大学生个人思想总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学生个人思想总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

‘三牛精神“让我们明白认真实在把握自己敢于挑战的勇气和魄力.我们可以从教授为我们讲述中院长的创业经历中领悟到一种持之以恒的精神，领悟到不达目的誓不罢休的品质，明白了对一件事情的执着和坚定.我们可以在牛院长经历的指导下，在“三牛精神”的指引下，认真学习努力奋斗。我们要以牛院长为榜样，以“三牛精神”为动力，脚踏实地的做每一件事。

其次，我们要学会学习 ，自主学习，充分利用自习课和课余时间学习，培养自我约束能力，自己监督自己学习，在中学的时候我们几乎是在老师督促下学习的，而在大学的生活里全凭自己学习的，因此，我们必须培养自我约束能力，提高自主自觉意识，这也会为我们的以后起很大的作用。

再次，我们要提高综合素质能力，不仅可以让我们在大学生活中得到充实，也可以为我们以后在工作岗位立足起很好的作用，综合素质能力的提高首先要做一个有文明，有礼貌有素质有修养的大学生，文明是我们中华名族五千年来积蓄的文化传统美德，我们作为新一代的青年人要把这种传统美德继续发扬光大，因为这是时代赋予我们新的责任和挑战，我们必须承载，同时这也可以为我们的大学撑起一片蓝天；另外，我们要做一个孝敬父母尊敬老师的学生，“自行孝为先”一日为师，终身为父这些都是我们的民族文化与精神。“试问一个连父母都不孝敬的人他还会去爱谁呢？”这是教授那天文的一个问题，所以我们必须懂得“孝”的真正内涵，我们要在学习的同时也要懂得一些做人的道理，提高我们的综合素质能力。

篇（2）

工作总结是为了通过对上一年的总结来指导下一年的工作，本文是为大家整理的大学生村官年终个人工作思想总结，希望可以为大家的工作总结写作带来方便。

我是xxx村主任助理，今年9月初我被分配到该村，开始了我难忘的村官生涯，转眼已过去两个多月的时间。在这两个多月里我从一个刚出校门的学生磨练成了熟悉村里事务的主任助手，回顾这段时间的点点滴滴，有领导和同事们的关心和帮助，也有自己的辛苦努力。

在思想政治方面，我每天坚持阅读各类报刊杂志，认真学习科学发展观等重要思想，学习和领会建设社会主义新农村的有关材料和文件精神。在不断加强自身修养、提高自身理论水平的同时，坚定自己的社会主义思想信念，坚定自己服务农村、建设农村、报效祖国的理想信念。

在组织纪律方面，我认真执行和严格遵守吕梁市、离石区关于高校毕业生到农村工作管理办法和大学生村官有关的管理规定，从各方面严格要求自己。在自觉遵守各项规章制度的同时，认真、踏实、尽职尽责的做好各项工作。

在工作方面，两个多月来，我严格要求自己，在乡党委、政府的统一领导下，在村领导和同事的指导下，始终牢固树立全心全意服务农村，为人民服务的宗旨，积极认真地做好乡、村交待的各项工作，努力做到不辜负领导信任，不愧对农民的重托。

篇（3）

二、工作情况在镇党委、政府的正确领导下、在镇级各部门及村党支部、村委会的大力支持和协助下，主要做了以下工作(一)、做好基础调查、找到工作切入点，通过查阅资料，走访镇村干部、群众等多种形式，详细地了解了村情、民情等基本情况。特别是发现我村有30余户“空巢老人户”，人口40人。经村委会批准我积极承担起照顾空巢老人的任务。

(二)、结合自身优势、找到工作的结合点，看到我村活动室的硬件设施过硬，却存在没有充分发挥好为党员干部赴服务人民群众的问题。kt250.com来到村后，我主动担任农村党员电教和现代远程教育的操作员。特别是在10月28日向群众宣讲党的xx届三种全会时，我运用多媒体向群众讲解，使政治理论知识变得通俗易懂有趣，得到群众的称赞。

