集体备课活动总结汇总十篇
时间：2023-03-08 14:53:23
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇集体备课活动总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
篇（1）
【活动目标】立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。
【活动准备】和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。
确定教学单元内容
【活动过程】活动准备
中学英语组
中心发言人
活动过程
确定中心发言人--
安排组内成员研读教材
1、认真阅读课程标准相关内容
2、认真阅读单元教材内容，理解编者意图。
3、明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
4、明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。
5、老师撰写发言稿。
确定教学单元研究主题
组长主持活动
中心发言人发言
组内教师研讨
1、课程标准相关要求及教材编者意图
2、教学重点、难点及突破方法
3、遇到的问题及疑惑等需要帮助的内容
4、在单元教学中如何解决单元研究主题
1、对中心发言人的发言内容进行评价及补充
1、对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法
2、对如何突破本单元研究主题提出自己的看法
老师上第一次课
组内老师就老师上的第一次课进行评课、议课，提出优点与不足，提出建设性的改进措施及实施方案，为老师的第二次课做充分准备
老师上第二次课
组内老师就老师上的第二次课进行评课、议课，小结
组内全体老师听
老师上的第一次课
篇（2）
参加教育管理部门组织的各类教学研讨活动，开阔了教师的视野，使我们认识到七里河地区兄弟学校的教学研讨活动搞得非常扎实，教学理念和思路很新颖，教学设备很先进，同时也使我们看到了自己的不足之处，取长补短，在今后的教学生涯中不断完善自我。
举办“读书进校园”各类语文活动的目的在于让学生认识到读书是学生提升语文素养的最佳途径，使学生在“好读书，读好书，读书好”的理念中体会到阅读的快乐。此次活动极大地激发了学生阅读的积极性意识，尤其是课间操古诗词诵读活动，更令学生体会到集体琅琅读书的仪式感和郑重性。
“中考作文考点热点预测”教研活动在我本人的认真准备下，主要向今年带初三的语文老师分析中考作文的亮点、得分点、以及今年中考作文题目预测，从今年中考语文作文试题可看出此次活动很有针对性和必要性。
“初三学生古诗文默写大赛”活动主要针对即将参加中考的初三学生，让他们重视临考前的背诵和积累，把最基本的分值不要丢弃，同时大量的背诵对学生的作文也有提升。
篇（3）
成绩方面
1、展示活动体现了可贵的教学精神。
无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活动中，有许多骨干教师积极指导被培养教师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对教师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最需要的合作研讨精神。
2、大胆落实《课程标准》中的新理念。
新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。具体体现在：
一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。
二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。
三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培养，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使得教师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。
四是注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。
五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；二是注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。
六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。
3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。
绝大多数教师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教学效率。有的教师根据教材和学生特点，积极准备了教具，制作了形象的头饰图片及实物等辅助教学，增强了教学效果。
4、加强展示课评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是成功的展示课
自我课堂展示课活动总结由收集及整理,转载请说明出处自我课堂展示课活动总结该说对我们都是有益的，成功处见经验，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的研究活动。个人说课、大家评课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要评估方式。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提高，初步构建了“实践——反思——再实践——提高”的良性循环机制。
存在问题：
这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；二是部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。或是对新理念的认识有偏差，有些课目标盲目追求全面，内容过于庞杂，上成了“大杂烩”，反而效果不好；三是教师素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。四是有的教师学了新理念，丢掉了原来非常优秀的教学机智、教学方法、教学风格。
针对在课堂教学中出现的这些老问题和新困惑要引起注意，以下几点非常需要我们进一步商讨和改进：
1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。出现这一问题的根源是运用课件代替板书，其实这是不对的。大家一定注意到你在课件里的板书设计根本无法代替真正的板书设计，真正的板书设计可以帮助学生理清当堂知识的学习思路，强化知识点，总结学习内容等，尤其是低年级的教学和语文课，更需要美观而实用的板书。
2、急躁心理导致的形式教学：在现在的课堂中，我们常常看到“满堂问”“满堂说”的现象，学生往往还正在自学、正在读书或正在讨论，老师就指名“你问”“他问”“大家问”“你说”“他说”“大家说”，学生起来发言不理想，老师又开始引导重新从头学习。这样流于形式的自主、合作、探究学习，不仅不能培养学生的学习能力，而且浪费了时间。倘若这样循环下去，后果可想而知。
