一年级教案汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇一年级教案范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

班级：

一（X）班

时间：

教学内容

弯道跑

重点：基本掌握弯道跑技术

难点：克服离心力，积极保持身体平衡，跑的更快。

教学目标

1、认知目标：让学生了解弯道跑的技术特点并能理解弯道跑在生活中的价值。

2、技能目标：使80%以上学生能基本掌握弯道跑技术，有30%的同学跑弯道时速度有明显的提升，增强学生速度、力量的素质。

3、情感目标：学生在练习中乐于活动，接受教师指导，善于动脑，能吃苦耐劳。

教学

程序

教学内容

教师活动

学生活动

组织

时间

开

始

部

分

一、课堂常规

1、指定集合地点

2、向学生问好！

3、宣布本课内容和目标

4、检查服装，安排见习生

1、体委整队，检查人数。

2、齐声向老师问好！

3、了解课的内容及安排。

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

要求：集队快、齐、静、精神饱满。

2

分

钟

准

备

部

分

二、准备活动

1、游戏：喊数抱团

2．徒手操

1)

扩胸运动

2)

振臂运动

3)

体转运动

4)

腹背运动

5)

膝关节运动

6)

踝腕关节运动

1、组织学生进行游戏

2、组织学生进行徒手操

3、教师监督学生的练习过程

4、游戏时当裁判

5、评价总结学生的游戏

1、学生进行喊数抱团的游戏

2、学生相互监督游戏进行

3、学生进行徒手操的练习

4、注意力高度集中

5、学生认真做动作

6、听教师指挥

7、注意安全

要求：

1、游戏时没有按数抱团的人奖励俯卧撑2-3个

2、要在慢跑中进行

3、徒手操时要动作到位认真练习

8

分

钟

基

本

部

分

三、弯道跑

上体：身体稍向内侧倾斜。

摆臂：右臂后摆偏右后，前臂稍稍向左前，左臂摆动肘靠体侧，右臂摆幅大于左臂。

腿：右腿前摆膝稍向内，

左腿前摆膝稍向外。

脚：右脚前脚掌偏内侧，左脚前脚掌偏外侧。

1、体验弯道跑

2、慢速弯道跑

3、快速弯道跑

4、直道进入弯道跑

5、弯道跑进入直道

四、力量练习：

俯卧撑

20-30

1、教师让学生做弯道跑尝试

2、教师请学生总结弯道跑的感受

3、请学生体验弯道跑

4、教师组织学生进行各种练习

5、请学生示范，指导学生的动作

6、组织学生比赛做好裁判

7、总结评价学生的学习，指出不足的地方，提出改进的方法。

1、指导学生练习

1、学生体验弯道跑

2、学生总结自己弯道跑体验，说出弯道跑的要领

3、学生慢速体验弯道跑

4、学生快速体验弯道跑

5、学生示范评价

6、弯道到直道和直道到弯道的练习

7、听取评价

1、学生练习，相互帮助

××

××

××

××

××

××

××

××

××

××

要求：遵守规则，仔细体会动作要领

队形整齐，认真练习

要求：认真练习，按要求进行，跑时要尽全力

30

分

钟

结

束

部

分

放松与总结

1、带领学生放松

2、总结本课情况

3、布置归还器材

4、宣布下课。

1、积极放松。

2、听取总结。

3、归还器材

4、与老师再见。

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

篇（2）

教学目标

通过开展主题班会，让孩子们初步了解《小学生日常行为规范》，初步学会用规范来指导自己的言行。

二、

教学重难点

以学生学习行为规范为中心，更好地贯彻落实小学生行为规范，陶冶学生的文明品格。

三、

教学过程

1、

导入

教师：

同学们，今天我们这节课主要讲小学生的“行为规范”。你知道什么是行为规范吗？

学生：当然知道，我们经常学习“小学生日常行为规范”、学校规章制度呢。

教师：那么我相信你对行为规范一定有了相当了解，这节课我们就举行一个知识竞赛，

2、

教师介绍竞赛规则

比赛分“简答、判断、自由发言”三个板块，看谁对行为规范知道得最多。请大家遵守竞赛规则，勇越举手发言。答对的话你就能为你们小组争得分数，到结束，让我们看看哪一组是冠军并给予奖励。

