教师面试问题汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教师面试问题范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

2、板书安排合理。

现在对教师板书的字迹要求较高，所以考生在考前做相应的练习是必不可少的。为了做到“有备无患”，考生要以提高板书书写水平、掌握板书书写技巧为目标进行练习。

篇（2）

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0072-02

自2007年9月起，教育部直属6所师范大学实行师范生免费教育。从我国第一批免费师范生踏进校园到2009年9月，6所师范大学已经完成第3批招生计划。然而，有鉴于这批师范生来源及其素质的特殊性，自入校伊始就一直受到国内不同学者和地方政府的关注。本文主要针对第一批免费师范生的自身特征，并结合国家实施的免费师范生政策，对这批学生的师范教育以及今后的发展提出若干思考。

一、免费师范生的特征

我国自近代师范教育制度建立以来，对师范生一直实施优惠待遇，如免学费和住宿费以及发放一定的生活补贴。然而，从1997年开始因扩招和市场经济等影响，师范教育弱化并执行缴费制度，这就在一定程度导致国家教师质量下降，尤其部分西部地区师资匮乏。2007年3月，国务院总理提出将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，报考师范大学的人数开始逐渐增加，这对振兴师范教育具有相当强的示范作用。这批师范生与以往招生的学生相比，表现出显著的差异，主要体现在以下几个方面。

1.学生整体素质偏高。这主要体现在考生的分数上，如华东师范大学免费师范生录取平均成绩高出省重点线52分，北京师范大学免费师范生的录取分数则远高于全国重点分数线，西南大学录取分数线亦比往年要高。虽然分数只能代表考生的应试能力，但还是能较全面反映考生的能力得到较大提高。

2.男生显著增加。如华东师范大学2006年招收的师范生中男生占29%，而2007年招收的男生比例竟然高达55%；同样的招生现象也出现在西南大学、北京师范大学以及陕西师范大学中，这说明国家政策的干预和颁布，对重视教育和改变教师地位具有重要意义，从而吸引大多数人、特别是男生报考师范院校，这也对改变以前教师队伍男女比例严重失衡有重要价值。

3.农村学生占的比例大大增强。与2006年比较，华东师范大学2007年招生的免费师范生中，农村学生居47％，远超过2006年的13％。显然，新时期颁布的免费师范生政策成了目前高学费大学的亮丽风景线，给许多家庭贫困但又渴望进入大学的莘莘学子提供新的机遇，并得到广大农村子弟的积极响应，表明免费师范生政策实实在在给没钱入学或家庭贫困的学生以真正实惠。

二、免费师范生的入学现状

篇（3）

自国家教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划以来，我市积极贯彻落实培训计划，对我市中小学教师全面展开培训，取得了显著成效。两年来，在和一线语文教师广泛深入地接触中，我发现语文教师在教育技术认识和操作上存在着一些共性问题，我将之归结为三点加以剖析，但愿能为广大语文教师带来一点帮助和启发。

1、问题一：对教育技术的内涵认识有偏差。很多教师把教育技术与信息技术混为一谈，认为教育技术培训就应该多讲现代化教学手段操作方面的，如课件制作等，甚至有的教师把教育技术培训直接叫做电脑培训，学习技术操作时劲头十足，一听教学理论就浮躁消极。之所以出现这种情况，～方面和教师们急功近利的实用主义态度有关，另一方面是因为很多教师没有真正把握教育技术的内涵所致。

我们以国际广泛认同、目前仍在使用的美国教育传播与技术协会的“94定义”来看一下什么是教育技术：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。”这个定义我们可以从两方面把握：第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象(我们国家一般强调教学过程和教学资源)；第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面(或五个范畴)。这条定义之所以广为人们认可，主要是因为20世纪90年代以来，建构主义理论已经在世界范围内广为流行。多媒体、网络技术也获得了极大的发展。由此，我们就可以理解这条定义关于教育技术的深刻内涵：①促进学生的学习是发展和利用教育技术的目的，坚持“学生本位”；②实施、影响课程教学，开发、利用相关课程资源是发展教育技术的意义和功能所在，强调“资源意识”。所以，教育技术的内涵促使语文教师应重点思考：①利用建构主义思考语文教学和学生学习的本质；②多媒体、网络趋势下，小学语文课堂教学的发展和相关的语文课程资源的利用、开发。

另外，教育技术中的“技术”既包括有形的“物化技术”(物化技术中又分硬件技术和软件技术)，也包括无形的“智能技术”(无形技术主要指在解决教学问题过程中运用的技巧、策略、方法，以及其中蕴涵的教学思想、理论等)：有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。由此可见，教育技术的应用最终是要服务、促进学生的“学”，而不是利用计算机和网络赶时髦、装门面。只有认识到了这些，语文教师在参加培训及今后工作中才能潜心于语文教学和学生学习，充分应用现代教育技术推动教学改革和学生发展。

