制定初中生学习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇制定初中生学习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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〔中图图分类号〕G44

〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1671-2684-2014（16）-0011-03

一、引言

拖延的概念最早是由所罗门与罗思布卢姆（Solomon& Rothblum）提出的，他们认为拖延是指个体不必要地拖延任务以至产生主观心理不适感的行为[1]。一般认为，学业拖延是学生在学习过程中产生的一种非理[2-3]，它包含三层含义：第一，个体的拖延是非理性的；第二，个体有时间和精力，必须且能够完成学习任务；第三，往往伴有自卑、焦虑等不良的情绪体验。

长期的拖延行为会给学生的学习与生活带来许多负面的影响。一方面，由于学习中经常拖延导致学生的时间管理混乱，学习计划不能按时完成，最后造成学习效率下降，学习成绩不佳，学习压力增大。另一方面，学业拖延是一种非理性的行为，是对学习任务的不必要延迟。长期的习惯性拖延最后会导致学生产生内疚、自责、焦虑、自尊心受挫等不愉快的情绪，对学生的身心健康产生负面影响，严重时还不利于学生健康人格的形成。

由于自我认知与控制能力还不太成熟，大多数的初中生并没有对学业拖延问题引起重视，所以学业拖延在初中生中成为一个普遍的现象，比如，放学后玩到很晚才开始写作业，临近考试了才想起复习等。因此，本文对关于初中生学业拖延的研究进行理论性总结，并提出相应的干预对策，对于初中生纠正学业拖延行为，学会监控和调节自己的学习，养成良好的学习习惯，改善学习成绩，提高心理健康水平具有重要的指导意义。

二、学业拖延形成的影响因素

（一）学业动机因素

研究显示，个体的拖延行为与成就动机间存在显著的负相关[4]。也就是说，学生对学习的动机越高，主动性就越强，其学业拖延行为就越少。学生在学习的过程中之所以会产生拖延行为，很大程度上是因为对学习不感兴趣，自我效能感低，从而对学习任务缺乏主动性，产生很多拖延行为。对学习感兴趣的学生，往往对学习的主动性较高，时间管理与计划性较好，较少产生拖延行为。而对学习任务不感兴趣的学生，往往不愿意主动学习，计划性较差，才会产生频繁的学业拖延行为。自我效能感是指学生对自己是否能够成功完成作业或某一活动任务的信念，也是对自己能够顺利完成学习任务的把握程度。叶晓红[5]对290名初中生进行的问卷调查显示，初中生的学习拖延和学习自我效能感存在显著的负相关。高自我效能的学生相信自己的能力，倾向于选择具有挑战性的任务，能够体验到更多的成功，其拖延的可能性就小。低自我效能的学生认为自己不能有效完成作业，自信心不足，他们体验的往往是拖延带来的成绩不佳，在失败的情绪体验下，对学习的主动性较差，从而表现出更多的拖延行为。

（二）情境因素

学生的学业拖延行为也受到其学习环境的影响。如果一个班级的学生学习积极性较高，学习氛围较好，那么这个班的学生出现拖延行为的可能性就小。而如果班级环境差，学习风气不好，学生发生拖延行为的概率就高些。此外，教师的管理与授课方式也会影响学生的拖延行为。研究显示[6]，教师经常责备学生，而不是关心与辅导学生，就容易使学生自尊心受挫，从而推迟完成该学科老师的作业。学生更愿意完成那些关心学生，对学生和蔼可亲，讲课方式独特，并能吸引学生认真听课的教师的课程任务。如果教师的授课方式生硬、呆板、无趣，对学生又比较严厉，并经常责备学生，则容易使学生产生逆反心理，拖延完成该教师的课程作业。

（三）家庭教养方式

家庭是孩子成长的第一个环境，父母的行为会对孩子产生耳濡目染的影响。而父母的教养方式也是影响孩子学业拖延行为的因素之一。研究显示[7]，父母亲专断的教养方式与孩子的学业拖延具有显著的正相关；郭田友等人[8]对普通中学的488名初中生进行调查显示，孩子的学业拖延行为与父母亲的情感温暖、理解的教养方式呈现负相关，而与父母亲的拒绝否认、严厉惩罚存在正相关。也就是说父母的温暖理解能够减少孩子的拖延行为，而父母的拒绝否认、严厉惩罚等教养方式能够增加孩子的拖延行为。马欣仪等人[9]的研究也显示，个体的拖延行为与父母的教养方式密切相关。因此，父母在日常生活中应该给孩子多些理解、尊重和情感温暖，在学习上对孩子多鼓励和关心而非批评、否认与拒绝。

此外，学业拖延行为还与学生的时间管理倾向、学习策略、自我调节水平、适应性、学业倾向、自律性及学习任务的性质等有关。因此，初中生在学习过程中应该注意各个方面的有利结合来制定合理的学习目标，增加学习主动性，减少学业拖延行为，从而提高学业成绩。

三、初中生学业拖延的研究进展

（一）学业拖延的年级差异

国内学者齐丹[10]在研究中学生学业拖延的现状与特点时发现，初中生的拖延行为比较普遍，拖延程度处于中等水平，各年级的学业拖延不存在显著差异，但从总分上来看，从初一到初三呈现递增的趋势。左艳梅[11]的研究也显示，中学生的学业拖延行为在年级间存在显著差异，呈现出从初一到初三，其拖延行为依次增加，初三学生的拖延行为最严重。

