个人德育状况总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇个人德育状况总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、在初中生物和地理学科教学中德育渗透的意义

当前,初中生物和地理的教学模式较为固定,不仅注重学生解题能力的培养,同时也要求学生在考试中取得好的成绩,使学生整天处于学习压力的氛围中,缺少了主动学习的热情,对初中生今后发展极其不利。那么,如何才能打破这种僵局?这就需要老师改变教学观念,例如,在进行生物课教学时,因为这门学科是以实验为基础的学科,所以,老师完全可以采取先实验后教学或边实验边教学的教学模式。通过实验,同学之间进行讨论和沟通,不仅学会了知识,提高了学生动手操作的能力,还增进了同学之间情感上的交流与沟通,使学生在以后的学习中不会处于被动状态,而且还让学生感觉到浓厚的科学氛围,体会到科学的谨慎性和严谨性,从而使学生在生活中多了一些严谨,少了一些粗心。学生对自己国家的科学技术和科学家产生高度的感慨与崇拜,从而让学生对自己的国家更加的热爱。其实,让学生产生良好的心理反应就是德育的关键所在,所以在初中生物和地理学科教学中,老师要做好德育渗透,这对学生今后的发展有着重要的意义。

二、德育渗透的方法

1.总结性渗透法

在初中生物和地理的学科教学中,许多老师的教学方法都存在着盲目性与分散性的问题,缺乏教学中的归纳与总结,从而导致当完成教学时,难以取得理想的效果。其实,老师应该把有关德育方面的授课内容结合在一起,然后再把德育融入课程里,达到一劳永逸的效果,简单地说,就是老师在教学中把德育渗透和教学中所有有关德育的知识放在一起讲。

例如,老师在讲“初中一年级地理”课时,先把本书所要讲的内容进行一下总结,让学生对本书的内容有一个初步的认识。初中一年级地理主要内容是世界地理,讲一些地球和地图的基础知识。在世界地理概况中,以地理环境、自然资源、人类及其活动为线索,使学生了解世界的海陆分布和地表形态,世界的气候和陆地自然带等基础知识;了解世界各种自然资源、居民和国家等概况,人类利用自然资源的现状,从而初步认识人类、资源、环境三者之间相互依存、相互影响、相互制约的关系,使学生意识到人类要想在世界上很好地生存,就必须有保护好周边的环境的良好意识。

通过在地理教学进行德育渗透,让学生体会到生活与地理学科之间是密不可分的,更加明确学习地理的重要性与价值。学习地理不仅可以了解地球上各地区的环境、自然、人文特征,还能提高学生审美能力与保护大自然的责任和使命感,进而衍生出热爱祖国、关心和爱护人类环境的意识和行为。

2.隐藏性渗透法

在初中生物和地理的学科教学中,老师应该根据课程的安排,在教学过程中把德育隐藏在教学内容中,然后在授课时,在适当的讲课内容中渗透一些有关德育方面的内容。

例如,在讲初中生物第二单元的第三节“观察动物细胞”时,其中有些科学家需要老师去介绍,譬如:施莱登和施旺是如何发现细胞学说的、并且在研究过程中是如何做实验的以及做实验的次数,通过老师的介绍,学生对科学家产生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成为像他们这样的人,从而更加地崇尚科学、热爱科学,使学生的个人素养有了进一步提升。

3.联系实际渗透法

篇（2）

一、分析德育目前状况，拓展德育课题

学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建探究课题”中，对“中学的德育目前状况究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取双路中学原一年级173人，原二年级149人，原三年级165人；选取和学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前双路中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果和分析非凡予以总结。

调查结果1、德育要求缺乏一贯性

德育目标内容缺乏一贯性。德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。假如倡导的德育目标总是变来变去，就很轻易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很轻易倒退到最初的状态。

调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向

重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入和期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”经常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。

调查结果3、家庭、社会和学校德育步调不一

学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。

学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛劳苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。

篇（3）

幼儿教师个人工作总结1

 

一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：

 

一、政治思想方面

 

认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。

 

二、教育教学方面

 

我从本班孩子们的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让孩子们在实际操作中学习，使孩子们真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。

 

在开展区域活动中，我们根据孩子们年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导孩子们积极认真参与区域活动，满足孩子们发展的需要。针对孩子们个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

 

本学期我们加强了孩子们阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织孩子们早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高孩子们学习的积极性，培养孩子们的学习兴趣。

 

三、常规工作方面

 

从日常生活抓起，培养孩子们良好的生活卫生习惯，锻炼孩子们的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓孩子们的卫生情况，教育孩子们勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒孩子们多喝水，培养孩子们良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意孩子们的身体状况，经常检查孩子们是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的`孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养孩子们团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。

 

四、安全教育方面

 

严抓孩子们的安全问题，增强孩子们的安全意识，增进孩子们的安全知识。在日常生活中，时刻提醒孩子们注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领孩子们进行活动。本学期我班未发生安全事故。

 

五、家长工作方面

 

一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流孩子们在家、在园的表现情况，共同寻找出教育孩子们的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。

 

六、工作中的不足

 

我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别孩子们教育问题上未能做到最好，班上仍有个别孩子们仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。

 

幼儿教师个人工作总结2

 

在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我本学期的工作、学习和体会做以下总结：

 

一、工作方面

 

我班是新招生的幼儿，在开学初，幼儿哭闹现象极为严重，我不分上下班坚守在班上，逐一安抚幼儿稳定幼儿情绪。利用周六周日和晚上时间进行家访，深入了解幼儿，较快与幼儿建立良好的师生关系。针对我班幼儿年龄小、自理本事差，依靠性强的特点，在培养幼儿良好的生活常规、学习常规和生活自理本事的同时，给予幼儿最好的照顾，用最大的热情与爱心，使幼儿感受到妈妈般的温暖与爱护

 

在教育教学上，我早来晚走加班加点为幼儿制作各种形象可爱、功能多样的玩、教具和体育活动器材，为了使每一个幼儿都能够得到最好的发展，我在制作玩教具时，都制作了四十份，以确保每个幼儿人手一份，避免因器材投放而限制、影响幼儿发展。另外，为了配合主题活动，我们为每个主题都设计了主题墙，便于幼儿学习与操作。

 

二、思想方面

 

热爱.....，忠诚于党的教育事业，全心全意为幼儿和家长服务。在政治上要求提高，进取提高自身的政治觉悟，紧跟党的步伐，认真学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神，自觉读书看报和收看新闻联播，关心时事，认真参加每周的政治学习并做好政治笔记。

 

三、学习方面

 

利用业余时间通读《幼儿心理学》、《幼儿教育学》、《幼儿园教育指导纲要》，翻阅《学前教育》、《幼儿教育》等书籍、杂志以丰富自我的知识和教育教学方法。多听其他教师的课，多做课，在学习与实践中不断的提高自我。继续学习弹钢琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切时机进行实践。

 

四、其他方面

 

严格遵守园中的各项规章制度，不迟到、不早退，凡事以团体的利益为重，时刻服从领导的安排。与各位同事友好团结，全力配合班主任开展工作，团结协作，把各项工作做得有声有色。

 

总之，我会时刻牢记“园兴我荣”的宗旨，为幼儿的全面发展、为幼儿园的完美明天不断努力。

 

幼儿教师个人工作总结3

 

