部队班长总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇部队班长总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、思想

当兵一年，思想上的变化很大。记忆中，从新兵连起便经常喊这样一句话，“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”。短短20余字，一年的军旅生涯使我有了更深的体会，当兵习武不仅仅是为了尽义务，同时也包含了一种责任和使命。

政治教育不仅仅让我认识到了违纪犯罪的危害和应受惩罚，更多的是对人性的一种激励，使我的思想境界不断得以提高，培养了自己的理想信念和价值追求。作为一名党员，我热爱自己的党和国家。党员的模范带头认识时刻储存在我的脑海中，为人民服务是我军的宗旨，献身国防事业的历史使命更是一副重担压在身上。我是人民子弟兵的一员，我要用自己的一言一行为青春增添喝彩，我要时刻牢记部队条令条例。

二、作风

纪律严明、作风优良是我军战斗力的一个重要保证。从新兵连开始，整理内务，打扫卫生，队列训练，专业学习，点点滴滴，时刻考验着每个人的意志力和体力。5000米的长跑，每天整齐的来回队列，统一整齐化的内务摆放及整理，无形中的各种约束，考验了“忍”，锻炼了“勤”，激发了不服输不轻言放弃的性格，增强了团队合作认识，养成了种种优良的习惯和作风。所有的这些，都被我称之为财富。

当我怀着一颗主动的心态时，我会发现，部队就是一个巨大的宝藏，一个练就钢铁的大熔炉。明白了这些，在平常的训练和工作中，我便更加认真和用心。叠被子是注重细节的体现，跑步是锻炼身体，增强毅力……作风在纪律的约束下，一点点成长和进步。

三、学习

来到基地学习的那一刻，我便对自己说过这样一句话，我要取得优异成绩，我要争当优秀学兵。作为大学生，我不能给自己丢脸，作为部队一员，我不能给我单位丢人。强烈的责任认识带给我的是一种压力，这种压力迫使我每天去认真地学习相关的专业知识。在学习的过程中，时常听到这样一句话“科技强军”。信息化的今天，科学技术日新月异，知识不断更新，落后就要被淘汰。新装备的研制使用要求我们必须要提高知识水平。所以我更加懂得珍惜这次学习机会。只有牢牢的将知识掌握在自己手中，这样才不会在知识爆炸的洪流中失去自主。

四、心态

人是为了责任而活。既然当了兵，身上便多了一份责任。因此，做事情的时候我时常考虑到我是一个兵。在外面，工作不如意时我可以闹闹情绪，或者和别人吵上一架。但是在部队，尽管工作和生活中也有一些不如意的事，更多的我学会了忍。因为这是一个纪律严明组织。

“这是为了锻炼自己”。入伍到现在，说过最多的应该是这句话了。这仅是一种安慰?一种自嘲?或许本该如此。每次遇到困难，我便对自己说，当成一种锻炼。带着这种心态，我顺顺利利度过了一年，而工作上也有了突出表现，这一切得益于这句“这是为了锻炼自己”。

五、工作

(一)在基地学习的前段日子，我曾是班长。尽管这是一个羞涩的回忆，但我仍要提起这件往事。因为我觉得自己尽心尽力，而那些做错了的也将铭记于心，时刻提醒着我。班长一职，可以说是到基地后我的第一份工作经历。

新兵连相信每个人都有深刻的体会。带兵班长的一言一行给人的影响最深。每当夜深人静的时候，我便会想起我的新兵连的班长。苦笑。严格上他算不上是一个合格的班长。教育片看多了，科学带兵一直盘踞在我脑海。苦涩的经历使我更加想成为一名班长，因为我要当出色的班长。

很庆幸自己来的基地训练，更加庆幸自己成为了班长。因为第一次当班长，所以不想留下遗憾。为了得到大家认可，完成上面交给的各项任务。我常常将工作埋在心里，遇到一些问题便虚心向别人请教。可是因为其他原因和战友的不团结，最终我们班散了。

篇（2）

为期两天的如何培养班长研讨会今天就要结束了。

这次研讨会是根据我部的实际情况而召开的。两天来，来来自基层的同志畅所欲言，各抒己见，研讨是富有成果的，达成了许多共识。现将两天来的情况作简要综述。对班长的地位和作用形成共识。大家一致认为，班长是军队最基层的指挥员，是连队军官和士兵的纽带，是副食战士完成连队赋予的作战、管理、训练等各项任务的重要力量。一个部队有无战斗力，很重要的一个方面就是班长队伍建设的状况如何。

班长，在清朝新军，其称谓为“目”。那里，一目十人，这与现代军队班的建制人数大致相等。每目设有正目和副目两人，不言而喻，正目相当于现在的班长、副目相当于现在的副班长。据传，清末新军所以用目作为军队编制的最小单位，是有其寓意的。目原指眼睛，正副目是指双眼。也就是说正副目是军事将领在军队士兵中的双眼，是维持新军将领事后的基本力量。将领失去这双眼，就无法了解自己的部队，也就无法控制和指挥自己的部队。因此，班长不仅有管理士兵、组织士兵和指挥士兵的权限，而且成为名副其实的兵头将尾。

无产阶级军队历来重视班长队伍建设。斯大林就曾高度评价过班长的作用。他说：“班长是军中之父。”无数事实证明，班长是起着承上启下的作用，他不仅是一个字处理者也是基层军政主官的支撑者。无论是在革命战争年代，还是在社会主义建设时期，我们人民军队中的班长都发挥了巨大的作用，因此，作为基层军政主官要带好兵，必须将班长作用发挥好。

对班长的培养和教育形成共识。价值规律的培养和教育是一个系统工程，是在实践中发展、积累和增长的。一个人是否有才华，最重要的一点是培养。因为，培养可以激发一个人的主观能动性，培养可以提供某种机遇。谁要忽视这一点，谁就永远没有得心应手的骨干。作为基层军政主官，莫要把班长只作为使用对象，而不作为培养对象。班长毕竟源于兵，这样难免在管理过程中，带来管理素质较差、思想修养欠缺、模范作用不强等问题，若不能及时培养和教育，就会带来班长不愿管、不会管、不敢现象，造成基层部队工作很难开展的袪局面。长此下去，不仅会给自己的工作带来不利影响，同时也有碍于价值规律的健康发展。

基层军政主官应该使出一定的精力培养自己的助手，坚持以培养为主。要想培养好一名班长，应从以下几个方面下功夫：教育班长具体“大海的胸怀和高端的品质”;培养班长具体集体主义的精神和以连为家的思想；指导班长掌握科学管理的方法和领导工作艺术，有重点地搞好伟帮带。

