后进生辅导计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇后进生辅导计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

辅导学生教师计划制定材料一

本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

在教学中我对后进生生物学xxx行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。

因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?

通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

辅导学生教师计划制定材料二

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：___

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导，平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

辅导学生教师计划制定材料三

一、指导思想

结合八年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;特制定此计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单;对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。

2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。

3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。

4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。

篇（2）

中图分类号：G444 文献标识码：A

1文献综述

大学阶段是青年学生人格发育的重要时期。从跨进大学校门的那一刻起，大学生们就面临着许许多多造成困扰的问题。

首先，是生活目标与学习动力问题。中学阶段，“考取名牌大学”是许多学生埋头苦学的内在动力和外在压力，如今这一目标已实现，许多学生找不到生活的目标和学习的动力。

其次，是环境适应问题。从中学时期的家庭生活、个体为中心到大学阶段的群体生活、以宿舍为中心，从中学阶段的“满堂灌”、“题海战术”到大学阶段的“独立思考”、“崇尚创新”，大学生们必须学会处理各种复杂的人际关系，必须掌握新的、符合大学学习规律的学习方法。

另外，大学生们还会面临经济压力、考试压力、就业压力等问题。所以，学院有必要组织开展“朋辈计划”活动，从而加强对大学生学业和生活方面的指导，这是解决大学生以上问题的有效途径。

本次研究围绕上海商学院管理学院的“朋辈计划”展开，对朋辈开展的现状、效果以及状况问题，进行具体分析，从而更好的为朋辈计划未来开展提供宝贵意见。

2研究对象

上海商学院管理学院参与朋辈互助计划的相关人员。

帮扶者：学习优异的学生――“萤火虫”、“小老师”，辅导员老师。

被帮扶者：学业生活有问题的学生――“后进生”。

3研究过程

3.1工作安排

（1）以班级为单位建立“朋辈服务站点”，由每个班的学习委员作为站长。

（2）制定萤火虫手扎和后进生手扎，萤火虫和后进生各自按实填写，各负责人定期收集，并针对萤火虫和后进生的情况进行考核汇总。

（3）从“萤火虫”中选出小老师，安排小老师对后进生进行集中学习指导，以开设小讲堂的形式，并给小老师配备一名小助手，协助课堂开展。

（4）要求萤火虫根据各自对接本学期所报重修科目，来给对接后进生报对应科目的小课堂辅导，若，萤火虫为后进生进行科目报名，要求后进生必须出席该科目课堂辅导。

（5）每4周安排一次小测验，考试题目由讲课小老师负责出题，各个萤火虫负责将自己的对接集中进行测验（不允许将试卷带回做），在测验周内完成并收齐，由萤火虫负责阅卷并统计分数。

（6）各班站长请务必填写好朋辈服务表，每2周填写一次。

3.2开展状况反馈

通过调查得知，在参加朋辈计划的人群中，朋辈计划开展前，有32%的人挂科数大于5，33%的人挂科数在4-5之间，35%的人挂科数在3及以下，但是参加朋辈计划一学期后，有47%的人挂科数在3及以下，挂科数在4-5之间的降到了19%，由此看出朋辈计划的开展，帮助了学生辅导作业，减少了后进生的挂科数。

在部分科目通过情况调查中，高等数学是大学生普遍面临的老大难的问题，所有参与朋辈计划的学生，通过接受课业辅导生，有44%的人通过了高等数学科目的考试，30%的人通过了如西方经济学、会计等基础课程的考试，有26%的人通过其他科目的考试，这说明朋辈计划的开展还是取得了一定的效果，帮助了更多的学生通过大学期末考试。

4研究结论

4.1局限

朋辈计划的局限取决于两种因素：行为模式及自身性质。

从行为模式来看，主要的局限主要有：

（1）对接问题。朋辈计划在萤火虫对接的问题上当初仅考虑成绩问题，即执行“好学生对接差学生”的原则。然而，实际过程中也出现了由于性别差异、陌生等原因造成日常无法顺利对接。由于萤火虫与后进生之间没有有效的沟通，导致实际效果并不如预期效果。

