培训交流发言材料汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇培训交流发言材料范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0069-02

数学课堂教学是教师的教与学生的学的统一，是数学思维活动的教学，是单边或多边交往互动的形式。教师不仅理解为知识的传递者，还理解为“育人者”、 “学生潜能的开发者”等角色；不仅传授知识，而且与学生一起分享对数学的理解。在交往中理解，在理解中加深交往，从获取“知”的交流，思维的碰撞，实现数学思维交互活动的教学，教师是数学课堂的实践者。在这样的交流环境中，教师、学生、课程资源融为一体，形成一种浓郁的文化氛围。其目的是建立一种自然、和谐、开放、鲜活的教育模式，它所赋予的是师生平等的、自然的对话和互动的过程，它的课堂是使学生富有创造性和充满个性的开放式的课堂。这样的课堂，和谐互助的策略，尤为重要。

那么，怎样实现师生、生生和谐互助呢？

首先要培养学生的合作意识。教师要做到转变课堂角色，努力做到全过程都让学生学习，全过程都让学生互助，全过程都有师生共同的问题评价。实现学生学的精彩、教师导的精彩、师生互助共赢。

教师要努力倡行师友理念，奠定师生、生生互助基础，尝试师友型管理，博得学生认同，让学生有强烈的参与意识。

1.班主任要会同数学教师依据学生的学业成绩、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等方面，采取优化组合的方式，按照优秀—一般，良好—较弱的均衡标准，实行动态的管理，让每一个学生都有机会成为师傅。实行一帮一，一带一，达到全面发展，共同提高。

2.师傅的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。要做师友，要尽到师友的职责。学友要接受师傅的全面管理和学习指导，在和师傅共同学习，共同探究，形成良好的学习习惯，增强学习的信心。同时发挥自己的特长，及时弥补不足，不断提升自己的能力和素质。

3.磨刀不误砍柴功，教师要教会学生做师友，做高明的师友。师友培训以课堂集体培训和课堂个别培训为主渠道，以专题培训为主要手段。培训内容包括思想意识培训、教学方式培训、学习方法培训等。通过培训使学生理解合作互助的重要性，明白师友职责的好处，明确如何互助。通过师傅给学友检查和讲解，改变师傅粗心大意的毛病，学友在师傅的帮助下错误会大大降低。

其次，实现课堂的和谐互助要建立师友规则，规范师友活动。

1.和谐互助，要遵守荣辱与共的规则。在合作小组的基础上把师友结成互助对子，实行“捆绑式”管理，实现一荣俱荣，一损俱损。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。

2.优秀的师傅不可包办代替，要作为规则确定下来。师友荣辱与共后，有时会出现优秀师傅为了赶进度或急于求成，包办学友的学习活动，这无形中剥夺了学友的学习权力，偏离了互助提升的初衷。这时教师要及时调控，使课堂真正成为学生自主提高的课堂，让每一个学生都发挥主观能动性。

3.课内课外，教师要实施师友讨论，在讨论的过程中贯彻师友讨论的规则。每个人都要学会倾听与记录，学会思考与交流。别人发言时要虚心倾听，适时插话。努力听懂别人的发言，记住要点。两人意见不一致时，不急于争吵，而应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。要认真记录大家的发言要点，以丰富课堂笔记。

4.和谐互助中，自学是重头戏，要用自学的规则为互助保驾护航。“互助”并不是要舍弃学生的自学，没有独立思考做基础，交流就变成了空谈，和谐互助课堂强调“独立思考，互助学习”，在10个环节上都为学生搭建了独立思考的平台，教师设计的导学提纲和知识树对学生自学都有指导性的建议。

5.没有交流，不可能出现知识的碰撞，不可能产生智慧的火花。课堂上能独立完成的问题，不交流，需要互助交流的问题，尽可能在师友间解决，只有疑点、难点、重点的问题，才在全班交流。全班交流时，不仅要说明答案，而且要说明解题思路，解题方法，应该注意的问题及该题中得出的规律等。交流中按照“学友师傅学友师傅教师”的顺序发言。交流，既要有规则，又要有方法，还要有效果。

6.发言不应是师傅的特权，学友都要受发言规则的限制。师傅在鼓励弱势学生发言的同时，优势学生应自觉限制自己的发言，多提供机会给学友发言，避免强势学生独霸课堂，通过限制发言次数和时间，提高师傅发言质量。教师要巧妙地运用评价的机会，润物无声，左右逢源。