对选准班长的对策和方法形成共识。班长能否选准，关系到一个班的工作能否搞好，甚至影响全连前进的步伐是否整齐。经过两天的讨论，大家一致认为，令人满意的班长在京举行。他们要么欠德，要么欠才，要么欠识，要么欠学。便与会者还是认为选拔班长还是有规律可循的，除了通过培养和教育外，更重要的还要在选准上下功夫。综合大家意见，主要有以下几种观点：

一是严格选拔程序。大家一致认为：班长的任免，是连队党支部长及政治指导员惟一的权限。作为基层军政主官应该很好的珍惜这个权限。选准班长，听取各方面的反映，而后召开支部委员会审定批准。

二是要坚持先考核后任命。考核一般由连队党支部组织，在深入细致全面地了解其文化程度、管理能力的前提下，观其言，听他发表对班工作的意见，包括发言的浓度、发言的逻辑思维和政治倾向；其绩，看他实际工作的成绩，是否有过人之处；观其志，观察他的意志行为，有无良好的思想品质，有无坚强的意志和毅力。考核包括谈心、考试、民意测验、检查等。通过考核的方式，评价思想、工作作风等方面的情况，最终择优选任。

三是要正确把握条件，合理任用。从部队大量反馈的信息来看，主要选拔的条件是：文化素质高，思想稳定，安心服役，以连为家，模范作用强，群众威信高，有一定的活动能力，有一定的科学管理能力和领导艺术，有较熟练的军事技能和业务技能。因此，基层军政主官一定要严格掌握这些条件，不能降低标准，迁就照顾。

篇（3）

范文一：部队半年工作总结

时间如流水，转眼间半年工作已结束。我一月底来中队，在中队这三个多学时间里，我通过自己努力，认真完成了上级交给的各项任务，在这几个月里也取得了很大的进步，也存在着一些问题，为了改善不足，上进更快，为中队建设贡献一份力量，我从以下几方面进行总结：

一、政治思想方面：能够积极参加政治理论学习，思想稳定，能够认真学习政治理论，课后能认真总结心得体会，平时严格要求自己，始终牢记一名战士的职责，同时保持思想的先进性，端正安心服役的思想态度

二、军事训练方面：各种训练都能严格训练，严格要求自己，一些必须掌握的科目，能够利用点滴课余时间练习，专业理论及知识能够从最基础的知识抓起、学起，始终以一名合格军人的行为准则要求自己，去参加训练。

三、作风纪律方面：我能认真学习新条令条例和各项规章制度，在中队组织的条令条例学习过程有中，有些不清楚了解的内容，会利用课余时间把它弄懂并把条令条例贯穿于日常工作、生活、训练，注意平时的点滴养成，无论是平时集合站队还是工作训练，都能保持紧张有序，内务设置也符合标准。

四、完成任务方面：在平时公差勤务和上级交给的任务时，都能积极快速高效圆满的完成，在工作时能任劳任怨，不记个人得失，能发扬部队特别能吃苦，特别能工作的精神，做到有任务高标准、高质量的完成。

五、安全保密方面：在工作中能时刻谨记安全第一，遵守好保密守则，时刻注意保密事项，在于人交往中做到不该说、问、看、打带、传、记、存等保密原则。

六、存在问题：(一)、政治理论学习不够深入透彻，只理解了一些表面的知识。

(二)、军事训练不能够始终保持积极高度的训练激情，队列素质不够，有待于加强。

(三)、作风纪律有时放松，没能保持始终如一，细节方面有所忽视。

(四)、完成任务有时对工作有些消极抵触情绪，导致完成任务标准不是很高。

以上是我今年的工作总结，如有不妥请指正

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篇（4）

学生的个性发展同其他事物的发展一样,内因起决定性作用。教育家叶圣陶曾说过:“教是为了不教”。班级管理也是这样,关键是要教育和指导学生学会自我管理,达到“管是为了不管”的目的。只有提高了学生的自我管理能力,让每一个学生都成为班级管理的主体,班主任才能从繁琐的班级事务中解放出来,因此,我提出了:“先学做人,再学读书”“做事先做人,德为人之本”“扬起理想的风帆”等口号,并定期开展相对应的主题班会,让学生畅谈做人准则、人生理想、生活习惯,并针对自己的行为进行比较,找出差距,把高尚的道德情操、优良的生活习惯、端正的学习态度植入学生的灵魂,并时刻以此来约束自己的道德和行为,内化学生的自我管理,逐渐形成一种稳定的道德行为习惯。

二、培养一支大胆扎实的班干部队伍,完善管理机制

班主任“偷懒”的最大窍门,在于培养一优秀的班干部队伍。一支大胆扎实的班干部队伍可以使班主任从日常繁杂事务的缠绕中解脱出来,使班主任工作变得轻松。

1.建立以常务班长负责,学习班长、纪律班长、卫生班长协助的班级管理机制。常务班长负责管全盘工作,包括班委会的组建、分工,班干部的督促,班风学风的营造,学生思想动态的把握,班级日常事务活动的开展等等;学习班长主管学风建设,下设各科课代表和小组长,负责各科作业的督促和检查,“一帮一互助学习小组”,优秀小组评比落实,制定各科学习计划等;纪律班长主管班风建设,负责出勤、课堂纪律、课余活动和安全;卫生班长主管教室、公共区卫生,负责卫生安排、卫生保持、卫生督促。另外,各班长还可以根据需要下设其他班干部,比如:文娱委员、体育委员、劳动委员、生活委员等。

2.实行值周、值日班长制。值周班长主要由班干部轮流担任,负责班务日志登记,做到每天一小结、每周一总结。值日班长由全班同学轮流担任,主要负责当天讲台整理、教室卫生保持。每月评出优秀值周班长一名、每周评出优秀值日班长一名。

3.定期召开班干部业务培训。每月一次班干部例会,有情况汇总、有管理方法学习、有管理经验交流、老师指点迷津等。

4.老师大胆下放权力,只做班干部强有力的后盾。很多时候班干部会比老师做得更好,因为班干部作为一个同龄人与学生谈心,同学会更容易接受。

通过以上举措,我班已建立了一支精干的班干部队伍,做到事事有人管、事事有人做。班干部总能想老师之所想,做老师之所做,急老师之所急。

三、建立小组合作机制,强化小组长管理责任

每四个同学组合成一个组,综合考虑学习成绩、组织能力、思想表现三方面因素进行优劣搭配。以小组为单位进行捆绑评价,评比优秀小组,每周一小评,半学期一大评,评价指标主要有考试成绩、操行评定、上课表现三大项,均由学习班长负责落实。这样一来,如果谁不交作业、不搞卫生、上课不认真都会影响到该小组的荣誉,从而形成相互监督、合作提高的良好氛围。后进生也有人去管、有人去帮了,这可是班主任最头痛的问题啊。

