产品项目计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇产品项目计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

1引言

复杂产品项目的研制全生命周期中，研发制造周期需花费较长时间。产品电气结构复杂、零部件多触发的设计、生产制造等环节流程繁杂，多专业融合交叉作业、多区域流转作业和多组织协同作业，很大程度上也增加了计划管理的难度。使用传统的管理方式以及管理手段已经无法满足现今项目研发对快速产出管理的实际需求。为了使产品满足用户的进度需求，同时确保质量能得到有效保证，就必须要针对复杂产品研制项目的特点，进行信息化工作，做好计划管理信息系统的设计，本文就此进行了相关浅析。

2计划管理信息系统架构

为实现对项目的计划分析控制和管理，基于专用网络进行了项目计划管理信息系统的设计开发。该系统在开发过程中应用数据库映射，结合企业计划模式完成设计，具有计划分级分解编制、偏差预警、分析统计、实时进度查阅等多种功能。系统构架分为五层，从第一层至第五层依次为表现层、应用服务层、基础服务层、统一访问控制层和数据存储层。表现层依托于浏览器，也可以功能界面弹出；应用服务层主要包含WBS结构网络云图、组织目标管理、日常/专项计划管理、系统进度管理等内容；基础服务层涵盖日志记录、用户权限管理、系统安全控制、生成器/处理器等内容；统一访问控制层，主要包含有容器及数据访问两部分；数据存储层主要是指大数据管理分析系统。

3计划管理信息系统功能模块

产品启动研发流程时，为确保组织能及时按节点进行产品设计制造并交付用户，同时产品质量符合质量管理体系等标准的要求，就需要针对产品研制进度及日常工作开展协调安排管理。计划管理通过对各维度资源的统筹协调，来对各流程进行有效控制，是项目组织管理工作的一项主要工作内容。在开展产品研制业务时，需要结合各个部门实际情况，将计划分为年度计划、季度计划、月计划、周计划甚至是日计划来监控管理，每一个层级有里程碑式的流程职责和节点要求。同时，在各流程特别是加工、装配、移交等关键流程中要有效的进行信息交互。通过这种分层管理方式，可以实现对计划管理工作难度的有效分解和掌控，更好牵引产品高效产出。各个层级共同构成和谐、完整的整体，主要特点具有逻辑层次性、动态关联性、目标统一性等。

3.1网络云图计划管理

零级网络计划是产品研制的完整计划，是一级计划的基础内容，有着产品研制生产的所有节点及产出要求，能够实现对产品研制进展情况的全面分析考核。

3.2年度/季度计划管理及月/周/日计划管理

年度/季度计划主要是指本年度/本季度内所要完成的任务指令，是以一级计划为基础的计划分解，有着目标编制、流程审核、项目浏览、进度审查等多项功能。月/周/日计划是以年度/季度计划为参考划小时间节点编制的计划，主要强调其时效性。

3.3专项计划管理

在进行复杂产品项目研制时，会涉及到某些急难险重的项目研制工作，通过专项计划管理，可以实现对多部门协同工作的有效管理，从而提高生产效率，主要强调其重要性。

3.4系统进度管理

在加工、装配等关键流程中，多部门协同、产品周转等问题，使得信息交互的重要性愈发显著。对各流程的实时把控，可以有效减少某些瓶颈环节的时间消耗，并通过预警系统进行对人员的督促。如产品在处于部分部件机加及部分装配环节交叉的时候，可以从系统进度管理模块中查询A部件的加工状态、预计完工时间，同时查阅B部件的装配进度及物料齐套情况，并能够在系统中通过数据分析，对A部件和B部件的共同上级C整件的齐套时间进行预估，从而对人力资源投入及其它资源分配提供配置参考。综上，计划编制及执行需要参考产品WBS来完成，如果未对WBS展开分解，则非常容易受到计划随意调整等因素的影响，导致计划管理工作无法发挥出应用的作用。另外，还需要与不同的项目管理制度结合在一起，根据经验模板快速完成计划编制，提高编制效率和执行效率。同时，进度管理模块的大数据信息的实时上传、分析和整理，也是信息系统建设较为关键的一环。

4计划管理信息系统应用实例

该计划管理信息系统应用在某产品研制中，职能管理人员将用户需求映射后，通过系统提供的相关方列表将研制计划发放至相关参研部门，参研部门管理人员在确认研发计划后，根据部门情况对研发计划进行相应分解，转化为年度计划、月计划、周计划、专项计划等，并独立完成阶段性调整反馈，并接受职能管理人员审查。同时，职能管理人员审查、汇总、调整并匹配用户节点需求。在正式下发计划之后，职能管理人员及部门会按计划进行相关监控，实现对复杂产品顺利研制。在之后的生产制造阶段，相关人员通过进度管理模块查询产品各组成的状态，通过提前调度来匹配相应资源。通过这种方式，在规定时间内有序的完成研制工作，并对质量等进行了有效的监控。

5结语

随着用户多元化需求的发展，复杂产品研制时，设计生产复杂度方面的要求不断提高，计划管理工作的难度越来越大。以层次网络模型为基础、针对管理工作设计研发的计划管理信息系统，可以实现层级间计划管理的动态关联，提高对项目的监控力度，保证其执行的有效性，并能显著提高计划效率及管理水平，增强计划管理的合理性。

【参考文献】

[1]周子岩，刘检华，等.复杂产品研制中的实做装配工艺技术[J].计算机集成制造系统，2014，08：1859-1869.

篇（2）

1前言

随着湖南气象事业和社会经济的快速发展，人们对气象服务的需求日益增长，尤其是气象影视新闻的采集、制作、整理、检索、传播就显得更为重要。为了解决气象影视新闻及专题片成品的存档、检索及质量和时效性同时兼顾的问题。达到让视频新闻出品在保障质量的前提下提速的目的，进行了气象影视新闻产品模板业务化平台的研制。目前我们影视中心业务人员在制作影视新闻及专题片时，需要花费大量的时间和精力去完成包装上的需求，我们研制这种支持业务化的影视新闻模板平台，可实现气象新闻视频资料的有序存储和快捷检索。使新闻、专题所需的各种素材更加规范。不仅方便业务人员制作产品，而且可提高影视新闻、专题节目制作的工作效力。为气象新闻的采编、专题片的制作提供技术支持。从而提高影视新闻时效性和画面质量。使得视频新闻不仅要以高质量的内容取胜，而且要在可视性上有所突破。有了这样的平台不仅在新闻成片的管理上有新的突破，而且会使新闻更具有突发事件的快速反应能力。在气象专题片的快速制作方面也能起到积极的作用。

2平台设计

2.1平台架构设计

该平台采用使用MicrosoftVisualStudio开发工具，C#开发语言，sqlserver数据库。采用B/S（浏览器/客户端）模式。

2.2平台流程设计

由开始进入主界面，在主界面中有新闻文稿库、音乐库、素材库、模板主题库，省级业务，气象频道等六个模块，进入所需模块后可对二级页面、三级页面选项进行所需操作。

2.3平台模块设计

平台设计首先考虑要建立影视新闻所需的各类资料库。需要充分考虑所需资料的特点，即影视新闻、专题制作等主要资料的需求。还需考虑气象新闻视频成品的存取、调取。这些素材不仅数据量大，而且内容丰富。从而设计建立如：新闻文稿库、音乐库、素材库、模板主题库，以及省级和国家级的业务链接模块。新闻库主要是新闻视频资料的编辑、存档、检索、调取。关键技术主要是通过软件编程调用所需数据资料库的资料，方便、快捷的可检索。根据平台需求，将平台主模块分成新闻文稿库、音乐库、素材库、模板主题库，省级业务，气象频道六个模块，每个模块下又有不同的选项。各模块结构如下：

3平台功能

气象影视新闻产品模板业务平台包括一级页面六个项选项，单项选择后进入二级页面再根据二级页面不同的选项进行选择，三级页面有十二个选项，其中一级页面包括：新闻文稿库，音乐库，素材库，模板主题库，省际业务，气象频道。进入二级页面新闻文稿库后可根据需求进入三级页面。此项内容上含有三个选项：编稿、文稿列表与文稿统计。编稿选项有新闻标题或服务关键词栏目、具体文稿编写栏目、服务内容或飞字栏目。编稿选项还可对每日的新闻情况进行详细登记，包括：新闻名、记者、摄像、出镜、配音、约稿、自传、地市上传、新闻部上传、时间、是否采用等。还可对专题类型进行选择。完成文稿后有保存、提交选项。文稿列表选项按时间排序对所有存档新闻信息进行排序、审看。文稿统计选项可对不同的新闻类别和建库以来的历史新闻进行统计、查询、调取。音乐库对各类适合作为新闻成片、专题片的背景音乐进行归类汇总。按照成片内容将背景音乐划分成三大类别：宣传片音乐、纪录片音乐、专题片音乐。素材库将给新闻成片提供丰富专业的素材，按类别可以分为三类：视频素材、动画素材、图形素材。模板主题库有利于新闻成片更有效率的完成，其内容主要是新闻成片所需要的后期包装特效，按类别可分为三类：片头片花、导航条、职务条。省际业务选项链入给华风的上传通道，可以上传当天的气象新闻。气象频道选项能查看每天的全国气象新闻信息。

