半月考总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇半月考总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

各位领导、各位同仁大家好！

今天我代表高二年级的26位班主任在这里发言，倍感荣幸。激动的心情一时无法平静。就用鲁迅先生《野草·序言》中的一句话“当我沉默时，我很充实；我将开口，同时感到空虚”来表达我此时的诚惶诚恐。

坐在这里介绍班主任工作经验，根本就谈不上，只有三句话和大家共同分享。

第一句话，生活就像一只鸭子，水面上都从容淡定，其实水底下都拼命力争。

年级主任刘书记于我既是领导又是本家，从他身上我学到了许多，他是学术型的领导，实干型的专家。为人热情、谦逊，每天早中晚都巡班数遍，风雨无阻，寒暑不论。我们班的不少问题都是他发现并指出的，在这里表示感谢。

其次，我要感谢我们班的各科老师，特别是理化生三枚美女，她们不仅一个比一个漂亮，更是教学上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx属于冷艳型，学生对她们又敬又畏。xx属于亲民型，能和学生打成一片。加上xx、xx两位老师的努力。我们班三次考试两次第一，一次第二。

功劳都是他们的，我什么也没有。

我常在心里想，谁说高二年级只有孙x老师这面旗帜。我们班就有陈xx、衡xx、汤xx。全体高二老师都是孙x，都在水下拼命力争。

第二句话，一拳之石取其坚，一勺之水取其净。

意思是说，石头虽小，有其坚韧一面，水虽少，纯净是其优点。

一个班级的管理也是如此，好的班级应该是安静、有序、和谐的。想做到这点就要让想学习，愿学习，品德好的学生在班级能主导话语权，让负面力量没有市场。

我或许对学生粗暴呵斥过、或许对学生无为而治过，但我自认为对学生的心是善良的、宽容的。当年我的老师没有为我而欣慰过,今天我却有了做老师的欣慰。因此，我祝福我的学生，也感谢我的学生。

第三句话是做为老师的我最欣赏的，在这里和大家共勉

篇（2）

第一轮基础复习从开学到第二年3月上旬，按单元进行，高中化学15个单元，每月两个单元，其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基。在此阶段要让学生做到看书自学，梳理知识，记忆消化；精做习题，同步训练，运用巩固。我在例题、习题的选择上充分注意基础性、思想性、方法性、迁移性、难度等，真正让学生对知识的掌握扎实到位。同时，每周穿插练一套化学单科综合练习。

第二轮专题复习从第二年3月上旬到4月底，按专题进行，按考纲六个板块分16个专题，每周两个专题，讲练结合，限时训练，有发必收，全收全批，重点讲解。其任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，培养训练，拔高学生的解题能力。专题复习指导，导基础、导方法；练习运用，练习技能；分析错误原因，讲评解题思路。这一轮复习针对高考的命题特点和规律，抓好主干知识和重点知识、核心知识的复习，在知识的交汇点上选择例题和习题，注意题目的思想性、迁移性、新颖性和综合性，同时帮助学生总结归类，形成熟练的解题方法。

第三轮综合复习从第二年4月底到5月底，主要是理综化学8＋4训练，8道选择题，4道大题，按近三年考题类型选题、组题，限时训练。其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养学生的综合能力。第三轮复习采用练、评、看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；书写整齐，同时在班上展示优秀学生的试卷，让所有学生看、模仿，规范答卷模式。看错点、误点，追根溯源，注意查漏补缺。5月下旬让学生回归课本，适应性训练，放松思维，自我调节，考前指导。

二 月考命题，精心组卷

高三每月两次考试，对于月考，我们重视每一次的命题。我认为：对于命题的过程，本身就是一个复杂的备课过程。在命题时，同组教师集体研究、讨论，选出命题考点、范围、难度。然后一人主要负责组卷，完成后交给另一人审核。预科班、补习班每次月考命题针对复习范围，但每次更多的侧重学科内综合组卷，选的题多数有陷阱、难度，甚至在原题的基础上加工改进，且每次题量大，水平在中等以上的学生才能做完卷，训练学生做题速度、技巧和思维方法。如本次11月半月考我组卷，我先从全品高考网上每次下载二三十套题，从二三十套题中针对平时学生没见过的习题、盲点、易错点筛选组一套卷，大约花4～5天时间或者更多，选题紧扣考点侧重主干知识、核心知识、每次必考，为此使学生在统考高考中，有个别题型是做过、考过的，让学生熟悉。

三 试卷讲评，重点归纳

高三复习很重要的是习题课、讲评课，我认为，讲解习题的主要目的除让学生会做题之外，更重要的是让学生学会审题乃至驾驭习题。每次月考后，预科班、补习班同组教师都研究哪些题该讲，怎么讲。我们的做法是：在讲题时，不是每道题都讲，而是针对学生错误率高的题大讲特讲，把题想方设法讲活、讲通、讲透。如在归纳ABC连续转化，一个广口瓶多用，周期表元素推断，有机大题综合推断等，先让不同学生进行归纳分析解题思路，交流解题方法与技巧、过失与收获。让学生养成解题后常回头看看的好习惯。让学生知道：会解题不是最终目的，会分析解题思路、选好方法、技巧才是当务之急。随后我们全面总结归纳如ABC连续转化20个方面，训练学生把一题扩展成几题甚至十几道变形题，做到举一反三，触类旁通。同时做好限时训练，培养学生会做题、快做题、做对题、多得分、少丢分、得高分的好习惯。

