学生个人读书计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学生个人读书计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

课外阅读是语文教学重要的组成部分，是提高学生语文素养的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段课外阅读的要求是：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”通过课外阅读，可以丰富知识，开阔视野，积累语言，锻炼能力，陶冶情操；学生在阅读中进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。

一、课外阅读的意义

（一）在读中积累语言

“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。《义务教育语文课程标准》指出：语言积累的一条重要途径是课外阅读。学生通过读课标规定的或老师推荐的整本书，经过心智、感官加工的语音、语义、图像、情境、事件整合，体验语言材料和多层面的语感经验，能牢固将文学语言、语感、材料和自己的生活结合，提升语言能力和人格魅力。

（二）在读中提高个人修养

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”通过读书学习，可以开阔眼界，增长知识，怡情养性，提升境界，过滤出沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。平时，人们常说某某人有儒雅之气，“儒”从何来？从书卷中来。学生从保尔身上学会了坚强，为正义而献身；从阿廖沙身上学会了善良，为理想而努力……读书多了，见识广了，胸怀自然宽阔了。

（三）在读中培养自主学习的良好习惯

让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大地激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

二、引导学生开展课外阅读

（一）要给学生推荐优秀的作品

读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。

1.要落实课程标准规定的名著阅读。初中阶段必读的《朝花夕拾》《骆驼祥子》等十二部中外名著要制订计划，检查落实。每学期一定要完成名著阅读任务，将名著阅读落到实处。

2.要创造条件，营造氛围，正确引导。动员家长为学生订阅《课外阅读》《语文报》《青年文摘》《读者》等；还应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅能加深学生阅读的深度，而且大大激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的阅读习惯。

（二）要教给学生正确的阅读方法

1.由浅入深，循循善诱，激发兴趣。先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。立足于课本，延伸到课外。

2.学会做阅读笔记。“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是增长知识积累，储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。怎样做阅读笔记呢？（1）让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等。（2）鼓励学生自制规格相同的卡片，把文章的要点、精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，储存信息，以便日后查找。

篇（2）

2020学生个人社团工作总结一随着学期渐近尾声，我们社团的活动也将告一段落。一个学期以来，我们随着社团一起成长，我们以自己的热情积极投入到社团的各项活动中来，为社团的建设尽着自己的一份绵薄之力。这个学期社团的工作重心主要放在社团骨干成员的培养和各项活动的展开上，现将工作总结如下：

一、内部事宜

1、培养协会的骨干成员并从中选定了下一届领导班子

2、裁减了部分无视社团纪律的会员

3、初步完成新旧领导班子的交替工作

二、日常活动

1、9月份，积极响应学校建立个性化社团的号召，配合学校完成科研入社团的工作;

2、1——11月份，在本校操场举行梅苑首届轮滑友谊赛。

3、12月总结本学期社团工作。

以上是本社团在这学期的各项主要活动。

会员们在活动前努力做好各项前期准备工作，在活动中各尽其职，不怨苦，不怨劳，始终把社团荣誉放在最前端，积极投入到社团活动中来，为社团活动能顺利有序地展开贡献了自己的热情!

几次活动开展下来，我们有收获也有不足，有经验也有后思。

三、经验总结

1、活动的顺利开展离不开前期的准备，活动中的应变，会员的热情和分工的明确与否;

2、活动的影响力大与否，离不开活动的质量但也缺少不了宣传的得力与否;

3、有天时，有地利，也不能缺人和。

每次活动能顺利展开与否离不开人的因素，怎样分配好工作怎样调动会员活动的积极性是社团建设的重中之重;

4、集思广益，一个篱笆三个桩。

各项活动的展开应充分汲取各家思想，社团是大家的，好的决议是大家的智慧成果;

5、加强纪律意识。

一个好的团体离不开纪律的约束，社团要前进要发展离不开纪律，那是社团赖以生存的基本准则;

6、严把招聘关。

可以说会员的素质决定了社团以后的发展前景，在社团的会员的招聘上应本着宁缺毋滥的原则，为社团挑选好的人才，使社团能健康积极向上发展!

社团的成长也是我们的成长，社团的兴荣也是我们的兴荣!我们在社团的建设中锻炼和培养着自己的能力!在以后的社团建设中我们将继续秉承着“一荣俱荣”的思想，发扬我们社团良好的作风，以传统活动为基础，在活动中不断创新，不断提高，不断完善，创造有自我特色自我风格的新兴活动，打造我们的品牌活动，打造我们的个性社团，打造我们的个性学校!

我们坚信，通过我们的不断努力，社团在今后的路将越来越宽广，我们的社团将更加完美，我们要树立自己的品牌!

2020学生个人社团工作总结二这学期本社团开展了读动物小说的阅读活动，一个学期下来，我们精读了《狼王梦》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《木偶奇遇记》四本书。每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本学期活动做一简单小结：

一、课内阅读更高效：

1、每节课用4分钟自由读书。

2、再用1分钟写自己的读后感。

3、再用1分钟来分享读书的PPT。

4、布置任务回家拓展阅读并做好读书笔记

二、课内阅读共分享：

充分发挥了集体的力量。每个学生从家里至少拿一本自己喜闻乐见的图书到学校来与其他同学进行交换。

三、课内阅读便交流：

1、生生共读。

在课室里同读一本书，每周有4分钟，较为完整的时间静静地阅读，做好读书笔记。时间上的延续能促使学生不紧不慢地读，能将知识衔接上，融会贯通。每周在结课时的读书心得交流又能将学生的所得串联起来，思想得到碰撞，生成系统性的知识。

2、表演课本剧、情境剧。

为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如学了《狼王梦》之后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于紫岚爱子心切却又教子无方那种沉痛而无奈心情的体悟。

3、布置实践性作业，锻炼实践能力。

创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。课堂只是一个引子，在课堂上读书的时间毕竟是零碎而有限的。我通过向学生推荐动物小说，诱发他们对于这类书籍的兴趣，进而在课下去阅读同一个作家不同的书，以及不同作家同一题材的书。更重要的是，小动物是学生忠实的伙伴，他们热爱动物，引导他们去现实生活中观察动物，并练习说话写话，这对学生来说将不再是件难事。

学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。

2020学生个人社团工作总结三学期即将接近尾声，学生们最爱的周四社团课也即将结束。回顾每周四的快乐读书时光，觉得如此美好而充实。现将本学期社团活动的开展做以下总结：