4结语

目前气象影视新闻产品模板业务平台即将投入业务运行。通过建立影视新闻模板计算机业务平台，实现了湖南省公共气象服务影视新闻模板业务化。在平台上可实现影视新闻的编辑、所需素材的调用、与省级业务平台和气象频道的链接。解决气象新闻资料的存档、检索、调取等实际问题。而且有效的提高了出片的质量和时效性。同时对气象专题片制作过程中所需的各类资料从所建库中的调取起到了便捷的作用。气象影视新闻产品模板业务化平台的建立，在经济效益方面，节省了人力、物力、时间，并能创造更好的社会效益。

参考文献：

篇（3）

1．课程教学目标

学生在学完“针织物组织与产品设计”课程之后，应该具备的知识和技能包括:掌握纬编织物的各种组织结构并能够独立分析，对织物结构与面料效果之间的联系有一定认识，且能预测和判断织物的上机工艺;了解提花圆机的工作原理，能进行提花图案的设计及上机工艺的制订;掌握产品开发的工作流程，并能根据市场信息和设备条件进行新产品的开发;掌握经编基本知识，能分析简单的经编平素织物结构;能进行简单的经编工艺计算。

2．项目内容选取

“针织物组织与产品设计”课程的教学内容可整合为三大模块:基础知识、花色设计和工艺设计。基础知识讲述针织物各种组织的结构和编织原理、外观特征、织物性能及应用领域，是进行设计的基础;花色和工艺设计则是基础知识的实际应用，其中，花色设计主要是对织物图案或结构进行设计与开发;工艺设计主要是对织物上机工艺的设定，包含原料的选用和各项工艺参数的确定等。课程内容有纬编和经编两大部分，但是受学院实验室和实习基地条件所限，一直以来教学重点都放在纬编部分，因此课程的项目内容选取也只涉及纬编部分。

3．项目设计

项目教学法是以项目为主线构建学习内容，将零散的知识点组合成一个知识系统，因此项目的设计非常关键。根据课程对学生知识和技能的要求，以及课程模块的相关内容，设计了三个课程项目作为教学载体，分别为圆机面料组织结构与工艺分析、圆机提花图案仿真设计与工艺制订、横机针织面料设计与编织。这三个训练项目既涵盖了课程三大模块的主要内容，又贯穿了课程的教学目标，具有一定的代表性、典型性和实用性。课程的每个项目都由若干个任务支撑，课程所要求的知识和技能被融入到每个具体任务中，详见表1。综合考虑实验条件和项目难易程度，将项目2设定为个人项目，由每个学生独立完成，项目1和项目3设定为小组项目，由2～4人组成团队合作完成。各项目根据教学进度展开，在时间上有交叉重叠，但不是先后关系，而且完成周期也不相同。

二、项目化教学的实施

每个项目都包括教学目标、教学准备、任务设置、任务实施、成果展示、评价反馈六个过程，项目3“横机针织面料设计与编织”为例给出了这六个过程的具体应用。配合项目任务，教学中要改变过去以传授知识为主的传统教学模式，实行以学生解决问题、完成任务为主，教师课堂讲授为辅的新型学习模式。在工作任务准备阶段，教师在传授任务所需知识的基础上，主要以工作任务分析为主，培养学生的探究性思维方式和分析问题的能力。在工作任务实施的其他阶段，教师要发挥辅导、监督检查作用，充分以学生为主体，培养学生解决问题的能力。此外，还要注重培养学生对基础知识的理解和应用能力，使学生在完成任务的过程中掌握所需的知识和技能，掌握产品开发的流程和方法。项目的完成需要学生扎实的基础知识和实践能力，还需要教师的耐心指导和及时监督。项目实施过程中的很多任务由学生在课后进行，为了保证项目完成的质量，教师必须保持与学生之间的沟通与交流，加强监督和指导作用，避免对学生放任自流。通常要求学生每两周提交一次项目进展情况报告书，内容主要记录个人或小组成员工作任务的完成情况、学生自评和互评情况，以及任务进展过程中遇到的各种问题。教师要根据这些信息及时进行反馈，包括解答学生提出的问题，指导学生修订方案，督促学生按进度完成任务，提醒态度不够积极的学生等，以上工作主要通过网络教学平台来完成。此外，教师还要不定期去实验室了解学生的实际工作进展情况，指导学生正确操作、提高效率，引导学生能够主动在实践中进行思考并改进操作方法。特别要注重培养学生在完成工作任务的过程中养成良好的团队合作和协调沟通能力，同时具备分析问题、解决问题的能力。

三、项目实施的保障

1．面料样品

项目1中用于分析的样品不同于课内分析实验所使用的简单结构面料样品。课内实验的教学目的是使学生在分析简单针织样品的过程中了解并掌握样品分析的工作流程，而项目1是要提高学生的分析水平，拓宽学生的设计思路，为今后的创新设计积累经验。因此，项目1的样品主要是一些有着明显外观效果的花色织物，这类织物用量小、种类多，不适合实验室批量采购，需要通过其他渠道来获取。近些年产学研合作基地的建设及校友会工作的加强，相关的合作企业与校友通常会根据学院需求提供合适的样品，目前已基本能满足项目1的样品供给。

2．实验室开放管理

项目3的编织环节需要在针织实验室完成，学生主要利用课余时间自主去实验室进行操作。由于各组任务进度不同，空余时间也有差异，因此需要针织实验室实行开放式管理。专业实验室的开放是一项细致的工作，需要实验室全员参与。经过几年的建设，学院的专业实验室开放已经逐渐步入正轨，建立了比较完善的管理制度和工作流程，为项目3的实施提供了有力保障。

四、课程考核形式的改革

为适应新的项目引导式教学模式，传统的课程考核形式必须进行改革。试卷考核不再作为唯一的评价方式，课程项目的实施过程和完成情况同样需要进行评价，学生的成绩最终由试卷考核(60%)和项目评价(40%)两部分构成。试卷考核的目的是强调理论知识的重要性，主要考查各章节的知识重点，但考题形式进行了调整，题型偏重于对知识的理解和运用，而不再是知识的死记硬背。项目评价则建立多元化评价体系，对学生的学习过程进行全面评价，主要包括四部分内容:过程表现(50%)、项目报告(20%)、完成质量(15%)和成果展示(15%)。方案中“过程表现”的评定由学生自评(40%)、学生互评(30%)和教师评价(30%)三方面成绩组成，突出自我评价，激发学生探究问题的自觉性，培养学生积极的自我意识;而“完成质量”和“成果展示”的评定则由学生互评(40%)和教师评价(60%)两方面的成绩组成，成果展示时需要答辩，答辩题目由教师或学生提出，通过这个过程使学生找出自己的不足，培养学生的独立工作能力、综合职业能力和协作精神;“项目报告”完全由教师进行评价。

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[中图分类号] G423.07 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）07-0029-03

引言

文化创意产品设计课程（以下简称本课程）是重庆工商职业学院传媒艺术学院产品造型设计专业必修的一门核心课程，是产品造型设计专业“专题设计课程模块”中的特色课程之一。在重庆工商职业学院国家骨干高职院校建设项目的支持和带动下，本课程团队也在积极进行课程教学的改革和探索。

一、课程建设及改革背景

（一）现代产业体系的建立及发展需要产品造型设计人才

目前，中国还处在世界产业链的低端，向高端迈进既需要创新设计，又需要技能型人才将优秀的设计理念变成市场产品。在这样的历史背景下，高职教育承担起了培养更优秀的产品造型设计高素质技能型人才的责任。

（二）重庆文化创意产业的发展亟须文化专题产品设计人才

2011年1月颁布的《重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出要推动文化发展大繁荣，加快发展文化产业，重点发展文化创意、文化旅游、广播影视、动漫游戏等文化产业，文化产业增加值占地区生产总值的比重要达到5%以上，这样每年的人才需求将达6万人以上。

（三）国家骨干建设需要进行课程建设和改革

根据《重庆工商职业学院国家骨干高职院校建设项目2013-2014年重点专业（群）优质课程资源建设计划）》（渝工商职院教发[2013]9号）文件精神，本课程组的成员积极进行课程建设和课程改革，期望通过整合教学内容，改革课程评价方式，提高学生的学习动力，强化学生的实际操作能力，更好地满足企业对毕业生各个方面能力的需求。

二、课程改革依据

项目课程是基于高职学生的学习现状和智能特点，“参照工作任务设置课程和选择内容，以项目为载体组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。[1]其目的在于提高学生的综合实践能力并且帮助学生更好地适应职业工作岗位。项目课程模式解构了学科本位的知识体系，依据面向专业的岗位任务所需要的职业能力设计学习项目。学生的学习过程是以行动为主的自我建构过程，以项目为载体，在有目标的行动化学习中积累实践知识、获取理论知识。[2]

课程项目化是指根据不同专业学生的职业能力培养需要和行业产业发展需求，以培养学生专业能力和养成学生专业素养为目的，将专业基础课程和专业技术课程的教学内容设计成具体的技能训练项目，并根据项目组织原则实施教学与考核的课程设计。[3]

