初中教师教育教学工作汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初中教师教育教学工作范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、做好课后辅导。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

篇（2）

一、政治思想方面：

在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以三个代表为理论指导，以八荣八耻严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。

二、教育教学方面：

要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作：

1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。

2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。加强课外辅导，深入学生，认真耐心地帮助他们。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积级参加教研，不断学习。

4、以身作则，以自己的一言一行去感染学生。关心学生、热爱学生，平等的对待每一个学生。

5、积极挖掘教育资源，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。

6、尊重领导，积极完成学校的其它工作及领导布置的工作。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，积极做好自己分内的工作，并且严格遵守学校的各项规章制度，团结学校的同志，尊重领导，积极完成学校的各项工作，一心为学校、为学生的发展而努力。

四、取得的成绩与不足。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：上学期所教七年级英语平均分和及格率均居全县第五名，这学期平均分全县排名第八，均在全县前三分之一。在教育教学中注重学生思想道德的教育，注重学生人格、进取精神的培养。让他们充分认识了社会的形势，了解了社会，重视了学生的全面发展，力争在一切有利于学生的方面都施以影响，根据他们的兴趣爱好，个性特长，让他们健康快乐自由地全面发展 。一年中，切实看到了他们点点滴滴的进步。

当然，作为一个新教师，工作中也存在不少问题，例如教学方法、班级管理、反馈练习、自身学习等方面的欠缺与不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定会有很大的提高。

总而言之，在知识科技日新月异的今天，教育教学理念在不断更新，对教师的素质要求越来越高，为了适应时展，培养未来型的社会人才，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

(我们教育界有句名言--学如逆水行舟，不进则退，在知识科技日新月异、教育教学理念不断更新的今天，教师的素质如果不提高，就不能适应时展，培养未来型的社会人才。因此在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使自己的教学水平更上一层楼。)

初中英语教师教学年终工作总结二 又一学期的紧张的教育教学工作在眨眼之间结束了，我和学生们一起即将迎来初三的教学与学习生活，回顾这一学期，我在调动学生学习积极性方面取得了很好的成果，班级工作顺利开展，但在我的英语教学上，却不尽称意，总感觉没教到位，学生们没学到位。为了更好的搞好教学，现在对本学期的工作进行总结：

一、思想认识

在这个学期，我忠诚党的教育事业，严于律己，每时每刻以一个教师的要求来约束自己。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

新的年津英语给我的教学工作带来了挑战，为了提高自己的教育教学水平，我坚持经常翻阅书籍;经常上网查询资料，尽可能全面地教给学生知识，并争取机会多听其他教师的课，取长补短。平时遇上解决不了的问题，就虚心请教有经验的老师。我始终严格执行学校的备讲辅批制度，把好教学工作的每一个环节。

本学期我注重新的教学改革的研究，努力尝试新的教学方法，学习并练习学案式教学法，在教学方法上有了新的突破，并有效地提高了教学效率。并且积极参加学校组织的教研工作，积极讨论，认真研究。

在教学成绩上，虽然教学感觉上比上一个学期有进步，对学生的学法指导上有了新的提高，但是取得了效果却与标准有一定的距离，我认真反思，认为没有抓好学生的有效练习环节，学生并没有一丝不苟地按我的要求去练习提高，不少同学有应付的行为，而我却没有及时的纠正。这样就导致了学生学的不精，应用能力不强，遇到同类的题出错率高，非智力因素的失误过多。

三、班务工作

在班主任工作方面，本学期我注重班风、学风的建设。通过一段时间的努力，我们班已经形成了激烈的竞争意识及风气，特别是学习的竞争，你不让我，我不让你，取得了令人满意的效果，在学校深受同事们的好评。

在学校组织的各项活动中，我班也取得了较好的成绩，比如合唱比赛的《十送》，深受老师们的好评，广播操比赛，小歌手比赛，体育活动我们班搞得都很有特色，学生们的身心得到了愉悦和发展。班干部的工作能力也有所提升，基本实现了班级自治，自学管理。