这可能是因为初一学生刚进入一个新的学习环境，对新学校的学习、生活方式还不太熟悉，但内心都有一个新的计划和目标，加上初一的学科任务较轻。因此，在学习的初期，都保持着对学习的积极主动性，不愿意拖延有关学习的任何方面，学业拖延行为较少。进入初二以后，学生基本适应和熟悉了学校的学习与生活环境，有些学生开始降低对自己的要求，由于贪玩逐渐养成上课迟到、不按时完成作业、抄作业等不良学习习惯；初二也是学习成绩明显分化的阶段，那些时间管理良好、学习目标明确、按时执行学习计划的学生取得好成绩后会以更加积极的态度面对学习，而那些成绩下降、没有学习目标的学生，就会逐渐对学习失去兴趣，主动性下降，进而产生越来越多的学业不良行为。进入初三后，学生面临升入高中的压力，学习任务加重。同时，学生自行安排学习时间的难度增加，在学习时间管理和学习任务的分配上很难处理，从而产生学业拖延。

（二）学业拖延的性别差异

朱晓斌等人[12]在对初中生的学习拖延情况进行比较时发现，男女生的拖延行为不存在显著的性别差异，但男生的学习拖延程度要比女生偏高，这与国外的研究结果一致[13]。但国内学者胥兴春[14]等人的研究显示，在性别方面，男生的拖延水平高于女生，而在作业拖延、总体拖延与自学拖延这三个维度上，男生与女生的拖延存在显著差异。

这可能是因为在生理上，男女生发育的速度不同，女生比男生成熟的早。伴随着生理发育的成熟，女生对学习的自我意识更高些，因此学习目标比较明确，学习主动性强，拖延行为比男生要少。另一方面，在初中阶段，男生有更多的攻击性，比较难管理，而女生则遵守纪律，容易管理，而对于老师布置的学习任务女生要比男生做的好。此外，与男生相比，女生认为自己的努力比能力更被人们看重，努力学习可以受到他人的肯定，因此，女生的学业拖延行为较少。可能因为所选的样本不同，也有研究显示[15]男女生的拖延水平无显著差异，但总体上男生的学业拖延水平高于女生。

（三）学业拖延与学习成绩的关系

研究显示[12]，学习不良初中生的拖延水平显著高于学习中等与优良的学生，学习拖延在学习适应性与学业成绩之间起着明显的中介效应。也就是说，初中生的学习适应性对学业拖延具有显著预测作用，并通过学业拖延来影响学生的学习成绩。王国燕[13]的研究表明，学业拖延倾向对学生的总体成绩、英语、政治成绩都具有显著的预测作用，在学习活动中，学业拖延程度高的学生有可能具有更差的学习成绩。胥兴春等人[14]的研究显示，初中生学业拖延对其学业成绩有显著影响，高低拖延水平的初中生其学业成绩之间有显著差异。这充分说明学业成绩好的学生，其学业拖延水平较低。

四、对学业拖延的教育干预

初中生的学业拖延行为是由各种因素共同作用产生的，并且长期的学业拖延行为会给学生的学习成绩及身心健康造成负面影响，因此，家长和老师都应该重视这个问题，尽可能的帮助学生减少这种行为。

（一）教师的行为榜样及监督作用

教师在日常的授课过程中，要注意按时上课和下课，在授课过程中要注意观察学生的反应情况，及时作出调整，以提高学生的听课兴趣。此外，教师在课堂上应指导学生明确学习目标和制定学习计划，合理安排好学习时间，并让学生明白拖延所造成的时间浪费的危害性。明确的学习目标和详细的学习计划能够提高时间利用率，减少学业拖延行为。如果学习没有目标与计划，学生在学习中便没有了步骤，也缺少了因完成计划而获得的内心愉悦感和成就感；同时没有学习计划，学生会在心情好时努力学习，心情不好时便把学习书本束之高阁，这种三天打鱼两天晒网的学习状态不利于学习成绩的提高。因此，教师应该有针对性的帮助学生制定可行的长期学习计划，并引导学生根据自身的学习情况制定详细的短期目标与计划。如果学生按时或提前完成了学习任务，教师应给予一定的奖励或表扬，强化其正确的行为；而由于拖延没有按时完成计划的学生，教师应给予一定的惩罚措施，警告其拖延行为。这样在计划的督促下，学生都会积极地完成每天的学习计划，并体验到成就感，减少拖延行为。

（二）父母的支持和帮助

许多研究显示[7-9]，父母的教养方式与孩子的拖延行为具有很大的相关性。因此，在生活中，父母应该多给予孩子温暖、支持和帮助，而不是拒绝和否认，引导孩子管理好自己的时间，并注意劳逸结合等。在学习上，父母应当督促孩子完成学习计划。当孩子没有完成学习目标时，多给孩子一些鼓励和支持，让其在父母的温暖支持下继续努力；当孩子顺利完成了计划时，给孩子适当的奖励以鼓励其进一步提高。

（三）学会时间管理

学生应该学会管理自己的时间，养成不拖延的好习惯。初中生在学习的过程中，由于学习的科目比小学时期增多，学习任务也有增加。因此，在学习中要管理好自己的时间，合理安排各个学科的学习时间，并按时完成任务，有目的、有意识地杜绝拖延，这对于提高学习成绩、养成良好学习习惯及以后的工作都很重要。

参考文献：

[1]Solomon L J，Rothblum E D. Academic procrastination：Frequency and cognitive-behavioral correlates[J].Journal of Counseling Psychology，1984，31（4）：503.

[2]Steel P.The nature of procrastination：a meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure[J].Psychological Bulletin，2007，133（1）：65.