漫长的的教育史告诉我们：古今中外，善育才者，无不首重德育，幼儿园大班德育工作总结。能成才者，无不德当先。任何统治阶级在教育工作中，都总是把德育工作放在首位。我国重视德育教育，更是有着悠久的历史。早在春秋时期，孔子对学生的教育就是首重道德的。幼儿园德育工作“重说轻行”的倾向，使得有些孩子讲起来头头是道，而行动却是另外一套，德育成效不高，现行的德育内容和方法亟待更新。具体途径有

 

一、在日常生活中渗透德育。

 

幼儿园的德育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，它每时每刻都影响着孩子们的成长。例如在晨间活动时，我们引导幼儿主动地和老师同伴打招呼，来得早的幼儿还会主动关心班级的自然角，给自然角的植物浇浇水。我们改变了以往传统的点名方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具。

 

二、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人。

 

在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单打一的现状，与各科活动有机整合，开展综合性活动，要走到儿童生活中去，重感悟、体验，并充分释放儿童的生命潜能，激活创造精神，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。如在幼儿游戏中渗透德育内容：给老奶奶让座、帮小弟弟穿衣。在活动中幼儿成为活动的主人，幼儿园德育活动不枯燥乏味，幼儿产生了学习的兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

 

三、在主题活动中深化德育教育。

 

在我班开展的主题活动“我是中国人”中，幼儿们通过了解中国传统的节日，如：国庆节等节日的来由以及风俗，学会了尊重教师、关爱老人、热爱祖国的良好品德。主题为“我是大班小朋友”的活动中，通过故事、游戏、讲述等形式，让幼儿学会了如何与同伴友好相处、互相帮助、共同游戏、不挣不抢、不打人，关爱幼小伙伴。还组织了大带小的活动，在大带小的过程中，孩子们的交往能力得到了培养，班级的幼儿在活动中也逐渐学会去关心照顾弟弟妹妹，学会了谦让。同时幼儿还能积极参与各项活动，做事有始有终，有一定的坚持性。

 

四、做好家长工作，家园共建促教育。

 

对幼儿进行德育教育，不能单靠幼儿园一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿德育的教育，促进幼儿的健康成长。我们通过宝宝成长册、家长园地、家长会、家长开放日及家园联谊活动来进行教育。现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过宝宝评估手册、亲子桥，要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

 

经过长期的努力，班级幼儿在德育教育上都取得了不错的成绩，但仍存有不足，如：

 

1、有部分幼儿爱护玩具和公共财物方面还较差，有争抢玩具现象。

 

2、个别幼儿的功击意识还较强，不能与同伴友好地相处，分享玩具和物品

 

篇（4）

班主任德育个人总结1不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任0917班的班主任。虽然在一开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。现在我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。

第一：用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。

俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他;如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他;如果学生考试不理想，我会及时鼓励他;有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。

第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。

学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看电影、交朋友…..那么如何解决这一问题呢?我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。如果一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面发展。

第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人;

不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。所以教师必须要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学生一定会脱胎换骨，慢慢攻克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理健康成长的护航人。

第四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。

作为一名教师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学生的爱心方能永久。教师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱负的生长素，是学习的催化剂，更是打开学生心扉的金钥匙。

做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲：要做好一件事，必须要用心来做!我认为，作为一名班主任，要做好学生的德育工作，也必须要用心去做!

班主任德育个人总结2本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

班主任德育个人总结31、爱祖国，爱人民的教育，首先向学生了解它们长这么大，应爱自己的父母，爱教师，爱集体，爱他人，爱祖国，爱人民。

通过了解，许多学生长这么大了，也没有或主动为父母做一些力所能及的事，因此我向学生首先提的问题是进入高中，请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父母做一些好事。

2、接下来是劳动教育序列：教育学生进入高中阶段，自己的事一定要自己干，对于家里的事，则帮着干，而班上的事则要抢着干。

增强学生爱劳动，爱班集体的动力和信心，这样的教育，表现在平时的劳动卫生方面，许多学生积极主动，当然也有部分学生表现比较差。

3、在开展主题班会《我的理想》的活动中，发现了部分学生想过好日子，但是表现出来的是只想过年向父母要压岁钱来完成自己目前的愿望，眼光较短，因此，我对学生进行的教育是，父辈的钱不是白来的，需要艰苦的劳动，因此，我们生活花钱要节制，不要挥霍，金钱不是万能的，还有比金钱更重要的。

4、利用班上出现的问题，及时对学生进行道德教育，如我们班上有一次大的丢钱的事件，报到学校保卫们的教育也没有帮找到，利用这件事，我及时向学生进行教育，

1、对丢失钱的学生进行安慰，并向他的家长作了解释，同时教育该学生，要注意保护自己，尽快成熟起来。

2、在全班进行动员，找线索，同时把学生以前所在的学校的表现由班委统计起来，备案。

也动员学生捐款，减轻该同学的负担，献上“同学的爱心”。在整个事件的过程中，教育了学生，同是同不们也真正认识到一个班集体也是复杂。

3、利用班会时间，在班上专门为“丢钱事件”开了一个主题班会，会上许多同学发表了自己的看法，增强了班集体的凝聚力。

通过这一事件，教育了学生，同时该学生的家长也非常感动，向全班同学写了感谢信，感谢全班同学的爱心，感谢学校。

对学生进行了自我教育，使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准，教师把这个标准告诉学生，《中学生日常行为规范》《班规》等，使其独立思考依据，知道什么是对的。什么是错的，什么是善的，什么是恶的，什么是是的，什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断，自我评价，自我约束。

善于抓住班上的好人好事，发现学生身上的闪光点，利用班上的光荣榜和违纪榜，激发学生积极向上的情绪，只要是同学为班上做好事，或是学习竞赛，运动比赛，各种活动中表现好的及时上光荣榜，违纪的也及时批评教育。

总之，本学期对班上的德育工作做了一定的努力，但也还有许多工作有待于深入研究，做工作，做得学生形成自我约束，自我管理，自我提高，以更积极，主动，向上的精神面对将来的学习。

班主任德育个人总结4本学期，我是二年级四班的班主任，学生共有29人，其中男生14人，__15人，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，紧紧围绕学校工作计划，本着“以生为本，德育为先”的宗旨，以落实《校规》和培养学生12个养成教育习惯为重点，继续推进博雅教育“七大行动”，推进校园文化建设，扎实开展丰富有效的德育和少先队活动，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、班级管理常抓不懈

本学期，我们二年级四班和三班继续合班，学生们已经由刚开始陌生、紧张逐渐向熟悉、放松过渡，有个别学生在楼道内追逐打闹，还有的学生大声喧哗，这些都是我们面临的新问题，针对上述现状，我在学生中间利用班队会给学生讲了学校制定的“12个好习惯”，也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。同时还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。一学期下来，学生的行为习惯和学习习惯都有了很大的提高。

二、牢固树立班级主人翁意识

一个学生只有有了主人翁意识，他才会积极主动地为班级出力，为班级争光。教师的__，一味地发号施令，只会让学生感到被动，情绪也会因此而消极。一个能干的班主任应该“放开自己的手”，给学生相对的自由，为学生创设一定的空间，让每一个学生都参与到班级管理中来。培养学生的积极参与意识、主人翁精神，让每一个学生的潜能得到充分的发展。本学期，我带领学生积极参加学校的各项活动，在我们的共同努力下，孩子们凝成了一股绳，劲往一处使，心往一处想，集体荣誉感越来越强。这不，才半个学期，孩子们就向家长交了一份满意的答卷。这不，四月下旬，我校组织了一二年级春季运动会。我们班的“春种秋收”活动喜得第一名的好成绩。这是继上次“赶猪”比赛取得冠军之后的又一次第一了。孩子们当时就兴奋地又跳又喊，看着孩子们可爱的笑脸，我也由衷地为他们而骄傲!

