错题资源论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇错题资源论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

当前，酒店业竞争日益成为知识的竞争、人才的竞争，人力资源管理日益重要。外方管理的酒店在发挥自身优势的同时也要正视存在的问题。总的来说，外方管理的酒店目前存在的问题主要体现在以下方面：

一、由文化差异引起的薪酬模式实施困难

个人业绩付薪奖励体系是国外酒店业普遍做法，它通过对员工绩效的考核，将薪酬奖励与考核结果挂钩，从而调动员工的积极性。但中国员工却对目前职务和岗位挂钩的薪资模式表示满意。因为受传统文化的影响，这种平均主义分配模式正好可以维持和谐的人际关系，因此个人业绩付薪体制实施受到了阻碍。而且外方管理的酒店员工对工资待遇信息必须保密，否则处分严厉。

二、由员工素质低引起的服务质量问题

尽管酒店从业人员的素质提高很快，但与客人日益个性化的需求相比，员工素质和技能差距明显。主要原因是学历偏低，外语不熟，对工作没有认同感，缺乏职业修养，由此导致服务态度、服务技能难以令人满意。

三、由员工跳槽引起的人才流失问题

由于外方管理酒店用人制度的开放性与灵活性，使得员工流动率较高，而且流失的多是骨干，尤其是大学生，致使许多酒店人力资源部门在招聘时宁愿要职校生，也不愿要大学生。这对酒店业来说无疑是雪上加霜，形成恶性循环。

四、中方管理人才还不够成熟

很多中方管理者实践经验丰富，但决策能力、管理能力和战略把握需要进一步提高。尤其缺少有海外留学和工作经历，对东西方制度和文化都有较深理解的高级人才。而且，一部分员工“服洋不服内”，也给中方管理人员开展工作带来了障碍。

五、员工培训往往达不到预期效果

多数员工没有主动要求培训的意识，除非有高额的奖金刺激，否则只是服从酒店的安排，这样难免使培训流于形式，只有从根本上解决培训队伍的构成、培训内容以及培训计划的安排。符合员工对培训时间、内容和形式上的需求，才能调动积极性，培养合格人才。

六、由文化差异引起的管理中的摩擦

外方管理人员在进行国际委派时虽然会进行跨文化培训，酒店中外方员工关系总体比较和谐，但也存在着一些由文化差异所造成的问题。

科学的人力资源系统理论假定人生来是勤奋的，员工中蕴藏着解决组织所面临的各种问题的丰富智慧和创新精神。简单的说，酒店留住员工并能最大限度的激发员工的动因可以被归纳为：合理的薪酬、有发展力的职业前景、愉快的工作氛围、学习和提高的机会。因此，笔者认为酒店应抓好以下几方面：

（一）采用“性格特征聘用法”

员工选择不当是导致员工跳槽、人员流失的首要原因，还导致成本上升。因此，选拔员工时，应首先对空缺职位细分，按岗位特点选拔符合其性格要求的员工。此外，要任用那些充满激情、快乐、友善的员工。里兹·卡尔顿酒店集团通过运用此法精心选拔后，每一个岗位上的员工都是高效率的，人员流动也明显减少。

（二）把核心能力植入人力资源体系，彻底改变传统的薪酬设计理念

薪酬要与能力和工作绩效挂钩。首先要明确酒店的商业战略，例如，假日酒店集团的商业战略是“提高营业额，使运营成功，重新构建和统一机能，壮大酒店基础，培养优秀的企业文化，进一步发掘战略优势”。然后对面试中发掘的个人能力进行认证，证实其有助于酒店商业战略的成功。再把核心能力与人力资源体系相整合，核心能力完全被整合到所有体系中，包括招聘、培训、绩效考评等。最后，以能力为基础制定薪资体系，并将能力体系引入新员工的认识环境中，以明确酒店的期望。假日酒店集团使用能力体系，成功的转变了其海外子公司的企业文化，使人力资源战略与公司战略和薪酬体系保持一致。

（三）员工职业生涯规划

酒店应为员工设计职业发展规划，使其看到发展的方向和目标。招聘时，应选择有潜质并热爱酒店工作的大学生，按其性格特点和兴趣爱好，分配到部门，给予基层工作锻炼，待达到特定指标并通过评审后提升。这样，通过不断的磨练和培养创造出优秀的管理人才。例如，喜来登酒店承诺给予每位员工平等的录用、发展的机会，不论其种族、肤色、信仰等，始终致力于通过内部晋升来加强员工队伍。而假日集团在美国孟菲斯设假日酒店大学，集团经理们都得在这里进行2至5周的学习。喜来登集团在全球3大洲设有5个培训中心训练中高级管理人员，这样的培训将有助于留住人才、激励人才。

（四）交叉培训

这是员工通过接受额外服务技巧的培训来满足多个岗位需要的方式。它有助于保持人员素质优势，提高服务质量及竞争力，有效控制成本。一方面，培训带来挑战，也减少了员工长期重复产生的厌烦情绪。另一方面，使员工一专多能，效率大幅提高，从而节约了劳动资本。正如喜达屋酒店集团所认为的，多种技能的发展既使酒店不断地超越宾客的期望，又使员工（下转第23页）（上接第17页）做好充分的准备，迎接拓展的事业机会。而马里奥特酒店集团采用交叉培训管理模式后，压缩了30%管理职位，每年的净收益增加了10亿美元，并使员工规模达到了最优化。威斯汀酒店集团实施交叉培训后，高质量的员工队伍和优质的服务已经得到反馈：82%的客人有再度下榻威斯汀的打算，87%的客人准备把威斯汀推荐给他人。

（五）酒店企业文化建设

企业文化是企业的灵魂、发展的源动力，是区别于竞争对手的最根本标志。它以价值为核心，以知识为基础，以事业为共同追求，是全体职工和企业领导的长期共识。良好的企业文化应具有兼容性、学习性、战略性。就世界知名的成功酒店而言希尔顿酒店集团以“快”字服务著称于世；香港文华大酒店以其“情”字服务成为业届的佼佼者；而喜达屋酒店集团则于2006年4月，投入2亿美元执行一项叫“我们归属”的品牌营造计划，将文化融入品牌。

（六）员工参与

应为员工创造参与酒店管理的机会，满足其精神上高层次的需求。当员工与其他人合作一起解决问题时，其社会需求得到了满足；当员工认识到他们对酒店很重要时，其尊重需求得到了满足；当员工为自己的贡献而兴奋不已的时候，其自我实现需求得到了满足。酒店通过内部“员工参与”的激励手段，不仅可以调动员工主动性和创造性，还可以给他们提供更多的成长机会，留住优秀人才。在全面质量管理(TQM)的启发下，里兹·卡尔顿酒店集团推出“自我导向工作团队”措施，通过授权员工行使原上一级管理人员的权力，为员工营造自由空间，激励并释放他们的潜质，使他们能够快速成长，提高了服务质量。

假日集团的创始人威尔逊先生曾说过：没有满意的员工，就没有满意的顾客；没有令员工满意的工作环境，就没有令顾客满意的享受环境。酒店业的竞争归根结底是人才的竞争，人力资源是酒店业持续发展的动力。对于正在成长中的中国酒店业，惟有兼收并蓄、扬长避短，走适合自己特色的人力资源管理之路，才是我们今后发展的方向。