之所以出现上述认识误区，我认为主要是广大语文教师一心扑在教学实践的同时缺乏必要的理论提升与引领而造成的。一说到理论，很多教师有排斥心理，觉得理论的东西和自己的实践有距离，不如实实在在拿来就能用的东西来得立竿见影，这也是目前中小学教师普遍存在的问题。语文教师要在专业成长上有所突破，首先就要扭转这种思想，以包容、接纳的态度不断汲取新的理论营养，提升自身认识，以科学的理论指导自己的实践，只有这样我们的教学实践才会“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

2、问题二：教学目标的分析和阈述问题多多。教学目标的分析与确立是教学设计的首要任务，它决定着教学的总方向，能否确定清楚具体的目标直接影响课堂教学的质量。传统的教学目标设计存在重知识轻过程、轻育人等问题，而语文新课程提出的三维目标则有效地矫正了这种偏差，应该说目前语文教师基本上都能按照语文课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学目标。在培训中我发现，相当多的教师在教学目标分析和阐述方面尚存在其他一些问题，而这些问题却往往被教师们所忽略并习以为常了。

2.1　症状一，语文教学目标设计由于缺乏针对性而存在严重的盲目性。当代教育技术学认为，教学设计首先应从学习需要的分析开始，解决“为什么教”的问题：接着去调查学生的初始能力、一般特征和学习风格，进行学生特征分析，解决“怎么教”的问题；最后再以学生为行为的主体，阐述教学目标，并付之教与学的实践。由于语文教学的范围广泛，知识系统较散，再加上缺乏严格的学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析，致使语文教学目标的设计缺乏针对性而存在严重的盲目性。如一位教师设计《秋天的怀念》教学目标为：

(1)知识目标：认识本课的5个生字，熟读生词。

(2)能力目标：①通过各种读书方法，最终达到有感情的朗读课文。②提高口头表达能力。

(3)情感目标：使学生通过读课文，读懂课文，受到伟大母亲的熏陶感染，感受伟大而无私的母爱。

该教学目标中除了第三项情感目标能够体现出该课的内容特点之外。前两项目标阅读教学课几乎可以通用，放在哪一课都合适。这样的教学目标由于缺乏对课文内容及学生特征的深入分析，而显得模糊、针对性不强，不利于课堂教学效果的落实。

2.2　症状二，目标对象定位不正确。教学目标的传统表述，常常是以教师为本位，将教师作为行为主语，如“引导学生理解文章大意”、“培养学生热爱大自然的情怀，教育学生珍惜时间，刻苦学习”等等。新世纪基础教育改革中语文教育的基本任务是致力于学生语文素养的形成和发展，为了强调“教是为了学、一切从学生出发”的宗旨，教学目标体现的应是学生的学习目标，教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。因此，教学目标分析与设计的对象是学习者，而不是教师。

2.3　症状三，教学目标表达抽象、笼统，缺乏操作性，难以测量评价。很多语文教师设计教学目标时用比较抽象、笼统的话语来表达，如：“学习生字词，理解部分词语的含义”。“理解部分词语的含义”中的“理解”可能是指：①能用自己的语言解释词语的含义；②能根据课文的语境解释词语的含义；③能正确地使用这些词语来造句。学生究竟达到哪种程度才算符合要求呢?表述不清导致评价的标准模糊。再如，上述《秋天的怀念》能力目标中的第二个目标“提高口头表达能力”，通过什么条件提高口头表达能力?这节课学生口语表达要达到什么样的程度?怎样判别?所有这些问题都没有在目标中显示出来，由于缺乏操作性，这个目标即使想落实也有难度，也就最容易落空。

布鲁姆关于行为目标的研究表明，教学的完成是学生行为的改变，无论是认知、情意的学习，还是动作技能的学习，最后均能表现在学生的行为上面，这些行为是可观察的，也是可测量的，以行为目标的方式来表述教学目标，可以有效

提高教学目标对教学活动的指导作用。据此，一个好的教学目标的表述，就是要将一般性的目标具体化为可观察、可测量的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，学到什么程度，说明教师预期学生行为改变的结果，这样才有利于教师在教学时对目标的把握与评定。

针对以上问题，我认为语文教师应从以下两个途径来着手：①深入领会新课程理念，并不断提升践行新课程的能力，避免经验主义，固步自封；②加强教学方法、教学技能的钻研和提升，用理论武器指导自己的实践，避免课堂教学的形式主义，切实在教学实践中践行新课程理念并不断创新，将之落在实处。

篇（4）

孔夫子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。高尚的师德要求教师具有蜡烛精神。在经济大潮中，人们的价值观念发生了许多变化，面对这些变化，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，原创：不可能丝毫不受影响。但是，民族的振兴，国家的昌盛比过去任何时候更迫切地要求教师以满腔的热情，沿着心灵的走向去滋润一片绿色的希望，愿将爱心化春雨，换来桃李更芬芳。学生在这种爱的氛围中，博大的情怀中，更能感受阳光和雨露，更能感悟文明的真谛。