[3]Senecal C，Julien E，Guay F.Role conflict and academic procrastination：A self-determination perspective[J].European Journal of Social Psychology，2003，33（1）：135-145.

[4]Lee E.The Relationship of Motivation and Flow Experience to Academic procrastination in University students[J].Journal of Genetic Psychology，2005，166（1）：5-15.

[5]叶晓红.初中生学习拖延与学习自我效能感的相关研究[J].牡丹江师范学院学报，2011（6）：111-113.

[6]黄佳恩.大学生自我调整效能、学业焦虑与学业拖延[D].台湾：屏东教育大学，2008.

[7]Pychyl T A，Coplan R J，Reid P A. Parenting and Procrastination：Gender difference in the relations between Procrastination，Parenting style and self-worth in early adolescence[J].Personality and Individual Differences，2002，33（12）：271-285.

[8]郭田友，黎劲，杨闯，等.初中生的拖延行为与父母教养方式的相关性[J].预防医学情报杂志.2012，8（28）：587-590.

[9]马欣仪，凌辉，张建人，等.大学生拖延行为与父母教养方式的关系研究[J].中国临床心理学杂志.2011，19（5）：675-676.

[10]齐丹.中学生学业拖延的现状与特点研究[J].教育心理，2011（3）：57-59.

[11]左红梅.中学生学业拖延的问卷编制及其与父母教养方式的关系研究[D].西南大学，2010.

[12]朱晓斌，朱金晶，张莉渺.初中生学习拖延与学习适应性学业成绩的关系[J].中国学校卫生.2011，32（10）：1196-1200.

[13]王国燕.初中生学习拖延现状、原因及与学习成绩的相关研究[D].南京师范大学，2007.

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在接受英语的时候，有一部分初中生是对英语完全没有兴趣的，所以这就导致了他们的成绩提高不了，甚至对英语产生了厌学的心理状态，这与整个课堂氛围，老师的教学手段以及教学方法有很大的关系，初中英语要为学生以后学习英语打下良好的基础，所以就要培养学生对英语学习的兴趣，提高他们对英语知识的需求，以及渴望，提高初中生对学习英语的兴趣，就必须要活化整个课堂氛围，采取比较有趣的，比较灵活的方法进行教学。比如说初中英语老师可以带动学生进行课堂讨论，让他们亲自实践，亲自去?f英语，给学生创造一个平台，以培养他们自主学习的习惯。另外也可以用信息技术相结合用多媒体，为同学展示一些比较有趣的图画，有趣的故事，或者是播放一些英语小视频，有关英语的音乐等等，这样能够有效地调动学生对学习的积极性，调动他们的各种感官，同时在上课过程中，也可以创设一些有趣的问题情境，让学生主动参加问题的研究，自主进行探讨，这样的方法都可以促使学生提高对英语学习的积极性，从而也会进一步激发学生的自主学习能力，同时也能够有效地提高学生对英语知识的认识，提高英语学习成绩。

二、教师为学生制定学习计划，培养自主学习管理能力

对于初中生来说，他们处于比较特殊的阶段，容易受到外界的影响，所以自我约束能力比较差，在学习上也就缺乏一定的科学的自我管理能力，因此教师也要从这方面入手，对每一个学生进行良好的引导，帮助监督学生自我制定一个比较系统的学习计划，这样能够帮助学生更好地合理安排时间，利用时间进行学习，再按照这样的不走不断完成中，也能够逐渐培养出学生良好的自学能力，以及自学的习惯。其次，教师在帮助学生制定学习计划时还要注意，一定要根据学生的自我能力，学生的性格特征，教学的质量水平，教学的内容才能各方面因素进行针对性的定制学习计划，并形成对学生各自的独特性，进行不同的定制，这样才能够进一步提升学生自主学习能力，培养学生对学习的管理能力，从而有效地提高英语成绩水平，为以后的学习打下良好的基础。

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一、暑假该如何预习高中课程?

语文：从高中起，阅读侧重于感悟，写作侧重于议论，因此，暑假阶段要做的就是培养良好的阅读习惯和写作习惯，不断提升阅读写作能力，注重语文素材的积累和运用，暑假还要加强练字，保证字迹工整清晰。

数学：高中数学在运算速度、准确度、精细度方面的要求都要远远高于初中，而数学思想方法是数学的灵魂，所以，高中数学要研究方法、活学活用，做到这步的前提是要打好基础，所以，这个暑假就要把高中数学课本变成自己的老朋友。

英语：英语广播、英语歌曲、英语电影、英语单词、英语作文，这些是暑假必须要有的，不少高中学校开始全英文授课，所以英语听力和英语口语也是这个暑假需要加强的。

物理：学好物理要明白物理定理、原理、现象，所以，打好基础是关键，要把初中课本上的力学、电学问题重点复习一下，为整个高中物理打下良好基础。

化学：保证初中各种化学方程式的书写，了解各种化学物质的属性，在预习高中化学知识的同时，要加强课后练习，保证学习效果。学会学习是高中生必备的素质。

生物：要巩固一下初中所学的生物知识，高中生物的①细胞的结构 ②显微镜的使用 ③光合作用④细胞呼吸等知识都与初中生物有关联，最好是通过借阅或者购买课本的方式来了解高中生物的知识架构。

政治：高中政治将围绕着经济、政治、哲学、文化、生活等展开，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基础上进行记忆，如果还是死记硬背，学习起来会非常的吃力，此外，要关注新闻评论、时事政治，这些是高考中必考的内容。