（2）教学问题。小课堂的“小老师”由优秀的学生担任教学，但学生几乎没有课堂教学经验，教学质量很难得到保证。作为一名教师，除了要有自身的专业知识素质外，还要有一套针对学生的教学方法、与学生建立有效的沟通、及时的课堂反馈等。另外，尽管这种小课堂打破了教师与学生的代沟，但传统的尊师重道思想也会使一部分学生对与自己平辈的小老师产生逆反心理。

从自身性质来看，最大的局限在于后进生自己的态度。

作为一种非强制性的机制，朋辈计划是完全建立在平等基础上的一种辅助，无论是计划本身还是管理的学生都不被允许对后进生采取强制性措施。因此，解铃还须系铃人，朋辈计划的对象是后进生，那么最大的问题局限就应在后进生上着手。作为朋辈计划的主要人群，后进生自身的态度，才是朋辈计划运作发展最关键的因素。 （下转第30页）（上接第9页）

所以，对于朋辈计划的进一步研究，要从现有的结果（后进生成绩）研究深入到计划本身的行为模式研究，包括萤火虫对接问题的研究、小老师课堂教学研究以及朋辈计划管理机制研究，特别要注重对后进生心理方面的沟通研究工作。

4.2未来的发展方向

朋辈计划一开始的目标就是要以学生为本，通过合作学习来达到共同提高。这种发展本身就不仅仅局限于成绩上的提高，而是通过学习、交流，达到身心全面发展的效果。

鉴于此，朋辈计划未来的发展方向就绝不能只局限于成绩上的提高，还要在提高成绩的过程中，锻炼每一个人的沟通能力、处理问题能力等综合能力，并增进感情，营造良好的氛围。

朋辈计划第一次的实践遇到过很多问题，针对这些问题，具体的发展方向应为：从注重成绩转为注重沟通，通过主动的沟通方式取代原本的被动方法来提高后进生的积极性，从而提高后进生的成绩，并为朋辈计划注入新的活力。

4.3建议

4.3.1对后进生的建议

（1）提高自觉意识，积极主动改变自我。在所有因素的影响中，内因是最主要的。作为朋辈计划的主要人群，后进生的自我态度才是最为关键的因素，也只有后进生自己有意识去提高自我修养，才能取得事半功倍的效果。

（2）听取萤火虫的宝贵建议，使自己的努力更有成效。在某些方面特别是学习方面，大部分后进生不如萤火虫思虑周全。因此遇到问题时，可多向萤火虫及老师请教，听取他们的建议，避免误入歧途。

（3）摸索出属于自己的一条道路。后进生在改变积极态度及听取后进生意见后，应该结合自身情况，探索出一条属于自己的学习道路，拥有自己的学习方法和学习习惯，使学习效率更高，并以向优秀生转向为目标而不断努力。

4.3.2对萤火虫的建议

（1）加强自我修养，为后进生树立良好的榜样。在引导后进生时，要以身作则，德智体美劳全面发展，才能在后进生心目中树立威严，使后进生信服。

（2）多与后进生沟通，了解他们内心真实的想法。和后进生做朋友，站在朋友的角度为他们考虑，才能使他们认可萤火虫的付出。萤火虫也应该多和后进生沟通谈心，在了解了他们的真实想法后，根据他们的需求来制定适合的方案帮助他们解决生活学习中的困难。

4.3.3对小老师的建议

小老师同样身为一名学生，应该更能从学生角度出发，考虑学生需要怎样的课堂气氛与教学方式，加强与后进生的沟通，使小课堂活跃起来，提高课堂质量。

4.3.4对辅导员的建议

（1）多分派任务给后进生，使他们感觉到被“需要”。后进生的一大弊病是做事不积极，存在感低，鉴于此种情况，辅导员可以多找后进生做事，表达对他们的信任，让他们感觉到自己的价值。

（2）善于捕捉亮点，激发后进生的热忱。后进生在学习和品行并不突出，但也会有闪光点，辅导员应时常表扬他们的点滴进步，满足他们的成就心理，激发他们的热情。

篇（3）

后进生是指在学习过程中进步相对比较慢的学生。因为这部分学生自身学习兴趣不浓、基础比较薄弱、教师对他们关注不够，所以造成这部分学生接受新知识困难比较大。而对于这部分后进生的有效转化也早已经成为教学过程中的“老大难”问题。对于这部分学生，教师如果不能采取有效的策略及时进行转化，就会使他们游离在课堂教学之外，最终会将他们关在知识的大门之外。有鉴于此，探究后进生转化策略也早就成为广大教师关注的焦点。毋庸置疑，要想彻底地转化后进生，首先必须要找准后进生产生的原因，然后再对症下药，采取有效的策略进行及时转化。通过在教学过程中用心观察，教师不难发现：缺乏学习兴趣、基础相对薄弱以及缺少教师关注是后进生形成的主要原因。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，针对这三个方面的原因，结合小学语文教学实际，肤浅探究小学语文教学中后进生的一些转化