3、开放整合和学科特征。新课程标准指出：教师要有强烈的资源意识。现在的课堂上，教师们都非常注意充分体现这一点：课外资料、图片等大量的资料走进课堂，拓宽了学生视野，丰富了学生的知识；也是自主发现、探究的过程。但忽略了学科的专业主体，一节课大量的时间游离于课本之外，有笔墨倒置的嫌疑。新课程教学中提倡学科的整合，仍要以学科学习目标为依据，为提高学生的学科基本素养服务。
4、多元解读与解答和价值引导。课标指出：学习是学生的个性化行为，教师要尊重学生的独特体验。但尊重学生的独特体验不等于教师要放弃价值引导。在学习过程中，学生的学习体验可能出现偏差，这是真实的，正常的，关键是我们教师不能因为要尊重学生而无视这种偏差，很随意地对发表见解的同学都加以肯定，而应该把这种差异及时地转化成新的教学资源加以运用，在交流、对话中形成正确的认识和情感。也就是说，学生可以有自己的喜好和见解，但还要让他们明白谁的做法最好、谁的认识正确，哪种做法简便而有价值，不能把尊重和鼓励之间画上等号，更不能认为这样全盘肯定就是鼓励，就是尊重。
几点建议：
1、我们个人的基本业务素养提高要从钻研教材做起。
有经验的老师都知道，要把枯燥无味的知识上成使学生乐学的趣味、生动课，需要钻研教材。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材，灵活使用教材。有的课为什么思路不清晰？为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么既定目标达不到？反思一下，我们会发现根本原因是对小学阶段的1-10册教材没有融会贯通，不能准确把握知识的重、难点，更谈不上把握知识的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握小学阶段的知识能力结构，从而不断提高教师驾驭教材的能力，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动，只有这样，才能逐渐让个人业务成熟，专业精通；也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。
2、加强理性反思，准确领悟新课改理念的实质，积极投身新课改大潮锤炼自己。
《新课程标准》的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作不再固定于一两种现成的模式。因此，我们必须一方面在课程改革实验中大胆探索，尝试适应新课程改革的课堂教学的新方法，树立正确的教学观，掌握合理的教学策略。另一方面在教学工作中随时进行反思和研究，加强对《课程标准》的学习，进一步加深对新课程、新教材的理解，用新理念武装自己的头脑。不断总结经验，在实践中学习和创造，多想想我们原来的方法哪些是值得发扬的“经验”，已经被证明了是先进的、符合新课改精神的；哪些是必须革除的“弊端”，避免盲目地认识和实践，踏踏实实纠正自己认识和实践中的偏差，努力形成自己的教学艺术风格。不要人云亦云，特级教师孙建峰说得好“仿我者死，学我者生”应该引起大家的注意。更不要“课改一来，原来的全改”，把原来那些优秀的方法都彻底抛弃了。我们应该成为一个具有自己思想的人，做一个充满智慧的教师！
3、尽快完成新课改实施中的角色转换。一方面在日常教学工作中首先要成为一个学习者。
次要学会当一个合作者，变孤军奋战为集体战斗，积极落实集体备课制，加强教学研究，提高教师准确把握新教材、驾驭新课堂的能力，增加实施新课程的效果。三是做一个研究者，以课堂教学为突破口，至力于改变教与学方式的改革。另一方面在课堂上我们要牢固树立学生是学习主人和课堂的主体的思想观念，实现角色转换，从一个知识传授者转变为学生发展的促进者，从权威者向组织者、引导者和合作伙伴转变。并尽快适应这个角色的要求，熟悉角色的“业务”。建立师生互动、生生互动的伙伴关系，善于发挥自身的主导作用，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，激活课堂，变解答问题为提出问题、发现问题、探究问题，让有效的自主学习成为基础与前提，再进一步引导学生自主探究、合作交流，在身临其境的学习过程中体验、感悟知识的生成与发展，从而实现基础阶段基础学科的目标——培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，具备基本的学习方法和能力，培育热爱学习、乐于合作、乐于探究的情感，促进学生快乐学习，健康成长。
4、要加强教师对多媒体手段的合理利用，并不断提高其操作使用水平。
篇（4）
一、促教师内涵。 “没有高素质的教师，就没有高品质的教育”。把学习、丰富、提高作为学科组、教师快速发展，提高教学质量的第一推动力。
教研组确立了研究型教师的目标，为此，加强了各科教师基本素质的提高，每学期坚持写教学反思；每学期每人写教学案例和论文；在教研活动中学习教育专着，教师们谈体会，共同探讨有争议的话题，每位教师做好自己的学习记录等。从而促进教师的专业发展。我教研组开展了引领教师学名家思想、学名师经验、学课改理念等广泛的阅读学习活动。因此促进了教师教育教学理论并撰写了论文，教学案例及优秀教案。
篇（5）
1、集体本课
今年年初以联校为单位成立了教研组，分年级分科目启动了集体备课，加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式。具体规定了备课要求，做到备教材、备内容、备学情、备目标、备重、难点、备方法、备资源、备教具、备程序、补反思。确立了四环节教学模式，即：呈现问题；自主、合作、探究；应用提高；激励评价。教师在集体备课活动中，认真钻研教材，灵活处理教材，关注学生的能力培养，注重对学生各方面的评价，鼓励学生创新意识。课堂上尊重学生人格，关注个体差异，满足不同的学生的需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，积极互动，处理好学习知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，合作探究，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。教师的课堂教学水平普遍得到了提高，教学成绩有所上升。
2、教学会诊
县教研室在本年度开展了教学会诊活动，我联校积极组织教师参加，选派工作能力强的优秀教师参加县上的一级会诊，把好的教法、好的经验、好的教案、好的课件带回来，二级会诊，增大了教科研力度。这项活动我联校高英、李俊平同志受到了县局领导的好评。
3、教学能手评选
联校、中心校高度重视评选活动，分别成立评选领导组，评委组，制定了评选方案，认真严密组织，坚持“全员参与，层层赛讲，好中选优，重在过程，推动课改”的原则。本次活动充分发挥评选的积极导向作用，把评选、观摩、研讨等活动有机结合起来，形成一个教研、教改热潮，有效地推进课堂教学改革。真正选拔出了本单位教学工作中师生公认的骨干教师，从而推动了教育工作的良性发展。我联校李俊平、李文红老师本推向县级，参加县级评选。
3、课平活动
