围棋教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇围棋教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一 汽车维修过程中存在的安全隐患

1.维修场地导致的安全隐患

汽车维修教学场地包括维修车间、喷漆车间以及钣金车间等。维修场地安全性直接影响着车辆维修的正常进行以及学员的安全。例如，维修场地中待维修车辆摆放顺序混乱，维修场地的卫生条件差，在维修教学过程中可能会导致蓄电池充电时释放的氢气燃烧，严重的可能会引起爆炸。这些隐患不仅影响维修器具和维修教学进程，也会对学生的健康带来负面影响。

2.学生操作不当导致的安全隐患

学生操作不规范不仅会直接导致车辆维修的质量，而且也会给维修过程带来安全隐患。例如，学生不按照相关规程进行车辆维修，在维修调试过程中可能出现安全问题；学生由于乱放维修工具、没有正确使用维修工具，可能会导致维修工具伤人；学生对车辆故障诊断错误，凭个人感觉更换汽车配件，错修同样会导致安全事故。

3.维修设备导致的安全隐患

汽车维修时必须借助举升机、黄油枪、火花塞套筒、气门弹簧装卸钳等设备或工具，只有这些设备质量得以保证，才能够实现汽车维修顺利进行。在维修教学中，如果某个维修工具或设备出现问题，都可能对学生或教师的人身安全带来伤害。例如，维修过程中千斤顶故障致使车辆突然下降，如果下面的学生或教师不注意，后果将不堪设想。所以，设备老化、失灵会给汽车维修教学带来严重的安全隐患。

4.维修流程导致的安全隐患

不同的车辆维修手册是不同的，对维修流程的设计和要求也不同，一旦随意更改就可能带来安全隐患。一些学生在课堂上不注意听讲，对一些操作细节不重视，容易颠倒流程，结果只会导致维修不当、影响维修质量。从安全的角度看，学生擅自更改维修流程，会导致维修各个流程出现顾此失彼的现象，影响安全作业，带来诸如电解液伤害、发动机高温烫伤、手动工具划伤等安全事故。

二 汽车维修安全教学的对策

由于汽车维修过程中存在很多的安全隐患，教师在教学中就应重视维修安全的教育，通过采取安全措施，确保学生人身和车辆的安全。

1.改善维修教学场地的环境

良好的工作环境是安全维修的重要条件，要保证维修场地安全，就要采取相应的安全措施。首先，合理布局维修车间。中职汽修学校在设计和建设汽车维修教学场地时，就要对所有的维修工位、汽车通道、车辆通道、减速装置等进行科学的设计。同时做好安全防范：在维修通道转角处设立反光镜、在维修场地内张贴提示标语、维修车辆同向有序排列等。其次，保持维修场地通风。教学维修场地的建筑高度要能保证通风排气良好，避免狭窄、拥堵；喷漆车间必须安装通风装置，避免有害气体伤害到学生和教师，也可以避免气体发生化学反应发生爆炸；钣金车间也要确保通风良好，避免维修过程中蓄电池充电、乙炔泄露等产生有害、可燃气体。再次，有序摆放维修工具。教师要以身示范，教育学生在维修结束后把所有工具和设备归回原位，避免因工具乱放而导致意外伤害事故。最后，加强危险品管理。汽油、燃油添加剂、制动液、油漆等是汽车维修生产必需的物品，但这些物品易燃易爆、含有有害物质，都会对人体产生危害，所以要教育学生妥善放置危险品，相关保管人员要对这些物品定期、定量发放，并及时收回多余物品。

2.引导学生遵守操作规范

维修人员的安全素质是保证汽车安全维修生产的根本。所以，维修教学中，学校一方面要通过制度约束操作人员的行为，让教师、学生都熟悉并遵守维修车间的管理制度，严格按照规定进行教学和操作；另一方面，要通过教学实践不断提升师生的安全技能和素质。从教师的角度讲，首先，要通过理论学习和现场示范的教学，给学生全面介绍汽车维修各个环节的安全隐患、维修场所存在的危险因素，通过持续的安全意识教育提升学生维修操作的安全意识，并通过演示、实际训练等途径提升学生的安全技能和防范技能；其次，强化维修操作规范性的教学，让学生系统地掌握汽车维修的维修知识与技能，熟悉维修流程，引导学生自觉按照流程标准进行操作；最后，把规范操作与学生的成绩挂钩，专业性操作、安全技能应该全面和学生的成绩挂钩，这样可以促使学生规范作业，尽可能避免一些安全事故。

3.加强维修设备的检查和维护

汽车维修教学场地的管理人员要加强对设备的安全检查与维护，在日常检查中做好记录，对发现的设备问题要及时报告处理，提出可行的处理措施。有关领导和管理人员要充分认识到设备更新和安全生产、安全教学之间的关系，对于老化、陈旧和功能不全的设备，要及时更新和替换。在安全预防上，中职汽修学校要努力配置各种安全保护设备，最大限度保障师生的安全。例如，设置汽车双柱举升机的自锁防坠落机构、车轮动平衡的安全防护罩等。

篇（2）

通过对中国的产生和初步发展的教学，使学生初步了解中国的产生的背景和方式；初步理解的发展与民族资产阶级参与政治活动之间的关系。通过对公车上书和康有为、梁启超等人要求变法的活动的学习，使学生认识到变法的必要性、进步性以及他们对维新变法运动的贡献。

通过本节课的学习，使学生认识到中国的产生是历史进步的现象，以康有为等人为代表的民族资产阶级在民族危机严重的时刻，积极宣传变法，要求发展资本主义、救亡图强是符合历史潮流和中华民族利益的，他们在历史上的活动是爱国和进步的，应该学习他们关心国家和民族前途命运的爱国主义精神。

教学建议

本课地位分析

维新变法运动是在19世纪末在中国有了初步发展，而帝国主义加紧侵略中国的情况下兴起的。以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派作为的政治代表，在民族危机空前严重的情况下，发动了一场变法图强，挽救民族危机的维新变法运动，从而使登上了政治舞台。维新变法运动在中国近代历史上占有重要地位，是近代中国人民探索民族独立和国家富强的一次重要尝试。

教法建议

1．导入新课：教师可以提问：19世纪末帝国主义加紧对中国侵略的具体表现有哪些？对中国产生了什么危害？在学生回答的基础上，应使学生认识到：在民族危亡的时刻，康有为、梁启超等资产阶级维新派发动了一场旨在变法图强，挽救民族危机的爱国的政治运动。

