教育管理方向论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教育管理方向论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

二、存在问题

虽然以人为本的理念在春秋时期便已经形成，但是将人文理念运用到高校教育的管理工作中去的时间还不长，经验还不够丰富，在工作的过程中还存在许多不足和问题。

（一）高校教育的管理观念缺乏人文性

目前，我国的部分高校的教育管理工作还存在片面强调教育管理的社会性，对教育自身的特征特点理解不够深刻，对于教学的规律的相对性不够重视，往往容易陷入强调管理统一性的误区，从而忽视了学生的主体性、多样性发展，对于学生的积极能动性的忽视在一定程度上阻碍了高等教育管理工作的进步发展，影响了社会的快速进步发展。

（二）高校教育的管理模式缺乏人文性

当前，大多高校的管理模式仍然比较僵化，教学管理目标较为单一，不能根据学生的实际情况进行教学目标的及时、合理调整，同时，由于教学方式方法的固化，对于教学的效果也不能随机应变，导致了教学工作脱离教育实际，更不能充分根据学生的学习需求进行教学，学生学不到想要学习的知识和技能，学习积极性将会大大降低。

（三）高校教育的管理机制缺乏人文性

我国目前的教育改革正在实施，已经从宏观的改革转向了微观层次的教学的管理方法和管理手段的变革，但是教育管理体制还没有完全脱离传统体制因素和观念的影响，还没有真正做到简政放权，这种现状与高等教育管理体制和教育管理活动的开展需求还不能适应，不利于教学管理的整体改革。

三、人文方向下高校教育管理工作的发展趋势分析

（一）教育管理的理论日趋多元化

目前，存在着多种关于高校教育管理的理论，较为知名的有校本理论、人文理论和流程理论等。校本管理理论就是以学校作为主体，充分尊重学校的自住性、独立性和创造性，充分发挥学校的作用，充分尊重学校的自主管理权，从而进行高校教育的管理工作。以人为本的理论，是强调人的主体地位，高校的教育是为了培养人才，那么人既是管理的客体，也是管理工作的主体，学校在管理过程中要将教师和学生放在更加主体的地位上，充分发挥其主观能动作用，促使其积极主动的完成工作任务。

（二）教育管理的手段日益现代化

随着科技的不断进步，网络信息技术也逐步进入到我们的生活和工作，校园网络、电子化的办公系统为高校的教学管理工作带来了极大的便利，高校的教育管理工作也逐渐被现代化的管理手段所影响和改变，高校要充分认识到网络给人的思想、人的行为等多个层面带来的影响，要重新定位管理职能，将现代化充分运用到管理工作中去。

（三）教育管理的环境人文化

随着人们生活的提高，教育水平也不断提高，人们对于教育的需求不单单停留在教学中，而且对于校园的文化、环境都提出了新的要求。高校在发展中，要更加重视校园文化的营造，要形成兼顾审美文化、导向文化、学习文化等的和谐校园，使学生在校园的教育管理工作中的被管理被约束走向自我约束自我管理，提高校园文化水平。

篇（2）

一、确定目标

高校思想政治理论课教师素质培养过程是一种有目的、有计划、有组织的活动过程，这一过程的各个阶段的任务必须在明确的目标指引下完成，即高校思想政治理论课教师素质培养过程要坚持目标导向原则。“只有确定准确的目标，才能提出实现目标的教育内容、措施、方法，并根据目标的要求，选择教育的时机、人员。”具体而言，高校思想政治理论课教师素质培养目标要考虑以下三方面内容：

（1）高校思想政治理论课教师应具备相应的教学能力。一是注重教师自身知识结构的完备与和谐；二是注重教师授课内容的理论性与逻辑性；三是注重教师授课方法的灵活性与艺术性。

（2）高校思想政治理论课教师应具备相应的职业道德素质。思想政治理论课教师自身的人格魅力与敬业精神就是对学生最好的教育元素。“面对着大学生，思想政治理论课教师始终起着榜样的作用，是大学生的精神支柱与行为的楷模，思想政治理论课教师的一言一行始终成为大学生学习的标尺。”

（3）高校思想政治理论课教师应具备相应的科研能力。在科研工作中，教师对理论与实践的把握更加准确，思想更加深邃，而深邃的思想更能触动大学生的心灵。

二、制定方案

目标明确之后，策划者就要根据既定目标进行具体方案的设计。方案制定是一个动态过程，要经过以下几个阶段：

1.调查研究

调查研究是策划的准备阶段，是高校思想政治理论课教师素质培养方案策划的基础。在这一阶段，策划者必须运用科学的社会调查方法，根据培养目标，开展积极、详尽的社会调查。调查过程应分为信息搜集与信息处理两个阶段。

（1）信息搜集。这一过程应注意以下问题：一是全面。调查应涉及高校思想政治理论课教师素质培养过程的所有要素，即主体、客体、介体与环境要素。具体围绕以下几方面内容展开：高校思想政治理论课教师素质现状调查，高校思想政治理论课教师素质提升需求调查，高校思想政治理论课教师素质培养过程主体现状调查，高校思想政治理论课教师素质培养过程介体要素调查（包括现状调查与发展趋势调查），高校思想政治理论课教师素质培养环境要素调查（包括积极因素调查与消极因素调查）。二是发展。在现实生活中，高校思想政治理论课教师素质培养过程各要素的实际情况在不断发生变化，各种影响因素相互联系，相互作用，但各自又具有不同的发展趋势。因此，调查者应建立起信息搜集与监测的日常机制，密切关注调查对象实际状况的各种变化，确保信息的准确性与时效性。

（2）信息处理。在前期调查的基础上，策划者应依据科学的程序与方法对其掌握的信息进行认真仔细的分析与研究，得出调查结论，以此作为方案制定的可靠依据。调查结论应包括以下内容：一是关于高校思想政治理论课教师素质培养理论研究与实施现状的分析，具体包括关于理论研究现状，培养模式现状，相关各部门、机构、单位以及高校思想政治理论课一线教师对该问题的认知现状，培养条件现状等问题的分析和总结，分析中注意对问题的挖掘；二是关于高校思想政治理论课教师素质培养需求现状的分析，分析中注意从国家发展、高校发展，大学生发展以及高校思想政治理论课教师自身发展等方面加以总结。

2.方案拟定

方案拟定就是根据已掌握的信息资料及确认的目标，运用恰当的思维方法形成创意、制定计划的过程。这是整个策划过程中最为关键的一环，应包含以下几个步骤：

（1）目标的再次确认。这是在具体方案设计之前必须在头脑中再次确认与理清的一个问题。策划者对已确定的目标深刻研究，充分领会，严格以目标为导向，才能保证方案正确的方向，不至于在策划阶段出现偏差，影响高校思想政治理论课教师素质培养的最终效果。

（2）构思轮廓。方案策划是一个思维过程，构思轮廓是这一过程的起点。策划者在经过前期调查与目标确认、细化等充分的准备工作之后，要设计出方案的基本框架。这一阶段至少应完成两项工作。首先，设计主题。主题是策划的灵魂、核心，是对整个培养活动的高度概括，主题要独特新颖，但必须服务于目标，并准确反映需求。其次，确定方法。根据培养目标，培养方法应体现出以下特色：一是情感性。高校思想政治理论课教师素质培养活动不能是一种冷冰冰的、无视客体需要、甚至会使客体产生消极情感的培养模式，而应该是一种关注人性、满足人的爱与被爱的需要、充满情感的培养模式。这种模式中的各个要素都要体现出对受教育者的关爱，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是开放性。一方面，策划者应该思路开放，勇于创新；另一方面，培养工作应通过广泛的人际交往、人际互动来展开。素质培养应走出灌输。灌输是一种传统的教育方法，其有效性已得到验证，而其弊端也逐渐暴露。克服灌输的弊端，素质培养应寻求人际互动。同时，素质培养不能仅仅依托课堂、讲座等教育途径，要放开思路，寻求和探索更为灵活有效的培养方式，建立起全面、立体的培养格局。

（3）设计细节。当方案的基本框架确定之后，需要进一步细化，确定方案的所有细节，并估计方案的实施结果。在这一阶段，应将所有细节工作确定并落实，包括培养活动的具体时间、地点、参与人员、基本步骤、经费预算与落实，这些问题在细节设计阶段都需要周全考虑，并认真落实，确保方案的有效性与可操作性。

