家教辅导总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇家教辅导总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

    营造良好的家庭教育氛围，针对家教实际，有层次地举办家教辅导讲座，宣传普及科学的家庭教育知识和基础教育课程改革，为学生家长提供一些切实可行的教育子女的方法，提高家长素质和家庭教育水平；继续规范家庭教育行为，开展好争当合格家长的活动，把家长学校工作真正落到实处。 

二、工 作 重点 

    1、切实转变家教观念，认真履行家长职责，牢固树立为国教子的思想。规范家庭教育行为，为孩子树立正确的榜样。 

    2、加强未成年人思想道德建设，以家庭预防和减少青少年违法犯罪目的出发，对孩子进行道德品质教育、法制教育、安全教育和爱国主义、集体主义教育。 

    3、支持和帮助学生家长，认真对孩子进行挫折教育、劳动教育和艰苦奋斗的教育。 

    4、对父母双双外出打工的留守学生，应设法与其家长取得联系，并做好其父母对孩子的补偿教育，以避免家庭教育的脱节对孩子的身心发展造成不利影响。 

三、具 体 工作 

    1、家长学校应根据社区、家庭与学校教育的实际，制定出切实可行的学年度的教学计划，并认真实施。 

    2、在认真举办家教辅导讲座的同时，使家庭教育与学校素质教育紧密配合，努力转变家教观念，优化家庭教育环境，培养孩子良好行为习惯、道德观和价值观。家教辅导应分班作好调查、研究，仔细分析学生在校的情况，针对家教实际，认真举办家教辅导讲座。 

    3、与家庭密切配合，认真对学生进行法制教育、心理健康教育、安全教育、挫折教育。 

4、向家长发放学习教育部《学生伤害事故处理办法》、省教育厅《四川省学校安全工作管理办法（试行）》、《四川省家长教育行为规范》、《预防艾滋病、狂犬病、血吸虫病知识》等资料。 

    5、召开家长会，向家长通报有关情况，同时举行专题讲座，并继续向家求书面意见或建议，找准学校教育与家庭教育的切合点、着力点，努力改进家长学校工作。 

    6、充分发挥家长委员会的作用，协助学校继续做好外出打工学生家长的思想工作，要求家长对孩子认真进行补偿教育。充分发挥家长学校名誉校长及校委会成员的作用，与村组有关人员共商家庭教育的大计。 

    7、认真做好3—6岁儿童的家长的辅导工作，切实加强培养幼儿良好行为的养成教育。 

四、工 作 目 标要 求 

    1、幼儿园应对3-6岁的儿童家长登记造册，并要求参加培训，参培率应达95%以上， 

    2、按照《家长教育行为规范》的要求，认真考查、考核家长学校学员的学习效果，把家教辅导与跟踪调查、家庭教育与学生在校内外表现结合起来，根据考核结果，评选出合格家长，各班合格家长应达80%以上。 

    3、学校政教处主要负责家长学校日常工作，教导处、行政办、教科室等部门要积极配合，进一步抓好留守学生之家建设。 

    4、加强班主任工作，特别是班主任指导家长的家教工作，使学校教育和家庭教育达到一致。 

    5、定期举行家庭教育辅导讲座，编写好家教辅导资料（教案），并认真进行学员的考勤、考核工作。各班主任应积极开展家教研究，并结合区级教育课题研究撰写好家教论文。 

篇（2）

每年开学初学校均要求教师签订抵制有偿家教责任状，认真组织教师学习有关文件精神。没有任何有偿家教的行为和举止，暗示学生参加课后文化补习；没有教师到社会文化办学机构兼课；按时上下课，不占用学生的休息时间补课或者上课。

二、学生教辅资料征订方面

学校没有组织过学生购买教辅资料，也从不动员学生集体到书店购买教辅材料。学校成立了一个家委会组织，每年开学初他们会集中开会商讨一些自己子女教育方面的事项，其中也括教辅导资料推荐，但资料征订、选择均由学生及家长自行购买，学校不参与。同时严格控制作业量，双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容。

三、每天一小时体育活动时间有足够保证

能严格执行作息时间，主动接受师生、家长和社会的监督。教师能积极主动引导学生参加各项活动，坚持做好每天1小时体育活动，给学生充足的自由活动时间。学校除正常的每天一节体育课或活动课外，还每天安排有大课间活动，开学初学校就要求体育组制定好大课间活动方案，定内容、定场所、定管理教师，体艺2+1方案也正在完善实施。夏季主要以课间操为主，冬季辅以跑操，让学生必须保证每天的运动量。

四、教师能按要求进行备课、改作

我校在建立健全教学常规的同时，实行教师集体备课制。备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益，目前我校以“问题为中心”的备课已取得了初步成效。对作业批改，要求配套的A、B作业本必须详改、精改。学校明确要求提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教导处采取不定期检查，问卷调查等形式把教师的备课、作业批改作为提升教学质量的一项措施来抓。

篇（3）

需求旺盛，市场混乱

新疆家教业的市场有多大?目前还没有官方的权威统计数据，以乌鲁木齐41万中小学生为例，50％以上都有请家教的经历，单以每年家教开支500元(保守估计)来算，产值就已上亿。事实上，许多家教的开支一年远远不止500元。

乌鲁木齐红太阳家教中心沙主任介绍说，他们目前在全市有1 2个家教中心分点，每个点最少也有一两千名学生在接受家教辅导，每个点都相当于一个学校的规模。

十几年前创办家教中心时很困难，沙主任说，那时候不仅要说服家长信任他们，还要说服老师愿意承担家教工作。家长们都将信将疑不得已才找到他们，老师也大多为解决生活困难问题才私下里悄悄带家教。现在，根本不需要做什么宣传，家长都是主动上门求师，老师也主动自愿上门注册。目前在册的4000多名教师几乎包括了各类学科和首府各个名校的老师。