篇（3）

一、紧扣学生思想实际，开展引导促进健康成长

一是帮助学生迅速进入角色。从进入初中校园的第一天起，学生就步入了中学新时代，不同阶段的不同角色定位要求也各不一样，初中学习节奏更加紧凑，各方面的能力要求也更高。教师可以结合初中思品第一课《我是中学生了》，对学生强化角色方面的引导，让学生从身体、思想上全面进入中学生角色，并对中学生所应当承担的责任义务，所需要面临的压力与挑战，具有充分的思想准备，以最佳的状态迎接崭新的初中生活。

二是帮助学生树立人生自信。在过去的教育教学工作中，应试教育理念导致部分学生，尤其是学困生存在着自卑封闭心理，自信心不足，难以融入到整体氛围之中。针对这一状况，教师应当结合教学内容，帮助学生辨证、全面地认识自己，如在《天生我才必有用》这一课教学中，笔者设计了一个小活动，要求学生向班级其他同学简单介绍自己的特长。这样的方式能够让学生从不同角度更加客观地看待同学，消除“分数决定一切”这样的片面观点，让每一位学生增强自信心，明白每一个人都有所长，也有所不足，以更加饱满的状态进入到学习生活之中。

三是帮助学生消除青春躁动。初中生早恋现象一直以来都是老师家长头疼的问题，“堵”的效果远不如“疏”，教师应当结合思品教学工作，让学生揭开早恋这层神秘的面纱，让学生的交往回归正常的状态与定位，如《相逢在花季》教学中，笔者组织了男女同学之间关系这一主题讨论，通过交流讨论，让学生明白，班级的每一位学生之间，都应当是兄弟姊妹般亲密无间的关系，消除了W生的神秘感，在班级营造了一股积极向上的正气。有效避免了一味地“堵”带来的逆反效应。

二、紧扣校园生活热点，培养健康向上人生追求

一是强化勤俭节约教育。勤俭是中华民族的传统美德，在当今社会却受到了挑战，一些学生之间盲目攀比物质条件，以物质生活条件好为荣，过于追求物质方面享受。对待这一点，笔者高度重视并在教学中予以兼顾，如在教学《积极的生活态度》时，笔者将勤俭节约的生活作为一项重要内容，对学生提出要求，通过正反对比的方式，让学生明白勤俭是中华民族的传统美德，作为中学生，注意力应当放在学习上，应当以学习勤奋刻苦为荣，物质生活条件只要满足基本生活即可。

二是强化意志品格教育。优良的意志品格是青少年不可多得的美德，当前，初中生中独生子女占大多数，加之会受社会不良思潮的影响，部分学生的意志品格出现了滑坡。针对这样的现象，笔者在《优良的意志品格》一课的教学中，专门罗列了当前青少年在意志品格方面出现的问题，引导学生进行深刻的自我剖析，对照相关条款，自我分析，相互点评，共同进步，通过这样的方式进一步端正了学生的思想观点，也帮助学生寻找出了自身的差距，在今后的学习生活中进一步改进。

三是强化诚信道德教育。做诚信公民，是当前和谐社会建设的一项核心要求，诚信道德建设要从小抓起，初中阶段更是重要的环节。笔者在《承诺的分量》一课的教学中，特地选取了古今中外一诺千金的典型案例对他们进行教育，让他们明白做人讲诚信的道理，以及个人诚信在打造整个诚信社会、和谐社会中的重要作用，要求他们时刻以诚信标准约束自己，做新时期的优秀青少年。

