新年的诗歌汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇新年的诗歌范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

过去30年，是创造奇迹的30年。30年来经济蓬勃发展，昔日低矮土坯房、草房不复存在，幢幢楼房如雨后春笋拔地而起。“逢缝补补又三年”艰难时日一去不返，“楼上楼下，电灯电话”也无法满足人们的需求，液晶电视、品牌电脑、摩托车甚至轿车，仿佛一夜之间“开”遍城乡。中国经济成就了世界经济史上的神话，数不清的“第一”凸现世人面前：第一家上市公司，第一条地铁开通，第一辆磁悬浮列车运行，第一艘航天载人飞船……中国发展创造无数奇迹，无数奇迹见证了中国的成长。

过去30年，是中国社会和谐稳定的30年。祖国的儿女结束了孤独的寄人篱下的生活，香港、母亲怀抱。南方罕见的洪水，令人闻风丧胆非典，四川诸县空前的地震灾害……天灾地祸，不能摧毁中华儿女顽强的意志。大灾面前显大爱， 13亿儿女心连心、手挽手将一个个磨难粉碎在脚下！

过去30年，是我国体育事业蒸蒸日上的30年！曾几何时，奥运的历史写下中国的耻辱，但今天，我们可以自豪地向世界宣告：中国——经济的强国，体育的强国。北京奥运会，中国军团勇夺51块“金镶玉”，高居金牌榜榜首。奥运健儿们，再次向世界证明：中国——NO.1。

应该说我是幸运的。我生而逢时，沐浴着改革开放的和煦阳光，一帆风顺地成长，我未曾目睹中国艰难困苦的日子，但是我亲见中国蒸蒸日上的辉煌时刻：

，举国欢腾。“神州”归来，英雄凯旋。我虽没能亲历现场，但电视机前，我目不转睛的眸子潮湿了，我在心底默默为英雄喝彩，为祖国欢呼。

5.12大地震碎了我的心。可是，雨中那个老人伟岸的身影幻化成一座山，支撑起我行将坍塌的灵魂之城。5000米高空的空降，生命通道的打通，十万迷彩的身影，身着白衣的天使，哺育生命的乳汁，一车一车的食品蔬菜……灾难是可怖的，迅速的爱的行动却是生命的支柱。我看着灾区人民脸庞的乐观自信，感动涌出双眸。

08.8.8北京之夜，29个脚印从幽远的时空走来，每一步都无限精彩。那是百年奥运的脚步，也是祖国走向强盛的轨迹。古老的紫禁城旁，从地球最高点归来的圣火点燃了，点燃了中华儿女的豪情，沸腾了炎黄子孙的欢呼。那一刻，我高举起双臂，任泪水洇在烟花璀璨的光芒。

……

篇（2）

备份分区对用户而言最大的用处无疑是还原系统，Diskgenius3.0也提供了备份分区到镜像的功能。Diskgenius备份分区支持三种方式，备份所有扇区和按存储结构都需要占用较大的空间且还原时需要目标分区大小和源分区一样，普通用户还是采用按文件备份的方式比较实在。笔者将Windows Vista系统分区按文件备份并选择快速压缩方式备份到镜像，发现备份过程比较冗长(30分03秒)，备份窗口没有剩余时间的显示，用户对于备份的进度透明度感觉欠佳。WindowsVista系统分区容量为24.9GB，使用量20.4GB。最后的备份镜像文件容量为8.95GB，而Ghost备份的镜像为10GB，在镜像的压缩率上，Diskgenius 3.0要略胜一筹。

还原Windows Vista系统镜像只能在其它Windows中进行。在Windows XP系统还原Windows Vista系统分区的时候。弹出了不能锁定系统分区的提示而无法完成。这其实是一个程序的错误，因为Windows XP安装Diskgenius 3.0的分区并不是该分区。因此，其用作系统备份还原工具并不适合。

万能的隐藏文件删除

Diskgenius 3.0可以查看任意分区的隐藏文件，并可以强制删除。这一功能可以将隐藏分区的文件轻松复制到其它分区。删除有严格权限设置的文件是比较繁琐的，这时可以通过Diskgenius 3.0的强制删除功能。这一功能是绕过操作系统的文件访问机制直接删除文件而不会移到回收站。