三、激励活动，使小朋友自信十足;

每个孩子身上都有闪光点，只是我们没有发现而已。孩子渴求被人赏识，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“赏识孩子”是我每天必做的事。孩子们捡到红领巾以后，我都不会忘记开一次“庆功会”;孩子们过生日，我们同唱生日快乐歌;孩子们考出好成绩，我让每个小朋友谈谈自己取得好成绩的感受、经验、以后的打算等等;让每个孩子都品尝成功的滋味，绽开如花般的笑脸。

四、培养有管理能力的小干部。

发挥“小干部”的大作用，大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。尤其是今年两个班合并成一个班，小班干部的作用，就更加充分地体现了出来，到了新的教室上课，周围全是校领导办公的场所，为了不打扰他们正常的工作，我们的小班干部开始轮流值日，监督学生的习惯，现在，所有的学生都能做到在楼道内不喧哗，不打闹，这都是班干部的功劳。

五、其他常规工作有条不紊

积极主动地经常与任课教师取得联系，与家长沟通，协调学校各方面的教育力量，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。

安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用班会、板报宣传、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施，确保一学期没有发生安全事故。

六、博雅教育，快乐成长

在我校博雅教育的引领下，孩子们越来越快乐了，也越来越自信了。最近我校组织的唱红歌活动和趣味运动会，把全班学生的心都连在了一起，大家齐心协力，终于取得了优秀的成绩。学习上，我校的“先学后教，当堂训练”教学模式，不让任何一个学生掉队，学有困难的学生脸上也有了难得一见的笑容。我们的工作在今朝，却建设着祖国的明天;我们的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，我们要不断反思自己的教育教学。如果说爱学生的老师是好老师，那么既热爱学生，又能成功传播知识的老师则是优秀的老师。夸美纽斯这样评价一位优秀的教师：一个能够动听地、明晰地教学的教师，她的声音便该像油一样进入学生的心里，把知识一道带进去。我一直以此为自己的教育座右铭。为了上好每一堂课，我精心准备，解读文本，研究教参，查找资料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飞扬地出现在课堂。虽然很疲倦，但是我的内心却是充实愉悦的。因为是我的学生给了我的自信，激发了我无穷的工作热情和灵感;是我的学生给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子;是我的学生给了我快乐和幸福，让我在青春岁月里跳出了最绚烂美妙的舞蹈。

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们!

班主任德育个人总结5在我任一年级二班的班主任工作半学期的时间中，我尽力履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育。透过这半年的班主任工作，我积累了一些经验，对于做班主任也有一些心得体会。

一、抓好德育工作

首先我将德育工作放在首位，用心配合校园对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，构成良好的班风。除了班会课进行正面宣传教育外，课外还联系实际，用讲故事的方法教会孩子们做一个好人，优秀的人。

二、抓好班干部队伍建设

班干部是班主任开展工作的得力助手，在班内的影响甚大。班干部素质高，能起到模范带头作用，班工作就能做好，良好的班风就能构成;反之，则影响恶劣，良好的班风就无法构成。因此对于班干部队伍建设我一向十分重视。人选是一个关键，如何选出适宜的干部来呢?我认为务必采取民主集中制的原则，根据班上学生实际状况进行评选。此刻的孩子都是独生子，因此我班的干部名称的后面都加上了“班长”二字。同时给予班干部必须的权利。我对班干部要求个性严格要求，对他们的工作既要指导，又要放手让他们去做，没有限制得很死，我着重树立班干部的威信。透过一个学期的锻炼，我班产生了一批十分优秀、有潜力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同学。让我的班工作简单了很多。

三、抓好班群众建设

一个班级的好坏，从班风中能够体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的群众主义精神、主人翁精神，增强群众荣誉感。要教育学生团结友爱、关心群众、关心他人，让大家都能感觉到班群众就是一个温暖的大家庭。作为班主任，主动到学生中去，了解他们，关心他们，与他们交朋友，个性是对于潜能生，更应主动接近他们，这样能够在必须程度上消除他们的自卑心理，利用赏识教育，经常鼓励他们多学一些知识。我也尽量为他们创造学习的机会和条件，比如：教室文化布置上以学生的习作为主，鼓励他们培养各种各样的兴趣爱好。透过这些做法，使整个班级基本上构成了一个爱学习、同上进的良好学风。

四、加强学生的思想道德教育和养成教育。

1、丰富德育活动促进养成教育。

认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。同时深入开展了礼貌礼仪教育、法制教育、安全教育、健康知识教育等等。

2、加强班级文化建设。

我们要求班主任用心思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“礼貌班级”。班级的学习园地布置力求彰显班级特色，规范实用，富有教育性，好人好事都有记录。

3、加强后进生的教育与转化。

德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关状况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。

五、今后工作设想。

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。

加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到校园教育工作中去。

3、继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。

树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和校园各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。

篇（5）

教师德育能力，是指在德育过程中对学生的道德问题进行感知、监控、处理和反思的能力。教师德育能力的内涵丰富，外延广阔，主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。教师德育能力对学生的道德品质发展起着非常重要的作用。

（一）教师德育能力是实现德育目标的现实基础

教师德育目标是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总设想或规定。也即社会要求德育培养什么样的人的问题。

学校是德育的主阵地，教师是学校德育的主要实施者。教师只有具备一定的德育能力和水平才能领悟和贯彻德育目标，培养出社会所需要的合格人才。正如车尔尼雪夫斯基所言：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”没有教师德育能力的发展和提高，没有教师把美好的道德追求内化于心、外施于人的本领，德育目标的实现就是一句空话。教师德育能力是道德规范真正得以落实的前提和现实基础。

（二）教师德育能力直接影响着学生的道德水平

在学校教育中，教师要直接面对全体学生，其个人的道德修养、人格风采、德育能力和水平，将直接影响每一位学生的思想道德和人格的健康发展。学生道德素质的高低在某种程度上正是教师道德教育能力的反映。此外，教师德育能力不仅对学生当前的道德品质产生影响，还会影响到学生未来的发展。从某种意义上说，教师德育能力和水平关乎几代人的精神素养，关系着整个中华民族的复兴大业。

二、当前教师德育能力亟待提高

在社会日益开放、价值观念呈现多元化的今天，学生的思想状况与以往有很大不同。原来被崇尚的一些传统道德观念、行为模式在变化了的时空面前已显陈旧、不合时宜。然而，面对这一现实，我们的一些教师却还在用滞后的眼光和僵化的教育方法对待这些具有现代意识的学生，必然要出现德育的无力与尴尬。从这个意义上说，青少年思想道德状况的不尽如人意，教师有着不可推脱的责任。

在德育实践中，教师德育能力欠缺主要表现在如下几方面：

（一）德育观念因循守旧，德育方法简单粗暴

不少教师对当代学生的特点、发展需要与潜能了解不多，过于放大学生缺点而忽视学生的长处，教师德育观念与学生现实思想状况疏离。由于缺乏现代德育思想的指导，某些教师对学生缺乏足够的耐心，依然沿用过去的训斥、体罚的方法教育学生，无法取得学生的认同，教育难以触及学生的心灵，更谈不上令学生感动。

