学生党员总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学生党员总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

时间总是那么快，在一转眼间又到了期末。平时总是将“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”挂在嘴角，可是，这学期，我是否让自己后悔了呢?

总想把学习放在第一位，可是因为这学期刚刚接了邓读会会长的职务，我想把邓读会搞好，扩大它在学院学校的影响力，所以，我还是花了很多时间去经营这个社团。有时候，我静静地一个人坐在电脑前搜罗着各种网页，为的是为我们社团的活动寻找一个好的创意或者亮点；有时候，我又独自熬到深夜，修改着策划、赶写着总结；有时候，我又抛开我本来就紧张的学习业务而投身于社团工作。似乎自己总是要求太完美，我总是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么简单的工作，我都要发短信给部员，询问完成情况，有时还要亲自监督。虽然邓读会在学院中的影响力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢说，经过不懈的努力，邓读会已经取得了很好的成绩，尤其是今年，我们拿到了“优秀分会”的称号。我的付出算是有了回报，因此，我也特别欣慰。

在平日的学习中，我还是能够安排好学习时间。但是由于我把晚上本来用于自习的大部分时间都花在了社团工作上，学习时间自然也就减少了。我对自己没有很多时间用来学习而有些心慌，特别是专四考试之前和临近期末的复习阶段。我认为，学生的本职工作是学习，社会工作可以适当参加，但是学习不能落下。可是，这学期，我觉得自己似乎没有进入到很好的学习状态，学习上还是不够用心。期末了，社团的工作基本结束，是时候要我静下心来好好复习。虽然我对时间的仓促而感到紧张，但是我会合理安排时间，使自己过得充实。

还有通过一些事情，我明白了作为一个负责人的艰苦。拿暑期社会实践的准备工作来说吧，我们组本来有3个比较可行的方案。经过多方面联系之后，删去了两个失败的方案。每次计划的落空，对于我这个负责人而言都是一个不小的打击，但是我想，就当作是一次很好的教训。可是，当我满怀信心走上最后的答辩讲台时，我感到了自己思维的局限性。本以为评委看多了前面同学有板有眼的答辩之后会对我感性的答辩感兴趣，结果却适得其反。面对评委的诸多质疑和否定，我只有沮丧地走下台。在这个过程当中，我体会到了希望与失望的落差。而我吸取到的教训是：我不该将自己局限于我们九个人的小队，应该多向老师请教，拓宽思路。

时间是一个过程，而我在这个过程中或许享受，或许痛苦，过去的已经不能再改变，未来还是要自己把握。用汪国真的话来激励自己：“我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。

篇（2）

谈到党员交流问题，我们一点也不陌生。其实我们每天都在与人交流，只不过交流对象比较有限，主要局限于身边的同学、朋友，而且交流的内容也比较随意、肤浅，没有很大的针对性。这次的党员谈心问题，是我第一次深层次地去与他人面对面的交流，也是我第一次与其他系的学生党员交流，在此之前，我从未有过这样的经历。 这次的党员谈心，我主要找了四个人，分别是两个学生党员和两个群众。因为我个人原因，时间没有协调好，所以与领导谈话的这部分我没有完成。下面，我主要针对这次的谈话内容谈一下个人感受与体会。

xx：会计系预备党员。她在会计系党支部学习部工作，主要负责支部成员的思想教育与政治学习等问题，与我们系工作内容大致相同，与我们的不同之处是：会计系的政治学习开展比较频繁，每个星期一次，工作任务比较大。在这一点上，我是不太赞成他们的做法。我个人觉得，开展政治学习的主要目的是为了让大家能够跟随时代潮流，顺应时代的发展需要，通过在政治学习中的探讨学到某些具有价值意义的东西。因此，政治学习应更多的注重质量，而不是数量。过度的政治学习会给支部成员造成太大的压力，效果并不见得好。此外，在与李淑珍同志的交谈中，我们还涉及到了许多其他的问题，比如：支部建设、党员进新生寝室、大学规划等相关问题。这次的交谈让我对会计系党支部有了一个全新的认识，从中发现了他们的优势之所在，比如：他们在博客的管理上采取部门分工的形式，即各部门负责管理与自己相关的板块，这在一定程度上减少了工作精力，分担了个人压力，同时也提高了工作效率，而且他们的博客也管理得不错。总体而言，会计系党支部在日常管理与运作上有着自己独特的方式，值得我们去学习。

xx：计科系预备党员。她在计科系党支部负责的是发展部的工作，工作内容与我们没有区别。我们的谈话内容比较广泛，支部工作到学习、再到生活、最后到找工作，我们无所不谈。在谈到“党员进新生寝室”问题时，她给我的启发很大。之前，我一直认为每次在与新生交流时，基本上都是在重复着同样的话，无非都是学习、生活、思想教育、安全意识等方面，觉得很无趣。但是，她却不这么认为，她告诉我，虽然我们每天都在做着同样的事，但这并不是简单的重复，新生在各个阶段遇到的问题是不一样的，我们必须针对各个阶段的现状来引导和帮助他们解决问题，这也是一项需要动脑的工作。这对我今后的工作帮助很大。

xx：我们系大二的学生。我和她在学生会共事的时候就认识了。她是一个生活比较独立、很有主见的女生，寒暑假的时候做过不少兼职。在谈话中，她提到了我们系举办的一些比较成功的活动，如：“指点江山”辩论赛、模拟招聘会、金贸大课堂，等等。对于这些活动，她十分的赞成。她认为，大二课堂活动丰富了我们的业余生活，给我们提供了一个锻炼自我、展现自我的平台;在参加这些活动的过程中，我们发现了自己的不足，并认识了不少朋友，这是她最大的感受。另外，在谈到学生党员先锋模范作用时，我发现，作为学生党员，我们的作用并不是很明显，与大家的交流比较少，仅仅局限在“党员进新生寝室”活动，学生党员在为大家服务时，也仅仅是把它当成一项工作，服务意识和奉献精神还有待加强。

