模具调查报告汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇模具调查报告范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

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1 前言

陈至立同志在全国学校体育工作会议上指出，忽视青少年的身心健康、忽视学校体育工作，就谈不上全面贯彻党的教育方针，谈不上全面实施素质教育！国家已经在全国大 中 小学深入开展并推动《 全国亿万学生阳光体育运动 》计划的实施，新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求，因此学校体育工作者既要深入研究又要积极探索课外体育活动模堂教学。学校体育由体育教学、运动竞训、群体活动三部分组成。其中群体活动各校除课间活动和为配合校园活动组织体育节或活动周外，主要的活动形式有在课表中反映的并能保证的体育活动课。传统的理念认为，体育活动课是体育课的延续故活动课不管是场地器材的安排，还是班组活动都是统一性。其管理模式制约了学生自主性能力的发挥，导致学生对体育活动课的态度与传统体育课的态度一样的喜欢体育却不喜欢体育活动课。课程改革把学生从传统的体育课模式带入了充满活力激情的新的教学模式中来了。那么体育活动课是否也需要改革呢？传统的理念是否要改变呢？这是摆在我们学校体育工作者面前的课题,值得探讨学生对课余体育活动有浓厚的兴趣。

本文通过对南通市普通高中学校体育场地器材基本情况的了解，研讨普通高中开展俱乐部选项制活动课实施的可能性，进一步加强对学校体育工作的指导和管理，推进普通高中学校体育的健康发展，全面提高学生体质健康水平。

2 调查对象和方法

（1）本调查以南通市市所有普通高中为调查对象。采用发问卷、回收问卷、对回收问卷进行数据统计、分析。（2）比较法。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》是国家对开展学校体育卫生工作的最基本要求，是中小学校办学应达到的最基本标准，是教育检查、督导和评估的重要内容。对照体育场地器材方面明确的条件，从硬件上满足实行课外活动俱乐部在体育场地器材上的需要。

3 调查结果与分析

3.1 调查样本

本调查向南通市所有普通高中群体发出调查问卷55份，回收到52份。其中二星校2所，三星校34所，四星校16所，占调查总数的94.5%，符合调查标准。

3.2比较《中小学校体育场地、器材配备基本标准》

（一） 体育场地

1、普通高中国家标准

2、南通市普通高中

3.3结合《对学生课外体育锻炼俱乐部选项内容、兴趣的调查报告》分析

1、你认为阻碍你参加课外体育锻炼的因素是：

从以上表可以看出学校的体育场地设施基本能满足学生的需求。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）普通高中都能按照国家的基本配备标准来配备，特别在经常开展体育项目的器材配备上超过了国家标准。

（2）结合学生喜欢的体育锻炼项目现况来看：篮球（34.4％）、羽毛球(19.6％)、排球(14.7％)、乒乓球(10.9％)、健美操(9.7%)、足球(6.8%)、跑步(2％)，球类项目居多，这些对学校的体育场地设施提出了更高的要求。

（3）新的体育与健康课程标准对体育课以及课外体育活动的开展都作了具体要求，因此传统的体育活动课对场地器材的要求与模块教学下俱乐部制对场地器材的要求有了新的要求。原有的配备标准不能很好的满足学生的需求。

篇（2）

(一)数控技术人才的需求分析

装备工业的技术水平和现代化程度决定着整个国民经济的水平和现代化程度，当今世界各国制造业广泛采用数控等现代制造技术，以提高制造能力和水平，提高对动态多变市场的适应能力和竞争能力。改革、开放的中国正逐渐成为世界制造业中心，重庆市在十中也明确规划：将把重庆市建成国际制造业基地，走新型工业化道路，这些新形势对技术技能型、知识技能型、复合技能型等新型的数控类人才在数量与质量上提出了新的要求。同时，劳动力市场也呈现出数控类人才的大量短缺现象。

(二)数控人才的知识结构

现在处于生产一线的各种数控人才主要有二个来源：一是大学、高职和中职的机电一体化或数控技术应用等专业的毕业生，他们都很年轻，具有不同程度的英语、计算机应用、机械和电气基础理论知识和一定的动手能力，容易接受新工作岗位的挑战。他们最大的缺陷就是学校难以提供的工艺经验，同时，由于学校教育的专业课程分工过窄，仍然难以满足某些企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求。

另一个来源就是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但是他们大部分是传统的机类或电类专业的各级毕业生，知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解。

对于数控人才，有以下三个需求层次，所需掌握的知识结构也各不同：

1.蓝领层

数控操作技工：精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。适合中职学校组织培养。此类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工。但由于其知识较单一，其工资待遇不会大高。

2.灰领层

(1)数控编程员：掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD/CAM软件，如uc、ProE等;熟练掌握数控手工和自动编程技术;适合高职、本科学校组织培养。适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。此类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎;待遇也较高。

(2)数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数 设置。精通数控机床的机械和电气的调试和维修。适合高职学校组织培养。适合作为工厂设备处工程技术人员。此类人员需求量相对少一些，但培养此类人员非常不易，知识结构要求很广，适应与数控相关的工作能力强，需要大量实际经验的积累，目前非常缺乏，其待遇也较高。

篇（3）

调查目的与方式

自教育部2004年批准在高职教育中进行两年制试点以来，两年制高职教育改革一直被社会各界所关注。为了深入开展两年制高职教育改革，笔者对本院二百多名高职模具设计与制造专业的毕业生进行了调查。

调查目的最真实地掌握我院两年制模具设计与制造专业毕业生的就业状况，了解高职教育学制由三年改为两年后，培养出的人才在生产第一线实际岗位的工作能力以及社会与企业对他们的评价，为两年制高职教育培养模式与教学内容的改革提供第一手资料。