（二）德育过程缺少情感投入，言语表达缺乏说服力

当学生犯错时，一些教师或者摆出盛气凌人的架势，对学生一味指责，导致学生产生逆反心理，发生师生冲突；或者用空洞、浅薄的大道理说教，学生无动于衷；或者教师的谈话没有力度，被学生无礼顶撞，弄得哑口无言，失去为师的尊严。这些现象充分暴露出一些教师自身道德情感体验的贫乏、道德情感语言的干枯和道德情感材料占有的匮乏。

（三）不能及时发现学生的问题并进行有效指导

一些教师缺乏敏锐的眼光和洞察力，不能及时发现青少年学生存在的思想道德问题，即使发现了也不能采取有效的措施加以解决。还有一些教师对学生进行道德教育时，过多地让学生反省犯错原因，却很少告诉学生应该怎么去做。一旦学生承认错误，教育过程也就基本结束了，教师留给学生的也就是“知道自已错了，下次不许再犯”之类的活语。这种教育只是为了证明教师是对的，学生是错的，因此，这种德育既不能有效地改变学生的行为，也不能对学生今后的行为起到正确的引导作用。

教师缺乏对自身德育能力的重视和培养，也是造成教师德育能力缺乏的原因。受传统评价方式中重教化轻能力的惯性影响，不少教师把工作重点放在知识传授上，认为只要自己教好课，就是认真负责，人为地把知识传授与道德教育分开。尤其是在课堂教学中，教师缺乏对学生进行道德信念、理想人格追求的教育意识和德育渗透能力。归根到底，一些教师不能跟上时代步伐，主动研究当代学生的思想动态和德育规律，不注意德育经验与教训的总结与反思，从而导致德育能力低下。

三、教师德育能力的培养与提高

教师德育能力不是与生俱来的，也不是看几本理论书籍就能获得的，而是在德育实践的过程中不断发展和提升的。笔者认为，教师德育能力的发展应做到以下几点：

（一）转变德育观念，是提高教师德育能力的前提

当前我国社会正处在全面转型时期，德育建设面临诸多挑战。青少年的自我意识和权益观念在逐步增强。教师必须以全新的视角审视和解读当代青少年。

1.树立以人为本的德育理念。道德教育是人性的教育，“以人为本”只有融入教师对教育的无限热爱、对人性的深刻理解和尊重以及教师高尚的人格之中，才能在教育学生时充分体现出来。另外，德育工作不能存在丝毫的功利主义心态，它要求教师具有强烈的责任感，自始至终为学生达到终身发展尽心竭力。否则，德育就失去了感召力与感染力。

2.具有平等和包容意识。教师只有把学生放在与自己生命同等重要的地位上，与学生平等对话，才能赢得学生的尊重与信赖。学生自信心、自尊心强，这有利于其自我约束能力及自觉性的提高。教师要提高自身哲学思辨能力，尊重差异，对学生的批评要有度，多从学生角度看待问题，处理问题。教师要宽容学生的冒犯，用诚恳、委婉的态度教育学生，善于以包容心态培养学生宽广的胸怀。

3.突破思维定式，大胆创新。一些教师在开展德育工作时，存在思维定式，认为现在的学生不如过去的学生听话、好教。的确，现在的不少学生自律、自强、自立、自爱、自尊的意识相对淡薄，个人主义思想相对突出，集体主义观念不强。但这一代学生也有不同于以往学生的长处，那就是思想活跃、知识广博、敢于创新、具有较强的社会正义感等。变化了的德育对象，为我们教师冲破原有束缚，大胆创新，开创德育发展的新空间提供了机遇和挑战。

（二）培育自我道德发展能力是提高教师德育能力的根基

教师只有不断提高自身的德育能力，把握主流文化，才有资格、有底气教育青少年。教师德育能力主要表现为两方面：

1.从道德认知角度看，教师要有适应时代道德发展总体趋势的知识更新能力和德育敏感性。德育的无能往往根源于无知。苏格拉底曾说过，“美德即知识”，即人的行为之善恶，主要取决于他是否具有相关知识。苏格拉底的这旬名言，在一定程度上说明了道德教育必须具备知识基础和理性批判能力。在多元文化的影响和冲击下成长的新一代青少年，经常面临道德判断和行为选择的困惑。如果教师没有丰厚的知识底蕴和良好的人文素养，对时展趋势认识不清，就很难做出正确的道德判断，很难把德育中的问题向学生解释清楚。教师应努力培养自己洞悉时代变迁与预测未来发展趋势的能力。只有这样才能引导学生正确看待复杂的社会现象，提高辨别美丑、判断对错、区分善恶的能力，抵制社会不良现象的影响。而这种能力的培养有赖于知识的储备和智慧的增长。

2.从道德行为角度看，在新道德价值观念的指引下，教师应自觉投身于现代道德风尚的建设中。古语说“君子自重则自威”，具有高尚道德境界的教师，往往受学生的爱戴。教师的言谈举止、道德修养、处事方法、人格品性，会给学生以潜移默化的影响。教师是学生的道德楷模。

教师不仅要把道德的种子播撒人间，还要让道德生长的力量见证于自身。教师要处处以身作则，亲身示范来引导学生的行为习惯。

（三）善于总结、发现德育方法和技巧是提升教师德育能力的重要途径

教师德育能力的提高最终要落实在教师对德育方法和技能的掌握和运用上。因此，善于从德育实践中总结经验和不断自我追问、自我反思，是提升教师德育能力的关键。

1.掌握多种德育方法，因人施教。师生矛盾和冲突常常是由于教师的教育方法不合适所致。教师应善于观察和分析学生的性格、爱好和习惯，根据不同的教育对象、不同性质的问题采用不同的方法。只有这样，教师才能被学生认可，教育才会发挥真正的效力。德育方法主要有：谈话法、调查法、感情激发法、榜样示范法、自我教育法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法、品德修养指导法等等。具体到不同群体、不同性格的学生，就要根据教师对学生的了解，灵活运用，正确引导。

2.提高对学生道德问题的敏感性和有效监控能力。提高教师德育感知能力和监控能力非常必要。青少年学生很多道德问题，往往是由于教师在早期阶段没有及时发现，或发现后没有适时进行有效处理导致的。教师对学生道德问题的敏感性源于教师对学生身心特点、品德基础和现实生活状况的了解。对于经常出现问题的学生要多加注意，掌握学生群体信息，善于同学生进行沟通、交流，观察学生的行为变化，从中发现已经存在的问题和可能发生的潜在问题。只有工作做细了，才能防患于未然。

篇（6）

关键词：

新课改背景；班主任；德育工作；创新

对于班级这个集体来说，班主任既是指导者也是组织者；对于学校领导来说，班主任是学校开展德育工作的重要助手，班主任自身的世界观、价值观、人生观、思想道德以及信念追求均与德育工作紧密结合，时时刻刻为学生的德育状况带来不同的影响。事实上，随着德育工作的不断进行，新课改背景下有许多事物发生了改变，而德育工作依然是班主任的工作核心，教师必须创新性地开展德育教育工作，确保孩子的全面发展。