策略。

一、激发学习兴趣――转化后进生的触发点

缺乏浓厚的学习兴趣是后进生产生的主要原因之一。因此，激发学习兴趣就成为后进生转化的触发点。激发学习兴趣的方式不胜枚举，形式多样。教师可以通过改进优化自身教学方式来激发学生的学习兴趣，也可以通过创新完善学生的学习方式来激发学生的学习兴趣等。在小学语文教学过程中，教师可以充分利用信息技术教学手段来优化自身的教学方式，以此激发学生的学习兴趣。例如，在教学苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》这篇课文的时候，教师巧妙地利用信息技术手段制作了精美的多媒体课件。课件中栩栩如生的各种昆虫形态、悦耳动听的各种昆虫鸣叫有效地激发了后进生的学习兴趣……教师通过利用信息技术手段优化了自身教学方式，在课堂教学过程中创设了栩栩如生的教学情境。教师创设的栩栩如生的教学情境对激发后进生的学习兴趣起到了功不可没的作用。

二、夯实基础知识――转化后进生的起始点

基础知识相对薄弱是后进生产生的主要原因之一。因此，夯实基础知识就成为后进生转化的起始点。夯实基础知识的过程不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。教师要通过各种途径详细地了解每个后进生基础知识掌握的具体情况，针对他们各自不同的实际情况制订出切合实际的辅导计划。在小学语文教学过程中，教师可以通过有效的途径深入地了解后进生的语文基础状况，摸清不同后进生的薄弱之处，针对不同的后进生制订出不同的辅导计划，切实通过辅导夯实后进生的基础。例如，笔者班上曾经有个男生，因为语文基础知识薄弱，所以成为语文课堂中的后进生。这名学生在课堂中回答教师提问的时候，思维显得比较灵活，回答得也比较准确。唯独由于他识字太少，使他的语文成绩一直不理想。鉴于此，我专门为他制订了一份辅导计划，从最基本的汉语拼音开始辅导……渐渐地他的语文成绩开始稳步地提升了。教师切合实际、因人而异的辅导计划对夯实后进生基础知识起到了卓有成效的作用。

三、给予更多关注――转化后进生的着力点

缺少教师关注是后进生产生的主要原因之一。因此，给予更多关注就成为后进生转化的着力点。给予更多关注并不仅仅是指在课堂上让后进生回答一些问题，也包括在课前设计活动时，充分考虑后进生的实际情况，设计一些对转化后进生有益的教学活动，还包括设计课后作业的时候，结合后进生的实际学情，分层布置一些后进生能够独立完成的作业。在小学语文教学过程中，教师要把对后进生的关注延伸到课堂内外，贯穿到教学的全过程中。笔者班上曾经有个女生，这个孩子理解能力差，反应慢，上课听讲不专心，不喜欢主动与别人交往，性格内向，略显自卑。鉴于此，笔者给予了她更多的关注，具体做法是优先关怀、优先提问、优先批改作业以及优先表扬等……教师在n堂内外、教学全程中对后进生的更多关注对转化后进生起到了至关重要的作用。

综上所述，在小学语文后进生转化过程中，教师要想方设法地激发后进生学习语文的浓厚兴趣，让浓厚的兴趣成为转化后进生的触发点；教师要千方百计地夯实后进生薄弱的语文基础知识，让扎实的基础成为转化后进生的起始点；教师要处心积虑地给予后进生更多的教学关注，让更多的关注成为转化后进生的着力点。当然，后进生转化的策略远不止这些，还包括与家长时常沟通、家校共同携手转化后进生等。总而言之，教师要坚持“一个都不能放”的原则，让后进生在前进的道路上及早迎头赶上。