调查对象（1）04级高职两年制模具设计与制造专业毕业生。（2）部分04级高职三年制模具设计与制造专业应届毕业生。（3）部分高职两年制模具设计与制造专业毕业生工作的企业。

调查方式本次调查采用问卷调查法，运用自编的“高职类毕业生就业情况调查表”对上述三种调查对象进行调查，同时采用交谈、了解的调查方式。

高职两年制模具设计与制造专业毕业生就业实际情况

通过对调查相关数据的整理统计，笔者发现高职两年制模具设计与制造专业毕业生的就业状况存在诸多问题，具体表现在：

1.高职两年制模具设计与制造专业毕业生就业率虽然比较高，但是签约率较低。这说明在预就业过程中，毕业生没有充分调动自己的积极性，没有充分展现自己的优势与能力，与就业单位相互沟通不够。

2.有53.6%的毕业生认为自己的预就业是成功的，有36.7%的毕业生表示将在预就业后立即改换工作，并且有部分毕业生在预就业期间已经“跳槽”。70%毕业生的月收入期望值在1500～2000元之间，与实际平均月收入相差较大。

3.有48.6%的毕业生从事与模具设计与制造相关的工作，35.6%的毕业生从事与机电、计算机相关的工作，但真正从事模具设计与制造高新技术、技能型岗位工作的比例不高，大多数毕业生在被调查时表示愿意从事模具设计相关工作。

4.高职两年制模具设计与制造专业毕业生的就业地区集中在广州、深圳等沿海一带，选择在江西以及中、西部地区就业的比例非常低，以上原因导致毕业生在选择就业岗位时的困难。

5.通过与高职三年制模具设计与制造专业毕业生的比较，笔者发现，高职两年制毕业生在预就业期间对就业岗位的选择与对收入的要求比三年制毕业生略低，而两年制毕业生的就业状况并不比三年制毕业生差。

6.被访的高职两年制模具设计与制造专业毕业生就业所在的企业一致认为，学制长短对企业来说不是问题，他们主要看重的是高职毕业生的实际岗位能力与发展潜能，用人单位对我校两年制毕业生的总体评价是：敬业精神与综合素质较强，所学知识与岗位适应性一般，基本能胜任本职工作。

对高职两年制人才培养模式的思考

调查表明，人才市场未来的发展趋势是需要有新知识、高技能与良好品质的人才。高职院校要使两年制毕业生在激烈的求职竞争中取得一席之地，必须对培养模式、教学内容以及教学方法加以改革。

突出就业指导，提高学生综合素质学校应结合高职两年制毕业生的实际情况开展针对性教育，进行就业心理、实践技能、就业技巧与求职经验的指导。应从一年级开始，结合素质教育、职业技能训练与就业指导的不同任务与要求安排活动，提高两年制高职毕业生的综合素质。要调整高职生的就业心态，在就业区域、就业单位性质、薪酬期望等方面进行正确引导，在高职生与用人单位之间尝试建立有效的沟通交流渠道，努力建立基于需求的人才培养体系。

把握人才市场需求，加强教学改革在调查中，笔者发现在两年制毕业生培养过程中，虽然在培养模式、教学内容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破传统的高职三年制教育模式。

1.虽然课程体系改革力度较大，课程整合幅度也较大，但缺乏与之相配套的教材，要实施以应用能力培养为核心的教学模式，没有与之相配套的教材很难达到培养目标的要求。因此，开发适合两年制特点、强化职业能力培养的教材势在必行。

2.两年制的人才培养周期短，如何在较短的学习时间里使学生掌握社会需求的知识，是课程内容改革的重点。

3.各高职院校都在实施“毕业证加职业资格证书”的人才培养模式，但有的流于形式。两年制高职教育由于实训、实习时间短，仅满足于取得职业资格证书达不到真正掌握高新技术与技能的目的。笔者认为，先进的装备是条件，建立一支“双师型”师资队伍是关键，而开设第二课堂培训，开展开放式的教学，在各个教学环节中实施讲练结合则是弥补实践教学环节不足的手段。

4.实行“订单式”人才培养，能够做到社会需要什么人才，就培养什么人才，避免人才培养的盲目性。这要求学校主动出击，寻找合作伙伴，了解企业需求，与企业联合进行人才培养，使培养出来的学生一毕业就能够有工作，有能力上岗。

以就业为导向，积极探讨模具实用技术人才的培养模式模具工业正在由传统的模具设计向CAD/CAM/CAE的计算机辅助设计转变，同时，以人的技巧为主的机械加工正在向以数控机床与电加工等先进制造技术为主的机械加工发展，因此，模具技术实用人才十分缺乏。高职教育实行两年学制，符合模具行业对人才的需求，能更好、更灵活地适应市场对技术应用型人才的需要。两年制教学模式应在人才培养上下工夫，使毕业生在较短的时间内，具备较扎实的模具相关理论知识，同时具备熟练使用三维CAD/CAM设计、数控设备与电加工设备操作以及模具钳工的实践动手能力。

我校的两年制高职教育在2004年教育部等六部门提出《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程》的通知后才开始试点，尚缺乏经验，但是，两年制高职教育是未来的发展方向，是大势所趋。笔者结合对两年制模具设计与制造专业毕业生就业情况的调查，探讨高职两年制人才的培养模式，希望给同行提供一点启示，旨在将高职教育办得更好。

参考文献

篇（4）

针对金融危机带来的经济寒潮，此次论坛把“寒冬时节的中小企业信息化之道”确定为研讨主题。与会专家和经理人普遍认为，在种种“御寒”装备中，作为“企业利润加速器”的企业信息化当属最为有效的手段。