继续坚持以基础教育课程改革为先导，以改革课堂教学为中心，开展中小学课堂评价活动，以促进中小学教师队伍整体素质提高为目标根据我县中小学课堂评价活动总体设计思路，第二周期是第一周期的深入和延续。在具体操作上做到六个坚持，调动校长参与指导的积极性，今年我联校获创新课指导校长一名，创新课教师两名，优质课教师五名。
4、常规工作
学校常规管理工作量大，头绪多，弹性大。我主动与联校其它领导积极配合，协调各校的工作，圆满完成了学校常规管理任务。两次期中、期末考试的组织、实施、评卷、分析，工作井然有序，四次的登分、评估表、统计表，自己亲自完成。每年两次的常规检查都做了详细的记载。制定了常规管理工作评估方案，把各项工作计划的制定、布置、总结的收集，都记入了考核内容，加大了常规管理工作的力度。
二、基教工作
1、合理安排各校各村教师准确统计当年出生人口数，高质量的填写好一年一度的报表，规范了学籍管理。
2、各校严格执行教育方针，开全课程、开足课时，坚持两操一课活动，学会了新一套广播操，促进中小学生全面发展。
3、六月五日召开了常规管理现场会，受到县局领导的好评。
三、文体工作
1、组织体测、准时上报
根据国家要求和县教育局的安排，联校成立了体测工作领导机构，抽调对工作负责，责任心强，有体育专长的教师成立了测试组，逐校逐年级严格准确测试，高标准圆满完成了体测工作，并按要求准时上报，受到局领导的好评。
2、活动丰富、成效显著
各校按要求积极的开展了各种文体活动，并取得了显著的成效。
（1）、高年级开展了阳光伙伴体育锻炼活动，联校进行了流动验收并摄了像，在联校校长会上进行了放影评比总结。
（2）、开展了低年级跳皮筋活动，联校也进行了流动验收评比。
（3）、五、六年级开展了乒乓球比赛活动，评比产生了各年级的冠亚军，全面评估了各校这项活动开展情况。
（4）、开展了校歌、课本歌曲、自选歌曲三数歌曲比赛，目的是让各校巩固校歌，上好音乐课，丰富校园生活。
（5）、中小学严格严肃开展了冬季长跑活动，于4月份各校选出优秀学生，在中学操场进行了团体冬季长跑活动总结比赛。
篇（6）
一、指导思想
我们学校将以科学发展观统领教育教学工作，以“一切为了孩子的发展”为所有工作的落脚点，遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步提升每个语文教师的素养，从而全面提高我校语文教学质量。以优化课堂教学作为突破口，以调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣为出发点，加强研究，反复实践，不断提高语文教学质量。
二、工作重点：
1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著、教育杂志的学习，以读教育专著、教育杂志为依托，打造“书香校园”。
2、交流教学反思。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己的教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思。
3、交流教案（包括周前备课的教案），要继续扎实有效的开展周前备课、个人备课、级备课组说课、年级磨课、个人反思、集体评课、优化改课活动，进一步改善科组教研活动的内容和方法，尤其是要探讨阅读教学设计、教学预设，充分发挥集体智慧，备出有阅读特色、讲实效的课。认真开展阅读教学案例研究，确立以学科教研组为阅读课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。
4、加强对课标的学习研讨，集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式去推广。
5、认真组织开展“阅读精品课”展示活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
三、工作措施：
我校语文教研组将发扬求真务实的作风，加强课堂教学管理，创新教研活动形式，开展扎实有效的校本教研活动。
（一）加强理论学习，提高课程改革的实效
本学期重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位语文教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
全体语文老师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中全面开展读书活动，要求每位语文老师每学期至少细致读一本《小学语文教学》，从而达到更新教师知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平的目的。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
另外，还要组织教师利用业余学习时间认真学习《新课程标准》，明确各年段教学目标，理清各年段每个知识点的联系与区别，并就本册教材梳理每课的知识点，定期开展研讨活动，逐步领会教材、教参的作用，把握教材的编写意图，探索课堂教学实施的策略。
（二）完善常规工作，构建和谐课堂。
开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，有组织、有计划、有安排、定时间、定内容，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。全体语文老师以集体备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。本学期，在各个年段教师间都将开展团队展示课，通过说课、听课、评课活动，让大家观摩、反思、交流、学习，共同成长，从而促进课堂教学总体水平的快速提高。
（三）规范教研组活动，提高教师业务水平。
1、营造良好的研修氛围
本科组力求把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
①业务学习和集体备课活动常抓不懈。通过集体备课充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
②围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。
2、大力培养中青年教师
认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
3、加强教师个人业务学习
明确全体语文老师都要制定周密的业务学习计划，每周教研活动业务学习以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
4、积极开展网络研修活动
充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。
5、课题引路，积极推进校本专题研究。
本着以教科研促发展的原则，本科组坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的理念，以广州市智慧阅读平台为依托，以阅读教学课题研究为主，引导教师瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在阅读教学课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃本科组的教研气氛，提高科组教研水平。我校语文科组将继续深入研究两个广州市智慧阅读的小课题。