有时，一些软件为了防止用户删除文件会建立一些特殊的目录，这些目录在Windows里是无法进入和删除的。如：一键还原个人版就建立了类似的目录，如果卸载软件不彻底就会导致用户无法删除这些目录。笔者也在E盘建立了类似的目录hid，在Diskgenius 3.0中可以强制删除。

富有创意的VMware虚拟硬盘

随着CPU的硬件虚拟化技术的进步和人们对于虚拟机应用需求日益增加，使用VMware虚拟机的用户数量已经相当庞大。Diskgenius 3.0可以脱离VMware的环境。更方便地管理VMware硬盘分区。

Diskgenius 3.0可以加载VMware磁盘分区文件(vmdk)，支持对VMware硬盘分区和其它物理分区一样的操作。VMware建立虚拟硬盘并分区格式化的操作比较麻烦，而Diskgenius 3.0建立虚拟硬盘非常简洁。我们可以使用Diskgenius 3.0快速对该虚拟硬盘进行相关操作，然后，导入到VMware中即可安装系统或者投入使用。

人性化的恢复丢失文件功能

篇（3）

他也有自卑的地方，那就是他的体质不怎么好。上体育课时，不敢进行大胆尝试，他觉得自己缺乏这方面的潜力，这不像是男子汉应有的非凡气质。他向往热血男儿，正因为如此，他也喜欢运动，但运动之时，他却不如人家，没有什么热血男

儿应有的气质。

他还拥有自己丰富多彩的想像世界。他富有极高的想像思维，他憧憬着未来，他想像中的美好境界是任何邪恶都压不住正义的。一个小小的有趣的事情，他就会把它融入自己的幻想境界。他常常幻想自己是一个“超级战士”那也许是科幻片看多了的缘故吧！那时，他整个样子如同金钢，体形庞大，全身为钢铁武装，可以随时按要求变形，最重要的有他能使用更多种的新型的、罕见的武器，打败各种怪物，救出人类。当然了，他是个正面人物，他进行的是正义上的战斗。他能在心灵中勾画出一场别开生面的战斗场面。

篇（4）

正文：

新课改是以新教材的形式呈现在我们眼前的，新教材传达了新课标培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能，情感、态度、价值观和学习过程与方法。这表明，教材的功能已经远远超越传递知识的界限，升华为培养人。这是新课改带给我们的第一个新理念——新的教材观。

以我区现在试行的湘版美术实验教材为例，（以下课例均出自湘版美术实验教材）我们可以看出下面几个方面的变革：

1、 目标。

课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合。新的教学目标观，体现了课堂教学功能的本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学不仅是获取知识与技能，更要学会获取，培养学力并形成正确的价值观，促进个性的解放与发展。比如《寻找美丽》，教学活动是“找自己认为美丽的物品，谈自己喜爱的理由”，按旧的标准来说，这样的课根本没有“知识点”。我认为它的目标之一就是培养每个人个性化的审美观。

又如《小鸟找家》，能很好地激发学生帮助弱者的美好情感，绘画的训练要求为这种情感提供了表现和宣泄的载体。《我的太阳》，这一课的标题就很能说明编者的意图，每个孩子心里都会有一个属于自己想象王国的太阳，他们在绘画中寄托的情感就很不一般了，这样非常有利于培养孩子对自己个性审美和想象的肯定与自信。

2、 课程。

新教材的课程内容“体验”味很浓，更加强调学生自身的

体验，强调在学习过程经验的积累和能力的提高。另外，学生的体验对象在时间空间上有了拓延，强调老师、学生、环境，材料等多种因素的整合。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。如《会飞的娃娃》，利用塑料袋来做玩具，这种自己创造乐趣的艺术体验会给学生留下历久弥新的印象，很大程度上启蒙了学生的创新意识；《寻找美丽》，促使学生在身边、家里、社会中寻找美丽，体验环境中蕴涵的艺术美，感受生活；还有《童年的手印》，当学生的手触摸到凉凉的泥，随意地揉、搓、压、印，边做边与老师同学交流时，学生的心情真可以说是“心花怒放”，在实践中体验快乐，建构知识。

在教学实践中，基于上述理念，为了更好的与新教材同行，教师首先应该要树立正确的培养目标，不仅仅满足于把知识和技能灌输给学生，更重要的是培养一个健康、快乐、有完善人格的人。一堂好的课不应该只是教会学生什么，还应千方百计发展学生的综合素质。为了突出学生的情商发展，有的老师在教学中反复大声询问学生：心情怎么样？开不开心？这样的教学行为可以大力提倡，让课堂有浓郁的“人情味”。