3.方案确定

在方案拟定阶段，策划者已经设计出了具体而详尽的方案，但方案可能不只一个。基于开放的视角，策划过程应鼓励更多的人参与，让思路相近的策划人员组成一个创意团队。所有策划人员应解放思想，大胆创新，运用创造性的思维方法，尽其所能把一切可能的方案都列举出来，为最终方案的制定提供更广阔的思考与选择的空间。进入方案确定阶段后，方案的最终策划与决策者应组织相关人员对根据培养目标拟定出的各种备选方案进行讨论，评价，反复论证，选择出最优方案；如果各种方案均不理想，就应重新拟定，力争制定出符合高校思想政治理论课教师素质培养目标的最佳方案。

篇（3）

[中图分类号]G68 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）06-0101-05

[作者简介]团云庆，李国良，吉林大学行政学院行政管理专业博士生（吉林长春130022）

通过对《现代教育管理》2009年以来（截至2013年第5期）刊文情况的关键词、作者及作者所在机构的可视化研究，能够建立起该期刊的研究热点、核心作者及所在机构的可视化图谱，从而准确反映这一时期所刊文献的共现情况与发展趋势。

一、刊文基本情况

1.刊文数量

2009年1月至2013年5月，《现代教育管理》共刊发论文1806篇。其中，2009年462篇，2010年440篇，2011年426篇，2012年343篇，2013年135篇。

2.主要作者情况

在不到5年的时间里，在《现代教育管理》上数量超过3篇的作者有21个。其中，葛继平和邓晓春最多，分别为13篇、12篇。葛继平曾任大连交通大学校长6年，2011年6月开始任该校党委书记，不再兼任校长；邓晓春曾任辽宁省教育研究院院长，出版著作《高等教育管理学》，现为《现代教育管理》副主编。此外，林莉（大连交通大学管理学院教授）和吴伟（浙江大学科教发展战略研究中心博士）各发表9篇，蒋园园（国家教育行政学院国际教育教研部讲师）发表8篇，刘伟（东北财经大学信息工程学院讲师）发表7篇，其他较多的有陶青（6篇）等人。这些作者都是教育管理、尤其是高等教育管理研究方面的新兴中坚力量，刊载他们的文章，对未来教育管理方向的发展有一定的预测功用。

3.作者所在机构情况

表1是在不到5年的时间里在该刊超过10篇的机构统计情况。通过表1可以发现，超过10篇的36所院校中有12所是师范类高校（排名前五的机构全是师范类院校），即从《现代教育管理》的稿源来看，中国现代教育管理研究主要集中在师范类院校；除辽宁教育研究院外，其他35所院校都为国家公办高校；除“985工程”、“211工程”高校外，还有一些并不为人所熟知的院校也在现代教育管理研究中占有一席之地。这表明，公办院校是现代教育管理研究的主体，师范类院校是现代教育研究的主力军与学术基地，普通院校在高校办学自逐渐下放的过程中同样能在现代教育管理研究领域博得一席之地，现代教育管理理论研究不再是重点大学的垄断产业。

二、刊文关键词分析

在运用Citespace II进行资料分析之前，需要对统计数据进行转换，同时还需要对软件的一些操作键进行设置（如时间段选择为“2009到2013”，时间分区为“一年”，剪切连线选择“不剪切”等等）。

将Citespace II软件的阈值c/cc/CCV分别设置为（3、2、20）、（3、2、20）与（3、2、20），表示关键词满足出现次数大于3次、共现次数大于2次、之间相似系数大于0.20这三个条件。通过前、中、后这三个时区的阈值设置，由软件选择出了175个关键词和373条关键词之间的连线，构成了图1所示的关键词共现知识图谱。图谱中节点的大小表示关键词共现的频率，节点越大则共现率越高。从图1可知，“高等教育”是共现率最高的关键词，达到116次，说明高等教育是《现代教育管理》期刊关注的热点领域之首。其他如“高校”的共现率达61次，“大学生”达49次，“高等学校”、“大学生就业”、“教育公平”各达29次，“教育政策”达27次，“职业教育”达24次，“高职院校”、“大学”、“影响因素”各达23次，“教师”、“民办高校”、“高职教育”各达21次，“校企合作”达20次。这些关键词同样支持了高等教育是该刊关注主体的结论。

另一方面，通过Citespace II计算节点的中介中心度，可以反应这个关键词节点在整个知识图谱中作为“媒介”的能力，即占据其他两个节点之间最短路径的能力。中心度在整个网络中起着战略性的中介作用，关键词的中介中心度越强，意味着其控制的关键词之间的信息流越多。从表2和图2可以看出，“辽宁省”的中介中心度为0.30，位居第一，说明在2009-2013年5月之间《现代教育管理》的关注主体虽然是高等教育，但在高等教育这个主题里研究最多最相关的却是辽宁省当地的高等教育。同时，“民办高校”是《现代教育管理》关注的第二大研究领域，而“教师专业发展”、“影响因素（高等教育）”、“人才培养模式”等领域也是该期刊研究热点的集中之处。

综上，可以得出如下结论。

第一，“高等教育”作为图1中的最大节点，表明《现代教育管理》刊文高度集中在高等教育研究领域，这也与其1980年创刊时名为《辽宁高等教育研究》相关，说明该刊的高教专业特色明显。从“高等教育”这个节点来看，与其直接相连的“国际化”、“入学机会”、“特色”、“公平”、“教育模式”等是该刊在高等教育这个主题之下深入关注的高教具体问题。另外，围绕“高等教育”节点的“内涵”、“价值取向”、“校园文化”、“思想政治教育”等关键词一定程度上也体现了近年来该刊栏目设置的理论与现实基础。结合关键词共现图（图1）、关键词中心度图（图2）、关键词聚类时区图（图3）可以基本判定，2009年至2013年5月，《现代教育管理》的研究热点主要集中在“辽宁省”、“民办高校”、“教师专业发展”、“人才培养模式”、“影响因素”等五个方面。

第二，“辽宁省”这个聚类周围会聚了“大学生”、“高校”、“民办高校”、“大学生就业”、“教育学学科”、“博士生导师”等关键词，而且与“规划纲要”、“基层学术组织”、“高等教育管理学”、“现代大学制度”等关键词直接相连，反映出了《现代教育管理》期刊在“辽宁省”这个研究领域所关注的一些主题和重点：（1）“大学生”、“高校”是辽宁省在研究并实践现代教育管理过程中关注的对象主体，虽然也偶尔提及普通教育，但其比例无法与高等教育相提并论。（2）在辽宁省具体的现代教育管理操作中，教育学学科建设、规划纲要的制定、基层学术组织的设计等都成为其实践层面的重要支撑点。（3）除了对大学生与高校有所关注，辽宁省还将现代教育管理的对象延伸到准毕业生、毕业生及民办高校，对高校毕业生的就业与技能培训等方面都有较为深入的探讨。（4）虽然“辽宁省”是《现代教育管理》期刊中最为重要的连接词，但可以通过其引用历史曲线图（图3）得知，“辽宁省”这个聚类的共现率随时间延伸呈现减弱趋势，尤其是在2011年之后。这显示了该期刊的地方特色在逐步淡化，正在从地方性的精品期刊向国家性的主流期刊转型。

第三，在“民办高校”这个聚类下汇集了“高校”、“大学生就业”、“职业教育”、“教育公平”、“地方高校”、“调查研究”、“教育管理”等关键词，并且直接与“困境”、“政府”、“指标体系”、“路径选择”、“高等教育研究”、“实证研究”、“教育政策执行”等关键词相连，显示该刊在“民办高校”这个重点关注领域所涉及的具体研究问题：（1）民办高校作为打破国家垄断高等教育的顶层缺口，对于推动国内高等教育管理的改革毫无疑问具有强大的推动作用。（2）地方高校与职业教育在紧随当地社会经济发展的前提下，其学生就业具有技术与技能方面的优势，同样可以促使政府与相关高校通过实证调查研究来反思教育管理的政策执行与发展困境，为现代教育管理的发展找到可供选择的路径。（3）将民办高校作为该刊对现代教育管理的研究重点，是其转型并走向国家主流期刊的有力工具，凸突显了该刊的研究方向与热点领域的走势。由图4中的历史引用折线可以看出，若去掉2013年的不完全统计，“民办高校”这个主题的影响是稳中渐强的，中介中心度也达到了0.24，成为该刊的一个王牌栏目。

