七年级考试总结汇总十篇

时间:2023-03-07 14:56:54

序论:好文章的创作是一个不断探索和完善的过程,我们为您推荐十篇七年级考试总结范例,希望它们能助您一臂之力,提升您的阅读品质,带来更深刻的阅读感受。

七年级考试总结

篇(1)

平常利用微信给学生推送练习题、qq签到、钉钉直播等不同的网络工具对学生进行教学,教学效率较好,学生上课率比较高,真正能学到知识。现将总结如下:

一.教学经验:

1.考虑到线上教学的缘故,每节课的任务比较适中,不论优秀生还是差生都可以完全接受。让每一位学生都可以完成教学任务。

2.采用讲练结合的形式,目前每学习两节课,就会拿出一节课用钉钉连麦对进行检查反馈,同时让学生练习有价值的练习题,到达学练结合。

3.在课堂上加些与生活有关的知识点,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,以期达到寓教于乐的目的,让学生们的每一节课都能有意义!

4.课后落实。每节课后,老师们都会布置相应的作业,以此来对本节课知识的巩固。要求做完发群里检查,就本班而言,大多数同学能做到对自己负责,只个别同学作业马虎,敷衍对待。更有三五个迟迟不交,任你千呼万唤唤不来。

5.采用组长负责制,每个班级都相对应分出几个组,让组长负责本组学生的签到,收发作业,讲解个别简单的题目,这样可以提高课堂效率,让学生有更充足的时间投入到学习中去,

二.教学问题:

1. 个别学生应付现象比较严重,按时签到,但是过程中不知道做什么去了,个别学生的自律性不好。

2. 上传答案不清楚,看作业比较耗时间,耽误课堂效率

讲题时候部分学生喜欢跟风,滥竽充数,学生有没有真正的学

3虽然是一个预习和学习的过程,但是碍于平台难以掌控,导致真实学习的效率和效果并不理想,很难把控和监管。

4布置的作业不能有效批阅,导致个别学生会出现侥幸心理,不能有限完成作业,甚至有的同学根本不完成。

三.教学衔接:

1.学校正式开学后,七年级生物要针对学生假期网上学习的内容,进行测试,认真分析测试结果,及时查缺补漏,据此做好新旧知识的衔接,指导教师制定新学期教学工作计划。

篇(2)

二、试题特点这次试卷分为基础知识、阅读和看图写话三个板块的内容,全卷各个部分比例适当,知识覆盖广,题型多样,内容丰富,难易适中。特别是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间,给予了学生广阔的自由发挥空间。

三、检测结果

1、基础知识,主要考察了字词的理解和运用成语的几个方面,很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音、字词都是本教材中学生必须掌握的内容,比较容易完成。从得分来看,学生对字音、字词掌握较好。唯一的欠缺是个别内容考察的是期中以后的内容,比如八题中的第一小题是语文园地八中的内容。

个别同学失分的主要原因:答题时粗心,对字音字词掌握不牢固,没有仔细读句子就匆忙填写等等。

2、阅读题,阅读部分历来失分严重,本次也不例外。阅读分九、十两题。九题是26课《蜜蜂引路》重的内容,超出了所讲范围,对于学生的错误有情可原;可十题并不难,只要学生认真阅读短文,很容易找到答案。但结果却不尽人意,有的学生却失分了,说明了乡村的学生阅读量少,知识面狭窄,理解能力较差。

3、看图写话。从卷面情况来看,学生能够根据图意发挥想象.,内容丰富多彩,语句通顺流畅地描写春天,但个别学生口语积累不够,语言表达不完整,标点符号使用不当,书写不规范、潦草、错别字多。

四、改进措施

1、首先是识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我发现,有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,以后我在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

篇(3)

四月初开始筹备校运动会,小水晶报了两个项目,单人项目是运球跑,集体项目忘记了,反正是单人项目第一名,集体项目第二名,小水晶还是很开心的,今年学校也特别的给力,花了大本钱 制作了奖牌,看样子像是有机玻璃的,但XX回来骄傲的说是水晶的,50元一块呢!