篇（5）

95936部队54分队开展军营“节约生活”活动，在洗漱间和晒衣场分别放置两个大箱子，号召大家将饮料瓶、旧书本、过期报刊等废旧物品分类放入“回收站”，每月派专人进行整理并变卖，经过近两个月的积累，他们已经买下价值1000多元的KTV点歌机，让官兵们尝到了“废物”变“宝贝”的甜头。

（ 李国太 王磊）

某机步旅：小心被曝光

拉练途中，几名战士将背囊悄悄塞进“收容车”；演习场上，一名连长竟指挥装甲车直接开过“被毁路段”……在某机步旅训练总结会上，一段记录训练中各种违规违纪问题的视频短片，让现场一些官兵如坐针毡。利用短片进行曝光，已成为该旅从严治军的有力方法之一。

（杨金武 牛国栋 ）

吉林某预备役师坦克团：炊事人员练上“炊事操”

说起炊事操这可是该团一大特色，只有一名班长和四名战士会做这个操，而且从编排完成到现在已经6个年头。这个“炊事操”只有八个动作，做操时左手拎着炒勺，右手拎着哑铃。为什么练这个操呢？炊事班长道出个中缘由：因为身为炊事人员训练时间很少，团内场地也受限制，它不仅能让炊事员运动一下，而且还增强了每个人的腕力及拿炒勺的感觉。

（陈 健）

65815部队：心理咨询室正式挂牌“开工”

前不久，65815部队心理咨询室正式挂牌“开工”了。咨询室犹如一个温馨小屋，有花草树木、有小桌子小椅子、有报刊书籍，甚至还有纸巾，一位国家二级心理咨询师亲自“坐镇”咨询室，每周三下午为部队官兵提供心理咨询服务，解除思想疙瘩。

（孙二朋 彭子健）

96371部队：“军营问吧”受青睐

近日，96371部队组织有计算机专业特长的官兵开发出集论坛讨论、在线解答、知识数据库、应用演示于一体的“军营问吧”系统。官兵每天都会在“军营问吧”里讨论时事热点，在线问答交流学习经验，开展心理疏导、法律咨询、医疗咨询等服务。“军营问吧”开通以来非常火爆，短短一个月时间，论坛发帖回帖数量就达2000多条，成为官兵学习成长的助手。

（甘勇 付晓）

武警北京总队一支队：为“两会”代表站好每一班岗

随着全国“两会”的胜利召开，担负人大代表驻地安全保卫任务的武警北京总队一支队官兵也日夜战斗在各个执勤岗位上，为“两会”召开营造一个和谐、平安的环境。据悉，为了加强防范，所有哨位均为双哨位，并有两名干部到场指挥；在勤务值班室也有指挥员通过电台、电话发出各条指令；在备勤室三名应急人员随时待命。

（蒲小平 江 昊）

空司某总站：听“最帅交警”讲交规

没想到“最帅交警”不仅人长得帅，课也上得“帅”！近日，空司某总站请到了被称作“北京最帅交警”的孟昆玉警官，为大家详细解读新交规。孟警官生动风趣的语言，深入浅出的讲解，使大家进一步增强了安全行车意识。授课结束后，他还应官兵的要求，颇具“偶像范儿”地为大家演唱了交通歌曲《一路有我》，获得了在场官兵的热烈响应。

（李 璇）

96528部队：官兵外出有“专车”

官兵外出坐“专车”，有这等好事？ 96528部队因驻地偏僻，小散远点位较多，官兵外出常常大部分时间都浪费在了等车上。得知情况后，部队党委领导高度重视，积极采取“暖心”措施：密切协同地方公交公司，借调2台性能良好的公交大巴作为官兵接送“专车”。能够坐上“专车”外出，官兵们暖在心间，甜在心头。

（田鸿儒 黄腾飞）

某装甲团装步营：红“自助餐”走俏军营

近日，一场红“自助餐”在某装甲团装步营露天操场上举行。5架投影仪一字排开，《建国伟业》《四渡赤水》《地道战》等年代不同、风格迥异的影片被投射在白色幕布上，全营战士依据自己的喜好随意挑选观看，成为培育官兵红色基因的有效形式。

篇（6）

[摘要] 大学生干部队伍的培养建设应符合大学生干部的培养目标和当下大学生普遍的心理特征，干部培养目标应着眼于内在的、本质性的、根基性的完善的人格的养成，而当下大学生的心理特点也应从以“90 后”为主体的个性特征入手，看到这个群体的创造性与独立性，同时也明确其社会适应能力差、抗挫折能力差、过于以自我为中心等个性缺陷。这就需要以高等教育学、高等教育心理学的相关理论为支撑，结合思政工作的实际工作经验对上述两点进行具体分析。经分析，总结出了一套酸、甜、苦、辣式的干部培养模式，该模式能够培养出心理素质良好、社会适应能力强、多元化的高素质学生干部队伍。

[

关键词] 高校干部队伍；“90 后”；酸甜苦辣；完善人格；思政教育

[中图分类号] G412 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)04?0063?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-07-23

[作者简介] 李登伶（1963-），男，湖南宁乡人，中南大学机电工程学院副研究员，主要研究方向：理论与思想政治教育研究；初虎林（1988-），男，山东烟台人，中南大学机电工程学院辅导员，主要研究方向：理论与思想政治教育研究.

学生干部队伍的培养建设是高校学生工作中最基础、最重要的环节之一。就工作意义而言，一支思想品行正、工作效率高、整体协作强、心理素质优的学生干部队伍对于维护高校学生群体的安全稳定、形成良好的校园氛围乃至合理应对突发性事件等方面都发挥着积极而深远的作用。同时，从长远来看，学生干部队伍由于在校期间得到了综合能力的锻炼，因而步入社会后呈现出适应速度快、工作能力强的整体态势，学生干部队伍由此便成为了高校人才培养、人才输出的重要平台，而随着人才资源的市场化，学生干部队伍的培养成果在高校评价机制中的地位愈来愈突出，甚至可以成为学校整体教育水平高低的代名词，其重要性不言而喻。然而，在探讨高校干部队伍培养建设的具体方法之前，有两个问题尚需进一步明确：第一，如何定位学生干部队伍，换言之就是学生干部培养的目标是什么，我们应培养具有怎样品质的干部队伍；第二，当下大学生普遍的心理特征是什么，“在高等教育阶段，大学生的生理心理水平、思维能力、独立性和批判性都有了高度发展”[1]，如何结合学生的不同个性特点因材施教，使培养目标以一种学生易于接受的方式予以实现。