xx：大一学生，在班里担任班长，还加入了素质扩展班。她是一个工作比较负责的人，性格开朗、为人热情。我们的谈话内容主要是关于班级管理、学校师资力量和生活、学业方面的的问题。这次交流让我发现了学校在管理方面存在的一些问题。大一新生普遍反映个别老师授课进程较快，学生难以跟上老师进度，这与高中教育有很大的区别，一时还难以适应。对于期末考试该如何复习，我给她提供了一些有效的建议。此外，她还指出了自己目前存在的困惑。通过这次的交流，我发现了不少问题，作为学生党员，我们有义务帮助他们，我们应多加强与他们的交流，及时地发现问题、解决问题。总体来说，这次的谈话还是比较成功的，它让我对其他系有了一定的了解，并从中受益匪浅。我个人认为，今后我们应多加强彼此间的交流与沟通，多举办一些活动，在活动中发现问题、解决问题，继而相互学习、相互成长。

篇（3）

总想把学习放在第一位，可是因为这学期刚刚接了邓读会会长的职务，我想把邓读会搞好，扩大它在学院学校的影响力，所以，我还是花了很多时间去经营这个社团。有时候，我静静地一个人坐在电脑前搜罗着各种网页，为的是为我们社团的活动寻找一个好的创意或者亮点；有时候，我又独自熬到深夜，修改着策划、赶写着总结；有时候，我又抛开我本来就紧张的学习业务而投身于社团工作。似乎自己总是要求太完美，我总是想把每件事都掌握在自己的控制之下。不管是多么简单的工作，我都要发短信给部员，询问完成情况，有时还要亲自监督。虽然邓读会在学院中的影响力不是那么大，又不是那么吸引人，但是我敢说，经过不懈的努力，邓读会已经取得了很好的成绩，尤其是今年，我们拿到了“优秀分会”的称号。我的付出算是有了回报，因此，我也特别欣慰。

在平日的学习中，我还是能够安排好学习时间。但是由于我把晚上本来用于自习的大部分时间都花在了社团工作上，学习时间自然也就减少了。我对自己没有很多时间用来学习而有些心慌，特别是专四考试之前和临近期末的复习阶段。我认为，学生的本职工作是学习，社会工作可以适当参加，但是学习不能落下。可是，这学期，我觉得自己似乎没有进入到很好的学习状态，学习上还是不够用心。期末了，社团的工作基本结束，是时候要我静下心来好好复习。虽然我对时间的仓促而感到紧张，但是我会合理安排时间，使自己过得充实。

还有通过一些事情，我明白了作为一个负责人的艰苦。拿暑期社会实践的准备工作来说吧，我们组本来有3个比较可行的方案。经过多方面联系之后，删去了两个失败的方案。每次计划的落空，对于我这个负责人而言都是一个不小的打击，但是我想，就当作是一次很好的教训。可是，当我满怀信心走上最后的答辩讲台时，我感到了自己思维的局限性。本以为评委看多了前面同学有板有眼的答辩之后会对我感性的答辩感兴趣，结果却适得其反。面对评委的诸多质疑和否定，我只有沮丧地走下台。在这个过程当中，我体会到了希望与失望的落差。而我吸取到的教训是：我不该将自己局限于我们九个人的小队，应该多向老师请教，拓宽思路。

篇（4）

首先，我校支部发出倡议，号召支部全体党员与积极分子参加“服务学生，抗击疫情”为主题的主题党日活动，全体党员与积极分子纷纷表示一定做好本职工作的基础上踊跃参加本次活动。

5月15日，全体党员与积极分子早六点前全部到校，在支部书记xxx带领下，全体人员从校园卫生到教室消毒，从门口测温到车棚纪律，从活动区安全到课堂，为学生做好服务，收到了非常好示范作用。

经过一天的活动，全体党员与积极分子感受到了一名党员的责任与使命，就是更好的为人民服务，为抗击疫情做出自己的贡献。

xxx中学支部开展党员活动日活动

根据当前疫情形式，结合我校支部实际，中学支部组织党员开展了以服务学生抗击疫情活动为主的党员活动日活动，现将有关情况汇报如下。

首先，我校支部发出倡议，号召支部全体党员与积极分子参加“服务学生，抗击疫情”为主题的主题党日活动，全体党员与积极分子纷纷表示一定做好本职工作的基础上踊跃参加本次活动。

5月15日，全体党员与积极分子早六点前全部到校，在支部书记xxx带领下，全体人员从校园卫生到教室消毒，从门口测温到车棚纪律，从活动区安全到课堂，为学生做好服务，收到了非常好示范作用。

篇（5）

【中图分类号】G643.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0014-01

大学生党员接受持续的思想政治教育是高等学校党委和基层党务工作者必须完成的任务,也是构建和谐校园的基础。但是,查阅文献资料,结合多年从事大学生党员思想政治教育的实际,笔者认为:针对大学生党员思想政治教育中存在的问题而采取切实可行的对策是高校的当务之急。

1 大学生党员思想政治教育存在的主要问题

近年来,高等学校各级党委和基层党支部对大学生党员的思想政治教育的地位和作用的认识有了很大提高,基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”,形成了层层重视思想政治教育、人人关心思想政治教育的良好氛围。但是,总结具体工作,笔者认为还存在如下问题:

1.1 大学生党员思想政治教育中的不少环节在实际操作中不到位

主要表现在:一是抓教育的持久性不够,存在“三重三轻”现象。即重视年初教育计划和专题教育计划的制定,忽视教育计划的落实;重视年终考核前的查漏补缺,忽视平时教育内容的落实;重视专题教育,忽视基础性教育。二是抓教育的检查不够,存在“五多一少”的问题。即在大学生党员思想政治教育中,高校党委往往是发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多,而深入基层具体指导少,没有扑下身子蹲在基层搞教育,而是在基层党委和基层党支部评估时当当“评委”、在年终考核时做做“裁判”。三是大学生党员思想政治教育不能按计划正常进行,被占、挤、压情况时有发生。少数党务工作者存在思想政治教育是“软指标”的错误思想,以致什么工作都可以向思想政治教育要时间,党支部的“”政治教育时间不能保证。