篇（4）

个人总结可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下内容是必须包括的：封面跟策划书的一样只是把策划书改为个人总结

(1)标题。

(2)基本情况。应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对学习成绩的评价等内容。它是大学生个人总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。

(3)学位回顾。要详细地叙述学习任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写学习回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。 "

(4)经验教训。应从学习回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。

(5)结语部分。主要写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。

(6)总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。注意: 正文四号字，核心内容加粗，无封面封底文件标题三号字加粗

大学生个人总结

两年前当我来到这个学校的时候，还是一个懵懂的孩子，对这里的一切都是那样的好奇而新鲜；如今两年转瞬离去，已经长成一个青年，对现实与未来也有了一些自己的认识和看法；在即将结束这段人生历程的时候，回想我大学生活，可谓是一幅多彩、别致的图画。大学基本上分为三篇：学习、生活及个人思想。

学习是学生的职业，上大学我想以该记住并理解这句话。大学的学习其实“很像吃自助餐先把钱交了吃不吃在你学不学在你”！总结一句话就是态度问题！你一定要记住这句话，还要领会这句话的意思，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。同时我也明白了一个道理——“山外有山、人外有人”，所以不能满足于现状，应该时刻鞭策自己努力奋进，不断学习新的知识，才不会故步自封。对于我们安全工程专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。放假的时候曾到工程实地进行过实践，让我更加深入的了解我所学习的专业。实践期间，我学到了许多在书本上没有的知识，让我对这个专业产生更为浓厚的兴趣。对于我自己能力的提高也有帮助，锻炼了我全方面的能力，让我对自己更有信心。

大学生活其实是很散漫的但你能否在这散漫地生活中独立，是一件很有难度的问题。所为的独立不是一个人为主而是学会沟通学会独立学会学习地方法！大学时期的校园生活是丰富多彩的，刚进校门时，校园里就贴满了招生的广告和五花八门的社团，你可以根据自己的性格爱好参加。那时，我也积极参加过两个社团，并进行了一些活动。这些经历最大的收获就是让我的身心时刻保持愉快，可以认识新的同学，开阔自己的视野，学习别人的长处。同时，参加过社会实践活动，为企业做促销员，这些活动都极大的丰富了我的生活，让我在自力更生的同时，体会到了赚钱的不易，更能理解父母辛苦供我上大学的艰难。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的漫长人生路做好了铺垫。的确，这个社会有很多让人不满意的地方，尤其是当你真正步入社会做点事情的时候。有句话叫做：“你可以不诚实，但是不可以不保持正直”恰到好处的为我们提供了解决这个问题的一个很好的原则。诚实固然是一种很好的品质，然而在面对一个经常不诚实的对象时就另当别论了，不然就会吃亏。在个人生活当中，诚实自然是莫高于此的。然而，我们处事或生活过程中，正直才是可以永远坚持的。

个人思想篇

在思想上，我经历了很大的转变。高中时期是为了准备高考，而进入大学，就进入了一个自由、无拘束的天地，没有人管你，你必须

有高度的自我约束力。做到自律、自学、自省。我从一开始的散漫自由渐渐转变的自律、自学。在思想上端正态度，树立人生目标、学习目标。大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。一个真正优秀的大学生应该保持雄心，罗曼蒂克式的雄心！在现实的前面还要放好雄心的位置，无论现实多么残酷都不应该散尽雄心，任何时候都对自己的努力满意，保持微笑。在雄心规划下的目标，计划可以作为激励的一个来源，引领困境前行！执着是一个人最难得的品质，扬弃急功近利和浮躁的心，经久必成！有了雄心，决心，我们所需要的就只是是默默无闻，持之以恒的按计划做好手头的每一件事情了。

总结篇

珍惜现在我们所拥有的一点一滴。但是如果真的有再来一次的机会的话，我会去选择什么样的道路呢?在马路上奔跑中无助的呼喊;在雪地上漫步中怅然的埋头;盯着深邃的夜空企盼着的流星;看着翛然下落的落叶遮挡着的不断跳跃着的路灯的光芒。年轻时的我们是如何被这种复杂的情感充斥着的内心，到现在又是怎么慢慢的回归到平静与