五年级阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。第一周为学生搜集了许多关于读书的格言、名人读书的小故事，从而使学生认识到读书的重要性。自第二周开始，就让学生带《伊索寓言》前来阅读。同时要求学生不动笔墨不读书，边读书边学会做批注，做读书笔记。从书中积累大量的优美词语和精美句子，学习作家的表达方法，以用于自己的习作中。我们还将《伊索寓言》与《中华成语故事》的精选视频播放给孩子们看，在东西方文学的对比中，学会为人处世的道理，陶冶情操，提高到道德修养。期中考试过后，安排学生阅读古典名著《水浒传》，品读人物形象，感受人物魅力。在学生自读，老师讲解，共同探讨的基础上，社团还安排了《水浒传》的视频，将文字与影响对照阅读，学生能够跨越时代，更加形象深刻地感悟理解古典文学的美妙。最后两周，学生集中撰写读书笔记，总结一学期来社团活动的收获。看着他们饶有兴趣、津津有味地品味着书中的美味佳肴，尽情翱翔在知识海洋中，体验着知识带给他们的乐趣，我们认为阅读社团是有意义有价值的。

当然在实施合理有效的读书计划中也存有许多不足之处：

一、有的学生还没有从心底里意识到读书的重要与快乐，在读书时难免分心。

二、在学生读书过程中，作为指导老师，在为学生讲解读书方法这一部分做得还不够。

三、个别学生读后感写得不真切，篇幅太短。

一学期的努力，虽没有硕果累累，可我还是要肯定地说，阅读社团的学生在书香文海的遨游中是有收获的。希望他们一如既往地喜爱读书，并把读书当成一生中的习惯和乐趣。

2020学生个人社团工作总结四时光匆匆，转眼之间，一学期又过去了。在这一学期的工作中，社团部承办或协办了一系列的活动。现将社团部本学期的工作总结如下：

一、社团纳新

这次纳新采取学院所有协会一起纳新的方式，以达到壮大声势的效果。这次纳新为“七彩虹纳新”，每个协会选择彩虹中的一种颜色，作为自己协会的颜色，纳新时穿该协会颜色的服装。

这次纳新计划比较新颖，但是由于纳新时间比较迟，有的协会所招收的新成员不是很多。所以下次要选择好纳新时间，以能争取到更多新的会员。

二、科学院“活力社团，和谐校园”社团活动月

以此为主题，开展了各种个样的活动：

(1)“活力社团，和谐校园”社团活动月开幕舞会

这个活动是由DIY协会、菜堂演绎吧、会三个协会承办，由于是第一次的多个协会合作举行活动，在活动举办前期由于沟通不良导致舞会没能达到预期效果。这使得各个协会会长意识到了协会之间沟通的重要性。

(2)“笔墨传情庆盛会”书法比赛

书法比赛既作为社团活动月的活动同时也属于学院“第十五届科技文化艺术节”的活动之一。此次活动是由学院书法学会承办，社团部协办。书法比赛参赛人数众多，因此也评选出了许多优秀的书法及钢笔作品。书法比赛的_结束既扩大了学院书法协会的影响，也为社团部更好的协助协会举办活动提供了更多的经验借鉴。

(3)“唇枪舌战话成才”新生辩论大赛

新生辩论赛既作为社团活动月的活动同时也属于学院“第十五届科技文化艺术节”的活动之一。此次活动是由学院青年志愿者协会、演讲协会以及07教育技术承办，社团部协办。

①青年志愿者协会负责现场的布置;

②演讲协会负责参赛选手的赛前培训以及邀请评委;

③07教育技术负责选手的抽签，比赛结果的公布，材料的整理等;

④社团部协助活动进行。

比赛共有6场，由于参赛选手对于比赛规则还不是很清楚，而且情绪激动，比赛现场有出现混乱的情况。下次举办类似活动时会记得赛前多跟选手说明相关比赛细则。比赛的第一场出现评为为偶数个，给评委公布最后结果产生一些困扰，这个失误也在后面几场得到解决。另外一个是关于比赛的计时问题，由初期的人工计时改为后来的电脑计时，使比赛更公正，公平。

(4)“创新成才，立志明天”创业即兴演说

此次活动由商务协会承办，目的是让更多有共同兴趣要创业的人一个交流的平台。

(5)“活力社团，和谐校园”学院社团成果展

即也是学院“第十五届科技文化艺术节”成果展。此次展出作品众多，有摄影作品、剪纸作品、手抄报、书法作品、社团成果展、海报作品等，既同学了解学院近期的活动成果，也加深了对学院各个社团的了解，并且还可丰富同学们的生活。

这次活动主要是与办公室合办。活动前由社团部对成果展所需物品列清单，由办公室负责采买。最后与办公室一起布置展会现场，而各个展区所要展出的作品由各个承办单位来负责。这次展出各个部门配合的很好，使得成果展获得_成功。

三、教职工文艺汇演

这次教职工文艺汇演，社团部主要负责演员化妆间的安排及看管。由于社团部人手不足，所以在看管划转间存在不足，但是我们都努力克服了，确保了演员的演出。下次会在人手方面做更好的安排，比如安排协会会员帮忙。

综上，在这一学期，社团部的工作已颇有起色，逐渐走上正轨。希望在接下来的工作中，社团部的工作能得到老师、同学更多的指导与帮助，使我们能够把工作做得更好，更有进步。

2020学生个人社团工作总结五时间过得真快，去年的这个时候我还在这个讲台上做为大学生风采就业协会新一届会长做就职演说，今天我在这做工作总结，仿佛是昨天和今天，依然还清晰的记得这一年时间里我们在协会里做的每个活动，协会成员的每一个笑脸。在这短暂的时间里我们由稚嫩变得更成熟更懂事，在遇到紧急事情时也不会像以前那样慌乱紧张，总之在这段时间里我们学到了许多、我们成长了;协会就是咱们在学校的一个家，在遇到困难时大家相互鼓励相互支持，在这一年时间里充满了很多的欢声笑语;协会在这一年时间里也取得了很好的发展，在学校的影响力进一步加大，授人以渔助人自助的宗旨得到发扬。尽管我们还依然怀念过去，还有许多不舍，但我们在这里看到了大二理事会成员充满了_及大一新成员的朝气蓬勃，他们对待每个活动、每件事都非常认真负责。所以我坚信咱们风采就业协会会越来越好!