其次，教师要艺术性控制自己“启”和“引”的度。整个教学过程当然是要老师控制的，问题是，陈旧的课堂教学秩序被老师严密设计好了，学生任何打破这个流水线的行为都是扰乱课堂。课堂上应该有情感的投入和体验，有探索研究的氛围，有学生惊喜、疑惑、苦思、雀跃等心理活动进行，教学的过程成为激情与智慧共存的综合体。

此外，教师必须创造师生之间、生生之间的交流，这种互动和会话，就是体验。单向的授——受方式应该被我们教师坚决淘汰。

要大胆、创新地“用新教材教”，而不仅仅限于“教新教材”。

新课改带来的第二个新理念是新的学习观。

具体地说，是学习方式的变革。什么是学习方式？学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法比如背诵、练习等，这些行为方式只是载体。在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合才叫学习方式。在学习过程中学生表现出来的认知和情感因素表达了学习方式的实质内涵。自主性、探究性和合作性是新的学习方式的特征。

“转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中——“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

学习方式之所以要改革，因为“发展”是硬道理，学生从课堂上应该能学到怎样获取知识的方法，提高可持续发展的潜力，以利于学生自主发展、全面发展、终生发展。

我们在教学中谈的比较多的主要有：

探究性学习 这种学习方式的标志就是问题。教师采用各种方式对学生提出问题，师生或生生共同探讨，得出结论。一般在知识性技能性训练任务较多的课上用的频繁，例如在〈〈变脸〉〉中，教师只需操作范品，学生自然会问自己：折纸娃娃变脸的奥秘在哪里？接着积极投入到思考和实验中去，通过自学示意图和与老师、同学合作探索的过程，不仅明白了变的秘密，还发现了变五个六个甚至更多个表情的方法在于多用几张纸。在这个过程中，学生完成了三个目标，即理智和情感体验（好奇、成功等体验）；建构知识（了解折纸的方法）；掌握解决问题的方法（尝试、合作）。

合作性学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。这个从字面上是很好理解的。在美术教学中，合作性学习经常被有意无意地运用，比如为了一个问题同桌会互相讨论，手工课进行材料共享等。但是很多老师也容易把它流于程式化

，仅仅认为是分组或分队，把桌椅摆放的朝向变动一下，或是聚在一起轮流发言等。其实要使一次合作学习有效，我认为是需要组织者经过精心策划和安排的。进行某一项合作活动的动机是什么？在合作团体中是不是每个成员都有明确的责任分工？这是关键。

自主性学习 自主性学习中学习不是老师规定的任务，也不需要老师的监视，而是学生自己参与制定学习目标和学习进度，对自己进行激励和监控，在学习中有情感的投入，学习高效。自主学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣，感到好奇，感到充满挑战性。当然，难度太高的任务也是不行的。还有很快能得到反馈、看到成果的活动也能促使学生自主学习。湘版美术实验教材在编排上下足了工夫，精美的图片、妙趣横生的顺口溜、新奇的内容，都能帮助老师创设良好的情境，吸引学生投入到自主学习中去。在教学中，教师应该针对不同的学习方式的特点，精心设计教学环节，侧重某一种或几种交替进行。以前那种一刀切、一锅煮的现象应尽量避免和摒弃。要实行新的学习方式，教师要注意：

1、教师要有创新意识。 如果连老师都是一个思想陈旧的人，还怎么在教学中鼓励学生自主创新呢？学生偶尔一现的灵感火花，可能都会窒息在老师的教条传授中。因此，教师切忌把学生往自己的思维定势上引，而应该千方百计地把学生往更远更广的天地引。比如，在〈〈会飞的娃娃〉〉一课，有的学生提出做潜水艇，而老师则训到：潜水艇能飞吗？这样的教学活动就没有任何价值可言。对于教本的处理，教师也要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生最近发展区。

有创新意识的老师，也更能想出更好更适合学生的组织形式，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。