学生干部宽泛而言是指在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊学生身份，在不同的学校中学生干部队伍配置有所区别，但大致可归纳为班干部、学生会干部、党员干部、社团干部等几个大类，各个大类又可进一步细化，如班干部包括负责班级整体事务管理的班长，负责团支部工作的团支书等。不同类别的干部在培养过程中虽目标、方法应有所不同，但也有其共性，如正确世界观、人生观、价值观的培养，塑造积极的人格（包括责任心、意志力等），具备良好的情商等，这些是学生干部队伍需要的基本的、普遍的素质，也是学生步入社会后必要的、有潜在价值的重要品质。具体而言就是“勇敢而不失于鲁莽，聪明而不流于圆滑，豪爽而不落于粗俗，热情而不趋于轻浮，作风严谨而不拘于死板，重视理论又能联系实际，社交广泛又能忍受孤独。”[2]综上，本文所要探讨的学生干部的培养方法是以实现上述共性目标而提出的，注重学生干部内在的品质养成，而非具体工作方法的教授。

当代大学生从年龄结构上来看已形成了以“90后”、独生子女为主的群体特征。对中南大学机电工程学院2000 余名本科生的调查显示，当代大学生群体大多“习惯于以自我为出发点，以个人为中心，在工作中往往缺乏团队忠诚感，过分自我和追求个性，很少顾及他人想法，缺乏对他人的关心，缺乏团队协作精神”[3]，在心理个性上呈现出独立性强合作性弱、叛逆性强规则性弱、创造力强抗压能力弱、思考性强行动力弱等整体特点。对此，在学生干部培养的过程中应有针对性的扬长避短，强化优势特点，规避显性缺点。所以，在理论分析与实际工作经验结合的基础上，本文尝试归纳出了一套针对大学生心理特点的旨在培养学生干部内在基础综合素质能力的“酸、甜、苦、辣”式干部队伍教育模式。

一、酸：以承受委屈强化心理弹性

“学生干部是学生和学校交互信息的纽带，要比普通学生接触更多的人，因而承受的压力也要较一般学生大得多；如果没有良好的心理承受能力，就很难做好学生工作。访谈中，本校一名十分优秀的学生干部再三强调学生干部要学会自我调节，学会自我缓解压力。”[4]学生干部在具体的学生工作中可能遇到的困难有显性和隐性之分。显性的困难主要指正面的冲突和矛盾，往往有着直接性、激烈性、突发性等特点，如果暂且不论处理结果的好坏，显性的困难（如与同学间正面的争执）对于多数学生干部来说是可以处理的，因为显性困难的处理多数是在情绪状态下进行的，困难所带来的压力也会随着情绪而疏泄出来。隐性困难则不然，它一般是指可感知到的但尚没有显现出来的潜在困难，如听说某同学对自己有意见。与隐性困难相伴的是持续性的压力的累积，如果没有良好的抗压能力和心理调控能力，这类困难往往是压垮学生干部的最后一根稻草。因而，所谓的“酸”就是指让学生干部有度的接触到隐性的困难，并在具体困难中，在老师的指导帮扶下学会承受必要的“委屈”，提高自身的心理弹性及事件处理能力。举个简单的例子，中南大学机电院某班长，班级内有2 名同学夜不归寝外出上网，该班长第一时间将情况反馈给老师，之后老师对两名违纪同学进行了批评教育，受到批评的两位同学因此对该班长产生了意见，认为班长“不够意思”“多管闲事”，于是在之后班长组织的各种班级活动中表现出消极、不配合的态度，该班长感到很委曲，认为自己做了对的事情却得罪了同学。类似的事件在学生干部工作中司空见惯，好的学生干部可以经受住这些委屈，并积极寻求、尝试不同的方法得到同学的理解，而差一点的干部则会在委屈中知难而退抑或放弃原则，纵容班级同学的违纪行为。因而“酸”可以说是学生干部合格与否的一块试金石，在干部的选拔过程中可以有意地让干部候选人尝尝“酸”，把抗压能力的教育放在干部队伍成立之前，让干部候选人对干部工作产生合理的心理预期，为以后干部队伍的进一步培养打好基础。

二、甜：以鼓励激励树立自信自强

顾名思义，“甜”就是指让学生干部尝到甜头，从心理学角度来讲就是指对目标行为的达成进行正强化，表现在具体行为上就是鼓励、肯定、奖励等。无疑“甜”是学生干部最愿意接受的形式，也是当前高校普遍都会采用的一种干部培养方法。有效地使用“甜”，“完善激励措施，积极开展优秀大学生干部评选表彰活动，营造知责奋进、见贤思齐的良好氛围”[5]，会对学生自信心的树立产生巨大的积极作用，笔者曾对中南大学机电院11 级两个班级做过这样一个试验，第一年该班级的班干部由个人主动竞选、同学投票产生，第二年班干部由班导师指认班级同学担任（被指认同学多为性格内向但较沉稳踏实的同学），并对这些同学进行鼓励（在班会上告诉被指认同学老师认为你有能力干好这一职务才指认你）。两年的实际工作经历表明，被指认的干部体现出更好的责任心和工作投入感，在性格方面也由内向变为渐趋开朗，在期末同学评价干部的打分中，被指认干部也有着更高的得分。综上，对于学生而言工作能力上的个体差异其实是微乎其微的，而工作态度和工作热情的优劣直接决定着工作质量的好坏，“甜”，也就是合理的鼓励成为了激发学生干部潜力的重要催化剂。然而，“甜”切忌滥用，高等教育心理学认为，“奖赏或表扬可以满足学生的心理需要，进而增加学生出现某种行为的可能性，但如果使用不当，也可能降低其出现的可能性”[6]，因此过多的鼓励对于学生干部（特别是过于自信的学生干部），非但不会起到积极作用，反而会让其感觉工作缺乏挑战性而消极懈怠。