现在由我代表第四届理事会，就第景德镇陶瓷学院大学生风采就业协会在20__—20__年的工作做以下总结：

我们这一年的工作是在招生就业工作处、校团委的指导下，围绕授人以鱼助人自助宗旨开展的;工作内容主要分为内部建设和对外活动。

在内部建设方面我们做的主要工作有纳新、社庆、内部制度完善、内部活动等。

纳新是我们这届理事会做的第一个活动，纳新的成败直接关系到协会未来的发展，面对这个任务我们提前策划、提前准备、在大家努力下报名人数达到两百余人并经过两轮的面试筛选出比较优秀的新成员。

篇（3）

下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。

一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。

二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！

三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。

四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。

五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。

六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。

篇（4）

阅读是语文教学的重点。新课程标准指出，学生通过阅读积累信息、对世界展开认知、培养自己的思维能力、提高审美能力。阅读的目标是有益于人的发展，阅读必须向课外拓展。新课程标准要求学生“广泛阅读各种类型的读物”、“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于 400 万字。教师要有计划地安排学生阅读名著，让名著阅读成为学生语文学习的重要内容。

教师要善于给学生“减负”，让学生从题海中走出来，让学生在阅读天地里自由漫步，广泛阅读各类书籍，从而扩大阅读面、增加阅读量，鼓励学生积累信息，提升阅读兴趣，变任务为内需，主动多读名著，达到并超过 400 万字的目标。 二、教会方法，提高学生阅读的厚度

名著阅读，不仅仅要了解对有关名著常识和故事梗概，更要把握名著的主要内容，个人的阅读体验。因此，我们强调指导学生阅读方法，培养学生阅读能力，从而强化学生个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。

要指导学生学会摘抄，把自己喜欢的段落摘抄下来分类保存、阅读、品味。同时可以制作读书卡，根据个人的兴趣爱好和作品的不同，尝试做各种摘抄读书卡，积累自己的阅读收获，从而为写作提供素材，留下自己的阅读轨迹和心路历程。学生在阅读文学名著的过程中完成了和作者的对话。学生单纯的心灵在名著浓郁的情感世界里回旋激荡，稚嫩的思想在深邃广博中闪烁着智慧的火花，引导学生及时捕捉，记录下来就会成为永恒的风景，让名著真正成为学生的再创作，成为自己真正拥有的精神财富。有了学生自身阅读体验的这些书，墨香氤氲，学生的知识储量增加了，品德修养和审美情趣也得到提升。

三、强化体验，提升学生欣赏水平

新课程标准特别强调：“阅读是学生个性化的行为。”这就要求我们给学生创造一个自由的阅读空间，让学生自己选择、感受。名著世界如烟海浩瀚，是广阔深远的天地，应当让学生自由驰骋。教师要有计划地引导学生阅读，教师应该充分发挥指导者的作用。我们要帮助学生喜欢名著，从而深入阅读名著，感受名著的亲切细腻，以及它带来的深沉的震撼和久远的回味。语文课本的教学可以有机地贴近名著，我们要根据其内容、主题或作者向学生推]相关名著。

例如“童年生活”单元推荐《渴望生活――凡高传》《童年》等，在阅读的过程中，让学生自由阅读，放手让学生独立地与文本展开对话，去理解，去表达。从而在阅读实践中理解和体验，汲取名著的滋养。名著的博大精深必定有若干个切入点吸引学生的注意力，从而引发学生的思考，学生记录下这些最真最深的点滴感受，从而丰富自己的阅读体验，这对于学生来说，是轻松愉快且富有意义的事情。

四、注重交流，激发学生阅读兴趣

阅读要内化成为一种持久的活动，变成学生自觉自愿的行为，我们就要充分肯定学生独特的感受、体验与理解。老师的赞赏，同学的肯定，学生在阅读中的满足感都会让学生带着更大的热情投入到更广泛的阅读中。

篇（5）

中职卫生学校图书馆导读工作是指图书馆馆员在学生进行课外阅读的过程中，根据其年龄特点、个人的兴趣爱好以及学生的个性特征，通过有目标、有计划的方式激发学生对课外阅读的积极性和主动性，以达到学生增长知识，提高专业水平和能力，提升其个人综合素质的目的，体现出中职卫生学校图书馆为读者服务工作有效性的一种管理办法。

中职卫生学校生源起点为初中毕业生，生源文化底子起点参差不齐，而且大多数学习成绩为中差的学生。根据生源的现状，做好学校图书馆的导读工作是非常迫切和必要的，下面就卫生学校图书馆导读工作进行具体的探讨分析。

一、依据学校的培养目标进行有目标的导读

卫生学校培养人才的目标，主要是中等卫生专业人才。近几年，根据招生录取情况，主要是护理专业和药剂专业的学生占主导地位。图书馆应根据学校对学生的培养目标，结合学生的年龄特点和身心发展规律，按照护理专业和药剂专业的教学大纲要求，从有利于学生身心健康、操作技能培养、个性发展特征出发，征求各专业任课老师的建议，制定出明确的、具体的、便于执行和操作的课外阅读书目目标来。图书馆馆员要积极帮助和指导学生利用课余时间，分阶段有计划、有目标地完成预定书目的阅读和学习任务。使我们的学生在阅读中体会和品味知识的养分，在完成阅读目标的过程中，体会知识的力量，品尝知识带来的乐趣。在制定目标性书目时，一定要兼顾自然科学知识、人文科学知识以及社会实践方面书籍的兼收并蓄，培养学生正确的世界观和人生观，拓宽专业知识面，为完成学校培育中等专业医学人才的育人目标起到应有的作用。

二、结合专业的课程特点进行有计划导读

有了明确的读书目标后，还需要根据各专业的学科特点制定出详细的读书计划来，做到有计划的课外阅读和课内阅读相结合；在阅读书目上要把推荐书目和学生自选书目相结合；所列书目要做到近期计划要读的书目和将来以后再读的书目都罗列出来；目前要读书的量上也要有可行性的计划。首先，要充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好来安排读书计划；其次，要考虑他们本学期的课程进度计划，使他们在完成课堂教学的基础上有充足的时间进行有计划的课外阅读。再次，要有计划地提前为学生准备好计划内的图书文献资料，有充足的图书供给学生读者进行借阅。最后，要根据课堂教学内容，切合实际地选择与教学内容相关或有拓展性的书目进行阅读，对课堂教学起到补充和拓宽知识面的作用。