第四，在“教师专业发展”这个聚类节点下，周围聚集了“教师教育”、“农村教师”、“教师进修学校”、“教育资源”、“教师角色”、“创新人才”等关键词，另外还与“高校”、“高职院校”、“研究型大学”、“高等职业教育”、“入学机会”、“高职毕业生”、“评价指标体系”等关键词直接相连，显示了该刊在教师专业发展领域中的一些关注重点与热点领域：（1）在教师专业发展的教师类型上涉及到各个层面的教师，包括研究型大学、地方性高校、高职院校，甚至把从事普通教育的教师也纳入到了研究范围。（2）在教师专业发展的专业层面上涵盖了“教师的角色”、“资源分配”、“创新培养”以及“评价指标体系”等等方面，在教师的“专业”维度进行了较为深入的分析与介绍。（3）作为该刊的另一重点栏目，教师专业发展同样可以给现代教育管理这个主题内涵的发展增添稳固的支持平台。

第五，从图1、图2、图5可以观察到，除前述一大重点、三大热点研究领域之外，

“影响因素”、“人才培养模式”、“地方高校”、“研究生教育”、“美国”、“国际化”、“路径选择”、“困境”等等关键词都是该刊重点研究的内容，它们的中介功用表现在为期刊的栏目设计提供理论依据和实践基础，并将期刊的研究内容进行集中化的聚类，为期刊走向国家性刊物提供了支持。

篇（4）

近年来，为培养二十一世纪的新型人才，我国教育界不断进行改革、与时俱进，将教育质量放于首位，此举的确振奋人心。而在实践中，新型教育模式依然存在不容忽视的现实问题，像学风、课程设置、管理人员素质等暴露无疑。当然，要想根治这些顽疾，只有科学规范大学本科教育管理，因为教育管理是高校工作的重要组成部分，管理水平的高低是衡量高等院校综合教育水平的标准。本文将进一步探究大学本科教育管理之存在问题，并提出有效解决问题的基本策略。

一、我国本科教育管理的种种弊端

1.1学生学风方面

对于目前高等院校的教育管理来说，学风问题的讨论最为激烈，像毕业论文危机与考试严重作弊就已经成为当今大学生的“奢好”，而对整个教育管理却造成了不良影响。首先，关于毕业论文危机方面。目前大学生写毕业论文不感兴趣，一味赶“时髦”，跟别人学着东拼西凑，甚至全篇抄袭混学位，应付考试而临时凑合。这种现象主要是由于学生学习目标不明确，受社会大环境影响而带有功利主义色彩，他们误以为上大学为的只是一张文凭，只要过关领证就是目的，由此而不择手段，自欺欺人又影响学风。当然，这种大学本科毕业论文存在诚信问题，这是我国高等院校出现的主要作弊之一。再次，关于考试严重作弊方面。作弊不光彩，无人不知，无人不晓，而目前大学生却引以为荣，作弊能助其过关就是“本事”。虽然全国各地高校均制定了考度管理制度，但仍有学生视若无睹，不认真学习只指望作弊。比如：无学习纪律意识，睡懒觉、迟到、旷课、抄作业现象普遍存在，这些顽敌也是考试作弊屡禁不止的直接原因，最终严重影响学风。

1.2课程设置方面

时代在发展，一切都在变化，教育界也不例外，但是大学课程设置出现了许多不合理现象，特别是大学本科课程变成了“3年课程”加“1年休息”，结果使学生在大四忘记所有内容而学不到东西，学校只为提高本校毕业就业率、考研率而不惜打破教育惯例，危害社会稳定。

据《人民日报》报道，关注“大四现象”，即“放羊”，此比喻相当形象。苛刻地说，这种现象使教育方向偏失，背离了教育本质及其目的，学生无法得到发展，要实现社会的真正进步也非常艰难，它是当前高等院校素质教育管理提升的“绊脚石”。其实，它主要受社会不良风气、“厌学风”、“经商风 ” 的影响，强烈冲击着本科教育管理健康发展。

1.3管理人员素质

通常来说，大学本科教育管理人员素质应卓尔不群，以身作则，其管理下的学生素质也应符合大学教育目标。然而，当前高等院校教育管理工作中的存在问题层出不穷。关于当前教育管理的不当现象，首先体现在思想政治教育方面极不合理，它与现代学生心理特点相背离，时代性与实效性不强；其次表现为少数教师责任心丧失，缺乏育人责任；最后，由现代不良之风影响下的学生自身因素决定，而且高等院校管理部门也没有足够重视。不难想象，这些因素的结合共同酿成了高校管理人员素质的匮乏。

二、本科教育管理问题的解决策略

2.1坚持“以人为本”，完善校风校纪

所谓“以人为本”，指学校学生管理要以学生为出发点，满足学生的合理需求，最大限度地发挥学生主观能动性和上进心，即增强管理效能，完善校风校纪。

解决此类问题的基本策略主要有：理解学生，尊重个性发展，鼓励师生沟通，帮助学生解决难题，加强思想和心理教育，公平对待每一位学生；避免纯粹的管理模式，大学本科教育要以服务意识管理学生，让学生时刻感受到高等教育带来的温馨。同时，高校教师也要不断加强学生教育管理队伍建设，积极完善校党政干部及共青团干部体系，通过相关活动促进学生教育管理激励机制，从根本上打造教学、管理、服务为一体的大学本科教育管理新格局。

2.2 科学规范大学本科教育课程设置

由于大学本科教育课程的存在问题严重影响教育风气和高等教育的权威性，所以要及时纠正当前大学本科教育课程设置的荒谬性，坚决杜绝“大四放羊”风气的蔓延，使各科课程严格按照国家教委规定实施，深度融合，合理整顿原有工作班子，科学规范本科课程设置。此外，针对经常进行学科调整与专业整合的现象进行分析探讨，避免多种课程设置教育管理格局对本科教学质量造成影响。

2.3提高本科教育管理人员的基本素质

高校学生的不良之风蔓延的同时，高校教师的学术腐败也随之而起，实际上，大学生学风不正恰恰是高校教师学术腐败的根源之一。由此可见，治理高校教师之风首先要加强学生管理，培养学生的道德精神尤为重要。所以，大学本科教育管理首先明确学术规范，建立一套关于学术研究的道德规范，例如：人格修养、社会责任等；其次明确《公民道德建设实施纲要》的基本要求，提高学生道德水准，为高校教育管理创建良好环境。

此外，重视本科教育管理中的法律规范十分必要，可以不断约束触犯法律的“学术先生”。因此，强列建议我国教育行政部定期开展高等院校检查工作，问题必究，严格规范领导责任，并对本科教学评估的存在问题严加防范，全面落实“提高高等教育质量”的“十一五”教育规划，从根本上提高本科教育管理人员的基本素质。

结束语：

总之，大学本科教育管理具有综合性特点，集思想、知识、实践于一体，正确得当的管理措施可以实现培养现代化人才的根本目标。在大学本科教育管理的过程中，只有结合自身情况，建立科学的高校管理队伍，在实践中不断检验，在完善中不断调整，才能从根本上创建一支具有开拓创新精神的高校管理队伍。

篇（5）

“第四届全国双语教学研讨会”将于2019年7月6日-8日在长春师范学院举行，会议欢迎并邀请国内外从事双语教学和双语教师教育研究、管理、培养培训工作的专家学者、政府官员、教育管理人员、国际学校和中小学校长、教师，以及所有对此次会议感兴趣的人士出席。

诚邀您届时莅临指导。具体安排如下：

【主办单位】长春师范学院；华东师范大学双语教育研究中心；上海市教委双语教学指导工作小组

【大会主题】教育国际化·双语教学·双语教师

【大会议题】1.国际教育在中国（国际学校的教育理念、教学模式、课程与教材、师资建设、国际学校教学与双语教学比较与关联）；2.双语教学理论与实践（双语教学模式、课程设置、教材建设、课堂教学、教学评价、政策制度）；3.双语教师教育理论与实践（双语教师培养、培训、双语教师教育标准、认证、国内外双语教师教育比较与借鉴、一体化双语教师教育体系构建）

