围棋教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇围棋教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一 汽车维修过程中存在的安全隐患

1.维修场地导致的安全隐患

汽车维修教学场地包括维修车间、喷漆车间以及钣金车间等。维修场地安全性直接影响着车辆维修的正常进行以及学员的安全。例如，维修场地中待维修车辆摆放顺序混乱，维修场地的卫生条件差，在维修教学过程中可能会导致蓄电池充电时释放的氢气燃烧，严重的可能会引起爆炸。这些隐患不仅影响维修器具和维修教学进程，也会对学生的健康带来负面影响。

2.学生操作不当导致的安全隐患

学生操作不规范不仅会直接导致车辆维修的质量，而且也会给维修过程带来安全隐患。例如，学生不按照相关规程进行车辆维修，在维修调试过程中可能出现安全问题；学生由于乱放维修工具、没有正确使用维修工具，可能会导致维修工具伤人；学生对车辆故障诊断错误，凭个人感觉更换汽车配件，错修同样会导致安全事故。

3.维修设备导致的安全隐患

汽车维修时必须借助举升机、黄油枪、火花塞套筒、气门弹簧装卸钳等设备或工具，只有这些设备质量得以保证，才能够实现汽车维修顺利进行。在维修教学中，如果某个维修工具或设备出现问题，都可能对学生或教师的人身安全带来伤害。例如，维修过程中千斤顶故障致使车辆突然下降，如果下面的学生或教师不注意，后果将不堪设想。所以，设备老化、失灵会给汽车维修教学带来严重的安全隐患。

4.维修流程导致的安全隐患

不同的车辆维修手册是不同的，对维修流程的设计和要求也不同，一旦随意更改就可能带来安全隐患。一些学生在课堂上不注意听讲，对一些操作细节不重视，容易颠倒流程，结果只会导致维修不当、影响维修质量。从安全的角度看，学生擅自更改维修流程，会导致维修各个流程出现顾此失彼的现象，影响安全作业，带来诸如电解液伤害、发动机高温烫伤、手动工具划伤等安全事故。

二 汽车维修安全教学的对策

由于汽车维修过程中存在很多的安全隐患，教师在教学中就应重视维修安全的教育，通过采取安全措施，确保学生人身和车辆的安全。

1.改善维修教学场地的环境

良好的工作环境是安全维修的重要条件，要保证维修场地安全，就要采取相应的安全措施。首先，合理布局维修车间。中职汽修学校在设计和建设汽车维修教学场地时，就要对所有的维修工位、汽车通道、车辆通道、减速装置等进行科学的设计。同时做好安全防范：在维修通道转角处设立反光镜、在维修场地内张贴提示标语、维修车辆同向有序排列等。其次，保持维修场地通风。教学维修场地的建筑高度要能保证通风排气良好，避免狭窄、拥堵；喷漆车间必须安装通风装置，避免有害气体伤害到学生和教师，也可以避免气体发生化学反应发生爆炸；钣金车间也要确保通风良好，避免维修过程中蓄电池充电、乙炔泄露等产生有害、可燃气体。再次，有序摆放维修工具。教师要以身示范，教育学生在维修结束后把所有工具和设备归回原位，避免因工具乱放而导致意外伤害事故。最后，加强危险品管理。汽油、燃油添加剂、制动液、油漆等是汽车维修生产必需的物品，但这些物品易燃易爆、含有有害物质，都会对人体产生危害，所以要教育学生妥善放置危险品，相关保管人员要对这些物品定期、定量发放，并及时收回多余物品。

2.引导学生遵守操作规范

维修人员的安全素质是保证汽车安全维修生产的根本。所以，维修教学中，学校一方面要通过制度约束操作人员的行为，让教师、学生都熟悉并遵守维修车间的管理制度，严格按照规定进行教学和操作；另一方面，要通过教学实践不断提升师生的安全技能和素质。从教师的角度讲，首先，要通过理论学习和现场示范的教学，给学生全面介绍汽车维修各个环节的安全隐患、维修场所存在的危险因素，通过持续的安全意识教育提升学生维修操作的安全意识，并通过演示、实际训练等途径提升学生的安全技能和防范技能；其次，强化维修操作规范性的教学，让学生系统地掌握汽车维修的维修知识与技能，熟悉维修流程，引导学生自觉按照流程标准进行操作；最后，把规范操作与学生的成绩挂钩，专业性操作、安全技能应该全面和学生的成绩挂钩，这样可以促使学生规范作业，尽可能避免一些安全事故。

3.加强维修设备的检查和维护

汽车维修教学场地的管理人员要加强对设备的安全检查与维护，在日常检查中做好记录，对发现的设备问题要及时报告处理，提出可行的处理措施。有关领导和管理人员要充分认识到设备更新和安全生产、安全教学之间的关系，对于老化、陈旧和功能不全的设备，要及时更新和替换。在安全预防上，中职汽修学校要努力配置各种安全保护设备，最大限度保障师生的安全。例如，设置汽车双柱举升机的自锁防坠落机构、车轮动平衡的安全防护罩等。