高尚的师德要求教师具有充实的内心世界，教师工作是良心工作，一个不思进取，缺乏追求，内心空虚的教师难免误人子弟。

教师的外在美体现为形美，教师充实的内心世界体现为道美，它是师表的内涵，是师表形象的灵魂。当然，充实的精神世界往往正态效应地展现在外在形象美上，外在形象美总是不失时机地折射出内在美的光芒。

二、学高为师

教书育人是教师的职能之一，教书是对学生进行文化知识和科学技术教育；育人是根据四项基本原则，对学生进行思想品德教育，教师若没有广博的知识，要做到这些是很难的，要使学生有一碗水，教师自己道德必须有一桶水，这样，教师才能在教学过程中游刃有余，用知识的魅力去打动学生，激励他们以知求善。

教师不仅要教给学生知识和技能，而且要培养学生获得学习的欲望和掌握学习的方法。为此，教师要学习教育科学，关注教育新动态，吸收教育新观念，二十一世纪的教育需要教师有完备的知识结构，包括各种科学的基础知识、专业知识和教育科学以及心理科学方面的知识。基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则就算不上素质过硬的教师，因而也无从担负得起培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重任。

三、教师的风貌

“师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。”这是苏霍姆林斯基对教师风貌的一个论述。爱美之心，人皆有之。教师端正的仪表和教态、强健的体魄、充满生机的活力，乃至恰到好处的一举手、一投足都会在学生心灵上荡起涟漪。教师可根据各自的实际情况和所处的德育情境来调试仪态，找出最佳的表美的临界点，创造性地最大限度地释放表美的能量。

篇（5）

师德建设是民办高校持续发展发展的应有之义和基本内涵。“教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，教育的质量又决定着国家和民族的未来”[1]但目前在师德方面存在的不合谐问题，既不利于教师在构建和谐校园中的作用发挥，也不利于和谐校园战略目标的实现。因此，只有通过不断地探索和创新师德建设路径，提高民办高校青年教师的思想素养和业务素质,建立、完善相关政策，注重对青年教师的人文关怀，才能切实解决高校的师德问题。

1当前民办高校青年教师师德建设现状

1.1事业心有待加强

面对市场经济大潮的冲击，民办高校青年教师对自己从事“教师职业”缺乏认同感，仅仅把教师工作当作自己短期谋生手段，对于教育内容、教学效果的探索与研究，缺乏事业心和责任心，更多是从属于民办院校节约教学资源和办学成本的目标而设计教学。

1.2育人意识有待提高

然而在当前的各类社会思潮的影响下，一部分青年教师的价值取向发生了变化，开始崇尚个人主义，追求实惠，不注意因材施教，不更新知识结构，而把大量的精力用于社会兼职和一些商业盈利性活动上。一部分青年教师师德修养欠缺，不愿遵守教师应有的师德风范，在随意调课、上课常常接听手机、仪表不整、举止粗俗、脏话连篇等工作作风和言谈举止方面，难以发挥师表的应有作用。这些现象严重影响了学生的健康成长成才。

1．3学术水平有待提升

部分教师在学术研究中，热衷于“快餐券”，缺乏大学教师应有治学态度和科研精神。在职称评聘、申请科研项目等活动中，托关系走后门，变着法的请评审专家们“游山玩水”、“休闲娱乐”，厚礼馈赠，更有甚者则“钱文兑换”、“立项提成”、“结项回扣”等，把某些企业的不正之风带到教育的神圣殿堂。这些不良行为，使得民办高校青年教师学术水平不断下降，不利于教学。

2民办高校青年教师师德建设成因剖析

2．1经济利益摆在首位

利益决定一切。随着改革开放的不断深化，部分民办高校青年教师的思维方式和思想观念有了较大变化，教书不再是什么神圣的职业,而是以功利的、实用的利己主义、拜金主义等思想去衡量，使得一些青年教师在理想目标、价值理念、道德观念等方面逐渐变得世俗化，导致在事业心、责任心和职业道德心逐渐淡化。

2.2管理滞后不容忽视

由于民办高校师德建设制度的欠缺，对青年教师的培训和考核方面往往重业务、学历，轻思想道德素质、职业道德。民办高校认为教师队伍建设的重点是青年教师的学历和业务等“硬件”,一般很少注重青年教师师德建设的政治素质、师德师风等“软件”。

2．3自身发展空间不足

民办高校由于自身待遇等条件的限制，使其个人在发展方面，在学历、职称等方面存在较大心理压力，在婚育、住房、赡养父母、子女上学等方面也有较大的经济压力。这些在一定程度上造成了青年教师队伍的“不稳定性”，往往导致教学质量下降。

3当前加强民办高校青年师德建设对策

3．1注重加强思想政治教育力度

加强民办高校青年教师思想政治教育，不断增强青年教师责任意识和敬业精神。一方面，注重提升青年教师的职业素质。在加强民办高校青年教师的业务素质的基础上，必须以理论教育，特别是“将社会主义核心价值观寓于一定的文化环境中，将有形与无形的文化环境相结合，才能为加强青年教师师德师风建设提供有效的路径选择”[2]。另一方面，注重青年师德建设的宣传工作。要利用开展师德建设大讨论、师德报告会和教书育人研讨会的等机会和橱窗、广播站、校园网络、有线电视台等媒体，大力宣传在师德建设中涌现的真人、真事，充分发挥典型示范作用，用先进典型鼓舞和激励青年教师，形成持久风范，达到加强师德建设的目的。