三、紧扣社会关注焦点，纠正偏激错误思想关键

一是纠正消极片面思潮影响。当前，社会思品转型期各种矛盾凸显，部分群众生活质量有所下降，针对这样的状况，部分学生认为我们的改革开放是失败的，退步的，加上受网络上片面的观点影响，对社会主义进程产生了怀疑。针对这样的状况，笔者在《改革开放的新时代》一课教学中，通过数据、图表、视频对比的方式，以本地区改革开放前和现代群众收入水平、生活状态、基础设施建设等方面进行逐一对比，通过鲜活的画面、详实的数据，让学生切实感受到改革开放以来社会主义经济与建设取得的伟大成就，以事实纠正了学生的片面观点，让学生内心容易接受。

篇（4）

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，

三、深入扎实的上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重学生课前阅读训练教，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

(一)对课标的困惑

我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;

我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。

(二)对课堂的困惑

我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。

(三)对教材的困惑

1、对必修内容的困惑。

篇（5）

语文蕴含着不同性质，不同层次的思想感情，负载着最宽泛，最深刻的教育内容，没有任何学科像语文这样地关照着人，关照着人格。学语文就是扩充学生对人生，对社会，对生活，对文化的认识，提高学生的思维境界和能力。它覆盖和穿透在学生的生活与思想之中，他是学生的思想，学生的生活，是学生“这个人”的灵魂。语文阅读教学的重要作用决定了语文教学在学科教学中的重要地位。 中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务.为了在日常教学实践中切实的体现这一重要作用，有必要注意以下几个个问题。

一、学习主体――学生的主体意识的培养。

学生的主体意识，概括的说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体意识的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当做人”这句话的含义。这句话的后一个“人”字有两种含义：一是实存的人的当下的状态，二是其应有的价值状态。把人当做人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的机构，还需有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体意识培养，就是立足这种尊重基础上的。任何卓有成效的语文阅读教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体意识的培养，要求师生彼此互为“有益的他者”。如果说，学生是和有益的他者的对话，才得以进入自己的文化世界中，那么，师生间的平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体意识的培养中的作用就不能低估。

二、要正确理解基础与主导的关系。

强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，他应适具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的老师侧重于工具性，强调“本色语文教学”和阅读的“本位思想”；有的侧重于人文性，凸显文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些老师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清的，是语文教学的人文性必须接受语文学科属性的规定。具有人文性的学科，不只是语文，历史课、政治课同样具有人文性。这就说明，不同学科的人文性应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离开学科特点加以抽象化。 语文学科的人文性，如果不紧密的结合语文的词语、文本、写作特征等等具有工具色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”、“杂”的现象。有的教师提出了“品词”、“品句”、“品读”讲究阅读的“感悟”、“积累”、“运用”，这是值得大家认真思考的。

我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以生存的根基，不能称其为语文教学 ；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好的完成自身的任务。

三、要重视有利于学生将其所学内化。

为自己的知识结构和人格结构的教学环节的构想。当下我们的教学都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这应该给与肯定。构型教学环节有两点至得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本做整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一节课的教学环节的构想作必要准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格结构为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最能调动学生的内部积极性，这是知识得以内化重要途径。内化的前提是作业能有力的调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感愿望相关。作为一种过程的内化，要有良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：①鼓励具有创意的各类学生作业；②师生言行一致的道德风尚；③积极进取的群体心愿；④师生互助的学习习惯。当然，这样的教学境遇不能只靠语文教学来构建，但是，语文教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好的教学境遇中有找不容置疑的重任。

篇（6）

在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象，第四，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的经验，采用成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时采用交流册的方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，班级管理达到了一定的高度。

第三，成绩方面：上半年本人担任初二语文教学工作以及五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在级部前列。

下半年担任初三两个班的语文教学工作并担任五班的班主任工作。期中考试所教语文学科也到达了优秀，班级总平均分第一；五科竞赛的学科成绩也较期中有了很大进步。

篇（7）

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）11―0070―01

电工技能是中职电子专业的基本课程，而学生技能的形成、熟练则是这一学科的关键，也是重要目标所在。电工技能实训课教学中引进小组合作学习这一组织形式，以学生的自主活动为中心，以让学生学会学习为宗旨，以小组集体评价为手段，实现了课型多样化。那么，如何有效组织合作学习活动过程？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、搭建平台，形成合作学习机制