篇（2）

1、以奔驰车为例，拆卸车门后，安装奔驰CLS专用灯头，（原厂已有灯管）连接线材并固定，将门板装回，螺丝固定，门板氛围灯安装完毕。

2、将中控面板拆除后，固定灯头和线材测试无误后装车复原，使用奔驰专用电脑进行编程。这样奔驰CLS氛围灯就装好了。

（来源：文章屋网 ）

篇（3）

1 概述

气动式阀门定位器作为一种经典的控制阀辅助元件广泛应用于石油化工等行业，它通常与弹簧式薄膜气动执行机构配合使用，能够有效的提高调节阀的调节质量。其调试方法与模拟式I/P定位器及数字式定位器相比略显复杂，但仍需现场工程技术人员掌握、熟悉。下面就以FISHER的3582系列阀门定位器为例讲述一下其安装与校验方法。

2 工作原理

图2的工作原理图介绍了3582系列的正作用气动阀门定位器的工作原理，如图气源压力接到83L型气动放大器，气动放大器内的固定节流孔限制喷嘴的流量，这样当挡板没有挡住喷嘴时，空气能够排放的比进气速度要快。

从控制设备来的输入信号连接到波纹管。当输入信号增大时，波纹管膨胀并推动平衡梁，平衡梁围绕输入轴转动，使挡板靠近喷嘴。喷嘴压力增加，然后通过气动放大器的作用，使薄膜式执行机构的输入压力增大，使得执行机构推杆向下移动。推杆的移动通过一个凸轮反馈到平衡梁。当凸轮转动时，平衡梁围绕反馈支点旋转，并移动挡板使其离开喷嘴。喷嘴压力减少，并降低执行机构的输入压力，推杆继续下移，使挡板离开喷嘴，直到达到平衡。

当输入信号减少时，波纹管收缩（在内部量程弹簧的帮助下），平衡梁围绕输入轴旋转，从而移动挡板，使其离开喷嘴。喷嘴压力减少，因而气动放大器允许膜盖里的压力释放到空气中去。执行机构推杆向上移动。通过凸轮，推杆的移动被反馈到平衡梁去重新定位挡板，使其更靠近喷嘴。当达到平衡条件时，推杆停止移动，挡板被定位，防止膜盖里的压力进一步降低。

对于反作用单元，工作原理是类似的，只不过当输入信号增加时，膜盖中的压力降低。反之，输入信号减少时，膜盖中的压力增加。

3 安装

在安装阀门定位器时关键是确定行程销在旋转轴臂槽内的位置

图3 转动反馈部件和典型阀杆连接

（1） 手动加载减压阀将执行机构定位在行程的中间位置。（2）如图3所示，将行程销（件号60）的圆形末端置于旋转轴臂（件号2）的槽内。（3） 将行程销的方形端置于销孔和销栓（件号59和61）中。再将销孔和销栓插入连接臂（件号48）的槽中，在销栓（件号59）上旋上螺母（件号62），但不要过紧。（4）当执行机构在行程中部时，提升旋转轴臂以使其上的0指针刻度与图4所示的外壳上指示刻度对齐。（5）定位行程销使它与连接臂垂直，并对准旋转轴臂上正确的执行机构推杆行程刻度。旋紧螺母（图3中件号62）。（6）校验行程销位置。

・对标准行程销的设定（行程销的位置设置等于整个执行机构行程）：在每一个行程的末端，标注执行机构的位置，旋转轴臂的30度指针刻度应该与壳体上指针刻度对齐。如果没有对齐，将螺母（件号62）放松些，让行程销（件号60）在旋转轴臂槽内滑动，直到它的30度刻度标记对准外壳上的刻度标记。要保证行程销与连接臂垂直。调整后，旋紧螺母，重新检查一下旋转臂在行程中部的情况。如果0刻度没有对齐，重复上述过程。

・对特殊行程销的设定（行程销的位置设定值大于整个行程机构的行程）：用与上述检查标准行程销位置的过程相似的方法来检查刻度。行程臂的转动在阀门全行程内应该不超过60度，凸轮上的30度刻度达不到壳体上的刻度。如果有必要，调整行程销位置以使在执行机构行程的每一个末端位置，30度刻度与相应壳体上的刻度距离相等。

图4 旋转轴臂和外壳标注刻度

4 校验

（1） 关闭输送到阀门定位器的气源压力，在阀门定位器的输出端和执行机构气源连接头之间连接或者重新连接必要的管道，在阀门定位器上连接输入端，直到输入信号到量程中值。（2） 移动挡板至平衡梁（正方向或者反方向）的操作象限的大约刻度6处（如图2），向阀门定位器施加气源压力。旋转轴臂上的0刻度使其与图4所示的壳体上的刻度标记对齐，执行机构应该置于行程中间值处。如果没有，首先检查凸轮是否松漏，是否安装正确。为了使预期输入信号值与初始点行程相适应，也许有必要调整辅助喷嘴的高度。（3）将定位器的输入信号调到量程范围的最低值，例如：在量程为3～15Psig（0.2-1.0Bar）的阀门定位器中，输入信号置于3Psig（0.2Bar）。放松喷嘴防松螺母并且对齐调整直至执行机构移动至行程末端。改变喷嘴位置只是为了调整0刻度，无论喷嘴位置是否改变，0参考点都需要改变。（4） 使输入信号值等于量程范围的最大值并且观察执行机构阀杆行程。如果阀杆行程比期望的短，就通过移动喷嘴挡板至平衡梁架的高序号使行程增加。如果在输入信号到达量程最高值之前就已经得到期望杆量程，就移动挡板至平衡梁的低序号使其降低。（5） 重复步骤（3）（4）以得到正确的量程，每改变步骤（4）中的挡板位置，都要重复步骤（3）以确保相应的0刻度。