3.2注重加强制度建设高度

第一，建立准入培训机制。要严把新教师准入关，做好教师的考核录用工作；建立健全师德培训制度和培训档案，使其师德培训制度化、规范化。第二，建立奖惩制度。要“建立集教育、宣传、考核、监督、激励和惩处于一体的制度体系，逐步推进师德规范制度的完善”[3]。第三，建立评价考核机制。要逐步建立健全各种制度，完善相关政策和科学的评价指标体系，将师德制度建设落实到青年教师的生活和发展过程中，推动高校加强和改进师德建设工作。第四，建立监督保障机制。监督机制和保障机制是相辅相成，缺一不可。监督是手段、方法，是激励青年教师的保证，是加强师德建设的充分条件；保障是辅助，是服务，是消除教师的压力的措施，是师德建设的必要条件。

3．3注重服务育人深度

坚持以人为本,加强对民办高校青年教师的人文关怀。一是，重视青年教师教师个人发展。要进一步建立健全青年教师培训、进修、深造制度，定期实行岗位轮换；选择思想品德好和业务水平强的老教师，作为青年教师的工作导师；科学规划青年教师的职业生涯和管理工作，尽可能地为他们创设更大的发展空间；不拘一格地拓宽渠道，吸收青年教师参与学校的民主管理；划拨专项用于青年教师科研的经费，鼓励青年教师潜心科研等等，以此促进养民办高校青年教师的师德养成。二是，切实解决青年教师的实际问题。要顺应道德发展规律,切实关注青年教师的利益需求，解决好青年教师收入，提高青年教师生活品质。学校也要从青年教师的工作和生活实际出发,在职称、工资、津贴、住房、进修等方面帮助他们解决实际困难,解除他们的后顾之忧,从生活上、思想上体现出对这一群体的人文关怀,这样才能使青年教师全身心地投入工作,投入教育事业。三是，努力营造青年教师成长的校园环境。要把师德建设作为学校思想政治工作的重要问题对待，从政治上、思想上、业务上、生活上不断进行探索和创新，努力打造一支年龄、学历、职称等结构合理的高素质教师队伍。

作者:陈 杰 单位:西南交通大学学院 信阳师范学院华锐学院

【参考文献】

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在语文教学由应试教育逐步向素质教育转轨的过程中，切实有效地减轻学生课业负担、真正达到"让每一个学生都抬起头来走路，让每一个学生在原有基础上能最大的发展"这一目标给教师就因材施教和面向全体的问题，提出了更高的要求。只有结合教育教学规律以及把握学生的心理特点，不断探索教学模式，才能创造出语文之美，让师生体会到教学之乐。

一、要尊重学生个性差异是客观存在的。

学生是一个完整的个体，每一个班级的学生，他们有着参差不齐的认知水平和接受能力，他们的学习态度和学习方法也各不相同，每个孩子都有其独特的个性和智力潜能，有的善于记忆、有的善于思考，有的口语表达出众，有的书面写作出色。如果我们采用统一的教学目标、教学内容和教学难度来进行教学，必然有一部分学生会跟不上要求而慢慢产生畏难情绪，渐渐的让他们失去学习的兴趣。我们就要特别注意了解和掌握学生的个性差异，针对学生的不同特点，从学生的兴趣入手，使学生用不同的途径和方式，实施分层教学才能有效地达到人人有进步、个个有发展的理想教学效果。在教学中教师往往会不自觉的通过表情、手势、姿态等传递给学生赞赏和期待，教师每一个赞赏的眼神，每一个饱含爱意的动作，每一句透着期盼的话语，都会燃起学生心中的希望。教师要尊重学生，关心学生，理解他们，使学生感到有亲切感、信任感。对学生哪怕是一次小小的成功，教师都要给他们极大的表扬。这种奖赏会使同学内心产生喜悦的情绪，并会转化为进一步学习的强大动力，去激发他们强烈的求知欲望。特别是后进学生容易自暴自弃，教师要给予及时的点拨、诱导，帮助学困生建立自己的学习方式。由于学生落下的功课较多，一般的方法无法使学生较快地弥补缺失的知识，因此，教师要和学生一起寻找适合自己的学习方式。要引导学生在学习中学会自我评价，修正自己的学习行为，逐步形成适合自己的有效的、灵活的学习方法和学习方式。