对于成绩不好的学生，要帮助其分析原因，多使用亲切、鼓励的话语。在评讲课上要鼓舞学生士气，激发学生学习热情。

四 错题整理，让学生做好高考题，巩固提高

开学初我让学生每人准备1个错题本，对作业的错题、考试的错题等，每人把自己错题重新做在错题本上，或把考卷错题剪下粘在错题本上，用红笔做好标记评析，一遍二遍，直到熟练，定期复习，每次考试后我全收全批阅学生错题本，并加上评语评注。做得好的，班上展示传阅，共同学习。同时化学课每天所讲内容，让学生晚上过电影，当天知识当天消化。

我给班上学生买了当年各科高考卷，让学生做高考题，提高能力，复习、感悟高考，达到高考能力要求，前几天我检查所教班2011年高考理综卷做卷情况，全批全阅，学生非常可爱，最好的13套理综卷全做完，还有做12套、11套、10套等，我给每个学生用“正”字做统计。

最后利用全品高考网收集信息，下载最新试题。

五 对学生的心理辅导，培养学生的良好心态

心理健康与学习成绩成正比，心理素质和心理健康好的学生，其学习成绩也就更优秀。正确的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法。（1）在逆境中，在困难和压力下持之以恒的学习精神；（2）平和、乐观、愉快的心境；（3）良好的人际关系，丰富而恬静的情感世界；（4）在受到挫折和打击时，仍能保持自信乐观的心态。

1．帮助学生战胜自卑自负心理，培养学生的自信心

让学生自觉进行自我调节，正确对待成绩，保持心理健康，考试后我及时做好学生的心理辅导工作，做学生的知心朋友，搞好情感教育。

篇（3）

【关键词】裴正学；斑秃；经验

        头发是人体健美的重要标志之一, 随着当今社会竞争日趋激烈, 近年来斑秃的发病率有上升趋势, 现代医学对其病因和发病机制尚不完全清楚，故临床上缺乏行之有效的治疗方法。裴正学教授从医五十余载，倾心于中西医结合临床研究，勤求古训，潜心钻研，善于总结，积累了治疗疑难杂证丰富的临床辨治经验，我有幸从师，侍其左右，现仅将裴老治疗斑秃的经验浅谈如下：

1辨治思略

        1.1西医诊断:斑秃，中医谓之“油风”，俗名“鬼剃头”，为累及毛发的突发性、非瘢痕性、慢性炎症性疾病，是临床上较为常见的损容性疾病，据脱落的程度又可分为斑秃、全秃和普秃三种类型。所谓斑秃，即头发呈大小不等圆形或椭圆形斑块状脱落；全秃，是头发全部脱落；普秃则是继头发脱落之后，出现眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脱落。

        1.2中医辨证:裴老认为本病为本虚标实之侯。 中医素有“发为血之余”之说，而“中焦受气取汁，变化而赤是谓血”；《素问·六接藏象论》云：“肾……其华在发。”故本者，脾肾也。肾为先天之本，藏五脏六腑之精华，精虚不能代生阴血，致使毛发生长少源，故证见脱发或头发过早花白；脾为后天之本，主运化水谷精微，若功能健全，则充精化气生血，毛发得以滋养，生长旺盛。 

若脾失健运，则气血津液生化不足，毛发失养，枯槁脱落。标实者，或风盛或热极或肝郁或血瘀。 

        1.3中药为主:裴老经过数十年理论及临床实践，总结治疗斑秃的主要方药为:复方异功散[1]：陈皮6g白术10g党参10g当归10g甘草6g女贞子15g旱莲草15g制首乌10g其中四君子汤益气健脾，制首乌补肝肾、益精血、乌须发、强筋骨；女贞子、旱莲草，亦为二至丸，寓气血二至、阴阳二至之意也，堪为滋补阴阳气血、生发乌发之佳品；少量陈皮，既可健脾燥湿又可行气，使全方补而不滞。共凑脾肾同补，先后天共资之效。

       临证加减：痒甚者，加白鲜皮、蝉蜕祛风胜湿，直达病所；头屑多而细碎干燥者加侧柏叶、地骨皮清热凉血；肝气郁结者加柴胡疏肝散，行气疏肝解郁；血瘀者予以通窍活血汤活血化瘀通窍。

2病案枚举

        王某，男，17岁，高三学生，甘肃天水人。2009年4月初诊。半月前因月考成绩不甚理想，心情郁闷，一日晨起发现枕部一甲盖大小脱发区，后来逐步扩大，半月内竟枕部全秃。头皮发亮，轻度瘙痒，头晕腰困，口苦纳差，烦躁，舌淡苔薄黄，脉细弦。 西医诊断：斑秃；中医诊断：油风，肝郁肾虚证。法当疏肝益肾，益气养血。处方：陈皮6g,白术10g,党参10g,当归10g,甘草6g,陈皮6g,女贞子15g,旱莲草15g,制首乌10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一剂。服30剂后，脱发部位已长出黑发，嘱其做成丸药，继服两月，届时已与常人无异，2010年暑假见其人，其言未复发。

3小结

篇（4）

高三地理开学教学工作计划(一)

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。

二、教学要求

1.教师必备的教材和相关材料

全日制普通高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制普通高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制普通高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;2020年、2020年、2020年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学--第一学期期中

指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习

教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，用对比的方法复习世界区域地理的内容，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中--第一学期期末

指导思想：在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础知识的落实为本阶段的目标。

教学任务：完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求：强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。

第三阶段：

时间安排：开学—广州一模考试(3月7日)

指导思想：以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务：分为两部分，一部分是高中地理必修二后三个单元，一部分是专题复习。运用知识结构，在知识块的基础上进行知识间的横向联系。(第一轮复习结束)

目标要求：达到掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的能力。初步适应高考。

第四阶段：

时间安排：某一模考试以后

指导思想：提升能力(二轮专题复习)，查漏补缺(三轮复习)