一、德育工作现状

当前是互联网信息时代、知识经济时代，市场经济在很大长度上给中学的德育发展带来了强烈影响，学校既获得了新的发展机遇，也需要面对各种各样的挑战。事实上，我国在社会道德价值取向上具有非常鲜明的多样性特征，中学时期中学生的心理从简单向复杂不断转变，非常容易迷失价值与方向，这一时期的学生通常存在心理素质脆弱和道德素养低下的状况；再加上大多数中学采取扩招政策，将招生门槛不断放低，便使得生源质量进一步下降，学生很难实现良好的管理与教育。鉴于这样的情况，班主任必须加强德育工作的创新，为学生提供更好的德育教育。

二、创新方法

1、营造积极向上的道德环境，加强对班级文化的建设

经由教育活动与教学活动所形成的文化氛围、所创造的精神财富以及用于承载上述活性形式的物质形态，即为班级文化。班级的存在意义在于为学生提供学习和参与体育锻炼的基本场所，班级文化是否建设良好直接对中学生德育教育效果造成影响。而教师可以采取的措施无外乎有如下几条：

1）营造良好的物质文化环境

对于班级来说，与其有关的物质文化可以包括班级环境布置以及学生对班级环境提出的要求。事实上，物质文化既是班级文化的建设根本，也能够体现出班级所具有的精神风貌，若是班级环境干净整洁，那么不仅可以展现出该班级所具有的特色与文化气息，还会使学生感受到美的享受、受到美的熏陶，使学生保持平和的心态与良好的心情，从而在潜移默化的影响下培养出良好的道德情感。

2）努力推动制度文化的规范化

不仅是企业与事业单位才存在制度文化，班级作为一个人群聚集体同样可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的现实意义，其不仅可以为班级文化提供强有力的保障，还能推动德育工作的开展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建设，基于本班特色制订出具有人性化特色、符合自身特色、具有激励作用的道德规范，用以提高学生的道德自律性。以笔者所在中学某班级A为例，该班级的班主任在班会上积极征求学生意见，并将汇总分析后的结果用于班级班规的制定与完善。为了确保规章制度可以被落实，班主任应设立奖惩制度，并对班规的执行情况进行通报，随后分阶段对班级整体以及个人的表现作出总结，并按照行为好坏作出奖励或惩罚。

3）塑造精神文化

精神文化是班级文化的灵魂，其由价值观念、道德情操以及精神面貌构成。若要塑造出积极向上的精神文化，则要做到如下几个方面：其一是通过班会讲座、思想品德课堂教育等方式引导学生树立以集体主义为核心的精神文化价值观，使其具有更强的集体荣誉意识与更加正确的利益价值观，如此可以避免小团体主义或个人主义等负面观念的影响。其二是吸取传统精神文化价值观中的精华，将其融入到班级文化建设中去，使学生得到道德的引导，从而自觉坚持积极向上的道德价值取向。其三是以正确精神文化作为导向，在中学生三观尚未完全成形之前进行心理塑形，如此不仅可以提高学生对道德的感悟，还能提高教师的现实感召力，使学生得到正确的引导，形成健康向上的道德价值取向。

2、更新德育观念

新课改不仅要求教师改变原有的教学观念，德育工作理念也需要随之发生改变。教师作为教学教育活动之中的主导者，应与学生做到充分交流、平等对话以及协同活动，建立互动、民主、平等的师生关系，班主任对每一个学生的人格都给予充分的尊重，对学生的想法和见解予以认真倾听和用心对待。除此之外，班主任还应改变德育工作的“封闭性”特色，使其向着开放式的方向不断改变，简单的说，便是将校园小课堂扩展为社会大课堂，通过社会实践等方式使学生获得现实中的切身道德体验。

三、结语

新课改要求学校不仅要实行文化教育，还应加强道德教育，本文对新课改背景下班主任的德育工作现状进行了简单介绍，并总结了一系列的德育工作方法，仅供参考。

作者：高秋芬 单位：天津外国语大学附属滨海外国语学校

篇（7）

在开学初期我们根据本班的实际情况制定了适合我班级的德育计划，并将它贯穿与幼儿游戏，学习，劳动及一日生活的各个环节中，使德育工作无所不在，无时不在，现将本学期德育工作总结如下:

一、将德育工作渗透与游戏中

在游戏中，鼓励幼儿多讲礼貌用语，如”请”，”谢谢”，”对不起”等，不讲脏话，不争抢玩具，大家一起玩，轮流玩，并鼓励幼儿试着协商解决。

二、把德育工作贯穿与教育教学环节中

1:在九月份，我们以“我喜欢”拉开了对幼儿进行德育教育的主题。主要活动有“抱一抱”在集体游戏中感受友谊的温馨，并让幼儿懂得关心他人和他人分享快乐。“甜蜜手语”体验关心残疾人的情感

2:十月份，在“感官总动员”中的“嘘，仔细听”的活动中让幼儿懂得尊重他人，上课要遵守纪律认真听讲。知道倾听的重要性。

3:在“伞的世界”中“伞下的家”“伞下的感受”等活动中培养了孩子初步的规则意识，在制作伞的过程中学习小组的合作能力，增强集体意识，培养集体精神。

4:十二月份的“给你一封信”中，通过家长和孩子之间信的交流，让孩子懂得父母的爱，让孩子学会爱父母，爱他人的情感。的机智，勇敢等优良品质。

三、利用节日对幼儿进行品德教育。

通过”教师节”，”中秋节”，”国庆节”。教育幼儿尊敬长辈，热爱祖国的情感。

四、家园联系，共同教育。

对幼儿进行品德教育，需要家庭，幼儿园，社会多方配合，一致努力，来保障幼儿健康快乐的成长，我们通过家园窗，家长会以及半日活动，电话联系等多种渠道， 沟通联系，努力寻求家长配合，步调一致的进行德育教育，为幼儿共同创建一个文明健康的环境，确保幼儿身心全面健康的发展。

时间过得真快，一晃又到了学期结束，针对半年的努力教育，对照学期初制定的德育计划，我总结如下：

一、通过每星期的国旗下讲话，教育幼儿了解我们伟大的中国，庄严的五星红旗和神圣的国歌，让幼儿萌发爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物，不怕困难的品质。

二、为了培养幼儿团结友爱，我通过一系列的教育和随机教育，使孩子们能合作游戏，共同成长，自由活动时小朋友能轮流玩好玩的玩具，并养成了使用礼貌用语的好习惯，减少了吵架的现象。

三、在一日活动中，我针对幼儿穿衣、用餐、午睡等各个环节，教育培养幼儿要文明礼貌、勤俭节约、爱护公物，尽量做到自己的事情自己做。

四、为了培养幼儿从小爱劳动的好习惯，我们每天安排了值日生，进行一些简单的劳动，如：擦桌椅、擦柜子、给自然角的植物浇水、分发筷子等。我们每周进行选举优秀值日生，使小朋友掌握了劳动的技巧。

五、通过节日活动对幼儿进行品德教育。向幼儿介绍各种节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节等，并组织了一系列的活动，培养了幼儿热爱生活、关心他人的情感。

幼儿园德育工作总结范文二

×县幼儿园始终贯彻党的教育方针，根据幼儿园德育要求和本园德育工作计划，确立“以德治园、以法治园”的思想，以爱国主义、集体主义为主线，以培养幼儿学会合作、学会生存、学会做人为目标，拓展德育教育活动，培养幼儿良好的品德，成为讲文明、守纪律的孩子，全面提高教师思想素质、道德修养。