二.老师要建立民主平等的课堂氛围。

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在对市政路桥工程施工过程中，需要建立综合管理系统，以便对整体施工项目的一体化管理，可是以市政路桥工程施工的综合管理作为研究对象，把项目管理所涉及的六大职能管理——成本、进度、质量、安全、合同和文档信息有机的结合在一起，使其成为一个相互联系的整体，集成并应用于优化项目管理的全过程。通过计算机技术来实时进行相关数据和信息的汇总、处理并做出预测，以实现对项目进行高效的计划、组织、指导和控制，达到项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。基于此，本文提出并对市政路桥工程施工综合管理中的施工质量、成本、进度以及安全管理进行分析，并指出具体的实现流程及方法。

一、路桥施工项目的综合管理

项目管理，是对整个工程的计划、执行和完工考评等整个过程的管理，可以分成3个阶段：起始阶段、执行阶段和结束阶段。其中，起始阶段是为整个项目资源准备和制定各种计划。执行阶段是监督和指导项目的实施、完善各种计划并最终完成项目的目标。而结束阶段是对项目进行总结、评价及各种善后工作。路桥工程项目管理就是某项路桥工程从投资可行性分析到该项路桥工程的设计、施工到最后项目竣工评价的管理过程。路桥工程建设是一种社会公益性投资工程建设，首先得从整体上对一项路桥工程在结合城乡布局和城乡规划，在基础上进行社会效益的可行性分析，然后再作出是否可投资的决策，上述很大程度上是属于一种政府性决策行为，它属于一种政府基础设施建设工程决策行为，重点分析其投资的社会效益。而项目实施方法指的是在项目实施中为完成确定的目标，如某项路桥工程的设计、施工而采用的技术方法。项目实施方法所能适用的项目范围会更窄些，通常只能适用于具体路桥项目的设计和实施。在路桥项目管理上，项目管理人员需要根据一定的优先次序关系组织资源去对具体路桥项目进行设计、施工，在必要的时候进行监理，从而保证项目的顺利实施，而不至于出现“停工待料”甚至是“推倒重来”的局面。因此，在一个合理的项目组织机构中，必须保证项目经理和体系结构设计师的有效配合。

二、路桥建设的施工管理

1. 市政路桥工程施工质量管理措施

针对市政路桥工程项目质量管理分析，本文主要是根据工程施工下质量的一般概念所述(指通过工程建设过程中所形成的工程项目产品，其形成的产品必须满足用户生产需求、生活中所需要的功能以及其本身的使用价值，还要符合施工设计和合同中规定的质量标准。)来对施工质量进行管理的。理论上讲，工程施工项目就是一个系统工程。路桥工程施工项目的质量要求是多层次，多方面的，还要达到整体优化、协调的目的。由于市政路桥工程施工具有特殊性，这就要求施工项目一定要在设计规定的时间以及使用条件下，满足计划指定的性能的能力。此外，路桥工程项目施工时，对人、环境、车辆、公共设施等方面要有安全保证，必须满足国家标准，符合公共需求。对市政路桥工程施工过程中的质量管理和控制就是一个动态的管理过程。

2. 市政路桥工程施工成本管理措施

市政路桥工程施工成本管理和控制系统是由市政路桥工程实施过程中建立的对成本进行监控和检测的一系列活动构成的。通常情况，成本管理系统实施过一段较长时间后才会有相应的效果。就算是最好工程施工成本控制系统也只能较短时间内的提供有关资料。成本控制通常采取按计划定支和收支定支的手段来控制。具体处理的流程如：第一步就是要拟定工程项目施工实施过程中具体时间段内的成本计划，用此计划作为上述各项成本控制的目标。第二步是编制降低工程项目总的直接费及间接费的计划、降低各个工程项目单元的成本计划、降低施工现场管理费计划。第三步是对已经完工的工程量和成本消耗量进行及时的统计，并对工程施工进度和成奉形成的过程进行跟踪。第四步是对工程项目进行成本概算、预算以及核算的对比，并对其偏差形成的原因进行分析，以便采取纠正偏差的措施。路桥工程施工过程中的成本控制是一个动态的和持续不断的控制过程。采取偏差控制手段对成本进行控制时，要求相关人员必须要定时地、不间断地找出及算出偏差，并且针对偏差对工程施工成本进行控制。分析出现偏差的原困并采取相应的纠偏措施。

3. 市政路桥工程施工进度管理措施分析

所谓市政路桥工程施工进度的管理主要是指在制定的时间内，制定出合理及经济的工程施工进度计划。在执行工程施工计划的过程中，相关人员要经常检查工程施工的实际进度是否按照计划要求进行的，如果产生了偏差，要及时找出其原因，并及时的采取相应的补救措施以及调整和修改原计划，一直到工．程完工。因此，路桥施工进度的管理控制最终的目的是为了保证工程项目在合同规定的时间完成或者能够提前完成。工程施工进度的工作流程为：1)路桥工程施工进度计划的制定，主要包括项目的基本情况、资源等数据的输入、项目的工序和前后关系，下程进度计划的自动生成主要是根据上述数据；2)工程施工．进度的监测，其内容主要包括对工程进度实际数据的输入、施工过程中工序数量的增加。修改、删除及对工程施工实际进度和计划进度进行比较；3)对路桥工程施工实时进行进度的优化及调整；4)根据施工的实际情况，对工程施工进度计划进行不断的完善。