无奈。

但是未来，我们所不知道的未来，那也许充满光芒，也许也会有些许黑暗的未来，就在我们眼前。我们所能做的，就是张开双臂，迈开双腿迎接他的到来，并做好万全的准备，养成良好的习惯。习惯，总是在不经意间养成;习惯，不会在不经意间消逝。当耐得住寂寞成为一种习惯，才会在黑暗中面对那一点光而一路向前;当善良成为一种习惯，才会感觉到这个世界真真正正的充满爱;当幸福成为一种习惯，才会在生活的各个细节之处发现点滴的幸福;当期待成为一种习惯，才会一直奋勇向前去追求自己想要的明天。

所以，我们深信并坚信着，明天会更好。似水的年华匆匆而过，我们还要走过崭新的一天又一天。

篇（5）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）22-0025-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.013 [本刊网址]http：∥

如何客观准确的评价大学生思想政治教育的实效性，是影响高校思想政治教育工作长期发展的一个重要问题。创建和完善大学生思想政治教育实效性评价体系，有助于快速提升大学生思想政治教育的质量，有助于稳步提高对大学生思想政治教育的工作水平。

一、大学生思想政治教育实效性评价的内涵

大学生思想政治教育是指高校有目的、有计划的对大学生进行政治、道德、思想、品质的培养，把社会主义的理想信念、道德标准等内化为大学生个人思想意识，从而使大学生自身树立正确的世界观、人生观、价值观。

“实效性”，就是指实际达到的效果。本文中，大学生思想政治教育实效性被定义为：参照大学生思想政治教育的总体目标和整体要求，以中国特色社会主义理论为指导，开展大学生思想政治教育活动对促进大学生政治素质的提高和大学生思想政治教育的目标相比，所达到的真实有效程度。

评价就是运用一定的方法，按照一定的标准，对人或事物的价值进行评判的过程。大学生思想政治教育实效性评价的内涵是：遵照大学生思想政治教育的总体目标，运用科学的评价方法，对大学生思想政治教育的要素、过程和结果做出评价、分析和反馈，并促进大学生思想政治教育实效性的提高的过程。

二、大学生思想政治教育实效性评价的目标和原则

（一）大学生思想政治教育实效性评价的目标

大学生思想政治教育实效性评价的短期目标是了解、掌握大学生思想政治教育的动向和现状。利用大学生思想政治教育实效性评价，收集和采集相关信息，并对信息进行整理和分析，对大学生思想政治教育工作的现状有较为全面和深刻的了解，明确与教育目标之间的差距。

大学生思想政治教育评价的远期目标是最终实现与思想政治教育目标的一致，也就是前面提到的有目的、有计划的对大学生进行政治、道德、思想、品质的培养，把社会主义的理想信念、道德标准等内化为大学生个人思想意识和品质，使其价值选择与社会的发展保持一致性，并推动社会的进步发展。

（二）大学生思想政治教育实效性评价的原则

1.科学性与导向性的原则

首先要坚持正确的指导思想，明确对大学生进行思想政治教育实效性评价的意义。一方面要坚持评价体系的客观性、公平性和准确性，使评价系统能真实的反应大学生思想政治教育的实际情况，能够对大学生思想政治教育起到指引作用，促进被评对象的改革与发展。另一方面，要符合大学的成长与发展规律，要能够把大学生思想政治教育的全局和每个因素联系起来，形成一个整体。

2.定性与定量相结合的原则

大学生思想政治教育实效性评价不仅要有定性分析，也要有定量分析，而定性分析是问题的出发点，也是定量分析的前提条件。但是由于定性分析主观性较强，标准性比较差，只能对事物进行原则性、概括性、趋向性的评价，所以大学生思想政治教育实效性评价要坚持定性与定量相结合的原则。

