创新工作室申报材料汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇创新工作室申报材料范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

科技创效工作一直是源鑫公司较为薄弱的一环。为改变2011年后公司无新增专利技术的困局，他首先在专利技术提炼总结方面，经过与相关部门领导和技术员沟通交流，在 2015年4月份新申请专利技术6件，并在9月份获得实用新型专利授权3件，改写了近5年没有任何新专利技术产生的记录。同时，他积极认真开展科技项目管理工作，常奔走于各生产部门之间，鼓励各生产部门积极申报科技项目；经过反复修改完善，8月份，公司终于实现了内部6项科技项目的立项，自此打开了科技项目研发和科研经费划拨管理规范制度化的突破口，有序推进了科研投入和研发工作的开展。同时，他积极开展对外科技研发合作和经费筹措工作，9月份与昆明冶金研究院合作共同承担省科技计划项目特种石墨研究课题，为公司获得科技经费140万元，并积极组织与润鑫公司开展废旧阴极回用科研项目试验，前期试验块已送润鑫公司上槽实验使用，润鑫客户反馈试验效果较好，下一步将开展试验转入产业化运用，为铝板块大修产生的废旧阴极块（每年约3000吨）回收处理拓展了一条废旧资源循环利用的通道，同时在11月份还申请了发明专利技术；最值得一提的是，经由他申请上报的项目，累计获得830万元的政府财政补助专项资金、贷款贴息、科技经费等资金支持，为公司科技成果转化能力建设做出了杰出贡献。从2011年至2015年，他不放弃任何一次各级政府资金支持的机会，加班加点赶写申报材料，及时申报，为公司争取了难能可贵的经费支持。

篇（2）

1引言

2015年“‘互联网+’行动计划”被写入我国政府工作报告，这是“互联网+”首次被提升到国家的高度，体现了互联网行业的发展对国家经济发展的重要性[1,2]。目前，“互联网+”已在金融、医疗、教育、交通等方面形成了新业态[3,4]。由此带来各传统行业的产品与服务的核心技术，尤其是互联网化的新一代信息技术，必将进行转型升级。互联网新一代信息技术也带动了互联网+教育飞速发展，很多高校建立了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等资源，帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升教学素养[5,6]。“翻转课堂”让学生能在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业[7]。与传统教学方法相比较，“翻转课堂”增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，所有的学生都积极学习的课堂，让所有学生都能得到个性化教育[8]。

2《JAVA程序设计》课程教学中存在的一些问题

我们结合近两年的实践教学经验，发现在《JAVA程序设计》教学过程中一般存在如下几个问题。

2.1学生程序设计水平参差不齐

对于很多大学的计算机科技与技术专业和其它计算机相关专业来讲，《JAVA程序设计》并不是第一门开设的程序设计语言课程，有一些学校会先开设C/C++程序设计课程。Java和C++一样，是一门面向对象编程语言，与C/C++语言有许多共同之处，这样可能导致教材内容存在重复性。一些东西是在其它程序设计语言课上讲过的，学生对教材上的内容不感兴趣，没有新鲜感；由于不同学校在不同专业上设置的学时有区别，对于同样的内容，不同专业的学生在学习内容的多少和深浅上又不一样。此外，学生程序设计基础参差不齐，有部分学生通过学习C/C++语言，已有良好的程序设计思想和编程基础，具有较强的自学能力。而有部分学生，只是刚刚入门，编程能力一般。这样导致的结果是：对于《JAVA程序设计》课，部分同学认为太深，部分同学又认为太浅，还有部分同学就根本听不懂老师在讲什么。老师很不好把握分寸，所以要上好《JAVA程序设计》课并不容易。

2.2教学学时压缩，教学效果下滑

由于一些新的计算机技术的出现，各个学校不断完善或增加新的教学课程，或是由于一些其它原因，许多大学不断修改教学大纲，压缩的《JAVA程序设计》教学和实验课时，多年以前，教学和实验课时为别为36个课时，现在很多学校调整为教学和实验课时为别为32个课时，或者总课时为54个。教学学时逐渐压缩，导致很多知识点无法在课堂上详细讲解，教学内容也进行了压缩，导致《JAVA程序设计》课程教学效果日渐下滑。

2.3缺乏后续课程学习与计划

很多学校上完《JAVA程序设计基础》后就没有后续的课程安排，使得学生没有能力进一步自学或不能学习《JAVA程序设计》高级部分，如JAVAEE。造成学生学习JAVA过程中没有进行连续学习，对如何进一步提高JAVA程序水平感到迷惑和彷徨。同时，对于JAVA层出不穷的新技术，无法跟进学习。慢慢地使学生所学知识与社会需求脱节。当学生走向社会，无法利用所学的JAVA程序设计从事软件开发相关的工作。

