特岗教师个人总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇特岗教师个人总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同行都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。

二、业务知识和工作能力方面：

一年来，我主要担任了两个班级的数学教学工作，由于我们洛宁使用的是新课标版本的教材，因此在上岗之前县里特地请了县里省里的名师对我们进行培训，从这次培训里我学到了很多东西，给我在实际教学中提供了很大的帮助。上个学期到现在一直担任81和82两个班级的数学教学工作，在教学中我更深刻的理解课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习数学的兴趣，积极开展各种数学活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

三、工作态度勤奋敬业方面：

篇（2）

由于学校领导的信任，我还担任了教导处教育干事的职务。主要分管教导处档案管理和值日安排等常规工作。在此期间，我保质保量地完成领导安排的任务。并努力创造性地完成工作，积极主动配合教导主任做好学校的各项常规工作，得到了领导的认可。这一工作也使我得到了极大的锻炼，了解了学校的日常运作和管理，对于一名年轻教师而言是异常宝贵的经验!在此，我要感谢，领导们的信任和关心帮助。

此外，在2019年至2019年期间，我还有幸被甄选为县委宣传部所主办的《得荣宣传》的学校版块的编辑。虽然这一工作持续的时间不长，但却令我获益匪浅。除了锻炼了自己的文字功底，还使我加深了对得荣的了解，对孩子们眼中得荣的了解;使我为得荣县的社会公共事业尽了自己的一份绵力。

三年的时间，看似很长，但第一天来到得荣的情景还浮现在眼前，似乎就是发生在昨天的事情。三年，让我了解了得荣，融入了得荣，爱上了得荣。并深深感到，得荣的教育事业、甘孜的教育事业需要我们，需要千千万万像我们一样的年轻血液。“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。我为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!我更为能在得荣，这个高原太阳谷从事这一事业而加倍骄傲和自豪!

篇（3）

自从加入特岗教师队伍以来，我在思想上严于律己，忠诚于党的教育事业。作为一名新教师，我对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上、学生的心目中做一名合格的教师。20xx年8月，对于班级管理一点经验也没有的我，接到了三年级班的班级管理工作，我只能向有经验的老教师请教及上网搜集一些关于班级管理的方法，并结合本班实际，付诸于行动，使原本内向、没有内聚力的现象成为过去，通过学生及我的努力，我们班变得活泼开朗，学生见到他人有礼貌了，学习态度端正了不少，个人卫生得到了很大的改善，学生也爱表现自己。

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、工作方面

1、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名语文、美术、科学、品德与社会、音乐教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。

2、重视学科渗透，加强德育科研

篇（4）

三、必须热爱自己的教育对象――学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

篇（5）

校级以及校区级先进集体评选的基本条件是：实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质;在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道，同时树立了校区的良好形象;建立了与实践基地的合作意向，得到当地单位党团组织的较高评价;圆满完成社会实践总结工作，按时上交所要求的各项材料;在实践活动过程中有指导老师科学专业的指导。

校级以及校区级先进个人主要表彰在暑期社会实践活动中表现突出的指导教师和学生。

校级以及校区级优秀通讯员将从各小分队上报的社会实践通讯员中评选产出，要求曾准确及时报道社会实践开展情况。

校级以及校区级申报优秀调查报告的基本条件是：能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅，字数一般不超过8000字。2011年暑期社会实践优秀调查报告校级以及校区级的评选从已提交的调查报告中评选产生。

校区优秀组织奖是对在组织今年暑期社会实践活动中表现突出的校区学院学生会颁发的，以学院学生会为单位申报，评选的基本条件是：学院领导高度重视，成立社会实践领导小组;准时制定并上报暑期社会实践工作计划和实施方案;社会实践活动点面兼顾，社会实践率高;社会实践成果显著，实践团队表现突出，获奖论文比例高;社会实践宣传报道稿件充足，质量高;社会实践工作总结材料按时上报，优秀实践报告按时上报。

二、申报工作要求

申报优秀组织奖、先进集体、先进个人的须提供1000字左右的活动总结及有关材料，并按要求填写有关表格,申报优秀调查报告的请用A4纸4号仿宋体打印。各类申报材料于10月8日前报送到校区团委。

校区各学院学生会、服务社、团支部要高度重视，认真做好暑期社会实践活动的总结表彰工作。要通过举办汇报会、座谈会、评比总结表彰会等形式，把社会实践活动不断引向深入;要通过总结表彰工作，巩固活动成果，扩大活动影响力，研究和制定活动的新形式新思路，进一步推动该项活动向纵深方向发展。

(一)国家“特岗计划”招聘对象和条件

二、招聘指标具体指标分配见附表1。

三、招聘原则

(一)教师招聘坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)的原则。

(二)优先招聘报考学科与所学专业一致的全日制普通高校本科毕业生和符合条件的本县代课人员。

(三)招聘的教师安排在县以下(不含县城所在地)农村中小学校，其中国家“特岗计划”招聘的教师原则上安排在县以下农村乡(镇)初中和中心学校，且一所学校原则上安排不少于3人。“硕师计划”研究生安排在农村乡(镇)初中。

四、招聘程序特设岗位教师招聘按照公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。招聘分为两个阶段。

第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生(报考学科须与所学专业一致)和取得相应教师资格(幼儿教师资格不能报考)、年龄在45岁以下且在公办中小学连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，公布第二阶段招聘岗位，进入第二阶段招聘。招聘考试分为笔试和面试。第一阶段的考试免笔试，只设面试;

第二阶段的考试设笔试和面试。笔试由省统一组织。第二阶段招聘笔试的考务、阅卷、成绩统计工作，由地区教育局统一负责组织;面试、体检和录取等工作由县教育局负责组织。报名采用先网上注册报名，然后现场审核确认的方式进行。符合报考条件的人员在阶段报名时间内登录“特岗计划教师招聘网”( tg.ncss.org.cn/)，点击特岗报名注册考生信息选择设岗省份申报岗位，注册并申报岗位成功后，下载打印出《特岗教师报名表》。同时，在“贵州教育网”下载、打印《贵州省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》并填写。(一)第一阶段招聘(免笔试人员的招聘)