7.于无声处听惊雷，此处无声胜有声。动静协调规则，有时会创造课堂和谐之美。“静”即学生参照各类导学提纲、知识树，进行自学、自思、自练、自查；“动”即学生进行“互助学习”，开展互帮、互练、互议、互查活动。让学生“动”在关键处，“静”在必要时，保证学生自主学习的时间，不要单纯地为了“动”而“动”。

智慧的教师，一般每节课利用5分钟对本节课易错、易混淆问题做课内检测，师友互查、互批，查找错误原因，互相鞭策共同提高。“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。“和谐互助”课堂还应突出“五个还给”。即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

课堂教学中的和谐互助是把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，实现点对面与点对点的结合，极大的增加课堂有效学习时间，将一个老师关注50个学生，演变成了30多个师傅关注另外20多个学友。

课堂教学中的和谐互助将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程，其切入点就是转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。

和谐互助的课堂教学在强化认知目标的同时，关注学生作为完整的人的生命存在和成长的需求，关注每个学生的心灵成长，目的是建立一种自然、和谐、开放、鲜活的教育模式，它所赋予的是师生平等的、自然的对话和互动的过程，它的课堂是使学生富有创造性和充满个性的开放式的课堂。

参考文献：

[1]王光明.高效数学教学行为的特征.数学教育学报.2011.1.35-38.

篇（2）

Abstract: in general, training and education methods all canfully reflect the trainee's main role is beneficial to trainingstudents, analysis, judgment and other capability. Butsometimes it is difficult to make students obtain knowledgesystematically. Therefore, only by adhering to everything from set out actually, take a variety of teaching methods to optimize the portfolio, and its function, in order to enhancethe effectiveness of training.

Keywords: teaching, education, training

中图分类号：C975 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）

学习型社会使人们由片面追求学历，逐步转向既追求学历又兼顾学力的轨道。顺应时代潮流的呼唤，各种培训教育如雨后春笋，形式各异。但仅就教学而言，培训教育与学历教育相比，更应着重于学员的学力开发。因此，改进教学方法，提升学员的学力是培训教师必须深入思考和研究的具体问题。

多年的培训教育教学实践，使我们认识到，要使学员在培训中学有所得，得有所悟，悟有所行，就必须转变培训观念，坚持“理论联系实际、按需施教、学用一致”原则，革新培训的教学方法。在教学中，变学员被动为师生间、生生问互动，变灌输为启发，使信息从单向传递向多向交流转变。突破传统的教学方法和模式，大胆创新，勇于探索，打破学院式教学常规，在充分发挥培训教师主导作用的同时，确立以学员为主体的教学思想，采用讲授、自学、小组讨论、案例分析、双讲、情景模拟等灵活多样的系列教学法，最大限度地激发学员的参与意识和积极性、创造性，使其与教师同步思维、优势互补、经验共享。

一、小组讨论教学法

小组讨论法，是以小班(不超过50人)授课为基础的最基本、最常用的教学法，又是现代培训教学法如案例教学、情景模拟等借以实施的教学活动基本形式。

从角色的职责和能力要求以及行为规范来讲，主持人要根据教Oili指定的教学内容和活动要求，主持本组的讨论。主持人不仅要以身作则带头发言，还要指挥和协调其他学员积极参与；对偏离教学内容的话题有责任调整，对不积极参与讨论的学员有责任激发其积极性；同时对记录人、发言代表的工作有督促、指导责任。记录人要以最快速度记录每个学员的发言内容，并做到文字清晰、准确。发言代表要把本组讨论的意见归纳综合，有条有理地向全班和教师汇报。从教学目的上讲，该教学法旨在调动学员的参与兴趣，培养学员的参与意识。

从教学程序上来讲，首先，由教师布置研讨内容，提出具体要求，引导、提供研讨思想。其次，以小组为单位，由主持人组织讨论。记录人、发言代表各司其职，教师巡视观察，掌握发言情况，随时提出具有启发和挑战性的问题，把讨论步步引向深入。接下来是小组汇报，班级交流，由各小组的发言代表用简练、概括的语言汇报本组讨论情况，并随时准备回答教师的提问；教师将各组代表发言要点及时记录在黑板上，以便于参照比较，总结讲评。最后，提问质疑，归纳总结。