5 结束语

通过上述合理的安装与校验气动式阀门定位器，使得弹簧式气动薄膜调节阀能够更精确的达到控制作用，维护简单，使用方便，故障率低。

参考文献

篇（4）

1 资料和方法

1.1 一般资料选取2010年1月至2011年1月在本院肿瘤科住院的进展期胃癌患者，共40例。其中男性21例，女性19例；年龄65―75岁，中位年龄69.5岁；均经病理学证实为进展期胃癌，病理类型：低分化腺癌28例，印戒细胞癌12例；均为初治患者；随机分为FOLFOX4治疗组和EOX治疗组，每组各20例，有可测量病灶，螺旋CT可测得病灶大小。全部患者体力状况评分（ECOG）0―1分，血常规、肝肾功能、心肺功能正常，无化疗禁忌症，预计生存期≥3个月，末次抗肿瘤时间≥4周。

1.2 研究方法采用FOLFOX4联合方案化疗：奥沙利铂85 mg/m2 ，静脉滴注2 h，dl；亚叶酸钙200 mg/m2，静脉滴注2 h，dl一2；5-Fu 400 mg/m2，静脉注射，d1―2；5-Fu 600 mg/m2，持续静脉灌注22 h，dl一2，每14 d为1周期，每3周期评估1次。奥沙利铂（艾恒）100 mg/m2加入5%葡萄糖注射液250 mL持续静脉滴注3 h，第1天：卡培他滨1 g/m2，口服，2次/d，第1～14天。3周为1个疗程，至少完成2个疗程。用药期间禁冷食、冷饮及接触冷水。化疗结束后1月，再行CT检查

1.3 疗效评价和不良反应评价疗效评价采用RECIST实体瘤疗效评价标准：完全缓解（CR）、部分缓解（PR）、疾病稳定（SD）和疾病进展（PD），达到CR或PR的病例，1月后进行影像学检查以确认疗效。并计算治疗至进展时间（TTP）和总生存期 （0S）。不良反应评价根据美国国家癌症中心 （NCI）毒性分级标准。

1.4 统计学方法 统计学分析采用SPSS 13.0软件包进行统计分析，两组比较应用x2检验进行分析。

篇（5）

学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。

三、岗位设置四、竞聘对象

学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。

五、竞聘顺序：

第一轮后勤人员竟聘 → 第一轮村校班主任竟聘

→ 专职教师竟聘 → 中心校幼儿园班主任竟聘

→中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘

→第二轮村校班主任竟聘

竞聘程序

（一） 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xxx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。

（二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：

1、固定岗位如下：

竟聘岗位如下

（三） 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；

（四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。

（五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。

（六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。

（七）竞聘上岗领导小组依据<<竞争班主任量化细则>>打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。

篇（6）

为加强对大桥封闭维修期间交通组织分流工作的领导，成立以市人民政府查央副市长为组长，交通、公安、交警、路政、城建等部门为责任单位的市城区道路保通领导小组。大桥封闭维修期间交通组织分流工作的组织、指挥、协调等工作具体由市交警一大队负责组织实施。

二、警力保障

大桥封闭维修交通组织分流工作警力保障，主要市交警一大队巡逻防控队及大队部科室民警和协管员组成，不足部分从公安、路政、城建等部门协调抽调。

三、交通组织分流措施

（一）交通分流路线

1.大货车禁止通行大桥（），驶往通行。

2.从过境驶往勐海方向的大货车经勐泐大道北段(楼路口右转)——民航路北段（路口右转）——大道西段（原市酒厂路口左转）——勐海路至机场方向；由勐海方向驶往方向的大货车沿上述路线往返。此外，为缓解上下班及上下学带来的交通压力，上述车辆在每天上午11:00—13:00和下午17:00—19:00时间段内禁止驶入该路线。

3.通行大桥（老大桥）和大桥的机动车、非机动车辆必须符合设置的限高、限速、限重要求，一律靠右行驶、禁止超车和原地调头，必须服从交通警察指挥。

（二）人员安排

1.城区

（1）两端：12人，每端6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（2）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（3）路口：8人，24小时执勤（2人一组，分4班）；

（4）路口：8人，24小时执勤（2人一组，分4班）；

（5）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（6）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（7）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（8）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）。

2.水电站施工区

（1）左、右岸检查站：6人，每端1人，24小时执勤，（1人一组，分3班）；

（2）大桥两端：6人，每端3人，24小时执勤（1人一组，分3班）；

（3）机电设备库临时治安执勤点：4人（1人一组，分2班，17:00—07:30）

（4）电站转轮加工厂临时治安执勤点：4人（1人一组，分2班，17:00—07:30）

（三）标志设置

大桥封闭维修期间，在大桥两端、大桥（老大桥）两端、农垦医院路口、路口、转盘路口等有关路口设置醒目的交通标志、标始牌，指挥、引导过往车辆通行。

篇（7）

中小企业的生态位分析

1．中小企业的生态位宽度分析。对于多数中小企业来说，能够利用的各种资源是有限的。从市场层面上讲，中小企业产出规模小，往往只是市场变化的接受者，对产品市场及原料供应的影响力非常有限。