“现在家教已经是家喻户晓了，但市场也很混乱，可以说市区里一公里之内能找到好几家在做家教服务。谁都想干，门槛太低，但业务规范，具备实力的却很少。”

两套教案的尴尬

记者在某家教中心见到了张羽军老师，他是中国历史教育学会新疆分会会员，是家教中心的资深老师。他谈到自己作为家教老师必须准备两套教案的尴尬。

学校课程安排，重点在数理化或语数外，历史是副课，只能一周两节，要用45分钟照顾所有的孩子，学生有问题要么没时间问，要么不敢问，60个孩子只有一两个问问题，大部分都没机会。学校喊着要因材施教，事实上办不到，课堂教案是综合性的，兼顾优生差生，没有办法针对学生的具体情况。家教的教案却有质的不同，一个是时间有保证，一次辅导两小时：一个是质量有保证，首先是接触孩子，了解孩子哪方面不足，查漏补缺，其次要对每年高考试卷进行分析，有针对性地抓考点、难点。

“学生到我这里来是要分数的，高考中，要说一分挡住一千人，是毫不夸张的。”张羽军老师说。

“那么为什么不能把家教的内容拿到课堂上来讲呢?”记者反复地问。张羽军老师无奈地摇摇头说，不可能，要求不同，目的不同，听课的对象不同，校内只能讲得大而全，而要精而深，只能在家教辅导中进行，家教的教案几厚本，远远超过了校内课堂的教案内容。

家教，因材施教?

无论是家教中心，还是家教老师，他们将家教之风越来越盛行的原因总结为，一是分数线就是指挥棒的大环境短期内改变不了，二是家教体现了因材施教。

首先，在一对一家教中，家教老师可以根据不同孩子制定不同的教学方案，也就是所谓的“查漏补缺”。

其次，由于家教老师的教学方案针对性强，有问题也可以得到及时解决，只要孩子配合老师，一般都在成绩上有明显提高。

第三，老师的魅力不仅在于知识，还在于思想人格等方面，许多孩子都是因为喜欢某一位老师才喜欢上这门课，家教就为学生和老师提供了双向选择的机会，但这一点在学校是办不到的。

第四，学校的心理辅导普遍滞后，目前的80后90后学生有个性、有思想，一旦出现叛逆、厌学的倾向，家长往往不知所措，来到家教中心求助，有些是要求找一位懂心理学的老师辅导孩子学习，有些甚至是专门为孩子做心理辅导，让孩子懂得积极向上，了解家长的辛苦，能更“阳光”一些就满足了。

新疆皇仆家教中心主任赵琴说，他们与普通中介的差别在于，要做定期回访，孩子可以挑老师，不接受的老师可以进行调换，直到满意为止。目前满意度可以达到85％以上。

赵琴说，目前家教中心市场越做越大，找家教的人很多，为什么?就是因为需求不一样，由于竞争压力大，个性化需求越来越多，一对一的家教模式将是家教市场的未来趋势。

相关链接：家教“怪圈”何时休

镜头一：家政家教两不误

记者走访了许多家教中心，发现家政家教同时做的中介服务机构比比皆是。某家教中心宫主任说，家教业本来是一个教育行业，但事实上被许多非教育行业的街道办、中介和个人在从事着，应当由教育行业有经验的教育工作者来做，但目前市场乱，不仅从业者鱼目混珠，且乱收费，信誉差，最后吃亏的还是家长。

针对此问题，乌鲁木齐红太阳家教中心沙主任说，她曾经咨询过教育和工商部门，但这些部门对家教业都不予审批，然而事实上，一个只有一张桌子和一部电话的中介公司就能做家教业务，今天干，明天跑，把这个行业都搞坏了。在内地，从事家教业的文化教育公司门槛很高，对资金实力、教学场地，师资力量都有具体的要求，这样运作才比较规范。

镜头二：家教协议管住谁?

家教中心与家长之间要签订家教协议，这是公开的秘密。学习成绩也能通过协议来保证?无效真能退款?

记者调查中发现，家教中心的确与家长签订了提高成绩的保证协议，但协议主要的目的还是稳住家长心。一是一对一的教学确实比大班授课更有实效，二是协议制约的是教与学的双方，如果孩子不能完成老师布置的任务，同样负有责任。

某家教中心负责人说，在这么多年的家教服务中，只有一起退赔案件，当然是扣罚老师的薪金还给家长，家教中心是不承担损失的。

篇（4）

近年来，随着家长对子女教育越来越重视，家教之风可谓愈演愈烈。然而，中学生是否真的需要家教？家教的效果究竟如何，他们是否真的如父母所愿在不断进步？家教更适合哪类学生？中学生对请家庭教师看法又怎样？带着种种问题，笔者进行了调查研究，希望对中学生家教状况做一个详细地了解，寻求问题出现的原因，并尝试提出解决办法。

一、研究对象及方法

（一）调查对象

根据杭州市区中学的排名情况，笔者分别选取了500名初中生进行随机性匿名问卷调查。被调查者都是正在接受家教（或曾经接受过家教）的在校初中生，平均分布在初一至初三3个年级段。

（二）研究方法

采用问卷调查法。问卷内容根据初中生家教的相关情况自行设计，经预试反复修改后形成，问卷题型分为客观题和主观题两大类。其中客观题主要是选择题型和里克特量表型。本次共下发问卷500份，收回491份，回收率为98.20%，其中废卷80份，有效问卷411份，有效率为83.71%。有效问卷中，男生178人，女生233人。回收问卷的数据全部采用EXCEL进行统计和分析。