三、苦：以挫折教育完善自我意识

如果“甜”对于那些工作能力较强，性格相对自信的学生干部效果不好，那应该如何培养这类干部呢？不妨让他们吃点“苦”吧。“苦”的教育换言之就是指挫折教育，当下大学生特别是名校的高材生，往往是伴着光环成长，经历的顺境多于逆境，同时社会、家庭又对其寄予了诸多期许，因而这类学生干部优点明显，即自立自强，有良好的综合素质，然而缺点也同样明显，就是存在片面的自我认知。据心理学理论，随着年龄的增长人的自我意识会出现分化，分成“理想自我”和“现实自我”，“理想自我”简单来说就是自我的主观评价与期望，因而存在着一定的臆断性，而“现实自我”是指实际所达到的自我状态。在大学生干部群体中经常会存在一种不良之风，就是学生干部的“官”本位意识强而服务意识差，这实际就是一种自我认知上的偏差，即“主观自我”与“现实自我”距离较大。因而，“苦”是一味良药，对于学生干部队伍至关重要，让学生干部经受适度的挫折打击，以此来完善人格，健全自我认知，学会坦然面对、接受“现实自我”的缺陷与不足，为正式步入社会做好铺垫。如中南大学机电院某团学会干部，该生学习成绩年级第一，在学校、班级等学生组织也有过任职经历，沟通能力和工作能力均较为突出，但个性上略有骄傲，认为自己比别人都优秀。为了使该生得到全面的培养，在进入学院团学会前老师与该生谈话，表达了想让该生在团学会最不好管理的一个部门担任部长的想法，并告知该生会对其要求较高并可能遭到很多挫折。该生最终经过考虑竞选该部门部长，任职期间曾多次遭受打击，心态上由骄傲变为沉稳，同时由于之前在心理上有所预期，虽经历挫折但精神上可以自我调节，意志力也得以提升。

四、辣：以创造力的养成摆脱社会惰化

“吃得苦，霸得蛮，不怕死，耐得烦”是长沙人性格的真实写照，而对学生干部进行“辣”的教育与此异曲同工，就是说要着眼于学生干部创造力的养成，在整个干部队伍中形成雷厉风行的做事风格和敢想敢做的魄力勇气。然而就实际而言，学生干部队伍很缺乏这股“辣”味，比如在班干部中总有“心理委员”“组织委员”等职务被同学们看作是“闲职”，这其实是一种“社会惰化”，即“群体一起完成一件事时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象”[1]，而这种“社会惰化”无疑是干部队伍创造力形成的大敌。另外，高等教育学认为“多元化”是大学生培养目标的一大重要趋势，就是说“根据社会发展的需求和学生个体自身状况将他们培养成为不同类型、不同发展方向和具有特长的适应现代社会的合格人才”[1]，所以“辣”也意味着对学生个性的尊重。学生干部归根结底是一个学生张扬个性、展现自我的平台，学生在这一平台上不仅应发挥出自己的能力，更应使自身能力有所提升。当下大学生普遍思维活跃，想法较多，但能从想法走到实践的却占少数，“辣”的教育能有效地促使学生干部敢作敢为，张扬个性、敢于实践自己的想法。达到这一目的首先需要的就是学生干部平台的开放、包容，即学生干部平台可以包容干部因合理实践而犯下的错误，这是因材施教的基本要求，也是学生干部个性能力、态度风格多元化的保障。如机电院某班班长，经班委会商议在班级内推行了一种“小组制”的新型管理模式，取代了以往的班干部制。虽然该制度最终因班级具体工作分工不明而没能长久实施，但在班会中班导师鼓励了这种探索精神并带领同学分析“小组制”利弊，不仅使同学们更深刻地认识了存在的问题，更重要的是保留了学生干部敢于实践想法的激情。

综上，“酸、甜、苦、辣”干部队伍培养模式以教育人、培养人、发展人为根本出发点，侧重于学生干部人格、情感、意志等内在素质的综合培养，其特点为能多角度分析干部队伍特征，多方式针对性因材施教，尊重个性，培养多元化人才。然而，由于该模式的实施仅是在学院范围内的一次探索，多是基于具体工作经验的总结和归纳，缺乏理论及方法论上的自觉，因而该模式也存在不足，需在以后的工作中不断完善、改进以更好地发挥其效果。

参考文献：

[1] 胡弼成.高等教育学[M].长沙：湖南人民出版社，2012：6.

[2] 陆勇，马志清.浅谈二十一世纪大学生千部的选拔与素质培养[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2001，3(2)：78-80.

[3] 周正儒.“90 后”大学生干部存在的问题及其原因分析[J].科技创业月刊，2012(3)：77-78 .

[4] 李阳，林炜，严绮丽，邵峥.大学生干部素质现状、分析与建议[J].思想·理论·教育，2003(12)：49-52.

篇（7）

二.严于律己，以身作则，“兵”的意识强。

当前，我中队属混合编制，无论是现役还是合同制消防员，大家都来自不同的地方，在这个有着不同风俗的大家庭里，每名同志都有不可取代的位置，俗话说：“无规不成方圆”，部队就是用这种规章制度和条令条列来规范和约束每名同志行为的一个有效手段。来到消防部队，作为班长，我一直都是用“纪律”来约束自己的行为，养成了按规章行事，按制度办事的良好作风，给同志们树立了榜样。

在管理中，由于在合同制消防员这个特殊的队伍中，从中队干部到在班长岗位上的我，在管理上都没有任何经验可借鉴，身在其中的一员，在班长岗位上的我，平时受中队干部的教育指点比较多，所以对中队个方面的动态和同志们的思想了解得相对比较彻底。我深知，合同制队伍如果一味按照现役部队的管理方式方法，要想人人做到服从命令、听从指挥几乎是不可能的事，按照条例条例照搬硬套，不但起不了想要的效果，反而会引起相反的作用。虽然我是走在班长的岗位上，但我没有摆架子，俗话说：“上梁不正，下梁歪”，我始终把自己当作一名新兵，虚心向现役的老班长学习，向中队干部请教。在工作中思想不等不靠，俯下身子，一切工作抢在前，干在前，对本班、本小组的人员一直以来都是注重以情带兵，以自己的行动来感染身边的同志干活。这看起来是一种老好人的管理，但在合同制消防员的队伍里，事实证明它却是一种有力的管理手段。

三、厉行节约，以队为家意识树得牢。

来到睦岗消防中队这个新成立的单位，有着良好的环境，我明白到人是流动的，而单位却是会可持续发展下去，清楚地认识到在享受美好条件的同时也应该为后人留下点什么。所以，在日常的工作、生活中，我自身能够发扬部队“艰苦朴素”的传统美德，自觉把驻地当作第二故乡，把同志当作亲人，把领导视为父母，努力在本职岗位上做奉献，为中队的健康向前发展贡血液。作为一名班长，对同志们日常生活中发生的问题和苗头敢说敢讲，正面正确引导和教育同志们出现的铺张浪费、爱护公物和集体荣誉感不强等不良的现象。

四、英勇善战,苦练基本功。

作为一名班长，我深知自己肩上的担子重，干部的期望高，如果自身没有过硬的技术本领，就很难把班，把中队战士带好，特别是在我们的这支特殊的队伍里，大家都在同一起跑线上，因此，在平时训练中，我能做到严格要求自己，刻苦钻研，认真体会动作要领，努力使自己的各项业务、体能、技能水平走在中队前列，为灭火战斗打下坚实的基础，为全面提高自身的能力素质，为自己成为一名优秀的骨干而努力。