6、加强对教学质量的监控。
加强教学质量监控，进行试卷命题研究与实践，提高教师的命题能力。特别重视提优补差工作。同时加强语文素养培养,如古诗词诵演、拼因过关、听写比赛等活动，以促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查，及时掌握信息，调控教学。
7、做好期末科组总结工作。
期末做好教研组工作总结，做好组内档案资料积累工作，教学资料、教学论文、教研组计划、教研活动记录、教研组总结、教学成绩统计等都要认真做好记载，健全档案。
附：
花城街石岗小学2020学年语文科组第一学期行事历
周次
日 期
工作安 排
备注
1
9.1—9.4
1.讨论制定教研组工作计划
2.学习贯彻教研组工作计划
3.各年级制定教学计划并进行集备活动
4.科组长会议精神传达
2
9.7—9.11
1.（谭凯珊）新教师见面课听、评课
2.(刘付正山) 课题组课例研讨课（周三下午）
3.“廉洁文化进校园”征文比赛（4——6年级）
3
9.14—9.18
1. （曾心钰）新教师见面课听、评课
2.城区师生硬、软笔书法比赛
4
9.21—9.25
（黎慧雯）新教师见面课听、评课
5
9.28—9.30
1. “经典咏流传，诗歌颂中华”朗诵比赛
2. 黄凤霞：课题组课题研讨课
6
10.1—10.8
国庆假期
7
10.12—10.16
1.一年级拼音大冲关活动
2.二年级讲成语故事比赛
3.教师教学常规教学工作中段检查：检查语文科组的学生作业、教案、听课记录、教学反思
4.校内一人一优课：中年段：黄诗敏；高年段：李翠娟
8
10.19—10.23
1.中、高年段班级读书会分享活动
9
10.26—10.30
1.制定期中复习计划，指导学生做好期中复习工作
2.黎慧雯：教育集团线上研讨课
10
11.2—11.6
1.组织期中考试
2.校内一人一优课：低年段：黄海燕；中年段：曾静怡；高年段：黄颖贤
11
11.9—11.13
1.期中考试质量分析与反思
2.郑晓勤“基于阅读的课堂教学”课例研讨活动
12
11.16—11.20
区人人评优课（许迅、刘付正山、崔军样）
13
11.23—11.27
校内一人一优课：低年段：李雪；中年段：曾心钰；高年段：谭凯珊
14
11.30—12.4
1. 校内一人一优课：李素素
2.教师教学常规教学工作期末检查：检查语文科组的学生作业、教案、听课记录、教学反思
15
12.7—12.11
阅读策略单元研讨活动及课例展示（两位老师）
16
12.14—12.18
阅读策略单元研讨活动总结、反思
17
12.16—12.20
六年级诗词大会
18
12.21—12.25
学生“喜迎新春”手抄报活动
19
2020.12.28—2021.01.1
教师撰写个人“成功一课”案例与反思
20
1.4-1.8
各年级制定期末复习计划，指导学生做好复习工作
21
1.11-1.15
期末考试
22
1.18-1.22
1.期末质量分析
2.教研组经验交流、总结
3.学校检查个人教育专著学习笔记
篇（7）
一、研究背景
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在此纲要下，我校研究发现学习效果在30%以下的几种传统方式，都是以个人学习或被动学习为主的，学习成效不大。因此，我校大胆应用爱德加・戴尔的“学习金字塔理论”、维果茨基提出的“最近发展区”理论及欧洲的“合作学习理论”，指出在合作学习中以“人的关系”为基点，构建“网”的体系，全员互动合作，最后以“团队成绩”为评价标准让每一位学生有所获，有所得，真正地实现高效课堂。
二、研究过程
（一）重视专家引领，落实集体备课
我校在2013年春季开学前一周组织全体教师到校，请省知名专家做了有关“高效课堂”的专题培训。在专家的引领下，各教研组结合本学科的特点进行深入研讨，大家对“高效课堂”有了进一步的认识，要使课堂教学高效，必须重视以下几点：（1）精心设计预习探究题单。（2）积极引导学生合作探究、交流展示。（3）教师根据学生交流探究中存在的问题，精讲点拨重点、难点、易错点。
（二）深化磨课探讨，形成教学模式
精心准备教学设计后，教师便启动了首轮同年级组同课异构的磨课活动。学校在磨课活动总结时，找出共性问题，集全体教师的智慧探讨解决。同年4月，学校又聘请专家对在实施高效课堂教学模式中遇到的问题及困惑，现场答疑。
经过一年左右时间的调研与摸索，收集了参加学校课改教师的意见与建议，通过反复酝酿、广泛讨论，我校最终确立了“四环三点三评（433模式）”参与式课堂教学模式。
三、框架建构
“四环三点三评”教学模式中的“四环”就是课堂结构分四部分呈现：探学、合学、内学、延学；“三点”指教师的点拨引领，包括启点（创设情境、引发问题）、化点（适时点拨、答疑解惑）、结点（归纳总结、延伸拓展）；“三评”是指在师生互评、生生互评、学生自评中，达到教学相长的目的。
第一环节（探学――个人先学）：发现信息、提出问题
教师依据课本和参考资料，提前预设新课内容，设计学生先学的前置性作业。前置性作业设计要简单、低度、根本、开放，使学生感兴趣，达到学生不预习做不出、不思考做不全、不动笔做不好的要求。学生在作业中发现重要信息，提出新问题。教师则根据学生提出的问题，找准教学内容的切入点，点燃学生的学习热情。
第二环节（合学――四人对学）：整理信息、交流释疑
在课堂中，教师引导学生整理课前发现和提出的问题，梳理本课需要探讨的核心问题，组织学生在组内交流研究、解决问题、获得新知。教师要走进每个小组，指导帮助，使合作交流更高效。
第三环节（内学――集体群学）：汇报展示、巩固内化
学生交流结束后，教师要检查学生的学习效果，指名学生展示学习结果，一般采用提问、板演、练习、操作、情景表演、小老师讲解等形式检测。在此过程中，教师要认真倾听学生的想法，适时点拨，答疑解惑，不断地化解学生一个一个的疑虑，从而接近真知；展示时尽可能给一些学困生提供展示的平台，让学生在展示中互相更正、讨论、各抒己见、评价，即师生互动、生生互动，使学生进一步加强对所学知识的理解并不断内化。
第四环节（延学――师生碰学）：延伸探究、深化思维
篇（8）
二、工作基本思路和目标
认真贯彻落实研修工作“三大原则”，即坚持整体性发展原则，我校教师人数较多，教育教学能力、素质参差不齐，学科不配套，教师整体教育教学水平的提升与学校发展不够协调，本期和今后更长一段时间，将由教科室牵头，积极开展以提高教师教育教学能力为重点的研修活动，最终实现学科均衡发展，教师整体协同提高，学科教学独具特色；坚持研修一体化原则，以教研组研修、集体备课为主要形式，以“四课”（引领课、示范课、汇报课、研究课）活动、课型建设为主要载体，以案例分析为手段，以小课题研究、问题反思和总结为主要内容，以转变教学观念和行为、提高质量为主要目的，实现校本研修的高效务实目的；坚持以教育科研为指导的原则，把握教师教育发展方向，引导教师改革教育工作模式，整合校内外教育科研资源，实现校内教育均衡发展，不断提高研修活动的针对性和实效性。在教科研工作中，严格做到“三细”（细心、细致、细节）、“三严”（严谨、严肃、严格）、“三实”（踏实、务实、落实）的教学管理策略。
本期研修工作立足于做好以下几项工作：①师资队伍建设工作；②课标研读工作；③师德、师能提高工作；④强化网络研修；⑤州市级课题实验工作；⑥教师个体小