教学任务：检查知识和能力方面的漏洞，查漏补缺，进行答题训练。回归基础、回归课本，不要盲目的让学生做过多、过难的试题，要根据学生的层次水平精选练习题。认真做好每次的试卷分析。

教学任务：通过做各区县的模拟试题发现问题，针对查出的问题进行重点的突破和练习，不要再做大量的、重复的、已会的试题，巩固基础知识，完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的掌握和运用，进行答题的强化训练，培养良好的应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。

高三地理开学教学工作计划(二)

一、学校、学生基本情况

学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补课，今次开学以来有可能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从7：20-18：05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试而言，文理科重点班的地理平均分为41分(满分50分)，普通班平均分39分。由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生对已学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、学生自主学习能力差。

二、可实现的目标

针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%，大部分考生为65%--75%;艺体生而言，地理得分锁定在65%--75%，艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从9-12月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，当提前做好预案。

三、本学期复习的主要内容与检测

1.内容：本学期主要复习内容为2020.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;2020.11.1-2020.1.16复习必修1、2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)

2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。

四、自我再成长模式

1.基础教学与实践

(1)独立做《五年高考 三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT;

(2)制作PPT、微课视频，通过安徽基础教育云平台、优酷、qq群等进行网络推送，解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习;

(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将其打造为自己的品牌教学;

(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续发展。

2.学习与研究

(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。

(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文而写论文。(此项也为职称做准备)

(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼!教师的生命力在于课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成为一流的教育者。

五、实现目标的措施

1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情况，并能取得最佳效果;

2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动脑;

3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我复习;

4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，比如读背书;

5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;

6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。

六、可预见的成果

1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和把握也比过去好;

2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效;

3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进;

4.培养出一批能够运用地理思维思考问题、解决问题的人。

高三地理开学教学工作计划(三)

一、学生基本情况

通过综合分析我校2020届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平，搞好第一轮复习，提高地理教学实效性，特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究2007--2009年高考题，教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误减少到最低。

8.落实好每周的有效训练

篇（5）

一.打造良好的“”是高考获胜的基础

我们学校领导班子始终把打造“良好的校风”、“严谨的教风”、“淳朴的学风”、“团结务实的干部作风”作为立校之本，强校之策。通过创新办学理念，规范办学行为，深化教育教学改革，坚持德育优先，强化内部管理，营造优美舒适的校园环境，形成了“紧密团结，无私奉献，顽强拼搏，奋勇争先”的一中精神。全体师生员工每一个人身上无时不充满着强烈的使命感、责任感和身为一中人的自豪感；无时不充满着极其强烈的团队精神和高度的事业心、进取心；无时不充满着一种积极向上的朝气和活力。这些为我校高考的取胜奠定了坚实的基础。

二.领导重视、目标明确、信心坚定是高考获胜的前提

在近几年高考中，我校能取得好成绩，得益于各级领导的关心与支持。每年开学之初，我们要召开高考誓师大会；临近高考，要召开100天、60天冲刺誓师大会；这期间市委、县委等领导多次亲临我校慰问教师，市教科院、县教育局等领导亲临备考前沿指导高考备考工作。学校专门成立了以校长为组长，高三年级工作处领导为成员的高考领导小组，每半月召开一次工作会议。学校与年级工作处、班级签订高考目标责任书，把指标定到班，把任务分到人，把责任落实到学科。各级领导的关心支持，坚定了师生备考的信心与决心。“阳光总在风雨后，坚持就能见彩虹”，“只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱”……从这些钢铁誓言中，可以看出我们师生的坚定信心和决心。领导的科学决策，全体教师“舍得一身缚虎力”的精神，为学校高考获胜奠定了坚实基础。

三.创新管理、措施得力、强化细节是高考获胜的法宝

面对竞争激烈的高考，我们变压力为动力，学校充分发挥年级工作处的职能作用。我们重过程管理，重细节管理，重措施落实，始终同全体班主任及教师一道一直坚守在高考的最前沿。

1、加强目标管理，突出一个“早”字。参照历年高考经验，我们早早拟定了高考考核目标、行政干部挂点蹲班责任制、高考奖惩方案、班主任目标责任制、教师高考业务考核目标责任制，让目标管理渗透到备考的每一个环节和过程。

2、加强班级管理和教师队伍建设，突出一个“活”字。对班主任提出了早、中、晚和上课、查寝“五个到位”，对科任老师从思想、工作、生活上全方位予以关心。定期召开教师大会，在工作上关心教师，业务上引导教师，生活上关照教师，使全体毕业班教师精力集中，一心扑在备考上。

3、加强教学管理，突出一个“严”字。每次月考严密组织，规范操作，严肃考纪，端正考风，做到一月一次月考，一月一次质量分析会，及时召开班主任班级工作会诊会、培优转中专题工作会、班科联席会、高三教师大会和高三学生表彰总结会，并与兄弟学校进行横向纵向比较，以总结经验，找出差距，并针对存在问题改进备考措施。

4、加强细节管理，突出一个“细”字。对高考备考的各项措施，年级工作处坚持一周一小结，一月一汇总，一项一项抓落实，并在班主任例会上公布，直接与班主任津贴挂钩。对教师的培优教案定期进行检查，并及时对优生进行问卷调查，广泛征求意见，及时调整方案。同时注重心理疏导、减少非智力因素失分，先后召开了心理咨询报告会和组织考前心理辅导，使学生排除学习障碍，轻松进入考场。