【参考文献】

[1]喜来登酒店人力资源管理资料及员工手册[P]．

[2]喜达屋酒店与度假村全球集团官方网站[OR]．

篇（2）

一、旅行社人力资源的特点

旅行社是人才密集型企业，人力资源不仅在其全部资源中所占比重大，而且在其经营中所创造的效益也超过其他资源所创造的效益。与其他旅游企业相比，旅行社的人力资源在推动企业发展和实现企业预期经营目标方面所发挥的作用更为突出。因此，旅行社的人力资源除了具有一般人力资源的特征外，还应具有受教育程度高、知识范围广、专用技术强等特征，是一种高素质的人力资源。

1.创造性

旅行社的业务以旅游者为服务对象，必须针对旅游者追求新、特、异的消费特点，提供具有新颖奇特的创意和功能的产品，才能够满足旅游者不断变化着的消费需求，在竞争激烈的市场环境中得以生存和发展，其经营管理人员与业务人员是否具备较强的创造性，对于旅行社的经营和发展具有重要意义。

2.主动性

多数国家或地区的旅行社行业属于零散型行业，即行业内有许多旅行社在进行竞争，没有任何一家旅行社占有显著的市场份额。旅行社规模小、实力弱、经营分散的现状，导致旅行社的抗风险能力普遍较差。因此，旅行社比其他行业的企业更加积极主动争取市场机遇，在激烈的竞争中发展壮大。

3.独立性

旅行社业务的一个突出特点是分散性，即有某一位员工单独实施和完善某一项产品销售、旅游服务采购或旅游接待任务。尽管旅行社制定了各种请示汇报制度，但是，由于旅行社的许多业务活动必须现场完成，或者员工需要远离旅行社所在地实施，所以必须授予从事这些工作的员工一定的现场处置权力，允许他们“先斩后奏”，事后再向有关领导汇报。

4.流动性

旅行社行业进入壁垒较低，造成行业内的企业数量众多，并产生了对旅行社专业人员的大量需求。相形之下，旅行社人才市场的供给则相对不足，导致大量的员工不断地从一家旅行社离开，进入到另一家旅行社，即所谓的“跳槽”，从而使旅行社人力资源产生较大流动性。调查中发现，我国旅行社行业的人才流失现象非常普遍。

5.知识性

旅行社是知识密集型企业，不仅导游人员需要掌握较多的知识和接受较高层次的教育，具有较高的文化修养，而且其他的工作人员如产品开发人员、销售人员、财务人员等都必须具备较高层次的知识水平，接受过专业教育。据有关调查资料显示，各个旅游行业中，旅行社行业的员工平均受教育程度和知识层次均名列前茅。

二、旅行社人力资源存在的问题

1.内部约束机智弱化

由于企业机制和企业家素质等因素，目前，旅行社企业与饭店等其他旅游企业相比，其内部监督约束机制不足，相应的检查、评比、奖励、处罚、教育等工作越来越弱，导致员工综合素质不尽人如意，从总经理到部门主管和一般业务人员，行为短期化现象比较常见。

2.对人力资源管理战略意义认识不清

调查中发现，多数旅行社还没有设立人力资源部，一般情况是把人力资源管理与行政管理归属于一个部门，缺乏人力资源开发与管理的专门人才。通常由办公室的行政人员承担规划、招聘、考核、薪酬、福利、培训等方面的工作，忽视业务市场对人才的要求，不重视人才的培训、低水平激励，把人力资源等同于一般资源看待。

3.缺乏物质和精神兼备的激励机制

企业要想获得持续发展，关键是吸引并留住企业需要的人才，但是人力资源最根本的特性是可以激励不可以强迫。其特征决定了人力资源管理的核心理念只能是有效激励。

但在许多旅行社一方面过于依赖管理制度和管理程序约束员工，甚至延长劳动时间而不计加班报酬，或者剥削员工休假的权利，造成员工内动力不足，积极性不高；另一方面在激励手段的运用上，通常只采取加薪方法，而没有考虑员工的精神文化需求。

4.绩效考核机制薄弱，反馈渠道不通畅

绩效考核是保证工资收入发挥应有作用的重要环节，是科学评价员工劳动成果、激发员工积极性的必要条件，绩效考核原则中有一个反馈性质原则，即考核主管应在考核结果出来后与每一个考核对象进行面谈，不但指出被考核者的优点与不足，更需要的是把改进计划落实到实处。但很多的旅行社企业主管人员不是缺乏沟通技巧，便是反馈质量难以保证或者就好似反馈工作不能长久进行。

三、应对措施

鉴于旅行社人力资源的特点及现存的诸多问题，旅行社应采取以下措施。

1.建立公开透明，知人善任的人才聘用机制

建立一套公开透明的人才聘用机制，让员工在开放平等的环境中展示自己的才能，最大限度地激发员工的积极性。同时，要善于发现不同员工的性格特点和职业要求。员工在保证基本生活需要的同时，还有更高层次的精神需求，这里可归纳为以下三种：（1）成就需要。一些员工在工作中自我要求高，自我推动力强，有追求单线、争取成功的需要。对于这类员工应该在衡量其职业能力之后，多给予机会，让他们在为企业作贡献的同时，建立自己的成就感。（2）权力需要。权力越大责任也越大，勇于承担责任的人往往对权力的需要也很看重。这种类型的员工喜欢具有竞争性和升迁机会的工作环境。可以根据这类员工的特点让其担任一定的职务，锻炼其行使权力，履行职责的能力。（3）归属需要。每一个人在社会上生存，都有融入某个集体的愿望。企业应该根据员工的不同需求，做到因势诱导，在满足他们正当的需求的同时，发现和培养企业所需要的人才。

2.建立“和谐管理”的激励机制

树立科学发展观，建立和谐的管理机制，这也是具有中国企业特色的人力资源管理战略。美国著名的发展经济学家莱宾斯坦却认为，个体的努力程度，即对自身体力、脑力的运用程度不仅取决于个体的努力选择，而且与企业文化的影响具有很大的相关性。我们认为旅行社有效的激励机制包括：以工资报酬激励，以提供发展条件激励，以满足精神需求激励，以良好文化氛围激励等。员工择业时，越来越注重对企业文化氛围的选择。企业文化的积极影响越大，个体的表现水平就越高。

3.完善绩效考核机制

建立了激励机制之后，还应完善绩效考核机制与之相配套。绩效考核可分两步进行：一是建立日常工作记录，即根据不同的工作性质确定基本的工作定额，再根据员工目标任务的完成情况给出相应等级的评定，并为员工建立绩效记录，作为晋升、奖惩的依据。二是建立特殊贡献记录。建立特殊贡献记录既是对优秀员工能力的认可，又是企业选择、提拔人才的依据。