3.全面性和发展性相结合的原则

大学生思想政治教育是一项涉及广泛的系统工程，这就要求我们在评价的时候，要全面的看问题，要从整体上把握思想政治教育的全过程，在全局中提炼出各要素之间的联系，从而做出更加全面、具体、客观的评价。此外，大学生思想政治教育实效性是一个动态的过程，所包含的事物和人也是发展的，因此我们要用发展的眼光去评价它。

三、大学生思想政治教育实效性评价体系的构建

大学生思想政治教育由多个要素构成。可将评价体系分解为要素有效性、过程有效性、结果有效性3个一级指标。在一级指标下面分二级指标9个，三级指标32个，具体阐述如下。

（一）要素的有效性评价指标

大学生思想政治教育要素的有效性评价指标，主要包括队伍建设和基础设施2个二级指标，7个三级指标。

“队伍建设”包含的三级指标主要有以下几个方面：人员配备、结构与素质、培养与管理。指标具体要求学生工作的队伍建设规划要齐全、配备的师生比例合理，要有相应的培养计划，学习与科研情况效果要好；对辅导员和班主任日常工作的管理要做到制度化，考核要规范。

“基础设施”包含的三级指标主要有以下几个方面：办公条件、基地建设、网络建设和环境营造。指标具体要求专职思政工作人员有固定的办公场所和所需的基本办公设备；有思想政治教育的阵地，基地建设规范合理；有思想政治教育专题网站，网站内容丰富、形式多样、管理规范；思政氛围的渲染营造等。

（二）过程的有效性评价指标

大学生思想政治教育的过程有效性评价指标包括组织领导、规章制度、学科建设和工作运行等4个二级指标，15个三级指标。

组织领导的重视程度是保障学生工作指导思想是否贯彻与落实的重要前提。指标包括领导体制和机构设置。具体要求党委统一领导管理学生思想政治教育工作，拥有学校一院系一班级一体化思政教育的工作网络；学生工作领导小组组织健全、分工明确、职责清楚。

规章制度是反映保障水平的重要指标，规章制度要健全。指标有：思政工作制度、计划与总结和协调与保障。学生工作制度齐全并执行有力；学生工作计划和总结齐全、工作例会正常；在危机干预及危机事件处理上，应急方案齐全、措施得当有力。协调工作是为了更好地保障、实现思想政治教育总体目标的上层工作，贯穿于思想政治教育全过程。

学科建设是实现大学生思想政治教育工作专业化的需要，是思想政治教育工作快速发展的必然趋势。指标包括：学科科研、课程建设和学科管理与建设。大学生思政工作要有较高水平的科研力量，能够申请到较高级别的辅导员专项和人文社科项目；学生工作队伍要承担大学生思想政治教育课程的主要任务；要有专人负责思想政治教育学科的建设与管理，有制度、有规范。

大学生思想政治教育工作运行主要包括：思政理论课、党团组织建设、就业指导、心理咨询与危机干预、资助工作、实践教育和维稳工作等。思政理论课要求课程设置、学时、学分等符合国家规定；党团组织建设健全，有相关规章制度，定期开展主题活动；就业指导指标包括就业工作指导与培训、就业课程建设等；心理咨询与危机干预包括心理健康课程设置为必修，有配套的心理咨询的资源，辅导员从事相关心理咨询与教育工作，思政人员有一定的危机干预的水平；资助工作主要包括学生贷款，困难生指导与帮扶等；实践教育要求有平台、有基地，能够切实加强大学生动手实践和社会适应能力；学生安全稳定是第一位，要求维稳工作有制度、有规范、有成效。

（三）结果的有效性评价指标

大学生思想政治教育工作的最终效果，主要体现为认可度、学生素质、学生就业等3个二级指标，10个三级指标。

认可度主要包括学生的认可度、学校的认可度、社会认可度等。学生的认可度评价指标包括对老师的评价、对辅导员的评价、对学生工作的评价等。学校的认可度评价指标包括学校校风、学校学风等评价。社会认可度评价指标包括家长反馈、用人单位反馈和舆论报道等。