1.2 “形式主义”现象普遍存在

主要表现:在内容上“照本宣科”。只求“搞过了”,不求搞好了,“照葫芦画瓢”地对大学生搞思想政治教育。在时间上“偷工减料”。规定二小时的内容,却利用十几分钟就学完。表面上看,上级党委布置的思想政治教育都有着落、有回声,但时间往往被“截流”,程序被“减化”,内容被“折扣”。在学习质量上不高,不结合大学生党员思想实际,而是大造声势,信息简报出了一期又一期,教育效果欠佳。

1.3 教育方法没有新的突破

近几年,随着国家对高等教育的重视,高校办学条件有了很大的发展。普遍配制了电脑、电视机、放像机、音响等硬件设备,然而教育手段先进了,教育方法却没有多大变化,思想政治教育课依然还是台上读一读,黑板上抄一抄的老方法;使用一上课、二讨论、三总结的老套路,没有从根本上寻求教育方法的创新。

1.4 “一锅煮”的问题仍然比较突出

从大量的经常性教育来看,许多高校没有解决“一锅煮”的问题,主要表现在:内容上大学生与大学生党员一个样,而形式上大学生与大学生党员还是一样。采取一样方法,总结一样的经验,授课的知识含量不高,使教育效果非常不理想。

2 加强大学生党员思想政治教育的对策

法国大教育家笛卡儿说:最有价值的东西就是方法,针对大学生党员思想政治教育过程中存在的问题,应该采取哪些方法和对策一直是高校党委和基层党务工作者探索的课题,在实践中,采取如下对策能收到事半功倍的效果。

2.1 加强调查研究,掌握大学生党员思想脉搏,增强教育针对性

当前,大学生党员思想比较活跃,经常会遇到许多新情况、新问题,产生了一些有倾向性的思想问题。如:为什么大学生甚至大学生党员就业那么难？为什么当前社会总是有法不依、执法不严、腐败不止的问题？等等。这些问题的形成,充分说明大学生党员社会知识在增长,关心国家和社会,善于观察、善于思考。亟需我们的政治工作者帮助他们进行辨证的分析和思考。只要我们深入调查研究,充分了解和掌握大学生党员的思想脉搏,有的放矢地实施教育,真正做到对症下药,一把钥匙开一把锁,就能提高大学生党员的学习积极性,增强教育的针对性,提高教育的效果,切实解决大学生党员存在的思想实际问题。

2.2 加强教育主动性,有针对地解决思想问题,增强教育的经常性

大学生党员的突出特点就是人数多,思想素质高,接受新事物快,在实施教育中,集中上大课必须要坚持,这是灌输大道理,统一思想,解决创造性问题的重要形式,同时,还要搞经常性的专题思想教育。采取的形式可以是多方面的,包括“一事一议”,开展民主讨论。“面对面”,集体解答疑难问题。“心交心”,互帮互助谈体会。“讲格言”,互相勉励鼓斗志等等。因此要提高大学生党员思想政治教育的效果,很重要的一条,就是必须把上级统一部署的集中教育和深入细致的、一点一滴的经常性的思想教育紧密结合起来,使两者互相补充,互相促进,相得益彰。事实说明,由于集中教育的时间有限,每次教育不可能解决大学生党员所有的思想认识问题。就是在教育中基本解决了问题,也可能因为环境条件、形势的变化而出现反复。特别是由于大学各年级的情况不同、学生党员家庭状况不同、性格爱好不同、文化层次不同、思想基础不同等每个人都可能碰到一些特殊的困难和矛盾,产生某些特殊的思想认识问题。这些都要求我们下功夫做好一点一滴的深入细致的宣传教育工作。党务工作者在抓好集中教育的同时,要经常深入基层,为基层党员做好经常性的思想工作当好参谋,出好主意解决疑难问题,对个别有特殊思想情况的党员,还要亲自谈心帮助做好工作。

2.3 加强大学生党员培训,提高大学生党员政治理论水平,增强大学生党员的事业心和责任感

高校党委要每年组织大学生党员进行培训,要利用党委和党支部评估的机会,进行面对面的指导,以提高大学生党员政治理论水平和政治工作能力。同时,大学生党员一定要养成爱学习的良好习惯,肯钻研,勤探索,不断改进学习方式方法,不断提高政治理论水平。要怀着对祖国未来负责任的态度,及时掌握大学生的困难疾苦和思想状况,耐心细致地做好思想工作,主动沟通感情,化解同学之间的矛盾、解答同学疑难问题。

篇（6）

高校学生党员发展工作是新时期党的建设伟大工程的重要组成部分，加强高校学生党员发展工作，坚持党员发展标准，建立党员质量保障体系，关系到党和国家的前途命运。《》中规定的党员标准是发展党员必须坚持的标准，但在实际操作中不同的人有不同的认识，导致有时标准难以把握。所以如何把握党员发展标准，一直是高校党员队伍建设存在的重点、难点和热点问题。

实践中一些专家、学者和党务工作者尝试着对党员发展的标准进行量化，形成了一些研究成果，代表性的如上海市教育工委在上海各高校实践基础上总结的“先进性四要素综合分析法”就是比较权威的一种发展学生党员参照标准；再有许多高校都在实行的“多级党课培训”制度，是在考察考试中培养学生的一种制度。这些方法和制度对保证党员发展质量起了一定的保障作用，但仍然难以明显改变发展党员工作中存在的上述突出问题，最大的不足之处在于其量化考核多停留在学生党支部层面上，没有充分发挥学生个人、班级、学生团学组织、学生党总支更多层面更广泛的民主，其合理性、客观性和综合性的量度不够。