2．中国的产生和初步发展

关于中国的产生，建议利用多媒体课件，使学生直观地认识中国的产生同西方列强侵略以及的关系。还要指出中国的产生与西方资本主义的产生是不同的。关于中国的初步发展要讲清三点：①原因：是清政府放宽对民间设厂的限制；中国出现了兴办工业的浪潮。②发展概况：结合书中材料讲明即可。③影响：可采取提问或讨论的形式，使学生认识到的初步发展为民族资产阶级参与政治活动提供了物质和阶级力量。

3．公车上书

这是本节课的重点，可以从介绍康有为入手，然后复习《》，引出公车上书。要讲清时间、地点、人物、过程、结果和影响，特别要指出它揭开了维新变法运动的序幕，最后结合多媒体课件中的录像加深学生的认识。

4．强学会和维新变法运动的展开

按照教材内容讲述即可，注意突出强学会、《时务报》、《国闻报》和时务学堂。最后指出维新派人士奔走呼号，积极宣传变法，推动了维新变法运动的到来。

维新变法运动兴起的原因

本节课的难点是维新变法运动兴起的原因。初中学生不易理解资本主义、资产阶级等概念，对维新变法这样的政治运动同中国的初步发展之间的关系理解起来有困难。

公车上书

“公车上书”是维新变法运动中的重大事件，它标志着酝酿已久的维新变法运动有一股社会思潮转变为爱国救亡的政治运动，揭开了维新变法运动的序幕。这之后，全国要求变法的呼声不断高涨，推动着维新变法运动深入开展。

篇（3）

1 概述

气动式阀门定位器作为一种经典的控制阀辅助元件广泛应用于石油化工等行业，它通常与弹簧式薄膜气动执行机构配合使用，能够有效的提高调节阀的调节质量。其调试方法与模拟式I/P定位器及数字式定位器相比略显复杂，但仍需现场工程技术人员掌握、熟悉。下面就以FISHER的3582系列阀门定位器为例讲述一下其安装与校验方法。

2 工作原理

图2的工作原理图介绍了3582系列的正作用气动阀门定位器的工作原理，如图气源压力接到83L型气动放大器，气动放大器内的固定节流孔限制喷嘴的流量，这样当挡板没有挡住喷嘴时，空气能够排放的比进气速度要快。

从控制设备来的输入信号连接到波纹管。当输入信号增大时，波纹管膨胀并推动平衡梁，平衡梁围绕输入轴转动，使挡板靠近喷嘴。喷嘴压力增加，然后通过气动放大器的作用，使薄膜式执行机构的输入压力增大，使得执行机构推杆向下移动。推杆的移动通过一个凸轮反馈到平衡梁。当凸轮转动时，平衡梁围绕反馈支点旋转，并移动挡板使其离开喷嘴。喷嘴压力减少，并降低执行机构的输入压力，推杆继续下移，使挡板离开喷嘴，直到达到平衡。

当输入信号减少时，波纹管收缩（在内部量程弹簧的帮助下），平衡梁围绕输入轴旋转，从而移动挡板，使其离开喷嘴。喷嘴压力减少，因而气动放大器允许膜盖里的压力释放到空气中去。执行机构推杆向上移动。通过凸轮，推杆的移动被反馈到平衡梁去重新定位挡板，使其更靠近喷嘴。当达到平衡条件时，推杆停止移动，挡板被定位，防止膜盖里的压力进一步降低。

对于反作用单元，工作原理是类似的，只不过当输入信号增加时，膜盖中的压力降低。反之，输入信号减少时，膜盖中的压力增加。

3 安装

在安装阀门定位器时关键是确定行程销在旋转轴臂槽内的位置

图3 转动反馈部件和典型阀杆连接

（1） 手动加载减压阀将执行机构定位在行程的中间位置。（2）如图3所示，将行程销（件号60）的圆形末端置于旋转轴臂（件号2）的槽内。（3） 将行程销的方形端置于销孔和销栓（件号59和61）中。再将销孔和销栓插入连接臂（件号48）的槽中，在销栓（件号59）上旋上螺母（件号62），但不要过紧。（4）当执行机构在行程中部时，提升旋转轴臂以使其上的0指针刻度与图4所示的外壳上指示刻度对齐。（5）定位行程销使它与连接臂垂直，并对准旋转轴臂上正确的执行机构推杆行程刻度。旋紧螺母（图3中件号62）。（6）校验行程销位置。

・对标准行程销的设定（行程销的位置设置等于整个执行机构行程）：在每一个行程的末端，标注执行机构的位置，旋转轴臂的30度指针刻度应该与壳体上指针刻度对齐。如果没有对齐，将螺母（件号62）放松些，让行程销（件号60）在旋转轴臂槽内滑动，直到它的30度刻度标记对准外壳上的刻度标记。要保证行程销与连接臂垂直。调整后，旋紧螺母，重新检查一下旋转臂在行程中部的情况。如果0刻度没有对齐，重复上述过程。

・对特殊行程销的设定（行程销的位置设定值大于整个行程机构的行程）：用与上述检查标准行程销位置的过程相似的方法来检查刻度。行程臂的转动在阀门全行程内应该不超过60度，凸轮上的30度刻度达不到壳体上的刻度。如果有必要，调整行程销位置以使在执行机构行程的每一个末端位置，30度刻度与相应壳体上的刻度距离相等。

图4 旋转轴臂和外壳标注刻度

4 校验

（1） 关闭输送到阀门定位器的气源压力，在阀门定位器的输出端和执行机构气源连接头之间连接或者重新连接必要的管道，在阀门定位器上连接输入端，直到输入信号到量程中值。（2） 移动挡板至平衡梁（正方向或者反方向）的操作象限的大约刻度6处（如图2），向阀门定位器施加气源压力。旋转轴臂上的0刻度使其与图4所示的壳体上的刻度标记对齐，执行机构应该置于行程中间值处。如果没有，首先检查凸轮是否松漏，是否安装正确。为了使预期输入信号值与初始点行程相适应，也许有必要调整辅助喷嘴的高度。（3）将定位器的输入信号调到量程范围的最低值，例如：在量程为3～15Psig（0.2-1.0Bar）的阀门定位器中，输入信号置于3Psig（0.2Bar）。放松喷嘴防松螺母并且对齐调整直至执行机构移动至行程末端。改变喷嘴位置只是为了调整0刻度，无论喷嘴位置是否改变，0参考点都需要改变。（4） 使输入信号值等于量程范围的最大值并且观察执行机构阀杆行程。如果阀杆行程比期望的短，就通过移动喷嘴挡板至平衡梁架的高序号使行程增加。如果在输入信号到达量程最高值之前就已经得到期望杆量程，就移动挡板至平衡梁的低序号使其降低。（5） 重复步骤（3）（4）以得到正确的量程，每改变步骤（4）中的挡板位置，都要重复步骤（3）以确保相应的0刻度。