2、资格审查报考者经资格审查合格后，进入面试程序。对资格审查合格者，由县教育局建立报考个人档案。

4、录取、签约面试及体检均合格者方可进入录取程序。录取原则按照填报志愿及面试成绩从高分到低分录取。符合免笔试条件的本科毕业生在报考县落选的，由地区教育局根据其填报的第二志愿在本地区所辖“特岗计划”县及时进行调剂。根据各县调剂后的岗位缺额情况，可对符合国家“特岗计划”招聘条件的落选考生，根据其调剂志愿在省的协调下进行跨市(州、地)调剂。被录取者(含“硕师计划”研究生)须在规定时间内与县教育局签订聘任合同。凡未签订聘任合同的，视为放弃录取资格。应届毕业生在开学报到时仍未取得毕业证的，其签订的聘任合同自然解除。

5、上报和公布第一阶段招聘录取签约名单 ①5月26日公示特岗县岗位需求学校计划。 ②5月30日在铜仁学院大礼堂进行现场签约。 ③完成第一阶段工作总结和第二阶段岗位需求上报省教育厅。

篇（6）

摘要：通过对有关特岗教师的文献进行搜集，对我国农村小学特岗教师的生活现状进行了解，对存在的问题进行研究，针对这些问题提出了一系列解决办法，进而引起有关部门的关注，促进特岗计划顺利有效地进行。

关键词：农村；小学；特岗教师

高校扩招政策，对毕业生的就业造成很大的压力，而且农村的基础教育薄弱，城乡差距较大，特岗计划可以为高校毕业生增加更多的就业机会，有效地缓解农村教师的数量紧缺，提高农村教师的整体素质，缩小城乡之间教师水平的差距，但也存在很多的问题，我们必须重视特岗计划存在的弊端，想办法解决存在的问题，才能得到一个比较理想的实施效果。所以，研究农村小学特岗教师生存现状是非常有必要的。

一、农村小学特岗教师生存现状

特岗教师是“农村义务教育阶段学校特设岗位教师”的简称[1]，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展[2]。此类研究以硕士学位论文为主。经过查阅文献可知，近四分之一的特岗教师的工资年收入水平在 16 万元左右，约有四分之三的特岗教师年收入在 18万―19 万元之间，工资待遇不容乐观[3]。在生存环境方面，超过80%的受访者对学校提供的基本生活保障条件表示不满，给自己的生活带来了诸多不便，有些农村地区地处偏僻，交通出行不便，学校也仅有几个老师，几十个学生，学校缺乏最基本的生活保障，没有教职工食堂，图书馆、网络更是无从谈起；甚至无法为特岗教师安排教职工宿舍，特岗教师没有住房，有的只好租用附近的民房，生活和工作极为不便[4]。某些地方有一半的农村学校不能给特岗教师提供住房，这些学校的特岗教师只能租用附近的民房，工作、学习、生活极为不便。调查显示：约67%的特岗教师认为自己的工作任务繁重，承担了学校最难做的工作，这也说明了特岗教师在农村地区义务教育学校中起到了非常重要的作用。约 3/4 的特岗教师考虑过中途离职，这表明相当部分特岗教师的职业认同感不高，他们对于目前的工作状态不满，同时由于社会价值导向等各种原因，致使很多特岗教师并不是因为喜欢当老师而选择了特岗教师；而在对于个人婚恋情况的调查中，这些大部分为单身的特岗教师的个人婚恋态度不容乐观。有591 %的特岗教师认为学校为教学配备的教学器材和用品很不完善；仅有 63%有的岗教师认为学校图书室、资料室的教学资料比较好或相当完善；学校开通的宽带网、对学校的电脑设备、微机室等评价较低。对于学校提供的参加培训和学习机会（入职培训、继续教育、外出观摩学习等），有 157%的特岗教师没有此类机会，352%的特岗教师认为很不完善，有 314 %的特岗教师认为一般。访谈中有许多特岗教师认为继续教育流于形式，针对性不强。这说明特岗教师专业发展的外部环境不够理想。

二、农村小学特岗教师存在的问题

特岗教师存在的问题为“有编不补”、“无编可补”，指出当前，农村学校音乐、体育、美术、和计算机等学科教师的编制数不足，或实际数量不能满足实际教学需要而出现了结构性缺编，这是我国农村中小学普遍存在的问题。还有一些农村学校普遍存在“不缺编，但缺人”的问题[1]。笔者认为存在的问题如下：

（一）制度不完善

特岗教师招聘准入制度设置不够合理、绩效考核制度亟待完善、分配过程随机性较强，难以做到统筹兼顾，招聘准入门槛的设置偏重于对应聘者学历的推崇，这种学历至上的招聘门槛忽略了竞聘者对农村生活的程度以及基层艰苦地区工作的坚持性方面的考量。同时，学校上课的安排规章制度不完善，廖朝华对贵州D县进行调查，结果显示：特岗教师承担工作量大，每周教学课时数在16一19课时的特岗教师最多，占473%，他们平均每天有3一4节课；还有241%的特岗教师的每周课时数在20课时以上（含20课时），他们平均每天有4一5节课，这部分教师的教学任务应当说是相当的繁重；有795%的特岗教师认为其教学课时数与同资历的非特岗教师相当，这说明在这些学校中大部分教师教学任务繁重；所任教学科科目数量在三种或三种以上的特岗教师占723%，有625%的特岗教师承担着教学外工作任务（如班主任、校务等）。[5]

（二）工作环境不理想

特岗教师的工资待遇、基本生活条件亟待改善，地方政府的两难选择后续财力续航的风险、无序流失问题显现，特岗教师的工作任务繁重。徐继存、宋朝通过网络问卷的方法对实行特岗计划的各个农村地区进行了调查，关于特岗教师的收入问题，结果显示：有46%的特岗教师基本工资在2000元以上，所占比例不大；有62%的特岗教师的基本工资在1500～2000元之间，占大多数；有287%的特岗教师的基本工资在1000～1500元之间，也占了一定比例；另外有46%的特岗教师的工资基本不足1000元。[6]