本文介绍我校学生党员发展五级量化目标考核的实施方案并总结成果，希冀推动高校学生党员发展工作的进步。

1.创新高校学生党员发展考核的实施方案

为深入贯彻党的十精神，努力践行科学发展观的重要内涵，进一步规范学生党员发展程序，把好党员发展“入口关”，提高党员发展质量，建立完善的党员发展机制，深化对学生的思想政治教育工作，结合《中国共产程》的有关规定以及中央、省委和省教育工委的相关文件，针对当代大学生的特点，我们制定了以下五级量化目标考核实施方案。

1.1五级量化考核的内容、程序和计分方法

（1）考核内容和具体要求：目标考核要求学生在确立为入党积极分子后一周内从思想政治学习、专业学习、工作表现、日常行为等方面制定个人成长目标（一式两份），上交党支部审核通过后备案并公示。学生入党积极分子在一年考察期满前2个月（已满一年的入党积极分子同时提交）撰写学生入党积极分子个人成长目标总结（一式两份），上交党支部审核通过后备案并公示。

各学生党支部要建立学生入党积极分子管理记录本，由党支部委派专人负责对学生入党积极分子具体表现情况如实进行考核记载，并及时将情况反馈给学生入党积极分子本人以便加强对其培养。

各学生党支部、相关班级和学生党团组织要严格按照考核内容开展目标考核工作，考核工作在每学期中期对将满或已满一年考察期的入党积极分子按照考核程序和量化方法组织开展，针对考核项目计算出具体的分数。考核结束后，由学生党总支统一公布考核结果。

（2）考核程序和量化方法：学生党员发展由个人政治理论考试、班级民主评议、学生党团组织推荐、学生党支部讨论、学生党总支审核等五个级别分别对学生入党积极分子个人成长目标的完成情况和个人综合表现进行量化考核。

第一级，个人政治理论考试：由学生党总支组织学生入党积极分子统一进行政治理论考试，考试采取百分制计分。

第二级，班级民主评议：由学生党总支组织该学生入党积极分子所在班级的部分同学分别对学生入党积极分子进行民主评议，评议采取百分制计分（详见表一：江西中医药大学药学院学生党员发展目标考核班级民主评议表）。

第三级，学生党团组织推荐：每个学生入党积极分子的基础分为70分，由校主要学生组织、药学院学生党团组织各部门和药学院各学生班级一定比例按向学生党总支推荐各自的优秀人员入党一处推荐优秀者加15分，两处推荐优秀者加20分，三处推荐优秀者加25分，四处及以上推荐优秀者加30分（详见表二：《江西中医药大学学生党团组织向药学院学生党总支推荐优秀人员入党量化考核汇总表》）。

学生党总支助理办公室将上述第一至三级量化考核的结果分别按30%、40%、30%的比例折算出前三级量化考核的总分，总分分为四个等级：90分以上为“优秀”，80-89分为“良好”，60-79分为“合格”，60分以下为“不合格”，“不合格”者不能进入第四和第五级考核。学生党总支助理办公室根据学生党总支下达给各支部每学期党员发展计划数的4倍数按前三级量化考核总分从高到低选出优秀入党积极分子名单供各学生党支部讨论拟列发展对象（详见表三：江西中医药大学药学院学生党员发展目标考核前三级量化考核总分汇总表）。

篇（7）

我校大学生党员选拔程序规范，制度完整，质量上有基本保证，但在学生党员思想方面应加以完善。目前所存在问题是：在选拔入党发展对象环节（递交入党申请书至少一年以上，党课培训合格者）时，并不能保证被选出的发展对象能够了解自己本阶段应该学习与进步的目标和方向，究其原因，主要是作为发展对象的时间具有不稳定性。

首先，每期优秀团员推荐参加党课培训的人数约是发展对象人数的两倍以上，第一期未被选为发展对象的学生，可以在接下来的每一期与通过党课培训的优秀团员共同进入发展对象选择的范围中。换言之，拟发展对象与近期参加完党课培训的学员在领悟党性党史思想方面有较大差异，因此，此阶段更容易忽略对发展对象思想觉悟的考察。

其次，鉴于党建工作的复杂性，在提高工作效率与避免重复工作的前提下，对拟发展对象的考察除了考察其应符合选拔的基本条件，还应及时为他们提供培训与学习条件。比如，参加党课培训，为拟发展对象提供各种机会；通过二次党课培训，反思自身的入党动机，继续熟悉党员发展流程，更进一步明确自己的信念，以此对党员发展的各个阶段严格把关。

最后，考察人与入党介绍人的确定应区分开来，从而更客观地综合考察发展对象。尤其是在介绍人的选择上，可以由发展对象自行选择同系正式党员，确保入党介绍人对发展对象的正确引导，同时也是对正式党员熟悉党员发展工作的实际培养。

总之，在选拔发展对象这一阶段，唯有将制度细化，才有机会在学生党员的发展中把好二次质量关，将培养发展对象与锻炼正式党员统一起恚为学生党员发展奠定基础。

二、正式党员的持续发展是大学生党员建设的三次质量保证

党员发展不能因转为正式党员而告终，应是党员终其一生的自我发展与共同发展。大学生是一个昂扬奋发、具有强烈感召力的群体，而大学生党员更是优秀青年的行动代表。

正式党员的持续发展可以为多方向发展，但唯有实践才能出真知，即开展以学生党支委为代表的党内活动策划、活动宣传、政策文件的组织学习等活动，调动学生党员的积极主动性，提高党员队伍建设的完整性。