从技术层面上讲，中小企业拥有的技术人员少，难以具备自己研制新技术的能力，导致技术开发率低，而且技术引入速度也较慢；从资金层面上讲，中小企业经营资金一般有限，资金筹措能力较差，难以与大企业抗衡，再加上其在金融信用方面存在先天不足，使得中小企业往往由于资金问题错失发展的机遇，甚至正常经营也可能因资金短缺而遭致倒闭；从管理层面上讲，中小企业管理人员素质较低，管理的观念及水平也相对落后；此外中小企业获取市场信息的能力较于大企业也较弱，可能因为缺乏必要的经营信息而导致企业经营决策出现失误，影响企业生存，甚至造成倒闭的严重后果。以上几个方面表明，中小企业生态位宽度较窄，适应范围较小。中小企业应该采用窄生态位模式，使自己具有窄生态位领域的优势地位，以在在大企业的边缘地带发挥自己独到的专长，免受激烈的竞争和挑战，同时获取自身的竞争优势。

2．中小企业的生态位重叠度分析。中小企业的生态位重叠存在两种情况：一种是与大企业重叠，甚至内包于大企业的生态位里。对于竞争中处于劣势的群体，保证自身生存的有效方法是主动实现生态位的分化，由于中小企业由于在实力上远远弱于大企业，如果在同一市场上直接与大企业进行竞争，坚持不了多久就会受到大企业的压制、排挤，甚至被吞并。另一种是与相同或相近实力的中小企业部分重叠，甚至全部重叠，在这种情况下，由于企业间的实力差距较小，竞争相持的时间会较长。为了将对手赶出生态位的重叠部分，中小企业要学会立足于自身生态位特点，采取正确的竞争策略，来不断增强竞争力。

3．中小企业的生态位竞争战略。中小企业要想在激烈的市场竞争中生存和发展下去，要根据自身条件选择能够充分发挥能力的生态位，并形成竞争优势。要实现这个目标可以从两个方面进行努力：

篇（8）

一.设计背景

对于语文教师来说，《选读》（以下简称《选读》）难上是公认的事实，一是由于《论语》的定位——它是儒家经典，其思想内涵深刻影响了中国文化的形态，这些内容对于老师来说理解尚有难度，更不用说学生了；二是由于《选读》的性质——学生最头痛的文言文，收录的内容又与他们的生活有着较远的距离，囿于有限的课时，光是文意疏通、理解就需要花费较长时间。在这样的情况下，有许多老师仍然按照以往文言文教学的套路，把《选读》上成了一般的文言文课，学生在枯燥的课堂中只知揣摩句读，不习个中真味。失去了文化氛围的课堂也无法给予学生修习国学经典的崇高感，更无法谈及文化的传承了。但是《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中的建议明确指出“《选读》应考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化”。如下表所示：

高考也作出了明确的导向，自2009年浙江高考出现“论语”题直至2012年，这四年的试题都是围绕篇章的思想内涵进行考察。可见，文化与思想的理解才是这门选修课的重点，不仅是高考之剑所指、课改意义之所在，往长远看，也关乎整个民族文化血脉的传承。如何才能在有限的课堂时间里让学生在看似散乱的章节中达成有深度的理解，让课堂既生动又不肤浅，我尝试以自己的一堂公开课来探索一些心得。

二.整体思路

这篇课文的特点在于它没有什么深邃的哲思，但从中却能读出伟大的人格力量，而这种积极入世的态度数千年来又为中国知识分子阶层代代相传，成为了我们民族精神的内涵之一。我在备课时发现《知其不可而为之》的材料大体可分为两大类：孔子的入世态度、隐士的出世态度。上课的整体思路即让学生分别感知两者对待世道的态度，在矛盾碰撞中去理解儒家的入世情感、孔子的执著精神，并对此有自己的评价，以达到主要的教学目的：对儒家入世精神的深层感知与评价。难点在于，“入世”二字的含义学生早在初中就知道了，教学中仅仅对“入世”作点到为止的解说是不够的，更重要的是让学生在课堂创设的情境中去感受作为末世斗士的孔子的孤独感与悲壮感，并产生价值认同或者价值思考，这样一来，儒家入世的情怀才能真正内化成他们心中的中国精神。出于这些考虑，我对教学环节做了如下设计。

三.教学环节

（一）导入课堂

幻灯片展示3幅图片，图1为埋首于书堆的学生，图2为北京大学正门的匾额，图3为一个人孤独地徘徊在十字路口。播放图片并配以导入语：“在人的一生中我们都会遇到很多的困境，例如无止境的压力，理想遭遇挫折，或者处于人生的十字路口，这时候我们是选择知难而退还是迎难而上呢？两千年前的孔子，在理想屡遭打击的情况下，依然以五十多的高龄周游列国，今天我们就要来学习《知其不可而为之》，领会他的精神。”

（二）孔子的困境

1.幻灯片出示课文标题、预习问题：“知其不可而为之”中的“其”在课文中具体指什么？

通过之前的学习和课前预习，被提问的同学很容易就回答出了“恢复周礼”、“实现天下大同的理想”等语句。

2.指导学生自读14.21、18.5、9.9，问题：为什么孔子的理想无法实行？

14.21（陈成子弑简公）：一个臣子居然弑君了，这当中就能看出当时的时代已经是礼崩乐坏了。孔子依然沐浴而朝，一说明他对此事的重视、对礼制的恪守，二也说明他有着“在其位谋其政”的精神。