5 结束语

通过上述合理的安装与校验气动式阀门定位器，使得弹簧式气动薄膜调节阀能够更精确的达到控制作用，维护简单，使用方便，故障率低。

参考文献

篇（4）

所谓“安全消费”有两重含义：一重是指厂家制造生产的商品技术成熟、品质合格，完全达到安全使用的标准，在投入消费领域前经过了多道安检工序，产品无任何瑕疵、危险隐患的（当时的科学技术水平未能检测出来可免责，而有意放纵的罪加一等），可供消费者放心使用！另一重是指消费者正确使用 “安全产品”，特别是使用可移动工具类的产品（如汽车、电钻等）时，正确操控，使用方法得当、具备较强的安全意识和公德意识，在物尽其用的同时，又不致于给自身或他人造成伤害。 安全的产品是“安全消费”的根源，安全消费必须要有安全的产品才能实现！特别是在汽车领域，“安全制造”、“安全消费”的问题体现得更明显更突出！

近年来，不少品牌的车型都都出现不同程度的缺陷，要么是点火系统、要么是刹车系统、要么是车身结构、要么是集成电路，（要么哪里有那么多“要么”？每个人的生命只有一次！）前段时间华东地区出现的“某品牌汽车安全隐患”事件，除了与消费者危险的操控有一丝的关联外，更重要的是与汽车制造商的产品不安全有关，结构设计不科学、偷工减料、车身单薄，产品不合格都是事件的罪魁祸首！该一系列事件折射出来的东西还真不少！值得国人深思！

第一：外国核心技术垄断的产品（如汽车、电子信息产品）轻视中国消费者的“人权”（特别是生命权）。业界普遍流行这样的说法：外国人是将二、三流的产品或行将淘汰的产品输出到包括中国在内的发展中国家谋取暴利，而一流的产品留给本国用。有些汽车制造商口口声声称“人性化设计”、“技术日新月异”、“不断满足消费者需要“，孰知口事心非，技术进步的背后是为了更好地“偷工减料”、“降低成本”，油耗是省了点、操控是顺畅了些，可是车皮却越来越单薄，完全不把中国人当回事，制造玩具让中国人玩命，这象话吗？

而中国却截然相反，把一流的产品出口供外国人用，二、三流的产品留下自己用！而这样外国人还是不领情，畅销的产品还会被外国人贴上低价倾销的标签！开展反倾销征收高昂关税、抑制中国货，到头来弄得谄媚不讨好！我想在这方面我们应学习一下韩国人民，他们就象韩国足球队“踢硬球”那样，永远不服输！我的球技不如人，那我就凭一双硬腿狠踢！韩国的消费者也有同样的心理，本国研发生产的商品虽然暂时不如别国，但相信今后一定能赶超！在达到或超越国外的技术前，他们还是始终如一地使用本国产品，不受外国货的诱惑，绝不让国外产品有机可乘，更不允许某国品牌在“八卦旗”（韩国国旗）下欺压本国牌子！这多么有民族尊严！

第二：中国没有制定出台与国际接轨的安全生产质量检测标准，中国有些地方政府为了顺利招商引资，不惜降低门槛，甚至放弃安全标准，拿原则去交易，让“洋垃圾”进入国门，扎根中国，血吸虫般榨取国人了钱财！就拿那家有多起不良记录的汽车品牌制造商来说，同是生产同一牌子的产品销往欧美的安全性能要比投放中国市场的好得多！为何呢？因为，欧美国家有一整套强制产品的安全标准，不达标不准销售！就算暂时侥幸钻空的产品，若有一棕不良记录，立刻上“黑名单”，立马扫出国门！而中国则凭外国制造商的一纸安检证明就堂而皇之地让其在国内大规模生产！发生多起事故后也听之任之，要么从“使用方”处找原因，要么息事宁人！就算中国汽车行业主管部门有安检意识，也要求外国制造商送产品去安检，但外国人鬼得很，送来安全碰撞检测的产品特别加工，质量上乘，而批量生产的产品则鱼目混珠了！因而，中国政府部门应该统筹兼顾、固本正源，营造“安全产品、安全消费”的环境，在出台“驾驶培训考试制度”，杜绝“马路杀手”的同时，在颁布汽车强制召回制度的同时，应该把好源头，就是安全产品的生产，严格驾驶培训管理只是强调消费者使用产品时的安全操控，汽车召回无异于“马后炮”（只要坦白了行动了就无罪），危害已造成，召（招）与不召（招）已对于消费者来说已无多大意义！弄不好，还被商家趁此好好“秀”一把、炒作一番“诚信”，弄不好还让使用该缺陷产品的用户感动得痛哭流涕！把不成熟的瑕疵产品推向市场侵害消费者的利益，反过头来还让中国的消费者感谢，岂有此理！

第三：中国应加快自主研发的速度，加大扶植民族品牌发展的力度：

篇（5）

学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。

三、岗位设置四、竞聘对象

学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。

五、竞聘顺序：

第一轮后勤人员竟聘 → 第一轮村校班主任竟聘

→ 专职教师竟聘 → 中心校幼儿园班主任竟聘

→中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘

→第二轮村校班主任竟聘

竞聘程序

（一） 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx县xxx小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。

（二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：

1、固定岗位如下：

竟聘岗位如下

（三） 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；

（四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。

（五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。

（六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。

（七）竞聘上岗领导小组依据<<竞争班主任量化细则>>打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。

篇（6）

为加强对大桥封闭维修期间交通组织分流工作的领导，成立以市人民政府查央副市长为组长，交通、公安、交警、路政、城建等部门为责任单位的市城区道路保通领导小组。大桥封闭维修期间交通组织分流工作的组织、指挥、协调等工作具体由市交警一大队负责组织实施。

二、警力保障

大桥封闭维修交通组织分流工作警力保障，主要市交警一大队巡逻防控队及大队部科室民警和协管员组成，不足部分从公安、路政、城建等部门协调抽调。

三、交通组织分流措施

（一）交通分流路线

1.大货车禁止通行大桥（），驶往通行。

2.从过境驶往勐海方向的大货车经勐泐大道北段(楼路口右转)——民航路北段（路口右转）——大道西段（原市酒厂路口左转）——勐海路至机场方向；由勐海方向驶往方向的大货车沿上述路线往返。此外，为缓解上下班及上下学带来的交通压力，上述车辆在每天上午11:00—13:00和下午17:00—19:00时间段内禁止驶入该路线。