二、初中生家教的现状及其影响

根据回收的调查问卷分析，笔者发现，周末补习对学生产生的影响大致可以分为两个方面：一是家教个体化后，学生的学习得以改善与提高；二是家教引入后，学生主体意识的削弱而引发更深层次对学习的厌倦感。

（一）家教针对个体学生可以补缺与提高

1.周末补习为一些因外界因素导致成绩上不去的学生提供了学习的条件。这些外界因素有许多方面。比如，学生所在学校的教学条件和教学水平不能达到预期值，导致学生掌握的知识不够全面；或者，学校教师的授课方式不适合学生；或者，学生因为不喜欢教师而导致对教师所授的课不感兴趣，学习也就跟不上。此外，有些父母因为自身文化水平的限制，无法为孩子提供学习上的帮助。选择周末补习，可以为学生课后加强知识的巩固和运用提供一个很好的机会。

在受访的例子中，初一的男生甲，英语成绩很不理想。这个学生自己本身对英语很不感兴趣，并且家里的父母文化水平不足以辅导孩子，但是父母都对孩子的学习比较重视。他在暑期中接受家教的辅导，每次半天，持续了一个月。在家教的帮助下，该学生改正了一些不良的学习习惯，提高了背单词的效率，基本的英语语法也能熟练运用，并且在后来学校举办的“我爱背单词”比赛中获得了二等奖的好成绩。根据父母反映，该学生因为自己在暑假里的成绩得到了肯定，学习英语的兴趣得到了很大的提高。

可见，周末辅导对那些本身基础不是很好，对学科兴趣不高的学生有一些积极的影响：能帮助他们掌握正确高效的学习方法，让他们在提高成绩同时树立信心，更有兴趣地去学习。当学生在课后可以独立自主的学习时，就不再需要别人的辅导了。

2.在家庭教师的引导下，学生更能积极提出学习上的问题。有些孩子，上课没听懂，又不能鼓起勇气向教师提问，导致成绩下降。而家庭教师多为在校的大学生或研究生，比起学校老师来更容易与被辅导的学生接近，也没有学校老师居高临下的权威意识，并且他们思想更活跃，更开放，更具有进取和竞争精神。家教一对一的教学方式，本身就是为了帮助学生解决学习上的困难而存在的，学生心理上不会产生被轻视或冷落的感觉，学习兴趣也会越来越浓，成绩自然也就提高了。

在受访的学生中，有一个初二的女生乙，成绩一般。据父母反映，孩子一开始英语成绩还算好的。上初一的时候，不懂的地方也会积极地向教师提问。但到了初二的时候，换了一名年轻的男教师上英语课之后，成绩一直处于中等，停滞不前。家庭教师问她为什么不愿意问老师题目了，她的回答是：在男老师面前不好意思提问。再加上青春期的女孩子已经开始思考各方面的问题，也更加注意自己在教师心里的良好形象。所以，在学习上遇到问题的时候，她做出了宁愿不问的决定。辅导她的家庭教师是一名在校的大三女生，经过几次接触之后，这名家教发现，该女生并不是那么内向。在熟悉的人面前，她更容易大胆地说出自己的想法。在为学生辅导学习各方面知识的同时，家庭教师也会针对青春期孩子的特点跟他们交流一些看法，让他们正确看待问题。同时，家庭教师还跟家长沟通，希望家长在这方面能开导孩子，引导孩子在个性上变得更加开朗。事实证明，在家庭教师和父母的干预下，这个孩子在待人处事方面不再束手束脚，而是能大方地面对。在学校也能鼓起勇气向教师提问，在受到教师肯定之后，学习兴趣也提高了。在最近一次的月考中，她的英语成绩从中等提高到了班级前十名。

3.对成绩比较好的学生来说，家教能帮助他们培养科学的学习方法和多方面的兴趣特长。在这些接受家教辅导的孩子当中也有一部分是学习成绩较好的学生。这部分学生希望在学习初期就培养科学的学习方法，良好的学习习惯；渴望对所学知识进一步地深化、系统化。在受访的学生当中，我们接触到了一位比较特殊的女生丙。这是一位来自重点初中初一的女生。父母亲都是知识分子，且出生在教师家庭。这位学生在从小学就开始接触家教，除了语文数学由母亲和外婆辅导外，还请了英语的家教，从基础教起，一步步加深，这种习惯一直延续到了初中为止。她现在掌握的英语知识和技能，完全能胜任学校里的学习，并且比同龄人要超前很多。她的口语能力很强，甚至已经可以与老外流畅地对话。听力能力也和高中学生的水平相当。在CCTV“英语风采大赛”市级赛区上，她获得了优异的成绩。而正是家庭教师在赛前的尽心准备以及对她的辅导，使她顺利地进入了决赛，拿到了这个奖。在接受文化课辅导的同时，她还参加各种艺术辅导，比如舞蹈、画画、钢琴等。父母希望她能培养各方面的兴趣，提高艺术修养。

（二）学习者主体意识削弱后的身心健康问题

当然，家教对学生也会产生一些消极的影响。

1.让学生对家教产生依赖感。请了家教，学生会觉得在学校里不认真学习没关系，反正家庭教师会教的。这样就导致了学生在课堂上不认真学习，落下了很多知识。但是毕竟家庭教师的作用是有限的，在家庭教师的辅导中，总会有一些遗漏的地方。如果学生产生依赖心理，极可能会因为知识点学得不全面而使成绩下降。这种情况同样也会出现在那些课前接受过家教辅导，又目空一切，觉得自己全懂，上课不认真听讲的学生身上。