“寒冬”助推信息化

会上传出的信息表明，“寒冬”非但没有影响江苏省中小企业信息化的热情，反倒成了一大批企业上马电子商务和ERP等信息化项目的助推器。“我们宁肯晚上市一年，也要搞好信息化。”康力集团董事长王友林说。“越是经济危机，越要依赖电子商务的力量。”阿里巴巴市场与业务发展部总监程炜文这样总结他对当下中小企业信息化的看法。程炜文这个结论来自于对业务数据的分析: 阿里巴巴开发的电子商务工具“出口通”，去年最后一个季度增加的用户相当于以往全年的数量，其中又以江苏省的用户为多。“去年秋季的广交会，客户减少的一个原因就是很多企业是通过电子商务平台与境外开展贸易的。”

江苏省拥有中小企业95万户，占全省企业总数99%，税收总额近70%，经济地位举足轻重。据会议公布的《江苏省中小企业电子商务应用调查报告》，目前全省中小企业电子商务正向中级水平迈进: 通过网站信息的企业占到了调查企业总数的81%（全省13个地级市的6439家中小企业接受了调查），支持网上采购与销售的企业为35%，支持在线支付的企业为22%。

苏州市中小企业服务中心的问卷调查则显示，全市中小企业的信息化应用已向深度拓展，问卷给出的10多个应用选项中，应用信息化与财务管理的最高，达56%，其他依次为业务管理55%、宣传42%、库存管理42%、客户关系管理40%、经营决策30%、供应链管理25%。软件与管理咨询、实施监理等进一步受到重视，分别有43%和44%的受访者认为信息化必须包括ERP、CRM应用; 66%的受访者认为电子商务是信息化的一个重要标志; 另有10%的受访者甚至抱怨“问卷中给出的选项远远不够”。该中心负责人就此分析认为，这说明相当一部分中小企业经理人的理念已经站到了信息化的前沿，“他们对企业信息化的认识水平和实施热情超出了调查设计人员的预期”。

产业集群供应链的应用平台服务备受与会的中小企业经理人关注。由南京理工大学、东南大学和吴江绸都盛泽电子商务信息公司、南京慧德咨询公司等单位联合推出的研究报告指出，我国的产业集群中，“低、小、散”的中小企业多处于价值链的低端，缺少议价话语权，如何利用信息化手段建立协同供应链管理机制，是帮助中小企业走出价值低谷，克服同质化恶性竞争的当务之急。江苏省在这方面做出了有益的探讨，盛泽地区的丝绸、东海地区的水晶、南通的家纺、扬州的长毛玩具以及昆山的模具等，已形成了各具特色的产业集群供应链协同合作。

IT提升

篇（5）

2012年北京印刷类集中采购额达50亿元

据业内专家透露，2012年，包括北京市政府采购、中央国家机关政府采购、金融票据和出版物印刷招投标等四大块在内的印刷类集中采购额达到50亿元。

据了解，今年中央国家机关政府采购政策又有新变化，增设了数码印刷采购；第一次为福利企业设置加分项；为增强定点内的竞争性，规定20万～120万元的采购项目须通过机选自动产生1家供应商。根据相关规定，打印复印用通用耗材即打印复印用再生鼓粉盒已正式纳入新一期中央国家机关政府集中采购目录，属强制集中采购项目。有75家企业获2013年中央国家机关印刷定点资格。

四川推4.3万亿元投资项目吸引民企

4月16日，四川与全国知名民营企业投资合作洽谈会上将推出1999个、投资总额4.3万亿元的投资项目招商引资。据报道，四川此次推出的项目涉及基础设施、优势产业和现代服务业，平均投资额21.39亿元，其中5亿～10亿元项目458个，10亿～50亿元项目487个，50亿元以上项目198个。

3D打印入选863计划 国家拨付4000万元研究资金

科技部近日公布《国家高技术研究发展计划（863计划）、国家科技支撑计划制造领域2014年度备选项目征集指南》，备受关注的3D打印产业首次入选。专家表示，这体现出国家层面的重视，国内3D打印产业将迎来快速发展期。《指南》提到，要突破3D打印制造技术的核心关键技术，研制重点装备产品，并在相关领域开展验证，初步具备全面推广应用的技术、装备和产业化条件。设立航空航天大型零件激光熔化成型装备研制及应用、面向复杂零部件模具制造的大型激光烧结成型装备研制及应用、面向材料结构一体化复杂零部件高温高压扩散连接设备研制与应用、基于3D打印制造技术的家电行业个性化定制关键技术研究及应用示范4个研究方向，共拨付不超过4000万元研究资金。

央行表示加大对北京文化科技产业信贷支持力度

篇（6）

一、开课设疑，激发学生兴趣，开拓思路，从多角度引导学生提出问题

课题是每一节课的眼睛，抓住课题设疑，就能抓住学生的兴趣和注意力。例如在讲授七（上）第18课《三国鼎立》这一课时，首先释题设疑："三国鼎立"是什么意思？这个时期的主要历史人物有哪些？当学生了解到这个时期的主要历史人物有曹操、刘备、孙权、诸葛亮等后，接着就重点介绍曹操的生平情况：曹操是一位杰出的政治家、军事家、诗人。然而这么一位了不起的历史人物，在官渡之战中获得大胜，却在赤壁之战中遭到惨败，这是什么原因呢？问题一抛出，犹如一石激起千层浪，学生学习历史兴趣大增。引导学生解读阅读课本教材内容，从中寻找答案。