三、以点带面，用榜样激励的方法进行导读

在中职卫生学校生源中，大多都是学习习惯比较差的学生，要善于从学生中发现对阅读感兴趣的优秀“苗子”进行重点培养，以点带面，带动大片学生。以专业和班级为单位，每个班都先推选或者自愿报名的方式确定培养对象，利用周1、周3、周5课后时间，参加课外阅读小组，大家在图书馆阅览室完成规定书目的阅读任务后，可以一起探讨、各抒己见、把自己的观点、看法通过读后感的方式讲出来，谈谈各自的读书体会，和大家一起分享读书心得，以养成较好的阅读习惯，提高其对文章的鉴赏能力，拓宽知识面，以这些同学作为榜样，带动班级其他同学参加到读书小组中来。此外，图书馆还可以和学校政教处联合组织开展读书活动，以班级为单位，开展学习科学家、革命先驱、医学界优秀前辈、文学家等有志之士的先进事迹，以他们为榜样，刻苦学习，在书籍这个知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的营养，充实自己。图书馆可以树阅读典型，以典型带动其他同学，用榜样的作用激励读者，进行图书导读工作。

四、根据学生个性特点，列出书目，进行读书指导

学校图书馆员应根据自己的实践工作经验，结合学生的个性特点，把校内必读书目和校外必读书目罗列出来，并为学生准备好充足的图书，对学生读者进行有目的的导读，帮助和指导学生汲取人类优秀的知识财富，学习前人优秀的科学成果，用知识来充实和武装自己。

1.要明确告诉学生读者，在选择图书时首先应该完成校内必读书目。校内必读书目多是和课堂文化基础知识和专业知识相关的书目，如各类专业课的习题集和文化基础课的练习册，需要大家在熟悉读物的基础上多记多练，进行反复的习题练习来掌握知识要点。另外，对专业知识学得好的优秀学生读者可适当地涉猎一些与专业知识相关的较高层次和较前沿的学科研究成果的期刊类读物，以便开阔学生读者视野。

2.在完成校内必读书目的基础上，根据中职学生身心发展的特点有针对性地列出校外所读书目，如心理健康教育、人际沟通、成长教育、成才之路、伦理道德以及家庭教育等方面的书目，向学生读者介绍各类目书籍的内容结构，让大家大致了解读物内容，从而有选择性地将自己想了解的专题书目进行排序，一步一个脚印地完成校外想读书目，掌握读者所渴求的社会知识、人文知识。

五、对学生课外阅读方法的引领辅导

首先，教会学生选择书目的方法。“适合自己”是选书的首要原则。让学生按照大类选择后就该选择适合自己的具体书籍了，教给学生读者选择适合自己阅读、自己喜欢阅读的书籍，就是最好的书籍。