临近六一,小水晶所在班级进行节目表演,小水晶被选成打螳螂拳,这不每天7点半后还开始进行螳螂拳训练,整个是忙得不亦乐乎。每天风尘仆仆的回家后,时针总是指在快九点上。然后开始写作业,复习功课。

应该说,虽然忙碌,但学习成绩还是不错的,学校没有统一进行期中考试,级部自己进行了一次摸底考试,算是期中考试。语文98,数学98,英语100,单科和总分都是班级第一,应该说在级部也名列前茅。应该说小水晶的学习状态和学习习惯在逐步的养成,路子是对的,所以要照此坚定不移的走下去,三年级上半学期独立学习的阵痛似乎也过去了,为下半年踏入四年级做好了理论上的准备,如果期末考试在没有什么大的差池的话,三年级的转型就是成功了。

篇(4)

二、答题中学生的语病也是反复出现,尤其是口语交际题和阅读理解题,通常会出现错别字、语序颠倒、用词不当、表达不清等病因,这与学生的语言习惯有很大关系。我想首先应规范课堂上老师的讲话和学生的发言,其次就是作文课上,同桌要切切实实地互改作文,减少病句。再次,老师在改作文时,可记下学生作文中的典型语病,并拿到班里引导学生修改,提高学生对语病的敏感度。

三、在平时的练习和考试中,要反复强调好的答题习惯,如仔细审题,认真检查等。

篇(5)

一、试卷评价

1、题型多样

《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯!

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。

一、积累与运用

1、看拼音,写词语。

此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词,学生的掌握情况较好,但暂时一词写上来的同学只占60%。

2、读句子,用自己的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解,我校是传统文化示范校,学生对这一段论语都很熟悉,所以答的比较好。

二、阅读与感悟

阅读课外短文,完成文后练习。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、作文

篇(6)

中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-03-0085-01

初中数学是一个整体。八年级的难点最多,九年级的考点最多。相对而言,七年级数学知识点虽然很多,但都比较简单。教学中实践中,有一部分新同学就是对七年级数学不够重视,在进入八年级后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因,主要是对七年级数学的基础性,重视不够。

一、理清七年级数学学习中经常出现的几个问题

1.对知识点的理解停留在一知半解的层次上。

2.解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力。

3.解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题。

4.解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏。

5.未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点。

以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决,在八年级的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反,如果能够打好七年级数学基础,八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。

二、力争解决好七年级的数学基础呢

1.细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?

我们的建议是:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。

2.总结相似的类型题目

这个工作,不仅仅是老师的事,我们的同学要学会自己做。当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门。这个问题如果解决不好,在进入八年级、九年级以后,同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。我们的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

3.收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。我建议:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。

4.就不懂的问题,积极提问、讨论

发现了不懂的问题,积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点,很多同学都做不到。原因可能有两个方面:一是,对该问题的重视不够,不求甚解;二是,不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解。这些问题积累到一定程度,就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习。我建议:“勤学”是基础,“好问”是关键。

三、注重实战(考试)经验的培养

考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好,上课老师一提问,什么都会。课下做题也都会。可一到考试,成绩就不理想。出现这种情况,有两个主要原因:一是,考试心态不不好,容易紧张;二是,考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱。我建议:把“做作业”当成考试,把“考试”当成做作业。加强训练才是解决问题和建立数学基础的很好办法。

但有一点要强调的是,任何方法最重要的是有效,在学习中千万要避免形式化,要追求实效。任何考试都是考人的头脑,决不是考大家的笔记记的是否清楚,计划制定的是否周全。

因此,通过上述办法我们就一定能够解决好七年级数学经常出现的问题,并营造和能建立好七年级数学基础。

篇(7)

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力;

3、解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题;

4、解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏;

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、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点;

以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决,在八年级的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反,如果能够打好七年级数学基础,八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。

那怎样才能打好七年级的数学基础呢?

