初一下册英语语法总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初一下册英语语法总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

实施步骤及时间安排、

1、阶段训练（XX年3月初-4月底 ）

指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。

在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿行口语的复习辅导，故大概在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2．专项训练（2011年5月初~5月底）

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

篇（2）

情感是人们对客观事物态度的反映。新课程标准把情感态度列为英语课程目标之一，基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感可根据其对人的作用分为积极情感和消极情感，积极情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等；我们主要是激发学生积极的情感，避免消极情感。我们在教学中与学生建立良好的人际关系，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。在教学过程中，要注重培养师生鱼水情，爱生如子，公平、真诚地对待每一位学生。尤其是学困生，要更加关爱他们，帮助他们解决困难。善于发现、发挥、挖掘每个学生的优势和特点，对他们所取得的点滴进步，都给予肯定、鼓励，让他们感受到成功的喜悦，使他们树立“我能学好英语”的信心，进而激发他们的求知欲。

二、以情量激趣

让学生在创设的情景中进行听、说，能刺激学生的各种感官，能把言、行、情、意融为一体，它有利于语言材料的操练、记忆、思维，培养想象能力和创新能力，激发学习兴趣。新教材内容较贴近学生的生活，在教学过程中，要设法让学生在真实语境开口说英语。如Go for it！七年级英语下册Unit7，描述人的外貌时；我就要求学生描述班上任意一位同学的外貌。一位男同学描述班上一位名叫纪梦真的舞蹈女生如下：Ji Mengzhen is good-looking She is medium height and medium build，She has big black eyes and long black hair，She is good at dancing，We all like her.这一下全班同学的欢笑声、掌声此起彼伏，这男同学说出了全班同学的心声，此时学生们的兴趣大增，情绪高昂，争先恐后地举手，争着描述班上其他同学的外貌，等等。另一位学生这样描述一位体育男生：Ye Guihong is cool，He is tall and medium build，He has short black hair and has round face，He likes playing volleyball，He plays volleyball well。He is popular in our class.又有一次我复习英文的阿拉伯数字时，当我问：What’s your telephone number？And what’s your QQ number？时，学生争着用英语告诉我他们的家庭电话号码和他们自己的QQ号码，且要加入我的QQ群，当我的QQ好友，在学生们反复用英语表达有关电话号码和QQ号码的过程中，就不知不觉地掌握了英文数字。学生们在这真实、宽松的语言环境中感受到了学习语言的无穷乐趣，异常投入、收效颇佳。学生学习英语的兴趣也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

三、以游戏激趣

游戏教学是激发学生学习兴趣的一种技巧和手段，它寓教于乐、寓乐于学，融于言行，情为一体，使英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学过程，感受学习成功的喜悦，达到了掌握、巩固和运用知识的目的。英语语言游戏是一种能激发学生学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段，可以使英语教学通过娱乐而达到学习的目的，还可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。如讲故事游戏，将6-12人，围成一个圆圈，每人讲一句，连成一个故事。故事内容必须是学过的材料，一个同学先开个头。下一个同学接着讲，由右向左不断讲下去，谁犹豫时间过长，或者讲的句子不接上文，或使故事中断，就算谁输。在这你追我赶的紧张节奏中，学生可以更牢固地掌握和运用所学过的知识。

四、以顺口溜激趣

篇（3）

新教材内容贴近学生的生活，在教学过程中，我设法让学生增强语言的真实感，促进其学习语言技能的发展，进而获得综合运用知识进行交际的能力。平时我比较关注身边发生的事，并将身边的这些信息引入教学中，让学生觉得学有所用，学有所得。如Go for it！七年级英语下册 Unit7，描述人的外貌时，我就利用真实语境引导学生敢于开口说英语，要求学生描述班上任意一位同学的外貌。一位男同学描述班上一位名叫小红舞蹈女生如下：xiao hong is good-looking. She is medium height and medium build. She has big black eyes and long black hair. She is good at dancing. We all like her. 这一下全班同学的欢笑声、掌声绵绵不断，这男同学说出了全班同学的心声，此时学生们的兴趣大增，情绪高昂，争先恐后的举手，争着描述班上其他同学的外貌等等。另一位学生这样描述一位体育男生：xiao ming is cool. He is tall and medium build. He has short black hair and has round face. He likes playing volleyball. He plays volleyball well. He is popular in our class.学生学习英语的兴趣也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

二、游戏激趣教学法

游戏教学是激发学生学习兴趣一种技巧和手段，也为学生创设了宽松和充满欢乐的氛围。它寓教于乐、寓乐于学，融于言行，情为一体，使英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发了学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦，达到了掌握、巩固和运用知识的目的。英语语言游戏是一种能激发学生学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段，可以使英语教学通过娱乐而达到学习英语的目的，还可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。如：讲故事游戏，要求参加游戏人数6-12人，围成一个圆圈，每人讲一句，连成一个故事。故事内容必须是学过的材料，一个同学先开个头，下一个同学接着讲，由右向左不断讲下去，谁犹豫时间过长，或者讲的句子不接上文，或使故事中断，就算谁输。在这你追我赶的快节奏中，学生更牢固地掌握和运用所学过的知识。这样一来，使学生处于快乐、饱满，振奋的情绪状态，激发了学生的求知欲。

三、情感激趣教学法

新课程标准把情感态度列为英语课程目标之一，基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。情感是人们对客观事物态度的反映。情感可根据其对人的作用分为积极情感和消极情感，积极情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等；消极情感是指焦虑、抑制、害羞、紧张、厌恶等。我们在教学中要积极贯穿情感态度，与学生建立良好的人际关系。真正了解学生的情感，使学生愿意与我们交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂氛围。尊重学生的个人意愿，不伤害学生的自尊心。这样，学生才能更好地接受教师传授的教育信息。在教学过程中，我很注重培养师生鱼水情，爱生如子，公平，真情地对待每一位学生。尤其是学困生，我更加关爱他们，帮助他们解决困难。发现他们的闪光点时，及时赏识、表扬和鼓励他们，对他们寄予很大的希望，使他们心中充满喜悦和振奋，进而激发他们的求知欲，在平时听写、写作文时，他们都争着表现自己。我为他们积极学习英语的热情，感到欣慰。我最近在学生写的英语作文中发现，学生与我之间有一份和谐、温馨的情谊。他们在作文里写道：“I want to be an English teacher. Because I like my English teacher very much. She likes us and she is very friendly to us. She is a good teacher. We all like her. And we like English， too.”我看了学生的文章后，得知我的学生因为喜欢我而爱学英语，并且决心将来也要当英语教师。可见，我认为，学生扎实地掌握知识，不是靠反复机械的讲授，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的良好情绪状态而达到的。

四、顺口溜激趣教学法

顺口溜节奏明快，琅琅上口，常常是押韵的语句，它易学、易读，也易记，不仅易使学生对学习产生浓厚的兴趣，而且也使学生的语言能力得到发展。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编这些顺口溜来帮助学生记忆，降低了学习难度。初一学生如何掌握“be”的用法，教学生念以下顺口溜：I用am，you用are；is跟着他、她、它，它问复数用什么，其后全部都用are。如将be改疑问句又怎么样呢？一移、二改、三问号（“移”be句首，“改”大小写，“问号”句末问号）。老师只要常归纳，多积累，勤总结，顺口溜就会绵绵不断，教学也会妙趣横生，使学生轻松愉快地记住教学中的重难点。