三、课程教学现状分析

本课程开设于2012年，到目前为止已经开设3年。本课程主要是让学生了解中国传统文化元素在产品设计中的应用方法，同时系统地了解中国传统器物文化的相关内容，包括哲学观、设计思想和审美特色等，使学生通过对中国传统文化元素的提炼更了解文化的内涵和意义，在此基础上把文化元素转化为设计元素运用在产品设计中，将好的文化精神加以宣扬和传承。同时，让学生进一步熟悉产品设计基本流程，为后面的专业课学习以及毕业设计制作打下基础。在课程教学中，我们发现以下问题。

（一）课程目标定位较模糊

现有的文化产品专题设计课程标准中对课程目标的描述过于笼统，主要还是参照本科相关课程的描述方法，比如熟悉中国传统文化相关知识，掌握产品设计基本理论知识，熟悉产品设计流程等。

（二）课程内容安排没有脱离本科系统框架

课程内容仍然是以知识为本位，偏重理论讲授。这导致我们对课程内容的分析难以真正深入到职业内部，不能体现高职教育的特色，不符合高职教育的特征。

（三）教学评价形式陈旧，学生学习的积极性不高

目前，本课程依然沿用较为传统教学评价方式，以教师评价为主，教师在授课过程中对学生的各项能力进行考核。这种单一的考核方式不利于提高学生学习的积极性，同时也会使得课程教学与社会、行业和市场脱节，不利于学生的成长成才。

四、课程改革思路

根据本课程的教学现状分析，本次课程改革决定从以下几个方面进行。

（一）重新定位课程目标

课程目标是对课程实施结果的一种计划和预期，它决定了大纲的设计、课程内容的选择和组织、教材的选编、课程的教学和评价方法，同时也是判断教学是否成功的一个标准。[4]新的课程目标应该能够清晰的描述和界定课程教学要求。新的课程目标总共分为四个部分，包括知识目标、技能目标、能力目标和素质目标，它解决了传统教学观念中“重知识，轻技能”的价值取向，使教师能够明确地依据课程目标进行授课。

（二）整合教学内容

解构传统知识本位的课程内容。原先的本课程内容板块由4大块组成，分别是文化与产品设计概论、中国传统器物文化、文化在各类产品设计中的应用以及文化创意产品设计项目制作。这种课程内容结构将理论知识和实践操作部分分割得过于明显，不利于学生综合能力的培养。通过本次项目课程改革和实践，本课程的课程内容共分为6个项目，每个项目都包括相关的理论和实践知识，并且以循序渐进、由浅入深的方式完成整个课程标准要求的教学内容。

（三）改革课程评价方式

课程教学评价除了诊断功能和促进发展功能之外，还有两个重要的功能――激励和导向功能。教学评价其结论对学生的形象、荣誉和利益等都有重要影响，因而能充分激发学生学习的主动性与积极性。[5]根据本课程内容的特点，除了邀请企业人员参与课程评价之外，还可以把学生制作的文化产品以不同的方式推向市场，根据市场的反映来对学生作品进行评价。

五、项目化课程教学改革实践

（一）课程目标改革

课程目标的描述要求清晰、指向性强，覆盖该门课程的主要要求，能清晰指导教师的教和学生的学。[6]应通过调查产品造型设计专业所对应的职业岗位（群）的人才需求、工作任务以及所要求的专业知识、操作技能、职业能力和工作规范等，结合对应的职业岗位综合职业能力及职业资格证书要求，确定课程目标。

课程目标调整如表1。

表1 文化创意产品设计课程目标

（二）课程内容制定

根据产品造型设计专业领域和文化创意产业相关的职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，在已学习工业设计制图、产品造型设计表现技法、工业设计史、二维设计软件及其应用等专业基础学习领域和创意家具家居专题设计等专题课程的基础上，按文化创意产品制作前期考察和调研、文化创意产品方案设计、文化创意产品设计效果图表现、文化创意产品设计实物制作、文化创意产品成果汇报、文化创意产品成果推广这6个项目设置教学单元，序化教学内容，安排学习任务和学习过程，引导学生掌握文化元素在产品设计当中的应用方法，熟悉中国传统文化对现代产品设计的启示，掌握文化产品专题设计的一般程序，进而掌握从事文化产品设计工作或相关设计岗位所要求的产品设计市场调查、方案策划制作与推广等职业技能。具体学习任务如表2所示。

表2 文化创意产品设计课程项目划分

（三）创新课程评价方式，建立“教师、学生互评、企业人员参与评分、市场检验”等多元化评价方式

本课程评价方式将结合课程自身特点，建立“教师评价、学生互评、企业人员参与评分、市场检验”等多元化评价方式，具体如图1所示。

图1 文化产品专题设计课程的多元化评价方式

学生可以在完成学习任务的过程中以小组为单位进行互评。学生在课程学习当中通过在“做中学”来自我构建职业能力，学生的“学”在课程目标实现过程当中起着主要作用，学生的主动性、学习态度和用心投入的程度都直接影响学习效率和学习成果。如果让学生参与到课程评价当中来，这样一方面可以调动学生学习的积极性，提高学习效率;另一方面，也可以给学生协作学习提供机会。通过互相评价来督促学生高效、高质量地完成学习任务，可以培养学生学习的责任感。

在课程教学当中应适时邀请企业人员及同行专业教师参与指导及评分。由专兼结合的教学团队实施教学是项目课程实现其目标的重要保证。在课程学习当中给予学生指导以及对学生学习的成果进行评价都可以给课程教学注入不少丰富营养。有着丰富实践操作经验的企业人员和学校专任教师优势互补，能给教学做出更为客观和科学的评价。

在课程完成之后，鼓励学生思考如何把课程成果进一步推向市场，考虑把通过课程学习完成的文化创意产品成品以不同的形式进行展示和销售。这样一方面可以进一步检验教学成果，另一方面也可以更好地激发学生的动手能力和创新能力，形成良性循环，进而提高教学质量。

六、结语

随着我院骨干建设项目的顺利推进，本课程的资源建设也在紧锣密鼓地进行中，包括编制有针对性的电子讲义、录制教学视频、建立素材案例库，通过moodle学习平台将课程资源上网，根据学习者的学习条件和学习基础，灵活采用校园面授的学习方式，或基于网络的线上学习方式，或线上学习与线下学习相结合的混合学习方式，培养学习者的岗位职业能力和职业发展能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009：29.

[2] 薛栋.基于项目课程的高职机械制图课程改革研究[C].天津理工大学，2011：2.

[3] 陈小萍.高职保险学原理课程的项目化改革探究[J].职教论坛，2013（11）：24.

篇（5）

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）06-0081-03

课程设计是北京理工大学珠海学院产品设计专业学生进入专业阶段的重要实践课程。把课程设计教学引入实践项目是改革的必然结果，在产品设计教学实践中具有重要性和现实意义。本文以课程设计引入实战项目为研究对象，从北京理工大学珠海学院的实际情况出发，对实践教学的合理性进行探讨，从而构建适合其发展的教学模式，并实现教学系统、教学资源配置及教学流程的最优化。

根据北京理工大学珠海学院设计与艺术学院发展理念和改革思路，积极倡导在规范与稳定教学及管理秩序、完善各类教学设施的基础上，积极而科学的探索教育教学改革的理念、途径、模式；探索教育教学体制、机制的创新实验；以提高教学质量、培养学生应用性能力为最终目的。

将课程设计中引入实践项目的教改，对本科教育培养应用性人才有着重要意义。笔者的探讨符合现阶段应用型教育的要求，能够让学生在实践教学中检验理论知识和技能水平，使处在不同水平层次上的学生都能提高，并完成教学任务和目标。

1 现状分析

虽然产品设计课程在全国很多院校都有开设，但教育模式和方法一直沿用和参照旧的教育模式，讲究按部就班，讲究循规蹈矩，规范化的课程、固定型的教学方法抹杀了教与学的个性发展，使得设计与市场相距甚远，理论与实践脱节。产品设计是一门实践性很强的课程，所以要在教学体系中多设置实践环节。目前，许多高校产品设计都设有课程设计，但是课程设计设定的内容都是重复或罗列以往的教学内容和理论知识，没有系统的把实战项目融入到课程设计教学中。现行的课程设计教学存在一定问题，体现在教学内容、教学安排、教学方法、项目安排上都有一定的不合理性。

现阶段课程设计的教学模式，采用以往与产品设计课程相似的教材和教学内容来进行教学，较少联系具体实战项目，由于实战项目的时间节点很难与课程设计相吻合，造成实践项目不能顺利的导入课程设计当中。

2 项目实施方案及实施计划

为了让学生在校期间更好的了解项目流程、增加实操经验，针对产品设计专业特色，着力于满足学生的发展意愿和应用型人材培养目标的实现。充分体现因材施教、主动参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，促进教学的整体优化，必须构建合理的、完善的、适合专业发展的教学模式。产品设计的课程设计导入实践项目的教学体系的构建目标主要从以下3方面来开展。