3《JAVA程序设计》网络学习平台

依托数字化教学资源，搭建课程实验平台、网络教学平台，构建学生在线自主学习、交流协环境，我们设计并开发了《JAVA程序设计》网络学习平台，该网络学习平台主要根据当今“翻转课堂”教育理念，借助网络的新教学环境，结合《JAVA程序设计》课程特点，以一种轻松便捷友好的方式进行学习，力求让学生能够快速牢固掌握所学的知识。《JAVA程序设计》网络学习平台主界面如图1所示。《JAVA程序设计》网络学习平台主要模块分工如下：（1）课程概况：主要包括四个模块，分别是课程介绍、方法手段、教学大纲、考试大纲，目的是让学生全面能够快速掌握Java这一课程的基本概况，方便其更好的学习。（2）课程教学：分为课程教案、视频录像、电子课件、课后习题、典型案例、课后习题几个模块，力求让学生能够自主高效学习。（3）师资队伍：主要包括课程负责人、主讲教师、教学队伍几个模块，方便学生了解《JAVA程序设计》课程师资力量。（4）实践创新工作室：工作室简介主要介绍一个以学生为主导的创新工作室的基本情况；留言板主要是用于学生向老师请教问题和探讨技术而设定的。（5）特色创新：分为学生作品、笔试面试部分，主要介绍学生们所开发的一些作品以及提供最全面的Java程序员笔试面试的相关题目，为大家打下坚实的就业基础知识。（6）资源拓展：分为申报材料、开发工具，这一模块主要是提供精品课程网站的申报材料以及Java学习中需要使用的常用工具下载安装包，供学习者自行实践操作学习。（7）政策支持：包括政策支持、新闻动态和通知公告三个部分，主要介绍衡阳师范学院对精品课程的相关政策支持以及一些新闻和公告。

4《JAVA程序设计》互动交流平台

“翻转课堂”教学模式另一个大的特点就是课后互动交流，除了依托JAVA程序设计网络学习平台中的“在线留言”功能，我们还建立《JAVA程序设计》课程QQ群，《JAVA程序设计》课程邮件系统，《JAVA程序设计》课程讨论组等。以数字化教学资源，搭建JAVA程序设计课程互动交流平台，为学生们课后自习、交流、考核提供帮助。

5结束语

依据“互联网+教育”进的教学理念，我们设计并开发了《JA-VA程序设计》网络学习平台，建立《JAVA程序设计》互动交流平台。改变了《JAVA程序设计》课堂传统教学手段，“翻转课堂”让学生能在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业。通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流，实践表明，本方法不仅可以很大程度上调动学生的学习积极性，提升教学效果，还利于提高学生自学能力和独立思考的能力，而学生的分析问题和解决问题的能力也随之提高。

参考文献

[1]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究,2016,2:70-73.

[2]平和光,杜亚丽.“互联网+教育”:机遇、挑战与对策[J].现代教育管理,2016,1:13-18.

[3]吴媛.基于“互联网+教育”技术的翻转课堂教学模式研究[J].中国成人教育,2016,22:93-96.

[4]李宏亮,赵璇.基于“互联网+教育”的课堂教学重构[J].上海教育科研,2016,5:80-83.

[5]杨春梅.高等教育翻转课堂研究综述[J].江苏高教,2016,1:59-63.

[6]赵辉煌,魏书堤,孙雅琪,等.错误任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用[J].计算机教育,2013,11:33-36.

篇（3）

神东煤炭集团分公司是世界煤炭的领跑者，设备技术在行业领先，要求我们每位神东人要有较强的专业技能，每个人员都要求取得特种作业操作证方可上岗，哈拉沟煤矿生产办按照两级公司文件指示精神立足“安全型”班组、“学习型”班组、“创新型”班组、“节约型”班组、“和谐型”五型班组建设。李建军同志深深地知道把班组建设好，班组长必须以身作则、率先垂范，学习钻研、提升能力，讲究方法、增强效果。在班组建设工作中我主要做了以下几点工作：

一、立足“五型矿井”建设，明确一个目标；

李建军同志紧随两级公司班组建设文件指示精神，年初及时制定《哈拉沟煤矿班组建设管理办法》明确“安全型”班组的首要目标，立足于“五型矿井”建设，制定相适应与哈拉沟煤矿的班组建设管理办法。

二、制定年度班组建设重点工作计划，严格督办；

结合两级公司要求，李建军同志及时制定了2020年哈拉沟煤矿班组建设计划书、2020年哈拉沟煤矿班组建设重点督办项目、2020年哈拉沟煤矿班组建设十大工程，按照计划之一督办完成。

三、积极推广“一对一旗帜”管理；

神东煤炭集团拥有1681个班组，为了能在这1681个班组中崭露头角，彰显哈拉沟煤矿班组独特的风貌和精神，李建军同志积极组织矿内班组建设考核领导小组审核，决定推行“一队一旗帜”管理，具体做法如下：

一队一旗帜的概念

为了打造本单位品牌班组，为本单位树立一面旗帜，提升班组的凝聚力、战斗力和向心力，建立具有本班组特色的班组文化，每个班组要在安全、生产、经营、双增双节、党团建设、管理等方面打在自己的特色品牌，提炼自己的特色管理方法。