（三）研修培训不积极。特岗教师入职培训流于形式，特岗教师的专业成长受限。从调查的数据来看，大部分特岗教师参加了岗前培训，有348%的特岗教师认为认为自己接受的继续教育内容针对性较强；在继续教育的内容方而，有849%的特岗教师选择了满意。但是在另一方面，尽管有当地县市教育局的文件指导精神，也只有不到三分之一的特岗教师安排了教学指导老师。[5]

三、针对农村特岗教师生存现状存在的问题的解决办法

（一）政府应采取积极措施保障特岗教师的生活需求

有研究者指出特岗教师普遍对薪酬及生活条件不满意，相关部门应给予重视。[6]因此政府要重视其发展困境，支持其专业发展，省级政府应结合地方实际，适当调整招聘准入制度、事权部门对分配方案要做到统筹兼顾、减少随意性、以人为本，建立健全配套的考核制度、加强对特岗教师的思想引导、健全职业培训机制，促进其专业发展、地方政府要加大财政投入，保障特岗教师基本生活需求、地方政府要对自身财政能力做出科学评估，规避潜在风险。

（二）学校应加强对特岗教师的重视程度，合理安排工作量

学校的重视程度也在一定程度上影响着“特岗教师”未来的选择。重视程度越高，“特岗教师”的工作归属感就越强，留任的几率就越大，因此学校要加强对特岗教师的重视程度，认识到特岗教师的工作上的困难，支持他们的教学政策，争取为特岗教师创造较好的生活和工作环境，根据实际情况，合理安排他们的工作量，减轻特岗教师工作压力，特岗教师整体的工作状况良好，应逐步改善“教学不一”及“一师多科”的现象，[6]同时学校可以给特岗教师设置职中教育体系，特岗教师群体的专业精神符合度高，专业知识较为欠缺，应加大教师进修及培训力度通过组件教研共同体等方式[6]，提升他们的专业发展的动力、热情，给他们一个共同学习，互相学习的平台和氛围。成为特岗教师的年份不同，专业素养产生很大差距，所以有必要对特岗教师进行定期的研修培训。

（三）特岗教师的发展离不开特岗教师自身

特岗教师应该理性认识特岗，提升特岗教师农村教育生活的适应力[7]，从内心爱教育，爱孩子，扎根农村教育，注重自身素质的提高，提升职业精神，在工作中积极思考，总结工作经验，学会反思，热爱教育，实现个人超越。把重心放在如何教育好一代又一代农村孩子，让他们跳出农门，树立“奉献”精神，提高个人适应环境的能力，不惧怕困难，坚强应对生活中的各种压力，做好未来规划的同时，多为农村孩子们的成长考虑，做到不误人子弟。

特岗计划自实施以来，可以说是取得非常大的进步，使得农村的教育队伍变得更加完善，教学质量得到了很大的提高，缩小了城乡教师水平的差距，但是特岗教师的制度，生活条件，研修培训等方面还需要进一步完善，政府，社会和特岗教师自身都需要为之付出行动，积极配合，让特岗计划能够顺利进行，取得更大的成效。

参考文献：

[1]赵燕婷.农村“特岗教师”职业认同的调查研究[D].西北师范大学，2009.

[2]方卉，唐智松.特岗教师专业发展的边缘化现象分析[J].教育科学研究，2014，04：50-53.

[3]廖朝华.西部农村地区特岗教师职业状况调查报告――以云南省鲁甸县为例[J].基础教育，2010，08：15-19+32.

[4]曹家文.河南省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”政策实施效果评估与对策研究[D].重庆师范大学，2013.

篇（7）

1.所报所教不一致

特岗教师招聘条件中有所学专业与报考的岗位学科一致或相近这一要求，许多教师热爱从事自己所学专业相关的教育教学工作，但实际情况是，“特岗教师对要讲授的科目并不具有主动选择性，在具体教学安排中，所教科目需要与农村学校所短缺的科目相一致”。[1] 譬如，体育、音乐、美术专业出身的“准教师”，在具体分配教学任务时所教的是语文、数学、英语或者自己根本不擅长、不喜欢的其他科目，使其在教学过程中难以应对，在教学评比中产生厌教情绪。

2.工作任务繁重

由于农村师资的缺失，特岗教师平均每周代课量为18课时，往往是代几个班、几个年级的课，甚至是身兼数职，成为“全能教师”。部分学校领导认为特岗教师学历高，年轻而又精力充沛，教学理念新颖，因此对特岗教师也寄予更高的期望。虽说理论可用于指导实践，特岗教师的教学基本理论和专业知识较为扎实，但这些理论和知识需要借助一定的方法和技巧作为中介才能用于指导实践，而特岗教师由于课堂教学技能的生疏，教学经验的缺乏，教学任务的繁重，致使其倍感工作压力大。此外，除了日常的教学工作，还要承担着早晚自习、学生就寝和就餐秩序管理的工作，难以体验到幸福感。

3.工作、生活环境不理想

“特岗计划”的实施是为了提高中西部农村教育教学质量，促进教育公平，实现教育均衡发展，所以特岗教师往往都被分配到地处偏远、经济相对落后的农村地区。部分农村地区教学设施简陋，缺乏现代化的教学设备，即使他们懂得先进的教学理念，能够使用先进的教学仪器，但“巧妇难为无米之炊”，使得曾经生活在“象牙塔”中的特岗教师产生心理落差也是在所难免的。而生活环境的不尽如人意，比如水资源缺乏、交通不便等也是影响特岗教师幸福感的重要因素之一。

4.薪资待遇较低且有拖欠

相对于城镇地区，同样是从事着教书育人的工作，甚至承担着更多的教学任务，但农村特岗教师的薪资待遇却远不及城镇相同教龄的教师，更不用说在医疗、失业、养老和住房公积金等方面保障的缺失了。[2]而对大多数男性特岗教师来说，肩负着家庭生活等方面更多的压力，工资不能满足基本的生活需要，这也致使在特岗教师招聘中性别比例严重失衡，甚至出现了在报名时全部为女生的状况。特岗教师工资低或被拖欠。据调查，许多初入职场的特岗教师在职三月有余，或者更长时间，未曾领到一分钱，基本生活费还需向家里伸手求援，以致思想上和心理上产生诸多压力，甚至怀疑自己当初的选择。