【参会对象】从事双语教学和双语教师教育研究、管理、培养、培训工作的各级领导、专家学者、教育管理人员、国际学校和中小学校长、教师，以及所有关注双语教学和双语教师教育的人士

【会议形式】主题发言；专题发言；交流与讨论；双语教学现场观摩；双语教学示范课；双语人才交流；双语教材和成果展

【会议时间】2019年7月6日-8日（7月6日全天报到）

【会议地点】长春师范学院

【论文提交】论文一律以电子稿（word文档格式）的形式提交。论文提交截止日期：2019年4月20日，论文提交邮箱：@

【会务费】会务费人民币600元（含会议期间餐饮、资料、交通等），请参会人员报道当天现场交纳

【住宿安排】1.住宿由会务组统一安排，住宿费自理。2.为了安排住宿，回执单务必于2019年3月31日前寄回大会筹备组，以邮戳为准

【联系方式】电话/传真：

回执单（可以复印使用）

姓名

职务、职称

性别

住宿要求

单位全称

篇（6）

【关键词】 “新常态”； 研究生教育管理；教育管理信息化；系统设计

【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2017）01-0071-06

“新常态”是中央执政新理念的关键词。作为核心人力资源与科技生产力的重要连接点，高等教育也是当今社会得以不断发展的智慧基础，我们必须意识到现阶段高等教育所存在的新常态与新特点（杜玉波， 2015）。在“新常态”背景下，从国家、区域、高校等层面分析和梳理学位与研究生教育管理发展面对的新趋势，能够极大地促进高等教育尤其是研究生教育的发展。自从我国实行改革开放以来，研究生教育事业成了促进经济社会不断进步的重要因素。近年来，我国的学位授予点与研究生教育规模也快速发展，我国逐渐跻身世界教育大国行列。即便我国已经具备了成为高等教育大国的实力，但并不意味着我国已成为高等教育的强国（任毅， 2016）。在今后推进“双一流”建设中，提升研究生培养质量是人才培养的重中之重，也对研究生教育管理提出了更高的要求。

一、研究生教育管理信息化研究背景

研究生教育体量的增加对研究生教育管理提出了更高、更新的要求，作为研究生教育管理的重要载体，信息化建设显得尤为重要。大量学者以研究生教育管理信息化建设为主题开展了一系列研究，如林勇和倪有源（2009）对研究生学位管理信息系统的开发进行了研究，开发了功能完善的研究生学位申请及学位授予管理系统，优化了学位申请与授予的工作流程，提高了办公效率。也有部分学者就如何将研究生教育管理的各个步骤进行信息化的改造进行研究，如王婧（2014）从在职研究生培养过程信息管理系统的设计展开，根据电子科技大学航空航天学院在职研究生培养的实际情况，开发出具备教学流程、开题报告控制流程和论文撰写流程三大核心功能的信息管理系统；孟俊峰（2009）从研究生教育管理信息系统的总体设计入手，采用模块化的编程思想，设计了研究生招生管理、培养与选课管理、毕业与学位管理、学籍管理等八个功能模块，实现了研究生教学管理工作的规范化、信息化与数字化。另有部分学者从研究生教育管理信息化过程中出现的问题出发提出相应的对策，如李门楼和郭嘉（2011）以中国地质大学研究生教育管理信息化为例，论述了其信息系统的结构、实现的过程、功能，以及取得的实效，探寻了影响研究生教育管理信息化发展的关键因素。还有一部分学者则从研究生教育管理信息系统的架构入手进行研究，如张建华（2014）研究设计了具有“社会―技术”双重属性的研究生教育知识管理系统架构，并对环境支持子系统的资源支持层和管理支持层的实现策略、调整方向和适配策略进行了分析与说明。以此为基础，本文从新时期研究生教育管理实际情况出发，结合研究生教育管理系统实际应用案例，重点探讨研究生教育管理信息化设计的理念与方案。

二、“新常态”下研究生教育管理

实践中遇到的现实问题

近几年，研究生教育管理改革进行了大量的尝试，性学制、学分制培养等诸多的创新教育路径使研究生教育管理难度加大（李门楼， 郭嘉， 2011），也给管理过程中的信息处理、数据分析带来了困难，甚至连管理决策的制定都出现了很大的障碍。新形势需要一个很合理的顶层设计，针对研究生的招生、入学、培养、学位等各个环节开发一个综合管理平台（胡忠辉， 2015）。

（一）研究生培养新需求带来新挑战

“新常态”带来的产业结构调整升级和经济发展方式转变，必然改变专业学位研究生的人才培养需求。可以说，提升专业学位研究生培养质量，有助于优化高等教育结构，提高研究生人才质量，以满足当今社会不断发展的需求（李立国， 2015）。如何在信息化管理过程中体现研究生分类管理的特点并做到有实效，是一个值得研究的问题。

除了研究生培养类型多这一特点之外，研究生培养环节多、个性化强、流程长，研究生、导师、任课教师和管理人员自律意识参差不齐、诚信意识尚未全面建立起来，特别是研究生多校区分布等客观问题，给研究生教育管理和质量保障体系的构建带来了新的挑战。当在校研究生达到万人规模时，完全依靠现有的研究生教育管理人员利用一般的研究生信息系统辅助的管理模式，难以对研究生培养全过程的质量进行实时、全方位的有效监控。

（二）传统人工管理方式影响管理效率

采用传统人工手段辅以简易研究生信息管理系统的模式，管理效率低，难以保证研究生教育的各项规章制度落实，由此可能产生学籍信息、专业培养方案、个人培养计划和课程学习成绩不一致等问题，难以杜绝培养过程关键环节可能存在的不规范现象和管理漏洞，包括部分任课教师随意调停课和上课不到位等现象，这些问题冲击着研究生课程教学的正常秩序。此外，及时、全面地收集培养过程各环节质量数据往往十分困难，更无法及时进行全面的培养质量分析。采用传统人工管理方法，研究生学籍异动、培养方案修改、调停课程、学位论文送审以及导师考核和管理等，往往需要依据纸质报告传递、审批，既烦琐又耗时，制约着管理效率和质量。

（三）大数据时代推进教育管理模式变革

传统的信息系统不仅无法满足研究生教育管理精细化和标准化的要求，更无法满足对研究生培养质量的全程跟踪、及时监控、质量评价和反馈优化的需要。基于互联网应用的“大数据”，充分发挥数据的收集挖据、统计分析和预测等功能，能够极大地推动高等教育管理的变革。

在当前的大数据背景下，除了关注研究生群体的学习、科研等宏观情况之外，对研究生个体发展的关注也必不可少。例如，通过对系统设计的重新调整，在跟踪研究生学业和科研情况的有关数据基础上，有效地分析和预测个体未来发展与研究生培养目标是否存在偏差，以便对培养计划做出及时调整，切实提升研究生培养质量。

三、研究生教育管理信息化系统

设计理念与方案

（一）系统的建设目标

将研究生教育管理新理念和信息技术相结合，把保证研究生培养质量的各项规章制度以软件代码的形式融合并固化在管理信息系统中，打造一个覆盖研究生培养全过程的信息化管理平台，实现研究生培养管理与质量监控的规范化和精细化，保证培养质量。

（二）系统的总体设想

从构建研究生培养质量保障体系的角度出发，全面分析影响培养质量的关键环节，明确导师、学术负责人、行政管理人员的学术责任与行政责任，理清质量保障机制，在培养过程质量监控流程再造的基础上将研究生教育管理新理念和信息技术相结合，把各项管理规章制度融合在管理信息化系统中，打造一个新的信息化管理系统。