参考文献：

篇（4）

要做好这个思想工作，就必须先了解后进生成为后进生的原因。后进生产生的原因有很多，或是因为家庭的原因，比如父母忙于生计，无暇辅导孩子，使得孩子从小养成爱玩贪玩、不及时完成作业、逃避学习的习惯，或是缺乏学好本门功课的信心，产生自己不是读书的料，破罐子破摔的想法，或是好动，耐心不够，上课不专心听讲，学习越来越差，或是在学习的过程中，受到批评，产生抵抗心理，从此一蹶不振。后进生成为后进生总有原因，没有天生的后进生。要转化后进生，首先要了解其形成原因和心理特点，对症下药，做好思想工作，对其不歧视，不责骂，鼓励其重拾信心，勇敢面对学习生活。同时对这类学生要多次家访，经常与其家长沟通，帮助其树立学习为孩子创造安心学习的环境。

二、培养学生良好的学习习惯，特别是上课时要专心，要有良好的上课习惯。

多数后进生之所以成为后进生，主要是因为上课不够专心，注意力不集中，没有主动投入学习。上课走神让后进生离学习越走越远，成绩始终提高不了，甚至越来越差，而上课不专心，课后再花多长的时间补课、辅导，都是舍本逐末的做法。因此转化后进生，一定要集中后进生的注意力。但是要后进生集中注意力，又是一件极难的事情，虽然难度较大，还是有些老师却取得了成功。比如采取表扬肯定法。只要学生有进步或闪光点，便及时给予表扬。后进生因为成绩不好常遭人嘲笑，突然受到老师的肯定、表扬，会自发地产生想学好、主动学的心理，如此便调动学生的学习积极性，让这类学生重拾学习的信心。有的老师会通过评比给学生定要求、标准。比如上课注意听讲，加几分，奖几颗星，积累到一定分数，会有一些奖励，等等。有的老师非常严厉，以个人威严压制学生，使不管哪类学生都非常遵守纪律地上课。然而后进生形成的原因是多方面的，最终养成了不爱学习、不善学习的习惯，也不是一种方法就能改变的，即非一朝一夕就能使后进生提高成绩。转化后进生，需要多种方法并用，耐心地坚持，最终让学生养成专心听讲、认真思考的学习习惯。培根说：“人的思考取决于于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多取决于习惯。”上课，集中学生的注意力，使其主动参与到学习中，这是老师必做的一门功课。如果说学生上课不专心，特别是后进生不专心，那么转化后进生就将事倍功半。

三、对后进生的转化要有长期的计划。

转化后进生不能想到什么，就做什么，眉毛胡子一把抓。后进生要不就是基础差，要不就是理解能力不高，所以对后进生的辅导一定要从基础抓起，但不是所有的基础题都要抓。因为大量的基础题不仅会占用学生太多的时间，而且不能使学生的基础夯实，何况学生每天都在学习新知识，师生都没有足够的时间去解决之前遗留的问题。因此要根据当前学习内容，制定与其相关的并与新知识接轨的练习，进行有针对性的练习，有的放矢地学习。制订计划切勿好高骛远，而是要一步一个脚印地打好基础。其实大部分后进生理解能力都不是很强，他们基础较差，遗忘率较高，需要有个缓冲的时间，使其巩固。后进生往往要比其他的学生花费更多的时间来消化所学到的知识，而且他们经常听懂了，但不会灵活运用。遇到这种情况，千万不要责怪他们，而要理解后进生，要有打持久战的思想准备。

篇（5）

小学培优补差工作计划怎么写(一)

一、对学生进行理想教育。

一个人没有理想，生活就没有了意义;有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标)，这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作。

1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施

1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。新晨

7、重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。

总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则，以全面提高学生的整体素质与学习水平。

小学培优补差工作计划怎么写(二)

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。

通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来，并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。因此，特制订数学培优补差计划。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：优等生：某

后进生：某

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

小学培优补差工作计划怎么写(三)

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级二班年级学生的实际制定如下计划：

二、学生名单

差生：某

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3、非智力因素(个人原因)

这些同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。家长从来不管学习，作业经常不写，在学校写多少算多少，上课总溜号，坐不住板凳。语文最后走进"双差生"行列。

一些同学，不是很聪明，又不爱学习，家长又管不了，学习一点不用心，数学理解能力差，应用题最差，语文生字老记不住，读课文也不流利。

马文艳同学学习也很努力，但反应很慢，记忆力差，写的也慢，学习方法不得当。

四、培养优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

优生：某

优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。语文方面要求他们利用课余时间读指定得课外读物、阅读与写作。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