历史：巩固初中历史是这个暑假最应该做的事情，如果初中阶段历史成绩不好，那么到了高中就很难学好更深更难的历史知识，因此，现将初中不会的知识弄懂，然后再根据高一历史课本努力，梳理出高中历史的知识框架。

地理：做好计划把初中地理四本书复习一遍，梳理知识框架，初中地理知识到了高中一样有用，千万不要以为两者没有任何联系，巩固好初中地理也是学好高中地理的基础。

二、文体活动也是学习计划的一部分

“劳逸结合”是学习的最佳状态，暑假期间除了要对各科进行有计划的预习外，还应该多参加一些文体活动来锻炼身体、陶冶情操。大家在备战中考的时候，可能会暂时放弃一些爱好，这个暑假就可以“重操旧业”了。

此外，可以参加夏令营、与老师同学组织游玩或者和家人出去旅游，在领略祖国大好河山的同时，还能休闲放忪，也是增长见识。

三、该如何制定暑假学习计划

其实，暑假学习计划并没有那么神秘，也没有那么难以制定，只需要把握两个字“详，实” 。

详就是详细、详实。首先从宏观角度来思考，整个暑假我要达到什么目的，然后分配给每天，这样我们就知道每天该做什么了，学习计划不仅要有时间和学科，还要有具体的安排，比如：看哪些章节、做哪些题，这样每天我们就能知道自己该做什么了。

实就是要务实、实际。不少同学之所以学习计划得不到落实就是因为计划不实际，有的是时间上过于紧张，没有自由的时间，最终不了了之;有的是任务安排过多，越学越累索性就放弃了。所以，一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，能不能得到更好的执行，这才是关键。

四、制定暑假计划注意事项

①每一份暑假计划都不一样，每位学生都有不同的特点，因此，大家在制定学习计划的时候一定要按照自己的实际情况来制定，如果把握不准，可以和老师、家长商讨，这样制定出来的学习计划才能发挥最大效果。

②制定暑假计划的目的是为了接下来高中更好的学习，不要为了制定计划而制定计划，这样的计划制定出来华而不实，看起来很好，但是实际操作却困难重重。

③学习计划不是一成不变的，正所谓“计划不如变化快”，如果因为一些活动或者是特殊原因影响计划实施，就可以适当调整一下;如果觉得计划中的某一项不合理，也可以及时调整。

④制定计划不难，实施计划不难，最难的是坚持实施计划，暑假有近两个月的时间，如果同学们能够将制定的计划坚持下来，那么，接下来的高一学习将会非常的轻松。

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放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！

不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

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二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略

1．教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

2．引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习的意识和能力著名的物理学家爱因斯坦就曾经说过:“学习方法决定了学习成绩。”因此，掌握有效的学习方法是提升学习效果的重要手段，学习效果好，学生学习的积极性和主动性也就相应地会提高，可见，主动性和有效的学习方法构成了自主学习能力的核心。此外，笔者还认为，良好的学习方法是学习习惯的重要组成部分，学习习惯是学习方法在实践中的反复应用和良好发展。养成良好的学习习惯不仅有利于激发学生的积极性和主动性，也有利于培养自主学习能力，使学生受益终生。

3．实施教学模式改革，打造优质的自主学习课堂课堂教学是初中数学学习的重要组成部分，提高课堂的教学质量是实施教学改革的重要目标，打造优质的自主学习课堂是提高学生自主学习能力的必然选择。老师要主动构建一个以“自主互助学习”为特点的课堂教学模式，课堂上的自主指的是学生自主式的探究和知识发现，老师在其中的作用是积极引导和认真评价。数学教学完全可以展开为课前准备阶段、课上的自主学习阶段、合作探究阶段、老师重点知识讲解阶段、巩固和检测环节和课后的延伸环节等，在每一个教学环节都要以学生主动学习作为教学计划开展的落脚点，提高学生的自主学习能力。比如，在初中数学中的面积和几何恒等式教学任务开展中，老师可以设计两个重要的数学活动。一是“比一比”环节，从学生日常生活中常见的几何图形入手，向同学们展示几何世界及其所包含的数学知识，再让学生用老师指定的图片进行拼图，使学生动脑、动手、主动学习，这样的环节设计能够培养学生探究数学的兴趣和与他人主动合作的意识。二是“练一练”环节，考查学生任写代数恒等式后能否用图形面积来验证。让学生经历自主探索、讨论、交流、应用的过程，培养学生独立思考、主动探索问题的能力。

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1.教学思想陈旧，创新意识淡薄

部分教师不思进取，放松了学习，教学观念落后，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。

2.应试教育的阴影作祟

长期以来，由于受应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练。

3.对教师的考核与评价制度改革相对滞后

现在的评价考核，将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从；课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。如何以课堂教学为突破口，构建初中语文自主学习的课堂教学模式？为此，我校语文教师作了初步的探索，构建自主学习课堂教学新模式。其主要环节是：创境激情――引疑自究――启思自悟――导训自结。即通过创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的热情；通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法。

二、怎样有效培养学生自主学习的策略

理念的引领，为学生打开了提高自主学习能力的大门，而要真正形成自主学习能力，还需要进一步努力与尝试。

1.更新教师教学理念

教师的教学理念对初中生语文自主学习有着极强的影响。要优化初中生语文自主学习能力，教师首先要更新教学理念，改革教学方式，指导学生自主学习，努力营造自主学习的氛围。教师要树立正确的“学生本位”观，并把这种观念注入日常教学活动，尊重学生的主体地位，由教学的传授者转变为学生学习的指导者。在初中语文教学中，问题尽量由学生自主提出，规律尽量由学生自主发现。教师应根据课程标准要求并结合语文教学的总体状况，布置各学期的学习任务，并且设计切实可行的教学方案引导教学活动，鼓励学生摸索出适合自己的自主学习策略，推动学生逐步转向自主学习。