5.社会偏见

“特岗教师，顾名思义即不同于正岗教师。特岗教师就是从事特殊岗位身份的教师。”[3] 在一些地区，特岗教师因为冠有“特岗”二字，使其成为“特殊教师”，不能受到其他在编或正式教师的同等礼遇，使得人们对特岗教师产生偏见。有些人还将他们视为新型的“代课教师”，认为特岗教师是一个“流动性”“不可靠”的职业，以至于许多优秀的想从事教育教学工作的大学毕业生只专注于有事业编制的教师招聘考试，对“特岗”嗤之以鼻。这些偏见都使得特岗教师受到不公正的待遇，给他们思想上造成了很大的压力。

6.非师范生报考

根据招聘要求，非师范普通高等学校应届本科毕业生具有报考特岗教师的资格。而部分非师范大学的毕业生，尽管取得了所报学科的教师资格证，进行了一定时间的岗前培训，但在本科求学期间并没有接受过完备教学理论知识的教育，也没有进行过相关的教学实践工作。在实际的教学中，非师范生由于缺乏相关扎实的教育学、心理学基础知识，也不具备娴熟的教育教学技能，所教学生自然难以取得优异的成绩，导致教学评比也不尽如人意，教师心理压力加大，教学心态受到“牵连”，为提升教学成绩，会采取不当方法对学生施压，使得学生产生厌学等不良情绪。

7.违背意愿报考

一些大学毕业生并未具备服务农村教育事业的志向，报考特岗教师是出于就业压力，暂时找不到合意的工作，将特岗教师这一工作视为就业的缓冲带，违背自己的意愿做出报考特岗的选择。在教学岗位上，这部分特岗教师以一种应付的心态来对待一切，教学中不能做到客观严谨，凡事抱着一种“无所谓”的态度，自然不能取得令人满意的教学效果，而教学评估的压力又使其更加反感教学。个别特岗教师在“打通关系”后拿出工资的一部分找人代教，让其他特岗教师担负起原本属于他的教学任务，这些都会给特岗教师带来不必要的压力。

二、提升特岗教师幸福感的应对策略

综合以上影响特岗教师幸福感的因素分析，可将其归结为物质和精神两个维度。未能体验幸福感的特岗教师正是由于物质需要或者精神需要的缺失所致。为进一步提升农村特岗教师的幸福感，切实办人民满意的教育，满足特岗教师的物质需要和精神需要是当务之急。笔者认为可以从以下几个层面予以考虑。

1.个人层面

特岗教师在做出选择之前应谨慎思考几个问题：自己愿意将青春奉献给农村的教育事业吗？能够经受住农村那种落后闭塞的生活条件吗？能够全身心地投入到教学当中吗？在遇到相对繁琐的工作事务时能够沉着应对、妥善解决吗？毕竟特岗教师这一职业是一种相对较为清苦的职业，在对自己进行人生定位、职业规划之时，这些都要在考虑之内。这些对师范院校毕业生相对要好一些，毕竟他们在学校期间进行过相关的教育教学实践，因而在选择报考特岗教师时能够做出更加明智的选择，在实际的特岗教学过程中也能够更加全身心地投入教学，能有效地应对各种问题与冲突。对于非师范院校毕业生来说，应先了解相关政策法规，切不能仅凭一时冲动或者就业压力做出错误的选择。特岗教师要锻炼自己具备吃苦耐劳的品质，提升自己的抗挫降压能力，培养自己献身教育事业的责任意识，热爱自己所从事的特岗教师职业。

2.学校层面

一方面，作为培养未来特岗教师机构的高校，要切实肩负起应有的责任和义务，师范院校在学生掌握了一定教育教学基本理论知识的同时，要开展一定数量的教育教学实践，通过实践，学生才能明白自己的得失，才能切实掌握具体的教育教学方法，才能将自己的“内隐”知识转化为实际的“外显”行为。具体实践包括校内和校外两个方面。校内实习，教师要认真指导，严加考评，学生之间相互观摩指正；校外实践，学校要与地方基层中小学签约实习基地，定时分派学生进行实时实地课堂教学观摩，在条件具备的情况下，争取实习生进行实际课堂教学演练，实习指导教师及时分析评价课堂教学效果，寻求改善教学的有效方法。

另一方面，相关农村中小学在征报师资需求时，特岗教师任务分配要尽量按照教师本人意愿，应结合学校实际情况、特岗教师教学专长及相关教学知识储备，保证师资的合理分配和教育资源的充分利用，推动农村教育的均衡发展。对于新入职的特岗教师，不要施予过多的教学压力，而是可以让他们多听优秀教师或有经验的老教师讲课，多做听课笔记，多写听课反思，总结教学心得，建立教学科研小组，开展教学交流，促进特岗教师专业化发展。

3.国家和社会层面

特岗教师的幸福感需要相关教育制度和政策的保障，需要社会认可的支撑。马斯洛需要层次理论认为人类具有两类需要：“缺失需要和成长需要。”“缺失需要（deficiency needs）是一种会破坏心理或生理平衡，引起不适反应的需要。”“成长需要（growth needs）是那些貌似具有无限容量来满足的需要。它们是激励我们充实我们特有能力的需要。”[4] 从以上分析来看，工作条件差、生活条件差、薪资待遇低且有拖欠以及社会偏见是影响特岗教师幸福感的重要因素，是特岗教师的生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要及尊重需要，是缺失需要，是最基本的需要。如果这些需要得不到满足，自然不会产生成长需要。因此，国家教育行政部门应制定相关的教育法规政策，应进一步加大对农村地区教育的补助，完善农村地区教育教学条件，改善特岗教师工作环境；还应提高特岗教师的薪资待遇，并能够按时下发工资，保障特岗教师的日常生活需求，满足特岗教师的物质需要。同时，地方教育行政部门可专设一项教育基金，用于奖励教学成绩优异的特岗教师，在有效激发特岗教师的教学动力的同时促使其产生成长需要，进而得到更好的专业化成长，满足特岗教师的精神需要。

经过个人、学校、国家和社会层面的共同努力，特岗教师的物质需要和精神需要在工作中一定能得到更好的满足和实现，更多的特岗教师会从教学中体验到幸福感，使得他们以教为荣、以教为乐。这也会吸引更多的优秀大学毕业生投身到农村的教育事业之中，“特岗计划”也会更有成效，在相应提高农村教育质量的同时，教育的公平与均衡发展、人民满意的教育也会得到进一步的实现和保障。

（作者单位：西南大学教育学部，重庆，400715）

参考文献：

[1]孙颖，陶玉婷.特岗计划的现实困境与破解思路[J].中国教育学刊，2012（7）.