2.增加了学生的心理负担。有些家长自己太忙，无暇顾及孩子。于是，就请了家庭教师补课。但学生自己不愿意学习，长期处在家庭教师的无形压力下，不敢欢乐与微笑，整天沉默少言，不敢与别人交流，生活单调、枯燥，性格变得孤僻，身心成长受到极大影响。他们内心极度想摆脱这种“牢笼”生活，却在父母眼泪和棍棒之下，不得不过着这种“囚徒”般的生活。

3.加重了学生的课业负担。学生在课外接受补习，无疑加重了课业负担。在教育体制天天喊着“减负”的同时，不少学生却面临着更沉重的学业压力，他们要做更多的作业。同时，补习占用了学生大量的自由时间，使得学生的休息时间和必要的玩的时间得不到保障。

三、寻找适合家教补习的因素

谈到哪类学生适合补习的问题，笔者认为外部因素与内部因素并重。外部因素又可分为学校因素和家庭因素；内部因素可从学生的自身学习程度来分析。

（一）外部因素

1.学校因素。因为学校的师资不同，所以要具体问题具体分析。

（1）学校等级的因素。如今因“重点”与“非重点”，“民办”与“公办”等学校限定的出现，社会各界似乎对各学校都有一定的等级划定，认为似乎进了“重点”学校就能保证学生的各方面素质都能更好地发展，而“非重点”就意味着放任学生，对学生的管教比较宽松。正如在对三位学生进行调查的过程中，学生甲在“重点初中”读，学生乙在排名居后的学校就读，学生丙在处于中等水平的初中上学。通过观察，发现就读于不同学校，学生对自身的要求也不同：甲处于学校严格的管理中，同时周围同学的成绩都普遍优秀，于是甲对自己会有更高的要求，即使自己的成绩不算很差，他也会力求上进，争取不落后于其他同学；相对于甲，乙就会显得不那么有上进心，他更趋向于安于现状，即使成绩不好，也不会担心，因为周围的同学都是差不多的心态；此外，丙对于学习成绩的要求处于甲与乙之间，有一颗上进的心，但很难去付诸行动。

（2）学校教师的因素。以调查的三位学生为例，甲的教师比较负责，对学生要求严格，上课有效率，会更加关心学生对知识的掌握程度；而乙的教师，要求相对比较宽松，他只会将上课看成是一种任务，上完课就不管学生，即使学生有很多的疑问他也不闻不问，这样就造成学生对知识的掌握不够。

从以上两个方面分析可以看出，无论学生身处哪类学校、从师于哪类教师，他们都或多或少地需要家教。像学生甲这样的情况，额外的补习能进一步巩固自己的实力，甚至达到“超前”的程度，以此来满足对自身的要求；学生乙通过补习能弥补其在学校中遇到的疑问，使成绩能迎头赶上同龄人；学生丙的情况，通过补习则能加强其行动力，使心中那隐藏的上进心得到体现。

2.家庭因素。关于家庭这一方面，可以从以下三点着手分析：

（1）家长对孩子的管教是否严格有着一定的影响。调查中发现，学生甲的家长会对孩子有较高的要求，会给孩子安排各类补习班，如英语、奥数、作文等，但大部分的安排都会根据孩子自己的兴趣。相对的，学生丙的家长属于放手不管类型，将孩子完全托付给在校教师或者家庭教师，而自己专注于赚钱，这样就造成学生丙自由散漫，心思也不放在学习上，心里想的就是上网、购物等与学习无关的事。因此，对于前者补习的必要性要看孩子的兴趣，如像学生甲这样确实对英语感兴趣，主动地想增加这方面的知识，那么补习确实能起到一定的作用与效果；而对于后者，补习对这类学生是很必要的，这样能够保证学生有人监管，不会出现任由其发展而误入歧途的现象。

（2）家长自身的文化水平的影响。学生甲的家长自身文化素质比较高，妈妈是教师，爸爸是电脑工程师，父母在平时就能够解答孩子一些简单的问题，并且能为孩子设计一条有远见的发展之路，并非一味地压榨孩子的休息时间，将自己的意愿强加于孩子身上。与之相对的，学生乙的父母是经商的，文化水平比较低，孩子上了初中以后父母就基本不能解答他的疑问，这样即使父母想管却出现管不了的情况。由此可见，父母文化水平较低的，还是需要通过补习来解答孩子的很多疑问，以此来巩固其对知识的掌握。

（3）独生子女带来的影响。一直以来，独生子女的人际交往就是社会热议的话题。确实，独生子女在家没人与其一起讨论、嬉戏，跟家长又因代沟等因素而不乐于交流。相对于在家，更多的孩子倾向于去补习班与同龄人一起上课。调查中也有这样的情况的出现：学生丙是家长的独生子，家里缺少说话的人。所以，相对于其他孩子，他是很乐意上补习班的。并且他还会提早到达补习地点，因为那里有一起说话、上课的朋友。从这一点来看，笔者认为，对于独处的学生来说，能有人一起谈谈心，同时又能增长知识，补习不失为一种好方法。不管是跟补习的教师也好，还是跟一起上课的朋友也好，这都能促进学生在人际交往方面的发展。

（二）内部因素

1.成绩优秀的学生。这类学生包括两类，一类是曾经非常优秀的，如被调查者学生丙，在迈入更高年级后，随着竞争、课业负担的增加，特别是不能适应新的学习方法时，原有的优势心理逐渐失衡，造成学习成绩平平，随波逐流，甚至可能会因学习压力大引起消极、自卑等问题。这一类学生就需要通过补习来消除其负面的心理问题，为其重新树立信心，通过知识的查漏补缺使其重拾对学习的兴趣，进而能更好的吸收新的知识。

还有一类是学习好但总“吃不饱”的学生，他们渴望得到更多的“小灶”，以便能进一步巩固他们的竞争力。被调查的学生甲就属于这一类。上初一的她英语水平就已达到高一水平，于是学校课堂中按照教科书上课完全没法满足其对英语知识的需求，这样就需要通过一对一补习的形式来尽可能提高其英语水平，以此来加强学生的竞争力。