三、辅导员党内业务培训是大学生党员建设质量保证的核心力量

在大学中，学生党员的发展与建设通常是由各系辅导员或思想政治教师作为领路人进行组建，因此，对于辅导员的培训与培养，会直接影响学生党员队伍建设的质量。

教师党员的先进性直接影响到学生党员的先进性与模范性，因此，只有先保证负责党员发展的思想政治教师队伍的先进性，保证教师对党员发展工作的认知度，熟悉发展流程，能对党建工作进行思考总结，才能使学生党员的发展工作充满生机与活力。

总之，高校学生党建质量的把握归根结底还是需要在思想政治教师与学生中找切入点，将以人为本的宗旨融入党建工作中，才能使高校党建工作具有严谨的态度，从而得到满意结果。同时也需与新时代的背景相结合，高举与时俱进的旗帜，不断探索思考不同时代下党建工作的合理性，对其加以完善，从而为学校开展好党建工作而奋斗。

篇（8）

中图分类号：G711 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）10-0049-03

高职学生是新形势下经济建设的主力军。职业教育作为与经济社会联系最密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中，发挥着不可替代的重要作用。因此，如何做好高职院校学生党员的培育工作，让学生党员树立正确的职业价值观，是当今职业教育不容忽视的问题。

职业价值观把“爱岗敬业”“诚实守信”“服务社会”摆在首位，并且视其为对从业人员具有普遍指导意义的基本道德规范。“爱岗敬业”意在做事，“诚实守信”意在做人，“服务社会”意在奉献。因此，职业教育培养出来的学生党员拥有怎样的职业价值观，对社会和国家的发展影响至关重要。

1 高职学生党员职业价值观培养的现状分析

高职学生党员入党培养与职业价值观培育过程不融合 首先，我国高职教育学制普遍是三年，学生在校时间较短。按照组织发展的基本程序规定，对入党积极分子的培养考察期至少一年以上，学生入党后在校时间不足一年，就进入企业专业顶岗实习。高职学生党员培养过程中，只是针对入党的程序接受相应的党的知识培养教育，而缺乏系统的职业价值观的培育。作为高职院校培养出的专业应用型人才，应该具备符合社会需求的职业价值观，引导学生党员在职场上摆正自己的位置，实现顺利择业和成功就业。

高职学生党员职业价值观培育缺失造成先锋模范作用在职场上实效性降低 学生党员是学生中的模范典型，各方面都要在普通学生中起到表率作用，综合素质要求较高。但是高职学生的来源决定了这些学生党员的质量不如本科生，职业价值观认知存多元差异。另外，我国正处于社会转型期，经济、政治、文化、生活方式出现一系列新的变化，而学生党员进入职场后，大部分集中在一线岗位，职场上所处的地位和在校时同学、老师眼中的佼佼者地位出现较大的反差和失落，在激烈的职场竞争中不能客观地摆正自己的位置，淹没在竞争的浪潮中。因此，客观上要求高职院校培养学生党员应与职业价值观培育进行有效的融合，使学生党员先锋模范作用的实效性在职场上得以延续，实现学生党员向职场党员良性过渡。

高职学生党员职业价值观评价标准上个性化和盲目性 高职学生党员都是从品学兼优、工作能力较强的学生群体中选拔培养出来的，往往自我感觉有一种优越感，从而导致在择业就业上的职业价值观的评价标准出现个性化和盲目性。因为我是学生中的优秀者，我就应该实现更高程度的经济价值和自我价值，而忽略党员的社会价值和责任，导致出现个人期望与社会现实的矛盾、个人理想与市场制约的矛盾，集体和协助观念、服务和奉献意识不强。择业中，总愿意当主角，而不愿当配角，不愿做重复性和输出性的工作。这种个性化和盲目性极大影响了学生党员的顺利择业和成功就业。

2高职学生党员职业价值观培育实效性分析

激励效应的高职学生党员职业价值观培育实效性分析

1）明确职业价值观指导思想，激励学生党员与时俱进的学习意识。高职学生党员职业价值观的培育，要以社会主义核心价值观的教育为指导思想，以贯彻爱岗敬业、诚实守信、服务社会等职业价值观为主题，进一步创新载体、创新内容、创新手段，与时俱进地探索培育途径，从而提高学生党员科学认知能力、职业技能理解力和自我管理能力，在工作与学习的点滴积累中，不断提高自身的思想政治素质和职业素养。

2）明确目标任务，激励学生党员坚持不懈的实干意识。高职学生党员职业价值观的培育，要以倡导高尚的职业理想、和谐的价值取向为目标任务。实干意识，就是在自己的工作岗位上勤勤恳恳，自觉做到真学、真懂、真信、真用；主动学习新的技能，努力提高自身素质，增强工作本领，成为工作的行家里手；具有强烈的事业心和责任感，在本职岗位上埋头苦干、开拓创新、无私奉献，带头争创一流佳绩。

3）明确活动内容及载体，激励学生党员立足岗位的坚守意识。高职学生党员职业价值观的培育，首先要爱岗敬业，具有强烈的时代意识和社会责任感。在工作上，激励学生党员争做政治明白人、教育导航人、团队带头人。其次要树立先进的思想和观念，要有强烈的自我完善意识和创新意识。另外，还要有敢创一流的勇气和永不懈怠的精神，要热爱事业，热爱岗位，热爱团队，这种爱意味着无私的奉献，这种爱源于高尚的职业道德。

示范效应的高职学生党员职业价值观培育实效性分析

1）倡导竖起一个“点”，带动一个“面”的示范效应。高职学生党员职业价值观的培育，倡导党员争做“点”的表率作用，一要在言行上讲正气，做职业道德的表率；二要在平常时看得出，做专业技能的表率；三要在需要时走在前，做勇挑重担的表率。通过“点”的表率作用，带动整个“面”向纵深发展。要会创造创新，谋事讲究策略，干事讲究方法，应该大力倡导埋头干事与抬头看路相结合的工作方法，出色地干好自身工作，努力干事，创造性地干事，以自己刻苦的努力、不断进取的精神，感召和带动周围一帮子人，从我做起，从自身做起，要具备让更多人“向我看齐”的胆识和气魄，“勇创新业，敢争第一”。