篇（8）

特岗个人述职报告1作为20__年河南省首届特岗教师，我很荣幸地成了孝敬镇中心学校这个大家庭的一员。时间过得真快，刚来时的情景还历历在目，转眼间特岗服务期已经满了。在这三年里，我深深地感受到了来自校领导和老师们给予我的信任、关心、支持和帮助，同时我也在这个优秀的大家庭中慢慢成长了起来。为了更好地做好今后的工作、总结经验、吸取教训，本人将从德、能、勤、绩等方面做工作小结如下：

一、政治思想方面

本人积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项教育方针政策，忠诚于党的教育事业，将教书育人视为自己的使命和毕生追求。我在各方面都从严从高要求自己，工作上，兢兢业业，踏实进取，认真负责地完成各项任务，自觉遵守职业道德，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在学生中树立了良好的教师形象。同时向同事虚心求教，共同钻研业务，互相学习，共同进步。闲暇之余，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加培训，不断地给自己充电，认真学习仔细体会新形势下时代对教师的要求。三年来在校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。

二、教育教学方面

在教学方面，敬业爱岗，严谨治教。为了有效地提高教育教学能力和教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：

1、一丝不苟抓实抓好英语教学各个环节，我特别是在备、辅、考三个环节上下功夫。

备——备课程标准，备教材，备学生、备重难点、备教学方法，向备课教研要质量，努力做到在备课中知识结构由浅入深，选材内容贴近生活;辅——辅优生、辅差生，重点辅“边缘”学生。考——不超纲，不离本，考题灵活，开发思维，迅速反馈，及时补漏。

2、注重教法改革，不断探求英语教学规律，大胆尝试新的教学方法，开展了情趣英语教学方法，求异思维教学法，交际教学法等一系列英语教学方法，激发学生兴趣，让英语教学“活”起来。

在英语课堂上，我组织课前几分钟开展听说训练，运用做游戏、唱英语歌、表演等方式诱发学生的学习兴趣，课堂教学中运用实物教具，幻灯片，创设情景，设置悬念等教学手段启发学生，活跃气氛，收到了良好的教学效果。英语教学活动化，活动交际化，丰富了英语知识，提高了学生学习兴趣和听说能力，拓宽了学生视野。

3、注意培养学生良好的学习习惯，优化。

个人认为，学生学习的不仅仅是知识，好的行为习惯和对学生的成长也是很有用处的。所以，课堂上，在教授学生科学文化知识的同时，也注重习惯和方法教学，并且引导、帮助学生总结学习方法、有意识地进行自我归纳与总结，让学生感觉到学习并不是一件困难的事情，减少畏难情绪，轻松学习。

4、积极向他人学习，提高自己的教学能力。

刚参加工作，为了上好每一节课，仅仅靠看参考书是远远不够的，手边的参考书、网络、名师、身边亲切的同事，甚至是新教师，他们都有自己对教学的独特见解，都可以为我所用。因此，我经常虚心向他们请教交流，慢慢地，我也形成了我自己的课堂教学风格。从他人身上学得的东西已然成了我教育生涯中一笔宝贵的财富。

5、做好后进生转化工作。

作为教师，应该明白学生都有优缺点，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生。他们往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

①、用发展的观点看学生，使他们相信，他们的今天一定比昨天好，即使不然，也应使他们相信明天会比今天好。

②、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬其优点，克服其缺点。其次以平常心对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，我们应该使他们享有同其它学生同等的平等和民主，我们也应该在他们进步时给与肯定。

③、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解学生，即通过学生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，遵守学校的作息时间，不迟到、不早退、不旷工，有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，刚参加工作的我，在各位同事的帮助下，努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我所教的班级的成绩也有了显著提高，我所教的英语成了学生喜欢的课程，我也成了受学生欢迎的老师。一路走来虽然艰辛，但也获得了些许收获。教学成绩得到了学校领导和其他老师的一致认可。

当然，作为一名青年教师，我在工作中还存在种种有待完善之处，俗话说：“金无足赤，人无完人”。在今后的工作中，我会多学习、多动手、多思考、多总结、多反思，以期更大的提高，争取成为一名优秀的人民教师，为教育事业添砖加瓦!

特岗个人述职报告2作为20__年特岗教师队伍中的一分子，我很荣幸的成为贵州威宁县特岗教师中的一员。时间过得真快，转眼间三年特岗服务期已经满了，在双龙第二小学学校的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在双龙学校这个优秀的大家庭中慢慢成长，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德、能、勤、绩等方面做工作小结如下：

一、思想品德方面

三年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级、领导的工作安排，有活抢着干，有担勇于挑。积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同事都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。

二、师德培养方面

我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我的学生都是合格的学生。我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的"人"，这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

三、业务知识和工作能力方面

20__至20__年，我任一年级美术科目教学工作。在我的教学工作中让我更深刻的理解了课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习的兴趣，积极开展各种活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

四、工作态度勤奋敬业方面

三年时间里从未无故缺席。刚参加工作时，我担任五年级(2)班的教学工作，我把这视为学校领导对我的考验和重视，兢兢业业面对每一件教学工作，认认真真上好每一节课。精神饱满的面对每一天的工作。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。从大学毕业到今天，我一直没有停止阅读的习惯，不断的充实自己，向学生展示一个丰富的自我。

特岗个人述职报告3时间一晃眼就一年过去了，站在此时回看刚来这里当特岗教师的时候，那份对环境的诧异与疑惑，如今已经在一年的工作中有了全然不同的感受。当时和我一起考到这里当特岗教师的，还有一个女孩儿，她看了一眼这里的环境就果断放弃了。现在我为自己的坚持感到庆幸，如果没有坚持下来，那又怎么会有本人现在的工作成绩呢?