1）教学方面。科学论证，设定教学目标；制定教学计划及教学方案；改革教学方法、教学模式。

2）管理方面。产品设计课程设计的系统保障；产品设计课程设计项目小组的管理；产品设计课程设计教学的课后保障。

3）考核及成果保障方面。（1）完善考核制度；（2）与企业建立实战项目的长期合作；（3）课程设计的系统安排和作业题库的建设；（4）教材及多媒体课件资源库的建设。

拟解决的关键问题：课程设计导入实践项目课程体系针对产品设计专业因学制宜采取适当的教学方法，使学生能够循序渐进，逐步提高对专业的认知和技能的掌握。课程设计导入实践项目，在北京理工大学珠海学院设计与艺术学院已经开始实行，通过实行的效果来看还存在一些问题有待解决。（1）教学内容的调整问题：增强课程设计的针对性，建立系统的项目文档；有针对性的选择企业和项目，做好项目分类，依难易程度为课程设计做好循序渐进的导入；与企业建立实战项目的长期合作，保证实战项目的延续性和时间的吻合；（2）课程设计安排的连贯性问题。

3 课程设计实验——家用电磁炉产品设计

3.1 课程流程设计

课程设计：家用电磁炉产品设计

课程背景：通过设计公司引入企业项目。美的集团是中国一家以家电业为主、涉足物流等领域的大型综合性现代化企业集团，旗下拥有3家上市公司、4大产业集团，是中国最具规模的白色家电生产基地和出口基地之一。 1980年，美的正式进入家电业，1981年开始使用美的品牌。目前，旗下拥有美的、小天鹅、威灵、华凌等十余个品牌。以项目为导向，引入课程设计课堂中，学生通过实际项目能够学习到家用电器产品设计的方法和产品设计流程，通过与设计公司同步进行项目开发，能够让设计公司对学生的设计进行各阶段的监督和评审，学生能够了解到项目的流程和项目要求的指标，使学生了解企业对设计公司的要求及对产品设计的效果，同时设计公司也能得到更多的设计方案和设计思路，达到产学双方互利共赢。

课程项目：项目定位为2012中端电磁炉（400～600元价位段），目标为设计中端主销产品。

设计关键词：创新、优雅、简洁

课程对象：北京理工大学珠海学院设计与艺术学院产品设计专业10级学生，完成课程设计1的学习，缺乏真正的实践设计经验。

为了让学生可以结合项目要求和市场需求进行深入设计，课程计划中安排两次阶段性集体答辩：（1）学生进行产品终端市场调研后，以小组形式完成报告，在专业工作室进行分小组答辩，确定产品设计方向及产品设计定位。由教师和设计公司设计师对产品定位进行评估；（2）在产品设计项目完成后，由教师和设计公司设计师对产品完成效果及创新性进行评估。

3.2 教学方式

通过引用设计公司实际项目设计，使学生了解实际案例的设计流程、家用产品设计的方法、工作方法、家用产品设计趋势。强调设计前期的体验设计、产品需求定位、调研流程。对设计项目进行客观的可行性分析，从而增强学生的自主性，提高对项目的设计能力，加强对实践设计的认识。

3.3 项目课程过程

1）第一阶段：分市场调研和用户体验两部分。

市场调研：按项目需求进行小组分配，教师首先对项目进行讲解分析，设定调研方向和要求，由学生设计调研问卷表，经由小组会议讨论通过后执行。调研方法及步骤为：完成调研问卷表，进行终端销售市场调研、消费用户调研、使用环境调研等，同时可以在专业市场调研网进行市场调研，由小组长根据情况计划执行并分配小组成员任务，一周时间完成调研报告。

同时教师邀请设计公司设计人员与学生进行前期沟通，对项目要求进行说明，讲解设计输入任务，对设计前期问题进行答疑，沟通设计流程。该过程中教师负责组织交流方式及把握沟通各环节。以小组为单位，让学生针对不同的消费对象和环境进行终端调研，并且要求学生做照片记录。通过终端市场调研，使学生了解到市场消费者的真正需求，同时了解同类产品不同品牌在市场中的竞争力和各品牌产品的销售情况。

用户体验：在这个过程中导入用户体验的知识，让学生带来不同品牌的电磁炉和烹饪食材，自我体验。在实际使用和操作过程中，学生能够产生很多的使用体会，从而获得源自设计者自身的体验信息。这区别于单纯的依靠第三方使用者的使用体验，设计者自身的体验能为后期的设计方案提供更合理的思路和解决方案。用户体验阶段也是此次课程项目中的重点和创新之处，能够让课堂活跃起来，增加学生的学习兴趣。

2）第二阶段：分析调研数据，拟写调研报告书。

调研报告书包括各项调研的总结，根据总结报告拟出设计定位和设计风格定位。该阶段通过教师和设计公司设计师对学生的调研过程进行指导，从设计定位、消费用户调研、使用环境调研等方面进行指导，设计公司负责该项目设计人员评审，对客观统计数据进行分析，找到目标市场并定位产品方向。从目标消费人群、产品的工作原理、产品分类、外观、色彩、结构、材料、工艺等全方位的定位产品，确定设计创新思路。

调研报告拟写内容项包括：产品介绍（介绍，工作原理）、产品分析（分类，外观，材料，结构，人机）、市场分析、用户研究、总结等。小组根据本组项目情况可适当增减组合。

3）第三阶段：设计方案草图阶段。

对调研报告书的设计定位进行分析，得到具体的设计方向。学生根据目标消费人群、产品的工作原理、产品分类、外观、色彩、结构、材料、工艺等完成设计方案草图。设计方案草图是设计师零碎的设计概念最初的设计表现，可帮助设计师展开不同的设计思路，通过这些可能性概念，设计师逐步发展、淘汰一些设计，逐渐成熟自己的构思，最终将它变成现实。设计师通过设计方案草图实现与其他设计师、与客户的有效沟通。

此阶段根据客户提出的设计需求，公司设计师对产品进行了设计思维发散，包括整体形态的创新、人机舒适度的研究、流行趋势的分析等，得出初步草图结果。通过本轮草图提案，意在获取客户对草图方案的尺寸、色彩、制造工艺、人机舒适度等方面的意见，进而做出下一步修改。细节部分的完善将在后续的设计中进行。

4）第四阶段：2D线框图和3D效果图。

前期的设计方案草图已经很好的诠释了设计目标，电脑辅助设计则是方案的数据化呈现方式。效果图设计的主要功能为将平面图纸三维化、仿真化，通过高仿真的制作，来检查设计方案的细微瑕疵或进行项目方案修改的推敲。因此效果图是设计表现的方法之一，明确这个基本功能后该阶段在设计过程中要求完成以下能力目标：（1）能依据设计草图创意设计绘制，实现产品局部与整体间的协调；（2）能合理布局三视图，2D线框图符合家用产品的人机工程需求；（3）能对2D线框图进行修改细化，能依据2D线框图建立3D模型；（4）能延续设计理念优化3D模型，符合草图设计创意；（5）能合理应用图形语言的方法，对产品概念作直观表达；（6）能按照设计要求合理赋予产品材质和色彩；（7）能正确标注家用产品的尺寸、结构与生产工艺；（8）能根据三维模型完成安防产品三视图的输出。

5）第五阶段：项目答辩、细节调整。

以演讲的方式完成产品设计项目效果图展示，各小组分别陈述方案，由设计公司的设计总监进行方案的可行性评估，项目小组间互评。该阶段通过项目答辩的方式培养学生的语言表达能力、演讲能力、设计项目的总结能力。由教师组织设计公司总监进行现场答辩，每进行完一组后进行点评，最后课后再调整。

4 结论与建议

北京理工大学珠海学院设计与艺术学院的课程项目化教学改革获得了全院上下的大力支持，为教学的顺利实施打了基础。同时，各教学部门、各教研室、辅导员等也对课程项目化教学改革的授课方式、授课内容的变化给予了肯定并提出了中肯的意见。受益对象涉及到设计与艺术学院工业设计专业所有学生及相关教师，甚至可以为国内其他相关院校研究机构、相关课程体系及专业教师和学生提供学习的参考。

课程项目结束，学生通过实际项目的演练和设计进行总结，为今后针对家用电器项目的设计积累了专业基础，提升了对家电行业的深入了解，并体验了实践项目设计的流程，从而极大的提高了学生对专业的信心和学习设计的兴趣。

参考文献

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[2]江湘芸.设计材料及加工工艺[M].北京：北京理工大学出版社，2003.