2、教师要有的放矢选用合适的学习方式，不能为了追求华而不实的效果盲目乱用。此外，要注意各种学习方式的特点，力求有效。比如在探究性学习中，要确定恰当的供学生探究的问题。一节课之中，问题不宜过多、过泛、过浅、过深；问题的指向性要求比较单一，否则泛泛而探，探而无效。探究问题的确定可先由学生质疑，然而进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。比如有的老师在上〈〈数字变变变〉〉时，不厌其烦地让学生逐个认：这是什么字？你认不认识这个？这个呢？还有这个。。。以为多提问题就是让学生探究学习。自主学习也不是放手让学生自己折腾，而是通过创设一个自主学习的情境，给学生更大的自主空间，同时让他获得更大的学习乐趣。

3、教师要有正确的角色定位。 在学生学习过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切不可代庖。教师要千方百计地、最大限度地调动学生参与，使参与的面更宽；参与的程度更高。

第三个新理念：新的评价观

考试一直是最常用的评价方式，本来考试作为检验、筛选、强化记忆的途径并没有什么不好，但是我们都知道，在以接受知识为教学目标，以考试成绩为评价标准的应试教育下，考试就成了一种桎梏和枷锁，成了学生学习的沉重包袱。成绩好就是优等学生，成绩不好就是劣等生。考试就是拿学业性的因素来片面评定一个学生的综合素质，这显然有失公允。

新课程的培养目标变了，教材功能变了，教学模式、学习方式变了，与此紧密相连的是评价方式的变革，这是一个完整的、系统的变革。

比如湘版美术实验教材在配套的作业袋里放进了一张新颖的评价表，在这张评价表中，对学生能力水平高低的评价不再是在作业本上打一个笼统的、略微抽象的等级来表述了。学生日常学习生活过程中的表现并入了评价的范畴，评价的主体由老师变成了家长、老师、学生多主体的评价等。此外，评价内容还加入了对学生情感、价值观等各方面的评价。

由此我们可以看出新形式下评价模式生成了几个特点：

注重对学生学习发展过程的评价；评价不是根据成绩来给学生下定义、分类别，而是注意学生在成长过程中的点滴变化，通过评价指引学生更好的发展。

注重对学生多方面的评价；包括情感、态度、价值观的评价和学习方法的评价）。因为我们的培养目标是涵盖多方面的，评价要全面、科学。

评价的方式更加民主，也有更大的灵活性，老师可以创造学生喜闻乐见的方式来进行评价和奖惩。方式多样化。

在操作新的评价模式时，必然会有很多问题出现。在这个过程中，我认为教师要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教师还是抱着以前那种高高在上的管理者和审判者的态度，拿评价的结果去给学生排队划类，那么评价不过是一场换了名字的考试。家长、同学的评价也是全面评价学生的重要内容，教师不能惟我独尊，从而削弱评价的科学性和积极性。要时时处处保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护。

篇（5）

  课，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的许多领域都同课紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一；取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。

  新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课,有利于教师之间进行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高；听不同科目的课，可以跨学科交流，促进优势互补，文理交融；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

  但我常发现许多老师对听课产生了误区，主要表现在：

  ①对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。

  ②思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当记录员者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。

  ③听课老师课前没有做好充分的准备，即没有掌握好教材和课标要求，以至于不能较深入地对授课老师的教学环节进行评议，评课无话可说种种现象表明，要提高听课的效率，必须加强对教师听课的培训，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业提升起着不可忽视的作用。那么，如何有效地进行听课呢？

  我认为听课应做好以下几个方面：

  一、听

  听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切；学生的思维在教师的引导下是否灵活；外显在学生的言语表达上是否清新、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。

  而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备。首先，要掌握课程标准中的具体要求；课前了解听课内容、结合自己的教学实际，确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能收到良好的效果。

  二、看

  看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰；教师的角色是否自觉转变；教是否自觉主动地向学转移；教师是否心中有学生；教师是否关注弱势群体；学生的学习状态是否高涨；学生的参与面、思维度是否看得见，摸得着；教师是否善于捕捉课堂生成点，把生成点演绎成课堂亮点；教师是否在走教案剧等。具体的就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间的分配，看课堂上是否全过程都让学生参与，还要看课堂上老师与学生是如何打交道的，等等。

  因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教学问题，并思考改进方法，提升自己的素质。

  三、记

  记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理情况，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾两头（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。

  四、思

  就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为指导展开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养？在师生的交往、互动中，是否有值得商榷的地方；听者听后可设身处地思考这样一些问题：这节课我该怎样上、假如学生向我这样质疑怎么办、为什么她的学生听课兴趣这么浓等等。