二、充分利用教学教具，融知识性、趣味性、直观性于一体，活跃课堂氛围

历史课堂教学讲授的是古今中外的政治、军事、经济、文化、科技等各方面的精华和成就。要上好一节历史课，光靠历史老师的一张嘴来讲述是远远不够的。这就需要教师创设一个良好的课堂环境，这包括物质环境，如文物、挂图、相关历史资料、幻灯投影、影视录像、计算机等，因此在授课过程中教师要善于利用多种教学手段，利用幻灯投影、影视录像、计算机多媒体等多种现代教具辅助，巧妙地把历史课堂教学内容呈现出来，从而增加课堂教学的新奇性和信息的形象性， 调动学生多种感官的感受作用。同时，教师要适当给予学生开辟宽松自由、民主的学习环境，不要板起面孔来上课，应该微笑愉快教学，轻松面对全体学生，排除学生的学习心理障碍，畅通师生反馈渠道，推动学生成为进入历史课堂学习的主角。如以讨论、辨析、讲述历史小故事、历史知识抢答竞赛等多种形式，诱发学生进入学习角色之中。教师还应该允许学生对教师讲课提出的观点和教材的疑点提出质疑，使学生能够各抒己见，有效地调动学生的课堂气氛和学习的潜在智能。

三、鼓励参与，最大限度地提高学生学习历史的兴趣

历史课不像化学、物理课那样有专门的实验课，但历史教师也可以做到少讲多练，采取不同形式的课堂教学，灵活多样，融知识的传授、理解于学生的参与之中，注意培养学生的动手能力，增强学生学习历史的兴趣。历史教师可以进行以下的教学实践：

1.开展实地调查，参观当地文物、古迹、遗址。教师可以有计划带领学生到本地的历史古迹或革命老区走访调查，开阔学生的历史视野，并指导学生撰写相应的历史调查报告。

2.模型制造，古书画摹仿。教师可以指导学生制作一些简单的历史文物模型，如制作殷墟的龟甲、兽骨模型；制作指南针模型；制作青铜鼎泥塑模型等。鼓励爱好书法绘画的学生临摹甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等字体，加深学生对我国文字发展演变历史的了解；或者临摹王羲之、《兰亭序》、张择端的《清明上河图》等著名书法绘画。学生在选取材料，模具制作和书画临摹的同时，加深了其对我国历史文物的印象和对历史人物的掌握了解，体会我国古代文化的深刻内涵。

篇（7）

达信和AIG的声明只是保险业对供应链风险关注日益增加的一个标志。2007年，另一家保险经纪公司怡安（Aon）的一个年度调查报告显示，供应链中断成为保险公司第四大最值得关注的风险。保险公司关注的问题主要有公司声誉的损坏以及由于供应链中断而导致公司业务的中断。

达信供应链风险管理部门的高级副总裁Beth Enslow说，“公司品牌声誉和盈利的一致性越来越多地依赖于公司如何处理供应链风险。”达信认为，供应链中断和品牌声誉风险发生得越来越频繁，影响越来越大。2008年早些时候，一项对110家公司风险经理的调查显示，73％的人认为这些风险还会增加，71％的人认为这些风险对公司财务的影响也会加大。

达信指出主要有两个趋势增加了供应链风险:供应链越来越精简，意味着如果供应链系统中断或延误，那么缓冲库存会越来越少;发展外包业务，意味着公司对风险的控制越来越少，但是如果供应商出了问题，仍然会导致公司的运营中断，声誉受损，或者承担责任。

随着全球化的发展，在过去十年中，供应链的风险构成已经发生了巨大的变化，供应链节点和缺陷的增多，供应链已经变得更加复杂。导致业务中断的原因有很多，不仅仅是因为像自然灾害或恐怖袭击这样的突发性事件，甚至也可能是因为公司根本无法预料的一些事件，这些事件都会导致业务的中断。甚至一些隐藏的相互依存关系也可能意料之外就使你的运营瘫痪，等到你发现，为时已晚，例如许多供应商都是你采购同样零部件或原材料的唯一供应商，他们可能突然破产或遭遇龙卷风。

“储备全程”作用

许多人都引用的2000年发生的一个公共事件是，一场大火烧毁了飞利浦在美国新墨西哥洲阿尔布奎基经营的一家半导体工厂。工厂主要供应诺基亚和爱立信所使用的手机芯片，这场大火使得诺基亚和爱立信的手机生产中断了数月之久。诺基亚最终能够找到替代的芯片供应商，而爱立信则由于零件的短缺遭受了巨大损失，最后不得已只能退出手机生产市场。

今天大多公司都购买了各种各样的保险来保护他们的供应链，包括货物保险或者是“储备全程”保险（STP保险）。STP保险可以使公司的原材料、零部件、产成品无论在转运途中还是在工厂或是在库房都可以得到保障。

韦莱保险经纪有限公司（Willis）的高级副总裁James Costner说，有人提出用“时间因素保险”来解决许多潜在的供应链中断问题，虽然他说这些供应链的中断总是由财产的物理损坏引起的，像火灾或地震这样的风险就存在于保险的购买者或他们供应商的工厂里（时间因素保险的支付范围包括由于财产损失而导致业务中断、削减或暂停时的盈利或收入损失）。Costner说，这种保险几乎从未涉及以下这些风险，如供应商的破产，由于违反海关或税收法律而被政府没收财产，或者产品由于含铅涂料而被视为不安全。

据了解，达信新出台的这项保险产品将超出财产保险的范围，提供更广泛的保护。据宣称它是针对相当数量的客户的要求，专门来解决供应链的这些问题的。这项新产品与以往不同的是，它的保险范围更广泛地包括了各种提供商品给顾客的供应商。它专门对付国外业务中断问题，以帮助企业解决更广泛范围的潜在的供应链中断。