二、案例分析教学法

案例分析法本质上是一种归纳式教学方法，它提供给学员的是一个个活生生的实例。分析的操作主体是学员，教师只充当导演和组织者的角色。通常，可以选用的分析案例有两类，一类是综合评审型案例；一类是分析抉择型案例。前者着重培养学员分析与解决问题的能力，这类案例一般描述事件的范围较广，涉及的问题较多，关系比较复杂；后者只提供问题发生

的基本事实，不提供解决问题的方法和结果，这类案例让学员通过对事实的分析，自己去设计解决问题的答案，着重训练学员的决策能力。

要上好一堂案例分析课，教师要花费很大的精力进行设计和运作，其操作程序和步骤，第一步，学员阅读，精研案例。这是学员发现问题、确定分析方向的过程。因此，教师的启示和引导是必不可少的。通过研读，学员应拟出发言提纲，以待小组讨论及全班交流。第二步，小组讨论，班级交流。这是案例分析课成功的基础。教师要深入小组巡视指导，及时了解讨论的气氛和进展情况，并作相应处理。对发言繁琐、离题者给予提醒；对争论激烈、互不相让者适时小结，缓和气氛；对沉默寡言、气氛沉闷者，适当穿插，打破僵局。班级交流既是学员智慧、见解的总汇，又是提供给学员在更大范围内进行争辩和交锋的机会，更是学员集体施展才能的“交汇点”，是对案例教学效果的深化和检验。在交流中，人人得到启发、教育，并为写分析报告创造了条件。第三步，教师归纳总结。教师不是对学员的发言作个体评价，而是对集体讨论从总体上作出评论。总结时，教师切不可把自己的观点强加于人，要允许学员保留自己的独到见解，鼓励独立思考，敢于坚持已见。第四步，学员写出案例分析报告。

三、双讲教学法

双讲教学法简称双讲法，是由两位教师同时登台授课。这种新型教学法是从讲授法演化而来，从某种意义上说是课堂讲授的科学升华。传统的课堂讲授，由一位教师主宰课堂，教师讲，学员听，容易形成一言堂。而双讲法因为有两位教师共同授课，可以为学员营造一种讨论的氛围，合作的环境。由于双讲法是两位教师担任同一内容的授课任务，他们需要从备课到讲课的联手合作。双讲法虽说从根本上讲并未完全脱离讲授法的框框，但由于和其他方法，如小组讨论、案例分析等方法的配合运用，因此从形式上改变了传统的课堂结构，形成了归纳讲授、答疑讲授等新的格局，易于在课堂上为学员营造一种讨论的氛围，增强他们的参与意识，而且从心理学角度讲，讲课人风格的变换，易于激起学员的听课兴趣，活跃课堂气氛，减轻学员参与教学的心理障碍，也有利于扩大信息传播容量，提高时间利用率和课堂效果。因此，Jlt、法不N：只是“老师讲、学员听”的灌输式，而是一种新型的互补性教学方法。它可以使教师在讲课风格，知识情趣，理论(虚)实际(实)结合诸多方面，充实促进，扬长避短，形成优势互补。

四、情景模拟教学法

篇（3）

学校组织校本培训、听课评课活动、开会等，教师要争取坐前排，便于自己与专家和领导进行交流沟通，同时也促使自己认真听，认真学习，注意自己的参与等。一位教授曾经观察记录一群大学生在课堂里选择座位，他发现有的学生总是喜欢坐前排，有的则是很随意，有的总是有意选择后面的位子。十年后，这位教授公布了自己的研究结果：当年那些总是坐前排位置的学生，事业获得成功的比例远远高于其他同学。美国心理学家萨默早在1969年研究发现：主动选择最前排座位的学生，参与课堂活动的比例达61%，对功课更感兴趣，更愿意主动与老师交流。而选择坐后排的学生，参与比例只有31%，而且在听课时容易走神，喜欢做小动作。这说明一个人主动选择坐前排，意味着他有更积极主动的心态，意味着他更乐于参与和交流，意味着他对新鲜事物有着更强烈的兴趣、保持着更敏锐的感觉，于是，他也就获得了更丰富的信息，获得了更多的展示和锻炼的机会，拥有了更强的自信，当然也就更容易获得成功。作为平凡的一线教师，为何不多给自己一个提高能力的机会呢？其实，是否坐在前排只是一个形式问题，最重要的是一个人要始终保持积极主动的心态，才有提高专业水平的动力。