（1） 营造氛围，激发师生活力。苏霍姆林斯基说过：“在教育学生的过程中，不能挫伤他的心灵中最敏感的角落—自尊心和自信心。”信心是师生的精神支柱，它能促使学生静下心来，克服浮躁，一步一个脚印往前走。自信创造奇迹，拼搏续写神话。越过沙漠，绿洲就在眼前。高考前夕，学校努力营造高考文化氛围。各班通过高考誓词、主题班会、黑板报等各种形式营造备考氛围，吹响高考100天、60天冲刺的号角，掀起新一轮高考。发动学生“战两月再接再厉，换一生无怨无悔”！

（2） 调整心态，统筹安排重效率。历来高考七分成绩，三分心态。越是临近高考，学生压力越大，表现出焦虑急躁情绪及“高原反应”现象。所谓“高原反应”，就是在临近高考之前，在一些学生中出现的成绩回落和不稳定的现象。教师尤其是班主任，做到与学生谈心，多沟通，多鼓励，少批评。每位女教师充分发挥“爱心妈妈，知心姐姐”的作用，协助班主任做好学生工作，及时预防和克服学生的心理障碍。讲一讲，练一练，读一读，评一评，思一思，在诵读中尝试回忆，在做题中积累总结，克服学生心理疲劳，提高学生上课效率。二、三轮复习期间，各学科冲突比较严重，年级工作处、各教研组及班主任充分做好协调工作。在强化训练的前提下，做好每一份试卷，批改好每一份试卷，讲评好每一份试卷。让学生从每一份试卷中得到收获，从中找到感觉，找到喜悦，步步推进，不打乱仗，每天都有收获，每月都有进步。

（3） 勤于反思，构建知识板块。备考中我们师生能静下心来反思归纳，只有反思才能把知识学牢，举一反三，举三归一，才能够解决“一听就会，一放就忘，一做就错”的现象，才能真正查漏补缺，不放弃每一个知识点，对知识考点复习要到边到角，宁愿信其有，不要信其无。

最后一个月我们强调要回归课本回归试卷，把已做试卷错点重做，从中归纳基本知识，基本题型，基本方法，基本思想，使知识成网，方法成套，思想成体系。让平时做错的题，在高考中不能再出错误。让学生轻装上阵，不犯糊涂，清晰做题。

（4） 瞄准边缘生，唱好培优重头戏。冲刺阶段备考我们要确保三条线边缘生提高10分，整体提高20分，培优是关键，培优决定成败。课堂仍是培优的主战场，各班“备、教、批、辅、改、评”一切围绕“三条线”边缘生来展开。考前重得分，考后重失分，要认真分析失分原因，对边缘生人盯人，实行面批、面改，逐一解决落实。

克服非智力因素的影响，做到分分必争，粒粒归仓，格式规范，解答题及实验题准确无误，做题要在“细”和“准”上下功夫，会做的题拿满分，中等题拿足分，不会做的题要拿步骤分。注意培养应试技巧和解题方法，不留遗憾。

（5） 广搜信息，把握高考动态和方向。每年高考临近的4月底5月初我们先后收集黄冈、黄石、孝感、武汉、宜昌、荆洲、襄樊、洪湖、随州等地信息卷基础上，重组2-3套有质量的学校压轴试卷进行最后的模拟训练。

我们要求教师多做题，学生精做题。只有教师多做题，筛选有价值的不同题型的试题，才能让学生精做题，从而提高试卷利用效率。

四.科学备考、群策群力、通力合作是高考获胜的保障

篇（6）

今年，我校有九十多人报考高职，这是商业学校有史以来人数最多一次。为了更多的使我校毕业生能踏入高等学府的殿堂，校领导多次开会动员，鼓励学生报考。教务科还专门配备了班主任，制订了周密的教学计划，科学地安排了授课时间。在课时安排上，则注重其合理性，突出三个结合：课堂与课后结合，讲授与辅导结合，基础英语与专业英语结合。从而，使教与学收到很好的效果。不仅如此，学校还把高职班安排在最好的两个教室学习，这也大大激发师生的积极性。

二、吃透考纲精神，合理搭配教材

每年的高职《考纲》都是当年考试复习的重要依据，也是教师辅导的中心。因而，作为教师就必须弄通，弄懂考纲，领悟其精神，并与前几年的"考纲"相对比，研究新"考纲"的特点，理解它的意向，对每一个项目做细致的分析。做到目的明确，有的放矢。由于我校目前使用的是全国统编中专教材，而高职考试有些内容贴近了职高，技校教材，这种情况就意味着，我们必须要在短时间内把职高教材一至二册中的重要的课文，短语，词组及课后练习挑选出来，再结合我校教学实际，合理组织教学内容，使中专，职高，技校所学的教材融为一体。此外，我们还收集了一些外地高职考试的材料，对学生进行训练。这些试题从语法和词汇等方面拓展了学生的视野，巩固加深了学生的基础知识，使学生受益匪浅。

三、课堂教学规范，夯实基础知识

对高职考试教学，我做到：教学上有计划有步骤，备课上有教案有备案，课堂上有讲解有抽查，课后有作业有批改。我积极参加市里高职公开课，对上级发放考试材料，让学生逐个去做，然后我对每个学生的答卷进行检查，批改，使每个学生都能够充分地掌握英语的每个知识考点；我还坚持半月一小考，一月一大考的制度，紧紧围绕大纲授课，防止想讲什么就讲什么，讲到哪算哪的做法；对学生实行快慢班制，一个月调整一次，根据当月考试分数划分，从而，调动了学生的积极性，增强了他们的竞争意识。在教学中，我特别注意夯实基础知识。我认为，高职英语的每一道题都渗透着对基础知识的考查，如果基础知识掌握不牢，势必会影响得分。因而，在教学中我采用了知识的系统性复习和循环滚动式复习方法相结合的方式。所谓系统性，是指学科知识的结构要理清，复习面要全，点要准，对每一考点都要扎实反复。而循环滚动式的复习方法，则是指在强化训练时要对基础知识，尤其是常见常用而又易错易忽略的部分反复考查，自我强记，不断总结积累，常考多练，围绕考纲，逐项突破。特别是填空，阅读理解，写作方面。我们做过上千道练习题，写过几十篇文章。对不同体裁的文章做了分类练习，使学生对人物描写，记事，议论，公文等不同体裁的文章有一定的写作功底，并注意培养他们的迁移，联想的能力，使他们在考试时，能做到不慌不怕，发挥出自己的正常水平。