在值班执勤方面，我监守岗位，视哨位就是战场，执勤就是战斗，认真履行职责。今年来，我在“4.26”江滨堤交通事故、“7.29”睦岗市场青龙电子厂商铺火灾、“9.13”波海南湾建筑工地火灾等事故中，冲锋在前，不畏艰险、勇于奉献、不怕牺牲，每次成功的灭火救援抢险行动，在获得人民群众的赞叹的同时自己心中都感到自豪，通过处置各种事故和训练，不断积累扑灭火灾的实践经验，提高了自身处置情况和灭火作战能力。

五.服从命令意识强，工作坚持上高标准。

在中队，我除但当班长、小组长，带领本班本小组同志完成中队正常的工作外，本人身上还肩负起中队的宣传报道、各种档案资料的完善、大中队党支部、队务会、军人委员会等一系列会议记录本的记录工作，主动为中队分担工作任务，侧面为中队干部减压，被同志们取笑为中队的小文书、小指导员。

今年以来，我紧紧围绕中队的工作实际，积极主动向支队，总队信息网发表了宣传报道共四十余篇，在中队每开展一个专题教育或每开展一项活动，我都第一时间利用网络系统把中队所取得的成绩侧面反应、汇报到上级领导心中。

此外，今年是“三基”工程建设决胜年，在前段时间大中队迎接支队、总队的“三基”工程检查验收中，我按照大中队干部的指示要求，逐一完善大队三年来的党支部记录以及中队交给的各项任务，由于时间紧，任务重，资料急，我多次主动放弃休息时间，晚上一个人加班加点，力求把工作早日完成，力求提高工作标准、提升工作质量。虽然工作很累，但我从来没有叫过一声苦，喊过一声怨，因为我工作的出发点是为锻炼自己，提升自己各方面的能力素质。

六.存在问题及今后努力方向。

篇（8）

2003年7月，马国栋警校毕业。当排长第一天，连长第一次“考验”，让他组织全连点名，他只说了一句话：“训练谁能超过我，我就辞职当班长！”第二天，连队5公里武装越野训练，他身背8颗手榴弹，2支冲锋枪第一个冲过终点，但他没有停步，一圈、两圈、三圈……他总共跑了8公里，战士们都吃惊地说“这个新排长不一样，搞训练我看行！”

射击训练，他更是让全连折服。战士在枪头挂水壶，他就在枪口吊砖头、挂哑铃；俯卧撑、深蹲起立，战士做100个，他的标准是200个，总会比战士标准高。他说：“战士训练严标准，干部训练超标准，战场才能打胜仗！”

篇（9）

专职辅导员管理工作主管部门多，头绪多，任务繁琐；管理幅度大，一般要带六个班（甚至更多），两百多个性格不同的学生。只有依靠和充分发挥班级学生干部队伍在大学生自我教育、自我管理和自我服务中的作用，辅导员才能把工作做好，因此要充分认识学生干部的角色和作用。他们作为辅导员的助手，帮助辅导员完成各级部门下达的任务；作为学生利益的代表，与代表学校的辅导员沟通信息，起桥梁和纽带的作用；作为学生中的优秀分子，在各方面起模范表率作用；作为学生骨干，组织动员全班同学，调动大家的积极性。如果能够充分发挥学生干部的这些作用，辅导员就一定能把工作做得更好。但是辅导员必须意识到，他是在指挥一支队伍，一个组织，而不是简单的一个个人。因此要把责任班级学生干部队伍进行整合，形成一个整体。相同的学生干部通过不同的组织结构组合，他们所体现出的力量会存在明显的差异。实践证明，没有哪种组织结构是无条件最优的，只有充分发挥组织资源的力量并且有利于实现组织目标的组织结构才是最理想的。[1]

本文借鉴组织行为学关于组织结构、激励的成果，探讨如何把几个班级的学生干部队伍有机地组合起来，形成一个整体，充分发挥团队协作的力量，通过组织变革来提高专职辅导员的管理绩效。

一、从金字塔形到矩阵形的组织结构变革

组织结构是指对工作任务如何分工、分组和协调合作。组织结构直接影响组织的绩效、组织的管理、员工的行为等多个方面。组织结构的类型多种多样，最常见的有金字塔形和矩阵形。金字塔形结构最典型例子是军队。[1]矩阵制组织又称规划-目标结构组织，是在直线职能制垂直形态组织系统的基础上，再加一种横向的领导系统。它把按职能划分的部门和按产品（或工程项目、服务项目）划分的小组结合起来组成一个矩阵，使每一名组织成员，既同原组织保持组织上和业务上的联系，又参加产品或项目小组的工作。[2]组织结构设计的基本影响因素有四个：环境、战略、规模和技术。就技术而言，随着计算机和网络等信息技术的发展，出现了各种新的沟通方式，使管理的跨度不断拓展，时空距离大大缩短，传统的管理层级逐步弱化，组织间的界限更加模糊，组织形式更加扁平化、低结构化。最为典型的就是“虚拟组织的出现”。[2]在辅导员工作中，博客、飞信、QQ群等网络沟通工具已经得到普遍运用，为实现组织结构变革提供了有利条件。

班级学生干部队伍金字塔形组织结构如图一（为便于解释，模型作了简化，下同）。其缺点有：

（1）协作效率低下。班长承担的任务过重，而其他班干部任务过少，学生干部的工作主动性、积极性、创造性不高，班委会成员联系松散，缺乏团队精神，对一些团队任务无能为力，自我管理水平、管理自动化程度差。

（2）不利于学生干部的教育和成长。由于任务过重或锻炼不足，其他班干部与辅导员的接触少，培养不够，学生干部的成长缓慢。同时这种官僚结构更强调服从，而不是发挥个体的创造性，与民主平等的时代思想，与教育者的目的背道而驰。

（3）辅导员工作低水平重复。由于以上两个原因，辅导员要花更多的时间和精力来指挥和控制，充当消防员的角色，无暇进行深度思考，工作容易流于简单和粗放。

图一：班级学生干部队伍金字塔形组织结构图

针对辅导员管理工作的主要特点，把几个班的学生干部队伍进行整合，在班委会的纵向结构上，加上以职能划分的横向结构。如把各班生活委员集中在一起，组织成一个生活管理小组，这个小组的每个成员都负责本班的班费管理和助学工作，在辅导员指导下协助完成学校助学工作部门布置的工作。从中选出一个生活小组负责人作为辅导员的专项工作助理，负责跟踪工作全过程。增加一个职能小组结构，与学校职能部门对应，既完成各个上级部门布置的工作，又在各个班级落到实处，提高了工作效率。