小学培优补差工作计划怎么写(四)

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的培养补潜工作。

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补潜措施

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

三、在培优补差中注意几点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。

4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

四、重点对象及其特征

许多优生成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。

根据上述情况，本学期计划做好以下工作：

1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”，让学有余力的学生提高自己的思维水平。

2、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

3、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如某号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。

4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。

五、培优辅差计划

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

篇（6）

后进生的“后进的学习成绩和行为表现”使得他们成为了经常被老师“批评”、同学“孤立”的对象，久而久之，他们在学校的归属感、尊重以及自我实现等需求得不到回应，行为便更加的极端。因此，基于需求理论，有效提升后进生学习的信心，从而转化他们，学校的表现就显得尤为重要。实际教学时，教师可以通过个别辅导来拉近师生之间的距离，并在这一基础上有效引导，重塑后进生的形象，引导其展示自己的优点，从而培植后进生的品质，使得后进生达到自我实现等需求，有效地提升后进生的学习兴趣和学习能力。

一、个别辅导，拉近距离

想要提升后进生的学习信心，首先要让后进生知道自身也是受到重视的。尤其是农村中学教育，家长对于孩子的学习重视程度尚有欠缺，这就需要班主任对于后进生的发展有足够的重视。实际教学过程中，班主任应当基于后进生的课堂表现，开展课后个别辅导，有效把握后进生的学习、生活动态，使得后进生体会到教师的良苦用心，从而拉近师生之间的距离。

比如，我发现有学生的课堂表现较差，经常出现不听讲、打瞌睡的现象，相应的学科成绩也比较差。于是，我经过仔细地观察，发现他们在部分课程中的表现还是较好的，只有几个在个别的课程中表现不积极、学习热情不高。发现了这一现象后，我与这几个学生进行了个别谈话。有位学生在数学课堂中的表现非常不好，我发现他对于很多数学基础知识的掌握还很欠缺，又生性腼腆，从不主动回答问题，较难的数学知识就更加难以理解，久而久之就丧失了学习数学的兴趣。因此，我为他制定了一个课后个别辅导的学习计划，先把那些掌握不牢固的基础概念查漏补缺，逐渐提升教学难度，使其的数学水平处于逐渐提升的水平。这位学生的数学课堂表现就有了很大程度上的提升。

通过开展个别辅导，班主任不仅能够有效把握后进生的学习动态，也可基于后进生的知识接受程度在课堂上开展互动，让后进生感受到重视，产生学习兴趣。与此同时，在个别辅导的过程中，班主任也能够明确地把握不同学生的性格不同，因材施教，这就会使得后进生对班主任产生信任感和依赖感，师生之间的距离得以拉近，为以后的教学开展奠定良好的基础。

二、指导行为，重塑形象

结合多年的教学经验，我们可以发现班级内的许多后进生不仅学习成绩较差，在课堂内的表现也有所欠缺，导致代课教师对后进生有了偏见，班级内的其他同学也不愿意与他们共同学习、共同玩耍。想要提升后进生的学习信心，就必须有效地约束后进生的行为，重塑后进生的形象，使其充分地融入到班级这个大集体中，获得其他同学和教师的肯定。

比如，我发现在自习课时，班级内的后进生总是在课堂内大声喧哗，影响其他人自习，并且在其他同学提出意见后不知收敛，导致其他同学对于后进生的印象极差。针对这一现象，我为班级内的这些后进生安排了一些“小工作”。我为班级内的五个后进生制定一个值日表，要求这五个同学从每周一到周五轮流值日，要求他们对于在自习课上捣乱的一些同学进行监督和管束，也有直接向老师汇报的权利。安排了这个工作后，后进生首先就在自习课中做出了表率，不仅不再大声喧哗，影响他人自习，还告诉其他扰乱自习课秩序的同学应当保持安静。时间久了，这些后进生也能够在自习课中静下心来进行学习，同学们对于他们的印象也有了一定程度的提升。此外，我还鼓励后进生帮各科教师收发作业，并结合后进生的表现在课堂内给予一定的表扬，很大程度上转变了班同学对后进生的印象。