目前哈拉沟煤矿已经编辑《哈拉沟煤矿煤矿班组建设》一书，书中收集各级单位班组建设管理方法。

四、组建神东煤炭集团第两支“大学生采煤班”、“神东子弟班”、“创领电工组”；

李建军同志立足“五型”班组建设，积极组织区队开创性的组建了神东煤炭集团第一支“大学生采煤班”，2017年9月份在我矿综采二队组建第二支“大学生采煤班”，两支班组形成比学赶帮趋势；“神东子弟班”“创领电工组”的创立，为神东煤炭集团在今后管理大学生、子弟职工等方面管理积累了丰富的经验。

五、建立哈拉沟煤矿大学生科技创新工作室工程；

大学生是现代煤矿安全生产的主力军，成立大学生创新工作室迫在眉睫，20120年年初李建军及时和矿有关部门沟通，利用一个月时间，建立了哈拉沟煤矿大学生创新工作室，激发全矿大学生在煤炭事业更好发展的一个平台。

六、在全公司率先开展班前会视频管理系统；

科技发展，放眼未来，李建军同志及时组织有关部门领导共同协商，未哈拉沟煤矿13各区队安装了班前会视频管理系统，班前会视频系统的安装首先，规范了班前会流程，做好安全生产的第一道防线，其次，矿领导参加区队班前会可以直接在办公室面对面的和职工进行面对面的交流，各个区队也可以相互进行多画面会议交流，再次，有利于班前会视频的考核，矿内直接将各个区队开展的班前会视频放置统一共享硬盘，有利于考核。

七、积极推广“人人都是班组长”管理模式；

李建军同志积极组织矿班组建设考核小组成员建立了“轮值班组长”制度，以班长为组长、轮值班长为副组长，包括轮值安全委员、轮值学习委员、轮值活力委员、轮值和谐委员共同组成班组管理机构，形成人人参与、人人管理、人人负责的“人人都是班组长”管理结构，并将各自的职责按照当天的生产、安全、质量、分配、学习、协作和士气负相应的辅助责任（正式班组长负主要责任）。轮值班组长和班委具有生产指挥、安全管理、考核分配、学习组织、工作协调权。

八、推广“赞扬卡”管理模式工程；

赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。为此李建军同志率先在全公司提出“赞扬卡”管理模式，在2016年至2019年的试用行过程中得到了全矿职工的良好评价，2020年哈拉沟煤矿决定在全矿范围内推行“赞扬卡”管理模式，2020年新加入赞扬人有机关业务科室主任和矿领导层，为能够更好的激发员工在班组建设工作方面的主管能动性提供力量保障。

八、考核全覆盖工程；

李建军同志结合两级公司文件指示，将“五型”矿井建设融入全矿井，将考核项目涵盖矿井各个角色，哈拉沟煤矿班组建设的考核项目涵盖了：五型科室考核、五型科长考核、五型科员考核、五型区队考核、五型班组考核、五型班组长考核、星级员工考核、五型区队副职考核，2020年将班组建设考核进行全矿井的覆盖。

九、有声有色的开展班组建设大讲堂

李建军同志在2016年11月份提出每月开展矿级班组建设大讲堂活动，得到矿领导的支持后每月召开一次班组建设大讲堂活动，每月汇报人都是区队班组长，形成了一个很好的对标交流模式，截止目前已经开展13起班组建设大讲堂，预计利用三年时间，从2018年开始，副科级以上领导都上台进行汇报关于班组建设的见解。

十、开展“党建+班组建设”工作

李建军同志结合公司“和谐型”班组建设的核心内容，将党建工作和班组建设工作相互融合，在区队开展试点单位，矿内利用班组建设大讲堂活动，在2020年8、9月份专门开展“党建+班组建设”课题汇报，8月份是由区队的两个支部书记做汇报，主要讲述党支部是如何来促进班组建设各项工作的，9月份是在矿内选取两名优秀党员，他们主要汇报是一名党员如来促进、提升班组建设的各项工作；党员模范出现在了生产一线的每个角落，发挥党员先锋班组，争做煤矿中的先锋队伍，20120年哈拉沟煤矿成立两支党员先锋班组，以党的刚性要求来完成上级的各项任务。

十、建立哈拉沟煤矿兴趣小组；

建立以矿为单位的兴趣小组，其中包括：篮球兴趣小组、乒乓球兴趣小组、棋类兴趣小组、桌球兴趣小组等，极大的丰富了班组员工的班后生活水平，提高了幸福矿工指数。

十一、每年不定期的举办知识竞赛；

李建军同志结合矿级培训制度不定期的举办各类知识竞赛，丰富“学习型”班组建设。

十二、举办班组长演讲比赛；

李建军同志每年九月份举办一次班组长演讲比赛，班组长演讲比赛也是一个对标交流的过程，提升了班组长的综合管理能力。

十三、开展好月度、季度、年度班组建设分享、总结会议；