篇（7）

学校如此煞费苦心“为学生着想”，其心情可以理解，但是，不客气地说，这肯定是违背生本教育的理念的。学生应该有统一的作息时间，但是，这种统一，可不可以通过其他途径落实？除了上下课的时间，其他的作息可不可以有适当的弹性，以照顾学生的个体差异？学生不论通过什么途径上网，都有接触不良信息的可能，但是否就该因此而斩断他们上网的途径？这种做法是否能适应信息时代学生获取知识的需求？应该怎样最大限度地避免学生接触网络垃圾？就以生本课堂而论，学生在进行前置性学习时往往要查阅一定量的资料，学校斩断了学生上网的途径，基本上就断绝了他们查阅资料的途径，教师只好把自己准备的资料统一发给学生。但是，学生自己搜集资料与阅读教师提供的现成资料，能达到相同的学习效果吗？这些问题，都应该作为专门课题进行研究。遗憾的是，不少学校都没有这样做，而是采取了简单的、表面有效但实则有害的措施。为什么呢？因为“方便管理”。“方便管理”，就是把“方便”留给了管理者而不是受教育者，就是以管理者为本，而不是以学生为本。

其次，就生本课堂而言，它“区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂”。它“提倡减少或最终取消学生成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励‘为而不争’。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩”（引自《360百科》）。但在具体实践中，不少学校的考试次数不仅没有减少，反而不断增加，周考，月考，半月考，期中考，期末考，等等。小考周周有，大考三六九。而且，每次考试结束，教学管理部门往往以考试成绩的优劣来评价生本课堂的开展情况。有时给上级领导汇报工作，也会如此操作，以证明学校开展生本课堂所取得的成绩。

学校希望学生有好的成绩，这无可非议。但我要说的是，生本课堂不是应试教育的助推器。通过生本课堂，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展，学生在一个相对较长的学习周期内养成了良好的学习习惯，掌握了科学的思维方法，滋养了积极主动的生命状态，在学习的终端取得了理想的成绩，这是一个由完整科学的过程到自然而然的结果的发展历程。通过短短几天、几周的生本课堂实践就取得了非同一般的效果，请问，你们自己相信吗？以应试教育的思维去推动生本课堂的实施，换汤不换药注定事倍功半。

再次，生本教育的组织者和实施者要具备一些最基本的条件。

篇（8）

教学思想管理的精细化

我校把教师教学思想、教学观念的转变作为加强有效教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学研究和实践的突破口。具体说:一是建立教师学习型组织。我们充分利用寒暑假集中学习,教研组、备课组活动,教师业务学习时间,认真组织教师学习业务理论和现代课堂教学理论。二是开展“走出去”交流活动。经常组织教师到区内外、市内外、国内外兄弟学校参观学习,60%的教师有出国学习、访问、旅游、考察的经历。三是实施“请进来”学习模式。经常邀请著名专家、知名教授、有名气的学者来校听课指导和开办教学讲座;四是端正育人思想。全面把握素质教育内涵,树立大人才观和大成才观,强化质量意识,入脑入心。

教学过程管理的精细化

1.集体备课

坚持“五备”(备大纲或课标、教材、学生、教法、学法)“三定”(定时间、内容、中心发言人)。采用“自研教材――集体研讨――分工主备――修改施教――反思提炼”的方法进行集体备课。具体方法是每位教师先对教材进行深入细致的分析钻研,写出单元、章节重难点、易混点、易错点及教学目标,在组内各自发言,相互交流、补充;再分工主备,形成教学预案;然后根据自己所教班级学生的情况进行复备,修改教案;最后写出上课后的反思。集体备课,我们搭建的是教师间相互交流的平台,强调的是一种研究、探讨的氛围,倡导的是在统一中的个性化发展。这样,使每位教师的教案都能体现鲜活的课程理念,精湛的教学艺术和令人回味无穷的教育智慧,让每一个教学设计都焕发出生命活力,进行灵魂的对话与交流,使人感受到教学艺术和教育智慧的巨大魅力。

2.课堂教学

提高教学质量的关键在课堂。为了提高课堂效率,我们要求教师做到“三讲三不讲”,即只讲重难点、易混点和学生知识的盲点;教材浅显易懂的内容不讲,学生能自主学会的知识不讲,能合作解决的问题不讲。杜绝“三无课堂”:无课堂管理(学生纪律混乱,对睡觉、玩手机游戏等行为视而不见),无学情分析(没有授课的重点,只是为完成教学任务,而不是为提高学生的综合素质而授课),无师生互动交流(一讲到底,满堂灌)。同时采用“二三四”课堂授课法:“二”即两教,教方法、教规律;“三”即三为主,学生为主体,教师为主导,训练为主线;“四”即四精,精心设计教学活动,精心设疑提问,精心选择教法,精心布置分层次作业。针对部分教师课堂教学语言不精练、知识引领不到位、课堂生成效果不好等问题,我们要求每学期每位教师上一节公开录像或录音课,自听自看自评,使其通过观看自己的上课,自我分析,自我反思,自我总结,做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“不足点”,提出一个“推广点”,达到自我提高的目的。我们要求课堂教学中做到“五有”:有学生的主动参与;有明确的目标;有挑战性的问题;有深刻的体验;有清晰的反馈。我们强调:作为教师,要“减负不减责,减负不减质”,必须转变教师的教学方式和学生的学习方式。