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供应链管理（Supply Chain Management， SCM）的概念、基本思想和相关理论在美国得到迅速发展。发展至今，最主要的供应链管理的定义为供应链管理是一系列管理流程。它涵盖了多个企业、多种业务活动，链上的外部企业是企业内涵的延伸，如何管理链条上所有的业务职能，使之行之有效地达到最优化运营是供应体系所需要思考、规范及涵盖。在项目管理发展与改进中，计划评审技术（PERT）、关键线路法（CPM）和成本-进度控制系统等项目活动均为重要运算工具之一。效率和效果是用来测定所提供利益的一对完整指标。产生于经营过程的利益与组织的工作效率和变化管理的最佳方式直接相关。项目利益与项目目标、项目与其他竞争系统或过程的可比效率直接相关，而项目管理收益的大小与项目管理的推行力度直接相关。针对经营的需要完好地开发和建立的项目管理过程将创造最大的利益，这些过程彼此间还须进行密切配合以保证实施与预计产出的一致。

一、项目三个基本职能在供应体系内建立

在供应链组织内建立项目组，确立项目经理，成立项目管理办公室。项目组、项目经理、项目管理办公室三个基本职能之间既独立又紧密联系，围绕公司策略、内外部环境等资源相互配合展开工作。首先在确立章程的同时识别出项目潜在风险，供应体系运作在项目中存在新产品前期表现多体现于新型材料供应资源不足、供应合作关系破裂、供应设计需求错误、新材料验证阶段失效等常见风险。企划阶段项目核心重点在于供应资源寻源、原材技术匹配、设计节奏供应保证等，项目开发阶段，供应资源范围基本确定，原材设计需求不断验证。

二、供应体系项目化规划

项目组建确定后，规划项目范围有助于降低项目范围蔓延的风险，避免项目中不必要的浪费。详细列出需求跟踪矩阵把项目范围内每个需求与项目目标联系起来，有助于确保每个需求都具有商业价值。利用重要的项目管理工具之一，WBS将工作范围详尽地分解为工作包，WBS工作分解结构每向下分解一层，代表着对项目工作更为详细的定义。供应体系工作包分解后，与产品需求跟踪矩阵互相核实，以确保项目范围包含所有产品需求及需求跟踪矩阵动态变化的对应。

三、供应体系项目化过程控制

新产品开发项目开始控制阶段要求对项目里程碑节点上的可交付成果进行分析与修正，确保项目的进展、审查、跟踪向可控的方向前进，同时让干系人了解项目的当前状态，以便调整对预算、进度和范围的预测。增值管理（EVM）是把范围、进度和资源绩效综合起来考虑，其中包含五大衡量基准，计划价值（PV）是为计划工作分配的经批准的预算，不包含管理Ρ浮3杀酒差（CV）是某个给定时点的预算亏空或余量。挣值（EV）是对已完成工作价值的衡量。实际成本（AC）是执行某工作实际发生的成本。进度偏差（SV）是测量进度绩效的一种指标。进度绩效指数（SPI）是测量进度效率的一种指标，表示未挣值与计划价值之比，它反映了项目团队利用时间的效率。SPI=EV/PV。成本绩效指数（CPI）是测量预算资源的成本效率的一种指标，表示未挣值与实际成本之比。CPI=EV/AC。

在供应体系企划阶段结束开发阶段启动的里程碑节点上，采用挣值法对项目进行监控和分析。SPI=EV/PV=150/200=0.751，说明目前供应体系项目在里程碑节点上，使用成本尚有结余。联合SPI与CPI综合分析，成本结余但进度落后，那么大胆假设最重要根本原因可能在于因WBS控制账户预估不准确使得人力、设备等资源没有被充分分配，最终导致进度落后。最终，解决影响进度的根本原因，继而重新按照AC调整预期成本绩效基准，调整资源分配，持续监控项目朝着项目目标发展。

结束语

新产品研发阶段供应体系项目化围绕范围、进度、成本、干系人等几个范围要素对供应体系内的交付成果进行规划、控制、纠正、总结，有利于确保新品研发阶段的总体产品成果的预期得以顺利实现。同以往职能结构对比，新产品项目化的并行工程、路径优化、SWOT分析、工作包分解等项目管理手段应用于新产品研发阶段的供应体系内，改进了职能部门上传下达、定性论断、信息理解偏差等弊端，更容易达成“成功”的目标，保证新产品新技术在业界的领先性地位。综上，项目管理无所不在，供应体系项目化成果与影响的显著性可以赋予人们无限遐想。

参考文献：

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中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

项目教学法是一种新型的教学方式，是一种革新传统教学的新理念。它强调以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实问题进行探究。对于“农产品加工技术”课程大多数高职院校采用的是理论课与实践课交替进行的模式，即课堂上讲基本理论，实训课上教师进行操作示范，学生进行模仿操作。这种教学法并不能得到很好地激发学生学习的积极性、主动性，导致学生在校学到的有关知识不能很好地应用到实际工作中。结合高职院校的实际情况，我院对“农产品加工技术”进行课程改革，该文将从以下几个方面初步进行实践探析。

1 基于岗位工作任务，构建项目化课程体系

以培养学生的农产品加工操作能力为目标，以农产品加工岗位的工作性质和任务为出发点，围绕工作过程中的基本操作技能和知识点来构建教学内容，将课程内容情境化，将知识点项目化、任务化。课程内容分为果蔬制品加工、焙烤食品加工和酿造食品加工三个教学情境，每个教学情境都是从工作过程出发，遵循学生职业能力培养由简单到复杂，由单一到综合的基本规律，进阶式学习，螺旋式上升。

1.1 以职业要求整合教学内容

根据职业岗位的需求，依据农产品加工从“原材料要求生产加工产品质量控制产品质量检测营销”实际工作流程，以及未来职业生涯发展的需要，选取教学内容，通过多次熟练操作及真实生产环境的技能训练来培养学生的职业技能和职业素养。

1.2 选取典型产品的典型工艺实施项目教学

根据生产实际情况，与农产品相关企业及行业的专家、技术人员共同剖析目标产品的原料特性和生产的关键技术，在行业中寻找典型的工作岗位，总结岗位工作过程中的典型任务，选取典型农产品种类及涵盖面广、通用性高、标准化程度高的生产工艺（典型工艺）作为教学核心内容，使教学内容实例化、具体化。例如，焙烤食品加工技术由焙烤食品原辅料的选择、面包制作、蛋糕制作、饼干制作等具体任务组成。在任务实施过程中，及时吸收新工艺、新技术，扩充教学内容，使教学、学习和产业前沿动向紧密关联，为学生后续能力发展奠定基础。

2 实施理实一体化的教学模式

在课程的教学过程中，以真实工作任务及工作过程为依据组织教学内容，实施理实一体化教学。坚持以学生为中心，采用现代教育技术手段，强调“教、学、做”一体化训练，“学习”与“工作”的有机融合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，统筹安排教学，注重学生的能力培养，为学生的后续发展奠定基础。

以“教、学、做”作为主要的方式和手段，将农产品加工的理论知识融于相应的项目中，在理实一体化实训室中分三个阶段进行教学。第一阶段为引导阶段，以教师操作示范与理论知识相结合的现场教学带动基础知识和基本技能的学习，在做中学，在学中做，提高学生的学习兴趣。第二阶段为模拟阶段，随着教学的不断进行，师生的角色和任务逐渐发生改变，由开始的教师演示、学生观摩，到教师指导学生进行项目的学习，最后由教师给任务，学生按老师的要求模拟产品的生产；第三阶段为技能提高阶段，在前两个环节的基础之上进行实践生产，这是一个集产品自主设计、生产、质量控制、鉴定于一体的综合训练，教师组织学生成立项目小组，以项目小组为独立运作的单位，按照农产品加工技术的要求，由各项目小组自行设计并加工生产出多种产品，这些产品通过师生的评价及对其产品进行评定，反馈产品效果。通过这一环节的训练可以巩固和提高学生的专业技能和实践能力，并培养他们的创新能力及综合能力。

3 采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣

3.1 “启发式、互动式”的教学法

为了便于学生理解，引起学生对农产品加工过程中易出现问题的注意和重视，课程用“启发式、互动式”的教学方法代替传统的教师主讲。例如在进行果蔬护色加工流程的教学时，教师不做任何讲解，而是用易发生褐变的果蔬样品让学生感受酶促褐变的过程，在此基础上让学生分组讨论，引导学生从外观、口感及营养的角度总结褐变后的产品有何弊端，并提出控制酶促褐变的方法，再由老师归纳总结，具体讲授酶促褐变与非酶褐变的原理及其控制措施。这种教学方法既充分调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学生的潜能，在讨论中获得了知识，又加深了学生对要注意问题的印象，实际操作时就会有的放矢。

3.2 以探究式教学培养解决问题的能力

探究式教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以企业真实环境为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式教学重点不在学习知识和技能，而是在学习知识和技能中开发智力，即自我学习和解决复杂问题的能力。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主体，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果，为在今后的工作中形成良好的职业素养奠定基础。

3.3 以团队协作的学习方法培养团队精神，促进共同成长

在团队协作的学习方式下，以学生为主导，教师的作用仅仅限于倡议和必要的协调。以真实工作任务为基础的团队协作学习方式，团队成员不仅仅是学习知识，更多的是互相激发解决问题的创意，将技术实操中遇到的新困难，新障碍带到团队中，集思广益，寻求集体智慧解决，避免个人封闭式探索的低效率。教师则协助团队成员建立一种互相帮助、共同成长的核心价值观，以完成团队项目目标的实现和个人成长，使知识和技能，更有效地转化为职业素养。在这种模式下，教师和学生，学生和学生之间，是相互对话、聆听的关系。在实际教学中，以项目为导向，所有的实训都是按项目小组进行，每个小组即为一个团队，通过小组进行考评，对团队精神的培养起有效的促进作用。

4 强化过程考核，培养职业素质

课程考核方式，采用过程考核和期末考试相结合的方式，期末课程考核以闭卷笔试的形式对专业基本知识进行考核，过程考核包括平时考核与技能考核。过程考核将考核分细化到项目中的每一个任务，将考核点渗入到任务中的实施细节，注重职业素质和职业能力的考核；平时考核主要对项目的计划，实施，项目结果讨论，以及在完成过程中所表现出的职业素养（包括遵时守纪、认真负责、积极主动、踏实肯干、爱护仪器、团队协作等方面）进行考核；技能考核选择典型产品加工技术单元操作，要求学生在规定时间内完成产品的加工制作及学习报告，考核过程包括操作前的准备情况，操作的规范程度，熟练程度和按要求执行的情况，注重学生操作的规范性和职业素质考核。