2.成绩中等的学生。这类学生在学校占大多数。通过观察，他们中有些头脑聪明，学习能力强，但用心不够，没有养成良好的学习习惯，如被调查者学生丙；也有些学生对学习主动性不够，学习知识往往浅尝辄止，使得基本概念不深入，基础知识不牢固，如学生乙。这两位学生在接受过大班授课之后，都因为教师的注意力没有在他身上而不能及时解决学习问题。

上述这些学生急需在学业竞争中得到有力帮助，需不断对学科知识进行“炒冷饭”。如果及时采取补习的方式，可以对学生起到更好的帮助监督作用，让学生在发展过程中不要掉队，并尽可能地促进良性的学习循环。

3.成绩相对落后的学生。如被调查者学生乙，由于基础过于薄弱，他在学校里无法跟上正常的学习进度，在学校学习中有被教师“拖着走”的痛苦与无奈。又由于之前“负债”太多，考试来临时总是一筹莫展，他需要承受巨大的学习压力。这一类学生能通过补习及时地进行查漏补缺，在将落后的知识弥补上的同时巩固新的知识。补习的特点之一就是能因材施教，个性化的教学安排能依照学生的现实情况，使其能逐渐地追赶上同龄人，而不至于始终处于下游水平。

四、总结和启示

（一）合理看待请家教的问题，注意切不可盲目跟风

调查中，请家教的情况比较复杂，有些是家长的一厢情愿，有些则是在的要求下双方达成一致，还有一些是学生自己出于主动学习的愿望。对于这个问题，首先我们需要明确的是，合理看待请家教的问题，注意切不可盲目跟风。进入中学时代，中学生的心理逐步趋于成熟，也有了自己相对成熟的学习态度，各种的优良心理正渐渐形成，但仍不稳定，可塑性很大。笔者认为，在这个时期，家长们要注意引导孩子，多与他们交流，及时了解孩子的学习情况及其心理。要在孩子自愿且有助于他们学习兴趣培养的情况下给他们安排家教，学生才可能较好地配合教师学习，辅导效果才可能好。而被父母强迫着请家教辅导的孩子，如果再加上家庭教师辅导不当，很可能会对学习产生抵抗情绪，其结果往往会违背了父母的意愿，也不利于学生心理的健康发展。

（二）不能简单地将家教作为提高成绩的手段

在应试教育制度的影响下，社会、学校和家庭对学生的评价逐渐转向单一的成绩。通常学生、家长及教师主要关心的还是成绩，学生常常无暇关注考试以外的知识，这样也使升学成了大多数学生的必然追求，导致学生对于家教抱有过大的期望，希望能从家教里取得很大进步。这种仅将书面成绩作为衡量学生的标准的做法必然扭曲了学生及家长的学习观，以至于家教主要被作为提高学习成绩的一种手段，这种观念及做法对学生将来的学习发展必然是有害的。因此，不论是教师还是家长都应将注意力转移到培养学生的学习能力及提高他们的学习兴趣上来，不要让学生成为考试的奴隶，一切为考试服务。

（三）家教应以培养和提高学生的学习兴趣为主

兴趣是学习的动力源泉，会带来好的学习效果。学习兴趣是学生学习策略中积极的情感策略，学习兴趣浓将对学习起到一个积极的促进作用。根据情感过滤学说，学习者对所输入的知识信息是通过其学习动机、学习态度、自信心等心理因素进行筛选的，而非全部吸收，且这些因素与学习兴趣有密切的联系。通过调查发现，一些家教并不是以培养兴趣为前提。因此，家庭教师应积极运用情感策略来培养学生的学习兴趣，突出他们在学习中的主体地位，发挥其学习的主动性和创造性，这样才能有效地提高中学生的学习效率。

篇（5）

由于我班同学是师范类学生，因此课堂教学经验对于我们来说至关重要。寒假期间，我班xx等同学从事了家教辅导工作，值得一提的是，该同学为无偿辅导，得到了周围邻居的一致好评。该同学通过教学实践活动不但传授了科学知识，增强了个人能力与经验，也为家乡的精神文明建设作出了贡献。为今后成为一名优秀的人民教师，从而更好的服务学生，服务社会打下了坚实的基础。

二、全面发展，宽视角服务群众

为了全面提升自身素质，我班6人参加了形势多种多样的技能实践活动。其中，3人进入工厂并体验学习管理经验，1人进入饭店工作，1人进入电子厂学习相关技能，1人进入大棚学习种植技术。在各行各业的社会实践经历中同学们积累了丰富的社会实践经验，更重要的是同学们用自己的汗水为群众送去了生活的便捷，实际行动诠释了社会主义核心价值观。

三、心怀感恩，回报母校

我班xx同学在寒假期间，心怀感恩回到了母校，做了调研。为母校的发展做出了记录。她们在实地调研、听取信息、阅读文献、网络查询的基础之上，总结整个调研活动的所见所闻所思所感，整理出了具有实际应用价值的调研报告，希望通过这种方式引起人们对于其母校的关注。

篇（6）

一、提高了课堂教学的效率

通过观看大量的名家课堂教学实录，聆听专家们的精彩点评，参与论坛中的集体备课，使我有诸多机会博采众长，依据自己学生的实际，“择其善者而从之”，使新课程的理念和教学实践真正结合起来，并努力实现新课程改革的主要目标之一，即“不但提高课堂教学效率，而且切实减轻学生的负担”，使我的课堂教学有了自己的风格。在全县课堂教学质量评估中，被评为首批“课堂教学质量优秀教师”。