4.加强人力资源的投入和开发

现在许多旅行社已经认识到了人才对于企业发展的重要性，加强了对员工的培训。通过培训不仅能节约企业人才搜寻成本，而且可以更快地把新理论、新经验应运到实际工作中，同时增强员工对企业的忠诚度和归属感。在实施培训时，一定要把企业发展的需要同员工队伍的发展需要有机地结合起来。有的放矢，因材施教，才能收到事半功倍的成效。

篇（3）

二、人力资源薪酬管理存在的问题与不足

（一）企业对人力资源薪酬管理的重视度不够，激励作用甚微

很多企业在经营管理过程中受传统理念影响，并没有与时俱进地更新观念，难以真正认识到人力资源薪酬管理对整个企业发展的重要性，没有建立相应的薪酬管理机制，大大削弱了企业员工的工作热情和积极性。

（二）人力资源薪酬管理水平落后，体系结构单一

企业关于人力?Y源薪酬管理的系统研究和开发还处于摸索探求阶段，薪酬管理水平落后，方法比较单一，缺乏弹性和一定的灵活性。具体表现为，企业人力资源薪酬管理在相关的招聘、培训、考核、管理、晋升、规划等管理制度都不完善，且整体管理水平跟不上经济发展的步伐，同时薪酬待遇制定还是以企业领导方为主，缺乏企业员工的参与，如谈判工资制等先进的办法难以实现，有的单位简单化处理工资待遇，一概平均了事；有的利用劳动力短缺的现实，不顾劳动者的利益，拼命压低工资福利，挫伤劳动者的积极性和创造性，难以符合企业员工的预期要求，造成人才流失。

（三）福利待遇手段单一，缺乏弹性机制

尽管人力资源薪酬管理慢慢得到企业的认可和重视，试图侧重从薪酬福利上作出些调整和改变，但对员工的其他待遇考虑较少。从目前的实际来看，员工的其他待遇主要集中在社保、加班补贴、住房公积金上，手段还是较为单一，以金钱和物质为主，对员工的个人发展不闻不问，经营理念、企业文化缺乏人文关怀，难以满足广大员工的需求，尤其缺少拴心留人的环境，没有完善员工多方面的福利计划，缺乏一定的弹性机制，激励作用不显著。

三、加强人力资源薪酬管理的措施和方法

（一）转换薪酬管理理念

企业员工一般可以分成三种，即普通员工、专业技术人员、经营管理人员。普通员工一般从事的是简单的、劳动强度比较大的、重复性的工作，这些人员都具有可替代性，而且这些人员的替代不会对企业造成重要的影响；而企业的专业技术人员和管理经营者，他们在企业中所占的比例小，但却是企业的核心力量，对企业的经营、生产、特别是创新发展具有重要的作用，这部分人的学历较高，文化知识丰富，见多识广，而且从事的工作复杂，对思维能力、创造性的要求高，对企业的发展起着关键性的作用，替代性比较弱，如果后者出现替代将会直接影响到企业经营的业绩和企业的发展。

（二）结合双方利益建立薪酬体系

企业需要注重对企业长期行为的管理，对技术骨干和经营管理者进行长期的激励，使职工的利益与企业发展的利益有紧密的联系，这也是企业可持续发展的主要动力。长期的激励使这部分人员保持充足的干劲来促进企业的长期发展，而短期的激励能使经营管理者提升经营效益，但是这种短期的激励也容易出现短视的行为，因此在激励制度的设置中，需要将长期与短期激励相结合。

（三）建立多样化的薪酬体系

国有企业与私有企业相比，职工的收入水平相对较低，企业的经营状况以及管理者的结构具有多样性，因此在收入水平偏低的职工队伍中，需要综合考虑、对比贡献大小平衡度量，在薪酬体系的设计中需要关注到所有职工的利益，进而制定多元化的薪酬体系，并融入人本管理思想，既对企业的技术骨干和管理经营者适当倾斜，又不能损害广大一般职工的利益，既突出重点，又兼顾一般。比如可以根据岗位的性质、重要性等来制定工资构成，做到岗薪相符，同时为职工提供一个公平竞争的平台，鼓励一般职工学习进修，鼓励有才华的职工创新，保证每个人都具有上升的空间，具有平等竞争的机会。

（四）结合薪酬管理与绩效管理

在企业薪酬管理中，单纯的高薪资并不能起到良好的激励效果，还需要将薪酬管理和绩效管理有效地结合在一起，这样才能全面激发员工的工作热情。企业在薪酬管理过程中，需要充分发挥绩效薪酬的激励作用，构建相对灵活的绩效薪酬体系，实现员工与企业的同步发展。企业需要充分重视员工的价值需求，将员工的个体价值、薪酬目标、企业目标联系起来，一方面满足员工的价值需求和薪酬需求，另一方面促进企业的良好发展。

（五）优化奖励项目设计

奖金的设计要导向明确、体现差别、动态发放。针对企业的经营特点，企业可以设计制度性奖金和非制度性奖金两种奖金发放形式。为了保证奖金的激励作用，制度性奖金项目的设计要根据企业的经营特点并需要严格控制，非制度性奖金是对在完成企业计划外的重大工作中表现突出或作出特殊贡献的员工进行的有导向性的特别嘉奖，非制度性奖金的种类、数量要设置合理，发放要及时才能发挥最佳的激励效果。薪酬管理的改革是企业建立现代企业制度的重要内容，对促进企业改革具有重要的意义。运用岗位劳动评价技术，建立以岗位为核心的多元的科学合理的企业内部分配机制，实现薪酬分配的“贡献、激励、公平”原则，建立“淡化身份、贡献第一、效率优先”的分配价值观，是企业薪酬改革的发展方向。

篇（4）

在当前形势下，纪检监察干部队伍是一支政治可靠、纪律严明的队伍，在一定程度上能适应现代化经济建设的基本任务。但随着社会发展不断的加快，纪检监察干部队伍专业化程度依旧停留在之前的阶段，大多数纪检监察干部的专业化程度不高，从学历方面来看，大多数都是以社会科学类为主的专业，在经济建设这一方面的人才不多。而社会发展的最鲜明特点就是信息化技术的发展，各种犯罪的智能化和高科技倾向越来越明显，对信息技术的运用程度也越来越多，例如对责任人的认定和调查取证都需要运用到信息技术，因此，也对纪检监察干部的专业化程度也提出了更高的要求。

一、目前纪检监察部门人力资源存在的主要问题

1.缺乏严格的准入机制

在我国，国家对于法官、检察官的队伍准入机制要求的非常严格，必须要通过相关的考试和选拔才能入职。纪检监察部门关系着国家行政的安全，其重要性也不比上述机构低，但纪检监察部门的准入机制却不够严格，准入机制的不严格在一定程度上影响了纪检监察部门的形象，还直接削弱了纪检监察干部整体素质。

2.缺乏稳定的岗位编制

大多数的纪检监察干部经过多年基层的磨练，在工作业绩上有一定的成效之后，直接被上级机关调走或放到其他的单位，还有一些基层的纪检骨干人员，长时间从事纪检监察工作，相关职务难以得到解决，工资福利达不到理想的状态，还长期处在第一线的工作中，职业存在一定的高危性，导致这些骨干人员的流失。