实现从研究生入学、培养到毕业和学位授予全过程各环节管理的信息化，确保每个培养环节严格按规章制度执行，任何一个环节没有完成，无法进入下一个环节，任何一个环节超过时限，下一个环节自然延期，直到延迟论文送审，从而实现研究生培养管理基础业务流程规范化和管理的精细化。研究生可以通过该系统详细了解自己的学习进展情况、存在的问题，以及获得的及时预警等；平台的各使用方（包括研究生、导师、任课教师和相关的管理人员）可以通过该管理信息系统提交各种申请，进行网上审批；根据系统设置的待办事务提醒功能，各角色可以方便、及时、高效地处理和审核相关的业务事项；系统根据操作用户角色的不同，赋予相应的工作内容和权限，对各角色工作任务的进程进行全程记录。此外，通过与移动通讯网互联，利用手机短信，实现业务流程各环节的工作要求及时送达和提醒；该系统还提供培养过程各环节数据的多种统计分析功能，自动生成各种统计报表，实时监督培养过程，为培养质量的管理和控制提供依据。

（三）系统的设计方案

信息化管理系统主要依托校园网、因特网和移动通讯网，实现覆盖研究生培养和学位授予管理全过程的业务信息化和自动化，应具有较高的可移植性和可扩展性，既适应研究生培养流程改革的新要求，又能适应不同学校、不同时期、不同管理方式和业务要求，还应具有较好的安全性和可维护性。

1. 系统需求分析、功能模块与流程设计

根据研究生教育管理的现实需求，该系统包含培养方案管理、学籍管理、教务信箱、基础数据管理、专业与个人信息管理、课程管理、教师管理（包括导师和任课教师）、论文管理、毕业与学位管理以及与之相关的各类申请管理、系统管理和短信平台等功能模块。以面向用户提供个性化服务为出发点，按照系统用户设计功能模块和用户界面，不同的用户角色具有不同的业务需求和管理对象，因而具有不同的权限和相应的操作功能。图1显示了导师角色的操作界面。

由于研究生培养过程涉及多级多方的配合与交互，需要满足各种用户（包括研究生、导师、任课教师以及相关的负责人和管理人员等）通过网络提交和审批各种申请，包括调课申请、调整个人培养计划申请、开题报告申请、论文送审资格申请、授予学位申请等。针对本系统主要操作用户不同的角色，赋予相应的工作内容和权限，并对各角色工作任务完成的进程进行全程记录；根据每个人的工作职责动态分配功能，同一用户在该系统中可以进行不同身份间的切换。设计不同操作用户待办事项提醒功能，集中列出待办事项，及时进行提醒，方便各角色及时、高效地处理和审核相关业务。

根据质量管理规章制度设计各业务环节的管理流程运行规则，主要包括：学籍和注册管理流程，专业培养方案和个人培养计划提交、论证和审核流程；课程信息、教学大纲和授课计划管理，研究生通过网络选课、排课管理，调停课管理，考试、成绩管理，课程评测流程管理；论文阶段开题申请、公告以及开题报告论证流程，论文预答辩申请与审核流程；学位（毕业）论文送审资格审查毕业与授予学位资格审核流程；研究生和导师可通过网络商议培养方案、开题报告等培养过程遇到的事宜。

2. 系统权限管理与信息安全设计

系统涉及多种操作用户，同一用户可能担任不同的角色，不同的角色行使不同的审批权限，本系统设计出一个高效、安全的权限管理模块。由于系统存储着研究生和教师的大量个人信息，例如身份证、联系方式、家庭住址以及研究生平时课程分数等重要隐私资料，严格限制非授权用户访问管理信息系统，构建适合于各类合法用户的用户权限管理机制。本项目设计了基于角色的权限控制方法，对系统所有的合法用户进行对应的身份认证。基于此，根据不同用户在系统中所扮演的不同身份角色，在该系统中对其赋予相应的权限并进行严格的管理，并对用户的访问和操作加以控制与管理。

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[中图分类号]G643　[文献标识码]A　[文章编号]1009-9646(2009)06-0009-03

一、高校服务型研究生教育管理体系的内涵和价值追求

我国已经进入高等教育大众化的阶段，研究生规模不断扩大，研究生所占比例持续提高，研究生结构和学科结构的不断调整，研究生教育逐步向多元化的方向发展，研究生教育管理工作面临新的挑战。特别是随着研究生培养机制改革实施以后，研究生教育管理主客体之间的责权利更加明确，整个研究生教育活动以及管理的各个环节将发生一系列的变化。建立一套有行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的服务型行政教育管理体制与之相配套，对建设一流大学和一流的研究生教育具有重要的意义。

服务型政府是指一种在公民本位、社会本位、权利本位理念指导下，在整个社会民主秩序的框架下，通过法定程序，按照公民意志组建起来，以全心全意为人民服务为宗旨，实现着服务职能并承担着服务责任的政府。高等学校作为政府行政单位的一个分支，作为国家学位与研究生教育政策的执行部门，它所构建的服务型管理体系作为服务型政府的一部分，具有公共性、服务性、有限性、有效性、法治性、责任性、公平性、透明性等特征。

建设服务型的研究生教育管理体制，首先，从政策制订的角度，要求所有规章、制度和行为都必须贯彻服务精神和准则。而不是单纯的协调、管理；其次，从管理角色的角度，要从管理的角色改变到服务的角色上来；第三，从研究生教育管理部门的职能角度，为广大导师、教师、研究生服务，为研究生教育教学服务，将是研究生教育管理部门的首要职能。服务型研究生管理体系可以界定为，研究生管理部门遵从学生、教师的要求，在工作目的、工作内容、工作程序和工作方法上，用公开的方式给学生、教师、参与研究生教育管理其它部门和社会方面提供方便、周到和有效的帮助，促进学位与研究生教育的协调、稳定、持续发展。服务型研究生院强调了高校研究生院在研究生教育体系中提供公共服务的核心职责，明确教育管理为研究生教育培养活动服务，彰显了“以人为本”、“服务中心”的新的教育价值理念。

二、电子政务在服务型研究生教育管理体系中的重要作用

相对于传统的教育管理模式，电子政务意味着一种全新管理理念和管理方式的诞生。电子政务对于服务型研究生教育管理体系构建的作用。集中表现在研究生教育管理体系中教育管理部门日常公共服务能力的提高。电子政务为广大师生提供信息服务管理平台。广大师生通过电子化的渠道，迅速获取研究生教育相关信息与服务，使研究生教育管理部门内部、研究生教育管理部门和校其它部门之间、研究生教育管理部门与广大师生、广大研究生与导师之间，通过电子化渠道进行沟通与互动，可以说，电子政务是推动服务型研究生教育管理体系建设的重要力量。

1　电子政务提供了新的管理理念

传统的政府管理理念是工业革命以来，建立在社会分工基础上的科学管理理论，在行政部门与广大师生的关系上，行政部门始终处于支配、指令地位，而广大师生总是被管理、被支配的对象。以服务为目的，以师生为中心的电子政务的有效实施，可以为管理部门提供新的理念，确立“以人为本”、“服务中心”的管理价值理念，并积极引导教育管理部门组织机构的变革、权力分配的调整，实现管理部门的职能由控制型向服务型转变。

2　电子政务提供了全新的管理服务模式

在传统的行政管理与服务中，由于技术与体制方面的制约，在行政部门内部、行政部门之间、行政部门与广大师生之间，都缺乏信息互通互享，形成一个个相对封闭的“信息孤岛”。由于信息不畅。缺乏公众监督，教育行政部门所采用的是一种规范差、效率低、随意性强的服务模式，广大师生难以获得满意的服务。电子政务技术的运用，要求行政管理部门创新服务模式，使公共服务更快捷、更公平、更直接；同时，电子政务的实施为行政服务模式的创新，提供了技术与安全支撑，使得行政管理部门能逐步形成行为规范、运转协调、公正透明的行政服务模式。

3　电子政务提高了行政部门公共服务的质量和效益

通过电子政务提高教育管理部门公共服务质量和效益，是将电子政务引入并构建服务型研究生教育管理体系的主要目的。电子政务主要关注的是政府机构使用信息技术向公民提供更加有效的政府服务、改进政府与企业和产业界的关系，提高透明度，促进政府服务更加便利化、增加政府收益或减少政府运行成本。在高校研究生教育管理体系引入电子政务，通过采用网络化、数字化等技术手段，向全校提供准确、全面、权威的信息资源，通过协同政务、一站式服务等，改造管理部门的行政业务流程，通过建立和培育行政部门与广大师生的交流机制，有效实现信息资源的共享，优化事务流程，减少办事环节，减少行政办公成本，为广大导师、研究生提供及时满意的各种服务，大大提高行政部门公共服务的质量和效益。