电工技能与实训应以组织合作互学习为主。明确学习任务，掌握基本原理后，根据任务情况分组。一般来说，组员应保持相对稳定，以便实现生生互动，师生互动。在这种教学形式中，一方面，教师设计教学计划，根据教学目标和教学内容选择适当的合作性程序，发挥教师的主导作用和组织功能;另一方面，在小组学习进行的过程中，教师以指导者和编导者的身份和学生共同参与教学过程，这样教师便作为一名特殊的成员参与到集体活动过程中。

开展电子作品的制作活动可以激发学生对电子技术的兴趣，培养其动手能力，同时也能在制作活动过程中促进理论知识的理解。由于电子作品的原理是建立在一定的电子理论之上的，学生在制作的过程中难免会遇到一些实际问题，此时他们不得不寻求理论依据来解决实际问题，而一旦获得成功，自然为自己的努力而高兴，从而极大地增强了学生学习理论知识的兴趣和动力。例如，讲功率放大电路的时候可以引导学生分组合作制作简单的功放;在讲正弦波振荡电路的时候可以引导学生制作无线话筒和电子门铃;在讲稳压电源的时候可以引导学生制作直流稳压电源;在介绍了组合逻辑电路的设计后，可以要求学生做一个自动水位控制电路等。

二、合理分组，确保合作学习实效

学生不仅要对自己的学习负责，而且要对他人的学习负责，为取得小组的实际也是自己的成功而努力。这样，合作学习一方面组织了学生之间有效的信息系统以促进学生发展，另一方面又克服了由于要不断调整集体内关系而影响活动效率提高的倾向。要从任务选定、活动的开展、课堂管理、教学评价等各个环节采取各种有效的方式，督促所有学生共同参与教学进程，在顺利完成任务的过程中，使每个成员都能得到不同程度的提高。

三、关注个体，实现合作学习目标

尽管合作学习重视充分发挥集体智慧、相互影响的教学功能，但也应发挥主体性作用。学生在同伴的帮助下或在协同活动中应获得高于个体水平的能力，不经过一个内化的过程就无法转化为个体自己所具有的主体能力，因而应正确处理课堂教学中集体活动过程与个体学习过程的有机联系，十分关注个体责任。帮助每个学生都掌握学习内容，才是小组共同学习的目标。

四、细化过程，保证合作学习时间

由于电子实训教学需要较强的动手操作能力，因而，教师在教学中应当有意识地营造动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验，这就需要留给学生充分的时间。合作学习，发挥学生主体性，一方面，通过协作，使学生成为能动的学习主体，在协作活动中要求每个学生都做出独特贡献以实现学生的主体性;另一方面，在集体活动前后还应组织学生的自我活动，使其直接作用于个体内部主观建构的过程，促进学生成长。

篇（8）

贯彻党的教育方针，爱岗敬业，廉洁从教，关爱学生，为人师表，具有良好师德风范和教师素养。深入学习了一系列文件精神，坚定了对事业和中央的信任；继续学习师德的先进事迹，日常生活中，能规范自己的言行，发扬奉献精神，不计较个人得失，关心群众生活，关爱每一位学生，在教育教学此文转自中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。

二、坚持学习，提高业务：

1、教学方面：更新教学理念，把握教学方向。

听专家的讲座，学习了许多先进的教育教学此文转自理论，深刻领会到新课标精神，也认真反思了自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；实践教学活动，参加听课、评课活动，一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你对课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的。

2、继续参加各项岗位培训，为下一步人事制度改革奠定基础。

三、关爱学生，勤勉教学。

认真备课，不拘泥于教材，广泛查找资料，积极动手制作课件，教学中力求趣味性、教育性、针对性、实用性，为切实培养学生[此文转于]文明礼仪习惯起到一定积极作用。着眼于学生学习习惯的养成。将培训中学到的理论、经验运用到实践中，如建立互助监督学习小组网络，以促进学生自主学习；作业分层，并通过“自读作业本”来提供学生的预习、质疑、探究、感悟能力；初步掌握在预习、上课、复习阶段所应达到的自主学习要求。