3.缺乏对纪检人员的培训

在我国，对纪检检察人员的培训机构很少，国家和政府也没有建立起系统规范的培训机构，纪检监察人员培训的次数相对较少，有的甚至没有，再者培训的内容方面存在着很多问题，对内容的设置较为随意，缺乏系统性和长期性的安排，不够深入，针对性不强等等。培训的范围也相对狭窄，没有将新时期下一些热门知识融入到培训内容当中。

对纪检中层干部的培训是工作的重中之重，因为在纪检部门，中层干部是人力资源管理工作的主体，起着承上启下的作用。他们既承担着对主管部门性能的规划，对基层干部的表现还要进行考核，他们实施的决策能力直接影响到纪检部门战略目标的实现，对整个纪检部门都有着重要的影响。除此之外，除了对纪检人员实现标准化的管理之外，也要督促其加强自身的学习，培养自觉的学习能力。

4.缺乏长效学习机制

对纪检人员进行相关知识的培训后，还应督促其自身学习，可以依据个人兴趣和爱好，参照纪检工作的要求，通过自学或者在职进修等方式开展学习，是促进纪检专业队伍专业化的重要途径。但在目前形势下，大多数纪检部门对纪检干部的学习没有进行专门的规划，没有相应的奖惩制度，而大多数纪检干部的学习积极性也不够，缺乏创新精神，没有树立终身学习的理念，自身的知识储备不能适应时代的发展。

二、加强纪检监察干部队伍建设的主要策略

1.实行资格准入制

在对纪检干部的选拔中，要适当的提高纪检机关的门槛，按照国家对法官和检察官的管理模式，对纪检检察干部实行资格准入制。在前期阶段，必须要求所有的人员都进行考核，各级领导与干部的任职必须通过相关的考试来获得，不能采取其他的方式来任职或提拔，其次，还要定期的对纪检检察人员进行测试，优胜劣汰。这种资格准入制一定要严格执行，不能有半点马虎，以此来提高纪检监察部门的门槛，通过这项制度的实施可以在一定程度上解决安置性进人和照顾性进人的问题，促进纪检监察干部队伍的专业化和廉洁性。

此外，在对纪检人员招聘的过程中，要保证公开、公平、诚信的基本原则，要求纪检人员德才兼备是基本要求，另外，还要增加招聘系统的可靠性和准确性，从各个方式完善招聘方式。一般的方式是先制定与考试有关的实体，成绩是否达标有严格的标准和限制，以保证招聘信息和评估信息的准确性。此外，在考试的过程中，试题要结合与纪检工作特点相关的试题来录用人员，将考试结果与考核结合起来，将笔试结果和面试结合起来，适当增加面试结果的分量，对试题的设计和研究要深入，使之在内容上要突出考生对政治方面的觉悟、纪检工作的态度和实际的工作能力测评等等，在评价机制中要做到公正，避免“走关系”的人员混入其中。

2.确保岗位稳定

加强对纪检监察干部的编制管理，重视基层纪检监察部门的建设和领导，不随意变动基层纪检监察部门干部，确保基层纪检监察部门工作的稳定。另外，要合理解决纪检监察部门干部的提拔和晋升问题，建立健全科学合理的考核机制，在纪检监察部门中形成良好的竞争氛围，促进纪检监察干部专业化水平的提高。还要适当的调整纪检监察干部的福利待遇，增强其高度为国为民的责任感。

3.加强对纪检监察干部的培训

加强对纪检监察干部的培训是促进纪检监察队伍专业化水平提高的必要手段，首先要对现有的纪检监察干部培训中心进行资源的整合，加大对相关人员的培训，优化培训内容，提高培训质量。确保一年内有1-2次的培训机会，对纪检监察干部进行常规业务的轮训，促进其专业化水平的提高。其次要大力建设纪检监察学院，本科或大专类的院校设立相关的纪检检察专业，为基层纪检监察干部的选拨提供渠道。再者还可以利用这一类平台对纪检监察干部进行系统培训，加强经济与金融等知识的学习，提高纪检监察干部的综合素质。要加强对纪检监察干部的学历教育，鼓励纪检监察干部利用业余时间，通过进修和自学等手段加强自身的学历教育，获取高学历。最后要权利推广“检察机关全员降讲学机制”，定期坚持每周一到两次安排纪检干部进行轮流讲学，争取在一年时间内完成一个大循坏。要求干部于大庭广众之下进行讲学，并对其发挥的水平进行评价，给纪检干部压力，让其有危机感，从而转化压力为动力，自觉增强自身的学习，储备知识，积累经验。此外，通过这种全员讲学的方式，纪检干部的思维能力得到了提升，逻辑思维能力得到增强，相关的语音表达能力和表现力得到相应的锻炼，从而更加有效的提升了纪检干部的专业化素质。

4.提倡终身学习

相对于纪检监察干部来说，首先要加强自身的政治学习和理想信念教育，在处理纪检问题当中，要确保纪检监察工作的清廉，坚定反腐倡廉的工作目标不模糊，将个人崇高的理想追求融入到纪检工作当中。其次，要加强对科学文化知识的学习，提高自身的科学文化素养，掌握纪检工作必备的基本技能，提高自身的综合素养。最后要加强对纪检监察业务的学习，对纪检专业的基本知识不仅要融会贯通，还要将其合理的运用在实际的工作，增强纪检工作的创造性，成为纪检部门的骨干，为纪检工作贡献一份力量。

综上所述，通过对当前纪检监察队伍建设中存在的主要问题进行探讨，得出了几点重要的解决措施。在新时代下，加强对纪检监察干部队伍的建设和管理，不仅在一定程度上提高了反腐倡廉工作的有效性，还将促进国家社会和谐稳定的发展。

参考文献

[1]马志娟，刘世林.国家审计的本质属性研究――基于国家行政监督系统功能整合视角[J].会计研究，2012（11）：79-86，95

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-057-01

现代文阅读题在初中语文试卷中所占的分值很大，江西省中考卷的现代文阅读题的分值为30分，然而，学生做现代文阅读题的得分却普遍很低。为了提高答题的精准度，我采取了一些措施，进行初步的探索，获得了一些有益的启示。

一、培养良好的阅读习惯是第一等大事

1、引导学生注意把握文章题目，学会以文题析文意

文章题目往往会对揭示文章主旨有帮助。例如，《方寸田园》从题目中我们便可以看出文中要写的不是真正的田园，而是另有所指，是作者倾向的一种境界；再如《闲读梧桐》从题目中我们便可以看出文章的主题不可能是“只读梧桐”，一定是还读了什么人，读出了什么人生感悟。

2、强调整体阅读整体感知，要求吃透文章的原意

具体而言就是要先弄清文章的主题思想、中心论点、写作目的；而后仔细琢磨文章的字、词、句，体味其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。如果第一遍读不懂，一定要读第二遍第三遍，然后再做题。切不可没完全读懂就做题或者边阅读边做题，这样往往会顾此失彼，事倍功半。

3、强化理清文章思路的能力，做到把准文章的脉络

要求学生学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。归纳段意可以通过勾划关键词句来完成。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