谁对保险有兴趣？

据了解，该种保险范围适用于各种各样的风险所引起的供应链中断，如罢工、政治风险、流行病大爆发或其他原因引起的供应链的延误。

篇（8）

《材料成型工艺与模具设计》是高职高专模具设计与制造专业的一门核心专业技术课，具有很强的实践性和综合性。教学内容包括冲压成形工艺和冲压模具设计两大部分。因于受教学和实验条件限制，过去几乎所有的本科院校和高职高专都是侧重课本的章、节内容，用传统的黑板式理论教学，按照章、节顺序由基础理论到专业理论，由简单理论到复杂理论进行讲授，实践性环节和现场教学极少，学生普遍反映冲压成形工艺部分理论深奥、难懂，冲压模具设计部分内容抽象、实践性较强，学生对该课程学习效率不高，理论知识和实践技能掌握不足，产生“学与用，理论与实际应用”的严重脱节。在顶岗实习和毕业后的工作中的实际效果不佳。因此如何采用多种先进的教学方法及手段，摆脱章节黑板式讲授的传统习惯，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发了学生的学习潜能，是当前高职高专教学中亟待解决的问题。更是实践性极强的模具专业的急需解决的问题。我们根据多年的实践教学经验，从完善和改变教学内容、改进课堂教学方法入手，以实际动手能力为本位，以就业为导向进行课堂教学改革，依据一个或几个相关职业群对从业者的素质要求，从众多知识、能力之中筛选出可按教学规律组织课堂教学的内容。将传统的章节式内容转换成项目案例式内容。取到~半功倍的效果。

一、转化教学理念，“以人为本”

我们教师面对的是一个个有着丰富、多样思维的的学生，课堂上的教学过程其实就是师生情感交流的过程。就象一个“人”字的构架一样，“老师”与“学生”、“教”与“学”都是相互支撑着，缺一不可，所以，老师和学生应该相互尊重，授课老师应该读懂你所施教的每一个学生的个性和能力，学生也应该充分信任你的老师的职业道德和执教能力。作为一门专业学科的教学，教师不仅要通过专业知识的传授，让学生理解“以人为本”的内涵，而且在课堂教学过程中，教师要用自己的实际行动体现“以人为本”，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念，为他们将来终生打下坚实的基础。深入探索以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。

二、教学内容用项目模块化、案例型

针对《材料成型工艺与模具设计》课程内容包括冲压成形工艺与冲压模具设计两部分，为克服冲压成形工艺课堂理论教学抽象、难懂，冲压模具设计实践性强的特点，我们在教学手段和教学内容的表现形式上进行了改革。对冲压成形工艺部分，改变重理论、轻实践的教学观点，强调冲压成形工艺在模具设计中的实际应用，淡化对公式推导过程等教学理论的要求。为加强对学生动手能力和工程实践能力的培养，提出将基本理论融入实践教学，课堂教学中将传统的章、节式内容转换成项目案例式内容，将整个课程分为“冲压认识、冲裁工艺及模具设计、弯曲工艺及模具设计、拉深工艺及模具设计、其他成形工艺及模具设计、冲压工艺规程设计” 等六个大模块。每个模块中又以若干企业生产项目作为案例进行解剖教学，将原来的各章节所要讲授的理论知识融入到各个具体的项目中，并以多媒体教学取代传统黑板教学，讲解深入浅出，条理清楚，重点突出，分析问题透彻，注重知识内在联系，对冲压加工中设备动作原理、板料毛坯的变形机理、变形过程和冲压模具的设计原理、工作过程，以及由于条件所限无法实现的一些冲压工序进行图片及动画阐释，将虚拟和现实紧密结合，既直观、易懂，又真实、可信，有效地调动了学生的学习积极性，促进了学生的积极思考，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习潜能，收到较好的教学效果。

三、改变课堂授课方式，增强教学效果

在整个课堂授课过程中，将项目案例具体化、形象化，培养学生项目工程素质。对于由于条件所限无法实现的一些冲压工序进行图片及动画阐释，将虚拟和现实紧密结合，对于难以理解的知识点尽可能地采用实物进行讲授，如讲解模具的总体结构时，使用企业中某个产品零件的生产模具，将其分解，逐一讲述，既直观、易懂，又真实、可信，这样的授课方式能有效地调动学生学习的积极性，促进了学生的积极思考，使学生对这门本是枯燥无味的课程产生了较为浓厚的学习兴趣，激发了学生的学习潜能，收到良好的教学效果。

四、因人施教，实行个性化的教学

在教学过程中，将每次课（两课时）分为三个阶设来实施。

第一阶段（大约10～15分钟）学生复习前次上课的知识点，每次由4～5人上讲台讲述前次上课的重点知识点。此方法有两大目的，其一可从迫使学生必须在课外时间复习所学知识，其二上讲台可以锻炼学生在众人前面回答问题的胆量，以及分析问题和解决问题的能力。全班同学人人都要上讲台，回答不出可以求助其他同学，但帮助回答的同学必须要掌握更多的知识量，并在帮助者回答后，被帮者必须重复回答并说出为什么。同时根据回答问题的学生个体能力，分别提出难易程度不同的问题。

第二阶段（大约60～70分钟）讲授新的知识点，将该次授课的所有知识都融合在项目案例中。每一个知识点的讲授都要让学生知道为什么这样设计？还有什么更好的设计方法，举一返三，进行比较，选择最佳。让学生充分理解和掌握知识的应用。

第三阶段（大约10分钟）让学生上台总结该次课所学的重点，难点，设计方法，设计步骤，设计技巧以及企业的习惯用法，提高学生的归纳总结能力。

这种“因人施教，个性化的教学”既能将所学知识进行应用巩固，同时又能锻炼和培养学生个人胆量和胆识及个人魅力。

五、取消作业本训练，以项目设计图纸代练

在整个教学中，取消了过去以作业本做练习的惯例，完全杜绝用作业本“一问一答”或“计算题”等枯]的练习方法，根据项目中模具装配结构图和零件结构图的设计图作为学生的学习练习，每讲授一个结构或者是一个模具零件，让学生外课时间设计一张零件图或结构图，将所学的所有知识点在图纸上反映出来。例如设计一块凹模板，就必须要弄懂凸、凹模刃口的计算原则；凸、凹模的加工工艺和加工方法：设计基准；计算公式；间隙选用；外形结构尺寸确定；尺寸标注；公差配合；表面粗糙度；热处理规范；技术要求及机械制图等所有的知识点和其它相关知识点。从一张图纸上完完全全反映出该生对知识掌握的熟练程度。老师在改图时可以及时的对每个学生的错误进行修正。