2）倡导进行“五争创”的示范效应。高职学生党员职业价值观的培养，倡导争学习创敬业素养、争团结创爱岗团队、争表率创实干作风、争守信创诚实形象、争奉献创和谐社会，充分发挥学生党员的先锋模范作用，着力提高自我管理水平。同时，要具备超常的胆识，不断解决新问题，不断总结好经验，做到精心谋事、用心干事，不惧艰难，越挫越勇，挺立潮头，勇当先锋。

3 职业价值观教育融入学生党员培育的途径和措施

创新探索学生党员职业价值观教育可实施的途径

1）以入党系列教育为主阵地定位，强化职业价值观的培养融合。在新生入党教育、党员积极分子培育、入党发展对象培养等三个阶段中，通过把符合目前社会需求的职业价值观与入党教育的内容有机融合，使学生党员树立促进全面发展的职业价值观，沿着正确的发展方向实现职业理想。同时，从整体上指引了高职学生党员就业择业的方向，选择职业方面，除了考虑物质、精神等常规的影响职业选择的因素外，也要兼顾政治、社会、生态这几个方面，规划长远职业生涯，提升发展职业的幸福指数，建立促进社会进一步和谐的职业价值观。

2）以正确的职业价值评价标准为教育原则，强化职业价值观的培育提升。进入高职院校的学生中有少部分在高中阶段就是党员或是党员发展对象，接受高职教育后，他们的职业价值评价标准的认知需要重新架构。学校通过职业价值观的教育，引导高职学生党员正确认识和处理集体利益和个人利益的关系，实现自我价值与社会价值的和谐统一；引导学生党员正确认识自我、客观评价自我，形成稳定的职业态度和高尚的职业动机；引导学生党员调整好就业期望值，正确认识和处理理想和现实、成功和失败等择业问题，从而养成乐观自信、勇于进取的良好择业心态。

3）以学生党员主导的社团建设为基地，强化职业价值观的培育渗透。学生党员为主导的特色社团，对形成正能量的职业价值观发挥着极其重要的作用。在高职院校的校园内，学生比较集中的区域主要在公寓区、教学区和实训区，在这些地方要建立以学生党员为主导的社团标示，如公寓区的“党员服务之家”，教学区的“党员督学自管会”，实训区的“党员专业创新兴趣小组”等社团，学生党员在社团中集策划组织者、实施活动者于一体，在学生的职业价值观的培养中发挥着目标导向的重要功能，把职业价值观教育密切融合在社团的特色活动实践中，通过平常点滴的教育，逐渐培养高职学生党员良好的职业价值观。

4）以教师党员传、帮、带的培养为平台，强化职业价值观的培育历炼。高职院校拥有教师党员占教职工总数一半以上，教师党员传帮带学生党员，能极大强化学生党员职业价值观培养的历炼效果。近年来，高职院校加大了双师型教师队伍的建设，专业培养中职业价值观的正确引导已经融入授课中。实施党员教师全程传、帮、带学生党员，能够使学生党员潜移默化接受教师党员职业价值观培育熏陶，使他们学会根据自己的实际情况和客观条件的变化，调整个人意愿和社会需求二者相吻合的和谐职业价值观。

创新探索学生党员职业价值观教育可实施的措施

1）情境化的职业价值观教育走近学生党员。对学生党员进行职业价值观教育的过程中，创新探索教育内容情境化，使学生党员明确如何运用和谐的职业价值观去指导现实的职业实践中所遇到的问题。这就要求教师深入企业进行调研，掌握学生党员在实习过程中遇到的各种问题和困难，然后汇编成情境化案例，融入党员教育的各阶段中，强化职业价值观教育的直观性和实用性。

2）特色化的职业价值观教育走近学生党员。创新打造学生党员职业价值观特色教育，不断丰富学生党员和谐职业价值观培育的文化生活。组织党员积极分子、发展对象、预备党员积极参与以良好的职业价值观为主题的情景剧展演、辩论赛，全校学生参与评选优秀的党员服务之家、党员督学自管会、党员专业创新兴趣小组。通过这些特色活动的开展，使学生党员职业价值观的培养真正落实到实处，提升学生党员激励和示范的效应。

3）养成化的职业价值观教育走近学生党员。养成性教育在学生党员职业价值观培育中发挥着积极的有效作用。针对不同时期和党员培养不同阶段，制订相应的学生党员职业价值观养成教育实施方案。根据不同时期国家政治、经济形势变化情况，有的放矢制定学生党员职业价值观养成教育的侧重点。根据党员的不同培养阶段，即大一的学生党员积极分子、大二的党员发展对象、大三的预备党员，制定学生党员职业价值观养成教育的内容，使学生党员职业价值观的培育循序渐进，强化学生党员职业价值观的培育历炼。

4）服务化的职业价值观教育走近学生党员。为了充分发挥学生党员的模范带头作用，要求学生党员积极参与各项公益活动，如学生党员义务献血、学生党员敬老小组、学生党员学习帮困自愿者、学生党员心理健康宣传员、校园安全义务监督员等，通过这些公益服务活动，在奉献和收获感动中使学生党员的职业价值观和谐性得到提升。

总之，对高职学生党员职业价值观的培育应该立足于本校特点，注重高职学生党员良好的职业价值观激励、示范的实效性，积极探索新形势下高职学生职业价值观教育内容和教育方法的新途径，不仅要继承传统的教育方法，更要不断创新教育形式，以保证教育的有效性。

篇（9）

     针对目前学生党建中存在的主要问题，认真分析研究，制定工作目标，根据我系学生党员发展规划做好我年级学生党员发展计划，不断规范学生党员发展工作，逐步实现学生党建新目标。