3.作业布置与辅导

探索作业多元化改革,全方位实施作业评价,除了常规作业外,还设计了丰富多彩的实践性作业,包括收集资料、做家务活、搞社会调查、开展研究性学习等。例如,语文学科尽量拓宽学生的课外阅读面,组织学生到学校图书室借阅图书,鼓励学生利用星期天或节假日到新华书店看书,坚持写读书笔记。坚持有效的训练与辅导:要求“教师跳进题海,学生跳出题海”;针对不同学情的学生,分层布置适时、适度、适量的作业;做到:日清、周结、月测。

教学常规管理的精细化

1.抓目标落实

层层分解细化毕业年级教学目标,落实到班,责任到人。实行“人盯人”“包科、包人、定目标、严奖惩”制度。高2010级:确保北大、清华不断档。高分段人数和重点大学人数要确保目前水平,力争有新的突破,在“六校”中继续保持第一,各项指标尽力缩小与“第一军团”的差距。初2010级:确保中考在全区的优势地位,向市内一流初中学习,寻找差距,增添过硬措施,争取优生数量和优生留校质量双丰收。非毕业年级教学目标:参加各级各类竞赛、活动获得较好名次,参加各级质量监测取得优异成绩。

2.抓“条”“块”管理

学校实行“条块分割,纵横交叉,分级管理,各司其职,层层负责”的管理模式。“教学副校长――教务主任――教研组长――备课组长”形成纵向“条”的管理。同时,实行年级负责制,负责年级“块”的管理,各年级设有党支部和工会小组,协助年级主任加强日常管理。

坚持毕业班教师“钢性”坐班,非毕业班教师“弹性”坐班,班主任、年级主任“五到堂”,强化管理。毕业班领导小组半月一次例会,研究新情况、解决新问题。抓不落实的事,追究不落实的人。充分调动“三个积极性”:联系领导的积极性、任课教师的积极性和全体高三学生的积极性。每年,高、中考后在高(初)二年级“提前半拍进入毕业班状态”。每年9月,及时召开新旧高(初)三年级任课教师对接会,总结成绩,查找不足。

狠抓学生管理,从纪律入手整顿级风,从课堂入手整顿学风。注重学生良好的学习习惯和科学的学习方法的培养,注重学生思维方法、思维品质的训练。根据不同类型学生因材施教,分层教学、分类管理。

3.抓常规检查

制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定,加强对教学常规情况的检查。坚持定期检查和随时抽查相结合;数量检查和质量检查相结合;克服流于形式的检查,从检查中明得失,添措施,认真做好记载,及时进行总结表扬,并与奖惩挂钩。开展教师相互推门听课和领导教学随机巡视。加强随机抽查(尤其是听课和教案抽查),并及时与老师交流、沟通。

4.抓有效教学

教研组和备课组把提高教学有效性纳入工作重点,加强学法指导,倡导课堂自主合作、快乐学习,切实减轻课业负担。向课堂要质量,不教“发水书”,要求任课教师做到“五精”(精导、精选、精讲、精练、精评)与“三性”(针对性、灵活性、实效性)。开展有效检测,月考尝试AB卷,让学生自主选择,体验成功的喜悦,增强学习信心和动力。把晚自习、课外活动时间还给学生,培养学生自主学习、自主管理和自我约束的能力。

重视信息收集,加强复习时效性、针对性。认真研究考纲和高、中考试题,历年试题整体研究――找共性;近年试题重点研究――找趋势;相同试题对比研究――找变化;不同试题分类研究――找差别;外省试题集中研究――找新意。

5.抓培尖辅优

制订《培尖辅优方案》,大力加强尖子生的培养,遵循“先查病,后治疗,再进补”原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识;课堂多提问,课后多辅导,平时多谈心,练习多面批,方法多指导。凝聚智慧,针对尖子生的薄弱学科出高招、下良药,努力使尖子生各学科强势发展,均衡提高,力求多出“精品”,确保清华、北大榜上有名。

6.抓细节落实

细节决定成败。要求教师“把工作做实,把细节做好”。“九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”。在企业管理中有一个零积原理:成千上万的人操作成千上万的仪器设备进行成千上万个动作,每一个动作之间都是乘积的关系,只要其中有一个环节为零,其结果就是零。要抓好高(初)三的教学与管理,就必须关注每一个细节,从“细”处着手,把工作做实做细。减少学科错位,防止“六减一等于零”的出现。我们的做法是:抓好“五个字”:班主任做好“到、看、查、导、问”;科任教师抓好“备、授、改、评、辅”;学生做到“学、问、思、辨、行”;坚持六个“一”:一月一考一会,一周一套一结。

7.抓队伍优化

为促进学校可持续发展,在确保高(初)中三个年级基本教学力量的基础上,把部分优秀教师充实到毕业班教师队伍,集中优势兵力打攻坚战。使教师人尽其才,合理优化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教师中,涌现了一批敬业乐教,无私奉献,令人称道,令人敬佩的先进人物。他们一心扑在高(初)三管理、教学岗位,来得最早,走得最晚,用心研究教学和学生管理。比如,长期担任高三物理教学并担任班主任的沈方和老师,每天6:30到校,晚上11:00回家,为教好毕业班四十出头的人被累得头发半百,今年他班考上北大3人、清华2人。而今他依然继续战斗在毕业班。