三、市政路桥施工安全管理

路桥工程施工过程中的安全管理是指对工程施工工序通过辩识，估计以及评价并对风险做出较全面的和综合的分析。市政路桥工程施工安全管理措施分析是风险管理的重要环节。市政路桥工程施工安全管理广义上包含了两个方面的含义：一方面是指工程建筑本身的质量安全，即质量是否达到了合同法规的要求，勘察、设计，施工是否符合工程建设强制性标准。能否在设计规定的年限内安全使用。另一方面是指在工程施工过程中人员的安全，特指合同有关各方在现场工作人员的生命安全。风险是客观存在的，是人们无法完全 消除的。一方面，客观因素复杂，风险具有偶然性和突发性，难以预料；另一方面，风险又具有必然性，有其自身发生、发展的规律，是可以认识的。所以施工时要正视施工风险。把握施工规律，并采取相应的防范以及处理措施，避开或减轻风险，这也是工程施工中的安全管理的初衷所在。

结束语：

目前我国对市政路桥工程施工综合管理措施分析的研究相对比较少，因此，在这方面要去的一定的成绩还需要不断的探索和研究。一个良好市政工程施工管理评价体系，对于全面、客观的反映及评价施工的综合水平具有重要的价值，需要在后续的工作中予以深入细致地研究。

参考文献：

[1] 关勋健．论建筑工程施工管理之若干措施[J]．广东科技，2008，(20)：209-210．

[2] 于茜，苏哗，侯克君．市政工程施工管理探讨[J]．建筑与预算，2007，(3)：13一14．

[3] 周卫忠．市政工程施工管理概述[J]．中小企业管理与科技，2008，(22)：172-172．

篇（8）

师范生免费教育政策的提出是在目前的经济状况与和谐社会发展的条件下解决基础教育发展的需要而制定的。本篇论文主要研究分析师范生免费教育政策的内涵和特征，此项研究分析不仅对师范生免费教育政策的深入理解有重要意义，而且希望对其他教育政策制定过程的科学性有所帮助。

1.概念界定

1.1教育政策问题概念

在中国教育的各种相关政策以及各种相关的法规还处于初级阶段，所以，现在教育界基本没有对教育政策问题的概念与想法达成一致。目前比较有代表性的观点认为：“教育政策问题是教育决策部门认为有责任、有必要加以解决的一种教育问题”教育这个问题一直是广大人民群众较为关心的话题，那么现在中国教育政策问题更是新的领导班子关注的问题。作为新的领导班子首先要对国家的教育政策做出强有力的政策，要有责任，有必要对目前中国贫穷落后的地方给出比较要领性的提纲，让每一个孩子都能有学可上，有书可读，这是对人民群众负责的基本政策。

基于中国的教育自身存在的特殊性，我们不能盲目的采用西方国外的教育方式和理念，我们要根据自身的教育客观规律以及情景，要制定出符合中国发展的特色教育政策，要能够实现教育所带给我们国家的利益，要满足未来公益性教育存在的价值，以及政府要给予最大的支持与扶持。在中国只有教育强国了，那么人民群众才会变强，人民群众变强了，中国自然而然变强了。所以政府以及教育行政部门要加大力度解决教育问题，解决未来的公共教育问题以及人民群众对公益性教育的价值需求和体现。

1.2师范生免费教育政策问题概念

让教育成为全社会最受尊重的事业”、“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”的价值诉求，这是对师范生免费教育政策问题的概念，在很多的城市这个政策基本是已经实现，当然还是有一部分个别的因为环境等因素尚未完善。那么在我国师范生免费教育政策问题实则上就是落实我国的科教兴国战略，加强国内教育，提高人民的文化水平和素养。为了协调不同区域不同城市为了让更多有志读书的孩子能够上学，以及让不同群体不同区域的孩子们都能享受到国家的爱护，能够踏实的读大学，也为了让更多的孩子能够成为教书育人的老师，能够桃李满天下，实现自己的人生价值。师范生免费教育这个政策刚好解决了贫困学生入学的问题，以及中西部师资力量短缺的需求等问题，可以说是锦上添花，既解决了教育读书问题，又解决了教书育人问题。

2.师范生免费教育政策的内涵分析

2.1师范生免费教育政策问题源于特定的教育客观情境

我国任何一个教育政策问题都是由国家形势而定的，国内教育情形的好与坏直接影响到中国的未来与发展。就师范生免费教育政策问题而言，出台这个政策是由国家特殊的发展形式所决定，以及国家当下的发展作为背景。师范生免费教育政策问题可以解决中国目前部分贫穷落后的家庭，让没钱上学的学生能够圆大学梦，同时最重要的为中西部教育提供了更多的教育岗位，中西部教育的人员短缺使得中西部的教育一直都是落后一二三线城市，长期发展下午很容易形成教育不均衡的状况，师范生免费教育政策问题刚好解决了这个不足的地方。还有一点也是相当的重要，因为中西部的教育发展比较落后，中西部大学的生源一直都是不能满足中西部的发展，师范生免费教育政策问题同时也解决了中西部大学生源的问题，让更多的人投身到中西部为中西部的发展做出贡献的同时也能使得自己能够圆大学梦圆教师梦。