篇（9）

关键词 会计 基础 教育

目前，中小学校的会计工作已经实现了会计电算化，各项基础工作也正在逐步规范化。但是，对照《会计法》、《会计基础工作规范》等法律法规的规定，还存在着许多问题和不足，笔者通过学校会计主管工作实践，谈一些浅薄的认识，供大家参考：

一、中小学会计基础工作中存在的主要问题和不足

1、原始凭证不合法不规范。存在部分不规范票据入账，这些票据有的无收款单位印章；有的无税务或者财政监制章。有的票据只有金额，没有标注数量、单价，缺少日期等基本要素；有的票据，特别是通过银行转账支付的票据，没有经手人、证明人或者负责人的签字，审批手续不完整；还有部分金额较大的办公用品等购物发票，没有对应的所购物品明细单。

2、会计科目使用混乱，会计数据失真。 会计人员没有根据《中小学校会计科目表》来准确记录会计业务，制作会计凭证时随意填列会计科目，使得按照会计科目所归集出来的会计数据的准确性、真实性受到限制。

3、票据使用不合理不规范。目前中小学使用的票据有《中小学收费收据》、《中小学伙食费统一收据》、《行政事业单位结算票据》、《行政事业单位收费收据》等。收到学生的社会实践活动费、住宿费使用《中小学收费收据》；代收学生的伙食费使用《中小学伙食费统一收据》。涉及到代收款项，这是不构成本单位收入的款项，如代收水电费、代办会议费、代办学生体育比赛参赛费伙食费、学生参加所在地区居民医疗保险费等，不能使用收费收据，而应使用往来结算票据。

4、固定资产管理不到位。“固定资产是指一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。”“单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，作为固定资产管理”。有的学校购买的专业设备、办公设备等，已经作为事业支出—设备购置费记账，但没有同时“借记：固定资产，贷记：固定基金”及时作为固定资产入账，而是在年终时一次性调整入账。还有的学校对已经建设完成，实际已经投入使用的房屋、操场、绿化工程等，由于本单位还未付清相应的工程款项，承建单位也没有及时出具工程发票；或者由财政部门代付工程款项，还没有及时做相应的资产调拨手续，使这些项目没有及时记入固定资产科目中，造成“帐实不符”。

5、往来款项不能及时清理。对于单位的其他应收款、其他应付款， 在会计年度终了时，应当逐项对照检查。按照有关规定应当转作各项收入或各项支出的往来款项要及时转入各有关账户，编入本年决算。确实清理不完的，应分析未能清理的情况和原因。有的单位对于预付的大额工程款项，按照付款进度已经接近60%-90%，却仍然挂在预付项目中，没有及时向承包方催讨发票入账。对历史遗留的历时较长的对外借款，个人借款等，学校应及时进行催讨清理。对确实已经无法收回的款项，要做好相应的报批手续，确认损失，及时调整入账。

二、造成中小学会计基础工作不规范的内在因素

1、学校领导对学校会计基础工作的重要性认识不足。有些领导认为，在学校工作中，教学工作和升学率才是重中之重；认为学校的会计工作无法同企业会计工作相提并论—企业会计要进行成本利润核算，要为企业追求利润最大化；而学校会计工作无足重轻，无非就是收收学费，发发工资，办办报销，记记账册；会计部门就是一个负责“收款付款”的后勤服务部门；会计人员也只要能够完成这些简单操作的工作即可。对会计岗位的设置，会计人员的配备，不够重视，甚至忽视对会计工作的管理，对会计岗位职能的重要性不认可，造成会计人员责任和权限不对等，无法在最大程度上激发会计人员的积极性和工作责任感。