5 实施项目化课程具备的条件

5.1 专兼结合的师资队伍

教学团队作为项目教学开展的重要保障，积极利用校企合作基地工程技术人员的资源优势，解决目前高水平“双师”型教师不足的问题，聘请行业企业专家（技师）与校内教师共同组成专兼结合的教学

团队。

在课程教学中，校内专职教师主要承担理论教学和部分实践教学，企业兼职教师主要承担实践教学，特别是在综合实训及模拟企业生产实训中，主要由企业兼职教师承担。通过专兼交替的教学，培养学生的专业技能和职业素养。

5.2 实训基地工厂化，实训教学生产化

为创设企业生产氛围，按照职业能力形成的规律，结合课程的具体情况，建设从硬件到软件尽可能设置与生产和服务实际场所一致的、设施完善的、集“教学、实训、生产、科研、创业”五位一体的、工厂化的校内实训基地，为项目教学顺利开展提供校内实训硬件支持。

5.3 立体的课程资源

建设网络课程资源，包括课程标准、电子教材、实训指导书及任务书、电子教案、在线测试、试题库等内容，以及与本课程相关的视频资料、图书文献资料、标准法规、企业视窗、课程论坛等内容，以增加学生学习的兴趣，拓宽学生知识面，保证学生自主学习。另外，学校图书馆提供相关参考书和学术期刊，为学生提供纸质学习资料，以便学生查询。在课程学习过程中，学生使用以上学习资源获取信息，将更好地完成学习任务，从而提高项目任务的学习能力。

6 结语

将项目教学法引入高职“农产品加工技术”课程教学中，经过初步探索及应用，项目教学法摒弃了传统学科式教学法的许多弊端，体现了“以学生为中心，因材施教”的教学思想，能够激发高职学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。

篇（8）

（School of Management，Tianjin University，Tianjin 300072，China）

摘要： 面向高可靠性产品的应用验证项类项目的实施可保证产品可靠性和应用成熟度，但目前针对应用验证类项目流程的设计和优化缺乏系统研究，导致应用验证类项目效率低下。文章以高可靠性产品的应用验证类项目为背景，分析应用验证流程与产品研制流程、产品的应用流程共同构成的项目流程的概念和特点，并据此构建项目流程模型结构；采用单代号网络图作为项目流程的描述方式，并在网络图的基础上结合项目流程的特点，采用关键路径法开发面向用户工期的优化方法。最终形成不影响用户工期的应用验证类项目流程。文章最后给出了优化算例。

Abstract: The implementation of verification project based on high-reliability products can ensure product reliability and maturity, but the lack of systematic research on design and optimization of verification process leads to inefficient verification project. Based on verification project of high-reliability products, the concept and the characteristics of project process composed by the verification process, the product development process and the products application process are analyzed in this paper. According to this, the project process model structure is constructed. Activity-on-node （AON） is used to describe the project process. On the basis of the network and the characteristics of the process, the optimization method for the schedule of user by the critical path method （CPM） is developed. Finally the verification project process which don't affect user schedule is obtained and the optimization example is given in the end.

关键词： 应用验证 项目流程 工期优化

Key words: verification；project process；schedule optimization

中图分类号：TH17 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0034-03

0引言

高可靠性产品一般应用于大型或高技术含量的产品或工程，一旦产品性能出现缺陷会对其应用对象产生不利影响，从而造成大规模的损失，甚至损害国家利益。例如，航天产品、汽车车辆产品等对可靠性要求较高[1-3]，这些产品的结构和功能复杂，开发周期长且投入大[4]，因此除了对产品自身可靠性的检测外，必须保证其在应用中的成熟度。一个重要途径就是对高可靠性产品自身性能和应用进行验证。一般来说，这类应用验证的工作过程按照项目管理的方法组织和实施，因此称之为应用验证类项目。

应用验证类项目因产品的可靠性要求高，复杂程度较高、应用要求严苛，验证工作的复杂程度也相当高，验证的周期较长，费用较高，并需适当控制风险和成本，因此需设计合理科学的应用验证流程以规范验证过程，同时对应用验证流程进行优化来提高应用验证项目的效率。

目前，在制造行业中存在针对不同要素的生产流程优化方法的研究，例如，以最小等待时间为目标采用遗传算法对CT生产企业的Table产品生产流程进行了优化[5]。许多学者提出了对复杂产品开发流程优化研究。陈冬宇[6]提出了基于DSM采用了改进的遗传算法，考虑了时间和费用两个指标的复杂产品开发流程优化；杜漪等[7]构建了协同研发项目工期优化模型，提出了复杂产品协同研发的工期的优化和选择方法。但目前多数的研究是针对产品的设计制造过程的优化，而对其产品验证只作为设计研制一个环节简单概述，并没有对其进行详细研究。航天领域内对元器件的应用验证工作的研究是应用验证类项目的典型代表。例如，欧洲航天局（ESA）给出了对航天用元器件验证的标准，包括验证流程、验证计划、验证实施和验证收尾各阶段的指导方法[8]，但是结合流程优化方法的研究没有形成。在国内也没有对应用验证类项目流程的系统研究。

1面向高可靠性产品的应用验证类项目流程概念与特性

1.1 面向高可靠性产品的应用验证类项目流程的概念高可靠性产品的应用验证类项目涉及到多个相关方，至少包括产品的研制方、应用验证单位、产品的应用方这三个主要的参与者。三方的关系如图1所示。

由以上关系分析可知，对于高可靠性产品，应用验证工作要从产品设计开始介入到研制的整个过程，与产品设计生产过程交替进行，同时要考虑产品应用方对产品结构、性能和应用环境等方面的要求。这种关系体现在三方的流程中，就形成了一种相互交替、嵌套的整体流程。面向高可靠性产品的应用验证流程与产品研制流程、产品的应用流程之间形成的流程属于这类流程。

1.2 面向高可靠性产品的应用验证类项目流程的特点面向高可靠性产品的应用验证类项目流程（以下简称项目流程）除了具备一般流程的属性之外，还有其自身的特点。

1.2.1 项目流程包含不同功能的独立流程面向高可靠性产品的应用验证类项目流程至少包含三个不同功能的独立流程，分别是：应用验证流程、产品研制流程、产品应用流程。应用验证流程是测试和检验产品的自身的可靠性以及应用的成熟度的全面完整的流程，产品研制流程是从产品设计开始到产品的制造最终形成产品实物的全过程，产品应用流程是产品的应用对象应用该产品的全过程。

1.2.2 各独立流程之间的部分工作项目之间存在逻辑关系因为产品研制过程与应用验证过程，甚至与产品应用过程可同步进行，三方工作过程产生了交互和协调的关系，体现在流程中即工作项目之间产生了逻辑的先后关系。

1.2.3 产品研制流程和产品应用流程对应用验证流程在时间上的有限制作用。例如，产品的应用对象有重要的经济或社会效益，一般来说在项目流程中要优先保证其应用过程的进度不受到其他流程的影响。

1.2.4 各独立流程存在部分不可控因素从项目流程整体角度来看，其进度、资源等可通过项目管理方法来协调管理，但从各独立流程的角度来看，一个流程会受到其他流程的制约或影响，流程中部分因素不可控。例如，应用验证流程因需要验证的实物样品，所以其的进度会受到产品研制流程的影响。

2项目流程模型结构及流程描述

高可靠性产品的应用验证类项目流程的模型是应用验证流程与产品研制流程、产品应用流程形成的具有交替嵌套关系的结构。

2.1 产品研制流程和产品应用流程的确定对于应用验证类项目来说，产品研制流程和产品应用流程的进度安排，包括工作项目及其关系、工作项目的工时、所用资源等需向研制方和应用方调研分析得来，可作为项目流程建立的已知条件。同时需要调研产品研制的何阶段需要进行产品的验证，以及要求验证在何时提供反馈结果；还需要调研产品应用流程要求验证在何时提供反馈结果。

2.2 应用验证流程的确定应用验证的工作项目可采用工作分解结构方法按照应用验证项目实施的技术过程分解同时结合产品研制流程和产品应用流程对应用验证工作的需求得出，还需要确定研制方为应用验证提供验证实物的时机，以及应用验证流程为研制方和应用方反馈验证数据和验证结果的时机，体现在流程中即应用验证流程与产品研制流程、产品应用流程工作项目之间的逻辑关系。

2.3 各流程内部关系的描述应用验证流程与产品研制流程、产品应用流程形成的关系用切入和反馈来描述。在产品研制的过程中的某个环节后需要进行应用验证的工作来检验此时的产品的功能性能，即应用验证流程的工作切入到了产品研制过程中，这种流程间的关系称为切入。在产品研制流程或者产品应用流程的某个环节前，需要应用验证工作反馈验证的结果，这种流程间的关系称为反馈。