通过有效指导后进生的课堂行为表现，有意识地引导他们做一些对班级和同学都有利的事情，不仅能够有效地提升他们在班级内的归属感，课堂学习的参与度也有所提升。最重要的是，后进生的班内形象有了极大的转变，同学们都能够一视同仁地共同学习、共同讨论，后进生的尊重需求也得到了回应。

三、搭建平台，展示优点

“三人行，必有我师焉。”可见，每一位学生身上都有闪光点，后进生也不例外。这就需要班主任教师能够善于发掘后进生身上的闪光点，充分地认识到自己的地位和作用，从而产生归属感和优越感，提升后进生的自我认知。实际教学时，班主任应当为后进生搭建一定的平台，使得每一位后进生都有展示自己优点的机会。

比如，我发现班级内有一位后进生课堂课内散漫、回答问题积极性很差，但是嗓门特别大，总是在课堂内起哄。于是我便要求这一位同学担任班级内的体育委员，在体育课和课间操时负责整队、带操。这位后进生担任了体育委员后，每次都能够很快的将队伍整好，自身也能够起到良好的带头作用。还有一位后进生在各个课堂内的表现都不是很好，但他也有一定的优点，他的短跑能力超强，团队协作能力也相当突出。于是我就专门地设计了一场班级内的“接力赛”，将班内的学生分为几个小组，每个小组配备一名后进生，并让其负责本组内的跑步安排。整个比赛的过程中，我注意观察这几位后进生，发现他们不仅参与积极性很高，也具有一定的团队领导能力，能够很好地将团队内的各种资源优化配置。

通过搭建一定的平台，让后进生的优点也能够发光发亮，不仅让后进生找到自信，也挖掘出了后进生身上一些不为人知的潜力，更为重要的是班级内的其他同学也对于后进生给予了一定的肯定，这对于后进生在课堂内的学习表现也有一定的促进作用，给予了后进生们提升学习成绩的信心。

四、坚持不懈，培植品质

后进生良好形象的形成不是一蹴而就的，也需要班主任长时间的引导和培育。归属感的产生使得后进生充分地融入到班级这个集体中，但这对于后进生某些品质的培养还是不够的。因此，班主任教师就应当坚持不懈地挖掘后进生的潜力，并在长期的培植过程中形成良好的品质。

比如，我发现在实行了一段时间个别辅导和行为指导方法之后，仍有一部分后进生的自律能力特别差，良好学习习惯的保持能力也较差。这时，就需要班主任教师坚持不懈地加以引导。针对自律能力较差的这些后进生，我制定了一个周汇报计划。我为每一位后进生都选定了一位小老师，要求小老师将后进生每一天的表现都记录在笔记本上，如助人为乐、认真听讲、积极提问等多方面的品质，并在每周末进行汇总与后进生进行总结和讨论，最终得出评分，与其他几位后进生进行比较。长此以往，后进生在班级内的表现就有了一定的提高，良好的品质也逐渐形成了。

后进生良好品质的养成需要班主任教师和其他学生不懈的努力，只有不抛弃不放弃地多加引导，后进生才能在信任和尊重需求满足的情况下强化自我实现需求，才能以更高的热情投入到学习的过程当中，才能成为拥有良好品质的高素质人才。

总的来说，后进生学习信心的提升还应当从后进生自身的需求出发，充分考虑后进生自身的情况，进而制定提升计划，使得后进生在辅导、激发的过程中实现自身的尊重需求、归属感需求，更进一步地实现其自我实现需求。如此这般，后进生的学习信心就得到了有效的提升，学习兴趣和积极性也必然有所提升。

参考文献：

篇（7）

1.学生自己的原因。

学生由于生理、心理、社会等各方面的差异，如果在教学上不给予特殊关心和照顾，就有可能使他们丧失学习信心。对于一些暂时不会学习、还没有找到正确学习方法的学生来说，如果教师不注意在学习方法、学习态度和学习习惯等方面给予特殊指导，则他们的学习成绩就会下降，最终沦为后进生。

2.教师情绪的原因。

教师是影响教学质量的重要因素，如果教师片面追求升学率，把主要精力投放在升学有希望的少数学生身上，就会忽视其他学生。再加上教师喜欢好学生，讨厌的自然感情控制不好，易使学生产生讨厌教师进而讨厌这一学科的心理倾向。这也是产生后进生的一个重要原因。