通过对13级模具1、2两个班近60人的调查报告反映，学生对该教学方法评价较高，特别是那些平时不愿意听课或不愿做作业的同学产生了积极的作用。

六、考试评价

该课的评价方式采用驾证式考核方式，

应知采用在线平台阶段式考核。

应会以课程设计的形式代替考试，即给定一个企业项目产品零件，学生按照企业设计岗位的工作过程，从对产品工艺分析、工艺方案设计、工艺计算、模具装配总图设计到各零部件设计等全过程手工绘制一整套完整的模具设计图样，并撰写一份设计说明书。

七、课堂教学改革的实际效果

（1）通过实物教学与多媒体课件有机结合起来，采用“人性化教学”激发学生学习的兴趣、调动学生学习的主动性和积极性。

个别其他老师认为是“问题”学生，对该课的积极性也较高，其他课从不交作业的学生，对这门课的规定的设计图纸作业也一次不纳，而且图面质量和设计质量一次比一次要好。

（2）整个课堂教学通过革后，使复杂问题简单化、抽象内容具体化、模具动态过程可视化，采用灵活多样的教学方法。

（3）多种素材（实物、实样、照片、PPt演示和动漫播放等）辅助教学，内容丰富、教学过程生动有趣，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣和教学效果。

（4）学生上讲台，实现角色转换，提高了学生学习的自觉性，增强了学生的自信力。

（5）取消枯]的作业本练习，改用绘图形式，将所有知识融化在图纸中，改变“死记硬背”的传统，而实现了“灵活应用”的实际动手能力。使学生掌握了一定的模具设计与制造的基本技能，将理论知识直接迁移到项目中，有效地缩短了与企业岗位的距离，得到企业的高度评价。同时提高了学生顶岗实习和毕业设计的支撑能力，以及毕业后转岗、晋升的后续能力，为学生多元化选择打下了基础，提供了可能。

课堂教学改革不是一朝一夕的~，必须要经过较长时间的摸索和探讨，才能真正的探索出一套行之有效的方法。

参考文献：

[1]斯苗儿.新课程与课堂教学改革[J]人民教育出版社，2013，（2）.

[2]方元山.课堂教学改革研究[J].福建教育，2010.

[3]王旭东.国外师生关系研究[M].海南出版社，2000.

篇（9）

1.关注点不一样，学校和学生意见分歧由于教育行政部门每年都要对毕业论文（设计）进行抽检评优，所以学校很紧张，万一结果不好，影响学校的声誉。但现状是，机械类专业绝大多数学生从第5学期中后期开始进行顶岗实习，而且大部分从事的是机床操作和产品检验、包装等工种，没有太多的技术含量，与“设计”无缘。少部分学生在产品销售岗位实习，还有部分在售后服务岗位实习，与“设计”关系都不大，学生看不到毕业设计对他们将来的工作有多大作用，他们更关注的是就业。因此，没有太大的动力去认真地搞毕业设计。由于学校对老师有要求，老师本意当然想认真地指导学生，可是学生在顶岗实习阶段，不能与老师经常见面，有的根本见不了面，只能通过电话、网络沟通，学生上网不便，邮件也说不清楚，老师只能过一段时间督促一下，指导效果大打折扣。

2.毕业设计所需信息和资料难以搜集，影响进度毕业设计阶段，学生都在企业顶岗实习，企业没有专门的提供给学生的图书馆、机房、网络、实验室等毕业设计所必须的基本条件。学生对相关专业资料的搜集、分析、利用等能力相对较弱，这些资源的缺乏令学生在选题、开题和具体实施阶段显得无从下手，只能胡乱参照往年或网上资料相关题目。例如，机械类专业学生中期检查交上来的题目大多是轴类、箱体类、圆盘类零件的加工工艺及数控编程、各种零件的模具设计、各种普通机床经济型数控化改造、电梯和机械手、水位、各种生产线等的PLC控制、机床夹具设计、机械设备的故障诊断与维修等等，题目有的大而空，有的是课程设计内容，有的是教材上的实例。学生撰写论文时参考教材或网络公开资料过多，没有什么数据支撑，也没有什么自己的观点和实际作品，谈不上论文的质量及学生水平的提高。

3.学生方面的原因江苏省这几年的高职招生，有提前单招，有注册入学，还有中职对口单招，最后，通过真正参加高考录取的考生，所占比例已经较少了。即使是这些学生，录取的分数也很低。而且，江苏省录取的总人数已经超过了报考学生总数，基本上只要想上学，都能上。所以招进来的学生的知识基础较差，学习兴趣不高，水平和能力又参差不齐。毕业设计和顶岗实习时间重叠，绝大部分学生是自己通过人才市场选择的实习企业，岗位要求学生和正式用工一样的工作时间和强度，学生每天上8小时甚至12小时的班，有的企业两班倒，有的三班倒，没有精力再去搞毕业设计。另一方面，在学校的前两年，也没有好好学习专业知识，造成很多学生不知道毕业设计要做什么，怎么做。老师给学生的课题，学生做不了，学生自己定的题目，又很不恰当。勉强写出的论文不规范，文字欠通顺，表述设计意图和设计方案逻辑性不强，质量很低，有的直接抄袭论文或干脆购买，没有起到培养综合能力和科研水平的目的。