2.2教育政策问题以协调既存教育利益冲突及满足未来教育价值诉求为目的

教育政策问题是我国比较关注的问题，如何做到双赢的状态，是需要一定的过程才可以实现的。教育政策问题要面全兼顾，既要协调教育的利益冲突也要考虑教育所带来的各种教育需求，要考虑到师范生免费教育的师资力量如何，能否做到学生的多元化发展，能否在毕业时找到相对口的工作，能否让毕业生发挥自己的才能等一系列问题都是值得思考的，也是要做好相关的准备。

2.3教育政策问题是主体“能作为且积极作为”的公益性追求

政府及教育行政部门的积极作为就师范生免费教育政策问题而言，中国政府在资源有限的情况下，2007年在部属六所师范大学试点免费师范生政策，至今继续推进该项政策，应该说，这是政府落实“科教兴国”战略的重要一步，是政府在资源有限的情况下所做的最大努力，表达了政府对“以人为本”教育价值观的追求，是政府的一种积极作为。国内所面临的教育政策问题是由许多方面的原因构成的，涉及的部门非常多，其中最主要涉及政府以及相关的教育行政部门等作为公共教育利益的决策者。那么一般说来我们的政府部门要做到使得政府能够最大程度的发挥良好的作用，当然也是各个部门也是要在自己的指责权限范围内的。

3.师范生免费教育政策问题的特征分析

3.1师范生免费教育政策问题是需要解决的公共领域的公共教育利益问题

师范生免费教育政策问题是作为公共政策问题分析的价值基础和精神内涵。那么在我国进行相关的公共教育的成果进行多方面的考察交流，对国内教育可以制定出相应的教育政策等。师范教育问题是关涉大多数公众的公共教育问题，最主要是关涉“因为贫穷而上不起学的优秀学子”这个群体的切身教育利益以及“中西部地区孩子享受优质教育资源”的教育公平问题，当然还牵涉到国家利益层面。

3.2师范生免费教育政策问题是主体选择、分析和认定的主观人为问题

首先，由客观存在的情境上升为教育政策问题，需要通过主体的选择，这是一种主观认定的过程，这个过程决定了哪些问题能成为教育政策问题。其次，主体在对教育政策问题进行分析和认定时，是以一定的利益和价值观为基础的，受决策主体自身的知识结构和能力水平的影响。

3.3师范生免费教育政策问题是动态形成、发展及解决的问题

师范生免费教育政策问题是动态形成、发展及解决的问题。首先，在师范生免费教育政策问题的形成上，体现为一个不断发展变化、动态生成的过程。其次，师范生免费教育政策问题本身处于不断的发展变化过程之中，一定的教育政策问题，其性质、严重程度及解决方案是随着外界客观情境的变化而变化的。

应该说，中国在历史上就存在着师范生免费教育的传统。如今，师范教育的发展遇到了新情况、新问题，特别是在国家处于经济高速发展期，整个社会处于转型期的特殊背景下，解决师范教育遇到的新问题，免费不失为一种理性的选择。

参考文献：

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[2]韩清林.教育政策的若干理论与实践问题[J].当代教育科学，2003，（17）

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[5].2007年政府工作报告[R].北京：人民日报出版社，2007.26

[6]詹中原.公共政策问题建构过程中的公共性研究[J].公共管理学报，2006

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.070

人类社会一直处在不断发展的过程中，过去的我们称之为历史，还没到来的我们叫做未来，处在当前的发展状态下，我们回顾历史既可以看到自己发展过来的一切痕迹，并将其作为我们总结过后的一种经验和教训，可以帮助我们避免一些错误，少走一点弯路，在展望未来的时候，更加坚定和自信。我们可以以史为鉴，站在历史的肩膀上走的更远。高中历史是阐释人类社会发展进程以及人类社会发展规律的一门学科，教材中包含着中国上下五千年的文明历史，也包括世界史，我们学好了历史，以更加宽阔的视野去了解整个世界史，以更加睿智的眼光去审时度势，对于我们世界观、人生观、价值观的形成有重要的作用。作为个体，我们要以崇敬的态度去学习历史，以客观的眼光去洞察历史，尽量少掺杂一些个人情感因素。因为历史是客观的，容不得一点歪曲，需要端正我们的态度，去了解历史，懂得历史的真正价值。随着新课改的推进，高中历史教学中难免存在一些教学问题，我们要做的不是一成不变，也不是墨守成规，而是懂得如何在新形势下，勇于面对问题，敢于寻求解决问题的途径。接下来，主要阐述一下教学过程中存在的问题以及总结的对策。