一、孩子们能吃的苦，老师为什么不能吃

无疑，在总结这一年的工作中，首先还是得说说在这里的苦。刚开始的时候，真是吃不惯这种苦，毕竟是城市里长大的孩子，来到这里什么都不怎么适应。如果不是看见孩子们在这种苦里还天真烂漫的笑脸，我想我早就放弃了。在前几个月的工作中，我基本上都是一天告诉自己一遍要坚持，告诉自己孩子们都能吃的苦，一个老师，一个那么大的成年人怎么就不能吃呢!就是在这样的自我安慰与自我坚持下，我走了下来，一走就是一年。现在再回看这一切，庆幸自己将这份苦，吃完了。

二、我们都是每一个孩子走出大山的希望

在具体的教课过程以及与孩子们的相处过程中，我也意识到这里的环境使得这里的孩子比外面的孩子，在学习上要落后许多倍，而这种差距燃起了我的斗志，让我一想到如果有朝一日可以带领着这些孩子通过自己的努力走出这大山，那该是多么美好的未来啊!就这样，在这一年的教学工作中，我始终用外面的教育标准来要求孩子，也用这里的现实标准来包容孩子，让他们明白他们还需努力的同时，也不磨灭他们的希望，让他们是通过自己的努力来改变自己，将自己越变越好，而不是让他们感受到巨大的压力与差距而自暴自弃。这一年下来，孩子们的成绩都进步了许多，我为他们高兴的同时，也为自己感到高兴!

三、老师们只有懂得爱与不懂得爱的区别

在这一年的特岗教师工作中，我意识到老师没有好与不好之分，老师们的区别，只有懂得爱与不懂得爱的区别。教育事业，说白了就是一个爱的事业，如果一个教师没有爱，对自己的学生没有爱，对这份工作没有爱，那么迟早都会走不下去，尤其是在特岗教师这个岗位上，要想坚持走下去，必须要有对教育对生命的热爱。

特岗个人述职报告4作为20__年特岗教师队伍中的一分子，我很荣幸的成为贵州威宁县特岗教师中的一员。时间过得真快，转眼间三年特岗服务期已经满了，在双龙第二小学学校的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在双龙学校这个优秀的大家庭中慢慢成长，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德、能、勤、绩等方面做工作小结如下：

一、思想品德方面

三年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级、领导的工作安排，有活抢着干，有担勇于挑。积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同事都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。

二、师德培养方面

我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范",这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我的学生都是合格的学生。我的学生们终有一天会离开老师、离开校园，踏入社会，但是只要他们在学校里学会了怎么做人，做事，将来无论他们走到那里，从事何种职业，都是一个个大写的"人",这是我教育的目标之所在，把思想教育放在首位，因为我觉得做人是学习的前提，先做好人再谈学习。为了给自己的学生一个好的表率，同时也能使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，并把很多的好书借给学生，让他们读，让他们汲取知识的营养。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

三、业务知识和工作能力方面

20__至20__年，我任一年级美术科目教学工作。在我的教学工作中让我更深刻的理解了课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习的兴趣，积极开展各种活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

四、工作态度勤奋敬业方面

三年时间里从未无故缺席。刚参加工作时，我担任五年级(2)班的教学工作，我把这视为学校领导对我的考验和重视，兢兢业业面对每一件教学工作，认认真真上好每一节课。精神饱满的面对每一天的工作。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。从大学毕业到今天，我一直没有停止阅读的习惯，不断的充实自己，向学生展示一个丰富的自我。

特岗个人述职报告5自从大学毕业后，我积极响应国家号召，成为了一名特岗教师，迄今为止，我已在特岗岗位上默默耕耘了三个春秋。作为一名高中语文特岗教师，我始终秉持"学高为师，身正为范，身为人师，行为世范"的教育精神;牢固树立"教书育人，我的.责任"的教育意识;认真贯彻国家素质教育的方针政策;努力践行新课程的教学思维理念，踏实进取、虚心求教、勇于探索、大胆实践，经过四年的磨练，基本形成了自己独特的教学风格，对高中教育教学规艺术和高考命题规律有了一定的了解和把握，在教学实践中取得了初步的成效!下面我将对自己这三年的特岗工作做以总结，敬请各位领导教导指正。

一、思想品德方面

我品行优良、思想积极、作风端正、乐观向上、爱岗敬业、责任心强、尊敬领导、团结同事，乐于助人、坚决拥护学校的正确决策和领导。善于用真、善、美的思想来武装自己的头脑，喜欢以自己规范的言行、良好的情操、文明的修养、进取的态度来感染和引领学生，并努力的从语文学科中挖掘出极具审美情趣的精神食粮来充实学生的内心，培养学生的审美，塑造学生的灵魂，引导他们的价值取向。用自己的高尚的人格来感化和熏陶学生的情感。让学生在博大精深的语文世界里，快乐的接受知识的洗礼，感受语文的无穷魅力。

二、工作能力方面

作为教龄不长的青年教师，工作伊始，由于缺乏教学经验，以致于在日常教学工作中面临诸多问题和困惑，为寻求突破，我积极主动地向各位前辈老师虚心求教，通过向其讨教和观摩课堂教学等多种方式来获取了许多迅速提升自己教育教学的间接经验。同时，利于课余时间多方查找资料，认真研究学习，不断更新新时期的教育教学理念，积极探索新课程背景下的高中语文教学方法途径，努力钻研近年来高考命题规律和考题模式，大胆实践和尝试新型教学模式和手段，通过自己的探索努力和前辈的帮助指点，我逐渐摸索出了高中语文教育教学的基本规律和高考命题的基本思路，也因而使我的语文教学方法趋于灵活多样，语文课堂教学变得扎实有效，不仅使自己的教育教学能力得到了显著提升，而且还激发了学生学习兴趣，不断提升了学生的语文综合运用能力。