2.传授有效自学方法所谓自学，就是“自己运用自己的方法去学习”，因此，自学的关键在于掌握学习的有效方法。每个学生因为性格和习惯不同，在学习方法上也是千差万别的，甚至是对立的。每个学生只有在多种尝试之后，才能摸索和总结出最适合自己的方法，有效驾驭学习内容，提高学习的有效性。初中学生进行语文自学的方法也多种多样，较为复杂，难以一一列举，但大体上较为常用和有效的几种却也不难总结。

（1）预习的方法。预习在素质教育实施的今天具有重要的现实意义。通过预习，学生们可以对即将学习的新知识和新技能提前有所准备，最主要的是心理准备，让他们可以积极、主动地参与到新知识和新技能的学习中去。学生们需要养成课前预习的良好习惯，当然，预习不只是把次日的课文内容从前到后翻阅一遍，而是有一定方法和规律可循的。例如，全局法和重点法，可以先对新内容进行全局式概览，了解大致内容之后再加以重点学习。

（2）学会记笔记。语文课程内容较为复杂，而且量大，需要学生对日常学习到的语文知识点进行自我总结和积累，做笔记就是一种积累和整理语文学习资料的有效方法。

（3）强化课外阅读。语文课程的学习不应当局限在课堂之上和课本之中，毕竟只有拓宽了自己的阅读面和知识面，学生在学习语文时才能更加游刃有余、得心应手。

3.提供自主学习形式，关注自主过程

学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习全过程是自主学习的前提条件。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的根本要素就是要引导学生积极主动地参与学习。参与的内涵十分丰富，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供给学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程，要做到七个“让”：即课文让学生自学、字词让学生自己掌握、段意让学生概括、问题让学生发现、方法让学生寻找、重点让学生思索、难点让学生突破，真正让学生参与教学的全过程。

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在尝试进行初中英语差异化教学之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对教学提出的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，例如本文将要探讨的“英语差异化教学策略”。笔者认为，此种方法不仅能提高学生对英语学习的热情，也能在一定程度上丰富教师的相关教学经验。笔者认为，初中英语差异化教学的实施有以下策略：

一、根据学生的实际情况，为学生量身打造教学计划

由于初中学生本身的基础的差异性，给教师的教学带来了一定的难度。基于差异化教学，就需要根据每位学生的实际情况与英语学习基础，为他们量身打造专属的学习计划，可以制定单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。这样，不仅能够为学生英语的学习指明方向，使其学习的目标更加明确，从而逐步提高学习成绩。专属学习计划的制定能够激发学生学习英语的内在动力，这是促进教学的最根本以及最重要的因素。

具有层次化本质特性的差异性教学，不仅可以体现在教学目标上，也可以实施在具体的课本学习当中，甚至是学生对于单词的掌握。譬如在学习牛津版的初中英语课本时，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B这样的相关设置就可以作为差异性教学的很好的示例。

二、为学生提供自由发展个性语言能力的环境

我们知道，英语中最为普及的具有代表性的两种语言分别是美式英语以及英式英语，为保证学生英语学习的全面性以及英语能力发展的综合性，课本中的英语单词通常会标注两种读法。而基于英语的差异化教学，教师就需要从最常用的学习英语的四种方法“听说读写”入手，为学生选择更适合自身实际的语言提供客观条件和相对良好的语言环境。例如，美式英语与英式英语的日期的书写方法以及读法存在很大的差异性，1988年5月20日，美式英语的通常读法是May the twentieth，nineteen eighty-eight，而英式英语则会读成the twentieth of May， nineteen eighty-eight。此外还有一些常用的单词会有所不同，例如足球在英式英语中是soccer ball，美式英语则是football。

当然，美式英语与英式英语只是个性化教学的一个方面。由于现代化的教学更多地强调学生的自我丰富与自我发展，所以在教学中也要做到以人为本，不仅为学生学习的个性打造平台，与此同时也需要为学生健全人格的发展提供可能性。

三、提高学生表达能力，加强教学互动

由于英语对学生来说毕竟是一门新的不熟悉的语言，所以长时间以来学生们害怕学习英语，久而久之，英语学习中的弊病就会越来越明显，甚至会影响到学生的升学。在英语的教学中加强教学的互动性，是学生自主学习、探索学习的重要途径，在此过程中也能为学生提供差异化学习的课堂。互动学习的课堂是一个生动、个性的课堂，不仅能让学生学会交流、学会合作，还能增强学生的自主学习性。例如在学习Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”这一模块时，就可以采用互动教学的方式，通过同学间的交流与讨论来得出“What should we do when the earthquake happend”以及“the way of protect one selves”等问题，在学习课程的同时也是学生增强了英语的口语表达能力。在课堂互动的过程中，学生完全处于自主学习的过程中，使得学生的个性得到发展，也从根本上体现了英语差异化教学的目标。

四、建立完整的教学激励模式

正如在上文中提及的，笔者认为，差异化教学模式需要以人文本，尊重学生，所以在以上三种措施的基础上建立完整的教学激励模式能够激发学生学习英语的巨大热情，也能在一定程度上激发出学生身体里蕴含的学习语言的巨大天赋与潜能。当然，笔者在这里提倡的激励模式更多的是精神上的激励，而非物质激励。当学生在互动学习的课堂中敢于并善于用英语表达自己的观点与看法，当学生能够很好地完成教师为其量身打造的学习目标，当学生在测试中取得进步的成绩时，教师都应该给予表扬和鼓励，使得学生更加有信心去完成更多的英语学习。

参考文献：

[1]刘娟华.如何运用中学英语差异化学习发展模式[J].语数外学习（初中版中旬）.2013（06）.