2、会计人员业务水平参差不齐。中等规模的中小学，一般配备两个会计岗位。会计机构负责人或者会计主管人员，除了取得会计从业资格证书外，还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。有些学校的会计人员由教师兼任，或者从后勤服务人员中指定，这些会计人员学历层次不高，专业知识也比较有限。对会计工作，只能按部就班的完成指定流程，缺乏思考和自己的见解。

3、会计人员和学校领导之间缺乏平等、及时、有效的沟通。一方面，领导认为自己是单位的法人代表，有权决定单位的财务收支，会计人员只是负责核算记账，无权过问。单位负责人对费用的开支范围，开支标准不能准确把握时，不能主动“俯下身来”向会计人员进行事前的询问。对预算项目、预算金额，付款计划等，也不能及时与会计人员进行商榷沟通。而会计人员隶属于单位领导，对领导已经批准报支的不合法不规范的原始票据，不能做到拒绝支付； 在财务工作中发现的问题，不能及时向领导汇报，提出合理中肯的意见和建议。甚至对财务违纪行为也不敢过问，害怕受到打击报复，而默然置之。

三、规范中小学会计基础工作的方案措施

1、要建立健全科学规范的财务管理体制。根据《会计法》、《会计基础工作规范》、《中小学校财务制度》等法律法规的规定，建立健全本单位的财务管理体制。主要分为几个方面：

（1）人员配备和岗位设置。明确任职条件、岗位职责和权限。各单位根据会计业务需要设置会计工作岗位。一般分为会计主管人员、出纳等。

（2）预算的编制和执行。中小学作为一个全额拨款事业单位，财政拨款是学校教育经费的主要来源。做好预算编制工作，是学校开展教育教学活动的基本保障。要按照“实事求是、稳妥可靠、量入为出、收支平衡”的原则来编制。

（3）定期进行财务分析，如实反映学校财务状况。会计人员要根据财务报表，定期分析学校的财务收支状况，分析收入支出的预算执行情况等，能善于从中发现问题，并将这些情况及时反馈给单位负责人。给他们的管理、决策提供有效的会计信息和依据。

（4）加强资产管理，防止国有资产流失。学校的财产不管是财政拨款投入或自有资金形成的都是国有资产，加强国有资产的管理是会计基础工作的重要内容。对学校固定资产的管理要真正做到“账账相符，账实相符。”

2、要加强对单位负责人的会计基本知识和法制观念的教育。校长是学校的法定代表。对学校的整体发展负有不可推卸的责任。《会计法》规定，单位负责人是本单位的会计责任主体。因此依法实行财务工作校长负责制，校长对学校的财务状况及全部经济业务活动的合法性和合理性负有法律责任，对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。

对于中小学校长，掌握必要的会计知识，熟悉相关的会计法律规范，真正重视会计基础工作，明确自己所承担的会计法律责任，也是教育事业管理的需要。

区（市）财政部门和教育主管部门要重视中小学会计基础工作，把财务管理知识作为校长上岗前培训的必修课，或者将财务管理和会计法律法规作为校长定期培训的重要内容之一，强化校长对会计工作的重视，对会计法律法规的理解，对会计业务的配合，齐抓共管，多层次，多方位，全面提高校长的财务管理及学校管理的能力水平。

3、加强会计队伍建设，全面提高会计人员的素质。（1）根据岗位要求配备专业的会计人员。会计人员持证上岗，会计主管人员还需具备会计师以上专业技术资格或从事会计工作三年以上。只有热爱本职工作，努力钻研业务，熟悉财经法规，具备良好的政治素质和业务素养的会计人员，才能担负起一个学校财务主管工作的重任。