  因此，课后对行为实践作出总结、归类聚焦，分析判断教育教学现象之间的相关联系或因果关系，教师的教材处理是否得当。某一环节的教学若由你来执教，是否有更好、更妙的处理方案。听课教师应学会去粗存精，摘要录，有了感受、触动，立刻用简洁的语言予以批注，待课后抽空再制成听课卡片，便于以后检索之用。

  五、谈

  就是和授课老师、学生交谈。可先请上课老师谈这节课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的收获与不足，统计学生对这节课的满意情况和目标达成情况，然后再由听课老师谈自己对这节课的看法，谈这节课的特色，谈听这节课受到的启迪与所学到的经验，谈这节课的不足之处，谈自己的思想与建议。交换意见时要抓住重点，做到明确的问题不含糊，吃不准的问题不回避，但要注意可接受性，切忌信口开河、滔滔不绝，夸夸其谈。要突出教学思想、教学方法和教学效果，特别是教学效果方面，因为一堂课的优劣，最终还是体现在教学效果上。

  总之，听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务；听课既是教研的需要，也是教师专业提升的需要；听课是一项需要精力和心智的活动，宜及时交流，分享智慧。带着问题听课，能够把别人的经验变成自己的财富，它就是一种思想和行动的对话。把自己当成研究者，欣赏他人，提升自己。听课可以欣赏他人如何处理教材，欣赏他人教育教学技巧，欣赏他人如何唤醒学生。

  在新课程的环境下，如果年轻老师听课时能做好一听、二看、三记、四思、五谈，那么肯定会有所收获。这不但会促进教师自我反思能力的提高，也会提升青年教师的授课水平，而且有利于青年教师的专业提升，以便快速适应新课程和新形势的发展。

  最新青年教师个人心得体会

  通过学习教师誓词，使我知道了我校的教师誓词：这是我的学校，我在这里工作、学习、生活，成就优越的人性和人生幸福，是我的价值追求对工作满腔热情，对学生满怀热爱，对同事真诚相待，对家长尊敬有加，以扎实的学识和坚实的行动赢得学生的喜欢，同事敬佩、家长满意，社会称赞，以仁爱之心和慈悲情怀奉献全部的智慧和力量。

  作为一名年轻的人民教师，自己首先从我做起,从小事做起,注重思想意识和行为习惯的养成教育,把学习誓言落实到日常教育教学和生活中去,争做学生的表率，通过自己的言行让学生知道教师的哪些方面赞成，哪些方面反对，在自觉或不自觉中接受教育；还要融入到学校和社会各种精神文明的创建活动之中，积极参加学校的各项活动，发扬团队合作精神，克服困难，要热情帮助别人，特别目前学校发展处在十分关键的阶段，需要我们继续发扬艰苦奋斗的作风，埋头苦干，要多吃点苦，多磨练自己，积累经验，吃苦在前，享乐在后，与学校的发展共成长，从这一意义上，我们可以看到教师职业之伟大，职责之重要。再对照我们的教师誓词，你会有一种英雄主义情绪在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎没有什么困难是自己克服不了的了。但是回到现实中来之后呢，就我们实际的教学生活中感受而言，教师职业其实更多的是平凡琐碎，足以让教师感到杂乱无章，难以摸到头绪的。这时你的心理还能承受吗！

  最新青年教师个人心得体会

  教师”一个平凡而又伟大的职业，踏上讲台成为了一名教师，那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间半年过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。在这半年中能够顺利、开心完成工作，我要感谢学校领导的关怀和信任，感谢热情给予我帮助的每一位教师，在业务上给予我的指导，都让我受益匪浅，没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩。这段时间里，我深刻体会到了做一名教师的艰辛和快乐。因为年轻，活力有余而经验不足，热情有余而沉稳不足，但这更激励我加倍投入地工作、努力地学习和深刻地反思。我认为想成为一名合格的教师应做到以下几点：

  一、时刻保持一个良好的心态。

  教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

  二、懂得感恩是教师成长的必备素质

  要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

  三、反思是新教师成长的途径

  美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进?反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