一、加强理论学习，营造良好育人氛围

1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关开展德育工作的文件、先进人物事迹，观看反腐警示录，明确新形势下德育工作的重要任务。

2、重德育环境营造注重本园文化建设，充分发挥宣传栏的作用，及时宣传德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容，把文明教育渗透到幼儿一日常规活动中。要求各班教师以“争做文明小市民”为主题，开展系列活动，同时加大投入，对园环境进行改造，栽种了上百盆花，建造了幼儿舞台，安装了三件大型玩具，使幼儿园环境呈现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。

3、每周开展德育教育利用每个星期的升降旗时间，对幼儿进行德育教育，根据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教育，让幼儿了解粗浅的德育知识，增长幼儿知识。

二、实行分级管理、分层负责

幼儿园德育工作形成了园长室，班级、教师的管理网络，进一步明确班主任、值日教师职责，把教师的公德形为、工作的事业心、责任心、态度作风等作为列入年终考评细则，以确实达到督促、提高的效果。

三、把“三生”教育融入幼儿园五大领域

今年3月开始，我园在大、中、小班全面开设了“三生”教育课程，由各班班长任教。通过两次教材教法的培训，让教师掌握了“三生”教育的目的、意义，认识到只有让幼儿通过参观、郊游、体验、讲解、探索等方式的活动，才能把“三生”教育真正融入到每个领域，同时建立了幼儿园、家庭、社会合作的模式。每个班设立了宣传栏，绘制了教学要求表格、评价体系，开展了防震、防火演练。通过“三生”教育的开展，培养了幼儿良好的品德、行为习惯，有爱心、感恩之心、有责任心、正义感，教师也明白了“三生”教育是使人真正成其为人的教育，要着眼于幼儿的成长、成才。

四、结合祖国六十华诞开展主题活动

在建国六十周年之际，我园开展了一系列爱国主义教育的主题活动。

1、抽调十六名教师进入教育系统的百人合唱团，参加县上主办的歌颂祖国歌咏比赛。

2、1月份各班开展了唱爱国歌曲，讲英雄人物故事等主题活动，让幼儿产生崇敬英雄，热爱祖国的情感。

3、教职工将在11月9日举行以祖国颂为主题的演讲比赛，树立大家对祖国的自豪感、荣誉感、责任感。

一年来在全体教职员工的共同努力下，在家长的支持配合下，我园德育工作有了新的突破，但也有不足之处，如德育教育制度还不够完善，德育教育制度还需要更加细化等。

下一学年德育工作目标

1、继续加强学习，明确德育工作的重要性、实效性

2、落实、完善各项德育制度

3、开展师德标兵评选活动

4、开展爱国诗歌颂读赛

幼儿园德育工作总结范文三

转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子们的每一点进步都倾注了我们老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费，现在我就对本学期的个人工作总结如下：

一、思想方面

积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。积极响应工会号召，并参与各项活动。在廉洁从教上，我始终遵循人民教师的职业道德要求。

二、生活方面

在日常活动中，我们注重幼儿生活各方面良好习惯培养。经过前一个学期的适应,他们各方面的生活习惯都已基本稳定下来。我们培养他们良好的作息习惯，能够自己作些力所能及的事情，大部分幼儿起床后都能主动学着折被子，能力强的孩子还能主动去帮助别人。在孩子们进餐时大部分幼儿能够不挑食吃完自己的饭菜。我们和幼儿一起了解了好吃的东西有好多，而且各种菜肴都有丰富的营养。又比如在培养幼儿的自信心方面，我们给于幼儿更多地机会能够在大家面前表现自己。在体育活动中，幼儿知道热了、累了时，让我的小脚休息一下，让我的嘴巴喝点水。会在树阴下玩耍。孩子们的自我保护意识还不够强，能够躲避一些危险，不做危险的动作，但在说话是习惯还不够好，声音比较响不注意保护嗓子。在集体生活中的规则意识越来越强，有一定的次序性，会排队洗手喝水。物归原处的习惯还需要培养。

三、工作方面

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战……

在每一次的教学活动中，我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，有的孩子就能勇敢的举起小手。通过一学期的活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。为此，我通过各种途径及手段，自身素质得到了很大的提高，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，利用了一些废旧物品自制了一些简单的玩具，让孩子们玩得既开心又有趣。

四、学习方面

我班幼儿在学习方面掌握的知识还是不错的，对动物、交通工具、自然现象都很有兴趣;能逐步掌握各种绘画工具的使用方法并且大部分幼儿能够使用多种工具进行操作;部分幼儿能大胆、无拘束的表现，作品有个性，大胆自信地使用各种材料、工具、线条、色彩和方式初步进行、拼装、拆卸、制作和绘画。有初步想象创新的能力，体会成功的快乐。孩子们的绘画能力也有了很大的提高。语言方面，我班幼儿喜欢看书，听故事，大多数孩子能声音响亮大胆地回答问题，还能正确书写一至十等简单汉字。活动中的倾听习惯也有所改进，还需要我们进一步提高。大部分幼儿知道进教室不能打扰别人，从脚步轻轻、说话轻轻到关门轻轻。幼儿们学习怎样专心玩，知道要一心一意地玩一个游戏，没有成功不能随便换别的游戏。并且能发表自己的看法。通过系列性的探索性主题活动，我们得孩子主动探索的能力提到进一步提高。

五、游戏方面

同样在我们的角色游戏中，孩子们能够将自己的生活经验更好的融入进游戏中，会自己制作一些游戏中的替代品来进行游戏。孩子们东简单的摆弄玩具到现在能够进入角色，联系生活实际来添加创作各种替代品。比如买卖时出现的货币，小医院中量体温的用品等等。

在游戏中我们的幼儿能努力遵守自己制订的游戏规则，愿意与别人分享玩具，体会分享的乐趣。在游戏中，他们学着了与人相处，孩子们从游戏中发现了集体活动的乐趣，幼儿的交往能力有明显提高。他们能运用结伴、轮流、商量等方式，喜欢表达自己的主张和爱好。争抢现象也有很大的提高。孩子们在自由活动中能够自己组织，和孩子们一起玩。但关心集体和关心同伴的意识还需要增强。在游戏中大部分幼儿能够配合合作争取胜利，我们鼓励大家共同合作，有集体荣誉感。

六、家长工作方面

家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手来配合教师。因此，开学初，我们主要是和家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学年开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式向家长介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园、我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。

七、德育工作方面

很多人都说，你们老师好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长和朋友们的心。

爱孩子不是说在嘴上，而是要放在心里，爱孩子要了解孩子们的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子的，并有针对性的进行个别教育。

爱孩子就是关怀孩子， 爱孩子就是尊重孩子， 爱孩子就是责任，因为有了这份沉甸甸的责任，我们才会做的更好。孩子们由于年龄小，自立生活能力差，自我保护能力也不强，所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。

做一名优秀的幼儿教师是我的最大心愿，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长!