三、构造服务型研究生教育管理的电子政务体系，增强电子政务的服务水平，促进高校学位与研究生教育的协调健康发展

完整的教育管理电子政务体系应由统一的政务信息网站、一个以研究生培养流程为主线的信息管理系统和一个实名制的行政事务论坛组成。

网站是整个政务体系的门户，是研究生教育管理部门向全校乃至全社会进行政务公开、信息公开、服务公开的窗口，是广大师生获得信息和服务的主要途径。体系中各个管理部门、各级管理部门包括通过的网站及时统一格式的政务信息，向校内用户、向社会提供信息服务；用户通过访问网站，可以获得各个部门最新的通知、动态，获得相关服务的渠道、链接，了解相关政务的办理流程，获得“一站式”的政务服务，以及其它的公共服务信息。

以研究生培养流程为主线的信息管理系统是整个体系的主体，它按在校研究生学习状态的变更设置管理流程，根据研究生培养过程中管理人员的角色划分系统功能功能视图，它涵盖了研究生招生、培养、学位、就业和日常管理的各方面内容。

管理信息系统是一个完善的信息处理平台，通过它研究生教育管理部门能获得完整的研究生信息。从考生网上报名录入个人信息开始，通过报考资格审核、录取资格审核、新生入学报道，保证了进校前所有新生初始信息的完整性；随着整个研究生培养过程的延续，系统通过对每个学生的课程学习、在校表现、学位论文、论文答辩等等相关的信息进行记录和加工处理，到学生毕业离校时整个体系中已经完整地保留了该学生在校的全部过程，并形成完整的研究生培养信息轨迹。随着研究生培养机制改革的深入和对研究生培养理念理解的不断加深，通过对历年在校研究生培养过程经验数据的研究和挖掘，管理部门借助信息管理平台能逐步形成完善、完整的信息采集格式、信息加工模式和在校研究生信息体系，成为权威并且唯一的研究生培养标准信息提供方，为研究生教育管理的完善、发展和创新奠定坚实数据基础。

管理信息系统是一个完整的工作流系统。系统管理员通过对不同类型管理员的功能分配，可以更明确地形成校、院、系三级管理体系。通过信息系统功能的划分，导师成为研究生培养过程中最重要的流程控制者。研究生培养过程对研究生导师清晰可见，导师对自己所带研究生的整个培养流程有绝对的控制权。这样，从管理模式上就明确了研究生培养的导师负责制，充分赋予导师在研究生培养过程中的主导权力。通过建立不同类型的研究生培养流程模版，系统完成任何类型的研究生从招生考试报名到颁发证书离校全过程中的相关处理，它涵盖整个研究生培养过程中任意参与者的任一管理行为。

管理系统是一个合格的服务创建者和提供者。通过信息系统，管理者可以创建信息服务并向广大师生提供，使用者通过点击服务引导链接就能享受实时的、一站式的服务；最后，系统通过实名制登录、实名制操作记录，保证了系统安全和可信任。

实名制的事务论坛是对整个电子政务系统最好的完善。论坛按学校行政部门的划分对应设置招生、培养、学位等版块，并由各个部门自行管理并下设不同的频道，用户通过工作证号、学号和身份证号码登录论坛，实名制发帖或是留言，这样各级教育管理部门与广大研究生和研究生导师、各个／各级管理部门之间、研究生导师和研究生之间的双向直接的信息互动成为可能。教育管理者问通过论坛进行交流，管理部门之间的信息孤岛不再存在，管理部门间的信息流动更加通畅和合理。管理者和广大师生通过论坛进行交流，这样管理部门能第一时间地获得广大师生意见和建议，广大师生能更方便地了解最新通知或是相关政策细则，而且能更加公开地对管理部门的政策和所提供的服务进行评价。事务论坛的实名制最大限度地保障了论坛的安全性和可操作性。论坛的建立，使得一个完整的研究生教育管理质量评价体系的建立有了技术上的保障。

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近年来,伴随着我国高等教育的飞速发展,研究生规模不断扩大,所占比例持续提高,研究生教育已呈多元化的发展趋势,传统的研究生管理体制正在受到冲击。由此,如何树立新的研究生教育管理理念、建构新的管理模式,成为高校工作的关注焦点。

一、新时期研究生教育管理工作的特点

研究生管理工作是高校管理工作中的重要部分,有着与本科生管理完全不同的工作特点。但是,目前我国高校的大多数学校的研究生管理工作是校、院(系)两级管理制,基本上沿用了本科生的管理体制,所以存在着不少难以协调的难点。

我在计算机科学系从事研究生教育管理工作多年,认为新时期的研究生有如下几个特点:一是生源复杂化。本科生不论是往届生还是应届生大都来自于中学,基本上处于同一年龄平面;但研究生的来源则具有年龄差异、专业差异、文化经历差异的特点。以某学院某专业09年研究生为例:09年招收研究生48名,年龄最大为27岁,最小为22岁;录取分数最高为350分,最低分为270分;男生25名,女生23名;应届生36名,往届生12名;本专业对口考生41人,跨专业考生7人;其间社会生存经历最多的达4年。二是独立性强。研究生因各自的研究方向不一,除了公共课以外,他们的学习都呈分散型。他们根据各自的专业研究方向,独立选课。尤其是进入研究阶段后,即使同一年级的同学也难有相同的生活和学习节奏。因此,研究生往往管理较松散,自我意识较强,而集体意识较淡薄。这种客观的原因会造成主观人格上的不足,团队意识缺乏,增加了教育管理难度。三是专业方向多样化。本系专业方向已发展为计算机应用、计算机软件、计算机体系结构三个专业方向,已拥有了三个年级222名研究生。

针对这些研究生教育的新特点,学者们也综合出了研究生管理工作特点的共性,即分层性和分散性。前者是因为研究生教育二级体制的各层次管理人员职责权限不同,使得研究生教育首先表现出分层性的特点;后者是随着研究生教育规模的不断扩大,而产生出的分散性。具体涉及研究生的招生、培养、学籍管理、学位授予、就业分配、思想政治教育等一系列环节。这些环节各显其自单个的特点,但又是相互联系、相互依存、相互影响地发展着。各个环节之间需要紧密配合、协调一致地贯穿于研究生教育的全过程。所以,实现研究生教育管理的系统性是全面协调全程教育工作的重中之重,忽视其中之一将使研究生教育残缺,由此,一个优秀的研究生教育管理工作者只有弄清整个研究生教育管理过程中的工作特点,才能进入管理程序。

二、研究生教育管理工作的实践经验探讨

我长期在学校研究生管理的二级管理部门从事基层管理工作,对我国目前研究生教育管理的全过程进行了调研。针对新时期研究生的特点,我们逐步形成了具有自己特色的管理方法,而从最近几年的实践结果看来,这种管理方法有效地支撑了研究生教育,也顾全了学生学习和心理健康的全面发展,形成了良性运行机制,受到了历届学生的好评。

(一)健全的档案管理工作机制

教学档案的健全是衡量教学管理质量的一项重要内容,为教学评估、人才选用提供重要的数据依据。而且随着各项法律法规的健全和人们法律意识的增强,教学档案的建立、档案内容的整理和档案的保管工作都具有了法律意义。因此,作为一个研究生的教学管理人员,首先要明确教学管理工作的岗位职责,完善各种教学档案,这是一个非常繁杂而单调的工作,但却支撑着一个研究生培养的全部历史。我们在教学档案管理中,设计有培养计划、课程开设、教学大纲、科点建设文件、研究生考卷、成绩单、,等等,并采用电子文档记录,同时保存原文。学科建设的档案为学科发展、科研项目的申报、为教学质量评估提供了有效的例证与数据。

研究生档案是记录研究生在校表现的一个重要依据。在教学档案管理中建立研究生信息档案系统是为了更好地配合学校的研究生培养、教育和管理工作。学校的一级管理都已经拥有全部的研究生管理信息系统,从研究生入学报到的第一天开始,所有的个人信息都进入这个信息系统数据库。在整个培养周期里学生的个人资料处于不断地更新之中,直至最后毕业时形成一份完整的个人电子档案。研究生填报个人培养计划、网上选课、查阅成绩和打印成绩单、论文答辩申请等环节都可以在信息系统中完成。