一、历史教学中面临的问题

在素质教育改革和新课改的大背景下，历史教学的改革也逐渐别纳入改革队伍中去，改革是把教学中一些不合时宜的教学方法以及出现的教学问题给剔除，然后再结合新形势下的一些教学方法和教学模式进行不断更新，以此推动教学的不断发展，更好的促进教学质量和教学效果的提升。在教育改革中，免不了会出现一些教学问题，主要表现在以下几个方面。

（一）教师们的教学方法陈旧，教师们墨守成规，不懂得更新教学观念

教育理念是教师们在教学实践和教学活动过程中形成的一种教育认识。当前，很多历史教师们一直停留在以前的教学理念中，一旦以往的教学观念形成了，就不敢或者不想去接受新的教学理念，总觉得会触碰他们的一些教学原则，这种心理导致很多教师的教学方法不合时宜，不适合当前新一代学生的学习方式。教师的教和学生的学不能一拍即合，最终导致教师教的累，学生学的无趣，对于教学质量和教学效率的提升极其不利。

（二）课堂教学“创新”的失误

随着新课程改革进程的不断加深，新的教学理念要求注重创新能力的培养以及实践能力的培养，很多教师是贯彻了新的教学理念，不断把创新理念带入到课堂中去，创新教育也不断被历史教师所接受。然而，很多教师并没有真正领会到创新教育的内涵，也不顾“自主、合作、探究、创新”的教学理念使用的前提。他们在注重创新的同时，却没有考虑到对象。培养学生创新思维能力和实践能力固然重要，但是很多教师，往往不顾学生的实际能力和现实状况，只是把教学理念的外壳生搬硬套的用在教学中，没有详细考虑教材的难易度，学生的接受能力等问题，很不利于新课改的有效推进，并没有真正达到新课改的目的和要求。

（三）过度依赖教学设备，忘掉自己是教学的主导

随着教学设备的不断引入以及教学信息的不断更新，很大部分教师感受到了教学设备的好处，也很乐于在教学活动中使用教学设备。尤其是多媒体课件的使用，大大提高了教师的教学效率，学生们的学习兴趣也不断提高了，整体上来说是比较好的，也有利于教学效率的提升。但是教师们过度的依赖教学设备，自己的基本教学技能却逐渐忘却，这也是我们所担忧的。因为如果在教学过程中，突然断网了，很多教师的反应是束手无措或者走出教室找维修工观看机器的情况。这是很不好的现象，教学技能是每个老师本应该具备的。

二、历史教学中的有效教学方法

社会在进步，历史在发展，我们的教学理念和教学方法也应该不断更新，与时俱进，只有这样，我们的教育才能走在教育界的前面，才能更好地推动我们国家教育事业的发展。面对以上出现的问题，我们要进行有效的解决，敢于面对问题。

首先，我们教师要转变教学观念，懂得与时俱进，不断更新自己的教学观念，不断学习先进的教学理念以及教学技能，让自己的教学技能也不断更新，这样在面对一批批新的学生时才能灵活的运用教学方法，才能更好地推动我们教学质量的提升以及教学水平的提高。

其次，在倡导创新教学理念的同时，要多关注教学对象的学习状态以及学生的接受能力，在贯彻新的教学理念的同时要实事求是，真正理解新课改下教学理念的内涵，真正的把素质教育的教育思想贯彻到教学中去，而不只是模仿他人，生搬硬套教W方法，只有学到真谛，才能更好地落实新教学理念，学生们才会提高学习积极性和主动性，才会在快乐、有趣的环境中学习，这样才能更好地促进教学质量的提升和教学水平的提高。

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二、实现经济与环境协调发展的措施和建议

2．1打破城市格局束缚推动城市化进程

太和区地理位置和现有经济结构给深入开展城市化改造工作带来了极大的难度。破解难题，打破束缚，需要在城市化改造过程中，不断调整优化产业结构和工业布局，通过制定已建、在建和待建生活聚居区周边工业企业的搬迁、改造时间表，逐步把布局不合理的工业企业整合调整进入工业园区，使之远离城市建成区。比如亮甲河沿岸、解放西路和凌西大街沿线已建或在建的住宅小区有多个，而附近的工业企业也有很多，这些企业未来必然会给周边的居民日常生活带来较大的影响。

2．2编制科学的环境保护规划

现有太和区环境保护规划更多是宏观层面的，缺乏具体的指导意义。因此应抓紧编制符合太和特点的环境保护规划实施细则，并与全区的总体规划相结合，以可持续发展为目标，遵循“全域谋划、生态优先”的原则，明确生态环境建设的重心和发展趋势，合理控制环境容量，注重保护生态环境，科学布局城市功能区，完善环境基础设施布置。

2．3强化城市环境设施建设和管理

城市化发展过程中，要加强环境管理，严格控制城市“三废”排放量和噪声、热污染等，对城市饮用水源要提前保护，避免“先污染后治理”。鼓励城市垃圾减量和回收利用，实行垃圾处理收费制度和分类收集制度，逐步完善垃圾收集转运网络。加大对环境保护的投入，并充分运用法律、经济、行政、宣传教育等管理手段大力开展城市环境综合防治工作。