2.4 项目流程模型结构经过以上分析，应用验证流程与产品研制流程和产品应用流程的构成的应用验证类项目流程模型结构如图2所示。三个流程之间的箭线表示切入和反馈，其中指向由产品研制流程（D）和产品应用流程（A）指向应用验证流程（V）的为切入，由应用验证流程（V）指向产品研制流程（D）和产品应用流程（A）为反馈。由产品研制流程（D）指向产品应用流程（A）是两个流程之间本身的关系。

2.5 项目流程描述单代号网络图易于描述复杂项目，并易于与项目管理软件结合，因此选择选用单代号网络图描述项目流程，形成面向高可靠性产品的应用验证类项目流程网络图。

应用验证流程工作项目、产品研制流程工作项目、产品的应用流程工作项目分别用V-N、D-N、A-N表示，N代表工作项目编号。单代号网络图的计算要求流程只有一个起点和一个终点[9]，但项目流程一般由三个流程组成，有多个起点和终点，因此必须将多个起点和终点分别连接到一个虚拟的起点和终点。面向高可靠性产品的应用验证类项目流程网络图如图3所示，其中a

3项目流程优化

应用验证类项目一般关系到重大的经济或社会利益，因此以保证验证的质量，降低验证风险为优化的准则。

3.1 面向用户工期的项目流程优化方法面向用户工期的项目流程优化方法是为保证应用验证流程不影响产品研制方和产品应用方的进度而提出。在项目流程网络图中，采用关键路径法计算项目流程工期和关键线路，得出关键工作项目。如关键工作项目中不包含应用验证的工作项目则不需要进行面向用户工期的优化，如关键工作项目中包含应用验证的工作项目，则要采用缩短关键工作项目工时或者修改工作项目顺序等流程调整方法进行流程优化[10]，调整后重新确定项目流程网络图的关键工作项目，检查其中是否仍然包含应用验证的工作，如是，则要继续优化，直至项目流程网络图的关键项目中不包含应用验证工作项目。否则停止计算。面向用户工期的项目流程优化过程如图4所示。

经过这样循环的计算和检查后，最终形成的项目流程网络图就是不影响用户进度的项目流程网络图，在此基础上计算出的项目流程工期就是面向用户项目流程的最短工期，项目流程的工期也可认为是包含了产品研制流程和产品应用流程造成间隔的应用验证流程的工期，而应用验证项目自身流程的工期需单独计算。

3.2 优化算例通过调研和分析初步确定某高可靠性产品应用验证项目流程网络图如图5所示，在Microsoft Project 2007中建立项目，产品研制流程（D）、应用验证流程（V）、产品应用流程（A）的工作项目及工时如图6所示。

采用Microsoft Project 2007 计算后项目流程工期为490天，关键线路如图灰色箭线和方框组成的线路，与图7对应可以得出关键工作项目为D-1、D-2、V-2、V-3、V-5、A-3、A-4、A-5。其中应用验证工作项目有V-2、V-3、V-5。

分析应用验证流程中包含的关键工作项目V-2、V-3、V-5，可采取如下措施进行调整：将V-2、V-3、V-4并联，V-5的工时缩短为45。在Microsoft Project 2007中进行上述修改，最终得到的项目流程网络图如图8所示。

由图8可知，项目流程的关键工作项目D-1、D-2、D-3、D-4、D-5、D-6、A-5，其中不包含应用验证流程的工作项目。面向用户工期的流程优化结束。

因此经过面向用户工期的优化，最终的结果为：面向用户工期的优化后的项目流程网络图如图7所示，项目流程的工期为446天，比优化前缩短44天。

4结语

面向高可靠性产品应用验证类项目流程建立和优化研究有助于降低应用验证项目成本和风险，提高应用验证工作的效率，为产品应用提供保障。

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[7]杜漪，马庆江，何丽君.复杂产品协同研发项目最优工期的优化与选择[J].科技管理研究，2009，（5）：519-520，529.

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多年来我国住宅市场连续保持了供需两旺的景象，为迎合开发商宣传的需要，社会上自发产生了对住宅品质各种不同名目的评价与认定。然而在房地产市场竞争日趋激烈、房地产市场渐入理性发展的今天，其可信度大打折扣。几乎所有负责任的开发商都迫切需要一种具有公信力的评价机制，对其开发的住宅项目做出客观公正的评价。住宅性能评定就是由政府部门建立起的一个针对住宅性能的科学、公正、公平的具有公信力的第三方评价机制，借用专家的学识与经验，使消费者对住宅的性能状况心中有数。

一、什么是3A产品   现行住宅性能认定以2005年建设部的住宅性能评定技术标准为依据，从规划、设计、施工、使用等方面，将住宅性能划分成5个方面，即适用性能、环境性能、经济性能、安全性能、耐久性能。通过5个方面的综合评定，体现住宅的整体性能，以保障消费者的居住质量。住宅性能按照评定得分划分为A、B两个级别，其中A级住宅是执行了国家现行标准且性能好的住宅；B级住宅是执行了国家现行强制性但性能达不到A级的住宅；A级住宅又按得分由低到高细分为1A、2A、3A三等。3A级产品是住宅性能评定中最高级别的产品。

二、国内房地产业3A产品现状  住宅性能评定反映了住宅的综合性能，体现了节能、节水、节地、节材等产业技术政策，全国许多负责任的开发企业勇于承担建设节能省地环保型住宅的历史使命，纷纷参加住宅性能A级认定，截止2008年8月底，全国已有410个小区、一万余幢住宅楼通过了性能认定预审；147个小区，4310栋住宅楼通过住宅性能认 定终审，其中14个小区通过了3A级住宅终审。

三、3A产品的评分标准、申报及评定  住宅性能评定技术标准采用指标量化法对住宅的进行性能评定，共设五大性能268项指标：适用性能和环境性能满分为250分；经济性能和安全性能满分为200分；耐久性能满分100分，总计1000分。其中达到3A级住宅指标得分要求如下：含有的18个子项全部得分，且适用性能和环境性能得分等于或高于150分，经济性能和安全性能得分等于或高于120分，耐久性能得分等于或高于60分，总分850分以上，且满足所有6项含有的子项。

住宅性能认定的申报条件： (1)房地产开发企业经资质审查合格，有资质审批部门颁发的资质等级证书；(2)住宅的开发建设符合国家的法律法规和技术、经济政策，以及房地产开发建设程序的规定。

申报及认定流程：(1)项目立项后，填写申请表，进行申报；(2)规划设计方案完成后，向评定机构申请设计审查；(3)设计审查通过后，颁发通过设计审查的证书和文件，评定机构进行全面跟踪；(4)主体竣工后，组织专家组进行中期检查； (5)竣工验收后，组织专家组进行终期检查； (6)终审通过后，颁发证书，公告。

住宅性能的评定方法：住宅性能终审一般由2组专家同时进行，其中一组负责评审适用性能和环境性能，另一组负责评审经济性能、安全性能和耐久性能，每组专家3-4人。专家组通过听取汇报、查阅设计文件和检测报告、现场检查等程序，对照住宅性能评定标准分别打分。

四、项目规划设计和施工图设计阶段针对3A产品的工作重点    在规划阶段和施工图设计阶段根据住宅性能评定的五大性能标准提出规划设计和施工图设计条件，使3A标准融入规划设计和施工图设计阶段。既可避免产生先天性的缺欠，又能使一些3A指标得以细化和明确，从而保证项目实施3A标准的设计质量。下面分别从适用性能、环境性能、经济性能、安全性能、耐久性能五个方面说明在规划和施工图设计阶段的工作重点。

（一）住宅适用性能  住宅适用性包含了住宅建筑功能空间的构成、尺度、数量、日照、通风及视线、声环境等性能和居住设备、设施要求，包括单元平面、住宅套型、建筑装修、隔声性能、设施设备和无障碍设施6个评定项目。单元平面各功能空间尺寸、电梯楼梯设置、日照通风、采光和视线均要满足标准要求；住宅套型设计要做到房间齐备，交通顺畅，布局合理，动静区分，使用功能不同的房间紧凑协调，房间直接采光，并保证日照，通风的要求；无障碍设计中要满足到户内、住区道路、入口、公共卫生间的无障碍要求；以上是规划设计阶段应考虑的重点，应对照标准要求逐条落实。否则会产生先天的缺欠。

（二）住宅环境性能  环境性能评定包括用地与规划、建筑造型、绿地与活动场地、室外噪声与空气污染、水体与排水系统、公共服务设施和智能化系统7个评定项目。因地制宜、合理利用原有地形地貌；住栋布置满足日照通风要求、建筑密度控制适当；道路架构清晰、出入口设置；绿地设置；公共配套服务设施配置等在规划设计阶段应重点考虑。3A住宅要求的机动车停车率≥1是硬性指标，在规划设计阶段应根据总户数设计足够的停车位。

建筑造型、公共服务设施、垃圾存放与处理设施及智能化系统在施工图设计阶段应根据标准要求进行重点深化。

（三）住宅经济性能 经济性能评定包括节能、节水、节地、节材4个评定项目。住宅建筑以南北朝向为主；体型系数、窗墙比、地下空间的利用均要在规划设计阶段整体设计。施工图设计阶段对建筑围护结构如墙体的构造、屋面的构造、外窗外门的传热系数要求、采暖照明系统设计及设备选型、中水雨水利用要进行重点深化。