[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2011（07）.

篇（8）

语文这门学科，在每个学生一生的教育当中，都占据着十分重要的位置。初中语文，又是学生在中学阶段最为重要的学科。往往决定着成绩的关键。然而，由于应试教育的压力较大，很多学生的阅读量远远不够，因而提前语文学习，也是一个头两个大，尤其一些男孩子，重理轻文的现象更加严重。那么在此阶段，帮助初中生树立和培养良好的学习方法，就显得尤为重要。着眼于眼前，有助于初中阶段语文成绩的提高，从长远来看，更是受益终身。

一、初中语文的学科特点

1.内容丰富，涉及面广

初中阶段，语文课的知识量非常之大，要求熟练掌握成语、古诗词、阅读十部以上的名著，进而上升难度，要求修改病句、排序，阅读理解方面，有现代文阅读、古文阅读，此外，还有最让学生头痛的作文。

2.人文性和实践性较强

随着社会的不断发展，素质教育的推行越来越严格。初中语文阶段，人文性和实践性的特征也越来越明显。不单单是要求初中生们熟练的掌握书本知识，还需要我们上升到思想层面以及熟练的运用于现实当中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵义，学习书中人物的优秀品格。要求培养出学生有较强的“听说读写”能力等。

二、初中生的学习难点

1.初中语文知识量、难度大幅增加

跟小学阶段相比，初中阶段的语文知识一下子难度升级，知识量也变得非常之大，都让学生明显感受到了学习的难度。尤其阅读文章、写作方面，需要更加深刻的理解能力，这对于初中生来说，是一个不小的难点。此外，知识量大，要求我们更快的吸收、消化，才能跟上课时的进度。

2.初中生学习压力大，缺乏学习兴趣

面对中考，当代初中生的课业压力之大，我们大家都有目共睹。尤其在当前教育中，我们的课堂更是要求赶进度、拼成绩，讲完一课立马投入到下一课的传授当中，很多学生都不能很好的吸收、掌握。如此强大的压力面前，学生则完全无法培养起学习语文的兴趣来，那么永远是被动的灌输知识，基础不够夯实，那么所学知识就犹如空中楼阁，很不牢固。

三、掌握好学习方法的重要性

1.提高学习效率，提高成绩

掌握了好的学习方法之后，能够大大提高学习的效率，最重要的意义，就是在有限的时间内进行更多的学习，进而有助于提高数学成绩。当我们找到了行之有效的学习方法，才能在最短的时间里把所学知识融会贯通，完成大纲要求，进而有更多的时间复习、拓展更深的知识。

2.培养好的学习习惯

优化了学习方法之后，从深层次的意义来说，还能帮助初中生们从小就树立一个良好的学习习惯，养成不拖沓、不拖延的高效率学习，不仅仅在初中阶段的学习过程当中大有益处，对于学生的一生来说，都起到了不可估量的好处。

四、如何培养良好的学习方法

1.制定学习计划，做好课前预习

在初中阶段，要求学生们培养起良好的自我约束力，学会主动的学习。因此我们在每个学期伊始，都应该认真的给自己制定一个学习计划，例如每天熟练掌握10个成语，一个学期阅读一本名著，并且在学习的过程中严格要求自己。同时，还要在课前认真预习，赶在前边，不让老师追着写，这样才能跟上教学节奏，更好的促进学习。

2.夯实基础知识，勤加练习记忆

初中语文的知识量很大，内容又非常繁杂，然而，所有的知识点融合起来，又是一个有机的整体，环环相扣。因此，基础知识一定要夯实，只有打下了牢固的基础，才能让学习融会贯通。我们常说“读书百遍其义自见”就是这个道理。平常要多写、多练，“好记性不如烂笔头”，只有多写、多练，知识才能更加牢靠的掌握。

3.认真思考，勤于总结

不管是语文还是任何一门学科，要想学好、学精，都需要我们做到“四多原则”：多听、多作、多想、多问。在语文课堂中，要集中精神，认真听课，老师提出问题，不能依赖、偷懒，而是应该培养独立自主的思考精神，发散思维，要相信脑子越用越灵。如果实在靠自己能力解决不了，那么再去找老师寻求帮助。

4.培养问题意识，带着问题听课

带着问题去学习，才能让效果事半功倍。俗话说“老师对学生发问10个问题，其学习效果都不如学生自主提出1个问题”。由此可见，培养问题意识在学习中的重要性。大家在预习的过程中，可以标注出知识的难点，然后带着问题去听课，这样，在学习的过程中，会大大提升听讲的专注度，也会让记忆更加深刻。还有许多学生性格内向，不爱发言，但是大家一定要记住：只有做到不耻下问，才能让自己有所提高。

5.多读书多背诵，注重积累过程

多读书多背诵，这是提高语文能力的最佳途径。把知识记在脑中，在我们需要的时候就能信手拈来，尤其在写作过程当中，多用成语、格言，就能大大提升文章的品质。因此，务必要注重日常的积累学习，量变最终会导致质变，当我们的词汇积累到一定水平，阅读、写作的能力自然会大幅度提升。