8.抓出口效应

要求毕业班领导小组和全体教师树立“五种意识”:目标意识、责任意识、竞争意识、质量意识、窗口意识,使工作有动力、前进有方向、投入有激情。

教学评价与激励的精细化

1.建立教学质量监控体系

由学校领导、教务处、年级组、教研组、备课组构成四级监控组织,在不同层面上实施质量监控。教学副校长全面统领,教务处“线”上监控,年级组“面”上监控,教研组、备课组学科监控。

2.完善质量考核奖惩制度

我们规定:“由教务处、年级组、教研组、备课组对高、中考学科任课教师进行教学质量考核,发放质量考核绩效工资”,完善《高、中考质量奖励方案》《培尖辅优方案》兑现奖惩,形成“人人有责任,个个有事干,团结奋进,奖罚分明”的工作氛围。

3.坚持教学质量分析制度

各年级认真组织月考,坚持月考任课教师质量分析评价制度。由年级召开任课教师成绩分析会,分析到“人头”,增添改进措施。质量分析中有分班入口、有月考升降变化、任课教师重点关注踏线生名单。

4.实行教学信息反馈评价

每期召开1~2次学生座谈会,开展1~2次教学管理征求意见。教研组每周开展听课、评课活动,及时反馈信息,增添改进措施。实行教职工“双向选择,竞争上岗,二次聘任”,对不能胜任岗位者实行“能上能下”及时调整制度。

5.实施分层评价体系

我们根据不同层次和类型的教学工作要求(高中实验班、重点班、平行班分类评价),制定科学合理、细化的评估指标体系,采用切实可行的评估方法,坚持过程和结果并重、不同学科公平对待原则,对不同层次和类型的教学管理工作进行评估,客观地评价教学工作状况,肯定工作成绩,及时发现存在的问题。对高、中考成绩进行终结性评价,分析到班、到科、到人头,加大年级、班级、备课组评价力度,形成团结协作,打总体仗氛围。积极探索“学生评教、家长评教、社会评教”机制。

6.重视精神激励

重视情感投资,增进相互理解,构建和谐团队。积极创造条件,满足合理需求,提高工作效率。设立教学质量特别奖,采用加分不减分考核办法,让教职工积极参与教育教学管理,克服职业倦怠。改善工作环境,加强心理疏导,将压力转变为动力。

篇（9）

家长朋友们、同学们：

首先借用《级部工作简报》这个平台，特向各位家长致以衷心的感谢和新年的祝福。

回顾即将过去的一学期，我们可以自豪地说“我们没有虚度光阴”。每一天我们过得紧张而充实，每个脚步踩得那么坚实而有力，因此在我们走过的路上留下了许多闪光的足迹。

6月，当2012届级部还在为中考而奋斗的时候，我们的家长朋友和同学们已经再为进入十二中而焦急等待。中考结果如何？我的孩子能否进入十二中就读？2015届尚属未知！

7月，当2012届中考喜讯传来时，同时我们正在紧张的进行着摇号招生、义务教育招生等工作。兴奋中夹杂着紧张、焦急、等待、未知诸多感觉，2015届正在悄悄集合！

8月，排除万难，我们终于相逢在一起。是缘分将1216位孩子和54位老师凝聚在一起组成了崭新的2015届年级部。这一个月，骄阳似火，却比不过军训操场上同学们的热情。有过汗水也有过泪水，短短三天的训练虽不足以让我们足够坚强，但20个正在形成中的班集体让我们每个人都有了归属感！

9月，好奇心、紧张感、新鲜感、不适感、烦恼感、兴奋感……太多的感觉向我们袭来，新的老师面对着新的同学，新的同学面对着新的学科、新的生活环境等待着我们挑战，这一个月里，我们开始悄悄地实现着小学生向初中生的转变。入学摸底测试、仪容仪表检查、星级班级评比、每周工作纪要、半月工作简报、晚自习归寝路队制、值周班级升旗仪式、排队就餐……好多新的活动让我们全班都动了起来！

10月，长长的国庆假期让我们开始迫不及待的要回到学校，猜测着还有什么新活动。又一次的仪容仪表检查让我们再次对自己的行为规范和发型着装加以重视，迎面而来的月考让我们对学习紧张不已，寝室内务整理大赛让我们发现自己的被子叠的是那么“糟糕”……全方位的检测让我们发现前进的道路永无止尽！

11月，时间过得太快，以至于眨眼本个学期就溜走了，我还没有认真开始学习呢？我还没参加过一次活动呢？我还没学会洗衣服呢？发现差距才让我们有了前进的动力。励志班歌大赛让我们每个人都参与进来，共同为了班集体的荣誉而努力，集体的歌声中，我找到了自己的位置。广播操比赛让我们每个人都动了起来，整齐划一的动作代表着我们的青春风采，谁说活动场地小风采就不足，相信新的运动场建起时我们一定能够做的更好。期中考试更是让我们摩拳擦掌，在考场上一试身手，活动学习两不误是我们的追求……让同学们快乐开心成长和学习，2015届级部在努力！

12月，3个月的悄悄积淀，仔细梳理小结，发现我们已经有了班级的理想，有了一种叫做“班风”的魂魄凝聚着我们指引着我们前进，班级风采展示报告会活动让每个班集体重新审视了自己，在资料征集、活动准备的过程中我们发现我们已经取得了很多成果，在观摩比较和借鉴的过程中，我们发现了兄弟班级身上的闪光点，我们开始带着新的目标走向新的一年。元旦文艺汇演和班级联欢给了我们辞旧迎新、展示艺术风采的机会，在舞台上锤炼自己，在活动中成长自己，级部安排的丰富多彩活动让我们更有信心面对新的开始！

篇（10）

引言

随着时代经济的迅猛发展，农村劳力拥向城市的趋势愈来愈强，于是打工热潮不断高涨，加上农村经济的相对薄弱，外出打工者还不具备带上子女就近入学的能力，他们舍家弃子拥向城市，拥向沿海及经济发达地区，这样也就造就了一大批“留守学生”，，据统计，在广大农村这些留守学生的比例在班级，在学校占到了50%以上，并且多数以女生为主，并且还有不断增大的趋势，这样就给教育部门，特别是学校带来了新的课题.