篇（6）

作为一个微型的小社会，是学生个性发展的重要实践基础。由此看来，班集体中

的学生个性培养与教育显得尤为重要。

一、个人特色与集体魅力

德国哲学家莱布尼茨曾说：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全不同

的两片树叶。”这句看似简单的话语，正道出了个性与共性之间的关系：一方面

是个性差异真实而客观的存在；另一方面，任何由个体组成的集体都有其共性特

征。事物尚且如此，更何况是鲜活的生命体。因此，在班集体中进行教育教学活

动时，促进学生的个性化发展，要注重三个方面的统一，即共同性与独特性的统

一、差异性与平等性的统一、个性化与社会化的统一。教育既是面对全体的，又

是面对个体的。在班集体中生活与学习，既是形成自我、发展自我的过程，又是

适应环境、互动共荣的过程。二者是相辅相成的。

苏霍姆林斯基说：“每个儿童都是一个独一无二的世界。”一个班集体，正是由

这些拥有丰富和鲜活个性的儿童组成的。儿童的个性发展与成长是集体进步与成

长的内动力。每个学生的个性特色组合在一起，就成了这个集体的特色魅力。

二、个性培养与教育的实施策略

多姿多彩的班级文化建设，蓬勃有序的活动开展，自主自律的个性化管理，会使

每位学生发现并意识到自己的独特价值所在，推动并促进每个学生在某个范围内

自主进行个性发展。

1.组建社团，助力个性特长

积极组建班级社团后就要进行组织分工，策划活动。每个社团在团长组织下讨论

制定活动计划，社团自治，教师可以参与指导。在这种自主策划的活动中，成员

的积极性很容易被调动起来。

2.人尽其才，善用个性差异

对于不同性格特点和气质类型的孩子来说，在学习能力、领导能力、表现能力等

诸多方面的能力的形成和发展速度是不同的。作为教育者，我们要善于引导，发

挥其个性优势，挖掘个人潜在能力。

3.互动交流，发展个性思维

萧伯纳说过一段寓意深刻的话：“你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍

然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流

，那么每个人就有两种思想了。”“个别化、个性化”学习方式的变革为学生个

性思维的培养开启了一扇大门，灵活多样的学习活动的开展促进学生个性的发展

。

（1）小组学习，激活思维。课堂上以小组为学习单位，这种形式更注重思考与交

流、倾听与表达的过程，使每个学生都积极主动地参与到学习活动中来。小组内

交流讨论，互相启发，互换思想；组际间互动交流，思想碰撞，促进提高，使每

个个体的思维在浓厚的学习氛围里得到激活和发展，打破以往课堂上沉闷、僵化

、缓慢的思维模式。

（2）接力日记，促进成长。日记是记录学生成长历程的载体。以自由结合的方式

组成日记小组，每组五人左右，自行设计栏目，发起话题。每个成员把自己的思

想、收获、困惑以文字的形式表达出来，由其他同学对其进行交流点评、观点交

锋。每本日记自成风格，每篇日记自成一体，个性化的语言，个性化的思想，在

自省和互评中，感悟学习和生活中的点点滴滴。

（3）读书交流，充实心灵。在学校的学习生活中，一定要有读书的时间，把读到

的内容和自己的想法进行交流，可以激励和鞭策学生更好、更深入地读书。因此

，每天还要有读书交流的时间。可以利用课前五分钟，轮番交流读书心得体会，

形式可以不拘一格。让书籍的馨香溢满心间，让思想的力量充溢全身。

4.多元评价，发掘个性潜能

多元智能的提出，给学生评价带来了革命性的变化，我们对学生的评价不再单一

，在班集体生活中发现学生更多方面的潜能，真正让学生的个性得到充分发展。

例如，有的学生虽然学习成绩不如人意，但是在劳动方面或者助人为乐方面表现

非常突出；也许有的学生能歌善舞，但是在语言表达上不够流畅自如；也许有的

学生自律性比较差，但是却能在赛场上纵横驰骋，取得骄人的成绩……人无完人

，各有所长。我们亦要用发现的眼睛多去寻找每个学生的优点，及时肯定学生的

优点，指出不足及改进的方法。每个学生在老师公正客观的评价中，会发现自我

，不断审视自我，重新认识自我，超越自我。

5.开发角落，开辟个性空间

班级环境的布置和设计也能够促进学生个性的形成和发展。例如，文化墙可以成

为学生展示和交流的平台，展示书画作品，张贴活动海报，传递祝福；教室里设

置“加油站”，把学习中搜集到的有用的小资料和美文佳作进行展览……这些内

容和形式都是个性化的，可以丰富学生课余生活，为学生提供创造的空间和可能

。

每个学生个体就像不同的一抹色彩，色度、亮度都有不同，带给人不同的视觉效

果，加之不同的搭配和组合，能够变幻出不同的图画。技法高超的画师绘制的画

篇（7）

中华经典传承中华民族精神，闪耀着先人的思想智慧。阅读经典可以使学生获取知识，净化心灵，丰富精神世界，全面提升素养。笔者从经典阅读环境的创设、经典阅读内容的选择、丰富多彩的经典阅读形式三方面，谈谈卓有成效地促进学生开展经典阅读的一些做法。

一、让经典阅读环境鲜活起来

加强学校、社区、家庭的结合，充分利用学生学习生活的空间，提供丰富的经典阅读材料、创设经典阅读的机会和浓浓的阅读氛围，让经典阅读环境鲜活起来。

学校是保证经典阅读质量的关键部分，除了保证学生经典阅读的时间外，还要加强经典学科的建设，把经典阅读与语文学科教学有机结合。加强和完善图书室建设，充分利用宣传板报、标语栏、校园广播、校园网等创设浓厚的经典阅读氛围。如：可用经典诗文、诗画、名言佳句装点橱窗、走廊、教室墙壁等；开辟经典诵读展示园，展示学生经典阅读的活动成果，如经典诗词推荐、书画展、读后感、手抄报等；楼道里、教室里还可建立起个性化的图书角，或设置流动图书站，开辟阅读园地，配置舒适的休闲桌椅、雅致的绿色盆栽、富有诗意的字画等，营造浓郁的书香校园环境。

家庭教育方面，可争取家长的支持配合，为孩子准备书房、书架，布置家庭读书角，精心选择购置适合学生特点和他们感兴趣的数量充足、种类丰富的阅读材料，让孩子自由地阅读喜欢的书籍。

另外，也应高度重视社区的阅读环境建设。可争取社区的支持，开放社区图书馆，进行书香交流活动等，奠定经典阅读的基础。

拓宽经典阅读活动空间，构建一个开放的、多元的、立体的阅读空间，让孩子处处与经典相随，处处感受经典的魅力。

二、让经典阅读内容鲜活起来

“书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力；所以须慎加选择。”经典阅读内容的选择关系到阅读是否有收获，是否有好的效果。内容的选择绝不是越多越好，而应该是有计划、有目的、有针对性的。这就需要我们对阅读内容精心选择，让经典阅读内容鲜活起来。教师应在顾及学生的阅读兴趣、尊重和珍视学生的阅读心理和阅读个性的基础上，把握住经典的实质，致力于学生思维、智力、人格的发展。

(一)内容的选择应是经典的读物

经典是那些具有重要影响力、经久不衰、内容广泛，所讨论的问题是人们普遍接受的，现今仍关心的，各个知识领域中具有典范性、权威性的万世之作。但是，由于商品经济下快餐文化和多渠道传播途径的影响，加上小学生年龄小，阅历浅，对书籍的价值缺乏正确的认识和辨别，明显存在着远离经典的现象。他们把更多的阅读兴趣放在了诸如漫画、武打小说、歌星资料、卡通、星座读物等语言欠规范、内容欠思想的低级趣味读物或网络阅读上。因此，我们教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读的经典读物。

基于以上的认识，我们精心为学生推荐必读书目和选读书目。学校组织骨干老师根据学生年龄特点、兴趣爱好等，通过对以往资料的考证，精心编排了具有特色的经典必读书目和选读书目。

(二)内容的选择适合学生年龄特点，符合循序渐进的规律

根据学生不同的年龄特征，接受知识能力的不同，教师推荐的书籍也不同。如：一般向低年级学生推荐一些拼音读物、儿歌和童话故事；到了中年级可向学生推荐人物的传记故事、历史故事、科幻作品等；高年级的学生已有了一定的阅读量，对于文本的内容有了一定的分析理解能力、美文鉴赏能力，可向他们推荐一些文学类作品，让他们适时阅读一些名著、通俗科学读物等，丰富文化底蕴。

(三)内容的选择照顾兴趣爱好，尊重学生个性特点

教师不能随意指定，硬性摊派，强求统一，而应尊重学生个性，做好经典读物的推荐和指导，既要有必读内容，又要有选读内容，让学生根据自己的兴趣决定自己喜爱的经典阅读内容。充分发展学生的自主性，让他们无拘无束地去享受经典带来的快乐。如：有些学生喜欢天文，有些则喜欢地理，有些学生喜欢历史传说故事或人物传记，有些则喜欢充满想象的科幻神奇读物，有些学生喜欢婉约的诗词散文小说，等等。

三、让经典阅读形式鲜活起来

鲜活的经典阅读形式是提高经典阅读效率的重要手段之一。它决定着是否有益于帮助学生对经典阅读保持持久的兴趣和注意力，是否有益于使孩子的阅读由被动变为主动并养成终身阅读的习惯，使经典阅读能持之以恒地开展。工作实践中，我们十分重视经典阅读的形式，适时开展一些丰富多彩的经典阅读活动，使经典阅读因形式而鲜活起来。