3.通行大桥（老大桥）和大桥的机动车、非机动车辆必须符合设置的限高、限速、限重要求，一律靠右行驶、禁止超车和原地调头，必须服从交通警察指挥。

（二）人员安排

1.城区

（1）两端：12人，每端6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（2）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（3）路口：8人，24小时执勤（2人一组，分4班）；

（4）路口：8人，24小时执勤（2人一组，分4班）；

（5）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（6）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（7）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）；

（8）路口：6人（2人一组，分3班，07:30—22:00）。

2.水电站施工区

（1）左、右岸检查站：6人，每端1人，24小时执勤，（1人一组，分3班）；

（2）大桥两端：6人，每端3人，24小时执勤（1人一组，分3班）；

（3）机电设备库临时治安执勤点：4人（1人一组，分2班，17:00—07:30）

（4）电站转轮加工厂临时治安执勤点：4人（1人一组，分2班，17:00—07:30）

（三）标志设置

大桥封闭维修期间，在大桥两端、大桥（老大桥）两端、农垦医院路口、路口、转盘路口等有关路口设置醒目的交通标志、标始牌，指挥、引导过往车辆通行。

篇（7）

中小企业的生态位分析

1．中小企业的生态位宽度分析。对于多数中小企业来说，能够利用的各种资源是有限的。从市场层面上讲，中小企业产出规模小，往往只是市场变化的接受者，对产品市场及原料供应的影响力非常有限。

从技术层面上讲，中小企业拥有的技术人员少，难以具备自己研制新技术的能力，导致技术开发率低，而且技术引入速度也较慢；从资金层面上讲，中小企业经营资金一般有限，资金筹措能力较差，难以与大企业抗衡，再加上其在金融信用方面存在先天不足，使得中小企业往往由于资金问题错失发展的机遇，甚至正常经营也可能因资金短缺而遭致倒闭；从管理层面上讲，中小企业管理人员素质较低，管理的观念及水平也相对落后；此外中小企业获取市场信息的能力较于大企业也较弱，可能因为缺乏必要的经营信息而导致企业经营决策出现失误，影响企业生存，甚至造成倒闭的严重后果。以上几个方面表明，中小企业生态位宽度较窄，适应范围较小。中小企业应该采用窄生态位模式，使自己具有窄生态位领域的优势地位，以在在大企业的边缘地带发挥自己独到的专长，免受激烈的竞争和挑战，同时获取自身的竞争优势。

2．中小企业的生态位重叠度分析。中小企业的生态位重叠存在两种情况：一种是与大企业重叠，甚至内包于大企业的生态位里。对于竞争中处于劣势的群体，保证自身生存的有效方法是主动实现生态位的分化，由于中小企业由于在实力上远远弱于大企业，如果在同一市场上直接与大企业进行竞争，坚持不了多久就会受到大企业的压制、排挤，甚至被吞并。另一种是与相同或相近实力的中小企业部分重叠，甚至全部重叠，在这种情况下，由于企业间的实力差距较小，竞争相持的时间会较长。为了将对手赶出生态位的重叠部分，中小企业要学会立足于自身生态位特点，采取正确的竞争策略，来不断增强竞争力。

3．中小企业的生态位竞争战略。中小企业要想在激烈的市场竞争中生存和发展下去，要根据自身条件选择能够充分发挥能力的生态位，并形成竞争优势。要实现这个目标可以从两个方面进行努力：

篇（8）

一.设计背景

对于语文教师来说，《选读》（以下简称《选读》）难上是公认的事实，一是由于《论语》的定位——它是儒家经典，其思想内涵深刻影响了中国文化的形态，这些内容对于老师来说理解尚有难度，更不用说学生了；二是由于《选读》的性质——学生最头痛的文言文，收录的内容又与他们的生活有着较远的距离，囿于有限的课时，光是文意疏通、理解就需要花费较长时间。在这样的情况下，有许多老师仍然按照以往文言文教学的套路，把《选读》上成了一般的文言文课，学生在枯燥的课堂中只知揣摩句读，不习个中真味。失去了文化氛围的课堂也无法给予学生修习国学经典的崇高感，更无法谈及文化的传承了。但是《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中的建议明确指出“《选读》应考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文化”。如下表所示：

高考也作出了明确的导向，自2009年浙江高考出现“论语”题直至2012年，这四年的试题都是围绕篇章的思想内涵进行考察。可见，文化与思想的理解才是这门选修课的重点，不仅是高考之剑所指、课改意义之所在，往长远看，也关乎整个民族文化血脉的传承。如何才能在有限的课堂时间里让学生在看似散乱的章节中达成有深度的理解，让课堂既生动又不肤浅，我尝试以自己的一堂公开课来探索一些心得。

二.整体思路

这篇课文的特点在于它没有什么深邃的哲思，但从中却能读出伟大的人格力量，而这种积极入世的态度数千年来又为中国知识分子阶层代代相传，成为了我们民族精神的内涵之一。我在备课时发现《知其不可而为之》的材料大体可分为两大类：孔子的入世态度、隐士的出世态度。上课的整体思路即让学生分别感知两者对待世道的态度，在矛盾碰撞中去理解儒家的入世情感、孔子的执著精神，并对此有自己的评价，以达到主要的教学目的：对儒家入世精神的深层感知与评价。难点在于，“入世”二字的含义学生早在初中就知道了，教学中仅仅对“入世”作点到为止的解说是不够的，更重要的是让学生在课堂创设的情境中去感受作为末世斗士的孔子的孤独感与悲壮感，并产生价值认同或者价值思考，这样一来，儒家入世的情怀才能真正内化成他们心中的中国精神。出于这些考虑，我对教学环节做了如下设计。

三.教学环节

（一）导入课堂

幻灯片展示3幅图片，图1为埋首于书堆的学生，图2为北京大学正门的匾额，图3为一个人孤独地徘徊在十字路口。播放图片并配以导入语：“在人的一生中我们都会遇到很多的困境，例如无止境的压力，理想遭遇挫折，或者处于人生的十字路口，这时候我们是选择知难而退还是迎难而上呢？两千年前的孔子，在理想屡遭打击的情况下，依然以五十多的高龄周游列国，今天我们就要来学习《知其不可而为之》，领会他的精神。”