农村初中留守女生在学校是一群特别需要关爱的群体，她们羞涩、早熟，她们已认识到学习的重要性，有学好化学课的强烈愿望。但是由于生理、心理、社会等诸多因素的影响，有时会赶不上课程进度，经常处在心理紧张焦虑状态中，对化学课的学习有莫名的恐惧心理和畏难情绪，陷入了化学学习的恶性循环中。

笔者经过在农村从事化学教学的调查及研究，总结产生上述原因主要有三点：

第一、化学教材的本身原因

化学教材部分单元课题显得枯燥无味，例如，元素、原子、离子、酸碱盐等等，而且内容阶段性较强，加之农村中学缺乏现代化教学设施，部分习题设计要求学生不但有较强收集和处理信息的能力，而且还需整合其它学科知识才能解决。

第二、来自传统观念的影响

人们普遍认为女孩随着年龄的增长，智力水平下降，尤其是思维能力，所以觉得女生应该“死读书”，忽视了学生的个性差异，缺乏对女生的正确评价，导致女生化学成绩逐渐下降。如：下课时女生在校园和男生一样玩耍总要遭到教师指责，从而使其产生逆反心理，使师生关系紧张。

第三、生理、心理特点

由于初中阶段是女生发育的高峰期，特别是第二性征的出现和月经的不规则性，使处于该阶段的女生本来就情绪多变、羞涩、缺乏自信心，加之农村中学普遍缺乏心理辅导，一旦有正常的生理现象，心理紧张，不知如何应对，尤其是农村女孩子大多数是留守儿童，缺乏家长的引导，很多难言之隐又无人诉说，对自己持怀疑态度，对异性有好感，逆反心理又得不到及时的引导，在这种心态下，难能潜心学习化学知识。

解决以上问题的对策：

一、教师应加强自我充电，尽量利用女学生生活中的事件和现代化的教学手段解决教材与女生兴趣之间的矛盾。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如元素符号，学生很难很快记住，为此我从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批地布置给学生，并实施形象化教学，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并让学生制成小卡片，上课时让学生比赛，看谁记得牢记得快；把化合价编成顺口溜；把重点内容写成韵语，简化记忆，让学生发现学习的乐趣，培养学生积极主动的学习。也可以再问：猜想一下最聪明的那个是男生还是女生？女生争先回答：“是女生”。通过这补充一问，使女生信心大大增强，从而对该科产生浓厚的兴趣。

二、激发女生的内驱力，增强自信心。

大量的教学经验告诉我们，特别是农村留守女学生总是对于能胜任的工作和学习有信心，并在取得成就的过程中获得满足，产生乐趣，这种体验源于内心。如女学生们解出一道通过努力才能探索出答案的题时，她们的喜悦胜过获得一般的奖励，这时女学生能获得知识的满足、自尊的满足、尽责后的心安。

三、满足女生“爱美”的天性，让化学学习成为审美的过程。

审美活动是一种以人为主体，充分表现人的主观能动性的活动形式，而化解农村女生对化学学习的恐惧，从根本上说，也就是发扬人的主观能动性，克服心理上的压力，结合化学教材内容，挖掘美育因素，使学生在愉快的学习过程中消除对化学学习的畏难情绪，由“会学”上升为“乐学”的境界，达到“以美启真”的目的。如：在讲解合金和浓硫酸性质时，教师结合女孩爱美心理，提出辨别黄金的真假方法，黄金中含金的表示方法，及举出骗子用H2SO4除黑痣原理，使女生们注意力高度集中，不知不觉进入了你的设计中。

四、发扬女生的团队精神，培养知难而进的心理品质。

农村留守女生到了高年级，由于有共同的身体秘密和缺乏家长正确的指导，使她们表现的更为团结，具有凝聚力，经常围在一起小声讨论，对自己独立完成的作业持怀疑态度，喜欢相互校对答案，化学课正需要充分的合作和交流，因此教师因势利导，趁机把这些小团队培养成知难而进的战斗小分队，在团队的活动中体现出信息交流的多向性、开放性，同时使女生在相互自主合作、交流的过程中，肯定自己的智慧，增强克服学习化学困难的能力。

五、巧用激励性的评语，给女生增添战胜困难的勇气。

例如：在一次月考后发现有一名女生的成绩下降的很厉害，我不但没有批评她，而且在上课分析试卷时送给她一句话“是金子肯定会发光，你的未来是光明的，一次月考的失利就像实验时拿错仪器，更正过来就一定会取得更大成功”。简短的一句话使该学生在以后的化学学习中更加努力，中考还考了满分。“水不流不活，人不激不跃”，好学生都是鼓励出来的，倾注了关爱和欣赏的评语像一场及时的春雨浇灌着农村这群心理有缺失的女孩子学习化学兴趣“越长越高”。

总之，教无定法，贵在得法，不管采用什么样的教学方式，有效的课堂教学才是我们的目的，是我们永恒的追求。探索如何优化教学过程，实现有效教学，这是每个教师义不容辞的职责，也是推进化学教学可持续发展的必由之路。

参考文献

[1] 刘知新 主编：学科素质教育丛书・中学化学[M].山东教育出版社，1999年。