(一)开设经典阅读指导课，教给学生经典阅读方法

为了避免学生阅读时的盲目随意性，帮助学生掌握经典阅读的常用方法，我们定期开展经典阅读指导课，主要指导学生运用工具书、查阅参考资料、做好读书笔记，让学生养成良好的经典阅读习惯。

(二)开展静心阅读活动

我们利用每周固定的读书课或班会课时间，开展“静心阅读”活动。每到静读时间，校园一切都静了下来，所有老师停下了手中忙碌的工作，拿起了书本，孩子们收拾起喧闹的心境，捧起了准备好的经典书籍，全校上下都沉浸在倾心阅读的美好氛围中，经典浸润了每个人的心田。

(三)举行经典关文阅读擂台赛

如经典美文诵读竞赛，这是经典诵读活动的重头戏。老师可根据诵读文本风格的不同，编排不同的诵读方式，组织学生将个人读、小组读、齐读等方式结合起来，创设了故事引读、表演诵读、情境吟诵、配乐吟唱、游戏诵读等诵读情境。还可以是经典美文诗句接龙，或是知识问答、辩论赛、对诗竞赛等。通过开展竞赛，激发学生的经典阅读热情，让学生充分感受经典阅读的魅力与乐趣。

(四)举行经典图书交易会

这是定期组织的一种以书换书或是低价买卖书的活动形式，这不仅使学生手中的闲散图书发挥更大的作用，为学生搭建好书大家读的平台，淘书、换书更是给孩子们的阅读生活带来许多小惊喜，让他们阅读的兴致更浓厚。

(五)开展鲜活的评优评先活动

如：经典诵读小博士、小学士、书香家庭的评比，学校根据学生的经典阅读情况，为学生提供舞台。为鼓励学生，学校给予表现优秀者表彰奖励。

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校长担任组长，作为第一责任人，着眼学校未来发展的办学理念完善方案，制定规划，在学校工作计划中努力体现工作，及时总结，提升，逐步使阅读工作向高水平、深层次方向发展。

副校长担任副组长，制定学校《“阅读伴成长”工程实施方案》，主抓教师读书，要求学生读的书教师必须先读，并了解所读书籍作者及其作品的相关情况，教师的阅读量不得少于学生阅读量的2-3倍。负责教师购书，推荐书目和篇目，组织全校读书交流和展示活动，从学科教学、学科教研等角度，将学生读书活动抓实，抓好；及时布置或收集教师读书活动材料。

成员由阅读指导组长、语文教师、班主任、图书管理员组成。

阅读指导组长负责学校阅读平台管理，学生账号管理，按学校诵读计划，确定不同年级诵读内容，组织学生做好诵读、阅读，并定期对各班级和学生个人阅读情况进行考评通报，保障进度和质量；做好校级以上学生征文筛选、评比和小结、上传工作；做好校刊组稿、整理、编辑、出版、下发等工作。

班主任抓好“班级图书角”建设与图书借阅、利用。引导学生利用课余时间自由阅读，利用课前、晚诵、校本课程等机会，开展“课前5分钟”热身诵读活动等

语文教师利用语文课、语文实践活动，组织学生读好书，写读书体会，积极参加学校及上级组织开展的主题读书征文活动，审阅稿件，负责评比等。

图书管理员负责组织各班级学生有序、有效地借阅，做好借阅记录的整理；对于学校购买的书籍随时登记、统计、上册、整理、评比和上传等工作。

二、学校日常具体做法如下：

（一）深入宣传，营造良好阅读氛围。 

学期初根据学校《“阅读伴成长”工程实施方案》，在全校开展了读书活动的动员工作。各班通过主题黑板报、布置教室的读书角，宣传读书、学习的重要意义，营造校园读书氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。另外，开学第一周，阅读指导员和语文教研组长一起整理好师生共读书目，分必读书和选读书。原则上，每年级每学期基础书目为3-4本，.选读书目选读书目为2-3本。各学段可逐步增加阅读量，阅读内容依据年段特点选定。通过班级微信群告知全体家长和学生，鼓励他们有选择地与老师一起阅读。 

（二）创设良好的阅读氛围。

1、从校园大环境的布置入手，努力营造适合学生阅读的良好氛围。本学期学校完成走廊文化墙和班级的文化建设，力求每个角落都充满书香与人文气息，使学生从潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高环境育人效果。

2、努力为学生营造阅读的氛围。每班设立图书角，为学生创造随时可以有书读、读好书的阅读情境。

3、发挥广播站的作用，播送一些经典美文。为学生创造浓郁的阅读氛围，使学生自然而然地投入到阅读过程中去，使阅读逐渐成为一种习惯、一种乐趣。

（三）抓好常规工作，加大检查力度。

1、每周安排固定的读书时间

（1）每天中午及晚读  17：40——18：00为阅读中外名著时间

   （2）每周周一、周二、周三、周四晚上18:30-19:00为经典诵读时间，各班导读员按照超星校园智慧阅读平台中规定的内容，采用班班通播放，同学们跟读直至背诵。

2、利用超星校园智慧阅读平台，各班每个月按学校规定的书本按时组织学生阅读，并完成阅读闯关，学校将定期和不定期抽查学生读书的情况。

（四）开展丰富多彩的读书活动

结合学校和学生实际，按年段别开生面地开展诗歌朗诵比赛、经典诵读、演讲比赛、现场作文竞赛、阅读大冲关、好书推荐等各类读书活动。

（五）开展校本主题阅读活动。如书香班级、阅读之星评选，读书征文，师生朗读比赛等等，以活动为载体激发师生阅读兴趣、展示阅读成果、交流阅读方法，真正让阅读成为学生和教师的一种生活乐趣。

三、下一步工作计划

1、进一步营造环境氛围，全面掀起“大阅读”热潮。

2、学校要加强图书室、阅览室和班级图书角等建设，配备好图书，营造好环境，为师生提供良好的阅读条件；要建好读书廊道，开通校园广播，设立好书推荐，让校园的每一面墙壁、每一间教室、每一处角落都洋溢着浓郁的阅读氛围。

3、将阅读纳入学生期中、期末考试和过程抽测。

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中图分类号：G529 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）7（b）-0000-00

古代书院教育是萌芽于唐末，兴起于宋朝的一种重要的教育组织形式，经元、明、清三朝在中华大地绵延千年之久，不仅对当时的政治经济产生较大影响，更对中国文化的形成发展产生深远影响.而在现代社会中，传统的书院的教育、组织和理念仍有其不可或缺的价值。