18.5（楚狂接舆歌而过孔子）：可以看出世人并不理解孔子，于是就没有人跟他一起实现理想。

9.9（凤鸟不至）：古人认为凤鸟至、河出图为圣人受命的祥瑞之兆，凤凰不出现，黄河不出图，也就说明世道黑暗。

板书总结：

世风日下

人心不古

（三）孔子的选择

顺承上个环节的结论，我简单过渡：“面对如此世道人心，孔子又做出了怎样的选择？请大家细读18.5、18.6、18.7这三章，体会孔子的选择和心境。”

1.幻灯片出示学习任务：①以四人小组为单位，“扮演体其情，细读思其意”（分角色朗读）；②组内讨论：孔子面对困境是怎样选择的？（学生以四人小组为单位活动）

小组活动结束后，我引导学生展开讨论，每一则都先请一组同学分角色朗读对话，再请学生点评，然后通过几个问题的点拨来理解孔子的选择与心态。

18.5章：接舆的歌有什么含义？孔子想说但接舆避开了，请想象一下，孔子会跟接舆说些什么？接舆为何避开？

接舆将孔子比作凤鸟，说明他对孔子的敬重，但是他认为孔子在这乱世中非要去出仕是道德衰微的表现，“往者不可谏，来者犹可追”则是劝孔子“亡羊补牢，为时未晚”。孔子“欲与之言”或许是想与他辩论一番，表明自己出仕的意图，也或许是感觉到这个狂人的非同寻常，希望与他交流。而接舆选择避开的原因，则可以结合他的身份与“何德之衰”的说法去推断，他是隐士，为人清高，不想谈论政治，因为这样做是对高尚品德的亵渎。

18.6章：长沮、桀溺对孔子的态度是怎样的？孔子听了子路的话为何“怃然”而叹？该读出怎样的语气？

两人都对孔子有较深的成见甚至敌意。长沮的一句“是知津矣”表达了内心对孔子的讥讽：那个周游列国的孔丘怎么会不认路呢？他不是走过这么多地方了么？直呼孔子其名也印证了此处讥讽轻视的语气。桀溺发表了他对世道的理解：天下大乱，与其苦苦寻觅有道之士一同实现整顿天下这种不切实际的理想，不如隐居于田园，保全自身。长沮的语气：言辞尖刻，冷嘲热讽；桀溺的语气：自负、武断，更为悲观厌世。

孔子“怃然”而叹传神地描绘出孔子周游列国时的心境，在大道不行、屡屡遭挫的现实面前，孔子不是刀枪不入的圣人，他也深深地感到惋惜、悲凉与孤独，然而他的回答“天下有道，丘不与易也”则依然坚定地表明了自己志愿：以天下为己任。“怃然”一段自有担荷天下兴衰的悲壮。

18.7章：另一位路人荷蒉者所言“浅则励，深则揭”是什么意思？你觉得孔子听完会作何感想？

水深就穿着衣裳过河，水浅就提起衣裳过河，荷蒉者用这句话规劝孔子不要如此固执，做人应该学会变通，与时推移，顺应时势的变化。孔子的一句“果哉！末之难矣”说明他还想与之辩论，但见荷蒉者如此坚决，只好作罢，但也表明孔子并未被说服，仍然保留着内心坚定的信念。

2.课堂小结

根据以上的活动及讨论，我总结道：“面对如此世道人心，孔子却始终坚持自己的‘道’，他的选择是什么？能不能用一句话表达？”根据同学们的发言，我写下板书：

孔子：坚定执著

幻灯片出示东林党人的一席豪言：

天下有一毫不可为，豪杰不肯犯手；天下有一毫可为，圣贤不肯放手。

——顾宪成

然后我富有感情地解读这种精神：“这句话是中国历代知识分子入世精神的很好的写照，这种精神是代代相传的儒士气节，它像一种集体无意识，深深地与仁人志士融为一体。这是中国式文人的气节与大义，为天下苍生的幸福上下求索，他们有的是兼济天下的胸怀。”当我解读这句话的含义是，我能从学生专注的脸上看到传统文化在他们心中正产生着微妙的作用，这一刻，我深深地感受到我们的课堂是庄严、深沉又充满着一种文化的凝聚力的。

（四）你的选择

最后，我对学生说道：“我们通过刚才的表演讨论，都深深地感受到了孔子内心的无奈与执著，现在让我听听你们的选择，如果你们生活在春秋时代，你们会怎样做？”

活动：四人小组自由讨论

学生发言：发言的学生都选择做像隐士那样的人，有的说“我觉得自己挺普通的，虽然崇敬孔子那样的人，但我自己做不到”，有的说“孔子的精神虽然可贵，但在当时的时代背景下，是没有人愿意任用他的，我觉得像隐士那样养精蓄锐也是一种好的选择”。我在这些回答的基础上说道：“每个人的人生选择都不同，有的人是积极开拓型的，有的人是恬静自守型的，对于普通人来说，做到自守——守住道德的底线，已是不易。但是面对像孔子这样的孤独者，我们应该采取怎样的态度？”学生说道：“我们尊重他，觉得他了不起。”

最后我用一句话进行总结：“这节课我们讲了一个失败的老人的故事，但是在这当中我们也看到了一个民族的精神。我觉得当日后我们说起中国人的文化性格时，除了说中庸、和谐、内敛、谦逊，还应该自豪地说，我们也有如此决绝而有力量的精神传统，那就是‘知其不可而为之’的精神。”

（五）布置作业（略）

四.教学反思

作为总体定位是文化普及课的《选读》，上得好不好，关键在于能不能上出里面的“文化味”，能在多大程度上触及学生的心灵，让他们与传统文化达成有益的沟通。要做到这一点，我有如下心得：