二、争取多发言

在《小学语文教师》编辑部举办的全国第一届、第二届、第三届暑期小学语文教师高级研修班上，一位女教师每次与专家互动时都是第一个举手发言，虽然有时候的发言并不精彩，但她不以为意，总是保持踊跃的状态，每期培训六天，天天如此。后来，她的文章不时见诸报刊，她的教学实录被很多教师在研究，她就是中国教坛新秀、著名的特级教师巫新秋。她的成名，固然有很多因素，但与她在各种教学研究活动中争取发言有关。作为一线教师，机会最多的是评课，教师要争取发言。俗话说“听课容易评课难”，难就难在评课要得体。评课发言，首先促使你要认真听课，认真记录，这样才有发言的第一手材料。其次是要结合新课程理念进行分析：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程是否真实有效，课堂上是否真正体现了学生主体、教师主导，教学重点是否突出、教学难点是否突破，课堂生成是否被智慧地引导，教学细节设计与处理是否体现了新课程的要求等，都要一一分析，认真思考，认真研究，做到心中有数。再次是真心比对、换位思考，如果是自己来上，会怎样设计，怎样处理较好？最后是选择重点、精要点评。评课发言不是挑缺点，也不是唱赞歌，要一分为二，少提缺点，多提建议。评课发言的目的主要在于促进教师思考，促进教师反思，促进教师总结，达到教学相长，提高自己的教学水平。

篇（4）

二、培训目标

1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。

2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。

3.通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4.通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进;个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5.后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组 长：陈正美

副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔(主持学习活动，本校教师点名)

成 员：宋前方(负责培训班场地、物资、会议材料安排工作)

侯颖华 陈德芹(来宾接待)

陈发超(伙食安排，茶水供应)

王 平(文秘服务)

吴雪芹(音响服务)

五、培训地点

张家港市绿丰学校多功能活动室

六、日程安排表

时间

午别

内 容 安 排

主讲人

主持人

8月21日

上午

1.开学典礼

①市教育局领导致开幕词

②团市委领导讲话

③教员代表发言 (新凯学校

④学员代表发言 (绿丰学校)

⑤学员体表发言 (渭塘涟水小学)

2.全体人员合影

3.教师教育理念的更新

4.新课标的认识与理解

钱洁雅局长

李 彬书记

蒋四良

吴雪芹

周仁丽

蒋四良

市局袁科长

市局赵科长

陈正美

下午

1.三校教师暑假作业展评

2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》

罗会词

孙振中

蒋四良

8月22日

上午

《教学“六认真”工作具体要求》

港口郑校长

胡关乔

下午

《学校教科研知识讲座》

凤凰钱校长

8月23日

上午

1.《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》

2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》

孙振中

朱建刚

下午

1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》

2.班主任工作经验交流

[詹晓玉(新凯) 李雪梅 张传俊(绿丰) 成诗琼(渭塘)]

蒋四良

有关老师

8月24日

上午

1.小学语文教学

2.小学数学教学

市局候主任

西张卢校长

蒋四良

下午

1.书法教学

2.

3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》

泗港陈校长

大新夏校长

吴雪芹

8月25日

上午

1.学校安全工作要点

2.体育课教学

3.音乐课教学

4.评选优秀学员(按校评选)

市局陆科长

市局孙忠义

孙振中

各校校长

胡关桥

下午

1.举行培训班休业式

①市教育局领导讲话

②学员代表学习心德交流(每校1名)

③颁发优秀学员证书

④暑期培训班工作总结

2.培训班结束

市局领导

学员代表

陈正美

陈正美

篇（5）

二、培训目标

1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。

2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。

3．通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4．通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5．后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组长：陈正美

副组长：朱建刚蒋四良胡关乔（主持学习活动，本校教师点名）

成员：宋前方（负责培训班场地、物资、会议材料安排工作）

侯颖华陈德芹（来宾接待）

陈发超（伙食安排，茶水供应）

王平（文秘服务）

吴雪芹（音响服务）

五、培训地点

张家港市绿丰学校多功能活动室

六、日程安排表

时间

午别

内容安排

主讲人

主持人

8月21日

上午

1.开学典礼

①市教育局领导致开幕词

②团市委领导讲话

③教员代表发言(新凯学校

④学员代表发言(绿丰学校)