3、教师组织竞赛

下面是行为规范知识竞赛题：

（一）

简答题

1、上下课时同学们应如何做？

2、说出五种文明用语

3、升国旗，奏唱国歌的时候，我们应该怎样？

（二）判断题

1、上课时，可以和同学说话。（

）

2、下课时，想玩什么就玩什么。（

）

3、邻居有事，能请假做客。（

）

4、玩“瞎子摸鱼”时，红领巾可以用来蒙眼睛。（

）

5、我们要生活俭朴，不乱花钱。（

）

6、见到老师和同学热情问好。（

）

7、能把吃零食带到学校吃。（

）

8、不把其它班的学生带进自己的班，也不闯进其它班去玩。（

）

9、集体活动时，可以说话，随便走动。（

）

10、可以随地吐痰、随地丢垃圾。（

）

（三）自由发言

请说说你见到的不好的行为。

（四）评出冠军组，给予小红花奖励。

篇（3）

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.认识5个字，会读儿歌。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1.学会j.q.x的音、形、书写。

2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点：

学习ü上的两点省略规则。

教学准备：

1.拼音音节卡片

2.活动的ü上两点省略规则教具

教学课时: 2课时

教学过程:

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）

教儿歌：母鸡捉虫j j j

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

4.指导书写

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜x x x

4.指导书写

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

板书：j―iji q―iqi x―ixi

巩固练习：1.读字母。

篇（4）

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本课的生字卡片和挂图。

(二)字母教学

教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(三)拼音教学

声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

(五)扩展活动

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

2、读一读，再用音节口头组词。

bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

3、读读说说。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

(六)课时安排

教学本课可用2课时。

四、参考资料

篇（5）

1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

(三)书写指导

先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

(四)扩展活动

1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2、比一比，看谁读得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、读一读，用音节口头组词。

yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i y u w u w ü yu

(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

(一)复习a、o、e及带调的a、o、e

(二)学习单韵母i

1、看图，学习发i的音，认识i的形。

2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。

3、练读i的四声。

(三)学习单韵母u(方法同上)

(四)学习单韵母ü(方法同上)

(五)指导书写i、u、ü

(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

第二课时

(一)复习六个单韵母，并带调认读

(二)学习声母y

1、看图，学习发y的音，认识y的形。

2、比较区别y和i。

3、认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)

(四)指导书写y、w

第三课时

(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

(四)看图读带调音节

(五)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、参考资料

篇（6）

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

māo gǒu niú

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

篇（7）

教学重点：读准8个汉字的字音。

教学难点：认清8个汉字的字形。

教学准备：字卡、图片、贝壳等。

教学流程：

一、唱一唱，歌曲导入

喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？

二、互动交流，我会读

(一)听读，认识“犬”

1、师范读——生读——指名读——全班齐读。

2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）

过渡：

1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）

2、说说你认识哪些小动物的名字？

（二）唱一唱，认识“鸟”

1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）

2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）

3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

（三）说一说，认识“羊”（识字方法）

今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE

MIE……谁来了？

1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

2、你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。

3、谁再叫叫它的名字？

（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）

生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”

生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）

2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字

3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟——指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）

（六）看一看，认识“虫”（读）

大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）

三、体验感受，我会读

1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

篇（8）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“可”字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“田田”“东西南北”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重难点

感悟“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学准备：课件，莲花贴图

教学过程：

一、课前诵读

二、图片导入，激发兴趣

师：同学们，你们今天的诵读表现真精彩，每个人的坐姿都那么端正，声音又那么洪亮，老师要给你们竖大拇指了。为了奖励你们，我给大家带来几张图片，想不想看？

（课件展示：荷花）

师：你从这张图片上看到什么？

……

师：荷花还有另一个名字，叫“莲”。拼读lian.

离这么远都觉得它美，想不想走进看看？（课件展示：莲花

拼读）让我们来看看它的叶子。

（课件展示：莲叶）师：你看到了什么样的莲叶？

（课件展示：莲子）

师：莲子很有营养价值。每年夏季的时候，人们都去采莲。

介绍“采”字汉字演变。

师：老师把生字采下来，看你会认识吗？

识生字，点名读，齐读。

采莲去一个地方最合适了，那就是我国的江南。看地图介绍。每年夏天，池塘里长满莲花，江南的人们开着小船到池塘中间去采莲。那情境特别美。今天，让我们一起去江南看一下。

板书：江南，加拼音。

三、引入视频，初读课文

师：请同学打开书58页，一起把课文中的生字宝宝圈出来，边圈边读，左手指，右手圈。

生活中识字(图片介绍东西南北)