    1．加强学生对党的基本知识的宣传教育，扩大党在学生中的影响力。组织学生上好党课，入党积极分子培训班，从而激发学生的政治热情，不断壮大入党积极分子队伍。

2．对现有入党积极分子进行全面的梳理，同时制定学生党员发展计划，规范学生党员发展工作。本学期，要把党员的发展工作作为一项重要的工作来抓。

3．对入党积极分子、学生党员高标准、严要求，加大对他们的考核、培养、教育力度，使他们充分发挥骨干带头、先锋模范作。

    4. 做好到期预备党员的转正工作。完成学生党员转正工作，确保到期党员按期转正；组织年级党务部干部做好党员材料检查、入档工作；满足参加组织生活、交纳党费、办理转正手续的要求。

二、根据学生的思想现实状况，加强思想教育的针对性，探索思想教育的新途径，营造良好的学习氛围

 1．分层次、分阶段开展学生思想状况的大调查，通过每周晚点进行交流总结，提炼出本年级学生中现阶段存在的主要思想问题，了解掌握学生的真实想法，为有的放矢的思想教育夯实基础。

 2．开展丰富多彩、形式多样的学术讲座和主题教育，营造浓浓的学习氛围，使学生潜移默化地从中受到教育。本学期各班级拟举办一次班会，结合实际情况针对当前大学生中的热点、难点问题选择主题开展次具有教育意义的班会活动。

 3．高度重视就业指导工作，尤其是与就业相关的各项工作。通过教育，逐步使学生增强危机感，逐步树立目标，为将来个人的发展积累资本，把学生的注意力转移到专业学习增长才干上来。

三、抓住学风建设这一中心，确保优良学风的形成

     1．配合任课教师组织好课堂教学，继续落实随堂听课等制度，齐抓共管，确保良好的课堂教学秩序，保障课堂教学的效果。

 2．细致做好学生评优、评奖工作，宏扬先进，鞭策后进。

 3．配合教务部组织好本年级的期中教学检查工作，深入分析教与学中存在的问题，特别是反映强烈、意见突出的问题。

 4．重视学生的考风教育。考风是学风的反映，强化对各专业学生的考风教育，同时严明考试纪律，杜绝学生考试违纪。

四、高度重视当前部分学生中存在的突出困难，完善现有组织，切实为学生提供必要的指导帮助

 1．我年级及时做好学生心理疏导工作，尤其是有重大心理疾病的学生，要高度关注，跟踪调查，必要时做好应急预案。

篇（10）

近年来，随着民办高等教育的蓬勃发展，民办高校大学生党员发展数量和规模不断上升，在一般的民办高校中学生党员比例平均可以达到3%，有的甚至高达8%以上。但这一数量和比例的增加与目前学生党员培养教育现状存在较大的反差。对于民办高校而言，学生党员队伍同样是民办高校菁英学子的集合体，其先锋模范作用的发挥至关重要。对学生党员的教育管理，离不开理论教育与实践教育两个抓手，离不开党建活动这一重要的教育载体。面向“90后”高校大学生党员主体，开展特色的、科学的党建活动，对培养民办高校学生思想观念、价值观念和意识形态具有重要作用，也是取得人才综合素质全面提升的重要途径。

一、民办高校学生党建活动现状及存在问题

一般而言，党建活动是指在党的学说指导下所进行的党的建设的实践活动，包括党的思想、组织、作风、制度和廉政建设等方面内容。本文所指的民办高校党建活动，主要是指高校依托物质载体、制度载体、组织载体、校园文化载体、活动载体、网络载体等形式开展党员主题教育活动，包括理论教育活动和实践教育活动两部分。

1、对党建活动重要性认识不明确，落实不到位

在民办高校中，专职党建干部及工作人员配备不足，党员的发展、教育和管理等任务往往都放在辅导员身上。因庞杂的事务性工作影响，辅导员的精力和时间受到限制，部分辅导员忽视党建活动对大学生党性培养、素质提升的重要意义，因此，对党建活动的开展缺乏积极性和主动性。大学生党员也因为学习、生活和工作等各方面的时间占用精力，往往在教育活动中表现为意识淡漠，缺乏激情与活力。

2、党员教育活动重理论、轻实践

目前民办高校党员教育培养多沿用传统的教育模式，重理论教育、轻实践教育，重灌输教育，轻自我教育。对大学生党员的培养教育政策性、理论性过强，且多以集中讲授课为主，缺乏趣味性、针对性和贴切性。由于过分强调了理论灌输，没能开展行之有效的教育实践，也没能很好地结合学生自身的特点和实际情况，因材施教，既脱离了学生的思想实际，也忽略了学生对理论教育的接受情况，使得很多学生党员在解决现实社会问题、解决价值冲突上产生困惑和迷茫，教育活动起不到实际的指导作用，很多学生党员只是形式上入了党，思想上还未真正入党。

3、党员教育活动主题不突出，形式单一

有些党员主题教育活动的目标偏广，深度不够，活动浅尝辄止，未能使学生党员在某个特定的主题上接受更为深刻的教育，此类主题活动往往空泛笼统；有些主题教育的内容不能紧跟国际国内形势，没有捕捉到学生党员关心的最敏感且最有教育意义的问题；在教育形式上，传统的报告宣讲、知识竞赛等渠道已经不能满足学生的实际需求；在活动组织中，共青团的工作没有对党建工作起到良好的促进，注重举办各类文娱活动，忽视对团员的思政教育，党小组的作用也未能完全有效发挥。长此以往，出现党建活动形式单一、内容单调、吸引力差，组织要求与实际参与“两张皮”，难以充分调动学生党员的积极性和组织归属感。

4、入党前和入党后的党员教育活动设计不均衡

由于申请入党的学生人数相对较多，多数民办高校把学生党员教育培养工作的重点放在对入党积极分子的培养和考察上，而无暇顾及入党后党员的教育培养，普遍存在“入党前教育多，入党后培养少”这种教育培养不平均的现象。甚至一些学生党员认为预备期只是一种形式，只要不出大问题，到时候会“自然转正”，思想上出现懈怠。而学校的党务工作者也并没有针对预备党员和正式党员设计更有针对性的教育活动，使得很多学生党员社会责任感和党性意识薄弱，难以在同学中真正发挥先锋模范作用。