3.教法内容的原因。

现在许多教师依然采用教师讲、学生听的老办法，不能调动学生积极性。有的教师不会根据学生的不同学法改进教法，教学内容往往较固定，只针对学习成绩好的学生，成绩差的学生往往跟不上，使一些学生厌倦学习而成为后进生。

二、弄清学生差在哪些环节

1.阅读能力差。

有的学生只单纯地为阅读而阅读，不知道在阅读过程中进行积极思维，只是怀着依赖心理等教师讲解。尤其在一些古文阅读上，根本不用心思考，结果自然不能达到展卷而自解的境地，即使教师讲解了，脑子里依旧一片空白。由一而百，如此反复，便造成恶性循环，阅读能力大幅下降。

2.思维方法单调，不能举一反三。

有些学生只会墨守成规，不积极思考问题，极容易产生思维定势，思维不能展开，导致他们不能通过一事物认识其他事物，认识面狭窄，长此以往，造成思维的单一化。

3.记忆方法差。

由于记忆方法不对，导致一些学生在记忆广度、速度、精确度及时间等方面均低于优等生，时间一长，心理和精神上的负担导致他们认定自己技不如人。殊不知，这是因为没有掌握好记忆方法，才使得学习成绩显著下降的。

4.写作、表达水平低。

在表达、写作上，由于部分学生缺少扎实的写作功底及教师没有及时加以辅导，造成他们在写作上很难做到中心明确、内容具体，甚至语句不通、句意不清、表达不对，标点符号也很难正确使用，这些都更加重学生认为自己“差”的心理负担。

三、转变后进生的方法

既然清楚了后进生产生的原因及“差”在哪里，那么有针对性地进行转化就比较容易了，我在教学实践中主要运用了以下方法：

1.激发后进生的学习兴趣。

在教学中，鼓励学生质疑问难，用良好的教学设计激发学生的学习兴趣。如可以开展智力抢答、讲幽默笑话等活动，创设利于学生转化的情境；可以培养学生的作文兴趣，以表扬为主，给好作文奖励，展览读书笔记，培养学生的成功感；融洽师生之间的感情，对后进生进行恰当的评价，施以必要的鼓励，激发后进生学习语文的兴趣。

2.对后进生进行必要的学习辅导。

增加辅导时间，对后进生进行适当辅导。注意知识的重点性、系统性及方法的启发性、问题的针对性、后进生的学习个性等问题，辅导形式主要为课前辅导及课堂巡视辅导，及时收集不同层次学生的信息反馈，及时调整信息的输出及为学生排忧解难，并从中归结出后进生转化的规律。

3.培养后进生养成良好的学习习惯。

为了使后进生养成良好的学习习惯，可以有针对性地制订学习计划。如对写作有畏难情绪的后进生，有针对性地制订坚持写观察日记和生活日记的计划，搜集报纸杂志上的名言警句、随感录等，指导他们仔细揣摩这些短小精悍的随感录的含义和表现技巧，让他们掌握写作入门方法。

4.有针对性地设计课堂练习。

在语文教学中，要有针对性地为后进生设计练习，根据学生能力分层次，灵活多样地设计发展听、说、读、写能力的多种练习，使后进生在训练中敏于观察、强于记忆、勤于思考、富于想象。练习设计还要体现多角度性，即设计目的在于巩固基础、锻炼胆量、激发兴趣、培养习惯、训练技能、引导发现、鼓励创新等各种练习，老师一定要综合多种方法训练后进生能力。

5.对后进生的作文教学进行精心设计。

引导后进生写作，为他们精心选材，多加鼓励，激发兴趣。在后进生作文评阅方面可使用多种激励方法。如找后进生作文中的亮点加以鼓励，或让后进生点评其他好学生的作文，在评讲中让后进生增强自信，并在不知不觉中提高作文能力。

篇（8）

一、地理后进生产生的原因

地理后进生的产生原因有多种，我认为在新的教育形势下，义务教育阶段多数后进生由下列原因导致：（1） 思维不活跃，基础薄弱，缺乏学习兴趣；（2）教师教法不当，学生学习不当；（3）教材内容增多，学生学习负担加重；（4）外界环境影响，学生学习态度不端正.