课题研究；⑦探索五种课堂教学模式（早、晚自习课教学模式、新授课教学模式、复习课教学模式、试卷讲评课教学模式），提升课堂教学质量；⑧研修校园文化建设，逐步形成自主、自觉研修氛围；⑨教研组建设。
通过开展以上九项工作，使校本研修成为教师发展的助推器，成为学校进一步提升教育教学质量的有力保证。
三、具体工作
1、师资队伍建设
①认真组织教师参加教学技能自培自修，组织教师参加新一轮继教培训，力争人人达标。
②组织开展好“四课”活动。“四课”活动在我校长期坚持，形成惯例，对于提高教师的课堂教学水平具有不可替代的作用。本期将进一步加强听评课管理，杜绝评课流于形式，只说优点，不说缺点的做法；听课节次严格落实，记录详备，严禁集中在一个时段完成听课学习任务，由教科室负责登记，并纳入继续教育灵活学时审登，凡听课节次不足或集中听课者将予以经济处理并在期终研修考核中予以扣分。新调入教师的汇报课在9月底完成。
③加强学校教学骨干队伍培养力度。为确保教师素质的整体提高，将继续采取“分类培养、典型示范、骨干先行、整体带动”的思路，促进教师整体素质、教学质量的进一步提高，对不同层次的骨干教师确立不同的目标，采取不同的措施，实行分层研修，以提高教师综合素质为目标，期终将评出优秀骨干教师。骨干教师的管理将初步出台管理办法，中、高级职称的教师也将纳入相应管理。
④加强班主任培训工作，创新班主任工作机制。协调、配合政教处做好全校班主任培训工作。强化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班级德育小课题研究，探索优秀班集体建设模式。
⑤教师专业化成长三年规划（2008.9-2011.8）启动，对教师的成长规划进行分类，切实落实各层教师的学期成长计划。
2、继续加强课改实验工作
按照课改的总体精神和思路，突出对学生创新精神和实践能力的培养，实现学习方式的根本性变革，建立既具有学校自身特点，又与国家课程相适应的校本课程体系，取得最大化的课堂效益。进一步深化课改，更新观念，在观念上要进一步强化新的教学质量观、师生观、评价观，在行动上要实现“三变五让”（三变：课堂教学中要实现三个臭皮匠赛过诸葛亮转变，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯的知识传授为知能并重。五让：教师在课堂教学中，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生总结）。
①继续加强课改工作。各年级组、教研组要紧紧围绕新课改这一核心，结合学科研修活动，开展好新课程研修工作，强化教师新教育理念的建立，强化新课程课堂教学设计。在教
学实践中学习，在探索中总结，在创新中发展，在反思中成长，并把教学反思形成制度，纳入教学常规检查，成为课改实验工作的基本方针。
②利用“四课”活动，深化新课程课堂教学研究活动。以课堂研讨形式为主，把课改理论转化为课改实践，有针对性地组织教师带着问题去学习、探讨，同时为教师提供一些示范性强，操作性强的教学案例，努力提高课堂教学效率。采用教学圆桌（圆圈）会议的形式把评课引向深入。
③研读新课标。各学科教师，尤其是初三教师，要认真研读课标，准确把握课标，在教学中贯彻落实课标，力争做到“不走样，常创新”。重视课堂教学设计：要弄清学生基础，明白教学要点，提升优质课堂教学比例。落实未认真准备的课不上、未细致思考的问题不提、未认真研究的题不做，尽一切可能减少课堂废语言、废环节。未备课却上课的视为教学事故，并与个人年度、学期考核挂钩。
④引导教师自觉反思教学，记录好教师自己在课改过程中的成长经历。纳入学期个人研修考核。
⑤盘活骨干教师、中、高级教师资源，用管理制度切实引导他们发挥教学示范作用。骨干教师要心系教育，胸怀学生，带出一个学科，带好一批教师，并初步实施各级骨干教师工作学期考核制。
⑥课型研究工作要由教研组长落实，分步实施，集中力量研讨出五种课型的基本程式，并在教师的实践中加以完善。可能的话在期终评出先进个人和优秀教研组。
3、配合教务处抓好毕业班教学工作。要确保我校的毕业班质量明年再上新台阶，完成学校制定的升学目标和质量目标。重点是备课、上课、课后反思。备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。年级组长、教研组长实行“走课”，推门听课、学科考点教学指导。
4、强化教育科研工作
①我校教科研工作的任务：抓好州市级课题的实施和管理，及时总结，形成课题成果，确保课题工作化，工作课题化；集体备课有针对性，力争取得实质性突破，为课堂教学提质服务；小课题研究讲求实效；非课题化工作要积极与教育教学实际相结合，大力开展行动研究，把工作课题化落到实处。
②认真开展好立项课题研究，由教科室牵头，认真审阅教师上报的小课题，并筛选出有代表性、有价值的课题立项。以教研组为阵地，学科教师为主研人员，以行动研究和叙事性研究为手段，把研究成果尽快梳理出来，力争今年有课题结题。
③全校教师要积极行动起来，参与教育叙事研究（积极参加校本研究网科研平台）和读书活动，参加读书活动的征文交流活动。
④加强特长教育的研究，尤其是在教师竞教竞技（千人赛课决赛）活动中予以有力指导，力争在今年取得好成绩。
5、强化现代远程教育培训工作
在春季培训的基础上，本期将把培训工作范围扩大，做到培训的指向性更明确。严格落实参加远程教育的教师的网上培训，实行定期与不定期检查学时与学分。不仅仅人人要会利用网络教室、多媒体教室上课，而且要会制作课件，会熟练运用电子备课系统。要求每位教师要高质量的完成一份电子教学设计（课件、单元检测、模拟训练等）。凡未在e21教育网（省校本研究网）注册的年轻教师要以实名注册，全体教师要积极参加网络研修，每期完成10学时的网络研修形式的学习。全员达到市仪供站对此项工作的具体要求，并把培训过程和结果纳入教师个人学期考核奖惩。
6、凡参加08年秋季涉外研修活动的教师必须服从学校统一组织和安排，每次活动必须保证时间、保证质量，继教中心安排的所有研修活动都将纳入教师继续教育规范学时登记。
7、不断创新以校为本的教研形式，组织开展网上教研和教育观念网上辩论赛等活动。抓好“四优”评比活动，积极组织参加上级教科研部门组织的评优活动，力争上档次，出成果、展风采。
8、本期校本研修工作的几点要求：
①完善校本研修管理体制，尤其是评价激励机制的构建。
②教师专业化成长三年规划要以负责的态度和积极进取的精神完成个人规划表的填写。
③学科教研组建设不能淡化，而应得到强化。以研究课堂教学为中心，以“教研组的专题研究—备课组的伙伴合作—教师的实践反思”三个层面评价教研组工作开展情况。依据《市学科教研组建设指导意见》抓好教研组建设，教研组工作要形成单列计划，计划中要明确本期工作要点、活动形式、活动内容。教研组的研修要内容丰富，形式多样化，重点解决本学科的1—2个问题，集中力量抓好组内教师课堂教学设计、上课、课后反思和小课题研究，并体现学科建设特点和学科建设理念。
④集体备课必须做到以下三点：一是明确集体备课到底备什么：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计；二是规范集体备课的运作程序：中心设计人提供教学设计讨论稿——集体研究，提出修改意见——中心设计人根据交流讨论的结果，修改设计书——将修改后的设计书分发给组员作为教学执行书——填写课后小结。三是加强集体备课的考评。备课组要组织成员在开学初集中学习课标，规划好本期本年级学科集体备课的重点，依据年级学生学科学情，找到学科质量提升的切入点。