（四）住宅安全性能 安全性能评定包括结构安全、建筑防火、燃气及电气设备安全、日常防范措施和室内污染控制5个评定项目。耐火等级、消防道路、疏散口数量、疏散楼梯设置在规划设计阶段应明确，并要满足指标要求。地基基础、荷载等级、抗震设防、消防设施的设置、栏杆的设置应在施工图设计中按照标准要求进行深化。

（五）住宅耐久性能 耐久性能评定包括结构工程、装修工程、防水防潮工程、管线设备和门窗6个评定项目。在耐久性能方面没有在规划设计阶段需要明确的指标。结构设计、装修设计、防水设计、管线设计、设备门窗设计选型的使用年限和耐久性指标要求在施工图设计阶段应在施工图中明确。

五、项目室外环境景观结合3A产品应做的设计工作 项目室外环境景观按3A标准要求涉及到住宅使用性能、环境性能、经济性能三个方面，五个评定项目，28个检查指标。针对这些项目指标，在景观硬景、软景设计前对设计单位提出要求，使其在设计中充分体现，确保设计图纸满足3A指标要求。为落实指标要求，对单元公共入口、小区道路、室外景观等要求进行无障碍设计；要求住区内道路交通顺畅、路面铺装选材合理、绿地率≥35%并提出要充分利用散地、停车位、墙面等进行绿化；在绿化植物方面：花卉、木本植物种类数量、乔木量均有指标要求；在室外活动场地方面：分别设置老人、儿童活动场地、设置健身场地、设置儿童戏水池等。以上方面是园林景观设计时应重点考虑的内容。

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随着经济发展，我国燃煤机组不断增加，粉煤灰排放量急剧增长，随意堆放粉煤灰会对土地资源、水资源、居民的生活环境等方面造成极大的污染或损害。因此，从粉煤灰中提取氧化铝、镓及其他资源，不但可以实现资源回收再利用，而且可以减少粉煤灰对资源及环境造成的污染，具有非常积极的经济和社会意义。

1 “一步酸溶法”工艺流程及中试进展

1.1 准格尔矿区的粉煤灰及其成分

准格尔矿区拥有丰富、优质的煤炭资源，煤炭资源探明储备总量共计258亿吨。煤层中伴生的氧化铝和镓含量高、分布广、总储量大。高铝、富镓煤炭经过火力发电厂循环流化床锅炉燃烧后生成的粉煤灰，灰中氧化铝含量经检测高达40%-50%，相当于中级品位铝土矿中氧化铝的含量，同时粉煤灰中镓的检测含量可达89g/t，不论是氧化铝还是金属镓都具有可观的回收价值。

准格尔矿区燃煤电厂粉煤灰主要成分包括SiO2、Al2O3、Fe2O3、TiO2、K2O、Na2O、CaO、MgO、Ga2O3等。

1.2 “一步酸溶法”工艺流程介绍

“一步酸溶法”粉煤灰综合利用工业化工艺技术的生产系统由配料、溶出、分离沉降洗涤及净化除杂、蒸发结晶、焙烧、酸回收六个主体工序组成。工艺流程可归纳为：粉煤灰与储酸罐中的盐酸及冷凝水按一定比例配料，合格的成品料浆送至溶出工序进行溶出反应；酸溶出后料浆送至分离洗涤及净化工序，滤饼用于进行白泥资源化利用，生产硅系列产品；滤液经过除杂之后得到氯化铝溶液，除杂洗脱液进入镓回收系统提取镓，提镓后产生的废液经过废水处理系统加工之后生产铁红；氯化铝溶液经由浓缩结晶及高温焙烧之后得到氧化铝成品，氧化铝将来用于电解，电解出来的铝水在熔融状态下直供铝材加工厂生产铝型材；高温焙烧时产生的氯化氢气体和水蒸气由HCL吸收系统吸收后，形成一定浓度的盐酸溶液，送至盐酸储罐作为配料盐酸循环使用。[1]

1.3 “一步酸溶法”中试项目进展与成果

神华集团以“一步酸溶法”工艺技术为核心，通过中试试验、科研等方式取得的成果来规划建设循环经济产业项目。氧化铝中试厂建立目的是通过开展一系列工业化中试研究，得到包括工艺参数、设备选型选材、环保生产与排放以及过程控制等在内的完整且系统的“一步酸溶法”粉煤灰综合开发利用工业化工艺技术。

“一步酸溶法”工艺技术研究及其工业化中试装置开发项目通过了中国有色金属工业协会和中国煤炭工业协会的科技成果鉴定，鉴定报告认为该技术属于世界首创，处于国际领先水平。

2 主要产品前景分析

氧化铝中试厂以燃煤电厂粉煤灰为原料，采用“一步酸溶法”生产氧化铝，副产品主要有镓、白泥基二氧化硅等。

2.1 氧化铝产品前景分析

目前，国内根据铝土矿品位的不同，主要采用拜耳法生产氧化铝。“一步酸溶法”生产氧化铝与拜耳法生产氧化铝相比，具有如下明显优势。

原料成本优势：工厂生产氧化铝的原料是坑口电厂外排的粉煤灰，属于工业废渣，氧化铝生产装置建设在电厂旁，具有原材料零成本和运输成本低的特点。拜耳法生产氧化铝的原料是国产或进口的铝土矿石，这些矿石的价格受地区、交通运输、市场供求变化等因素的影响很大。所以，“一步酸溶法”生产氧化铝具有非常明显的成本优势。

工艺流程优势：“一步酸溶法”工艺主要包括配料、溶出、分离沉降洗涤及净化除杂、蒸发结晶、焙烧、酸回收六个主体工序，而拜耳法生产氧化铝的主要工序有破碎、湿磨、溶出、稀释、沉降分离、赤泥洗涤、晶种分解、煅烧、蒸发和苛化等。两者相比较就不难发现“一步酸溶法”工艺具有的流程短、酸循环利用、技术条件宽泛等特点。

经济效应优势：氧化铝厂和电解铝厂的就近建成投产可以有效提高坑口电厂的发电小时数，降低发电成本，增加发电利润；氧化铝厂把粉煤灰作为生产原料，不仅可以节省粉煤灰堆放用地，还可以节约因治理灰渣堆场所花费的环保费用。

社会效益优势：我国因铝土矿储量少，铝资源相对不足使得对外进口依存度较高。这几年随着铝土矿进口量的不断矿大，进口矿石的价格也不断提高。[3]粉煤灰综合利用项目的开展，将有助于缓解我国在铝资源短缺方面的压力，同时也可显著提高企业自身的竞争能力。

2.2 金属镓产品前景分析

目前世界90%以上的原生镓都是在生产氧化铝过程中提取的。这种综合利用方式不但增加了矿产资源的附加值，而且减少了废弃物“赤泥”造成的污染，非常符合把清洁生产和废弃物利用融为一体的循环经济原则。

镓在1875年被科学家布瓦邦德朗发现，他将此物质命名为gallium，元素符号定为Ga。镓由于熔点很低、沸点很高、良好的超导性、延展性以及优良的热缩冷胀性能而被广泛应用到半导体、太阳能、合金、材料制造、石油化工、医学等领域，被誉为“电子工业脊梁”。

金属镓按镓含量分为5N、6N、7N和8N共四种级别。随着镓下游应用行业的快速发展，尤其是半导体行业和太阳能电池行业，未来金属镓需求也将稳步增长。我国已在2011年将镓列为战略储备金属，在“十二五”规划期间就把高纯镓的高效利用技术列入科技支撑计划，并将在“十三五”规划期间继续储备大量镓作为战略储备金属。

2.3 硅系列产品前景分析

粉煤灰酸法提铝残渣的主要化学成分是SiO2，含量可达90%以上，此外还含有少量的Fe2O3、K2O、Na2O、TiO2、Al2O3、MgO、CaO等杂质成分。具有氧化硅含量高、氧化铁含量低、细度较细，化学活性好的特点。目前，粉煤灰提取铝残渣的综合再利用研究处于实验室阶段，还需进一步掌握其各项物理化学性质来制造产品。粉煤灰提铝残渣实验的研究方向主要集中于制备硅系列产品，比如白炭黑、塑料填料、橡胶填料、加气混凝土砌块、发泡水泥保温板等化工建材产品。粉煤灰提铝残渣的资源化利用不但可以实现对粉煤灰中硅资源的有效利用，而且可以缓解因残渣排放堆积带来的二次污染，是煤炭伴生资源循环经济体系中一个重要的环节。[4]

3 结束语

神华准能集团公司粉煤灰综合利用项目符合国家正在实施的节能减排、循环经济、可持续发展的战略，也得到了国家和地方产业发展政策与财政的大力支持。通过粉煤灰制取氧化铝及其他附属产品的研发成果，项目将逐步延伸出一条集合“劣质煤及煤矸石-配套电厂-粉煤灰-氧化铝（镓、铁红、硅系列产品等）-电解铝-铝型材”的一体化完整循环经济产业链。随着项目的不断发展壮大，各项产品将在拥有广阔的市场前景。准格尔矿区煤炭伴生资源循环经济项目的成功将对地区乃至于国家的经济和社会发展具有重要的战略意义。

参考文献

[1]郭昭华.粉煤灰“一步酸溶法”提取氧化铝工艺技术及工业化发展研究[J].煤炭工程，2015，47（07）：5-8.