业的重要性，更加为国家电子行业输送一批在实际工作当中能力过硬、知识较强、技术高超的全技能人才，为国家电子行业的发展做出了突出的贡献。

参考文献：

[1] 刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12：188-189.