养成良好阅读习惯的任务对老师和学生来说都是艰辛的，我把各项要求作为必检项目纳入作业，每次训练都例行检查，每次考完后都要检查，检查情况要在班上通报，对做得不好的学生还要有种种措施强行推进。老师只有把阅读过程抓实抓严，学生的良好好阅读习惯才能养成。

二、牢记各种文体各种题型的答题套路

1、熟记文体知识，做到滚瓜烂熟

2、牢记各种题型的答题套路，做到精确答题

比如概括题的套路就是：（1）概括事件：谁做了什么事（结果怎样）。（2）概括特征（表现）：说明文就是说明某个事物的特征，议论文就是某种观点看法的本质属性，记叙文指的是人物的性格特点。（3）概括人物精神品质：概括特征时注意归纳“是怎样的人”来提炼精神品质，记叙文中人物的精神品质主要指有善心、诚信、勤学好记、助人为乐、廉洁奉公等。（4）概括论点（中心）：在文中找——议论文大多在标题和首末段，说明文大多在首末两段或文中过渡段，记叙文可通过概括人物的精神品质来归总中心。

三、规范答题步骤 掌握答题技法

1、用心审题

做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

2、确定答题区域

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点。

3、在答题区域内按题干要求筛选关键词句

认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，很多题目的答案是能够在原文中找到的。有的题不能直接找到答案，那就找出与答案相关的词句，在此基础上根据题干的要求概括出关键的词，为答题做准备。

4、整合概括，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理，合乎上面所说的答题套路。整合时一定要确保文通句顺。

四、研读参考答案 领悟答题方法

为了防止学生抄袭参考答案，大多数老师都会把参考答案保管在自己手上，一直到学期结束。在我看来，这种做法就是浪费宝贵的教学资源，一种可以使学生自我纠错、自我领悟的资源。我认为，千万不要把参考答案神秘化，而应把让它走进学生，让学生有比对、订正、临摹、领悟的机会，所以，在批改完作业后，我会把答案发还给他们，要学生认真对照参考答案订正错误，找出与参考答案的异同点，思考领悟答案因何而来。

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选题是例题教学中最关键的一个步骤，选题正确、恰当、典型，就能起到“四两拨千斤”的作用，能在很大程度上避免“题海战”，使学生减负增效，提高教学的有效性。而选题盲目、无效，过多、过杂，就会使得数学教学低效，学生就无法很好地掌握所学知识。因此，我们在选择例题的时候要认真考虑，多选择一些有代表性的、蕴含重要的数学思想和解题方法的例题，必要时可以根据学生的实际情况更换课本例题或补充课外例题。

二、例题分层

不同的学生具有不同的个性特点和学习情况，存在着一些差异。因此，同样的例题对于学生而言却是不一样的难度，如果例题太过简单，就容易使学习好的学生感觉毫无意义，而例题太难，就会使学习落后的学生知难而退。因此，在例题教学中，我们一定要注重例题的分层，对学生提出最低要求、一般要求和较高要求，根据学生基础设置不同层次的例题，把原本统一的教学内容变得具有层次性，让学生自主选择适合自己的内容，避免一刀切。对于基础较弱的学生来说，要走小步、重基础、多鼓励，尤其要注意保护他们的学习兴趣和积极性。不同层次的学生为达成自己的学习目标而积极行动，这样就能在自己的能力范围内完成学习任务，甚至向更高层次迈进，从而取得良好的学习效果，提高教学的有效性。

三、例题中注重知识整合

我们的教材中，例题总是以某章节内容作为重点来强化学生相关的解题方法和思维能力，有失整体性和统一性，容易造成知识点的孤立。因此，我们在例题选择的时候，应该对课本例题进行拓展变式训练，因为这样可以让学生不仅仅是从这一章节来考虑，可以以更广阔的思路，从更多的角度去开阔视角，分析问题、整合知识、巩固认识。

例如，“平行四边形的性质”这一节的内容的学习中，学生很轻松地理解了“平行四边形的对角线互相平分”这一性质，而这并不算完成了教学任务，我出了这样一个例题：“AC和BD是平行四边形ABCD的对角线，二者相交于点O。那么在这个平行四边形中，有多少个三角形呢？它们之间又有何关系？”借此能够十分有效地培养学生的创造性思维，提高学生的思维质量，实现学生思维的拓展及延伸，更好地切合学生的认知规律，使学生在新旧知识之间找到一个很好的结合点，成功实现过渡，并借此强化学生对所学知识的勾连与整合，做到触类旁通。

四、改编例题

教材中的例题很多都是比较单调、枯燥的，一味地按照课本上的来讲解，容易使学生丧失学习兴趣。所以我们要适当地对这些例题进行改编，使题目更加丰富、形象，富有生活气息，接近学生喜好。

如，在教学“等腰三角形的性质定理”时，我对课本上的题目进行了这样的改编：ABC是房屋的人字架，其中AB=AC，为了使人字架更加稳固，房主要求木工在顶点A和横梁BC之间加一根柱子AD，可木工未学过几何，不知D放在BC的何处，才能使AD⊥BC，请问同学们能否帮他的忙，写出方案并说明理由。题目一出，就激发了学生探究的兴趣。他们纷纷在纸上画起了图，俨然一个个小建筑师。最后，学生在画图和思考之后认识到了等腰三角形的性质——等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合。这样的例题可以使学生乐于探究，并深刻地记忆了等腰三角形的性质。

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1、共享名师智慧。目前，我校已形成以全国优秀教师、扬州市名校长，76名市、区名师及25名硕士研究生为核心的教师人才梯队，学校教育教学呈蓬勃发展的良好态势。这些高端领军型名师，利用磨课、论坛、讲座、课题、博文等广阔空间发挥了积极的辐射引领作用。

2、历练青年教师。这几年，随着青年教师不断加入，发展他们的专业素养已成为提升教育质量的关键。为缩短他们的成长周期，我们将培训的着力点放在三年内的青年教师身上。培训采取学习和实践相结合的张弛有度的方法，课题研究、论文撰写、教学基本功等培训内容也更贴近教师的成长需求。我们针对青年教师的备课、上课、说课一系列环节进行了跟踪式调研。调研分三步走：先是进行青年教师第一单元第一课时的备课调研，所有分管领导检查后写出书面评价，提出改进意见；之后，青年教师进行原生态课堂展示，名优教师围绕课堂的有效性进行点评，促使他们在课堂教学中聚焦效果；再跟进第二单元第一课时的备课调研，如此一来，青年教师的备课质量得到明显提高。

3、促进全员发展。在原有的名师工程考核、教师个人年度考核、个人成长规划考核与团体责任目标考核的基础上，我们建立了更为立体、多元的评价体系来推动不同层面教师的进步与发展。我们通过沙龙、网站、校报、论文出版等不同的途径与平台展示教师个人或团队的教育成果；我们制定了教师个人的专业发展规划与考核办法，其考核针对名优、骨干、青年三个层面的教师，并从论文撰写、课题研究、开课讲座、竞赛辅导等方面提出不同要求。