二、“后进生”转化措施

1.心理疗法

后进生大多心理素质较差，对他们应多进行个别谈心，多表扬，少批评，维护他们的自尊，同时可适当安排一些班级工作，增强他们的自信心，对不善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话.再结合实际，对症下药进行心理治疗，这样会收到良好的效果.

2.“补虚”疗法

这种做法就是加强地理基础知识的教学，以解决后进生知识欠账问题.后进生有相当一部分基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”.因此，摸清后进生虚在何处？空在哪里？有针对性，有计划地耐心辅导，可集中辅导，也可个别辅导，还可以发动学生开展“一帮一”活动，促进共同进步，共同发展，这样效果也是很好的.

3.“补神”疗法

“补神”就是端正后进生的学习态度.地理后进生往往由于某种原因，造成在个性心理上与其他学生有明显的差异，如学习动机不明确，没有远大理想，情绪不稳定，自制力差，从而导致听课注意力不集中，学习兴趣不浓，最终导致对学习产生厌恶感.此时，帮助他们端正学习态度，树立战胜困难的信心和勇气是非常必要的.告诉他们学习如登山，必须端正态度，持之以恒，不畏艰难才能到达山之顶峰.

4.“补脑”疗法

很多后进生不是智力影响，而是缺乏良好的学习习惯和学习方法. “补脑”就是要求科学用脑，结合个体特征，采用适当的学习方法.这里首先要求教师教学时应遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的思维规律，同时还要注意新旧知识的转化.指导后进生学习方法，引导他们预习，指导他们及时复习，养成良好的学习习惯，帮助他们制定学习计划，督促他们有始有终，坚持完成.

三、辨别“后进生”类型，分类施治

地理后进生除形成原因各不相同外，类型也可分几种，教师还可辨别类型，分别疏导.

1.偏科型

此类学生一般是某科或某几科强而其他学科弱，这些学生多数不是智力问题，而是由于某种原因，他们偏爱某一科或某几科，厌弃地理等科.教师要找出“症结”所在，摸清他们“冷”点，然后对症下药，促使其对地理学科产生兴趣，提高地理成绩.

2.顽皮型

篇（9）

二，具体目标：

使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。

三，学习情况分析：

优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。

学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差

四，具体措施：

（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。自已也订了小学英语报，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，拓宽知识面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。如陈征胆子小，害羞，可以通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。如：赵润宇潘夕雨同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，

对于走读生，老师和家长及时联系，抽出早上时间在家辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。

总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。

【篇二】

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：

二、学生名单

差生：xxxx

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考

上了大学也不包分配，念到初中毕业就行了。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3、非智力因素(个人原因)

xx同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。上七年级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生“行列。

xxx八年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能认识26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天又忘了。这让我非常着急。家长又不配合，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。(听说家长智力有问题)。所以一直也不能与家长沟通。

三、培养优生，转化学困生措施、方法。

后进生转化：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

【篇三】

一、优等生情况分析

学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。

二、培优措施

1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。

2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

3、对个别突出的学生进行单独辅导。

三、学困生情况分析

缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。

四、辅差措施

1、对书本基础知识点进行过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

2、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

篇（10）

学困生转化工作计划1一、学情分析

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

二、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标

1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

四、工作措施

1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的.转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

学困生转化工作计划2每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

一、心理上主要表现为：

①自卑;

②脆弱;

③敏感;

④封闭。

二、日常行为上，常常表现为：

①不合群;

②易激动或易消沉，爱感情用事;

③丢三拉四，不能很专心地任务;

④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;

⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。

三、人际关系处理上：

①对待教师，敬而避之;

②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;

③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;

④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。

要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：

(1)想方设法，收集学困生的有关信息

对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。

一般的方法有：

①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。

②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。

③通过其他学生了解。

(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面

班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

(3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;……总之，关爱的气氛必须浓郁。

(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦

现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。

总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

学困生转化工作计划3一、指导思想：

转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

二、具体目标

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

三、具体措施：

1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生;

(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈

(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。

(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。

4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。

(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。

(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。

(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

5、家庭、学校、社会形成转化合力。

积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。

四、各月安排

三月：

1、总结假期作业。

2、召开帮扶小干部回忆。

四月：

1、进行帮扶活动，为学困生补课。

2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。

五月：

1、定期活动。

2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。

六月：

1、帮助学困生制定期末复习计划。

2、课余时间不息，查缺补漏。

3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。

七月：