（2）加强会计人员定期和不定期培训。必须按《会计法》规定，每年参加财政系统组织的会计人员的继续教育培训。

（3）建立会计人员的考核激励机制。明确会计岗位的重要职责和在学校管理中的地位，将会计工作实绩和会计人员的绩效考核挂钩。激发会计人员的积极性和工作责任感。对认真执行会计法规，忠于职守，坚持原则，在工作中表现突出的会计人员，要给予表彰和奖励。而不是“做与不做一个样，做好做坏一个样”。鼓励会计人员进行学历、专业技术职称的晋升。在提升自身素质的同时，也将提高单位的财务管理水平。

4、加强会计工作的内部监督职能。会计监督是会计工作的基本职能之一。，是会计人员根据国家的财经政策、会计法规，利用会计所提供的信息，对会计主体经济活动进行的全面的监督和控制，使其达到预期目标的功能。单位内部会计监督的主要内容：

（1）不相容职务相互分离控制。“管账不管钱”，“管钱不管帐”，“管账不管物”。“记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员、财务保管人员的职责权限应当明确、并相互分离、相互制约。”

（2）稽核制度。是指会计机构内部要指定专人对会计凭证、账簿、报表及其他会计资料进行审核的制度。出纳员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、债权、账目的登记工作。稽核制度的目的是防止会计核算的差错和有关人员的舞弊行为。

（3）内部牵制制度。是指凡涉及款项和财务收付、结算的任何一项工作，必须由两人以上分工办理，以起到相互制约的作用。列如财务专用章应由专人保管，个人名章必须由本人或其授权人员保管。严禁一人保管支付款项所需的全部印章。

5、充分发挥外部监督体系的检查促进作用。（1）自觉接受积极配合教育主管部门组织的中小学教育内部审计。包括校长经济责任审计、校长离任审计、校长绩效审计等。学校应当根据审计工作的要求，如实提供会计凭证、会计账簿、财务会计报告和其他相关的会计资料，并对所提供资料的真实性和完整性作出承诺，对会计责任负责。

（2）接受财政部门、审计部门、税务部门、物价部门的专业指导和监督检查。这些部门是一个地区分别主管会计工作、审计工作、税收工作和收费工作的主管部门。这些部门将依照有关法律法规规定的职责，从他们的专业角度和工作重点出发，在对学校的专项检查中发现问题，提出整改意见和建议，能全面有效地促进学校会计工作和财务管理水平的提高。

综上所述：只有通过建立健全科学规范的财务管理体制、加强对学校管理者、会计人员的财务法规制度教育和业务培训，以及完善内部控制及强化外部监督等多种途径，不断完善中小学会计基础工作，强化资金管理，规范财务行为，提高资金的使用效益，提升财务管理水平，促进基础教育持续健康发展，真正实现中小学会计基础工作能为教育事业发展服务。

篇（10）

室内设计专业高职院校深化教学改革，实施“工作室制”教学模式，是对学生职业能力培养的有效途径；是建立较为完善的艺术类专业教学体系、体现艺术类专业教学特色、加大实践环节所占的比例、促进产学研结合、重视学生职业能力的培养，为能力培养找到载体落到实处，缩短毕业生与行业用人单位的距离的关键。

一、工作室教学模式的优势

1.“工作室制”的涵义

“工作室制”教学模式，是以学生为本、以工作室为依托、以实际项目为内容、以完全准就业的形式在工作室完成高学年的综合课程；是“师徒式”的教学，也就是师傅带徒弟的形式进行教学。这种教学模式突出职业能力的培养，促进高职教学与就业的自然融合，使学生“能力更强、专业更专、业务更实、技能更高”。

2.室内设计工作室教学模式的优势

室内设计专业的学生光靠在课堂上和书本上所学的知识，是不可能弄明白室内设计中设计的各方面要素和表现手法的，室内设计专业不能纸上谈兵。它是一门实践性很强的专业，它要求培养学生具备独立的设计能力，这里的设计能力包括绘制施工图、效果图、工程预算以及独立操作建筑装饰室内设计工程项目的能力。因此室内设计专业教学应重点放在实践教学环节，通过实践指导教学，室内设计工作室为实践教学提供了最大可能。