  作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

篇（6）

在实施新课程教学之前，我们进行了集中培训课程改革的目的、意义和基本理念等内容，使我们的教学思想已受到极大地触动。

通过历史课程改革的培训，鼓励教师要大胆实践、创新、改进，在此，笔者谈谈在课程改革中的几点体会。

一、学生个体发展的需求

以往的教学强调一致性，教师在课堂上当主角，学生没有真正成为学习的主体。教师教同样的内容，学生学习共同的知识，最终的反馈、标准和结果都基本一致，在这样的教学过程中，学生丢失了自己的个性，也逐渐失去了对历史学科的兴趣。这样就会造成学生喜欢历史，而不喜欢历史课的原因。

学生是生活在社会中的不同个体，存在许多的个别差异，正如智力差异、基础差异、性别差异、个性差异以及认知能力差异等。如果给存在如此多差异的个体以同样的教学手段、方法，那肯定无法使每个学生都能积极、健康地成长。新时期我们所需要的是多姿多彩的具有创造性的个体，而不是同一个模式的学习机器。

二、教师教学的基本功

对新时期教师来说，要做到教学行为要符合历史教学过程优化的要求，并非容易之事。因此，教师必须加强学习，增强自身实力。新课程理念下的历史教师知识结构包括以下几个方面。

1.学科知识，即历史课程所涉及的专业知识。此前历史教师应加强学科知识的学习。具体包括，（1）整体性知识的学习掌握整体性知识，它是教学活动的切入点，是拓展学生发散性思维和教学广度的线索，（2）综合性知识，这是指某历史知识与其他历史知识的直接和间接的联系。加强综合性知识。对合理提高历史教学的深度，培养学生的逻辑思维有重要的价值。

2.条件性知识。识别教学思想，观念的正误，是了解学生个性差异的主因。按照教育科学规律进行改革的条件，提交改进教学行为的能力。

3.实践性知识。这是教师在教学过程中的体验，积累和提炼出来的知识。历史教学要增强实践性知识，应做到在教学实践中不断积累。然后再进行归纳、总结，提升为教学规律，使其对自身，对他人都有指导意义，成为有用的、有效的知识。

三、教师教学过程的改进

教师在教学过程中承担着教学设计、实施、评价和反思等多重任务。教师在历史教学过程中，应有利于新课程目标的实现，树立素质教育的教学观、质量观、学生观和评价观，提高教师组织和调控教学，对学生发展也至关重要。

理顺教学关系、与学生平等交流，教师在评价学生见解时，语言要科学严谨，又要留有余地，不能绝对化。教师不能轻易否定学生的见解，多用鼓励性语言，尽量少用批评性、伤害性语言，要保护学生独立思考，敢于直言的积极性，帮助学生感受成功的体验，培养学生勇于开拓和大胆创新的个性品质。

尊重学生学习主体，增强学生学习自主性，教师在组织学生学习时，可提出需要解决的问题和总体目标。不必指出具体的途径、方法，尽量减少对学生学习的限制。教学以教学内容的组织加工，教学环节和程序的安排，教学方法和教学手段的选择等多方面为学生动手、动脑、动口提供更加充分的条件，要有学生自主活动优先，教师点拨指导在后的教学意识，尽量做到“学”优先、“思”优先、“议”优先、“评”优先、“结”优先的教学理念。

四、充分发挥学生自身的特长和能力

此前的历史课程总是以语言文字贯穿始终。而不善言辞的学生在此情况这下只会更加的沉默。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长也无用武之地，反而令其反感历史课堂。

新时期的课程改革，要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。

篇（7）

信息技术课程目前面临两个困境：一是基础薄弱地区开课不够、缺乏足够的师资和设备，二是经济发达地区开课不足，由于缺乏令人信服的教学内容，课时被挤占和压缩。从学科建设的角度来看，第二个问题比第一个问题更严峻，因为如果发达地区不再开设信息技术课，相对薄弱的地区的课程目标又在哪里？因此，许多研究者一方面在不断地研发信息技术课新的教学内容，另一方面也在不断探索信息技术课程中相对稳定的教学内容，出现了互动媒体、新兴程序设计软件、智能机器人普及教学、数字文化创作课程等多个和而不同的方向。这些方向的提出，丰富了信息技术课的教学内容，对学科的发展具有重要的促进意义。信息技术实验也将会是一个新的方向。信息技术实验研究的目的，第一是为了寻找适合帮助学生理解信息技术核心概念的可以定量研究的内容，第二是提出一些信息技术作为核心内容的跨学科问题研究的案例。前一个领域为的是提升信息技术核心概念的理解水平、落实一些信息技术实验的基本过程和方法，后一个领域是通过跨学科的研习，通过综合情境下的应用落实信息技术教学内容，提高学生应用信息技术综合地解决跨学科问题的能力。前者注重基础性和稳定性，后者注重丰富性和变化性。