1、请同桌互相读课文，遇到生字宝宝读3遍，读完用坐姿告诉老师。

2、淘气的生字宝宝跑到黑板上了，你能叫出它的名字吗？（点名读，跟读。齐读）

3、和生字宝宝已经认识了，这回我们再来读读这首诗。

师：你最喜欢哪一句？

为什么？

(点名读，说理由)

师：我最喜欢这一句。（课件出示：莲叶何田田。配动画）

1、你从图上看到什么？

2、你能夸夸这些莲叶吗？

3、你们观察得真仔细，作者是这样夸的。

4、你能不能用自己的话也来夸夸莲叶。（说话练习：莲叶真

！）

5、老师也想学作者的样子来夸夸。范读“江南可采莲，莲叶何田田！”

你们也来夸夸。(生齐读)

师：我还喜欢一句，但是不告诉你们，你们看图来猜猜。

（课件：鱼戏水）

这么美得莲花，吸引好多小鱼来玩呢，我也迫不及待想当一条小鱼，我们来这水中玩吧。你们读，给我指引方向。

（贴画，贴字“东”西””南”北”）

小游戏,据诗句贴图.

师：小鱼在水中欢快地游。心情真美。这是首汉乐府诗，古代人喜欢把这些诗唱着读出来。我们也试试，配乐起。（齐读）（男女生读）

师;听到咋们这么愉快地读，莲叶宝宝也跑来了，它说要挡着我们不让看字，看能不能读出来。（课件：配乐，遮挡读）

四、指导“可”字书写。

1、观察。2、注意笔顺。3、范写。4、学生练写。5、点评。6、生再写。

七、作业：回家把《江南》美美地读给爸爸妈妈听。

板书设计

3

江南

北

西

东

南

教学反思

《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步体验，感受语言的优美，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

《江南》是一首汉乐府诗，要求孩子熟读背诵。在理解词句意思的过程中，针对一年级孩子对形象性知识记忆深的学习特点，我利用图片、小视频和游戏的方式攻破难点。发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，了解江南水乡景物的特点。在看图的过程中渗透了生字“莲”“采”字的认识。视频《江南》的运用，吸引了学生的注意力，让他们在轻松的儿歌欣赏过程中初步了解了课文内容。课题书写是对江南拼音的复习，也是在对生字识记的巩固。小游戏的使用是在玩的过程中渗透诗句内容的理解，也强化了对“东”“西”“南”“北”生字的识记。所有的教学辅助手段，如利用视频、图片、配乐读、插图、游戏等，都是让他们获得直观性、形象性、个性化、活动化等最有价值的知识。在看似“玩”的过程中，让学生认识了江南，了解了江南的美景，也体会到了快乐。过程中方式变换多样，不单调、生硬、枯燥，孩子还很感兴趣，轻松掌握了需要识记的生字。

二、自我评价

篇（9）

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

2、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

4、学生尝试发音，教师纠正．

5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

6、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

1、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙1﹚观察üe的变化

﹙2﹚复习ü上两点省的规则

﹙3﹚学生练习拼读．

2、学生练习拼读

﹙1﹚自由拼读

﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙4﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

2、认读8个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读8个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

1、引导观察图片

2、指导读句子

3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚

三、读儿歌

1、自读儿歌，找出会认的字读一读．

2、跟读儿歌．

3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

篇（10）

《蚂蚁搬家》

授课时间

40分钟

所属学科

美术

适用年级

一年级

教学内容分析

本课内容是湘版义务教育教科书一年级上册第19课。

本课属于“造型·表现”学习领域的内容。是一节表现性绘画课，以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。

教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。

学习情分析

一年级的学生想象力比较丰富，课上举手回答问题很积极，愿意尝试用鲜艳的颜色进行绘画，喜欢上美术课，上美术课时都非常愿意展现自己，课上学习气氛活跃！

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.通过欣赏课件动画片，学生认识、了解蚂蚁的外形特征，并了解漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式拟人手法和夸张手法。

2.使学生能够自主探究学习，学会运用绘画形式来创造表现蚂蚁搬家。

3.通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

教学重点：运用绘画形式，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。了解蚂蚁的身体结构，知道搬家的动作

教学难点：本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。

教学策略选择与设计

教学方法设计

观察法、讨论法、演示法等充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步小组合作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。

教学过程

教学环节

教学活动

学习活动

一、观

察

欣

赏

激

趣

1.