⑤小课题研究的申报与管理将实行教科室与教研组共同负责制，结果纳入教研组考核。
总之，08年秋教科室工作将以务实、高效为工作指针，全力以赴做好以上各项工作，为小渡船民中品牌铸造作出应有的贡献。
教育科研工作行事历
九月：01．校本研修工作会（教研组长）。
02．课标学习研读。
03．审批并确定立项小课题研究日程。
04．落实开展本期集体备课工作。
05．制定“四课”计划。
06．继续开展读书活动。
07．安排落实研修活动。
08．年青教师推评后备骨干教师的遴选启动工作。
09．教师专业化成长三年规划。
10．新调入教师见面课（汇报课）。
11．千人赛课组队准备参加市决赛。>12．推普周系列活动。
13．市教育工作会议。
十月：01．开展课改交流课和研究课活动。
02．立项课题实施研究。
03．举办“我与课堂”主题读书征文活动。
04．集体备课月检查考评。
05．安排落实参加市千人赛课活动。
06．读书活动检查。
07．10月上旬参加全市初中化学实验汇赛活动。
十一月：01．教研组建设经验交流。
02．安排落实市研修活动。
03．课题研究交流。
04．初三复习课型、讲评课型研讨活动。
05．集体备课月考评。
06．学期教师专业成长计划实施阶段性检查。
十二月：01．课堂研讨交流活动。
02．初
一、初二课型模研讨交流活动。
03．立项课题的结题筹备工作。
04．教师优秀教学设计、叙事论文验收。
05．集体备课月考评。
一月：01．“四课”活动总结评奖。
02．立项课题结题、评奖工作。
03．校本研修、自主研修考核。
篇（9）
三、教学工作重点 1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。 2、以教学基本理念为指导，以“一主多辅互动式”课堂教学改革为中心，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。 3、认真开展好课堂大比武活动，促进教师整体水平的提高。 4、推行和探索“一主多辅互动式”的课堂教学模式，变讲堂为学堂，构建学生自主学习的课堂，调动学生全员、全程、全身心地参与到课堂学习中，体现民主、平等的课堂教学氛围，学生敢想、敢说、敢做，让全班学生积极参与学习，人人即当学生又当老师，学生是课堂的主人又是生成知识和问题的开发者，教室是学生展示才能的舞台。教师既是教学的组织者又是学习的参与者。 5、加强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，教研组长要理清教研组的工作思路，并将集体备课、献课、看课、议课、教学叙事等多项活动的开展与研究落到实处并取得成效。 6、强化体卫艺教育。开展学生每天锻练一小时的“阳光体育活动”，“班班天天有歌声”为主题的体艺活动。 7、深入开展和推进成功教育，让每一个学生成功，创建成功和谐的班集体。 8、规范教学精细化的管理，提高教学效益，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。 9、大力抓好防流控辍工作，巩固普九成果。
四、具体措施和要求 （一）、关于教师行为规范 科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此，要规范教师的行为。 1、教师要认真遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。 2、教师要服从学校安排，积极、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的按照要求完成各项任务。 3、教师要衣着打扮得体，符合教师身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的师德形象，给学生做好表率。 4、教师要有大局意识、主人翁意识，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，要坚决执行学校已经形成的各项决议。 5、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般不再更改。教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任、年级组长。 6、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，爱护学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。 7、各年级的教师要想办法提高课堂教学效率，向45分钟要质量，科任教师之间应团结合作，力争超额完成区教育局下达的各项目标。 （二）、关于集体备课 1、以备课组长为核心组织集体备课，组员要积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。 2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，备课组长要认真做好组织和安排，每个组员都对搞好备课组的集体备课活动要全心研究和投入。
3、集体备课的基本要求： ①开学前一周，备课组长要召开备课组会做好学期备课组计划。②确定每章节详细的教学方案，教学重点、难点和教法。③每周至少组织一次集体备课，由中心发言人确定每节课的教学安排，教学重点、难点和教法，要重点研究教法、学法和课堂练习的选配。④学生的预习提纲可以先印发给学生，或者预先写在小黑板上。学生课堂上学习资源课前教师应准备。⑤备课组长应将组内教师集备安排分工明确。（预习提纲、各单元、检测等）集体备课电子的教案应提前一周完成给组内教师，每周利用周一第五节课由集体备课的中心发言人对备课组个体备课的发言进行整理，中心发言人依据课标要求、重难点、教法、学法进行教材分析，对预习进行设计，对学生在课堂上的活动、看课教师的活动、反馈活动等进行活动设计，对看课教师的议课内容精选记载，在此基础上各教师再二次备课。 4、教研组长要精心安排和组织每周一次的以教研组为单位的教研活动，年级挂点领导和备课组长要组织好每周一下午第一节课以年级组为单位的教学研究活动，创造性地开展好校本教学研究。 5、备课组要坚持自主命题，包括练习、测试、考试题等，禁止直接照搬课外套题，要充分体现出备课组及每名教师自己的思想和水平，提高练习、考试的针对性，促进教师业务水平的提高。 6、各备课组要充分发挥组内每一名教师的智慧，特别是那些有一定经验和教学建树教师的作用，在组内营造积极上进、团结协作、认真研究的良好风气，促进整个备课组水平的提高，为教师的成长和发展创造良好环境。 7、为加强对备课组集体备课的管理和监控，各备课组长每月应将集体备课的电子教案存入教导处电脑内，教务处和教研组长、备课组集体备课的教案质量进行要进行检查和审核、不合乎要求、质量不过关要重备。 （三）关于课堂教学 要树立课堂教学是提高教育教学水平的主渠道的意识，提高课堂教学质量是我们当前的首要任务，完成这一任务的途径是加强课堂规范化管理，明确和落实课堂教学要求，以提高学生的学习积极性和学习能力为目标，积极进行课堂教学方式、方法、手段等方面的探索、研究和改革。