二、促进了校本课程的开发

积极开发使用校本课程，是新课程改革为教师提供的广阔舞台。几年来我一直在探索“如何利用网络资源，提高作文教学效率”。然后指导学生建立自己的博客，并且提供相关的博客操作指导。课程实施过程中加强与领导的沟通，调动家长积极参与，为促进课程良性发展制定了一系列相关的奖励办法。在这一校本课程的开发与使用中，我们师生教学相长，形成了“基于博客，构建开放而有活力的作文教学”的新局面。

三、优化了班级工作的管理

我利用现代化信息手段，发挥网络优势，家校共建优化育人环境，帮助家长及学生形成了稳定的交流团队。为此，我在自己博客中开通了“每日寄语”专栏，及时与家长沟通孩子存在的问题，家长之间也可以随时在这里沟通。利用UC房间可以语音和文字同时交流的优势展开系列的家教指导、家教讲座。比如，“好习惯，开启成功的钥匙”一系列的专题家教辅导、经验交流就是在这里进行的。此活动后，我做了一节公开课，相关的三篇班主任工作的文章分别发表在《吉林校园周刊》《白城日报》《白城教育》上。

篇（7）

目前大学生勤工俭学已经成为一种普遍现象，被社会所广泛认同。由于全国各省市及其所属高校发展情况不一样，从而各地区所属高校学生勤工俭学发展的现状也不一样。那么，现在赣州市大学生勤工俭学的现状是怎么样的呢？我们以问卷调查的方式，共发出1000份，回收有效问卷968份。在调查对象上包括赣南师范学院、江西理工学院及赣南医学院的学生和教师;其中涵盖师范、医学、工科相关专业的学生;涵盖低年级和高年级学生。在认真调查的基础上，我们得到大量的相关信息，经归类统计后进行了认真的分析。

一、勤工俭学的原因

近年来，一方面由于全国各地高校办学成本不断的升高带动收费标准的大幅度提高，而另一方面整体社会认识度不断加强，更多的低收入人群也渴望通过高等教育以改变命运， 随之带来高校的贫困生、特困生大幅度增加。为实现“只要分数够，决不让你辍学”的承诺，国家和高校从“奖学金、贷学金、社会助学金、学杂费减免、特困生补助和勤工俭学”等方面做了大量的工作，而最广泛、最有效的途径还是勤工俭学。

通过调查发现，赣州地区高校大学生勤工俭学的原因主要有以下几个方面：⑴ 主要原因是主要生源地江西省经济收入偏低，家庭经济情况较差，这部分学生所含比例最大，达到64%。勤工俭学的主要目的是为家庭减轻经济负担。⑵对于家庭情况较好的学生群体则是为丰富课余生活，积累社会经验，提高抗压能力，为通过勤工俭学丰富自己的履历为将来就业增加了筹码，此比例达21%。

二、勤工俭学的方式

调查问卷数据显示赣州高校大学生想参与勤工俭学比例达61%，但赣州地区学生勤工俭学可选择的方式不多。主要集中在学校勤工俭学、家教、兼职、临工等几种方式。

其中学校勤工俭学相对其它方式来说工作环境较好、时间合理，比如做图书馆管理员、各实验室值助理员、宿舍管理员、卫生管理员等。但收入较低。家教是最广泛的一种勤工俭学方式，尤其是师范类专业的学生。兼职和临时工则涉及到各个行业，现在最流行的是网络兼职。

家教：从学生自身条件和相应报酬、辅导对象特征等方面综合考虑，家教可能是最适合学生并开展的最广泛的一种勤工俭学方式。据调查分析，通过家教这种方式勤工俭学的约有68%是女生，因为女生从事家教比男生有优势。赣州三大高校中赣南师院的学生所占比列最大（62%）。这也是由市场需求所决定的，家长更愿意请专业更为对口的师院学生进行家教辅导。其次由于江西理工的地理位置较好，处于人口密集的老城区，家教需求较大使得江西理工的学生在理科学科的家教辅助中也占有一定的比列（27%）。而赣南医学院受到专业、认识度、交通等各方面条件的制约，以家教的方式进行勤工俭学所占比列很少（11%）。

兼职：随着网络的普及和手机移动终端的运用，传统兼职逐渐被网上兼职取代。信息覆盖面大幅提高，各式兼职项目方便，学生可以快捷地从网络当中选取时间合适、报酬相当的兼职项目。目前，赣州高校就网上选取兼职的比列高达90多，成为第一选择。相反传统的兼职信息的方式将最终淘汰。主要的方式有：派发宣传单、商品的促销、网上购物管理员等。

三、勤工俭学的现状

赣州地区勤工俭学的大环境不容乐观，存在诸多问题。如学校勤工俭学岗位太少，报酬较低;家教市场被专业的家教公司占领，市场饱和度太大，僧多粥少是制约大学生家教的主要问题;兼职偶然性较大，时间限制大，并不稳定。问卷调查显示，赣州三大高校中有31%的学生想勤工俭学，但由于不放心而不敢去，更有11%的学生曾在勤工俭学的过程中碰到有损自身利益的事件。

同时，大学生参加勤工俭学的功利心太强，问卷中有77%以上的人承认赚钱是主要目的，至于其他方面并没有做过多的考虑，正是在认识上存在这种偏颇，以致很大部分大学生出现了勤工逃学、勤商助学等现象。长期如此，既耽搁了大学生的学业，更使其人身安全存在隐患。

勤工俭学的管理体制不健全、不规范。由于高校受客观条件限制，使不少高校没有配以独立的办公场所和专职老师大多由学生工作处或辅导员老师兼管勤工俭学工作，对参加勤工俭学的学生没有统一的组织和管理，并且管理的广度和深度都不能到位，必然导致勤工俭学发展缓慢。