(1)细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?我们的建议是:更细心一点(观察特例),更深入一点(了解它在题目中的常见考点),更熟练一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。

(2)总结相似的类型题目

这个工作,不仅仅是老师的事,我们的同学要学会自己做。

当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入初二、初三以后,同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。我们的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。我们的建议是:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。

(4)就不懂的问题,积极提问、讨论

发现了不懂的问题,积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点,很多同学都做不到。原因可能有两个方面:一是,对该问题的重视不够,不求甚解;二是,不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解。这些问题积累到一定程度,就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习。我们的建议是:“勤学”是基础,“好问”是关键。

篇(8)

1.细心地发掘概念和公式。很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?对这些问题,应该更细心一点,更深入一点,更熟练一点。

2.总结相似的类型题目。这个工作,不仅仅是老师的事,学生也要学会自己做。只有会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入八年级、九年级以后,有一部分同学就会天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。总之,“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

3.收集自己的典型错误和不会的题目。同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求

解决出现的问题,更谈不上收集错误。收集自己的典型错误和不会的题目,是因为一旦做了这件事,就会发现,过去的很多小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现:过去认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。

篇(9)

引言:

目前,七年级历史教学处在一个较为尴尬的境地,尤其是在中招考试中只占50分政策实施以后,其在各学科中占据的地位不断下滑。但是,历史特殊的知识、文化、思想构成,又决定了其教学具有重要性和必要性,因而当今的七年级历史教学如同“鸡肋”,食之无昧,弃之可惜,致使学生学习积极性不高。受此大环境影响,加之教学方法落后,更是使得历史课堂教学实效低。为改变这种教学现状,激发学生学习历史的兴趣,提高历史课堂教学实效性的研究便成为重点方向。而列表法作为一种新型教学模式,其在提高七年级历史课堂教学实效方面发挥了巨大作用,是很值得我们加以研究的。

一、列表法的应用价值及优势

历史列表法即是,借用表格的形式,将具有同类属性或相关联的知识串联起来,形成一个历史演变的内容系统,从而化繁为简,降低教学难度,提高教学实效的方法。新课程改革背景下,素质教育理念在各阶段教育中的渗透,进一步促进了教学方法创新,为列表法应用打下了良好环境基础。应用列表法开展七年级历史课堂教学,可以引导学生树立立体的历史知识认知,并对教材有系统、深入的了解,并为此培养学生的文化感官及情感,使之产生浓浓的爱国情怀。同时,列表法优于文字的价值还体现在:更加简洁明了、形象生动的再现了历史过去,有利于诱发学生想象力、思维能力、总结能力以及观察能力等。尤其是在复习阶段,应用列表法开展历史课堂教学,更容易带动学生节奏,让他们在轻松愉悦的环境中掌握历史知识。

二、列表法在七年级历史课堂教学中的实践与反思

虽然列表法在七年级历史课堂实践教学中的应用越来越普遍,并发挥了巨大的功能价值。但是,从客观角度来看,由于教师认识水平有限,加之历史知识构成复杂,对列表法的应用实践还不尽完善。作者结合亲身教学情况,在不断反思的基础上,提出了以下几种列表法在七年级历史课堂教学中的实践建议。

(一)注重规划引导

素质教育模式下,教师的核心价值地位在于引导学生发展,重在发挥学生主观能动性。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,列表法应用同样符合素质教育规则。新时期,历史教师必须要积极学习素质教育思想,深入了解列表法的内涵本质,并结合历史教学特点,制定行之有效的应用计划。七年级历史涉及到的知识点琐碎、繁多,学生们常常对其演变过程及时间等感到困惑,记忆遗失率较高,这无疑是对师生教与学过程中的巨大考验。对此,教师可以引导学生将历史知识纵向和横向联系起来,并在每个节点标明其关系,直观形象地展示给学生,由此引出问题,组织学生进行合作讨论。如此,既是知识梳理、回顾的过程,同时又是辅助学生掌握历史知识,精准、内化、提升素质教育的过程,进而为下一阶段教学实施奠定基础。在历史复习阶段中,教师可就某些关联知识点,要求学生以表格的形式罗列内部关系,检验他们对列表法应用的成果。所以客观地讲,完善的规划引导,要求教师应在不断的探索实践中予以完善。