1、集体备课的教案资源同科教师可共享，但每位教师要根据班情、学情调整、修改集体备课教案。集体备课的教案要站在学生学习的角度，从全班学生的实际出发，突出学生课堂活动的设计，禁止照抄照搬集体备课的教案或网上下载别人的教案不加修改，备课组长每周要对同科教师的教案要检查一次，教师没有教案或质量不合格不得上课。 2、课堂教学应体现“一主多辅互动式”的教学模式。同备课组的教师，从课前集体备课、课堂看课教师参与辅导、课后议课，都要体现同备课组教师协同教学，合作施教。主讲教师集体备课、授课、议课中都要体现主导地位,看课教师深入到学习小组对学生参与学习进行指导、帮助、督促学生完成教师安排的学习任务，充分发挥看课教师的发现、调研、辅导功能。在主讲教师、看课教师、学生共同参与和交流下，构建师生互动、生生互动、组生互动、组组互动、人人参与、小组合作的学习共同体。 3、教师要提前到达教室候课，做好教学准备，教师上课不得迟到，不得提前下课，上课应保持良好精神状态，要有激情，以教师的激情激发学生的学习热情，上课前应将手机关闭，上课期间教师不得接听手机。 4、上课铃响后教师要组织好课堂的秩序，营造良好的教学环境，各位老师要重视课堂礼仪，上课要起立问好，要保证学生能够安静下来，投入到学习中来。 5、教师要设法根据教学需要充分调动学生自主学习研究的积极性，课堂要求学生自主活动不少于25分钟，教师在一节课上讲解不超过20分钟，要充分体现教师的引导、启发、帮助、指导作用，要以学生为主体，以学生乐学、会学为目标组织学习，调动学生“三全”参与（全员、全程、全身心），禁止满堂灌，创设学生自主学习、合作学习的教学氛围。 6、教师要仔细观察学生的学习状态，通过过程评价和多次教学驱动，确保学生能以最佳的精神状态投入学习，提高课堂教学质量。 7、展示课上尽量为不同层次的学生提供展示的机会。即使不会做讲的学生，先由组内的同学帮助他弄懂后，再上黑板做讲。 8、为了避免学生课堂上抄袭除小组长监督记载，教师更应加强课堂的巡视与指导．检查学生学习任务的进展情况．每周一学生一到校后学习委员将学生作业即时收上来．9、学生自由回答应与指答相结合。根据问题的难易指定不同层次的学生回答，有利于检测不同层次的学生参与学习情况，打掉部分学生学习的偷懒和依赖。 10、处理好学生的自主学习与教师的讲解的关系。学生独立思考又合作交流。学生的独立思考与组讨论有机结合并安排恰当。先要让学生独立思考，确实不懂的问题再与小组的成员商讨。先在小组内交流学习成果，后再在全班交流。学生能通过自学弄懂的问题，教师可以不讲。学生通过自学和小组讨论都难以弄清，学生展示还未讲到和讲清的，教师再强调、补充并作适当的知识拓展。学生展示不是对答案，可以鼓励更多的学生把各种不同的答案写在黑板上，这样展示即可以暴露学生存在的问题，又有利于获得更多的答案，生成更多的学习资源，开放学生的思维，达到资源共亨的目的。 11、教师每天对学生的预习笔记要进行抽查，每周对学生的预习本进行批阅，并根据学生本周学习情况及预习本完成情况附上亲情批语，错题本中要把在课堂反馈中的错题，阅测中的错题抄写在错题档案本上，并将做错的题及时更正，分析做错的原因，对学生的错题本上反映的问题要重点评讲。每周一测备课组长要做好分工安排，周测题主要来源于本周学生在学习中未过关的问题，重点及难点内容以及知识延伸与拓展题，让学生过好每周关，落实每周清，把学生难以突破和易错题化解在平时的学习中。多渠道开展师生情感交叠，利用亲情批语，让学生在作业中快乐起来，教师每周对学生作业的亲情批语不少于周作业量的二分之一。 （四）关于课外活动 1．提倡教研组和教师根据学科特点，建立丰富多彩的课外活动小组，促进不同层次学生的发展，提高我校的学科竞赛水平。 2．课外活动小组要有活动计划，有活动内容，有固定时间，有活动地点，有活动记录，有活动总结和活动效果。 3．课外活动小组计划要在教务处备案，教务处要加强对课外小组活动的检查和指导。 4．认真开展和落实“阳光一小时”活动。在开展每天“阳光一小时”活动期间，体育教师制定在校每日一小时的活动方案，各班有一小时活动安排及落实办法，“两操活动”落实有评分有记载，提高学生体质健康标准的措施，学生体育健康标准档案齐全、规范。 （五）关于看课、议课 1、教师之间要互相看课、并及时议课，每位教师每周看课不少于3节，每学期看课不少于40节，看课教师要参与学生课堂学习的指导，帮助授课教师提高课堂教学的质量。 2、领导干部要做到“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”、推门听课。校长、教导主任听课不少于50节。 3、要认真落实好看课后的议课活动，关注课堂教学资源的生成，不断改进课堂教学方式、方法，提高课堂教学效率。
（六）关于教学档案管理 1、教务处要建立健全教师教学业务档案，要根据档案管理的有关规定和要求，使档案管理逐步规范化、制度化、科学化。 2、教研组长要认真填写教师公开课评议记录，说—授—评活动记录，教师要认真填写教师常规汇编，教研组长要配合教务处，搞好各种教学档案资料的收集和归档，共同做好教学档案的管理工作。 3、教务处收集的教学档案资料有：教学计划、培优补差计划、自身专业素质提高的自培计划，教学总结、教研组计划，教研组总结、教师公开课教案、说课材料、评课记录、备课组议课记载，教学叙事、期中期末质量分析、教师的获奖情况、学生竞赛获奖情况、教师业务档案等。 （七）关于教学管理 教学管理人员要树立责任意识、服务意识、示范意识和效率意识。要认真遵守学校的各项规章制度，做好自己的本职工作，做到分工合作、相互配合、厉行节约，为教育教学提供高效、优质的服务。 1、加强教学管理的制度建设，逐步整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。加强对教师教学常规的检查，规范教学，提高效率。 2、坚持学情调研反馈制度，通过课堂反馈本、家长—学生—教师联系本、召开学生座谈会、学生评教等多种形式，及时了解课堂教学的情况，反馈情况做到及时落实。 3、要认真执行区教委中教科关于学籍管理工作的意见，依据学校学籍管理办法，严格学籍管理，对借读、转学、病休和复学的学生要严格审批程序，对借读、转学的学生要经校长审批，教导处登记，才能接收，任何人不得善自做主，以个人的行为接受外校学生，要进一步完善学生信息管理系统的档案建设。 (八)关于学生评价 根据平时各学习小组课堂参与学习的表现及期中、期末考试小组各科的平均成绩，每班评出两个优秀学习小组，在优秀小组中评出共评出6名优秀学员，3名进步最大的学生。形成课堂上我参与、我
合作、我成功、我快乐的学习氛围，来提高整体教学质量。 五、教学工作安排： 二月份： 1、 组织学生报名注册及学生寒假作业的检查、评比、反馈。 2、 编制课程表和教师任课一览表。 3、 编写《教学常规汇编》。 4、 科任教师、教研组、科研组，分别制定本学期各项工作计划。 5、 开学典礼，收心教育，安全教育。 6、 摸清学生入学情况，搞好家访工作。 7、 功能室检查上报添置物品。 8、 开学初提前备课教学常规的抽查及毕业年级寒假补课备课、作业的检查。 9、各科任教师拟定自身专业素质提高的自培计划，备课组长和科任教师一道制定学科教学工作计划。 11、教研组长制定教研组工作计划及教研组建设的设想。