⑤学员体表发言(渭塘涟水小学)

2.全体人员合影

3.教师教育理念的更新

4.新课标的认识与理解

钱洁雅局长

李彬书记

蒋四良

吴雪芹

周仁丽

蒋四良

市局袁科长

市局赵科长

陈正美

下午

1.三校教师暑假作业展评

2.《加强个人品德修养做一名高素质的教职工》

罗会词

孙振中

蒋四良

8月22日

上午

《教学“六认真”工作具体要求》

港口郑校长

胡关乔

下午

《学校教科研知识讲座》

凤凰钱校长

8月23日

上午

1.《做好班集体建设工作当一名称职的班主任老师》

2.《认识少先队组织开展好学生的自我教育活动》

孙振中

朱建刚

下午

1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》

2.班主任工作经验交流

[詹晓玉（新凯）李雪梅张传俊（绿丰）成诗琼（渭塘）]

蒋四良

有关老师

8月24日

上午

1.小学语文教学

2.小学数学教学

市局候主任

西张卢校长

蒋四良

下午

1.书法教学

2.

3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》

泗港陈校长

大新夏校长

吴雪芹

8月25日

上午

1.学校安全工作要点

2.体育课教学

3.音乐课教学

4．评选优秀学员（按校评选）

市局陆科长

市局孙忠义

孙振中

各校校长

胡关桥

下午

1.举行培训班休业式

①市教育局领导讲话

②学员代表学习心德交流（每校1名）

③颁发优秀学员证书

④暑期培训班工作总结

2.培训班结束

市局领导

学员代表

陈正美

陈正美

篇（6）

一脉相承的顾客至上理念

人性化服务无疑是神旺集团一直坚持的管理理念，潮品集的总经理张金华为我们道出了神旺的企业愿景：“微笑热情，贴心服务”，在国内餐饮中，能提出一种愿景和近期目标的企业着实不多。潮品集将愿景融入了每天的管理中，成为不可多得的管理理念。

“我的名片放在服务台，顾客可以随手拿走，方便预订同时也用这种方式告知顾客，我们希望能跟顾客形成互动交流。”张金华的名片和旺旺旗下的奶糖一起摆放在服务台，没有过多的渲染，但不经意间让顾客感受到了亲切的交流感。

潮品集将顾客的调研放在了第一位，他们甚至会亲自到顾客家中拜访、问候，平时也会对老顾客进行短信互动，在星麦系统的协助下，潮品集和顾客交流更为方便顺畅。比如端午节到了，潮品集在第一时间通过星麦系统，将活动内容发送至顾客手中。如果想预订，可以直接致电酒店进行预订。

潮品集餐厅位于神旺大酒店的一楼，与酒店相通，但是为了与顾客达到最大程度的交流，甚至另开通了一处大门。定位于中高端商务餐厅的潮品集，没有拒绝普通大众的参与，每天门口敞开，顾客络绎不绝。

没有调查就没有发言权

“潮品集最看重的部分除了服务以外，最重视的就是市场调查了。”张金华在市场调研方面具有行业人士难得的坚持。没有调查就没有发言权，无论服务质量调查，客户满意程度调查，还是产品调查，潮品集总是能抓住管理中最重要的核心部分。

每15天，张金华就会带领团队去市场调研，调研项目包括原材料的价格，各种原材料的产地和对比、新食材的发掘等等，最密集的时候基本维持在一周左右，为及时更新菜品做足功课。

有调查就有发言权，这一点应用在酒店菜品方面尤为明显，比如潮品集的一道“家乡水瓜烙”就是严格按照调研结果而创新出来的菜品，选用广东丝瓜，出品最为正宗，而选用上海地区丝瓜口感完全不同。对于虾丸、鱼丸等产品都是店内主打，每次必须保证产品的优质和稳定，采购环节的把握尤为重要。

千锤百炼出精品

潮品集以潮州菜为基础，融入时尚的装盆和时下流行的新菜有，每月都有新菜出品，针对菜品的更新，潮品集每月都要进行至少四次的厨房培训，其中有两次菜品更新，两次企业文化培训。新菜培训_中要保证每位员工认识和了解菜品的制作，包括种类，价格的变化。善于创新的张金华亲自带动后厨房进行菜品更新，比如，将一道成本较低的番茄和鲍鱼做成58元价位上的菜品，不仅保证了菜品的味道同时保持了潮品集一贯的时尚度。