4.指导老师方面的原因由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，一般平均每位专业教师要承担十多个学生的毕业设计指导，学生远在四处各地，老师无法对学生进行细致、系统和及时的指导和检查。而且本身又有繁重的教学工作，老师的精力跟不上。另外，各个学校重点关注的是招生就业，使得老师可能不太重视毕业设计工作，不愿多花时间与精力。从教师本身来看，高职院校的年轻教师很多是刚从学校毕业的，没有实践环节，只能照本宣科；年长教师，没有知识更新的再教育环节，对新技术不太了解。老师自己实践水平不高，给学生的选题，为回避实践环节，很多选择了与工程实际相脱离的综述类题目或计算机仿真题目。这些都使毕业设计指导工作难度增大，难以保证质量。

二、对策分析

1.提前启动毕业设计工作在人才培养方案中，将各主要专业课程向前两学年转移，减少第三学年的计划课程。第五学期初开始毕业设计，包括落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求，完成毕业论文的总体框架设计。学生在校完成毕业论文总体框架后，到企业、实习基地边实习边做毕业设计，更有针对性，学生不再感到茫然。

2.充分利用毕业顶岗实习到用人单位进行半年以上顶岗实习，是高职院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。这几年，我院机械类学生的顶岗实习已提前至第5学期的下半学期，由于企业对技能型人才的需求较旺，所以，绝大部分学生自己都能较容易找到相关实习岗位。学生带着各自初拟的毕业设计课题，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，这种分散实习的方式不会影响企业的生产秩序，比较容易被企业接受；还有部分学生，在第3或者第4学期已经选择了进入与学校签有合作培养协议的“订单班”学习，我系有“上海鸿得利”、“富士康”、“亿滋”、“无锡松下”等众多订单班，学生完成基本专业知识学习后直接进入这些单位顶岗实习。毕业设计的内容与实际所从事的岗位联系，如果与初拟的框架有冲突，可再作研究内容和方法的调整，甚至重新开展课题研究。做到理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力，提高毕业设计的质量。

3.校企共同指导学校自己聘请公司的技术人员做企业兼职指导教师，实现校企共同指导毕业设计。校内指导教师主要负责毕业设计规范化指导，负责过程管理，制定毕业设计流程，对毕业设计的各个环节进行监督检查，对后期的毕业论文的撰写进行指导和审核。保持与企业指导教师、毕业生的联系与沟通。企业的指导教师负责具体的技术、内容指导，提供企业相关资料以及学生与实习企业合作环境的协调。学校应支付企业导师一定报酬，同时，企业导师参与答辩要占到一定比例。我院建立了顶岗实习管理平台，要求学生顶岗实习期间至少每周写一次周记，每个周记提出一个工作问题，解决一个工作问题，学习一个工作中需要的新知识点，详细记录，并报告指导教师，指导老师进行点评、指导，随时关注学生动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。另外，学生还要完成手写的实习报告，也按周填写，学生的企业指导老师，对学生一周的工作进行评价、总结.

4.丰富毕业设计课题来源

（1）指导教师的科研课题。此类型题目所占比例呈逐年上升趋势。原因主要是近几年学校科研环境的改善及本系教师队伍的完善，科研项目逐渐增多，项目层次包括院级、市级、省级、国家级。

（2）依托技能竞赛及各级各类创新创业大赛开展毕业设计的实践活动。鼓励学生积级申报江苏省大学生实践创新项目，参加大学生机械设计大赛、自动化生产线安装与调试、汽车维修、汽车营销、数控操作大赛、大学生创业大赛、职业规划大赛等。毕业设计开始时间可以依据竞赛时间进行调整，毕业设计可以以综合性竞赛项目实物作为成果，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师，对学生在前期创新过程中的作品进行完善和理论升华。通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习技能、精通技能的甜头。

（3）学生自己确立的课题。题目主要来自毕业顶岗实习或者将要就业的单位，收集与实际工作相关的资料，在导师的指导下确定毕业设计题目。这说明学生下企业顶岗实习为毕业设计的选题提供了大量的专业实践机会。对于部分搞不了设计的学生，要求他们将实习体会写下来，形成实习报告。

（4）模具、数控、机械、机电专业跨专业整合，开展任务驱动、项目导向的毕业设计课题探索，使学生综合能力与素质得到全面提升。

（5）参与教师的教学活动。学生参与教学课件的制作，如机械设计基础、液压与气动技术、夹具设计、数控编程、模具设计等课程中的动画、视频的制作。既巩固了所学专业知识，又熟练掌握常用软件的操作，为将来的工作打下了良好的基础。

（6）不断完善毕业设计课题类型，开设毕业设计指导课程。经过这几年的实践总结，我们大体上把机械类高职毕业设计的类型分为以下几类，同时，我院已开设指导毕业设计的相关课程或讲座。1）工艺夹具类。此类主要完成各种零件的加工工艺编制及加工零件所需夹具的设计。2）数控编程类。主要完成零件的加工工艺编制及数控编程，可以和机械设计类结合，以团队的形式，完成机构的设计、机构零件的数控编程、加工。3）注塑、冲压模具类。主要完成各种注塑、冲压模具设计。4）机械设计类。减速器、机器人、机械手、各种泵、控制装备、农业机械、汽车、液压系统及各种设备的设计。5）机床类。机床主传动系统及进给系统设计、钻床、铣床、组合机床设计，也可以利用学校的金工实习车间进行各类机床的拆装、测绘训练。6）机械类课程图形库、动画库、试题库建设。7）机电一体化类普通车床数控化改造及各种设备的PLC控制系统设计。8）机电设备或生产线故障分析与诊断。

（7）答辩形式多样化。答辩可以采取多种形式，答辩地点可以选择校内的多媒体教室、实训室，也可以搬到校外学生顶岗实习的企业现场，邀请企业指导老师、技术人员、学生的同事一起参加答辩；答辩形式可以是陈述性答辩，也可以是作品展示性答辩；团队项目，可指定一人进行答辩。要保证各类形式如实习报告类、调查报告类、市场调研类、创业计划类、售后报告分析类、设计类都可以参加答辩。