学生素质主要包括个人政治素质、道德素质、法治素质和心理素质等。个人政治素质是指学生的三观教育和价值取向；道德素质是指学生的基本道德修养，是否符合社会主义核心价值观的要求；法治素质是指学生是否具有一定的法律意识，知法守法；心理素质是指学生是否具有良好的心理水平，没有重大心理疾病。

学生就业主要包括学生就业率、单位用人反馈、学校声誉等。

四、大学生思想政治教育实效性评价体系的具体实施

篇（6）

一、学生事务复杂性的表现

辅导员工作角色多元、工作内容繁杂。

首先，作为学生事务主体的学生具有复杂性。大学生来自全国各地，甚至世界各地，学生之间存在不同的学习习惯、生活习惯和风俗习惯。同时，不同的家庭生活环境，塑造了学生不同的性格特点、自理能力和心理承受能力。学生之间的学习能力和高低层次不尽相同。

其次，与学生事务内容相关的各种问题纷繁复杂。学生在学校学习、生活，不但会遇到日常生活、学习方面的问题，还存在个人情感、人际关系、心理健康、职业发展等方面的问题；还有一些问题是事先从未料想到的，如突发性问题。

再次，学生事务的主体和学生事务内容的动态发展难以把握。处在青春期的大学生做事冲动，心智发展和情绪控制能力都还不够成熟，来自学习、生活、人际等任何方面的压力或不满都会引起学生个体所思、所想、所为的变化甚至个人思想行为的偏离。随着一届届学生特征的变化，随着党、国家、社会对学生期待的变化，与学生事务相关的各种问题不是一成不变的。

辅导员必须时刻准备对大学生的思想发挥引导作用，对大学生的学习发挥督导作用，对大学生的生活发挥指导作用，对大学生的心理发挥疏导作用，对大学生的成长成才发挥向导作用。

二、处理学生事务的态度

“沟通从心开始”，辅导员处于和学生群体保持密切联系的第一线，面对思想多元化，性格、长相各异的学生群体，真诚是实现辅导员与学生之间心与心的交流、帮助辅导员更好地开展学生管理工作的基础。要处理好学生事务，辅导员就应具有真诚服务、平等公正的态度。

在管理理念上，坚持以人为本、爱心为先的原则，创新工作理念，加强理论学习，切实提高管理水平和业务技能，善于总结工作得失，不断学习，加强院系间的交流与合作。把学生放在主置上，牢固树立为学生服务的工作理念，一切为学生的利益着想，一切为学生的成才着想，一切为学生的发展着想，做学生的良师益友，从心理上和行动上拉近与学生的距离。既要严格管理，又要人性化、科学化开展工作，做到管理与教育并重，感性与理性并存，指导和引导相结合。

在师生关系上，辅导员必须尊重每一位学生，特别是要尊重学业成绩不良的学生，尊重家庭特别困难的学生，尊重有过错的学生，尊重身体有缺陷的学生，同时要尊重学生家长；必须公正平等地对待每一位学生，充分理解学生之间的各种差异，不对学生进行优等和差等的划分，不以学生的性格、长相等作为评判学生的标准，坚持“没有差生，只有差异”的态度。在处理学生事务时，学生工作者必须学会尊重、确保公正，这不仅是为了得到别人的尊重，更是管理人性化的思想基础。

三、处理学生事务的方式

本着对学生真诚、与学生平等的工作态度，应如何处理学生事务？有这样一件事令我印象深刻：因为有“不能将食物倒进厕所”的民族习俗，一名学生打算将剩饭倒进宿舍的洗漱池。同宿舍的另一名学生因担心这样做会导致洗漱池堵塞，坚决不同意前一名学生的行为。于是，两名学生发生矛盾，前一名学生感觉没有受到应有尊重，与同民族的其他学生联系，准备联合抗议。一个看似很小的问题突然变得棘手起来。

做好学生工作，对学生投入的不仅是责任心，更是一种情感，一种关爱。如果论不关心学生行为的根本原因，仅依靠自己的常识，就“是否应该将剩饭倒进洗漱池”进行评判的话，无疑就会得出“前一名同学犯了错”的结论。而事实是，两名同学都没有错。