三、出勤考核方面

我严格遵照学校学校的工作时间要求，按时到岗，守时惜时，从不迟到、不早退、不请假，以校为家，忠于职守。能够按时积极参加学校举行的各级各类会议和各项校内外活动。时间观念和责任意识强，能与学校大部队保持高度一致。

四、工作业绩方面

篇（9）

（一）“特岗计划”当前所存在的问题

一、当地政府部门对“特岗计划”了解不够透彻，执行不够彻底

首先，“特岗计划”明确规定特岗教师的工资执行国家统一的工资制度和标准，由中央和省财政的专项资金拨付。然而现实岗教师工资发放需要经过上级教育部门的层层审批，在时间上，由于审批部门繁多而使得审批流程过于冗长，耽误特岗教师工资发放的正常时间，从而造成一定程度上的拖欠；在数额上，由于审批条件的苛刻，以及部分教育部门对“特岗计划”的曲解，使得特岗教师的工资“短斤少两”。

其次，“特岗计划”规定“坚持以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科生为主，充分考察应聘人员从事教育工作的综合素质，严格招聘程序和资格审查，切实把好教师入口关，进一步提高招聘质量”[1]由于特岗地区当地教育部门的曲解，把“综合素质”仅限定在应聘者的学历以及科学知识，而忽视教学能力以及个人素质的考察。据调查表明：只有两成左右的特岗教师愿意聘任期满后留在当地学校，大多特岗教师怀有功利的目的，将参与过“特岗计划”这一资历当作跳板——在聘任期满后流向其他学校甚至其他领域，不利于当地教师队伍的稳定发展。同时，一些特岗学校教职工也反映部分“特岗教师”重理论轻实践，在课堂教学能力方面无法达到学校的要求。

二、部分特岗教师素质有待提高

部分教师虽然学历高，出身于名校，但是其所学专业并不能使其完全适应当地学校的教学工作。这些教师虽然具备扎实的学科功底，但是在其本科或研究生阶段并未接受过系统的教育理论与实践的培训，其中有的教师直到从事特岗教师工作还尚未取得教师资格证。他们在课堂教学上，实用的教学方法过于死板且单一落后，不仅自己讲起来累，学生在吸收的时候也很费力；在课堂管理上，他们无法准确定位不同年龄阶段学生的不同心理状况，对违纪或影响课堂秩序的学生采取强硬而错误的应对措施。这么做非但不能管理好课堂秩序，反而会助长部分学生的叛逆心理，在师生关系恶化的情况下，使得课堂秩序变得更加得混乱。

三、某些对特岗教师的补偿流于形式，不能满足多数特岗教师的需要

“特岗计划”虽然在一定程度上考虑到了教师流动所造成的损失，因此在政策中对于补偿问题也有明确的规定——特岗教师服务期间享受国家财政统发工资（每年1.5万，2009年后是2.054万）和各种补贴；特岗教师在服务期满后有机会参与“农村学校教育硕士师资培养计划”；《教育部关于做好为农村高中培养教育硕士师资工作的通知》中规定农村高中教育硕士可面试免费就读硕士。[2]

然而这些补偿政策，要么是设置条件非常苛刻，绝大多数特岗教师无法享有，要么是补偿措施流于表面或流于形式，并未从根本上解决特岗教师的补偿问题。比如在补贴方面，虽然特岗教师在加上补贴后的收入，可以与城市教师法定收入持平，但是城市教师有更多的渠道来拓宽自己的收入来源，相比之下农村特岗教师除了法定工资以外，基本上没有其他任何收入来源，即使国家给予一定补贴，特岗教师的收入也远远低于城市教师的收入。在就读“农村学校教育硕士”方面，每年各个特岗地区都有一定名额，但名额是少之又少，平均每个县只有一到两个名额，但是分配到各县的特岗教师人数少则数十人，多则上百人，因此更多的特岗教师是无缘就读“农村学校教育硕士”的。

（二）对完善“特岗计划”所提出的建议

一、当地政府应当设置“专项基金”以及“监督小组”，保证“特岗计划”顺利进行

教育政策的执行是一个复杂的动态过程，在执行过程中如果脱离实际或者与政策目标存在偏差的情况是有发生，有效地监督、反馈能够及时地减少偏差。[3]“特岗计划”实施现状与预期目标之所以会发生变差——政策无法落实在基层，是因为各部门之间缺乏完善的监督制度。

笔者建议应在当地设置“特岗计划”监督小组，对参与“特岗计划”的各个部门进行监督与调解。比如，当地财政局希望减轻“特岗计划”对当地财政带来的压力；而当地教育局则希望通过大量“特岗教师”留任来解决当地教师不足的问题。监督小组应当起到协调两个部门的作用，在平衡两个部门收益和损失的基础上，使其达成统一意见推动当地“特岗计划”的实施和发展。

二、提高特岗教师素质要内外兼顾，从当地教育部门、学校以及特岗教师自身两方面入手

由于特岗教师绝大部分为刚毕业的本科生或研究生，缺乏实践经验，在实际工作中往往会出现各式各样的问题。然而随着时间的推移与经验的积累，这部分教师将逐渐走向成熟，成为当地学校的骨干力量。他们素质的高低将直接影响着当地学校，乃至于整个地区的整体教育质量，因此当地学校以及教育部门应当努力致力于提高特岗教师素质的工作，引导特岗教师进行自我素质的提高。

特岗教师自身也应当对自己严格要求，致力于自身的教育理论素养的提高。作为一名合格的教师，教育学、心理学是必备的理论知识，不懂得学生各年龄段的生理、心理特点及其发展规律，势必将难以做好教育、教学工作。[4]尤其是非师范专业的特岗教师更应当在空余时间通过阅读大量有关教育理论以及教学实践的书籍；多与当地教学经验丰富的教师进行交流，积极参与当地教育部门以及学校组织的各种教师交流以及竞赛活动；在日常授课中经常对自身教学方法以及教学理念进行反思，总结出应验与不足，并时常对其进行记录与翻阅。