首先是工作室的建设，它需要有一定的场地、设备、图书资料、以及各种装饰材料的小样等。同时更需要学校及相关专业的支持和理解。室内设计工作室的建设是一个长期积累的过程，它需要学生和老师长期的共同努力才能建设好。

其次是工作室的教学管理，管理是教学得以顺利进行的重要保证。室内设计工作室的管理非常重要，因为室内设计工作室的教学是开放性、互动式的教学模式，各班级穿插上课以及实践教学环节较多，设备、装饰材料的使用和维护成了室内设计工作室管理的重中之重。

再次就是室内设计工作室教学模式的优势，它是直观的教学模式，学生可以通过装饰结构小样了解装饰结构，可以通过装饰材料的比较来了解它和使用它，还可以自己动手制作设计的模型等。它还是开放性的、互动性的教学模式。

二、工作室制的良性运行与教学设计

1.工作室制的良性运行

(1)课堂管理

项目工作室制采用“小组教学”模式，实行交互式、弹性的教学。小组教学具有两方面的优点。一方面，小组教学符合现代设计企业的日常管理方式，即依据项目来组织团队进行设计，这对于学生提前感受企业工作氛围有很大帮助；另一方面，在小组教学模式下，学生的主动性、自主性、创造性和团队精神、参与意识得到充分训练，并且教师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生情感由此交融，师生之间不再是单纯的“教与学”，而是朋友之间的相互交流与共同学习。此外，小组教学坚持赏识教育，即采用信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的原则来发现学生的优点和挖掘学生的潜能。

2.教学设计

工作室制教学体系按项目的进程进行教学，可分为四大环节，在理论学习的基础上进行实践操作，整个程序和市场运作基本一致，也称之为“模拟行业市场教学”。

(1)现场勘测阶段

在传统教学中，往往是教师指定原始户型圈，学生就开始设计，完全不考虑现场因素和资金预算情况，对现场情况大部分是靠大脑感觉，抽象而陌生。这样会导致设计方案与实际严重脱节。工作室制教学体系是在确定了实际的工程项目后，组织学生进行现场勘测，现场观察梁柱的位置，空间结构划分。平立面尺寸测量以及建筑的一切原始结构都有学生亲自测量。

(2)绘制设计图阶段

①方案设计

设计并不是简单的会几个软件就能做好的，否则就只能停留在绘图员的位置。在现场勘测的基础上，学生以小组为单位，由每组设计负责人组织成员开展设计，根据不同的设计风格展开思路，培养学生的创新意识和自身特色。

②施工图设计

传统教学中最严重的一个问题就是学生由于不了解市场、工艺、材料等实际因素。而过于唯美地开展设计，单纯地只顾及图纸的美观程度，而无法将整个方案升华到三维空闻里去表现。工作室制教学体系必须强调学生对自己设计方案的认识和解决。明确施工图纸中每一部分的含义，通过必要的市场调查，了解设计所用材料的性质和价格，并结合整个市场因素综合考虑，提高设计的可操作性。这一点也正是现在各大企业对应届毕业生的主要需求。

③现场交底

每组设计负责人现场与项目负责人交代设计思路，施工图以及隐蔽工程的处理等等，通过这‘环节让学生亲身感受到一些实际问题的处理，并能更深入地考虑图纸的合理性。这就弥补了传统教学中最薄弱的一个环节。

④施工监理

在这个环节中，各小组可按不同工种的开工日期进行安排，定期组织去工地现场监督、管理。确保工地质量，解决设计图纸在实际操作中遇到的一系列问题。直观地学习施工工艺的实际操作过程及整个施工流程。

以上四个环节在教学过程中与工程项目同步进行，整个教学体系模拟市场运作摸式。项目结束后，各小组组织作品展出，教师点评知识节点，以学生互评、自评的形式培养学生的作品发表能力。

3.教学评价