信息技术实验的定义

作为一个新的研究领域，很难在一开始就提出一个明确的定义，定义提出的一般方法是归纳，因此从我和我身边的其他研究者的实践出发，我将目前的相关案例做一个共性的描述。建立概念的目的是对已有工作的总结，更主要的是期待能够利用概念，演绎新的案例，通过实践不断地修正信息技术实验的概念本身。信息技术实验是用科学研究的方法来研究信息技术领域内的核心概念或重要过程，以及以信息技术为核心研究其他领域中的问题的一系列学习活动的集合。这一领域，尤其是历史发展的脉络，在大学生计算机还没有普及的时候，很多大学的程序课都有“上机实验”的专门的课时，可见很早人们就潜意识地将计算机上的一些规律的发现、一些代码的研习称之为“实验”。伴随着信息技术的发展，计算机不再是奢侈品和少数人的专利，在各大院校供学生们上机的“计算机实验室”渐渐没落了，但是这并不是说实验这种方法不重要，而是“实验”的内容和实验伴随的隐性知识需要深入地研究和挖掘。在中小学，很多教师已经注意到让学生拆装和动手的重要性，传统的机器人项目姑且不论，在近期全国的公开课展评活动中就曾经出现“组装电脑”、“Scratch传感器板”等涉及硬件的教学设计，越来越多对信息技术学科发展怀有使命感和自觉性的老师开始意识到在教学中加入硬件的成分，特别是温州中学的谢作如老师开发的“互动媒体技术”系列课程更是代表着信息技术教学的一个新的方向。此外，北京师范大学项华教授提出了数据素养的概念，认为数据的获取、存储、分析、表达的过程中存在着大量的通用的能力，这种能力应该成为信息素养的有效抓手。因此，适时将实验的方法引入到信息技术的教学中应该是一件可以讨论和研究的事情。

信息技术实验的核心概念：数据、稳定的对应关系

信息技术实验中有两个核心概念，沿着这些概念有利于我们确定哪些内容是信息技术实验的核心内容。

篇（8）

如何判断学生是否参与了学习过程，目前还没有一致的看法。我认为，以讲授为先、视听为主的沉闷的课堂教学气氛，难以从情感上调动起小学生对学习新知的强烈欲望。在教师精心安排下，学生跟在教师后面亦步亦趋，更多的是机械的记忆，“依葫芦画瓢”的做题水平。如果长期在这种缺乏生气的环境中学习，被动的学习心态驱使学生对教师产生更大的依赖性，学生的个体缺乏独立思考，群体中没有多向交流信息的渠道，必然妨碍智力的发展和能力的培养，这与学生真正参与学习过程所产生的效果恰好相反。有的老师说：“课堂教学任务这么紧，没有时间让学生参与，参与以后，教学任务就完不成了。”持有这种看法的教师，显然是把学生参与学习过程和全面完成教学任务对立起来了。我们的观点是，只有学生参与到教学过程中来，才能保证教学任务的全面完成。道理很简单，教学过程就是教师遵循学生学习数学知识的特殊认识规律，引导他们从不知到知，从已知到新知的矛盾转化过程，而实现这个转化过程的主体，不是别人，而正是学生自己。

篇（9）

随着事业单位的改革，传统的人事管理理念已经难以适应当前的人事管理工作。事业单位需要进一步完善人事管理理念，促进事业单位人事管理工作水平的提高。

一、事业单位人事管理理念中存在的问题

随着事业单位的发展，传统的人事管理理念已经难以适应事业单位的工作，事业单位的人事管理理念需要做出及时的调整。当前事业单位人事管理理念中存在的主要问题有以下几个方面。

1.人事管理理念未能与时俱进。随着事业单位的发展，事业单位的人力资源管理理念也需要进行及时的调整。当前事业单位进行了一定的改革，但是人力资源管理理念并没有进行及时有效地管理，这严重影响了事业单位人事管理工作的进行，人事管理工作水平难以得到有效的提高。