书院虽然起于唐末，兴于宋，然而直到明清两代，书院的组织管理，教学设置到明清时代才趋于完备。有的书院不仅有了完善的教学和管理体系，在学生思想教育、学风建设上亦有相当的探索内容。其教学管理中的正反两面的经验教训至今仍值得我们借鉴。

所谓教学管理，是学校管理中的重要管理，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。古代的书院，虽然并无现代概念上的教学管理的意识，但是对书院的组织管理、规章和学风建设上依然十分重视的。

一、重视学风管理

虽然书院的创立和学子的就学目的是为了传播和学习知识学问，然而在当时的社会大环境下，学习基本不脱“科举”目的，学习的内容也多以科举考试的儒家经典为主，其功利性不言而喻，但是，学习的过于功利性，势必造成学生对学习态度的偏差，投机取巧，进而造成学风的败坏，因为历代书院的教学管理中对学风都有着明确的要求。不仅仅在思想教育上有大量的“训诫”，在规章制度上亦有相应的规定。

创办白鹿洞书院的朱熹曾经在《白露洞书院揭示》后面作跋文，明确的表达了其强烈反对“务记览，为辞章，钓声名，取利禄”的风气，主张树立“讲明义理，以修其身，然后推己及人”的学风，在教学中不断提醒学子不要作桌球“官资崇卑，禄廪厚薄”，唯利是图的“小人”

除了思想教育，在具体的学规上也有相应的规范，以有型的可行的学规来约束学生。如宋代的《程董二先生学则》规定：

“凡学于此，必严朔望之仪，谨晨昏之令。居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨。容貌必庄，衣冠必整。饮食必节，出入必省。读书必专一，写字必恭楷。几案必整齐，堂室必洁净。相呼必见齿，接见必有定。修业有余功，游艺有适性。使人庄以恕，而必专所听。”

这个学规虽然不长，却相当详细规定了书院的学生平日里言行举止、待人接物、学习娱乐的各种准则。虽然从现代角度来看规定还有笼统之处，但是其基本的教育学生“方正”、“谦谦”、“好学”、“俭省”的精神却是十分明确。

事实上，书院在这方面的教育一直是比较成功的，历代书院的学风大多严谨勤奋。应该说这和书院对学风的重视是分不开的。

现代社会，社会变化快，生活与就业压力很大，使得进入高校的学子已经不再向过去那样“在象牙塔里无忧无虑的生活”，他们一进入学校，就已经面临毕业之后的竞争压力。而社会环境中的种种不良现象又无时不刻的侵蚀着校园。有些同学沉浸于娱乐和生活享受，将时间花费在打游戏、上网、谈恋爱上，亦有同学认为读书无用，抓紧时间在外兼职打工，经营小生意。还有些同学踏上社会的成功关键在于“门路”，有“门路”的同学有持无恐，以混文凭为目的；没有“门路”的同学则认为学得再好也没有好出路，产生厌学情绪。少数同学自制能力差，进入高校之后沉迷于网络，连正常上课“混文凭”都无法做到，最后不得不退学。

现代社会因为提倡“尊重个性”思路，高校对学生个人生活的干涉和限制愈来愈少。实则对学生来说，缺少正确的约束和规范，特别是缺少良好的指导，使得处于青春期的学生极容易产生迷茫感，丧失方向意识。目前高校在德育、思想方面上的教育多流于形式，造成的空白使得社会上一些消极的思潮涌入，这是应当引起大家重视的。毕竟一所学校要有好得学风，就要有严格的规范和良好的管理。过度的提倡个人自由，对学生来说亦未必是好事。

二、紧张有序，提倡自学

古代书院的课程安排，是十分讲究计划性和效率性的。

主持白鹿洞书院的朱熹在《朱子语类》卷十就有“宽着期限，紧着课程”的说法，程端礼的《读书分年日程》，屡屡强调朱子之说，把它上升为读书法加以推广。于是，课程作为一种学习计划、教学方案，日渐被官学、书院等文化教育机构甚或读书人个人所采用。因为学习或教学计划期限的长短，课程又分为日程、月程，甚至有一季之课程，一年之课程。文献记载中，常常有“日有课程，不中程不止”，“日有程限”，“日有程期”，“日有程法”，“日明程度”，“日有程，月有试”，“日有程，月有稽”等词汇，以称赞学习的计划性。

以明代的湖南书院为例，其课程安排在其院规的十八条《稽课程》中有着详尽的安排，一年四季，每一季读什么书，要达成什么样的要求都有明文规定。还特别规定了对教师讲授的要求和学习效果的考核办法，对季考不合格者，还有开除的惩罚规定，具体详细，已经很接近现代教育中的教育大纲。

在课程安排上，各个书院除了安排必修课程之外，还大量安排选修课程。这在以科举为重，八股文泛滥，读书人除了儒家的“十三经”之外便以钻研时文墨卷为主要学习内容的时代是很少见的。几乎每个书院内的选修课程除了儒家著作，还包含了“史籍”、“兵志”、“河工”、“刑律”、“河防”等“明治”类的书籍。虽然学习这些课程依然是为了“科举出仕”做得准备，但是在实学上，书院的学生较之一般读书人眼界和知识层面都要深广的多。

因为课程众多，所以书院的课程安排很紧。起五更睡半夜在书院中并不是罕见现象。大多数书院都规定“五更即起”、“黎明即起”，夜间亦要安排出自修读书的时间，一般都要到二更才就寝。有的书院，每日的课程学习安排甚至达到二十个小时。

高强度的学习，势必会造成学生的倦怠，因为书院的课程设置上也有灵活的地方，在选修课上，突出学生的个人爱好，选修不同的课程；定期开展体育游乐活动，舒缓学习压力。并非一味的青灯枯坐的死读书。

尽管日程安排紧张，但是这么多课程并非完全由教师授课，实际上大多数时候书院的学生是以自学为主。一般采取学生个人读书钻研，教师指导学生读书。学生读书重在自己理解，教师针对学生的难点和疑点进行讲解。所以书院教学中“问难论辨”是一个重要的环节。多数书院都鼓励提倡学生质疑问难，然后再由教师详加剖析。实际上，要达到“问难论辨”的程度，学生若对课程没有一定的理解是做不到的。