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德育即思想品德教育，是发展全面教育中重要的组成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想教育。德育工作的实施关乎学生的成长，只有完善的德育工作，才有助于学校教育的开展，学校的重点在于育人，做好德育工作有助于学生的全面发展，实现中职学校的教育目标。

一、新时期职高德育工作的意义

在全面教育发展中，德育工作的开展是其主要的动力与源泉，德育工作对其他教育工作的开展提供了导向，为教师与学生提供了精神动力，指导教师的教学工作，为学生的学习与成长打下了思想基础，增强了教育的实际效果。

二、职高德育工作现状

（一）德育队伍建设不完善

中职学校的领导不够重视德育工作，对德育工作的认识不到位，导致德育队伍的建设不完善，不利于德育工作的开展，校领导只重视学生的成绩，忽视了学生的全面发展。在师资上，只重视专业课教师，缺少专业性较强的德育教师。

（二）德育队伍整体素质有待提高

德育队伍要有很强的专业素质与心理素质，但中职学校的现状是个别的德育工作者自身的专业素质不过关，责任感不够强，没有教育的意识，在进行德育工作中，采用传统的教育方式，不利于学生的接受，缺少将理论与实践相结合的能力，影响了学校开展德育工作的意义。由于德育工作者知识结构存在缺陷，就直接影响对学生心理健康的教育，导致德育工作无法正常运作。

三、新时期职高实现德育工作的基本对策

德育工作的开展旨在实现学生的全面发展，以学生为主，体现学生的主体性，加强学生的自我评价、自我调节、自我发展等，学校实施德育模式，实现德育工作更好的开展。

（一）倡导以学生为主，实现主体化德育

传统的教育模式以教师为主，单纯地进行课本的讲解，忽视了学生的主体地位。实施主体化教育，要求要将学生放在主体地位，重视学生的想法与意见，以学生的需求为主，教师是起引导的作用，改变学生被动的学习模式，改变学校的德育教育状况。用主体的德育观对学生进行指导，实现学生的自主管理、自我教育与自我服务，让学生参与德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，负责学校日常的管理与服务工作，使每个人都有主人翁的意识，有助于学校的德育工作的开展；或者在班级中建立一些比如班级公约等的一系列约定，规范学生的行为，监督学生的情况。

（二）改善问题学生，实现教育转化

对学生进行心理教育是德育工作的重点，加强对学生心理健康的了解，对于犯错的学生，不能只是一味地批评，要了解事件的全过程，从学生的角度出发，考虑学生的感受，理解学生。中职学校的学生，都处在青春期，心理成熟度还不是很完善，教师要加强与学生的沟通，及时了解学生的成长状况，教师转变方式，与学生的相处要平等，这样可以让学生说出心里真正的想法。对于问题学生，要用真心去教育，给予学生一定的转变时间，对于学生的优点，要不吝啬鼓励，对于学生的创新思维要加以奖励。例如，在中职学校中有不少学习不认真爱上网吧的学生，教师要对学生进行深度了解，就会发现爱上网吧的学生思维能力都非常高，要善于发掘学生的潜力。在中职学校的德育工作中，解决问题学生就完成了一半的德育工作。

（三）依据学生特点，重视德育工作

学生都有其特性，依据学生的特点，采用适当的方式进行教育。

1. 要意识到学生的能动性，学生是有思想意识的人，重视学生的意见，考虑学生的需求

2. 不能仅限于当前学生的发展，要用长远的眼光考虑学生的成长，培养其创新意识，实现学生的全面发展

3. 重视学生的主观性，学生拥有独立的人格，不是教师与家长的附属品，培养学生独立思考学习的能力

4. 理论只有在实践中得以运用，才会实现教育的最终目的，要让学生了解社会，重视学生的实践动手能力，促使学生增强自身的知识结构，以适应社会的发展需要

（四）加强教师专业化，实现全员德育

德育工作的开展重点在于潜移默化的影响，中职学校的全部教职员工都是德育工作的主体，教师起着主导的作用，全员德育是非常重要的。教师要提高自身的专业化水平，真正理解德育工作的内涵，更好地对学生进行教育。校外的家长也是德育工作的成员，加强学校与家长的联系，更好的了解学生的成长状况。例如教师可以在一定的时间找学生进行谈心沟通，了解学生近期的学习状况，为学生解决遇到的难题；教师定期进行家访，多与家长进行沟通，了解学生的生活状况等等。

总结

解决当前中职学校存在的问题，实现德育工作更好的发展，完善德育理论与实践，重视学生思想品德工作，加强对学生的管理，建设适合德育工作进行的教师队伍，转变教师的思想观念，增强教师的责任感，保证德育工作更好的实施，为社会培养全面发展的高素质人才。

【参考文献】

[1]赵宏义.学校德育原理[M].东北师范大学网络学院，2006（31）.

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以解放思想审视德育实效性

在学校具体德育中，德育被简单地认为是自上而下、由教师到学生的单向教育过程。只看重教师授的需要而忽视学生对德育的内在自发需要。德育内在的特殊性决定了德育的双主体性，即教师和学生双主体地位。以往的德育思维方式却仅以教师传授德育知识能力的好坏来衡量德育的好坏。不看学生的个体对德育需要的状况，不看学生对德育知识的内化效果。故而这种单向度的思维不仅使德育缺乏人文的关怀，而且使教师和学生对立起来，使学生和德育内容对立起来，德育出现低效状况。二是思维方式封闭性。思维方式封闭性主要体现在两个方面，一是德育往往只局限于国内，而与国外交流借鉴很少。德育一直都是各国重视的对象，尤其是在经济全球化价值多元化的今天，德育问题更是成为各国关注的热点问题。教育改革的首要问题就是德育的改革，为适应当代技术经济和社会生活对人的发展的要求，各国德育的内容更加丰富和完善。在其具体内容中从对学生的具体生活要求走向全世界全人类生活的各方要求。从单纯的个人道德问题走向适合社会需要的基本品德修养。而我国却对此借鉴甚少，德育还是按照以往的老路子走自己的。于是各种社会公德问题及在其基础上造成的环境恶化问题等出现了，德育面临新的问题，即实效性被弱化了。二是对本国国内德育认识封闭僵化，局限于仅仅只用一个模式来面对不同区域不同民族学生。显然，这是不够的。我国是一个多区域多民族的国家。由于区域不同，文化不同，而民族心理也会不同，我国德育只强调统一的大纲，统一的模式而不考虑民族心理的差异性，导致了德育内容与实践接受水平的不相符。这缺乏开发性的德育思维方式使得德育面对各民族时，实效性低下。［5］三是思维方式的静态性。主要表现在缺乏时展性，所谓时展性就是社会的发展和德育对象的发展。