篇（7）

为了让城乡幼儿园共同进步、共同发展，我们成立全县幼教中心教研组，中心教研组组长由幼教教研员担任，成员由各幼儿园的园长或骨干教师组成。中心教研组制定活动方案、活动制度、明确目标任务。中心教研组的成立使全县教科研活动网络健全，信息沟通顺畅，教研活动行动迅速，达到资源共享。

二、筛选来自基层园的热点、难点问题

来自基层教师的声音不容忽视，只有解决教师工作中的困惑和问题，开展的教研活动才有实效，才能充分发挥教师的积极性。为了带动全县幼儿教师有效解决教育教学中问题，每学期开学初，教育局教研室发放幼教热点、难点问题征集表，征集全县各园工作的困惑及问题，中心教研组长在众多的确需要解决的问题中选择集中的、有代表性的问题作为中心组开展研讨活动的内容。这些内容直击教学关键问题，贴近教师的教学实际，可操作性强，容易研究并形成经验推广。

三、依托中心组，开展问题研究

每学期筛选好4个重点、难点问题，将这4个问题分配到4个活动小组，每一个活动小组承担一个问题研究。由一个能力强的幼儿园担任主要研究任务，组内其他幼儿园辅助研究。中心组成员每月集中交流一次，解决一个问题，承担主要任务的幼儿园作中心发言，展示教学研究成果、经验，交流活动方案，小组内其他成员单位一定要发言，中心组其他成员可以作补充发言。会后主要发言单位将共同研究形成的书面经验材料整理下发给其他中心组成员，达到资源共享。比如：《如何开展科学小实验》这一问题，由南片中心教研活动小组承担，灵璧县幼儿园主要研究，其他组内各园也进行研究。灵璧县幼儿园疏理了科学小实验经验的类型，总结了不同类型的实验如何做、如何准备材料、如何记录等，其他中心组成员补充，然后由灵璧县幼儿园把《如何开展科学小实验》经验材料发给大家或上传到网上，经验共享。这样每学期都有4个幼儿园来牵头研究、讨论，锻炼了幼儿园教师解决问题的能力，推动了全县各中心幼儿园教科研水平的提高。

四、发挥中心组成员作用，有效开展二级培训活动

一个骨干教师水平提高了，并不能说明全县教师业务水平相应提高。为此要求中心组成员带着经验和收获，到本乡镇对全乡幼儿教师开展二级培训活动。中心组成员将自己的经验和体会传授给本乡幼儿教师，以少带多，以点带面，共同提高。

篇（8）

修德聚贤 臻于卓越

二、培训组织

主办单位：共青团山东建筑大学委员会

三、培训时间

2016年12月至2017年6月

四、培训对象及培训目的

1、培训对象

各学院或主要校级组织各推选1名大二学生骨干组建青马班。 各学院2016级新生团支书组建新秀团，分为五个班，由青马班负责对接。

2、培训目的

（1）充分了解学生手册、学校政策与制度、党团知识；

（2）培养较强的创新创造意识、组织协调能力和表达能力；

（3）培养较强的团队意识和集体观念，培养作为优秀学生骨干的潜质；

五、培训内容：

从增强政治素质、提升思想境界、优化能力结构、锤炼个人作风等方面着手，着力提升大学生骨干的信念、品格、视野和能力，坚持

理论学习与实践锻炼相结合、集中学习与分散学习相结合的原则。

1、热点论坛：学员将围绕社会或学生的热点问题等进行学习和讨论。每班定期组织，负责论坛活动的材料准备、活动组织策划等，形式不限，时间为60—90分钟，以效果为最终考核效果。

2、校友分享：由杰出校友主讲青春分享交流会，学员们需认真倾听，积极交流，会后完成思想感悟和对未来期许的文料，具体形式不限。

3、学术报告：学员们听取知名教授或行业尖端人物的报告研讨会，学习相关学术知识，了解科技前沿。

4、素质拓展：拉近人与人之间的关系，打破人际交流之间的隔阂，提升学员之间的交流能力。通过合作游戏、素质拓展活动增强学员相互之间的交流。

篇（9）

课堂上的对象有两个：教师和学生；所以课改的中心任务有两项：改教师，改学生。如何把课堂变成和谐的高效课堂？采用什么样的途径来扬弃现有的教学模式和方法呢？要抓好高效课堂下的小组合作学习。