6.鼓励学生，为学生树立学好体育的信心

学习任何一门学科，都需要强大的自信心来做支撑。初中阶段，一些W生理解力较差、反应能力不强，而初中生又正处于生长、发育阶段，难免自尊心较强或者性格内向，这时候，我们的老师就需要不断的鼓励、支持，帮助他们树立良好的学习信心，在课堂中，减少严肃的刻板气氛，多鼓励、少批评，这样才能让学习更好的提升。

五、结束语

综上所述，在初中语文的学习当中，唯有用对方法，才能提高学习效率，我们应该帮助初中生充分发挥自己的主动学习能力，提高学习兴趣，端正学习态度，采取科学、有效的学习方法，不做无用功，夯实基础、拓展思维，只有这样，才能让学习变得轻松、高效。

篇（9）

尊敬的 同学家长:

您好! 2014-2015学年第一学期已结束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在大冯营中学已经圆满完成了本学期的学习任务，在此向您表示衷心的感谢!并希望新的学期继续得到您的支持! 根据教体局通知，我校今年寒假定于2015年2月7日(阴历腊月十九)正式放假，农历正月十八日下午4:00到校，来时请携带：

1、寒假作业;

2、通知书。 寒假期间，希望家长配合学校，加强对学生的管理，做好安全工作，帮助孩子制定好寒假学习计划，督促孩子认真完成假期作业，对所学知识进行疏理并查漏补缺，引导孩子开展有益活动，下附学生本期成绩，希望您对学校各工作多提宝贵意见。

寒假期间，如果您带孩子外出,请注意安全，教育孩子遵守交通规则，不燃放烟花爆竹;提倡勤俭节约，不吸烟、不喝酒、不沉溺电子游戏。祝您和您的家人新春愉快，身体健康，万事如意!阖家欢乐!

此致

班主任: 王平坡

电话：18567285535 67833965

大冯营中学九二班

年2月5日

初中生寒假通知书范文二

尊敬的家长们：

“旧岁龙标金榜去，新年蛇献玉珠来。”值此蛇年新春之际，我代表塘渡口镇中学260班全体授课教师，衷心感谢你们这一期来对我们工作的大力支持和精心配合!你们的期待，就是我们前进的动力!这一期，我们所有教师始终全力以赴，在想方设法努力提高贵子女的学习文化成绩同时，也特别注重学生的习惯养成教育。值得欣慰的是，本期来，我班各方面都出现了很大改观和明显进步!班上没有出现一起校级以上违纪违法事件，班上学习氛围也正逐步形成，有礼貌有责任有理想懂感恩的学生已越来越多。由于寒假时间较长，敬请家长们在关心好贵子女日常生活的同时，别忘记督促他们的学习，为下学期做好必要的准备!

另，请各位家长要特别叮嘱其子女注意假期安全，特别强化安全意识，以确保子女度过一个快乐、充实、难忘的春节!

温馨提醒：

1、2013年春节开学开讲时间：2月25号(农历正月十六)

2、所有学生报名时候必须有主要监护人陪同，方可注册报名，随班就读。报名时学生需持已发放的个人《初中生素质报告手册》、《260班期末考试成绩单》和《260班综合考核奖罚成绩表》，并请家长们一定在意见签名回执单上签字。

3、贵子女在寒假必须完成的一些作业：1、《寒假作业》2、语文周记写在上期周记专用本上，《寒假作业》上作文不再另写。周记所写篇数和本人期末考试语文成绩直接挂钩： 80分以上： 指定5篇 总字数5000字左右。 60——79分：任选10篇 总字数10000字左右。59分以下： 任选15篇 总字数15000字左右。

备 注: 所有同学在寒假期间：必须读一本文学名著，并摘抄其中精彩段句，可抵周记总字数。

初中生寒假通知书范文三

尊敬的家长:您好!

XX-XX学年第一学期已结束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在留固镇一初中已经圆满的完成了本学期的学习任务，在此班主任 ,代表学校和各位任课老师，向您表示衷心的感谢，希望新的学期继续得到您的支持!

根据教体局通知，我校今年寒假定于XX年元月 日(阴历腊月 )正式放假，2月 日(阴历正月 )上午7:30，学生正式上课。来时请携带：1、寒假作业;2、通知书。

寒假期间，希望家长配合学校，加强对学生的管理，做好卫生保健和安全工作，帮助孩子制定好寒假学习计划，督促孩子认真完成假期作业，对所学知识进行疏理并查漏补缺，引导孩子开展下面活动，请家长按下表做好记录。 项目名称 实施效果 家长签字 1、读一本好书 2、看一部好电影 3、学唱一首好歌 4、学一项本领或掌握一种简单的劳动技能 5、做一件好事 6、当一天家长体验一下做父母的辛苦 7、每天坚持学习半小时以上 8、为家长洗一次脚 寒假期间，如果您带孩子外出,请注意安全，教育孩子遵守交通规则;提倡勤俭节约，不乱花钱。祝您和您的家人新春快乐，身体健康，万事如意!谢谢您的合作!