（二）孔子的困境

1.幻灯片出示课文标题、预习问题：“知其不可而为之”中的“其”在课文中具体指什么？

通过之前的学习和课前预习，被提问的同学很容易就回答出了“恢复周礼”、“实现天下大同的理想”等语句。

2.指导学生自读14.21、18.5、9.9，问题：为什么孔子的理想无法实行？

14.21（陈成子弑简公）：一个臣子居然弑君了，这当中就能看出当时的时代已经是礼崩乐坏了。孔子依然沐浴而朝，一说明他对此事的重视、对礼制的恪守，二也说明他有着“在其位谋其政”的精神。

18.5（楚狂接舆歌而过孔子）：可以看出世人并不理解孔子，于是就没有人跟他一起实现理想。

9.9（凤鸟不至）：古人认为凤鸟至、河出图为圣人受命的祥瑞之兆，凤凰不出现，黄河不出图，也就说明世道黑暗。

板书总结：

世风日下

人心不古

（三）孔子的选择

顺承上个环节的结论，我简单过渡：“面对如此世道人心，孔子又做出了怎样的选择？请大家细读18.5、18.6、18.7这三章，体会孔子的选择和心境。”

1.幻灯片出示学习任务：①以四人小组为单位，“扮演体其情，细读思其意”（分角色朗读）；②组内讨论：孔子面对困境是怎样选择的？（学生以四人小组为单位活动）

小组活动结束后，我引导学生展开讨论，每一则都先请一组同学分角色朗读对话，再请学生点评，然后通过几个问题的点拨来理解孔子的选择与心态。

18.5章：接舆的歌有什么含义？孔子想说但接舆避开了，请想象一下，孔子会跟接舆说些什么？接舆为何避开？

接舆将孔子比作凤鸟，说明他对孔子的敬重，但是他认为孔子在这乱世中非要去出仕是道德衰微的表现，“往者不可谏，来者犹可追”则是劝孔子“亡羊补牢，为时未晚”。孔子“欲与之言”或许是想与他辩论一番，表明自己出仕的意图，也或许是感觉到这个狂人的非同寻常，希望与他交流。而接舆选择避开的原因，则可以结合他的身份与“何德之衰”的说法去推断，他是隐士，为人清高，不想谈论政治，因为这样做是对高尚品德的亵渎。

18.6章：长沮、桀溺对孔子的态度是怎样的？孔子听了子路的话为何“怃然”而叹？该读出怎样的语气？

两人都对孔子有较深的成见甚至敌意。长沮的一句“是知津矣”表达了内心对孔子的讥讽：那个周游列国的孔丘怎么会不认路呢？他不是走过这么多地方了么？直呼孔子其名也印证了此处讥讽轻视的语气。桀溺发表了他对世道的理解：天下大乱，与其苦苦寻觅有道之士一同实现整顿天下这种不切实际的理想，不如隐居于田园，保全自身。长沮的语气：言辞尖刻，冷嘲热讽；桀溺的语气：自负、武断，更为悲观厌世。

孔子“怃然”而叹传神地描绘出孔子周游列国时的心境，在大道不行、屡屡遭挫的现实面前，孔子不是刀枪不入的圣人，他也深深地感到惋惜、悲凉与孤独，然而他的回答“天下有道，丘不与易也”则依然坚定地表明了自己志愿：以天下为己任。“怃然”一段自有担荷天下兴衰的悲壮。

18.7章：另一位路人荷蒉者所言“浅则励，深则揭”是什么意思？你觉得孔子听完会作何感想？

水深就穿着衣裳过河，水浅就提起衣裳过河，荷蒉者用这句话规劝孔子不要如此固执，做人应该学会变通，与时推移，顺应时势的变化。孔子的一句“果哉！末之难矣”说明他还想与之辩论，但见荷蒉者如此坚决，只好作罢，但也表明孔子并未被说服，仍然保留着内心坚定的信念。

2.课堂小结

根据以上的活动及讨论，我总结道：“面对如此世道人心，孔子却始终坚持自己的‘道’，他的选择是什么？能不能用一句话表达？”根据同学们的发言，我写下板书：

孔子：坚定执著

幻灯片出示东林党人的一席豪言：

天下有一毫不可为，豪杰不肯犯手；天下有一毫可为，圣贤不肯放手。

——顾宪成

然后我富有感情地解读这种精神：“这句话是中国历代知识分子入世精神的很好的写照，这种精神是代代相传的儒士气节，它像一种集体无意识，深深地与仁人志士融为一体。这是中国式文人的气节与大义，为天下苍生的幸福上下求索，他们有的是兼济天下的胸怀。”当我解读这句话的含义是，我能从学生专注的脸上看到传统文化在他们心中正产生着微妙的作用，这一刻，我深深地感受到我们的课堂是庄严、深沉又充满着一种文化的凝聚力的。

（四）你的选择

最后，我对学生说道：“我们通过刚才的表演讨论，都深深地感受到了孔子内心的无奈与执著，现在让我听听你们的选择，如果你们生活在春秋时代，你们会怎样做？”

活动：四人小组自由讨论

学生发言：发言的学生都选择做像隐士那样的人，有的说“我觉得自己挺普通的，虽然崇敬孔子那样的人，但我自己做不到”，有的说“孔子的精神虽然可贵，但在当时的时代背景下，是没有人愿意任用他的，我觉得像隐士那样养精蓄锐也是一种好的选择”。我在这些回答的基础上说道：“每个人的人生选择都不同，有的人是积极开拓型的，有的人是恬静自守型的，对于普通人来说，做到自守——守住道德的底线，已是不易。但是面对像孔子这样的孤独者，我们应该采取怎样的态度？”学生说道：“我们尊重他，觉得他了不起。”

最后我用一句话进行总结：“这节课我们讲了一个失败的老人的故事，但是在这当中我们也看到了一个民族的精神。我觉得当日后我们说起中国人的文化性格时，除了说中庸、和谐、内敛、谦逊，还应该自豪地说，我们也有如此决绝而有力量的精神传统，那就是‘知其不可而为之’的精神。”

（五）布置作业（略）

四.教学反思

作为总体定位是文化普及课的《选读》，上得好不好，关键在于能不能上出里面的“文化味”，能在多大程度上触及学生的心灵，让他们与传统文化达成有益的沟通。要做到这一点，我有如下心得：