（一）整合课文材料，理顺逻辑关系

《选读》教材虽然是按一定的主题选录《论语》章节，但是每一课只是堆叠了材料，老师应该根据教学目标的设定，将其进行归类，再根据材料内在的逻辑组织教学，这样一来，材料就能够超越书本已有的翻译，而像电影中的“蒙太奇”一样，生成更为深刻的意义。而从材料整理出的逻辑思路不仅能让教学思路清晰，也能在学生心中建构起知识体系，助力学生的理解。以本堂课为例，我在备课时起先并无思路，但在将教材研读几遍之后，就发现根据材料信息可以将其分为“时代背景”、“孔子的态度”、“隐士的态度”这样三类，这不就隐含了一个很好的教学思路吗？其实《选读》教材中几乎每一课都能找到这样的逻辑思路，找出了思路，就事半功倍。

（二）丰富课内活动，注重生活实感

因为《论语》与学生的生活经验相隔较远，容易使学生失去兴趣，所以课堂不能变成《百家讲坛》那样的讲座，而是应该利用一些活动导人入境，为学生还原生活情境，从而有效地激发他们的学习兴趣，生成记忆点。在这一点上，《论语》又有现成的资源。作为一部语录体著作，《论语》里的深刻道理往往是在一个具体的生活场景中产生的，里面有鲜活的形象，也有生动的对话，所以一些篇目可以利用角色扮演的活动，让学生进入情境。在本堂课中，学生扮演的孔子、接舆、长沮、桀溺，都有可圈可点之处，表演时的课堂气氛很活跃，但也有一些同学无法很好把握角色，或是部分观众仅仅充当“看西洋镜”的角色，所以只演不评或者糊弄过去，都会使这项活动成为鸡肋。因此教师应该引导、启发全班同学从扮演者的语气、神态、台词方面进行评析，说一说这样做好不好、为什么，以此去细细揣摩人物的心境，以求达到对文本的深层理解。

（三）文本、文化皆重，营造雅致氛围

篇（9）

我在琳琅满目的货柜前选择商品，不知不觉忽略了明明的存在。等我回过神来时，明明竟然不见了！我可真是急坏了。我跑向大卖场的问讯处，“有没有看到一个五岁左右的孩子？”“没有，我们可以帮你广播寻人。”我立刻点头，并留下了自己的手机号码。

我像个无头苍蝇般在卖场里前前后后寻找，还特地去了明明平时喜欢停留的零食和玩具柜台，卖场工作人员都说没有看到明明。站在卖场里我心灰意冷，就在我准备报警时，家里突然来了电话，老伴告诉我明明一个人走回

案例小经验：训练孙辈牢记家庭地址

平时要潜移默化地告诉孙辈家里的方位，周围有些什么标志性建筑。最好要让孩子熟背家庭地址、父母工作单位的地址及父母、家庭电话。

小歌谣教会孩子认方位

街道门牌要记清，清晨太阳升在东，

夜里马勺北斗星，会认东西南北中。

了家！接到这个电话，我立刻往家赶。

回到家，我紧紧抱住明明：“你为什么不在奶奶身边，为什么乱跑啊！”“奶奶，我看你在忙，想去放玩具的地方看看，就在旁边，可我一转头你就不见了！”“那你怎么回家的？”“我找不到奶奶，但到大卖场的路我们走过很多次，而且奶奶每次都会指路边的花坛、小树给我看，我就找回家了。”听了明明的话，我一边庆幸平时自己教过他怎么找回家的路，一边暗暗告诫自己，以后再不能粗心大意发生类似的事情了。（读者：王佩芸）

警方支招：预防走失小招数

不要认为孩子走失这种事离我们很远。平时祖辈带孩子，常会在专心手边事或与他人聊天时，忘记了孩子的存在。这往往会导致悲剧的发生。

出门给孩子穿上醒目易辨认的衣服。出门前熟记孩子当日的衣着特征，以防意外。

告诉孩子一旦找不到家长，就站在原地不要动，不能坐下或蹲着。

告知孩子在走失时，应向警察求助。也可向附近学校、商店和银行求助，牢记110电话。

陌生人来搭讪，教会孙辈要远离

真实小实验：去年6月日照市公安局的民警在一家幼儿园进行了一次“诱拐实验”。实验不到半小时，在零食、玩具、iPad轮番上阵后，十余名二岁至六岁的小朋友除一名外，皆被轻松“骗”走。

民警扮演的“坏阿姨”走到一名小男孩身边。“你好，我是你妈妈的朋友。她让我给你带了些零食，可是阿姨拿不了放在门口了。你能帮阿姨一起拿进来吗？”民警原以为孩子并不会轻易上当，没想到这名小男孩听后直接跟着“坏阿姨”走了。

另一名民警拿出了小朋友最喜欢的变形金刚，“用这个‘骗’孩子，肯定有效。”果不其然，当他拿着变形金刚走进幼儿园的游乐场时，孩子们的目光一下就被吸引了。“坏叔叔”自顾自地往地上一坐，拿着遥控器操控起了变形金刚。没想到这一玩，有五个孩子立即凑了过来。“有没有人想玩？”孩子争先恐后地说：“我要玩，我要玩！”“坏叔叔”顺势说，“这个地方太小了，我车上还有好多玩具，咱们去外面玩怎样？”其中四个孩子直呼“好”，然后手拉手跟着“坏叔叔”走出了校门。只有一名孩子没有跟着走，而这名孩子也是实验中唯一一名怀疑民警是“坏人”的孩子。