二、生本教育是轻负优质的核心思想

我们努力做到目中有人，看到学生，看到学生的学习状态，看到学生的一切；我们努力把属于学生的时间还给学生，让他们在生活与活动中学知识、学技能，而对生命的尊重使我们可以得到我们所期望的：快乐、轻松、优质。

1、落实学生的课堂常规。有效教学的要素之一便是教、学双方的默契配合，而学的效果与课堂常规息息相关。如果教师长期的不去落实常规就会转变为无能力去落实，失去课堂控制力，由此导致学生的学习散漫而无目的，为低效学习埋下隐患。有的教师也知道教学常规的重要性，但在实际中，往往以“太忙”、“没时间”等理由而忽视了对学生课堂常规的培养，实际上，知识是容易遗忘的，也会被更新的，这些被老师忽略的常规细节却是影响学生学习、性格的素质。为此，我们制定了各学科的课堂教学常规细则，明确学生课堂的一些学习行为和习惯，再由各学科老师进行一定时段的强化训练。我们每学期“开学第一课”调研的重点之一就是老师们对课堂常规的解读与关注情况，并要求这样的常规训练渗透于平常每一课的学习中，力争让学生在学习的各个环节中，养成固定的“规范动作”，并尽可能地上升为素养。

2、追求学生的差异发展。在教学中，我们充分尊重学生的学习差异与个性差异，以分层教学促进教学质量的提升。在备课中，我们鼓励老师按照学习水平把学生分成几个层次，提倡教师确定教学目标、安排教学内容、设计课堂提问等环节都要面向全体、分层准备；在课堂上，我们关注不同层次学生的学习状态与知识掌握情况，让每个学生有思维的撞击与尝试的机会；在作业布置中，语文、数学等学科尝试了个性化的分层布置，使学有余力的学生吃得饱，学习困难的学生吃得好；作业批改中，我们更注重一对一的个别辅导，尤其是对落后学生的面批，从知识点的巩固、学习方法的指导、薄弱点的强化等方面辅导帮助学生，使他们树立学习的信心。我们还要求每位老师列出每班的学困生名单，制定学困生辅导策略，提醒老师高度关注学困生课堂学习情况。

3、追求学生的全面发展。我们严格遵守上级教育部门的要求，开全、开足、上好每一门课，不占用学生其他时间，做到专课专用；我们严格禁止老师加课或挤占学生课余时间来提高教学质量的做法，严格执行“五严”规定，促进学生综合素养的培养。

三、精细教学是轻负优质的有力保障

精细是一种态度，一种情怀，备课、上课、作业、批改、辅导、反思……这些教学常规环环相扣，来不得一点的粗枝大叶。我们鼓励教师走精细化的教学之路，将精细渗透到教学的方方面面，以教师优秀细节的积累来造就优秀的学生，形成师生双赢的可喜局面。

1、杜绝马虎备课。备课似乎是教师驾轻就熟的常规工作，但低效课堂的问题往往也出在这一环节。因此，我们特别强调备课时的“学情分析”。要求老师们备课是在充分研究教材的基础上，要对学习内容的特点、重点、难点以及在教材体系中的位置、学生具备的学习基础、可能会出现的困难、学生存在的差异以及学生学习的需求等作全方面的深入思考，在此基础上的备课才是“用心备课”。

2、杜绝粗糙上课。课堂始终是“轻负担，高质量”的主阵地，有效地掌控了课堂就能实现教学质量的优化。因此，我们的校本教研活动是紧紧围绕课堂展开的，而且，研究是建立在广泛征集主题内容的基础上，“低段写话教学”、“预设与生成”、“计算问题的分析”等聚焦主题的研究活动在老师中产生了广泛的影响。我们在分析比较中将问题各个击破、逐一解决，从而形成共识、调整方法，避免了活动的盲目性与随意性。

3、杜绝低效作业。我们也研究能有效提高教学质量的课堂环节，比如“作业”就是我们近期研究的课堂节点。关于作业的校本研训有效地扼制了少部分老师作业布置随意性、作业批改粗糙化、作业反馈形式化等影响教学质量的现象，使有效作业成为实现轻负优质的突破口。从2009年开始，我们就要求全体教师做到学生作业提前做，重点题目先讨论，所有作业重面批，师生共建错题集。通过一个个环节，将习题中的知识要点、难题，学生知识掌握的共性、个性了然于胸。为此，这几年来，我们特别推出了“错题集”操作模式，从最初的学生、教师个人错题集，发展到学科组共创共享错题集；从查找错题，到分析知识掌握的薄弱点及瓶颈，到由错题生发巩固强化性练习，这样的作业训练因材施教，而且少而精，“从学生中来，到学生中去”的练习方法切实把握了教材的重难点、检测点、发展点，提高了学生掌握知识、自如运用知识的能力，也减轻了学生的学业负担。无论在哪一年级我们都严格禁止教师让学生购买教辅材料，即使到了期末学生的作业量也正常如昔，学分认定年段的印刷量由校长室和教务处督查把关，严禁盲目印刷。

4、杜绝微效检测。检测及时反馈：我们要求所有的检测成绩最迟到第二天反馈，这就保证了学生能以最快的速度了解自己知识掌握的情况，而不是等学习热情、思维火花消退了以后再讲。我们的讲评课给予学生表述自己思维过程的机会，是师生交流，生生交流的群言堂。检测重视反思：我们非常重视期中、期末的两次常规检测，要求做好试卷分析，人人订正到位，并形成具体的分析材料。我们非常重视动态监测，会组织学科组长召开教学工作例会，不断发现学生在学习中的亮点与问题，发现教学中的成功点，反思教学中的薄弱点，边教边调整，使因材施教落到实处。质量分析会使所有教师的先进经验得到共享与借鉴，进一步推进教师研究课堂，提高教学效率的意识，明确了下一阶段教学研究目标与教学管理策略。

四、合作文化是轻负优质的助推力量

互动合作已成为我们的文化现象并在实践中不断发挥着积极的助推作用。构建合作文化有利于教师教学经验的分享，有利于教师反思意识的构建和反思能力的提高，有利于教师的持续发展与教学效益的提高。

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课 题：本文系济南大学科研基金项目“生态批评视阈下诺曼・梅勒研究”（项目编号X1120）的阶段研究成果。

2012版PEP三年级英语教材已经正式投入使用了。为此，笔者探讨家长应该如何配合学校的课堂英语教学，在辅导孩子时寓教于乐，使孩子享受英语学习。

在我国，英语作为一门外语，本来就缺乏相应的语言环境，七八岁的孩子初学英语难免会有陌生感。因此，家长决不能按成年人学习英语的方式和习惯来要求初学英语的孩子。我们首先要做的是激发孩子学习英语的热情和兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果孩子对学习有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心与求知欲，在学习的过程中就能主动克服各种困难，充满热情、全力以赴地获取各种知识，寻找各种机会锻炼自己。其次要帮助孩子建立起学好英语的自信心。孩子一旦在学习上丧失了自信心，认为自己这也不行，那也不行，处处不如别人，再要想取得好成绩就十分困难了。而自信心从何而来呢？它是从一次次成功的体验中、他人和自己对自身的肯定中逐步建立起来的。因此，家长在孩子的学习过程中，应以表扬鼓励为主，要善于发现孩子的闪光点，并及时给予肯定。