(二)加强教材分析

在以往的七年级历史课程教学中,列表法更多地应用于某一章总结中,所关联到的知识只是停留在历史表象,如原因、经过、结果、意义,而对其更深层的文化内涵、价值思想却关联甚少,显然与历史教育存在的价值不符。诚然,对比列表法能够增强历史学习的直观性,在某种程度上强化学生记忆,但其作用也仅局限在浅层次,对深层次的知识理解并无太大用处。因此,教师应深度研究历史教材,站在整体和全局的高度透视历史现象,全面解析其中各时间点及事件连接关系。如此,将单一的列表法发展为综合性列表法,才能将各历史发展要素串联起来,进而将对表象的记忆上升到对整个历史发展客观规律的理解。另外,在七年级历史课堂尝试列表法的教学实践中,教师还需善于从生活中获取素材,精简教材知识结构的同时,丰富其外延知识。一来可以开拓学生视野,二来可以加强课堂知识与生活实际的联系,进而降低学生理解难度,引导他们将所学应用到实际当中。

(三)善于改革创新

在知识经济时代,社会发展的核心动力是创新。长期的历史实践证明,只有不断改革创新的事物,才是符合社会变动规律的,也才是人类发展需求的。就列表法而言,其在七年级历史课程教学中的应用也并非一成不变,同时其所发挥的功能价值也因使用环境的不同有所差异。因此,中学历史教育必须要重视专业化师资队伍培养,了解现实社会发展需求,及时更新教师的思想理念,强化教师创新意识,并积极推广列表法应用,促进业界互动交流,形成优势经验互换。例如,在列表法应用的过程中,教师可适当结合多媒体辅助教学法,通过图片、视频等方式活化知识,进一步降低学生学习难度,最大限度提高各教学方法功能优势。在七年级历史课程教学中,列表法不仅仅是一种有效的教学方法,同时它更是一种先进理念的延伸,与其他应用方法并不冲突。所以,在课程教学实践中,教师要善于发现创新,在充分论证不同方法融合的可行性之后,可应用于实践当中,并在不断的探索中加以改进和完善。

总而言之,列表法在七年级历史课堂教学中的实践,意义和作用重大。由于个人能力有限,加之七年级历史课堂教学复杂多变,本文作出的相关研究可能存在不完善之处。因此,本人希望学术界更多人士关注七年级历史课堂教学发展,深入了解和剖析其现实需求,充分阐述列表法应用优势,并结合实际情况,作出深刻反思,进而提出更多有效实践建议。

参考文献:

[1]马桂春.浅谈表格在数学教学中的四益[J].科技信息,2013,10:149-150.

篇(10)

以上这些问题如果在七年级阶段不能很好的解决,在八年级的两极分化阶段,同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反,如果能够打好七年级数学基础,八年级的学习只会是知识点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很容易适应的。那怎样才能打好七年级的数学基础呢?

1.细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特殊情况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?对这些问题,应该更细心一点,更深入一点,更熟练一点。

2.总结相似类型的题目

这个工作,不仅仅是老师的事,学生也要学会自己做。只有会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题如果解决不好,在进入八年级、九年级以后,有一部分同学就会天天做题,可成绩不升反降。其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。总之,“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

3.收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求

解决出现的问题,更谈不上收集错误。收集自己的典型错误和不会的题目,是因为一旦做了这件事,就会发现,过去的很多小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现:过去认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。

4.就不懂的问题积极提问、讨论

发现了不懂的问题,积极向他人请教,这是很平常的道理。但就是这一点,很多同学都做不到。原因可能有两个方面:一是对该问题的重视不够,不求甚解;二是不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让的问题越来越多。知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解。这些门题积累到一定程度,就会对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

讨论是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学讨论,可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习。

5.注重实战(考试)经验的培养

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