读者支招：小游戏加强孙辈防拐意识

最近新闻里经常出现小孩子被搭讪拐卖的新闻，我很担心。特地咨询了外孙女甜甜的幼儿园老师，她教了我一个提高孩子防拐意识的“我是坏人”小游戏。

我会在和甜甜玩游戏时假设我们在各种场景下，我会问甜甜：“小朋友，我的狗狗走丢了，能帮我找一下吗？”“小朋友，我是你奶奶的邻居，陪你回家好吗？”起初在游戏时，甜甜的防范意识还不是很强，我便慢慢引导、纠正。通过不同的场景游戏，能与孩子一起找出恰当的回答堵塞“漏洞”，我感觉到甜甜的自我保护意识越来越强。（读者：王芬）

警方建议：可以在平时的电视节目中寻找教育孩子的机会。比如看到孩子被绑架的新闻，就可以借此问问：“如果你也碰到同样的情况会怎么做？”报纸上报导孩子在僻静的地方玩耍被骗子带走的新闻，也可以与孩子讨论哪些地方对小孩子来说是不安全的。

天天爸爸来提醒：告诉孩子身边也有“大灰狼”

由“爸爸去哪儿”为大众熟知的爸爸张亮在参加一档亲子节目时提到，一次他带天天出去吃饭，天天在一边自己玩，这时有个陌生人上前搭讪，天天很警惕地说：“你放心吧，我爸爸妈妈就在附近，他们马上就会找到我的。”他提醒各位父母长辈：“一些社会上的危险，我们有责任经常提醒，让孩子知道。”

躲避坏人性骚扰，从小教导意识强

婷婷今年上小学四年级，每天她都会坐家门口的公交车上学。最近两周，婷婷回家都很沉默，婷婷奶奶觉得奇怪，孙女以前回家都会兴奋地和她讲学校里发生的事。这是怎么了？

吃好晚饭，在等婷婷爸妈接她的空隙，奶奶拉着小孙女的手，“婷婷，最近你怎么啦，是不是发生了什么不开心的事？”婷婷看着奶奶，支支吾吾地，终于开了口：“奶奶，我这几天在上学的公交车上都觉得好奇怪，虽然车上人很多，可有一个叔叔一直站在我后面，他一直在蹭我。两个礼拜了，我每天早上都会碰到他，今天他还拉了我的裤子拉链。”奶奶一听婷婷的话，立刻提高了警惕。等儿子和媳妇来接婷婷时，她立刻将两人拉到一边，将婷婷遇到的情况说了。三人细细讨论了一番，决定晚上回家由妈妈好好和婷婷聊一聊。

晚上妈妈又详细问了婷婷发生的事，她轻轻安抚女儿：“我们再遇到这种事，以后不要怕，大声说出来或者拿书包挡住马上离开，不要让任何人碰你。明天爸爸陪你一起上学。”

第二天在公交车上，婷婷的爸爸站在女儿的身边。突然他看到一只手伸到了女儿的身前，婷婷爸爸一把抓住这个人的手：“婷婷，是不是他？”婷婷回头看到果然是这个叔叔。此人面对婷婷爸爸和乘客们的严厉指责，只能灰溜溜地下车离开了。

小游戏：测试孩子的保护身体意识

准备一些红纸和绿纸，问问小孙辈觉得哪些地方不能被别人碰，就用红纸贴上，能碰的用绿纸贴上。通过这个小游戏，便能直观了解孩子的身体防范意识，也能帮助我们更好引导、教育孙辈。

编辑支招：女孩记住三个“不”

①不要和成年男性独处超过30分钟

②晚上走夜路与人距离不少于30米

③出门不要忘记告诉家长地点与回家时间

警方建议：三大注意点，告诉孩子记心间

公交车上给自己建立一个“防御空间”

上车后把两个肘支起来，给自己前后预留出一块空间，有人挤时尽量拿书包护住自己。

告诉家人自己的感受，不要怕

引导、教育孩子只要碰到了骚扰情况，一定要告诉家长。长辈、父母是孩子最贴心的人，一定会帮助他解决问题的。

遇到骚扰，大声说出来

告诉孩子如果他人的肢体接触，使自己感觉不舒服，可以大声说出来，比如“对不起，我从小就不喜欢别人碰我。”

链接——

让孩子带上尖叫报警器

尖叫报警器是非杀伤性的。平时晚上可以当手电筒照明，遇到坏人时持续20分钟的尖叫既能吓退坏人，还能引起周围人的注意。

篇（10）

通过本节课的学习，使学生认识到中国的产生是历史进步的现象，以康有为等人为代表的民族资产阶级在民族危机严重的时刻，积极宣传变法，要求发展资本主义、救亡图强是符合历史潮流和中华民族利益的，他们在历史上的活动是爱国和进步的，应该学习他们关心国家和民族前途命运的爱国主义精神。

教学建议

本课地位分析

维新变法运动是在19世纪末在中国有了初步发展，而帝国主义加紧侵略中国的情况下兴起的。以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派作为的政治代表，在民族危机空前严重的情况下，发动了一场变法图强，挽救民族危机的维新变法运动，从而使登上了政治舞台。维新变法运动在中国近代历史上占有重要地位，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试。