在明确规定各个岗位职能的前提下，采用矩阵型组织结构，可以解决传统组织结构的一些弊端。班级学生干部队伍矩阵型组织结构如图二。它的优点是：

（1）能提高协作效率。由于合理分工，组织结构扁平化，减少管理层级，调动了更多学生干部的力量。通过职能小组，把同类班干集中在一起，便于相互沟通和学习，能够同时提高个体效率和协作效率。

（2）促进学生干部队伍发展成熟。得益于更多的实践和培训机会，以及社会助长作用，学生干部进步更快。再通过选拔、配置、轮换、淘汰等手段，以及团队协作经验的积累，促进组织发展成熟。

（3）辅导员工作压力减轻，工作满意度提高。在抓一些具体工作的时候，辅导员的管理幅度并没有扩大。可以设立职能小组负责人作为辅导员的助理，直接接受辅导员的指导，其他干部在他的具体领导下完成专项工作。辅导员只要在一些关键环节上把关，由小组负责人跟踪全过程。工作变得轻松，辅导员变得愉快和自信。

（4）有利于辅导员工作向更高水平发展，把更多时间和精力用来解决整体和个体的问题。

职能小组的成员来自不同班级，相互之间不太熟悉，可能存在沟通不良的情况。职能小组成员从上级部门或辅导员处接受专项任务后，需要到本班级去落实。除了完成专项任务必备的技能外，还需要结合本班的实际情况，获得其他班委尤其是班长的支持与配合，运用班委会集体的力量一起推动。每个学生干部都处在两个小组中，良好的沟通成为做好工作的基本前提。为此需要提高沟通水平，一方面要创造条件增进了解，一方面要学习沟通技能。由于有可能发生纠纷，矩阵结构需要召开很多费时的协调会议，为此必须使班委会例会制度真正执行起来，并发挥作用。

图二：班级学生干部队伍矩阵模型组织结构图

二、矩阵模型组织的实施

由金字塔形结构到矩阵形结构是一次比较大的组织变革，需要认真计划，稳妥实施。

1.工作任务分解与岗位设置。辅导员把上面的千条线梳理一下，对工作进行归类合并形成几大项任务，然后分配到相应的学生干部岗位，做到任务明确、不留空白、无重叠。对一项任务设计工作流程，分清有几个环节组成。明确界定辅导员与学生干部、职能小组组长与组员、班长与班委各自的职责，这些都可以通过辅导员与学生干部的共同讨论来确定。

2.学生干部选拔、配置和轮换。对于高年级，通过公开选举的方式按照得票多少决定任用；对于低年级，可以采取辅导员推荐任命主要学生干部加选举的方式选拔。对决定任用的学生，根据性格、性别、经验和能力合理搭配，使之在性格、能力、经验上互补，更好地发挥团队合作的效力。可以根据学生个人的申请和班长的意见，让学生在不同岗位之间轮换，使能力得到更加全面的锻炼，同时也增进相互理解。

3.学生干部培训。按培训内容可以分为态度和能力的培训。培训的目的在于使学生干部端正态度，明确责任，激发做好工作和服务同学的热情；同时提高沟通、协调、组织，以及认真细致完成工作的能力。按规模可以分为全体学生干部培训，职能小组和班委会、团支部的培训。前一种培训每个学期举行1-2次，后一种可在辅导员布置相关工作时进行。培训可以采取辅导员讲授、有经验的高年级优秀学生干部传帮带、学生干部之间的经验交流等形式，努力把学生干部队伍建设成学习型组织。辅导员也可以根据经验和观察找学生干部个别谈话，针对具体工作，提出改进方法和提升工作技能的建议。

4.总结与考核。各个班干部总结在自己职责范围内班级取得的成绩和存在的不足，总结经验与教训，班长和职能小组组长汇总形成班级和职能小组工作总结报告，向班级同学和辅导员述职汇报。然后根据贡献、能力、班级群众反应给予评分，分ABC三个等级。对考核优秀的学生干部，辅导员给予优先推荐入党、评先进等精神奖励。最后召开全体学生干部大会，进行工作经验交流，表彰先进，使学生干部相互激励，共同进步，而对受到违纪处分的学生干部，马上撤换。

三、班级学生干部的激励

基于提高管理绩效和实现教育目标的双重考虑，辅导员应该满足学生干部个人发展的需要，而正确的激励是有效的工具。激励理论有很多种，如马斯洛的需求层次理论、奥尔德弗的ERG理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的成就型激励理论、期望理论、公平理论等。公平理论之所以值得重视，是因为如果组织成员感到自己受到不公平待遇时，就会寻找这样那样的方式求得平衡，重新找回公平感。消极怠工、争奖金、要待遇，乃至“跳槽”等，常常是由“不公平”感引起的。[2]麦克利兰认为人的成就感是可以培养的，具体可分为四个步骤：努力获得有关自己工作的反馈，以建立获得成功的信心；选择一种获得成功的模式，如学习模仿杰出人物和成功者；主动寻求改变自己的形象，把自己设想为某个追求成功和寻找刺激性挑战的人；个体要根据现实情况审时度势，提出切实可行的目标，避免产生不切实际的幻想。[2]结合学生干部群体的特点，在激励学生干部时应重点关注公平、尊重和成就感三个方面。

首先要注意公平。如组织发展、评奖评优等要严格按照规章制度标准，充分认识和考虑学生干部的现实表现，同等条件下优先考虑能力强贡献大的学生干部。该给予的激励的一定要给，不该给的不能无原则地给。如在评助学金中，主要按照家庭经济困难程度来确定，而不能无故偏向学生干部，防止学生干部相互比较，感觉受到不公平待遇，而产生消极情绪和行为，降低个人积极性和组织凝聚力。为此要完善学生推优、评优机制。其次要给予学生干部充分的尊重，及时给予积极的反馈。在工作上多与他们商量，多听取他们的意见，而不是自己一个人做决定。辅导员要及时肯定学生干部的辛勤工作。要抓住学生干部渴望成功、有所作为的心理，努力培养学生的成就感。辅导员对学生干部的工作及时给予明确的反馈信息，宣传学生中校友中的成功典型，帮助学生干部寻找目标和达到目标的路径；对工作出现失误的学生干部，要在肯定工作热情的同时，及时纠正其错误的行为和思想，既保护他们的工作积极性，又防止工作出现问题，降低学生干部的威信，让他们在实践中提升能力，培养自信。