三、总结

根据上面分析，现在的毕业设计质量较难保证，而现有国情下高职毕业设计暂时无法替代。但是，毕业设计也应随着形势的发展进行较大程度的改革，否则，不能发挥起应有的过渡桥梁作用，有以下几点值得思考：

（1）是否能强化课程综合实训和课程设计，淡化毕业设计。例如机械设计基础课程结合CAD/CAM课程进行综合实训；液压与气动技术、机械制造基础、PLC等进行课程设计；数控编程与操作理论课程结合实训进行典型零件的数控编程与加工训练。这样的训练更扎实，更有实效。

（2）毕业设计过程要增强学生对毕业设计的认识、让学生明确其目的和意义。

篇（10）

一、工作概要：

供应商的评审、物料的及时采购、跟单员工作的安排与考核、与供应商对帐，并对分管的工作承担责任。

二、主要职责：

1、 解所负责物料的规格型号，熟悉所负责物料的相关标准，并对采购订单的要求、交期进行掌控。

2、 熟悉所负责物料的市场价格，了解相关物料的市场来源，降低采购成本，每月提交《原材料价格跟踪情况表》及市场调查报告。

3、 遵循适价、适时、适量的采购原则，组织工程和品管人员对供应商进行评审和考核，并及时更新相关的《合格供应商一览表》。

4、 配合PMC部将原材料采购到位，确保生产顺利进行。并做好物料交货异常信息反馈日报表。

5、 对重点物料进行重点跟进并及时解决到料异常。

6、 追踪MRB会议决议的执行情况，积极跟踪供应商品质改善，将供应商回复的结果及时反馈到品管部。

7、 追踪外发加工产品全部回仓及跟进外发余料库存情况。

8、 跟催相关部门对样品的确认结果并在当日内回交供应商。

9、 跟进跟单员的日常事物，并做好每日的日清工作。

10、 协助财务中心做好对帐工作。

11、 定期或不定期向采购主管汇报工作。

12、 服从上级临时安排的其它工作。

采购跟单员工作岗位职责

一、工作概要：

每日应到物料的及时跟进与确认、物料帐目的记录及核查、协助处理来料异常、并对分管的工作承担责任。

二、主要职责：

1、 所负责物料的规格型号，熟悉所负责物料的相关标准，并对采购订单的要求、交期进行掌控。

2、 及时更新相关材料的《合格供应商一览表》及相关资料。

3、 配合PMC部将原材料采购到位，确保生产顺利进行。并做好物料交货异常信息反馈日报表。

4、 追踪MRB会议决议的执行情况，积极跟踪供应商品质改善，将供应商回复的结果及时反馈到品管部。

5、 追踪外发加工产品全部回仓及跟进外发余料库存情况。

6、 跟催相关部门对样品的确认结果并在当日内回交供应商。

7、 服从采购员的日常工作安排，并每日做好日清工作。

8、 协助采购员做好对帐工作。

9、 服从上级临时安排的其它工作。

采购工程师工作岗位职责

一、工作概要：

负责本部门工作安排，督导其执行效果，本部以及与其相关部门的沟通协调工作，并对分管的工作承担责任。

二、主要职责：

1、 统筹安排本部门的具体工作。

2、 规划本部门人员工作职责、拟定部门工作流程和规章制度，并督查其效果，确保部门工作的系统运作。

3、 组织工程开发、品保人员对供应商品质、价格、交期、配合度进行评审和考核，并从中评定合格供应商。

4、 掌握公司使用的原材料、辅料、工(治)具、仪器、设备的市场价格波动情况，降低采购成本。

5、 通过不同管道，收集与本公司有关的采购信息。

6、 管理和维护本公司与协力供应商友好合作关系。

7、 妥善处理本部门与相关部门的沟通协调工作，使其部门之间的工作有序进行。

8、 部门5S管理工作的PDCA循环运作。

9、 定期向总监汇报工作情况和改善方案

采购文员工作岗位职责

一、工作概要：

单据的收发、订单的接收及结果情况的跟进、文件资料的收发、管理。

二、主要职责：

1、《入库单》的接收和签回。

2、《采购订单》的打印，分发和订单回传的跟催和整理，以及订单结案情况的跟进。

3、 供应商文件、资料的管理。

4、 每月不良品处理情况的跟进。

5、《厂商品质异常通知单》的传真，跟进回传，并复印分发。

6、 模具的建档和帐目的管理。

7、 文件、资料的接收及分类归类和本部门5S监督与维护。

8、 每月统计供应商的准时交货率及品质合格率。

9、 资料打印、各部门联络单的签收、办公用品领用、传真件领取。

10、主管交办的其它事项，向主管报备工作的处理结果

采购部门管理职责

一、部门概要：

依相关部门的要求计划，确保生产用原材料、辅料的准时到料，并确保来料的质量符合公司的质量标准要求。协助公司进行采购成本控制，不定时的向厂部总监汇报采购工作的运作情况。

二、主要职责：

1、负责新产品原材料的供应商开发、评审及考核;

2、负责供应商的评审、考核及管理;

3、负责生产所需的原材料的准时到货，并保证原材料的质量符合公司质量标准要求。

4、负责来料品质异常的及时处理及预防措施的跟进;

5、配合公司进行原材料的采购成本控制;

6、负责公司与供应商之间的良好沟通与交流;

7、完成其它部门的临时采购需求;

8、完成上级交待的临时工作任务;

9、向上级汇报工作。

 

采购的职责和工作流程相关文章：

1.采购员工作流程

2.采购管理制度及操作流程