三、对构建合理补偿政策的建议

从理论上来讲，任何一项制度变迁都是一个“非帕累托改进”的过程，其必然会损害一部分人的利益而造成矛盾或冲突，弥补其利益损失才能协调这种矛盾或冲突。[5]这种矛盾或冲突的初级表现形式为特岗教师由于工作环境、工作条件的变更而产生的不愉快的情绪。如果政府部门或当地教育局不及时正视这种情绪，并作出一系列应对措施，这种情绪会发展成特岗教师与政府部门或当地学校教育局的对立，甚至引起各种各样的冲突。

为了消减这种负面情绪，政府部门或当地教育局应当对特岗教师的真实体验与感受，以及对当地教育事业作出的贡献进行实际量化的调查，从而了解特岗教师的真实愿望，并在此基础上根据调查数据重新衡量特岗教师与当地教育部门学校的得失，从物质与精神两方面出发制定出相对合理的补偿政策，使特岗教师能够安心于当地的教学工作，更好得为推动当地教育事业发展作出贡献。（作者单位：西华师范大学教育学院）

参考文献

[1]易海华.”特岗教师”如何落地生根？关于农村教师”特岗计划”的工作思考[J].湖南第一师范学院学报，2010（3）.

[2]卢锦珍，李玲.国外教师招聘补偿差异研究对我国农村教师补充的启示[J].内蒙古师范大学学报，2013（4）.

篇（10）

矛盾与选择

一个宁静的午后，爸爸妈妈，公公婆婆，我和老公，一家人正在商议我的特岗选择。双方父母极力反对我的选择。原因有三，第一，我是家里的独生女，而且家里条件良好，不需要我去那么偏远的地方工作。第二，我和老公正值新婚蜜月，双城生活势必会影响双方情感。公婆希望我能随军生活。第三，心疼我，不想让我吃苦。在种种现实面前，我的那些教育理想、教师心愿是那么的不现实。而我选择特岗的理由很简单，大学期间，我曾参与学校组织的“支援农村教育”活动，在短短一个月的时间里，我得到了极大的精神收获！孩子们质朴的语言，渴望知识的眼神，支教的点点滴滴让我回味！我通过自己的能力考取特岗，不需要父母花一分钱，为此我特别骄傲！而且，我觉得这是一次难得的机会。国家的“特岗计划”我读了一遍又一遍，深知这是一项极其有意义且伟大的教育计划。对于刚刚毕业的大学生来说，与其聚集在城市盲目地奋斗，不如到广大农村去，那里有更广阔的天空！在特岗之前，有“西部开发”“三支一扶”“大学生村官计划”，“特岗计划”实属应运而生，这既是机遇又是挑战！年轻的我们，应该找到位置，潜心工作，蓄积能量，厚积薄发！僵持中老公站在了我这一边，得到老公的支持与理解，我的内心很温暖。我承诺，如果工作不如意，我随时回到父母身边来。但这次机遇，我不能错过！

梦想与现实

2009年9月，经过一天一宿，我如期报到。一路上，高山耸立，树木丛生，百草丰茂，涓涓溪流九曲回环......对于生于平原的我来说，这就是“世外桃源”啊。这里就是吉林延边安图县。参加过县教育局举行的欢迎仪式后，我们便匆匆奔赴村镇学校。我被分配到了安图县万宝镇中学。学校是一排平房，普通又古老，墙壁上还留有上个世纪六七十年代的痕迹。与教室相比，宿舍则是极其简陋的，门窗上木漆斑斑，墙壁暗淡无光，几处掉渣的墙皮坑坑洼洼的，好像在倾述着岁月的无情。我躺在一张用砖头架起的铁床上，吱吱悠悠、晃晃荡荡地度过了一个不眠之夜。这里的饮食以朝鲜族特色为主，一饭一汤一碟咸菜，最初吃着新鲜，但时间久了，就非常怀念家里的饭菜。平时看韩剧，是那么的追捧，但要把它作为自己的饮食习惯，不是一时半会儿能改得了的。最初的美好不见了！说实话，我后悔了！教育理想与艰苦现实，我该何去何从？

烦恼与喜悦

走上讲台，我便徘徊在烦恼与喜悦之间。

这里的孩子们可爱、淳朴、热情、真诚！他们大都来自自然村屯，在师资力量、教学环境较差的村小学入学。学生底子薄，没有掌握一些基本的学习方法，学习上很被动。加之家长们忙于生计，无暇顾及孩子的教育，学生的学习处于无人监管状态，一旦要求学生形成某种习惯，他们会感到无所适从。教学进程缓慢，成果也不明显。一节课下来，知识点虽多，学生收获却很少。困难一个个出现，我的信心大打折扣，工作热情陷入谷底。

“我的理想就是做一名优秀的老师，可现在，决心与斗志哪去了？”我不禁扪心自问。一事当前，我不是千方百计想办法战胜困难，而是先怨天尤人，用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责与埋怨，这才是人生最悲哀的事情。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生太难教，常常是我们自己的方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境才能改变环境。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”谁不希望自己的未来一帆风顺呢，但是当身处逆境时，更应该坚信阳光总在风雨后，平凡的蚌儿经历海风沙砾的蹂躏与洗礼才能收获美丽迷人的珍珠。

穷则变，变则通，通则久。面对艰苦的生活环境，我收拾心情，重振旗鼓！每当学生撅起嘴，皱起眉头，叛逆苦闷时，我便送去一缕阳光，直至愁苦的花容绽放。面对厌学贪玩的学生，我则深深地反思，积极主动地调整自己的方法，循循善诱，谆谆教导，一次不行，就两次，三次，直到学生被感化为止。因为我始终坚信当怜惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成为钻石的时候，那石子当真就能生出钻石的心。

对学生，我不仅仅要做一位老师，更要做他们心灵的朋友，帮助其树立正确的人生观和价值观。于是，在平时工作中，我极力培养学生良好的学习习惯，在和谐氛围中不断挖掘学生的潜力，让学生在学习中不断总结一些经验与方法，使学生学会学习，学会合作。每天我备课到夜里十一点，对学生的作业全批全改。功夫不负有心人，孩子们的成绩一点一点地提高，作文水平也一点一点地进步。付出的人本想收获一片枫叶，想不到回报他的竟是美丽的枫林。我感到由衷的喜悦！