以解放思想为根基提高德育实效性

1．当代德育的多维式思考所谓多维就是多角度多方面多因素多变量的系统的考察德育，即要讲究“多”又要讲究“维”。不局限于德育的某一个方面，某一个模式而抓住不放，要从德育的整体过程出发思考。德育是一种主体性和社会性的活动过程。不但要看到外在环境影响还要看到主体内在环境影响;既要重视教师的主体活动，又要重视学生的主体活动，更要看到多种因素之间的有效关系和平衡关系，不能单向的片面的只看到其中的一点而隔裂其它因素与其的关系。德育的实效性的好坏关键在于怎样才能找到组成德育这一过程各因素之间最佳结合点和平衡点。以整体和全面意识来考察、分析德育，使其产生真正价值和效果。“过”和“不及”都是不可取的。2．当代德育的开放式思考所谓开放式就是德育要打破传统思维模式，面对多方德育对象，吸收多方先进德育思想，灵活解决多方德育问题。面对人类社会生活的巨大变化，我国德育思维的转换已成为一个历史性课题。首先德育应打开国门，不仅要敢于接受国外的思想意识，而且要主动走出去，吸收国外的思想意识。我国是一个有着悠久历史和众多人口的大国，其文明发展在世界文明发展史上都应占有非常重要的地位。然而封闭就会落后的历史教训要求我们必须开阔视野，积极吸收全人类文明的先进成果。因此，在德育的建设发展上，我们不仅要解放思想，转变封闭的德育思维方式，由只仅仅关注本国德育活动转向关注世界、全人类的德育活动，还要积极主动参与到国际对话与交流中，以开放的意识、开放的心态自信地走向世界，从而实现德育思维方式宏观转变。现实表明“兼容并包”的德育思想更能适应当前时代及整个世界对德育的要求。但这并不意味着无原则、无根本地全盘接受，还应清醒地抵制对我国德育本质不利的思想意识。只有这样，我国德育思维方式才能真正得到开放式转变。其次，德育不仅要向国外开放而且要向国内开放，更要向国内的德育个体对象开放。［6］根据不同区域不同德育对象的特点，设计必要的品德意志情感培养环节，力求德育内容的充实化、民族情感化和现实化。3．当代德育的动态式思考所谓动态式思考就是在德育过程中不固定在某一点上，思想勤快敏锐，具有洞察力，能够根据观察情况的变化而灵活地思考分析德育问题，并用新的方案来解决德育问题。它的根本特点是根据不断变化的环境、条件来改变思维的程序、思维的方向，对事物进行调整、控制，从而达到优化的思维目标。在以经济建设为中心的当代特殊时期里，德育就应该思考社会的价值需要，并动态地分析德育的现实价值和意义，满足当前多元文化下的社会需要。在多元文化下，要根据德育对象的发展需要主动运用现代科学技术和信息强化手段，采取灵活生动的德育方式适应德育对象发展。主动迎合来自意识形态等多方面的挑战，在变化发展中自我总结，自我更新，与时代的发展共同进步。

作者：王兆娣 单位：安康学院教育科学系

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中图分类号：G642.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.083

1 高校德育课现状及存在问题的成因

大学生是民族的希望，祖国的未来。高校德育对大学生的世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。德育的有效性关系到大学生能否打下高尚道德品质和良好人格修养的根基，能否成为优秀社会主义接班人和建设者。高校德育课作为德育的主阵地、主渠道，其作用至关重要。为此我国政府和教育工作者都作出了努力的探索和研究，从各方面积极改进和完善德育课课堂效果。

但在高度重视的背后仍存在着令人堪忧的德育课教育现状，主要表现在：一是单一的教学观念缺乏启发性，“教师+教室+教科书”的教学特点不利于学生养成独立自主和创新的学习理念；二是德育资源匮乏，尤其一些贴近学生生活和思想状况的文化资源开发较少，致使高校德育成为政治口号的代言课，缺乏吸引力与针对性；三是教学方法缺少灵活性和多样性，“讲条条，背条条、考条条”这种死板、缺少人文底蕴的说教方式不能打动学生，使高校德育失去了感召力和吸引力。四是教学目标上，忽视学生的接受能力和心理需求，造成了学生对德育课的逆反心理。德育课自身因素存在的这些问题在很大程度上影响着德育目标和德育任务的完成，降低了德育课实效性。

当前德育课教学实效性不高，不仅受到德育教育自身因素的制约，而且也受到外在客观环境的影响。当代中国正处于社会转型期，面对社会主义市场经济的负面影响，以及社会多元价值体系的影响和西方文化浪潮的冲击，人们的思维方式和价值取向较容易变得躁动和迷茫，这些从根本上对大学生的世界观，价值观造成了冲击和不良影响。

2 提高德育课实效性的基本方案

面对提高高校德育课实效性的艰巨任务，针对高校德育课现状与成因进行剖析与总结，构建出解决问题的方案，可以从以下个四方面努力：

2.1 打破原有教育理念的束缚，知性德育与生活德育互存共生

纯粹抽象理论的教育模式，使得道德教育成为道德知识学习，抽离了德育知识和生活实践的相互作用。学生在接受了一定的思想道德教育后，在社会生活实践中不断修正和完善自己的行为和意识，才能完成道德认知内化与道德养成外化的相互转化，做到知行合一。反思和打破原有教育理念的束缚，可以从杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡导的“生活即教育”相结合的角度来面对当前高校德育教育理念上的困境。一方面将德育知识与社会生活相结合，拉近德育教育与现实生活的距离，避免德育课教育片面化和表面化。另一方面，要让德育课堂从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来，引导学生用德育知识自主建构道德人格，启发学生在现实生活世界里观察和感悟道德内涵，并不断地实践和修正自我道德修养。

2.2 深度开发和利用德育课资源，重视优秀传统文化德育资源的价值

中国传统文化是中华民族的灵魂与血脉，其中所蕴涵的优秀的德育思想，是德育教育的根基和能量源泉。深度开发和利用传统文化中的德育课程资源有利于拓展德育课内容和途径，提高德育课的人文底蕴和艺术性，削弱市场经济负效应的影响，有效抵御外来文化的冲击，加强高校大学生对本民族时代精神的鉴别力和坚定性。可以通过两个方面着手：一方面加强德育课程资源开发队伍的建设，激发高校德育课教师对德育资源开发的兴趣和积极性，为高校德育提供源源不断的资源供给；另一方面注重挖掘具有本民族的文化传统和时代精神的德育资源，用辩证的原则对其加工和整理。选择具有丰富德育文化内涵和贴近当代大学生德育生活的资源，融入到德育教学中，提高德育课的吸引力和感召力。

2.3 创新和优化组合德育教育途径和方法，焕发德育课生机和活力

高校德育课途径与方法缺乏拓展和创新，是高校德育课现状中最为显著的问题。若方法错乱没有针对性，就会降低作用，使学生产生厌烦和排斥心理。丰富多样的德育教育途径和方法，能使高校德育从灌输走向对话，从呆板教学走向润物无声，从德育认知走向德育感知，再走向德育自觉。高校德育课方法创新必须坚持三个结合。即坚持理性教育与感性教育相结合；坚持主导教育与自我教育相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。

在对高校德育内容进行讲解时，将一些专业术语，尤其是含有中国传统文化德育资源的内容，用生动而活泼、浅显而易懂的语言进行解说，避免纯理论的探讨和过于狭隘繁琐的引用，增加高校德育课的趣味性和生动性。另外，将传统美德与时代精神有机结合起来，不仅让学生明白德育知识的深层意思，还要解释传统德育美德的文化背景和由来，增强德育课的认同感和说服力。同时，充分考虑大学生的兴趣和接受能力，既不游离于实际生活，也不远离学生现实需要，确保德育课的针对性和可实施性。

2.4 构建德育目标层次化，关注德育对象主体性

高校大学生有着自身独特的特点和问题，因此，无论是从教育理念，还是从教育内容和方法上的创新和改革，都离不开对不同阶段德育对象心理状况的把握。离开了教育对象的德育课，就成为了盲目的行动者，不能使教育对象感受到存在感和重要性。将德育对象和德育目的放在一致的位置，重视他们之间不同的需求和接受能力，采取相应的德育课程教学，这样以人为本，以学生为主体的德育课才能赢得更多学生的喜爱和支持，才有利于德育课程各项活动的进行。

综上所述，高校德育课应使学生在课堂上从学习兴趣出发，从主动接受德育知识中在感悟，在社会生活实践中反思和成长，在个人思想和行为道德素养的进步中塑造出个人品质，从而树立起良好的人格魅力，成为出色的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].高等教育出版社，2010.