（一）整合课文材料，理顺逻辑关系

《选读》教材虽然是按一定的主题选录《论语》章节，但是每一课只是堆叠了材料，老师应该根据教学目标的设定，将其进行归类，再根据材料内在的逻辑组织教学，这样一来，材料就能够超越书本已有的翻译，而像电影中的“蒙太奇”一样，生成更为深刻的意义。而从材料整理出的逻辑思路不仅能让教学思路清晰，也能在学生心中建构起知识体系，助力学生的理解。以本堂课为例，我在备课时起先并无思路，但在将教材研读几遍之后，就发现根据材料信息可以将其分为“时代背景”、“孔子的态度”、“隐士的态度”这样三类，这不就隐含了一个很好的教学思路吗？其实《选读》教材中几乎每一课都能找到这样的逻辑思路，找出了思路，就事半功倍。

（二）丰富课内活动，注重生活实感

因为《论语》与学生的生活经验相隔较远，容易使学生失去兴趣，所以课堂不能变成《百家讲坛》那样的讲座，而是应该利用一些活动导人入境，为学生还原生活情境，从而有效地激发他们的学习兴趣，生成记忆点。在这一点上，《论语》又有现成的资源。作为一部语录体著作，《论语》里的深刻道理往往是在一个具体的生活场景中产生的，里面有鲜活的形象，也有生动的对话，所以一些篇目可以利用角色扮演的活动，让学生进入情境。在本堂课中，学生扮演的孔子、接舆、长沮、桀溺，都有可圈可点之处，表演时的课堂气氛很活跃，但也有一些同学无法很好把握角色，或是部分观众仅仅充当“看西洋镜”的角色，所以只演不评或者糊弄过去，都会使这项活动成为鸡肋。因此教师应该引导、启发全班同学从扮演者的语气、神态、台词方面进行评析，说一说这样做好不好、为什么，以此去细细揣摩人物的心境，以求达到对文本的深层理解。

（三）文本、文化皆重，营造雅致氛围

篇（9）

以安全教育为主题国旗下讲话1同学们早上好!

现在正是最炎热的时候，有些同学私自跑去游泳，今天在国旗下重点讲的是预防溺水安全教育知识，要求你们不得私自下水游泳或到建筑工地的水坑、池塘边游玩，要提高你们的安全意识和自我保护意识。一定要学会珍爱生命，远离伤害。

一、不要私自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜易发生溺水伤亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘边;不捡落入水中的物品;不去河塘钓鱼捞鱼。

二、游泳需到有资质的游泳场游泳，而其必须要有组织，并在大人带领下方可去游泳。

三、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如果水温太低，应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

四、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。

五、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

六、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

七、同学间要互相关心、爱护，发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师或家长。

八、溺水的急救

在我们的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应该怎么办呢?

当发现有人落水时，不能冒然下水营救，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

现场抢救溺水儿童的方法：1、迅速清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物;保持呼吸道通畅，并拉出舌头，以避免堵塞呼吸道;2、将溺水人员举起，使其俯卧在救护者肩上，腹部紧贴救护者肩部，头脚下垂，以使呼吸道内积水自然流出。但不要因为控水而耽误了进行心肺复苏的时间;3、进行口对口人工呼吸及心脏按摩;4、尽快联系急救中心或送溺水儿童去医院。

综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。

以安全教育为主题国旗下讲话2为了使校园真正成为培养高素质人才的安全殿堂，我们必须努力提高自己的安全意识、自我防范意识，懂得怎样更好地保护自己，使自己远离危险，免受伤害。

本周是今年的安全教育周。星期一各班已经利用班会时间对全体学生进行安全教育。本周各班刊出安全教育的主题黑板报。另外我还要对全体学生提出一些希望与要求：

a、校内

1、进入校园，严禁携带刀、棒等尖利类物品或者爆竹、打火机等危险性物品。

也严禁带各种动物入校。

2、课间禁止爬高上低、追逐打闹及做危险性的游戏。

禁止串楼，串教室，严禁爬围墙。

3、任何情况下，在走廊内、楼梯上，必须轻声、慢走，靠右行。

4、禁止触摸各类电路及电器开关、插座，如若使用，需在老师的指导下进行，严禁湿手开关电器。

5、进入校园，一律不准带零食，吃零食。

b、校外

1、遵守交通规则，上学放学，过马路走人行横道(斑马线)，红灯停、绿灯行。

行走途中需靠人行道右边行走;禁止在公路、绿地、花坛、树丛中追跑打闹。

2、上学、放学路上，不准自主走亲串友或跟陌生人走;

严禁途中玩水、玩火、洗澡;增强意识，学会保护自己。

3、下周一就是清明节了。

相信本周末一定有很多同学会跟随父母去给已故的亲人和长辈扫墓。也有一些同学会到列士墓前去怀念一下为了创造我们今天美好生活而牺牲的革命先烈们。希望同学们在祭祖时尽量用送鲜花的形式，如果确需烧纸一定要要注意防火安全，记着到山上不能随意放火，烧完纸后一定要做到人走火灭。

最后让我我一起来一段关于安全教育的儿歌：各行其道，平安有靠。人过马路口，斑马线内走。 骑车不带人，载物不违章。 行车不逆线，停车不乱放。让一步桥宽路阔，等一时车顺人欢。 遵章守法，安全驾驶。 宁慢半分，不争一秒。红灯停，绿灯行，安全行驶牢记心 。

以安全教育为主题国旗下讲话3老师们，同学们：

阳春三月是万物复苏的美好季节，我们一定会记得3月有很多纪念日：3月5日是“向雷锋学习”纪念日，3月8日是国际妇女节，3月12日是我国植树节，3月15日是国际消费者权益日。可今天是什么纪念日，可能大家都不太熟悉，但是对“质量重于泰山，安全高于一切”这句话我们应该耳熟能详。今天是全国中小学生“安全教育日”!

1996年2月，国家教委、公安部等六部委根据造成安全伤亡的主因是安全事故，联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。校园安全与我校师生密切相关，因此，我们要时刻牢记：

1、有序上下楼。

在课间不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让并靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆上向下直滑或在楼梯上追逐奔跑，严禁攀爬栏杆、围墙、下水管道、树木、窗户等。

2、文明把路行。

我校校门道路经过了改造，路好走了，交通状况也更复杂了。同学们要遵守好交通规则，主动避让机动车辆，横穿马路时要注意来往车辆。严禁学生骑摩托车、电动车上学，不骑自行车带人，坚决不搭乘“黑车”上下学。