(二)建立网络化的管理平台

计算机科学是当代科学发展的前沿科学,相对其他学科而言具有独到的先进管理手段,利用本专业的优势,建立研究生管理的网络化工作平台可以使研究生教育管理工作再上一个台阶。为了更好地做好研究生管理工作,我们利用网络和信息技术建立的一个集通知平台、交流平台、服务平台于一体的各种网络技术平台的综合体。

以QQ群为例。在信息网络盛行的今天,QQ群是一种很好的在线交流工具。在校大学生基本都会用QQ,也喜欢用QQ,这是新时代大学生的习惯和时尚。每届研究生新生进校,我们就会建立起年级QQ群。各种相关通知或者文件,可在QQ群里,这种形式会比口头通知和书面通知更方便快捷,省时省力。研究生往往自我意识较强,独立意识强,而集体意识较淡薄。在QQ群里同学之间、师生之间可以即时沟通,增进团队意识,降低教育管理的难度。

(三)发挥导师的教书育人作用

我国研究生的培养方式是导师制。因此,在研究生的成长过程中,研究生导师的教书育人具有不可替代的重要作用,是培养合格的高级专业人才的重要保证。因此,充分发挥导师对研究生所具有的学术指导的职能,这也是施行行政管理职能的必要之处。我们在开展研究生教学管理工作,主要从事了三个方面的信息沟通工作:研究生、导师、研究生院。我们在安排课程、论文答辩、科研实习等各项具体工作中,尽量发挥导师这条主线,发挥导师教书育人的主要作用,以他们为主要依托进行管理,得到了师生的一致认可。同时对每个导师提出的任何意见应该认真听取、传达给学生;研究生导师有什么困难应尽力帮忙,对每个学生的合理要求尽力传达、满足,保持师生间沟通顺畅。因此我们实际更多的是将服务贯穿于整个管理过程中,为导师和研究生架起了教学沟通的桥梁,保证了与研究生教学有关的所有环节顺利进行,便利了各专业方向的导师交流,拓宽学术面。

(四)大力推行研究生助学制

研究生是高校一个独立而重要的群体,已经具有了较本科生而言更加全面和丰富的知识,有着较为成熟的人生观,有一定的社会经历,所以吸收他们进入研究生的教学管理大有好处。他们在能协助老师完成学生管理工作的同时了解同学们的想法和意见等,从而协助老师改进工作,在共同建设一个和谐的师生环境方面能起到重要作用。例如,本系08级的一名研究生,从研一入学起就担任教学助理至今,在一年多时间里,他严格要求自己,在工作中,虚心向老师请教工作经验,积极主动地完成老师交给的各项任务,有缺点就改,有不足就纠正,争取把工作做到尽善尽美。她的学生助理工作取得了一定的成绩,工作能力得到了很好的锻炼,对院系、对同学乃至对自己强烈的责任感也得到了增强,更重要的是,也积累了宝贵的人生经验,让自己以后在面对新的挑战时能够更加从容和自信。同时,吸纳经济困难的研究生也是我们实现人本管理一个重要因素。调查表明,研究生中经济困难生所占比例小于本科生,但他们较之本科生更为渴望在经济上自立。经济负担过重的学生,心理普遍感到压抑,不利于个人的全面发展。由此,吸收这样的学生参与管理,给他们提供一份微薄的报酬,贵在树立他们的人生自信心。基于以上的考虑,我们每年接受一定数量的研究生助学,已经形成了良性循环的机制。

三、完善研究生教育管理工作的进一步思考

纵观当前我国高校研究生教育的发展,不难看出研究生教育多元化的新形势要求研究生教育管理工作的效率和服务水平的进一步提高。研究生教育管理中存在的问题不可避免地影响这个发展趋势,例如,长期以来的“强管理意识,弱服务意识”仍主导着研究生教育管理部门;权力过多地集中在第一级研究生教育管理部门,而院系及导师的管理自较小,等等。如何进一步完善研究生教育管理工作,促进高层次人才的脱颖而出,我对此有如下思考:

(一)完善研究生生源质量保障机制

生源水平是一个至关重要的问题,是人才培养的起点关键。研究生录取主要是通过研究生入学考试,录取分数是选拔标准,相对来说是公平的,但是也存在很大的副作用。以某院校计算机专业为例。目前在追求高就业率的驱使下(考上研究生等于就业),相当一部分院校的课程设置都是为考研而设置,每年录取的研究生中有相当一部分人卷面分高,进来以后发现其基础较差,动手能力、实践能力都比较弱,科研入门慢,导师怨言颇多。我认为,将生源质量机制实行多元化,是改善这些问题的有效途径。

(二)进一步加强二级管理部门的功能

研究生质量好坏的关键在于研究生培养与管理的过程实施如何。招生、制定培养方案、学位课程、科研能力培养、论文答辩、学位授予和就业指导等多个环节构成了一个研究生培养的全部过程。二级管理部门就是具体的实施部门,它承担着与学校一级研究生管理部门之间的协调与沟通,承担着导师与研究生之间的协调与沟通。所以,二级管理工作人员的素质至关重要,只有充分发挥管理人员的主观能动性和创新型,建立与健全各项规章制度,才能提高研究生管理工作的效率。

(三)多方面搭建就业平台

实事求是地讲,研究生的就业走向、就业率、就业层次决定了研究生教育的成效。研究生教育的管理部门应该为研究生的就业搭建一个平台。如何充分利用各种资源为研究生提供就业信息、就业指导,应成为新时代研究生管理工作人员必须思考的新问题。

四、结语

综上所述,面对我国高等教育高层次人才培养的特点,研究生教育管理工作应调整自己的工作策略,探求新的管理理念,摸索新的管理模式,以研究生的全面和谐发展为管理的基本出发点,满足社会对高素质专门人才的需要为目标,才能提高研究生教育管理的水平。

参考文献:

[1]蒋春晓.研究生教育管理工作存在的问题及对策[J].内蒙古大学学报,2008.4.

[2]陈玉芬.高校扩招后研究生管理问题探析[J].理论界,2005.7.

[3]刘邦卫.研究生管理应建立网络化工作平台[J].当代教育论坛,2009.6.

[4]赖琼璇.高校研究生稳定工作现状分析及对策研究[J].韶关学院学报,2009.10.

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教育经济与管理专业:

高等教育管理学方向 高校战略发展与管理方向

高校资产管理与教育经济方向

比较教育学专业:

欧美教育方向东亚教育方向

教育史专业:

中国教育史方向外国教育史方向

职业技术教育学专业:

职业技术教育原理方向比较职业技术教育方向

职业教育管理方向

一、全国统考通过率排名第一

授课均为知名教授,80%以上为博导,且多数是同等学力人员申请硕士学位全国统一考试大纲编委或阅卷成员。权威名师系统面授学位课程,根据每年考纲重点变化,紧扣考点,历年通过率名列前茅。

二、权威师资

拥有一批在国内外具有重要影响的著名学者和学术带头人。在教育部10个全国高校文科教育指导委员会中,有多位委员会的副主任由南开大学教授出任,居全国高校前列。

三、超级社群体验

课余可以参加专业沙龙、名家讲座或文体俱乐部活动,融入南开校友网络,汇聚高端人脉资源。

招生对象:

免试入学、资格审核;入学时必须已经获得学士学位两年以上(含两年);研修且非申请硕士学位学员可放宽至大专学历。

学位与证书:

1.具有学士学位两年以上(含两年)者,通过国家教育部同等学力申硕统一考试外语、学科综合考试,可申请进入硕士论文写作阶段,通过答辩后,按国家规定授予硕士学位(国家学位办统一监制、统一编号)。

2.本科无学士学位及大专学历的学员,研修且非申请硕士学位的,根据研究生课程进修班的要求,经过考核,培养方案规定的各门专业课成绩均合格,达到规定学分者,颁发《研究生课程进修班结业证书》(钢印、红印、统一编号),成绩单(红印)。

学费与学制:

学制:两年(注:学分四年有效;共有四次参加同等学力人员申请硕士学位全国统一考试机会)