此致

敬礼

年月日

 

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篇（10）

发展创新是一个国家的立国之本，只有不断的创新和发展，才不会被时代所淘汰。因此无论是对于每个企业、教育机构还是每个个体而言，自身的改变都是发展的主要方式。尤其是随着教育改革的不断深入，对于当代校园的发展带来新的转变和契机，面对这一契机，教育工作人员要做好自身的改变和创新，以迎接全新的教育理念，利用全新的教学模式，教授学生获得新的知识，增加学生学习的好奇心理。

一、制约初中数学学习成绩的因素

1、初中生自身的弊端

在初中数学学习活动中，对于学生自身存在的弊端主要表现在两个方面。其一，受初中生数学理解能力和知识运用能力的制约。在初中生的数学教学活动中，由于每个学生的学习能力不同、接受能力不同、理解能力的不同等的，导致学生无法顺利进行数学的学习活动。其次，由于学习的主体是每个学生，因此教师要依据整个班级组成来制定学习的计划和目标，不能整顾班级的每个组成部分，导致不同学习能力的初中生，对于数学学习成绩的差异化现象产生。面对这一实际情况，对于接受能力较差的初中生，及其容易造成学习成绩一落千丈的现状，学习的积极性极大的降低，导致与原本自信心就缺失的学生更加自信，进而在数学课堂上沉默寡言，影响数学学习成绩。其二，不同个体的学习优势和兴趣的多样化带来的不利影响。由于数学学科是一个偏与理念化的学科，需要学生具有较强的思维运作能力和极强的逻辑分析能力。进而，需要学生在长期的学习活动中，进行思维运作能力和逻辑分析能力的培养，而不是一朝一夕就可以完成这种能力的培养的。其次，由于不同学生的不同兴趣爱好，进而导致数学兴趣浓厚的学生，学习成绩较好，对新知识的掌握能力也极强。但是对于数学学习兴趣一般的学生来说，学习成绩的提高具有一定难度[1]。

2、初中教师的弊端

在进行初中数学教育活动中，对于初中数学教师自身的弊端体现主要变现在两个方面。其一，教师教学方式的弊端。由于初中生的自身发展特征，包括心理特征，学习能力特征、接受能力特征、逻辑思维发展能力特征等等。教师在教学活动中，严重的忽略了学生自身发展的特征，导致教学活动不佳。由于初中生群体，具有较强的个性，好奇心强，但是多数教师在教学活动中，却只是利用传统单一的教学模式。忽略了不同学习能力学生的接受，造成学习成绩不佳。其二，初中数学教师没有合理的确定教学主置。由于受传统叫足额模式的影响，教师把自身放在数学教学活动中的教学主置，进而忽略了学生的位置。导致学习计划和教学活动中，偏离学生的学习能力和掌握能力，从自身的角度出发去选择知识点的讲授，导致学生在数学学习中，无法紧随教师的思路，学习成绩下降[2]。

二、促进初中数学学习活动的有效进行

1、注重多方面学习能力的培养

对于初中生的数学学习的影响，其中学习能力和理解能力其重要组成部分。这种学习能力的不同性主要来自两个方面。其一，由于先天性的原因，由于每个学生出生具备的学习能力和事物的理解能力是不同的，因此造成后天学习能力具有极大不同。其次是对于学生当下的学习努力程度。面对这两方面影响学生学习能力的原因，学生可以依据自身发展的不同制约原因，进行合理化的练习和学习能力的增强。首先学生应该树立良好的学习心态，增加对于数学学习的信心，在遇到困难时不断的努力，增加数学学习的时间和频率，在课前进行良好的预习，在课后对于教学活动掌握不完整的及时，向教师和同学请教增加自身的学习能力。其次教师在教学活动中要充分掌握教学的各个难点和重要内容，在教学年活动中，把抽象化的理论，与学生的实际生活建立紧密的联系，增加学生的逻辑思维能力和想象能力，促进学生进行良好的数学科目学习[3]。

2、建立学生在教学活动中的主导位置

数学科目的学科具有多样性和变化性的特点。因此，在实际教学活动中，对于教师给出的问题，不同的学生会给出不同的答案。其次，初中生处于思维快速发展阶段，在数学教学活动中的自我意识较强，进而在课堂上的互动兴趣较高。由上文的阐述可以看出，初中生在数学教学活动中具有极大的变化性和多样性的体现。面对这一形势，初中数学教师要把学生放在教学的主置，在课堂上充分观察学生的学习表现和行为，把学生和教学知识紧密的联系在一起，利用多样化的教学形式你来满足学生的好奇心，增加数学学习的积极性[4]。

3、增加学生学习的兴趣

教育的终极目标，是建立学生的兴趣性教学。在初中数学教学活动中，建立合理化的学习计划，把学生数学学习兴趣的培养放在首要位置，全面贯彻新课改的课程标准，增加学生数学学习的自主能动性，增加自身的学习能力和逻辑思维能力，增加数学学习活动的有效进行。因此在初中数学教学活动中，教师要注意学生学习兴趣的培养，利用不同的教学形式和教学方法来进行教学，增加学生学习的兴趣。例如，教师可以在教学活动中利用多媒体课件来进行教学，利用小组和讨论的形式等等，来增加学生数学学习的兴趣，促进学生形成数学学习的自主能动性，从身心去接受数学这一学科，增加数学学习成绩，促进自身全面发展[5]。

三、结论

新课改课程标准的给出，是我国教育改成的主要体现。新课改的课程标准，符合当今社会发展的趋势，利于学生精力自主的学习观念，充分贯彻兴趣教学理念，利于促进教师教学活动的有效性，丰富教师的教学模式，增加自身的教学能力，由此可见新课改对于教师和学生自身的发展具有重要意义。、

作者:王陶博 单位:盘锦市实验中学

参考文献:

[1]肖建平.浅析影响初中数学教师实施新课改的因素[J].当代教育论坛(管理研究),2010,11:47-49.

[2]邹真龙.影响初中数学新课标实施的因素解析[J].中国校外教育,,:1.