三月份： 1、各教研组组织开展教研活动。 2、教学常规月查。 3、组织各年级月考及质量分析。 4、初三年级做好中考体育报名及测试工作的准备。 5、组织学科知识竞赛， 四月份： 1、 初三年级年级制定复习备考计划，研究考试说明，迎接四月调考。 2、开展赛课活动。 3、组织期中考试，进行质量分析。 4、月常规检查。 五月份： 1、初三年级抓好中考复习、科学测试、中考报名。 2、开展实践“一主多辅，多维互动”的课堂教学模式活动小结。 3、月考、月常规检。 六月份： 1、 初三年级中考备考。 2、七、八年级结束新课转入复习。 3、各教研组说—授—评活动材料的整理。 4、月考、月常规检查。 七月份 1、七、八年级复习备考。 2、组织期末考试。 3、质量分析。 4、教研组交流、总结本学期教研工作及教科研成果。 5、期未常规工作检查、评选与专题小结。
篇（10）
1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。
2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力。从更深程度把握教育改革的时代脉搏。
3、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。
4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。
5、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。
6、为激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学实践活动。
7、观察能力是科学工作素养的重要组成部分,观察能力的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件(机会)，诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证。
8、了解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要;同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的机会，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。
我的工作取得了一些成绩，但也存在着许多不足，我将不断学习，更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。
小学科学教研活动总结【二】
本学期，我们科学教研组以《科学(3--6年级)课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了一系列的活动，下面我对本学期的活动做如下小结：
1、教研活动以点带面
能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。本学期，本教研组老师都积极参加各级教研活动，在多次活动中都能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使他们也一样在业务上共同进步。
2、上好每一堂课是我们迅速成长的关键环节
本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，认真写好教案。本学期，沈莉敏老师开设了展示课《有利于生存的本领》，得到了参与老师的好评。
3、在反思的过程中逐步得到提高
“要给学生一碗水，自己得准备一桶水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。本学期初，我们组举行了科学实验培训。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析;养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。除了积极投身与教科研研究，我们科学组的老师和致力于将研究成果整理成文。本学期，沈莉敏老师撰写的论文《为孩子准备一个百宝箱》发表在《新课程研究》。期末，我们科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。通过交流，教师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。另外，就各年级的科学课内容而言，其难度已是老教材难以相比的了，有一部分内容甚至于涉及到高中阶段的，但我们的科学老师们一方面注重自身的学习提升，另一方面多多地互相学习。
4、积极开展听、评课活动，提高教学水平
一学期来，本组教师精诚团结，互相帮助，相互之间教研气氛浓厚。我们打算在下个学期多开展“以互听互评研究课”的活动，通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促使教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，为本教研组教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使我组所有科学教师共同成长的目的。
5、反思与改进
反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式;还有教学硬件设施的不完善，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。
上述的点点滴滴，说明了我校科学组老师对科学教学研究的真诚与执着，面对新的世纪，面对如荼如火小学科学教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。
小学科学教研活动总结【三】
我们科学教研组在上级教研部门和学校领导的正确引导下，共同努力，认真钻研新课程标准，扎实开展教研工作，不断提升教师思想、水平业务，以此提高教学质量，有效地发展学生素质，为学生的终生发展打下良好的基础。
一、加强教研组组风建设。
按规定，科学教研组必须做到期初，组里有计划，人人有计划，期末组里有总结，人人有总结，每项活动有记载。我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策;认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实;循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。这些是我们科学教师的共同目标。
二、 有序进行常规教学。
每学期初，我们教研组集体进行新课程标准学习，大家先自学，然后互相交流，互谈感受，结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，制订好相应的教学计划，为有序开展教学工作打下良好的基础。
根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。
课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。
根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。
三、加强校本化培训，保证高质量的研究。
高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。