勤工俭学的秩序混乱。一些中介公司或个人利用大学生急于寻找兼职工作的心态，往往以押金或服务费的名义向学生收取一定的费用，钱到手后马上销声匿迹;另外，一些雇佣者利用大学生对劳动保护法规的不熟悉，把他们视为廉价劳动力，任意克扣拖欠工资报酬;还有的学生不懂得学校统一组织的重要性，私自从事一些活动，也容易出现问题，校方又很难进行有效干预，不少的纠纷很难得到合理合法的解决。学生只得自认倒霉吃亏。

四、勤工俭学管理建议

根据赣州三大高校的问卷调查，以及部分采访谈话内容综合分析，本人认为赣州高校就勤工俭学的有关问题、现状提出如下建议：

1.建立专门的勤工俭学管理部门。针对勤工俭学中出现的问题，学校成立一个专门的勤工俭学管理部门是非常必要的。指派专门的指导老师，纳入学生会的管理之中。联系用工单位，为学生提供适当的工作岗位。通过网络建立比较专业的勤工俭学工作网站，及时相关的招聘信息，规范招聘信息的来源，为学生提供一个比较安全的勤工俭学环境。

2.健全完善学生勤工俭学专项档案，加强与学生家长及单位的联系。学院在每学期初举行的勤T俭学招聘会上为每位申请者建立一份信息档案，这份档案将随申请者一起进入学校勤工俭学管理部门。每个学生到岗后的丁作状况、劳动纪律等都将由相关部门――记录在案。勤工俭学管理部门与参加勤工俭学学生的家长保持一定联系，详细了解其家庭情况，及时向家长反馈学生在校期间的表现。与用人单位保持联系，共同监督学生的勤T俭学活动。

3.建立一套严格的审批制度。学生符合下列情况之一者，优先考虑安排勤工俭学岗位：父母双亡或丧失劳动能力，单亲且家庭经济特别困难的;来自老区、边区、贫困地区的困难家庭;重大自然灾害或意外事故造成家庭经济特别困难的;家庭经济来源单一，负担特别重的。申请参加勤工俭学的学生，须先向院学生部门递交勤工俭学申请书，并附有家庭贫困情况证明，核实后学生处帮助安排勤工俭学岗位。

4.开辟学院内的勤工俭学岗位，最大限度地从校园内部消化、解决贫困学生的后顾之忧。在校内勤工俭学，风险小，工作稳定，时间灵活，学生自己也有很大的自主选择权，因而可有效地缓解他们的经济压力，同时，有利于建立安定和谐、向上的校园文化。

5.组织专门老师定期对参加勤工俭学的学生进行教育、引导。要加强对大学生思想认识的引导。杜绝任何以勤工俭学为借口来逃避学习，甚至是旷课、翘课。要教育广大学生克服“勤工俭学主要是为了赚钱”的偏颇认识，提高应对市场的能力，将勤T俭学与提高实践能力和掌握成材主动权相结合。要教会学生在选择勤工俭学的工种时，从社会发展和个人成材的角度出发，寻找自己新的人生价值坐标。

五、总结

勤工俭学将不仅帮助大学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且使他们把握在勤工俭学过程中带来的契机，培养创新意识、凝聚创造能力，为将来就业创业打下良好的基础，成为建设现代化社会主义的栋梁之才。勤工俭学作为素质教育的重要手段，作为社会实践的重要组成部分，早已得到并将一直得到国家政府和教育职能部化的前进方向。当代大学生是青年中最有活力，最少保守思想，最富创意的文化水平较高的一个群体;他们的创新思维模式的培养，将决定着他们的创新观念和精神，直接关系到先进文化的建设和传播。大学教育工作者要站在时代的前列，探索在新世纪大学教育中思维训练的新方法，不断改善大学生思维品质，提高大学生思维能力，使他们更快地适应时代的要求。作为学生来讲在勤工俭学活动中也应注重与专业学习、课外科技活动和个人特长的结合，真正实现既勤工又助学。

参考文献

[1] 郑彩莲.高校！勤工俭学"的现状和前景[J].中国青年研究， 2002， （6）

[2]邓演平， 张帆等.大学生勤工俭学的调查与研究[J].现代教育科学， 2004， （2）

3]陈道华.论新时期大学生勤工俭学活动的发展途径[J] .高教探索， 2005， （4）

[4]刘峥，王婉瑜，林红.浅析大学生勤工助学的法律规范及立法保障[J]. 法制与经济，2009，（8）

篇（8）

以“办人民满意幼儿园、办人民满意教育”为宗旨，深入开展“回归责任，增强使命”师德主题教育活动，大力弘扬无私奉献的高尚师德，提高教师职业道德水平，着力解决师德建设方面存在的突出问题，加强师德师风建设。

二、 目标任务

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实望都县教育局关于开展“回归责任，增强使命”师德主题教育活动的意见精神，进一步增强教师热爱教育，热爱幼儿园，热爱幼儿，依法执教，自觉履行教书育人的神圣职责。

三、实施步骤

（一）全面启动阶段（8月27日——9月30日）

1、健全组织机构，幼儿园成立以园长为组长的师德师风建设领导小组，召开动员大会。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和相关文件。

3、进行专题讲座，学习先进事迹。

4、组织教职工进行师德师风大讨论，开展自查自纠整改活动。

附：教职工反思整改内容及标准

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗行为；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面有没有家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。