一、游戏教学

皮亚杰根据儿童游戏的心理发展阶段， 提出了练习性游戏、象征性游戏和规则性游戏这三种相对应的游戏。游戏是儿童的天性，规则性游戏有益于学龄儿童逻辑思维能力的培养和个体社会化的形成，可以促进儿童在生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。在英语学习中，游戏教学可以使一个个抽象的英语单词、句子变得形象、生动、有趣。家庭本来就是孩子休闲娱乐的港湾，在家庭英语学习辅导中运用游戏，父母与孩子互动，充分运用肢体语言和面部表情，可以消除孩子的胆怯心理，鼓励孩子大胆说英语，用英语来表达自己，让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，还有利于亲子关系的培养。

二、教材介绍

2012新版PEP三年级英语教材由Let’s talk， Let’s play， Let’s learn， Let’s chant， Let’s sing， Let’s do， Story time等版块组成，配有卡通动物、人物形象，形式活泼，内容有趣，彩色印刷，图文并茂，还有语言生动有趣、发音标准流畅的录音磁带和MP3格式听力材料等教学资源，方便家长进行情境设计，开展游戏互动。

三、实例分析

下面以Unit Three Look at me！ 为例，分别从预习、提高课堂效率、重视课后复习、认真完成作业、错题分析整理等环节进行说明。

1.预习

预习可以分为学期预习、阶段预习和课前预习三类。寒暑假期间可以让孩子自由浏览教材，了解下学期要学习的内容。阶段预习主要是认真阅读单元内容，了解这一单元的知识结构及其相互关系。课前预习要了解下一节课的内容，找出自己不懂不会的部分，带着疑问上课，力争上课时听懂学会。小学低年级的英语课程比较简单，没有必要进行过于充分的预习，否则孩子会产生“我都会了”或“我都学过了”的感觉，这样不利于孩子养成在课堂上认真听讲的习惯，会影响将来的英语学习。因此，在课前预习阶段，家长可以陪着孩子一边看教材，一边听几遍录音，录音中读得较快的部分或孩子感到比较陌生听不清楚的地方，给予提示和解释即可，不必要求孩子全部掌握。而要让孩子在上英语课时，认真听讲，努力提高课堂效率，争取在课堂上学会老师所讲的内容。尤其要提醒孩子，英语句子中的单词与句子的汉语意思，不一定是按顺序一一对应的，例如：Good morning，当初学英语的孩子听老师讲这句话的意思是早上好时，就有可能把good和morning的意思弄颠倒了。因此，家长应提醒孩子在上课时一定要弄明白句子中每个单词的意思，不要出现整句话的意思很明白，但单独指出某一个词时，不知道该单词的意思，或该词在其他句子中出现时，不理解其词义的情况。

2.复习

在课下复习时，家长可以运用游戏，与孩子亲密互动，一起巩固所学内容。在Let’s talk 版块中，家长先与孩子一起听录音，然后分角色进行对话，可以先按照教材内容分角色朗读，熟悉内容后，脱离教材进行自由对话，可以自行设计场景，进行对话内容的增减，这样有助于加深孩子对对话内容的理解，整合所学知识，并活学活用。在Let’s learn版块中，听完录音后，家长说单词如nose、eye、ear、leg、arm等，让孩子指出相应的身体部位，逐渐加快速度，缩短孩子的反应时间，以提高听力熟练程度。然后，家长跟孩子交换角色，孩子说单词，家长指出相应的身体部位，这样便于鼓励孩子大胆说英语，并能加深孩子对单词和单词所指内容对应关系的理解。Let’s do版块也可以采用上述方法。Let’s sing和Let’s chant版块中，在一起听完录音后，家长应该把新单词先给孩子讲一下，在理解歌谣内容的前提下，一起学唱，这样能使孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。还应注意，要制订合理的复习计划，及时复习当天学过的内容，一个单元学完后，及时复习巩固这一单元的内容。可以根据孩子的具体情况，制订周计划、月计划和期中、期末复习计划，不要考前突击。在复习中，我们可以采用和孩子游戏比赛的方式，比如比一比谁说出的单词多，谁读句子又快又准确等。也可以在几个孩子一起玩时，让他们采用游戏的方式，进行角色扮演，用英语对话，或进行单词大王比赛，让孩子在游戏中不知不觉巩固并应用了所学的英语知识，同时锻炼了英语听和说的能力。

3.作业考试及错题分析

在初学英语的阶段，孩子在完成作业时，家长应在一旁注意孩子书写字母是否符合规范，对写得好的地方可以用粘贴画、五角星等奖励，让孩子从一开始就养成良好的书写习惯。三年级英语考试主要是对词汇和对话内容进行考查。对作业中以及考卷中出现的错题，要及时分析，找出孩子在知识上没掌握好的地方，审题方面有没有问题等。典型的错题要整理在专门的错题本上，及时回顾复习。

以上各环节中，我们要善于发现孩子的点滴进步，并及时提出鼓励表扬，可以采用物质和精神的多重奖励，激发孩子学习英语的兴趣，并把这种兴趣发展成学习的内在动机，养成良好的学习习惯，初步建立起学好英语的信心。

在今天全球化、国际化的大背景下，英语作为交流工具和工作技能的地位已经受到了广泛认可。家长应该配合学校课堂英语教学，在辅导孩子时寓教于乐，使孩子享受英语学习的过程，在快乐中前行。

参考文献：

[1]清华编著.优等生必备的N个学习方法[M].吉林：延边大学出版社，2007.

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镇江市红旗小学学生主动作业指导意见

一、 主动作业设计的指导思想

作业是教学工作的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是信息反馈的重要途径。教师要转变观念，树立先进的作业观：作业既是学生的独立学习，又是师生之间的互动过程。通过作业，教师可以与学生共同探究设计、讨论、实验、体验和交流等。

二、 主动作业的目标

1. 教师要精心设计作业，形式丰富多样，不仅有基础性的作业形式，更提倡开放性的、研究性的、综合性的作业形式。提高作业设计的“质”。

2. 注重学生作业目的性的教育，激发学生主动作业的兴趣。让学生由被动作业逐渐转变成自觉“需要”进而“喜欢”。

3. 作业应该重结果但更重过程，关注学生作业的态度，培养好学生良好的作业习惯。

4. 注重作业的评价，通过作业构建师生交流的平台，建立激励评价的作业反馈机制。

三、 主动作业实施的要求

1. 按课时布置，并有明确规范的要求。课堂必须留有5-8分钟的作业时间，不得占用全班学生的下课时间。

2. 份量适当，符合减负规定。（一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量每天不超过1小时，不得布置午间作业）

3. 内容难易适度，富有启发性，有利于基础知识的掌握和基本技能的培养。

4. 作业的设计要精心，避免家庭作业的随意性，避免繁琐、机械、重复的练习，注重布置一些有利于开发学生智力、培养能力的实践性作业。

“指导意见”从作业指导思想、目标、实施要求以及主动作业的评价四个方面提出了具体的要求，从而进一步提升了教学理念，规范了教学（作业）行为，成为学校引领教师实施有效教学的行动纲领。