课前拍手歌组织学生。

2.

猜谜语导入

3.

今天注定是蚂蚁王国忙碌的一天，看看小蚂蚁都在忙些什么呢？带着问题欣赏蚂蚁搬家的动画。

4.

学生回答：看到蚂蚁在搬家

5.

揭示课题：蚂蚁搬家

6.

为什么搬家呢？学生：因为要下雨了

7.

你从哪看出来要下雨了呢？学生：有乌云，狂风，电闪雷鸣

8.

小蚂蚁是怎么搬家的呢？学生：背着各种粮食，互帮互助。

欣赏，思考

回答

设计意图：让学生初步了解蚂蚁搬家的起因和大体让学生对蚂蚁的结构有些初步的了解。

二、了

解

身

体

构

造

1.那么蚂蚁都会搬些什么粮食和水果呢？

（1）用西瓜子变小蚂蚁（教师示范正面）

（2）学生尝试贴侧面的蚂蚁

（3）教师添画

2．引导学生了解蚂蚁身体的构造：

⑴蚂蚁身体由六部分组成：触角、头、胸、腹、腿

⑵擦一擦，快速认蚂蚁身体结构名称

3．关于蚂蚁王国的小秘密

（1）蚂蚁用触角在交流

（2）蚂蚁是动物世界里的大力士

（3）蚂蚁非常的团结友爱

（4）小朋友们还知道什么关于蚂蚁的秘密么？

4.现实中我们看到的蚂蚁是这样的，可是画画的时候会让蚂蚁会跑会跳，会给蚂蚁穿上花衣服，带上墨镜，这种手法叫做拟人。

5.学生观看运用拟人手法蚂蚁的绘画。

探索

教师示范贴

讨论

学生说说他们知道小蚂蚁的小知识，生活习性或者蚂蚁分类。

欣赏图片，了解拟人的装饰手法

学生观察学生合力搬凳子的动作

观察动作

教师示范添画动作

学生思考回答

思考怎么用不同的动作可以将玉米抬起来

三、感

受

体

验

搬

家

动

态

1.搬家小游戏

2.蚂蚁是自然里的大力士，用篮球让学生想办法搬动。

3.背、抬、抱、扛、推等

4.摆一摆：草莓，在白板上让学生摆一摆

四只动作不一样小蚂蚁怎么能把草莓搬回家。

设计意图：通过搬家小游戏，认识蚂蚁搬家的动作，学生动作教师示范添画，摆一摆让学生知道蚂蚁如果要搬食物该怎么摆。

四、作

品

欣

赏

五、学

生

集

体

作

业

1.

欣赏学生作品：

（1）

西瓜屋子和蘑菇屋子

（2）

构图大，用拟人的手法去画小蚂蚁

（3）

涂颜色小注意：金黄色不能碰到黑色的线

学生欣赏，思考

说说你有什么的构思，想画一个什么样的蚂蚁，想用什么动作搬家

设计意图：本环节是让学生欣赏作品，对自己之后的创作有想法。

1.学生作业：造型运用拟人的手法

画至少两只不同姿态的

小蚂蚁搬家的动作

2.

作业合作完成，同桌之间要有分工

学生合作创作

教师巡回指导

3.小组内自由欣赏，选一些好的作品到讲台上集中展示。并说说自己为什么喜欢。

4.请同学们评一评哪个画最有想法，讲出理由。

5.评选出最佳创意作品，最佳线条，最佳色彩，并给予表扬。

欣赏

说一说

评一评

评价

六、归

纳

小

结

拓

展

1.情感升华，拓展延伸

（1）观看视频，团结一心打败大象

（2）爱护小动物

2.在欢乐的歌曲中结束本课

团结友爱有力量

在困难面前要团结

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

1.学习材料：教材，彩色笔，卡纸等

2.信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课中主要应用希沃5白板软件制作，操作性强。

3.学习过程中形成性资源：

作品展示，学生作品直观展示，师生共同构造成学习过程中形成性资源

评价方法或工具：

1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒”

、“你观察的真细致”

、“同学们真聪明！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功地快乐。