一、组建学习小组

要明确分组、分工。教师对学生充分了解的情况下，在班里，依据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等方面进行综合评定。合作小组的人数，可以从2人配对或4人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再逐步发展到6—8人。恰当分工是进行合作学习的首要任务，小组中每个学生都要担任一个角色。如学习《穷人》一课时，由四名学生组成一个学习小组，他们是小组长、检查员、发言人、噪音监督员，每个角色在组内活动都有不同的职责。小组成员各负其责，职责分明，全面互动，因此每个学生都主动投入。在合作小组成员关系比较融洽的基础上，还可以实行角色轮换制，让每个学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色中得到锻炼，增进学生互动的有效性。

二、选好合作学习的内容

并不是所有的教学内容都需要采用合作学习的形式，一个没有合作价值的问题，合作是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，合作内容要精选，是小组合作学习的实施前提。在阅读课文上合作学习富有实效，教师要把握教材的重点和难点，要了解学生选择有讨论价值的问题。问题要有一定的思维含量，要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生经过“劳动”才能摘到“果子”。只有这样，才能激发学生学习的兴趣，让每个学生都积极地参与到讨论中来。

1、选择具有一定难度、学生感兴趣、爱参与的内容。如在教《一个小村庄的故事》课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那锋利的斧头。”学生就会产生疑问：“小村庄为什么变成什么都没有了？”把该问题设计为小组合作学习的内容。先让学生自行读书、理解、感悟，在此基础上进行小组合作学习，在组内发表自己的看法，倾听别人的想法。

2、确定这课的重点—因为目标明确，同学们就可以驾驶自己思维的汽车向目标行驶。在以学生自我评价为主的教学中，我们先让学生通过预习后，提出学习目标，利用学生发现问题、解决问题。如果学生独自定向，势必缺乏广度、深度，思维必定受阻。只有发挥学生群策群力的作用，让他们在老师的指导下，通过小组合作参与定向。问题是思维的开始，定向就是学生合作学习的良好开端，它为学生进一步开展合作学习打下基础。

三、保证合作学习的时间

两三分钟的讨论不能说真正意义的合作。学生刚读完教师的预设的学习材料，想都来不及，教师就开始检查小组合作学习情况了，学生无法触及较深刻的内容，因而提出和回答的问题都只是有些肤浅的，甚至是鸡毛蒜皮、无关紧要的问题，或者根本提不出或者回答不出问题，更谈不上合作学习了。因此，要真正落实小组学习目标，课堂上教师就要给学生观察、思考、探究、合作学习和发展交流的机会及充裕的时间。

四、做好小组合作的培训

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现、清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会，以开放的心态进行学习。通过培训，使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通。

五、保证展示交流高水平

展示交流是课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是师生共同体验生命律动的过程。小组之间的竞争最激烈，教师只要调控好展示交流，就能促进小组合作学习。小组之间的竞争所形成的合成学习对学生具有很大的吸引力和挑战性，能够使全体学生参与到学习过程中来，真正达到合作学习的目的。

1、选择展示内容。展示的问题不是预习提纲中的所有问题，而是选取重点问题、难点问题、有争议的问题，以及拓展延伸、提高学生能力、开发学生潜能的问题和有价值、有代表性的问题。对于简单的问题课堂上不进行展示，这样就减少了学生展示内容。

2、采用灵活多样的展示方式。小学语文合作探究性问题完成后展示，如若要学生口述回答的问题，叫学生说一说；如若需要板书的问题，可以让学生上台板演。

3、培训展示学生。

学生要培训，从思想教育方面入手，使人人明白“学习是自己的事情，任何人代替不了”的道理。展示过程中，要便于同学看到、听到、理解，要求说话声音宏亮、口齿清晰、语速适当、语言流畅、层次分明。

高效课堂下的学习小组，是一个荣辱与共的团队，课堂上的学习活动、评价考核都以小组为单位展开，小组成员之间互相督促帮助，凝聚成一股合力，和其他小组进行学习竞争，从而呈现全体学生积极学习、主动构建的律动课堂。