④学校要认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。

（二）贯彻落实阶段（10月1日——11月31日）

1、开展师德承诺活动。与教师签订《教师师德师风承诺书》，进一步提升教师依法治教的责任意识。

2、围绕“回归责任，增强教师使命感”这个主题，开展演讲比赛和征文活动。

3、关注教师心理健康，提高教师“幸福”指数。

4、继续开展教师师德考核工作，建立和完善师德建设的长效机制。

（三）总结评价阶段（12月1日——12月20日）

1、结合学习新八德和有关文件，开展学习交流活动。

2、按要求及时开展自查自纠和自评。

四、活动要求

1、组织教师集中学习和大讨论等各项活动，要有学习、有讲座、有记录、有体会。

2、集中学习至少要安排4次以上，每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。

师德师风建设领导小组

组 长：高瑞红

副组长：王改香

成 员：胡英敏 郭秀主 张东方 张彩虹

附件 ：《望都县教师师德师风承诺书》

《望都县教师师德师风承诺书——“十不”准则》

1．不准宣扬封建迷信和歪理邪说、传播有害学生身心健康的观点和思想。

2．不准参与、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。

3．不准从事有偿家教和违规从事校外教学、培训、辅导或商业活动。

4．不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。

5．不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物，托办私事。

6．不准上无备之课，不布置、不批改学生作业。

7．不准上课迟到、早退，擅自停课、缺课。

8．不准上课时间接听私人电话或做与课堂教学无关的事。

9．不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

篇（9）

二、具体措施：

(一)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立通报制度，设立“减负”举报电话（）。

(二)严格管理，减轻学生负担

1．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

2．严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过6小时，初中生不超过7个小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

3．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，初中生控制在两小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反馈检测外，不得自行进行考试（小学部每学期只组织一次质量检测）。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。

5．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

6．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格控制中小学学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8．严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要认真学习洋思经验，提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。

4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7．教师布置作业要做到“四精四必”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

篇（10）

  一、专业发展意识不强。

  科学发展观，第一要义是发展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把学生管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业发展意识。学无止境，教亦无止境，当我登录“唐山教育网”，走近教育大师时，才发现自己的浅薄。专业发展，是一个教师成长的命脉。缺失专业发展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。

  二、缺乏坚持精神。

  坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力量强大，而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热，属于“看了激动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到，坚持写日志做不到……这都是不求进取的惰性思想在作怪。行动才有收获，坚持才有奇迹，道理最简单，可做起来却很难。

  三、工作不够主动。

  除了做好本职工作以外，我对学校的发展不够关注，工作缺乏主动性，常常是上完课改完作业就离开了，很少与领导、同事沟通交流，常常囿于自己个人的天地，追求一种平静而单纯的生活，倒也怡然自得。通过学习科学发展观，我知道这是一种自私的本位主义思想。

  四、工作不够深入。

  理想主义思想常占据我的内心，使我对一些不合理的现象深恶痛绝，导致我只能“冷眼向阳看世界”。在对学生的教育管理上，对于一些行为习惯较差、品行不端的学生，我有些缺乏耐心，做学生的思想工作不够深入，转变后进生的工作还需继续努力。

  五、缺乏反思精神。

  曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”教学中的反思是十分重要的，可让我们尽快成长起来，而一个人，不经过不断的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是别人思想的跑马场。教学反思，最好的方法是勤写教学日志。遗憾的是，自己在现实生活中忙忙碌碌，并未做到。

  鉴于以上不足，在以后的工作中，我将从以下几方面严格要求自己：

  1、加强学习，提高素质。以科学发展观武装自己的头脑，注重专业发展，多读专业书籍，多反思自己的教学，勤写教育随笔，让发展落到实处。

  2、确立楷模，锤炼坚持的品质，逼迫自己去努力，坚持不懈，坚持到底!

  3、工作更加积极主动，积极关注学校发展。

  4、对待学生力求“以人为本”，播种爱，收获爱。

  5、永远不忘记最初的梦想，努力去过一种幸福完整的教育生活。

  关于最新精选教师自查报告范文

  为切实做到教书育人，为人师表，规范自我的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，现对办班补习工作进行自查：

  一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行长岭县教育和学校师德师风建设有关规定;

  二、未招收本班学生在家或到学生家中或校内外租(借)用场地进行收费补课、辅导、办班或变相收费;

  三、未利用职务之便强制、诱导或暗示本班学生参加有偿家教辅导;

  四、未在教师之间相互介绍学生进行有偿补课，不为对方供给有偿家教生源;

  五、未动员、变相动员学生参加校外办学机构的各类补习班或为其供给生源;

  六、未单独或与他人合伙租(借)场地、占用其他场地进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班、参与有偿家教或管理;

  七、未在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课;

  八、未从事其他形式的有偿家教活动。

  关于最新精选教师自查报告范文

  经过学习，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。那就是作为一名教师不仅仅要教好书，还要育好人，异常是教师的师德、师风都要为人师表。我认真反思自我的教学行为，在对自我的工作做了认真的剖析，本人现总结如下：

  一、政治思想方面

  本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师行为规范》严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

  二、教育教学方面

  作为一名数学教师，我深深体会到自我的一言一行都将对学生产生很大的影响，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习进取性，努力提高教育教学质量。所以我时刻注重自我的言行举止，以身作则，言行一致。在平时的教学工作中，我努力提高自身本事、业务水平，严格执行师德规范，

  三、存在的主要问题：

  1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识本事的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自我找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

  2、对自我的工作要求不高。在工作中对自我要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，所以影响了工作效率。

  3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想。

  4、与家长沟通不够。

  5、班主任管理工作不到位。

  二、改善措施：

  产生这些问题的原因一是自我放松了学习及对自我的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自我对自我工作没有进行系统的规划、整理。经过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自我。认真做好以下几点：

  1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高，。二是在业务，在专业知识、教育理论方面加强学习，努力提高自我的服务本事和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

  2、强化职责，提高效率。对自我的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自我份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今日的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进各项工作的顺利开展和自身本事的不断提高。

  3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。