3、要注意预防溺水。

随着天气的逐渐转热，喜欢游泳的同学必须在家长陪伴下到正规的游泳池，不得到江河、水库、池塘等不安全的地方游泳戏水。

4、防病从口入。

不购买三无食品，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

5、真正提高自我防范意识。

身体有某些方面疾病的同学一定要提前报告给班主任，防止在体育课或做其他剧烈运动时发生意外。放学回家不在外面逗留、玩耍，不进入网吧、游戏机室、台球室等不宜场所。与同学间有矛盾时，一定要冷静、要理智，切忌用拳头代替说理。平时要做个有心人，时刻注意寻找和发现身边存在的安全隐患，一旦发现应及　时向老师和学校汇报。

归结到一句话就是：珍爱生命，远离危险。同学们，大地苏醒，春风又绿。让我们把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

以安全教育为主题国旗下讲话4后天就是国庆节，我们将放假七天，在这七天中，我要求全校学生注意以下注意事项：

1、注意交通安全。

假期车流量大，街道、道路拥挤，因此学生在假期要特别注意交通安全，遵守交通规则文明骑车、文明走路，不乘坐“三无”车辆和超载车辆，严禁骑摩托车。

2、强化自我管理，不看不健康的电影、录像、书刊;

不进“三厅二室”，不进网吧等限制未成年人进入的场所流连嬉戏;注意网络安全，在网上，不要给出自己的身份信息，包括：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。任何人在网上都可以匿名或改变性别等。不要网友，更不要去外地与网友见面或把网友带回，以防不测。

3、遵纪守法，不打架斗殴，不偷窃，不赌博，不参加迷信活动，不涉毒、涉黄等。

共同维护社会、家庭的安定和良好秩序,做遵纪守法的公民。

4、学生在假日外出时要征得家长或监护人的同意，并向家长或监护人告知去向，注意交通、人身、财产等方面的安全;

不得在父母不知情的情况下，到别人家里过夜不要与社会闲杂人员以及陌生人交往，防止上当受骗。

5、注意用电、用火、用汽等安全，防止火灾、触电、煤气中毒等事故的发生。

6、注意饮食卫生。

不要在零星摊点买东西，杜绝各种不良嗜好，做到不抽烟，不喝酒。

7、学校放假时间为1-7号，在离校时，各班要关好门窗，保管好财物，学生注意路上安全，特别是遵守交通规则，到家后能及时给家长报平安，8号星期五按时返校上课。

8、利用假日进行功课的补缺补漏，特别是初三的同学，你们的学习任务是很重的，一定要做到学习和度假休息两不误。

9、当前，红眼病比较流行，大家要注意红眼病的预防工作：

①、不接触患者用过的洗脸用具、手帕及治疗使用过的医疗器具。一旦与病人接触后必须洗手消毒以防交叉感染，并且最好不要帮红眼病人滴药或是使用他们的药水。

②、最好不要参加聚会、就餐等外事活动，防止传染。

③、在接触过诸如公车扶手、电脑键盘等设施后，一定要用流水洗手。

④、不要用餐厅的毛巾擦脸，不要用手揉眼。

⑤、尽量不游泳，以防经污染的水进入眼中引起炎症。

⑥、患病后及时就诊，寻求医生帮助，若治疗不彻底可变成慢性结膜炎。

我们要时刻注意安全，紧绷安全的神经，不忘安全先行。确保我校学生在今年国庆期间，能过一个健康、安全、有益、愉快的假期。

以安全教育为主题国旗下讲话5尊敬的各位领导、同事：

大家下午(早上)好，我是来自_____的一名职工：__。今天，在____公司月度安全例会上，我就安全作业与基层及现场安全管理的认识和感悟与大家做一分享，可取之处请大家共同交流，不足之处请各位同事及领导加以斧正。(谢谢大家)

今天我演讲的题目是《安全之，我认知》。

安全之，顾名思义就要说到我们大家在日常工作中涉及到的各类安全问题。作为一座大型冶金企业的工作者，作为一名检修工人，我深刻的体会到，在每天的工作中，从进入厂区开始到离开厂区结束，我们的每一个不论与检修任务相关与否的行为都在方方面面涉及到安全，可谓时时刻刻离不开安全二字。我认知，即我对安全的认识、理解;多年来工作中所积累的安全知识;安全作业与行为的经验以及基层安全管理的感悟。

下面，我就从一名检修工人和基层检修班班长的角度，对我所理解的安全二字与大家做一交流。

安全，何谓安全。安全作为一个大名词，我们可以将安全二字看作一个总纲和概括。在我看来，细分之下，安全可以分为外在的威胁和内在的隐患。

像酒钢这样一座处处机械轰鸣、钢铁林立的大型冶金企业，只要身处其中，我们就无时无刻不在面临着外在的威胁。在纵横交错的厂内公路上，我们要谨慎的减速慢行，以避让随时可能出现的重型车辆和轨道列车;在任务现场，我们要小心的处处留意，以躲避随时可能危及生命健康安全的种种机械伤害、起重伤害、高处坠落，以及能导致灼伤烫伤的熔融金属与蒸汽、冷却回水;即使在办公场所或者房屋内部等等相对密闭或密闭空间内，我们也要谨防各种能源介质管道出现泄漏威胁到生命健康安全。上述这些，概而论之，就是我所说的外在威胁。

然而，外在的威胁固然客观存在，但内在的隐患也不仅仅存在于主观。在检修任务下达的同时，内在的隐患也无时无刻不在伴随着我们。危险源的排查不缜密，运转设备安全或隔离设施的不到位，检修任务组织监督的不严肃，作业人员安全意识的不紧迫，以及基层安全教育与管理的不落实，均是内在的隐患。

外在的威胁和内在的隐患有机的组成我们长谈的安全问题，看似区分明显，实则彼此交叠。谁也说不清到底是外在威胁的危害更大还是内在隐患的后果更甚。因为说到底，组成安全问题的这一内一外的核心终究还是一个字、一种个体，那就是人。

外在的威胁在厂区内时时可遇、处处可见，但是它们的存在固然客观绝对，可危险却是相对的。面对来自安全问题外在的诸多威胁，我们只要能在交通、进行作业和其他各种工作行为时小心仔细，做好环境确认，落实好所处周边作业设备设施与大的厂矿环境，做到胸有成竹。时刻保证安全意识最大化，做到谨小慎微、一丝不苟，就能使自己始终处于外在威胁的伤害范围之外，在面对外在威胁时立于不败之地。使得我们在面对客观的威胁时危险不复存在。但是，事无尽善尽美，作为安全问题核心的人，也就是作业人员，其精力和耐力总是有限的，总会有疏忽和大意的时候，也会在现场遇到自己不懂或者从未接触过的安全问题和隐患威胁，使得外在威胁产生的危险或大或小的时刻存在。如何处理威胁与个体意识、知识彼此间互为反比的关系，如何使得威胁产生的危险最小化直至趋于零，这就需要基层的组织管理人员，特别是班组长发挥安全管理能力和智慧。