学生主动作业学习策略的研究，有利于完善有效教学的反馈机制。

1. 抓作业设计，提高有效性。 “有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，必须把知识转化为学生的实践能力，科学设计作业内容和形式是实现这一转化的重要途径。

（1） 作业的针对性。针对目前学辅用书多而滥的情况，我校要求任课教师在备课时必须备作业，要针对本课的教学目标精心设计有针对性的达标训练，必须对现在的配套练习（《补充习题》《练习册》）中的题目加以选择。为开发并向学生提供更为丰富的学习资源，学校规定同备课组可选购多种学辅用书（学生不买），结合学情，进行剪贴、拼盘、整合，在合作互研的基础上编制适量的个性化习题集，供组内教师使用，实现资源共享。

（2） 作业的层次性。为满足不同学生的需求，既要关注“扬长培优”的学生，更要关注“无长有短”的学生，提倡教师设计“小灶”作业，如让“有长生”做一些拓展性的题目，培养学生在日常生活中提出问题、分析问题、解决问题的能力，对少数学困生设计一些专项训练，安排一些基础题，逐步提高他们的生长点和自信心，这样，增强了作业设计的科学性、针对性和实效性，提高了训练的质量。

（3） 作业的多样性、综合性。在设计作业时，我们提倡老师在作业的形式上注意多样性，在作业的内容上体现综合性。既有笔头作业，也有口头作业，如讲故事、复述等，更有实践性作业；既有长作业，也有短作业；既有单纯的学科作业，也有综合性作业，如写小论文，办报纸，写采访报告、观察日记等，调动学生的多种感官参与，培养学生的综合素质，发展学生的综合能力。

2. 关注学生作业完成的过程，追求“有效性”作业的主体是学生，学生的作业态度、作业习惯、作业的能力影响着作业的实效性，因此“怎样练”就成了我们关注的重点，只有解决了这个问题才能真正让学生通过作业达到巩固的目的，从而融会贯通，举一反三，真正体现作业的有效性。

（1） 培养学生的作业习惯。习惯的重要性不言而喻，但要培养一个良好的作业习惯却不容易，因此，我们要求教师关注学生的作业过程，从小处着眼，抓好学生的作业习惯，如作业前复习的习惯，认真作业的习惯（认真审题、认真书写、认真检查），按时交作业的习惯，及时订正的习惯，遇到难题勇于思考的习惯，作业完成过程中的惜时习惯……为了把习惯的培养落到实处，我校修订了教学常规，明确规定：每节课必须留有6—10分钟的作业时间，必须有80%的学生在课堂上、在老师面前完成作业。

（2） 培养学生的作业能力。“授之以鱼不如授之以渔”，点石成金不如送学生“点金的手指”，因此，只有注重教给学生方法、解题策略，才能培养学生的能力 ，切实提高教学质量。学校倡导老师在学生作业的过程中，注重审题能力的培养，让学生学会读题，帮助学生理清思路，让学生学会思考，教给检验的方法，让学生学会反思，从而培养学生的解题能力、思考能力，为学生的发展奠定基础。

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后进生的形成原因在很大程度上是由于这部分学生在课堂上不能集中精力听讲，而我们都知道，要想取得良好的学习效果，在课堂上认真听讲的重要性是不言而喻的。俗话说，眼睛是心灵的窗户，学生是否听讲，老师在课堂上通过观察他们的眼神就能看出来。在课堂上，老师作为整个教学活动的引导者，应该多加关注后进生的学习。当他们精力集中在课堂上时，老师应该向他们投去赞许、鼓励的目光，以肯定他们上课时的这种表现，让他们有信心、有积极性，并逐渐养成认真听讲的良好习惯，弥补之前的不足。反过来，当教师在上课时发现学生有可能心不在焉，甚至思想开小差时，我认为，首先，不要去直接呵斥学生。此时，老师可采用多种学生可以接受的方法，比如，在学习课文的过程中，把这位同学喊起来，让他读一段课文，在他读的过程中替他纠正，然后让其他同学对他读的情况从多方面进行评价，这样既能提醒这位同学要集中听讲，又能帮他纠正错误，树立信心。还可以提出一个问题，让这位同学来回答。当然，这个问题尽可能要让这位同学经过思考后能够回答得出来，而不至于让他站起来后哑口无言，表现得很难堪。

二、利用课本上的激励题材进行合理引导

一方面，我们引导学生认识到语文学科“工具性”的同时，还要能充分运用语文课本上的具有激励作用的篇目这一优质资源来引导学生懂得刻苦努力、有付出才有回报的道理，充分体现出语文学科“人文性”的特点。苏教版语文教材七年级上册《冰心诗四首》中有一首叫《成功的花》，短短几行文字，却深刻地告诉我们，花儿的成功来自奋斗，来自牺牲，正因为有了当初的付出，才会有如今的明艳。学习亦当如此，不少同学只知道羡慕他人的成绩，殊不知，很多优秀的同学把别人玩耍、休息的时间都用在了学习上，这样才换来了他们的优秀。作为后进生，一定要认识到这一点，要做诗歌中的成功的花，只有付出了辛勤的汗水，才能收获满意的成绩。借助这些课文启发后进生应端正学习态度，明确学习目标，发掘学习潜能，真正做到全身心地投入。这样，他们一定能有所进步。

三、逐级明确学习目标，定期检查

就语文学科而言，初中阶段，尤其是对于刚进初中的学生来说，所学习的知识点还是有限的，这时如果不严格要求，那么随着学习内容的逐渐增多，后进生的学习就会逐渐吃力，成绩也会不断下降。针对这种情况，老师可将讲授的知识点进行分门归类，督促后进生熟练掌握，这样到了考试运用时，他们才能有话可说，有内容可写。初中阶段仍然处于积累基础知识的阶段，根据课本的编排，每单元按文体不同都有一定的安排规律，老师要善于归纳，将所学各种文体的知识点概括总结出来，并搜集一些相应的题目，让学生既积累知识，又能运用知识进行有针对性的训练，做到有学有练， 加深理解。练习之后，老师的检查必不可少。俗话说，严是爱，松是害。后进生缺少的不是聪明的大脑，而是勤学苦练的意志以及正确的学习方法。当学生不能自我控制时，老师的督促就显得格外重要，而且只要老师管理到位，效果是非常显著的。曾经，洋思中学的教学方式风靡一时，不少学校都组织教师前去“取经”。洋思的教学方式中有一点我认为非常好，那就是学习内容“堂堂清”“日日清”，每节课的学习任务当堂清算，每天的学习任务当天清算，绝不把今天的任务留到明天，明天还有明天的事。学生自己要做到这一点并不容易，尤其是后进生，但老师可以作为把关者，每天多花一点心思、多花一点时间检查他们的学习情况。坚持这样做，让后进生也形成“堂堂清”“日日清”的良好习惯，让他们知道老师一定要检查，不清不行。有了这样的习惯后，后进生的学习自觉性会逐渐培养起来，知识越学越多，越掌握越多，学习成绩也必然会逐渐上升。