2.人事管理绩效考核理念不健全。人事管理工作中需要建立一定的考核制度，但是人事管理理念中对于考核制度的认识并不十分完善，这一制度并没有发挥出应有的作用。一方面，考核的内容不十分科学，一些考核内容不十分详细，考核的结果不能全面反映工作人员的工作水平；另一方面，考核制度的实施存在一定的问题，大都只是停留在形式上，并没有真正体现考核制度的作用。

3.人事管理激励制度不健全。人事管理中往往会设置一些激励制度，提高工作人员的工作积极性，但是激励理念作为事业单位人事管理理念的重要组成部分并不十分健全，激励制度并没有发挥出应有的作用。当前事业单位的激励制度虽然建立，但是由于事业单位的传统并没有被改变，仍然是按照工作人员的工作时间进行一定的奖励，一些规定的晋升制度并没有发挥出应有的作用。

二、事业单位人事管理理念的创新

随着事业单位的发展，人事管理理念也需要做出一些调整，以促进事业单位的健康发展。事业单位的改革对人事管理理念的要求逐渐增加，需要针对当前事业单位发展的现状以及当前社会的发展不断完善人事管理理念。

1.建立以人为本的人事管理理念。建立以人为本的管理理念不仅仅是当前事业单位发展的需要，同样也是提高管理水平的需要。当前事业单位的人事管理中以人为本的管理理念并没有得到有效地落实，一些工作人员由于缺少良好的工作环境导致工作积极性和工作效率受到严重的影响。今后事业单位人事管理中需要建立以人为本的管理理念，这为工作人员提供良好的工作环境，提高工作人员的工作积极性和工作效率有着十分重要的作用。以人为本的管理理念主要是从工作人员的角度出发，为工作人员提供一个相对适宜的工作环境，最大限度地发挥工作人员的工作作用，促进事业单位各项工作的发展。

2.建立科学的绩效考评理念。在事业单位的人事管理中还需要进一步完善绩效考评理念，原有的绩效考评理念并不十分科学，并不能充分体现工作人员的工作质量和工作水平，应该进一步规范绩效考评体系，充分发挥绩效考评对于提高工作人员工作积极性和反映当前事业单位工作中存在问题的作用。事业单位是服务于社会的单位，工作人员的工作最终需要得到人们的认可和满意，在绩效考核中需要考虑人们对于事业单位工作人员的工作评价，是否能够做到从人们的利益出发，得到人们的认可。另外绩效考核并不能只是依靠这些主观化的内容，还需要制定一些比较客观的标准并进行有效地监管，要本着公平，公正和民主的原则进行考核，全面反映工作人员的工作水平。

3.完善事业单位的激励理念。事业单位的激励机制对于提高工作人员的工作积极性和工作效率有着十分重要的作用，但是当前事业单位人事管理中的激励机制并不十分完善。在今后的激励机制中，一方面，除了增加一定的薪酬奖励外还需要为员工提供一定的晋升机会，这对于提高工作人员的工作积极性和工作能力有着十分重要的作用；另一方面，加强对现有工作人员的培训工作是提高工作人员工作水平的重要途径之一，事业单位需要充分重视员工培训工作的重要性，通过提高员工的素质增加事业单位的资本，提高整个事业单位工作水平的提高。

事业单位人事管理理念对于人事管理工作有一定的指导作用，但是随着事业单位改革的进行，对于人事管理的要求也随着增加，人事管理理念需要进一步完善。事业单位的人事管理理念需要结合当前事业单位人事管理理念中存在的问题进行调整，建立以人为本的管理理念，健全并完善奖励机制和绩效考核机制，提高工作人员的工作积极性和工作水平，促进事业单位的健康发展。

参考文献

篇（10）

我知道被列入新媒体的有：数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV、博客、播客、车载电视、手机电视、短信、彩信、手机报、楼宇视频、报刊展架、户外广告等等。

大家都说自己是新媒体，但根本没法理清楚和其他媒体形式的区别，没法界定其中的内涵和外延，我们经常发现两个新媒体的讨论会，因为参加的人不同，讨论的内容完全不相关，也根本解决不了任何问题。我想认识新媒体这个概念，我们需要理解以下几个问题。

首先，新媒体是一个概念不清的名词，没有办法确定其内涵和外延，说白了，就是你说新媒体这个概念时，事实上没有人知道到底是在说什么。