教法建议

1．导入新课：教师可以提问：19世纪末帝国主义加紧对中国侵略的具体表现有哪些？对中国产生了什么危害？在学生回答的基础上，应使学生认识到：在民族危亡的时刻，康有为、梁启超等资产阶级维新派发动了一场旨在变法图强，挽救民族危机的爱国的政治运动。

2．中国的产生和初步发展

关于中国的产生，建议利用多媒体课件，使学生直观地认识中国的产生同西方列强侵略以及的关系。还要指出中国的产生与西方资本主义的产生是不同的。关于中国的初步发展要讲清三点：①原因：是清政府放宽对民间设厂的限制；中国出现了兴办工业的浪潮。②发展概况：结合书中材料讲明即可。③影响：可采取提问或讨论的形式，使学生认识到的初步发展为民族资产阶级参与政治活动提供了物质和阶级力量。

3．公车上书

这是本节课的重点，可以从介绍康有为入手，然后复习《》，引出公车上书。要讲清时间、地点、人物、过程、结果和影响，特别要指出它揭开了维新变法运动的序幕，最后结合多媒体课件中的录像加深学生的认识。

4．强学会和维新变法运动的展开

按照教材内容讲述即可，注意突出强学会、《时务报》、《国闻报》和时务学堂。最后指出维新派人士奔走呼号，积极宣传变法，推动了维新变法运动的到来。

维新变法运动兴起的原因

本节课的难点是维新变法运动兴起的原因。初中学生不易理解资本主义、资产阶级等概念，对维新变法这样的政治运动同中国的初步发展之间的关系理解起来有困难。

公车上书

“公车上书”是维新变法运动中的重大事件，它标志着酝酿已久的维新变法运动有一股社会思潮转变为爱国救亡的政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。这之后，全国要求变法的呼声不断高涨，推动着维新变法运动深入开展。

本课探究活动

假设学生是一位《》签订前夕，关心时事的仁人志士，请起草一份类似“公车上书”的“上书”，内容应包括：如何应对日本人提出的条件？为什么要变法？变法的具体措施是什么？不要管措施是否得当，主要是让学生进一步认识维新变法的必要性，培养学生关心时政的意识和爱国主义精神。学生起草后，可组织讨论活动，评选出优秀“上书”。

教学设计示例

重点："公车上书"和维新变法运动的展开。

难点：维新变法运动兴起的原因。

教学思想：

本课理论性知识较多，学生不易理解，要通过师生共同参与，共同探究的教学方式，引导学生认识和理解相关内容；同时采用多媒体手段实现对重点、难点的突破。培养学生自主学习的能力和对事物的探究精神，使学生初步认识到维新变法运动的必要性、进步性和爱国性。

教学手段：多媒体辅助教学。

教学过程（概述）：

一、导入新课：

教师提问：19世纪末，帝国主义对中国的侵略活动有哪些？这些侵略活动对中国的危害是什么？

学生回答：略。

教师总结指出：19世纪末，帝国主义加紧侵略中国，使中华民族面临亡国灭种的严峻形势，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派发动了一场挽救民族危亡，发展资本主义，变法图强的爱国的政治运动。

二、中国的产生和初步发展

1．产生的过程：19世纪六七十年代，在外国资本主义和本国的刺激和诱导下，一些官僚、地主和商人开始投资新式工业，这样中国的产生了。这里要简单解释何谓新式工业，并且指出中国产生的情况和西方资本主义的产生是不一样的。

2．的艰难处境：它诞生于半殖民地半封建社会之中，受到本国封建主义和外国资本主义的双重压迫，资金少、规模小、技术弱、发展艰难。

3．的初步发展（19世纪末）

原因：清政府放宽对民间设厂的限制，中国出现了兴办工业的浪潮。

概况：略。

影响：（组织课堂小讨论）

师：发展了，民族资产阶级会有什么要求？

生：他们要求扫除资本主义发展的障碍，政府的限制更少一些。

生：他们要求掌握政权。

师：很好，可是当时的中国面临什么严峻的形势呢？

生：帝国主义加紧侵略中国，民族危机空前严重。

师：在这种情况下，清政府是怎么做的？

生：妥协、投降、卖国，签订了不平等条约。

师：民族资产阶级又该怎么办呢？

生：他们反对妥协、投降，要求抵抗侵略。

生：他们要求变法图强，使中国强大起来。

师：同学们说得很好。在民族危机空前严重的时刻，民族资产阶级要求把发展资本主义和挽救民族危亡结合起来，发动了变法图强的维新变法运动。

三、公车上书

1．背景：失败后，清政府与日本签订《》，中国面临瓜分危机。

2．简介康有为、梁启超。

3．公车上书的经过（概述，观看录像）

4．结果：上书失败，但在社会上产生了很大影响，维新变法由一种社会思潮转变为政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。

四、强学会和维新变法运动的展开（指导学生自学）

1．强学会

师：公车上书失败后，康有为、梁启超为了继续宣传变法，进行了哪些活动？

生：创办《万国公报》，组织强学会。（演示有关图片）

简介强学会的情况：强学会把维新派组织了起来，形成一股政治力量，《万国公报》改名为《中外纪闻》，作为强学会的机关报。后来，由于顽固派的破坏，强学会被清政府查封，但这不能阻止维新变法运动的进一步发展。

2．维新变法运动深入开展

师：请同学们阅读课本有关内容，简单谈谈全国维新变法运动开展的情况。

生：在教师指导下学生总结一下内容：

《时务报》上海梁启超

《国闻报》天津严复