我国高校目前普遍存在课时少，学生空暇时间多，学校也缺乏让学生充分有效的利用空暇时间的安排。这也是造成一部分学生忙于赚钱、打游戏的一个诱因。

学生在高中阶段是高强度，灌输式的学习，到了大学之后课时迅速减少，使得学生一时间有“解放”的感觉。由于长期的灌输式、填鸭式的教学模式，养成了对“标准答案”的依赖性，一部分学生甚至教师“不划重点”、“不列提纲”便无法学习。选修课程和各类讲座更是对学生缺乏吸引力，很多人是纯粹为了“学分”而选修某些课程。对这些课程对自己个人素质，未来发展有何意义缺乏认识。

大学本身就是一个讲究自学的地方。高校学生由于以上种种原因普遍存在学习动力不足，自学能力差的问题。如何让学生从“要我学”到“我要学”，这样一个观念的转化，是当代高校面临的一个重要课题。各高校都尝试了许多办法，而让大学生活保持适度的紧张感和压力，是有事半功倍的效果的。

三、兼收并蓄

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去年，我国科学研究所公布了一项调查结果，结果显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%。在今天这种信息网络时代，不少年轻人甚至是少年儿童很多课外时间都在网络“游荡”，无心致力于阅读文献资料，从而导致语言能力的下降，人也变得浮躁、浅薄，近年来青少年犯罪率逐年上升也与此不误关系。因此，引导孩子大量阅读经典名著，用人类文化的精品滋养孩子的心灵，已经成为广大教育工作者的共识，并成为当前语文教育改革的一个方向。新的《语文课程标准》也强调扩大学生的阅读量，要求小学生课外阅读总量低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。而如何引导学生积极主动地阅读课外读物，保质保量完成这样这样庞大的阅读任务，让阅读成为一种需要，一种习惯，需要我们在教学实践中不断探索和创新。我认为应从以下几方面入手。

一、教学设疑，激发阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”。学生对阅读一旦产生了兴趣，学生就会自主地阅读，逐步养成阅读习惯。怎样才能使孩子们感受到阅读的乐趣呢？

1、要结合教学内容，设置问题，制造课外阅读的机会，通过课外查阅，让学生体会做事成功后的成就感，从而产生阅读的兴趣。需要特别指出的是，培养学生课外阅读兴趣，并不只是语文老师的责任，他需要所有学科的老师彼此协作，共同完成。如《品德与社会》涉及的内容非常广泛，不仅有思想品德方面的，还有历史、地理、社会生活等初步知识，其中有很多学生感兴趣的人物，教师可借以提高学生课外阅读的动力。如在五年级上期，当讲到古老的丝绸之路和唐朝的强盛之后，我便提问学生：“你们知道元朝吗？知道马可·波罗和《马可·波罗游记》吗？”同时有意识地对马可波罗和《马可波罗游记》做简单适宜的介绍，对学生提出的问题我却不做正面回答，要求他们自己去阅览室寻找答案，借以激发学生课外阅读欲望，让阅读真正成为学生自身的需求。

二、帮助孩子们选择恰当的读物。

对不同年龄阶段的学生，他们的心理特征、性格特点、兴趣爱好、乃至价值取向都会有所不同，因此教师应根据这些不同指导学生选择他们感兴趣却又有益于身心健康的、思想性和教育性较强的优秀读本。对于低年级学生来说，因为年纪小，无意注意仍起主要作用，注意力往往比较直观，应该向他们推荐一些注音、插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等，推荐的读物最好是以名篇为主；中年级学生可以读一些诗歌、童话集、简短的小说和故事书；高年级的孩子则可以读一些古诗词、散文、儿童小说，有兴趣的甚至可以读一些名著，如《西游记》、《水浒传》等。在向孩子推荐好书时，不能做统一的要求和规定，孩子们到底喜欢读什么书，最终取决于他们自己，这样才能达到较好的效果。

三、营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育。良好的读书环境对人的影响是十分巨大的。因此，我们应首先在班集体中营造一种浓郁的读书氛围，以激发学生的阅读兴趣。

1、设立班级图书角，就是一种行之有效的好办法。农村小学的学生，家庭经济条件都不宽裕，学生个人拥有的课外书籍很少，教师应发动全班同学，把自己喜欢的好书带到学校与大家共享，由老师安排责任心强的同学统一管理，全班同学可以随时借阅，这样不仅能充分利用学生个人藏书资源，还能让同学们在相互借阅的过程中建立起深厚的友谊，共享一份读书的快乐。

2、全面开放学校图书室，充分利用学校现有的藏书资源，由教师根据学生阅读水平和年龄特征，有计划地为学生提供借阅书籍目录表，加强学校图书室借阅管理，提高图书的借阅率，至少每人一周可借阅1本/次，保证每个学生都有书可读。

3、巧妙运用教室黑板、墙壁信息，引导学生阅读。如在墙壁上贴一些名人名言、名人字画和学生的优秀作品等；在黑板的一角开辟“每日格言”，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常置身在这种充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，就能慢慢感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而喜欢上读书。

四、教给阅读方法，提高阅读兴趣。

做任何事情，都要讲究方法，这样，才能事半功倍，读书亦是如此。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，学生掌握了一定的方法，知道了怎样去读，才能保持阅读的兴趣，使阅读成为自己生活的重要内容，而不仅仅是一时的心情。

读书的方法很多，我们可以在不同的场合，针对不同的读物灵活采用不同的方法。如优美的诗词、儿歌、散文等，我们要在精读基础上大声诵读；而小说、故事等则采用略读和浏览的方法。为了提高读书质量，还应该指导孩子们做好读书笔记。读书笔记是一种很有效的读书方法，他不仅可以提高孩子们的阅读归纳和分析能力，帮助孩子们养成积累语言的习惯，同时，还能有效的提高孩子们的写作能力和语言表达能力。读书笔记的要求可根据学生年龄特征逐步加深，低年级的读书笔记，只要求能记下阅读时间、名称、书中人物即可。中年级学生，可以增加喜欢的词语、句子的摘录、文章主人公等要求。对于高年级学生，则要求记下阅读的主要内容、文章作者资料、读后心得等。通过这样循序渐进的过程，每个孩子都能养成良好的阅读习惯，同时，老师只需要检查学生的读书笔记，就可以了解孩子们喜欢读哪些书，读书的效果如何了。