5、经费投入不足，缺乏制度保障

由于民办高校没有国家经费支持，各单位党建经费普遍比较困难，有些民办高校甚至没有设置党建专项经费，而是将党务经费融于学生活动经费当中，无法满足学生党建活动的有效开展。党建活动在实施过程中由于缺乏制度保障，常常出现考核监督不健全、评价激励不配套、实践基地不规范、开展落实不积极等问题，党员参与积极性不高，党建活动收效甚微。

二、民办高校学生党建活动创新探索与实践

由于民办高校发展历史较短，党建工作开展得不系统，往往是在效仿传统高校的作法，在创新和开拓性上往往不足。而随着我国教育改革不断深化，民办高校灵活的人才培养机制，比公办高校更具特色。这些特点必然决定了民办高校党建的特殊性与创新性。基于特色的民办高校的人才培养模式，民办高校学生党建工作更应该开辟多种教育活动形式，寻找新的载体，探索新的方法，充分调动学生本身的积极性，以加强对民办高校学生党员的综合培养。

1、加强党建活动层次与结构设计，建立党员教育活动体系

（1）根据大学生党员发展不同阶段，将党员教育活动分为入党启蒙教育、入党积极分子教育、发展对象教育、预备党员（党员）教育四个阶段。入党启蒙教育可利用新生入学教育的机会，将二者有机结合，帮助学生在思想上树立信念，在专业上明确目标，激发学生的政治热情和专业学习热情，帮助学生尽快适应大学生活；入党积极分子教育可依托二级学院党校培训，对入党积极分子进行理论知识普及，通过形势政策教育和责任感教育，引导学生将人生理想与民族复兴紧密结合；发展对象教育可由校级党校统一组织，应站在战略高度，结合大学生自身成长成才的特点，加强学生党性培养，通过讨论会、辩论会、社会问题调研等活动设计，让学生积极参与，发挥主体作用；预备党员（党员）教育则应在立足服务的基础上，让学生党员积极参与学校教育教学管理，参与社会实践，充分发挥党员表率所用。

（2）根据活动组织主体不同，将教育活动分为校级活动、系级活动、专业团队活动三个层次。校级活动以普适性教育为主，系级活动结合所在系教育教学管理特色分类开展，专业团队活动则更多体现在党员教育与专业学习和实践相结合的层面。

2、创新党团组织结构设计，发挥学生党员骨干作用

高校党、团、班级学生骨干是学生管理的重要抓手之一，高校党员发展通常也主要以团干部、学生会干部、班级干部为重点培养对象。但在实际工作中，往往出现班级干部向辅导员负责、团委学生会干部向团委书记负责、学生党员向党支部书记负责的现象，党建活动与团建活动、班级建设活动出现割裂，各级各类学生骨干缺乏有效沟通与联系，无法形成工作合力与群众影响力。因此，应该从组织结构设计、学生骨干选拔培养等方面进行科学合理地规划。例如，把党支部建立在专业层面上，实行校党委――系党总支――专业党支部――党小组的纵向管理新体制；把团总支建立在专业层面上，实行校团委――系分团委――专业团总支――团支部的团建工作体制；团委各部门的工作人员直接从基层团支部委员中选拔，以确保校、系、班级三个层面学生组织的工作对接。专业党支部考核与各级团委考核的统一，以此进一步发挥学生党员、团委学生会干部在班级建设中的重要作用，更加有利于相关教育活动的推广和开展。

3、创新活动项目化管理模式，强化活动考核效果

对原有的党建活动实施项目化改造，即对活动的设计、开展、考核、评价等环节均实行规范标准。项目设计书按照规范模板撰写，包括项目的基本信息、目标任务、实施进度项目总结、学生成长报告等内容；根据项目实施情况，设计准入退出机制，对效果不明显，学生反馈不理想的项目予以淘汰；在活动开展中实现学生自组织、高参与的目标；同时建立全方位考核指标和维度，对项目考核和评价进行科学管理，并将考核结果与学生素质教育成绩紧密结合，不仅可以提高活动的参与性，也对学生参与活动的结果予以准确记录，防止活动虎头蛇尾，不了了之。

4、创新党建活动载体建设，丰富教育活动内容

（1）加强基层组织特色活动设计与品牌建设，充分体现其针对性和时效性，将普适性与专业性相结合，做好党建活动主题选择与设计，如党建与感恩教育、职业生涯规划教育等相结合，鼓励百花齐放。

（2）利用现代教育技术和形式，创新党建活动载体建设。如在党建网站、红色微博中设置党史课堂、党员心灵驿站等模块，开发党建App，建立微信平台，为广大学生党员提供思想交流、疑难解答的便捷渠道。

（3）创新党校培养模式。变传统的理论灌输为实践调研，变终结性考核为过程考核，让学生从接收对象变为参与主体，从个体反馈变为集体作业，如组建调研团队，将党课调研内容与学校工作重点相结合、与学生关注的时事政治相结合，充分发挥学生自主性和能动性。

（4）搭建学生党员参与日常教育教学管理的平台。组织学生党员积极参与学校晨读晚自习管理、宿舍考核与管理、校园文化活动组织开展、社会实践拓展、创新精神培养等教育活动，发挥学生党员主人翁精神和表率作用。

【参考文献】

[1] 罗萍，鲍昭. 民办高校大学生党员培养教育体系创新研究.黑龙江教育学院学报，2013（9）.

[2] 唐百锋.新形势下大学生党员实践教育的困境与对策.职业时空，7.2.

[3] 刘鹏.高校学生党员主题教育活动设计的思考.产业与科技论坛，2014.13.16.

【作者简介】