我们不难发现，最好的办法莫过于从安全问题的另一个方面，也就是从内在隐患入手。在炼轧检修作业区基层管理人员的日常交流中，我们始终记得作业长对基层管理人员说过的一番话，“很多安全事故发生在设备正在运转时，我们不能保证每个人的安全意识水平都能让人高枕无忧。相反的，有一些作业人员或者新入厂职工的安全意识水平和作业素养并不高，我们解决安全问题，就要从这些安全意识水平不高甚至很低的人入手。知识和经验是要靠长期积累的，我们不可能保证在经过教育和培训，让这些人员在达到相应的安全意识、知识水平，具备一定经验的目标以前，所有的这些主观个体都不发生安全事故。但是我们可以从设备入手，将隔离设施与安全设施完备完善，将所有可能导致危险和事故的危险源排查梳理，同时制定安全作业标准，做好防范措施和应急预案。如果所有运转设备的隔离、安全设施以及所有的危险源防范措施都能做到让根本没有安全意识、知识的人都万无一失，那我们的现场安全管理工作就真正落实到位了!”

篇（10）

2发电企业安全教育培训工作要点

2.1制定针对性强的安全教育培训计划

做好安全教育培训，首先必须制定完善的安全教育培训计划，应分公司、部门、班组等不同层次需要实现的培训目标，针对特定的对象，制定差异化的培训计划，明确安全教育培训目标、内容、形式、参加人员、完成时间、责任人等，便于有的放矢地开展培训，取得实效。培训计划还应注重从下至上方式，即从班组、部门根据自身情况分别向上级提出培训需求，上级再来统筹安排好全年的安全教育培训计划，有利于调动各级人员执行培训计划的主动性和积极性。

2.2确立丰富的安全教育培训内容

安全教育培训的内容应针对不同的培训对象，如新入职员工、特种作业人员、生产管理人员等，结合不同的培训需求，如全能值班、技能提升、新设备新技术使用等来确定，保证安全教育培训内容的实用性和针对性。一般包括以下几方面内容：

2.2.1通用安全知识培训主要包括法律法规、电业安全工作规程、安全生产规章制度、操作规程的培训、事故案例等，旨在使企业员工具备基本的安全基础知识。

2.2.2安全文化的教育每个企业都有自身的安全文化，要积极发挥安全文化的教育功能，树立积极的安全文化理念，贯穿于安全教育和日常安全生产过程，提高员工的安全意识。2.2.3岗位的安全操作技能培训主要是使作业人员熟练掌握本岗位的安全操作规程，提高操作技能，降低岗位事故发生率。如受限空间安全作业培训、临时用电安全培训，运行人员防误操作培训、电气作业人员触电急救培训等。

2.2.4现场危险因素及控制措施的培训主要针对作业人员需从事的具体工作，从场地、环境、工具设备、操作工艺流程等进行危险点分析，并制定针对性的控制措施，使作业人员清楚工作中存在的危险点及控制措施和应急处理要点，并掌握这种分析方法用于工作实践，有效防控现场作业风险。

2.2.5新岗位、新操作方法的安全教育培训使用新技术、新工艺、新设备、新材料的员工，或调到新的生产岗位，必须进行新操作方法和新岗位的安全教育培训，并经考试合格后，方可上岗操作。如现在火力发电企业应环保要求均在上马脱硝工程，脱硝工程正式投运前，相关运行、检修人员必须通过培训合格后方可对脱硝设备进行相应的运行和检修维护工作。

2.3采取形式多样的安全教育培训方式

为取得较好的培训效果，安全教育培训方式应多样化，提高大家的学习兴趣。培训方式一般可采用以下几种方式：

2.3.1理论灌输法这种方法一般采用传统安全讲课的形式，主要是向员工讲述安全法律法规、安全规章制度等。可以通过一定形式的考试，强化记忆内容，使之明确基本要求和应努力的方向1]。2.3.2多媒体教学法通过放映具有安全生产教育意义的视频和电影、各种标准化作业电视和事故现场录像等，或把讲课内容制作成图文并茂的PPT，把声、像、画同时作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者对安全知识的理解和记忆[1]。

2.3.3情感沟通法对待现场违章作业人员，指出违章行为的同时，耐心告知违章行为可能产生的危害及正确的做法；对待事故的责任者和受害者，心平气和地帮助他们总结吸取教训，通过加强沟通和情感交流，使之懂得错在何处，如何规范作业行为，以达到启发和教育的目的。

2.3.4案例解剖法选择具有典型意义的事故案例，分析其事故产生的根源、危害，使员工不仅知其然，而且知其所以然[1]。如在讲述安规条款时，结合未遵守此规定所造成的真实案例，可以让学员对条款记忆更加深刻，在实际工作中也能更好地遵守。

2.3.5活动熏陶法通过开展各种形式的活动，如“党员创先争优示范岗”、“青年文明号”等活动，将安全教育培训作为一项硬性评比指标；大力开展“三讲一落实”活动，即每项作业开工前讲任务、讲风险、讲措施，工作中再抓好措施的落实，通过“人人讲”的方式，在一定时段内要求作业人员轮流讲解，促进全员安全水平的提高；组织开展安全生产知识竞赛、安全生产规章制度调考以及技术比武等，通过以考促学的方式，不断提高员工技术水平和安全意识；组织安全征文、安全演讲、安全漫画等，寓教育于活动之中，让员更乐于接受，提高员工参与的积极性，取得较好的培训效果。

2.4实施安全教育培训考评

为确保安全教育培训达到预期目标，应对安全教育培训工作进行考评，使培训计划项目实现闭环管理，做到有效实施、持续改进、稳步提高。考评应实施全员安全教育培训考评，即包含对培训学员和培训老师的考评。对于具体的每次教育培训来说，对学员的考评可通过考试、现场问答等形式，对老师的考评可通过学员对老师的测评、学员经过培训后技能提升的效果等；对于一定时段的培训工作来说，可采用教育培训积分制，即规定不同岗位的人员在某一段时间内必须完成一定的培训积分。如笔者所在单位的教育培训积分制度，对参加不同的培训制定出不同的积分细则，要求每位普通员工每月至少完成5分的培训积分，分月度和年度进行考评。实施全员考评，一方面可以调动员工参与安全教育的热情，保障安全教育工作顺利开展。另一方面可以激发全体安全教育培训师积极创新，提高安全教育培训工作效能[2]。