参考文献：

[1] 魏燕娟，岳朝峰：小组合作学习常见问题及对策[J].湖南教育（数学教师）.2007（01）

[2] 王光军.：高效课堂小组合作学习初探——小组合作教学尝试心得与体会[J].教育教学论坛.2011（08）

篇（10）

学生会组织部肩负学校每学期的活动组织工作，我们应以饱满热情迎接每一次挑战，我相信我们共同的努力，能够改善学校的文娱氛围!以下是组织部的工作计划：

第一，加强内部沟通。做好工作首先要从内部做起。学生会组织部，要不断进行内部成员沟通协调工作。在今后的工作，我们要定期开展内部人员交流会议，培养成员之间的了解程度。另一方面，学生会工作时间要注意进行新成员纳新工作。

第二，开展工作问题研究工作。在组织部工作期间，如若发现问题发现不足之处，我们要定期开展会议进行讨论。对于要解决的工作问题，计划定期不定期召开部门会议。同时，我们需要加强与学校教务处的指导交流。

第三，落实我们确定的工作计划。为学校领导负责组织召开了每一次会议。认真传达学校共青团的指导思想。

第四，通过每次会议的组织，做好相关工作经验的积累。

第五，做好学校组织部工作联系平台的建设，让我们可以随时交流，并收集反馈意见，不断改进我们的工作。

计划二：学生会组织部工作计划

一、部门定位

(一)部门性质

组织部是一个严谨的部门，起纽带作用，是协调团委加强全院共青团思想建设、组织建设及共青团干部的培养和管理的重要职能部门。组织个团支部开展活动，并对学生会全体干部进行考评、选拔、任用和监督。

(二)工作宗旨

严谨高效，民主团结。

(三)主要工作

了解和掌握全院团组织的基本情况、团员证的注册和管理，团员登记、团费收缴、团员组织关系转接、开展团校、举办和考评团日活动、协助团委做好团组织、团员的档案建立和管理工作，做好组织工作的各种数据统计和材料收集工作、评选优秀团员和团干、部长考评和星际干事量化考核、完成学生会交办的其他任务。

二、内部建设

(一)例会制度

我部的例会时间定于每周一晚21：45，部内成员不得无故缺席、迟到或早退。因故不能参加会议的，应提前向部长请假。在部门会议上应按要求遵守会议纪律，认真听取会议精神并做好笔记，配合办公室同学做好会议记录。要求发言时当积极发言，提出可行性意见，以便更好的完成工作。与会时尊重他人，认真聆听他人发言讲话，保证会议顺利进行。

例会会议上，及时的对工作进行分阶段总结，充分了解本部门和其他部门的工作计划，强化部门成员进行批评与自我批评的力度。

(二)干事培训

我部各个部长将对新干事耐心地进行一系列培训，使其尽快适应学生会，能够尽快地投入到学生会的工作中以便于为同学们服务。其培训包括：office软件培训、学生会内部适度培训、礼貌礼仪培训、汇报意识培训等。同时定期以游戏等轻松愉快的方式，增加部门凝聚力。

(三)小组长负责制

每周设小组长一名，负责部长和干事直接的联系工作。我们将努力做到让每一位从我部门走出去的同志都具有超强的战斗力。

(四)优秀干事评选：

本部的优秀干事评选主要采取民主投票的方式，每人均有平等的机会当选部门优秀干事，另外，违反部门相关规定的部员也有相应的惩罚措施。如，开会迟到将写检讨以保证今后不再发生此类情况等。内部每周将评选表现突出的优秀干事加以表扬，以鼓励干事积极投入到工作中，为了完善本部门内部的梯队建设，我们将有意识的努力从干事中挖掘一些人才进行培养，以强化本部门的后备力量。

(五)部内分工

组织部的工作量多且复杂，因此需要干事分工明确、团结协作，对工作进行责任分配制，让每位干事感觉到有事做、有东西学、有进步，为每位干事创造充分锻炼自己的机会。每月轮流写好计划和总结并按时上交，重大活动的策划和总结由大家共同完成。团日活动的考评以及团工作手册的收取等，由每个干事分管一个专业，按时通知和转达上级指示，同时需要注意的是，要加强同各班团支部沟通与联系，充分了解，稳妥工作。

(六)部门互助