矩阵型组织结构有效解决了辅导员管理任务重、管理对象多的难题，使组织结构扁平化，减少管理层级和自上而下的沟通环节，使更多学生干部得到辅导员的直接指导和帮助。不同班级和职务的学生干部分工、分组与协调合作更明确，组织结构更加健全，形成了一支完整而高效的队伍。辅导员抓住实施的各项环节，强化考核和激励，就能充分调动班级干部队伍的力量。要特别注意增强班委会集体决策的功能，指导班长和班委成员召开班委会例会，通过讨论统一认识和行动，把各项工作在本班落到实处。要协调好班委会和职能小组两个组织的力量，扬长避短，充分发挥各自的优势，实现完全意义上的班级自主化管理，提升班级管理效能。

篇（10）

2017年3月我有幸参加了乌市消防培训学校2017年第二期初级建（构）筑物消防员培训班，在15天的时间里，跟随消防职业培训学校老师学习了消防工作概述、燃烧基础知识、危险化学品常识、消防水力学基本知识、电气消防基本知识、建筑消防基础知识、建筑消防设施基础知识、消防安全检查基础知识、初起火灾处置常识、相关法律法规知识、职业道德、防火巡查能力、消防控制室监控、建筑消防设施操作与维护等知识。

培训采用半军事化管理的教学模式，经过培训，不仅增强了我们的纪律性、提高了精神面貌、加强了工作的严谨性，同时还有效加强了我们对消防设施日常巡查的专业能力、消防设施定期检查的能力、消防防火巡查的能力、建筑消防设施操作与维护的能力、消防控制室监控的能力以及发生火灾应急处理的能力等。

这次学习培训让我受益匪浅，通过总结实践操作经验，现在和大家分享一下我的收获。

在日常工作中，一定要掌握以下几点：

一、熟悉本岗位的基本消防通道，具体消防设施及作用。

1、你所职责工作范围，了解和掌握各个消防安全通道以及路线，或一些安全出口。

2、要掌握你所工作的范围消防栓有几个，具体在哪里。

二、要掌握灭火器的正确使用方法，定期检查灭火器是否过期。

三，必须掌握一些必要的消防安全知识，提高消防安全认识，积累一些消防安全实际操作经验。

四，遇到问题及时反馈上级领导，遇到火情时边报警、边扑救，采取“先控制，后灭火，”在扑救可燃气体、液体火灾时，应首先切断可燃物的来源，争取在短时间内灭火成效。

五、积极参加业务培训，提高消防安全基础，参加消防灭火演练，广泛宣传消防安全知识，共同参与从点滴做起，防范隐患从自身做起。

六、不断了解四种灭火方法：冷却灭火法、隔离法、窒息法、抑制法，不断通过不同的、灵活多变的方法消灭火灾。

此次初级消防员培训使我受到很大教育，我会努力将我所学到的东西充分的运用到实际工作中去。

（文 仓麦园 张松祥）

政府专职消防员集训心得体会

陈杞锐

来金峰中队集训已经过去半个月了。时间过的真快，也许是由于每天都过得很充实忘记时间的流逝吧。我也从还没进来集训之前的好奇和紧张，到刚进来的不适应，到不断努力去适应……有如下心得体会。

我是9月30日从漳州万达百货辞职，10月5日到金峰中队报到。在这期间里，我每天里，我有空就锻炼身体，没事做的时候会想到进来集训的时候会是怎样的一种情况，我是否能受得了激烈的体能训练，是否能够跟集训队的同事们和教官们相处融洽，是否能够通过理论考核，是否……每天晚上睡觉的时候都会特别兴奋又带点小小的紧张，害怕自己做的不好呆不住，每天晚上我都会对自己说，路是自己选择的，既然选择了就要努力去做好，再苦再累也不能退缩。

5日晚上到了金峰中队报到以后，三位班长就给我们发体能训练服和其他生活用品，安排我们住宿等。接下来就安排我们去食堂吃饭，头一次在部队里面和战士们一起吃饭，里面的饭菜都是我喜欢吃的，但是由于我来之前都吃饱了，嘴馋夹了几下果真美味十足。晚饭以后大家就在宿舍里面休息，给家里人打了下电话以后，手机就上缴了。部队是不允许带手机的，部队讲究保密性，手机刚被收缴的前几天一直不习惯，老是觉得少了点什么东西。这一天也就这么过了。

6号早上6点，随着起床哨了响起，开始了我们专职消防员集训第一天的到来。今天主要是让大家练习队列，在部队里面队列是很重要的一个项目，而且平时军营生活都必须用到。我停止间转法的向后转老是转不好，空余时间我一直体会恶补，现在基本上没什么问题了。最痛苦的是站军姿，一旦调整姿势以后连动都不可以动，全身每个肌肉都在用尽，我站到小腿一直抖，前脚掌都麻了，到后面踏步的时候，腿都抬不起来。接下来的那两天每天都是队列训练。然后穿插点体能训练，但是强度不是很大，班长说让大家先适应下。

副队长惠志刚和三位班长都很尽职尽责，特别是我们的班长黄响艺对我们文书班关照有佳，同事们要买什么东西他就帮忙去买，最让我感动的是，前几天打球的时候我眼镜被同事弄破了，他马上骑摩托车载我出去沿路找眼镜店，到最后我们跑到漳州职业技术学院那边才找到一家眼镜店。要不是黄班长，我都不知道怎么搞，没有眼镜啥都做不了。虽然是班长，但是他一点架子都没有，虽说我比他年长，但是毕竟人家是师兄。金峰中队洪队长也很关心我们集训队的训练，他看到我们集训队队列走的不好。还特地安排中队的战士给我们演练如何走队列。总算让我们长见识了。

总体来说第一个礼拜最让我不适应的就是哪个作息时间。我以前在万达百货上班，虽然上一天休息一天，但是我上班的时间很长，从早上9点半到晚上10点半，闭店以后做下报表，回到家都十一二点，基本上都是12点以后才睡觉。早上我又睡到八九点才起床，第二天由于生物钟的原因，10点躺床上也没办法入睡。所以一到集训队，10点熄灯就寝的时候，我都在床上一直打滚，很是难受。不过总算挺过来了，现在已经基本上适应了部队的作息时间了。然后就是跟同事们相处的问题，第一个礼拜都不怎么认识，我甚至连同班同事的名字都没有记全，不过现在我们都很熟悉了。让我体会到班长的那句话，部队讲究的是一个集体，而不是个人。我们班就是一个集体，不管是劳动也好，走队列也好，一个人做的好都不行，要所有的人做好才叫好。这个在一定程度上提升了我的集体荣誉感。