学习方式:每两个月连续3天集中授课;每年两次寒暑假在杭州教学中心集中授课,每次10天左右

学费:2.4万(含校内专业课考试费、不含教材费)

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收稿日期：2006―12―30

作者简介：王作茂（1970―），男，汉族，山东省新泰市人，山东曲阜师范大学化学科学学院团总支书记、讲师，主要从事大学生思想政治教育与管理工作，研究方向：思想政治教育理论与实践，山东大学马列教学部与思想政治教育专业硕士研究生。

进入新世纪，随着我国经济、政治体制的深刻变革，社会主义市场经济的不断深化，我国社会生活的各个领域都正在发生着深刻而持久的变化，教育领域同样面临着新世纪的变化与挑战，目前，我国普通高校的成人教育也在悄悄地发生着变化，学生管理也出现了一些新情况、新问题，很多高校基本上还是沿用全日制本、专科生教育的管理模式，实际上这种管理模式已不完全适合成人教育特点。如何加强普通高等学校的成人教育管理，建立适应成人教育特点的管理模式，最大可能的达到成人教育的效果，已经成为成人高等教育界共同关注的焦点问题。

加强普通高等学校的成人教育管理，要适应新世纪中国成人教育管理体制的改革。目前，国家在以下三个方面进一步深化了中国成人教育管理体制:首先，管理职能进一步转向统筹规划、综合协调、宏观调控；其次，区分公益性成人教育和非公益性成人教育，分类管理成人教育属于非义务教育；第三，提高教育中介组织在成人教育管理中的地位和作用。所以，作为普通高等院校成人教育的管理者，也应该更新理念，从教学、管理、考核等方面加强普通高等学校的成人教育管理，为培养适合新世纪要求的合格成人教育毕业生而作出应有的贡献。

作为普通高等学校的成人教育管理者，理念更新是成教发展的引导，更新的理念酝酿先进的思想，先进的思想孕育科学的理论，科学的理论指导现实的实践，通过现实的实践，才可能争取到富有实效的成果。理念的不断更新，为我们成人教育生命之树的常青源源不断地输送着营养。在理念更新上，我们应该大力引进国外先进教育思想，“成人教育”、“职业教育”、“社区教育”、“远程教育”、“终身教育”、“成人学习”、“终身学习”、“学习型组织”、“学习化社会”……新理念、新思想、新学说，这些对我们更新观念，开拓思路很有借鉴意义，我们要以培养更能适合实际工作的合格毕业生为成人教育的最终目标。

在新的理念指导下，应该加强成人教育的教学、管理和考核，以适应新世纪成人教育的新理念。

一、在教学上，应该在教学计划、教学时间的安排上、教学方法的改革上、教育方式的转变上予以加强和改进

(一)教学计划的安排上要适合成人高等教育学生的特点和需要。由于成人教育的学生大部分来自个人所从事工作的第一线，为适应新世纪社会对人才实际能力的需求，成人高等教育也要相应的对教学计划、课程设置、教学内容、教学环节、教学方法等进行改革，突出教学计划的实际应用性，课程设置的职业对口性，教学内容的相对针对性和教学环节、教学方法的灵活性、实践性，教学效果的实用性、可操作性，努力培养成人教育学生的解决实际工作问题的能力。另外，要根据学生的实际需求，在保证专业基本要求的基础上，加大选修课程的开设，要开设横向拓展和纵向加深的选修课程，其中包括对新理论、新技术、新工艺、新材料、新方法、新课改等以及相关边缘学科方面知识的介绍。学生在完成必修课学习任务的基础上，可根据自己的知识水平、兴趣爱好和社会需求，主动地选修各种课程，把“要我学”变成“我要学”，突出了学习自我的特点，可以极大地激发学生的学习积极性和热情。

(二)在教学时间的安排上，要改变过去那种只利用寒暑假集中面授的方式，代之以寒暑假为主、其他时间为辅，实行导师联系制度和以自学为主的方式。由于成人教育的教育对象大部分是在职工作的成年人，让他们拿出很长的时间来集中面授的确有难度，因此出现了一些虽然安排了面授时间，但是真正能来参加学习不是很多的现象，这样既造成了教学资源的浪费，又使学生的学习效果达不到满意。因此，我们要减少集中面授的时间和课程安排，可实行导师联系制度，让学生把实际工作中遇到的问题与导师加强沟通和联系，以便能在第一时间解决现实中存在的问题，起到教育的效果，同时，要加大学生自学的力度，通过给学生安排实际问题的解决为主的作业、讨论话题、课程考核题目、论文等，让学生通过自己主动学习理论来解决实际问题，这样对于提高成人教育的效果是更加明显的。

(三)要改革传统的、常规的教学方法，代之以根据教育对象的不同特点和需求相对应的教学方法。在成人高等教育教学过程中，要坚决放弃那种不管学生受过什么层次的教育，不管学生的知识程度和接受能力如何，不管学生实际需要不需要，不管学生听与不听，只顾自己照本宣科、泛泛地讲、填鸭式的教学方法。教学方法应该灵活多样，把理论讲解、案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换、实际应用等方式结合起来，不仅让老师讲，也要让学生讲，彻底改变“满堂灌”式的传统教学方式。要根据不同学生的不同需求，以解决他们实际工作中遇到的现实问题为突破口，运用多种教学方式，达到实际教学的效果和作用。

二、在管理上，要重视、加大、加强学生管理的力度

(一)在成人教育学生管理上，要改变过去那种都是成年人，管理好与差都无所谓，管理人员有没有也无所谓，管理人员只是负责学生的考勤等方式，重视、加大、加强学生管理的力度，只有严格地管理，才会保证各项正常教学、活动的开展。在学生面授期间，要拿出与应届在校生一样的工作热情来管理和要求学生，面授班级要安排具体的负责老师（班主任），要让负责老师（班主任）富有高涨的工作热情和积极性，要根据成人教育学生的不同特点有针对性的对负责老师（班主任）的培训，要让负责老师（班主任）做学生的良师益友，真正解决他们生活、学习中的实际问题，这是保障成人教育过程顺利进行的关键，否则就很可能出现一些意外的、甚至严重的问题。

(二)要完善成人教育班级的机构建设，在班级中进一步建立和完善学生的党、团组织以及班委会，建立班级负责人制度，通过这些组织建设为学生的管理搭建平台，要通过主题班会解决面授期间出现的问题，特别是他们生活、学习中的实际问题，让学生体会到面授期间的温暖。

(三)要加强成人教育班级学生干部的组织建设，充分发挥党、团支部的战斗堡垒作用。由于学生干部流动性较大，因此，学生干部队伍组织建设需要长期坚持，走科学化、规范化的路子。要坚持对学生干部的“指导不领导，献策少决策，放手不甩手”的使用原则，充分信任他们，尊重和关心他们，放手让他们工作，努力克服“抱着走”和“撒手不管”两种倾向。

三、在学生考核上，要采取更加灵活多样的考核、管理方式

(一)要制定灵活多样的学生学籍管理办法，实行弹性学制，要根据学生的实际情况和不同特点，规定最高修业年限和最低修业年限，使学生能根据自身的实际情况，调整修业和选课时间，在修业年限内，考核成绩合格的，完成教学计划所要求的所有课程的，可以提前毕业。对成人学生不同时段所学的课程，在满足“三同”(同层次、同课程、同学时数)条件下予以免修。

(二)减少考试课程的门数，代之以考查、论文、调查报告等的形式完成对学生课程的考核。对于必须要考试的课程，要严格按照考试制度来考核，其他较为灵活的课程，建议用考查、论文、调查报告等的形式完成对学生课程的考核，真正起到根据成人教育的不同特点和对成人教育加大解决实际问题能力的要求的作用。让成人教育的学生学会思考、学会探讨、学会解决实际问题。只有这样，才能适应新世纪对成人教育的要求，才能起到很好的教育效果。

(三)在学生毕业论文的要求上，要结合导师制，完成对学生的论文要求，实行个人选题与导师协助选题的方式，对题目的要求要鼓励学生以解决现实工作中的实际问题为主，可以作为一个课题或者科研项目来完成，要评选出优秀的毕业论文予以表彰和奖励。