由于学生存在习惯、个性上的差异，辅导员在进行学生事务管理时必须了解学生的兴趣、性格、意志品质和气质上的特点。只有针对学生个性特点进行品德教育，才能收到较好的效果；根据各人的不同需求，从学生利益角度出发，提供真正切合学生需求的服务，才能够得到学生的认同，达到育人的目的。

进行学生事务管理需要用心、用脑，掌握学生工作的全局，依据不同情况采取合理对策。如果不调查清楚事件发生的前因后果，或只听一个学生讲述事情发生的原因，难免就会忽略事件本身的特殊性，归结为两个学生之间存在异议情况，而采取完全不同的处理方式。

篇（7）

课堂是对大学生进行思想政治教育的主要场所，学校要充分发挥课堂教育教学的主导作用和思想政治理论课的主渠道作用，理直气壮地讲授。这是思想政治理论课的地位决定的。

一、主渠道教育

第一，增强理论的科学性、时代性和说服力。学校思想政治理论课的教学直接承担着马列主义基本理论和党的路线、方针、政策的教育与宣传普及的任务，理论性和时代性强是其突出特点。为此，要加大科研力度，不断认识和把握党在各个不同时期理论方针政策的发展变化，根据时展变化对思想政治理论课所提出的问题，坚持与时俱进，要使科研与教学共同进步，教学才有科学性、时代性，对学生才有说服力。

第二，突出思想政治理论课的针对性和实效性。在以社会主义核心价值体系为中心内容，以理想和信念为教育核心的基础上，针对不同学院学生的文化基础、思想特点和思维情况，有重点、有针对性地采取不同内容和各种方法对学生进行教育，充分发挥哲学社会科学学科在大学生思想政治教育中的重要作用，增强教育的针对性和实效性。

第三，增加社会实践活动时间，注重提高学生的实践能力。从课程性质来讲，思想政治理论课与生动的社会实践息息相关，特别是建设中国特色社会主义理论的有关内容更是与现实生活有着血肉般的联系。学生往往只有在掌握了大量的感性材料的基础上才能更深刻地理解教材中的理论内容，也只有在生动丰富的社会实践中，学生才能学会运用理论分析解决实际问题。学生只有经过自己的亲身实践，才能提高把理论与实践相结合的能力，才能化书本知识为自己的知识。经验证明，一旦让学生走向实践，接触社会，许多理论问题就会豁然开朗。离开实践、离开生活往往事倍功半，学生的理论素质和实践能力也难以提高。

第四，重视学生的主动精神，充分发挥学生的主观能动性。指出：“自觉能动性是人区别于物的特点。”一般而言，干任何事情都要发挥人类所特有的自觉能动性；特殊而言，教好思想政治理论课的首要一条就是要把学习的主动权交给学生，充分发挥学生各个方面的主观能动性。教师的成功的教育艺术就是要引导好、保护好学生的主观能动性。这就要求教师要特别注意激发学生的学习热情和激情。

第五，积极运用各种现代化教育手段和多种教育方式，提高深堂教育效果。教育手段对教育效果有直接的影响，它使教育内容充实、形象、简洁、明了，方便教师的教学，学生也能从中获得更多的信息资料，记录教学的详细内容，使教育空间大为拓展。教育中可以采用演讲、评述、辩论、对答、讨论等方式调动学生的参与积极性，提高教育吸引力。

二、网络渠道教育

随着信息网络技术的不断发展，互联网已经走进了大学生的生活，它使传统的生产生活方式、思维行为方式、知识传播方式等都面临着极大的冲击。全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。目前全国各学校都相继建立了形式多样的思想政治教育及理论学习的网站或网页，逐渐形成一股网上思想政治教育的声音及阵地。大学生在这些思想政治教育重要阵地上学习理论，讨论社会主义理论与现实问题。通过建设优秀的网络思想政治教育阵地使学校思想政治教育工作更贴近实际、贴近生活、贴近学生，切合学生的生活，跟上时代的步伐。

三、个人交流渠道教育

个人交流即面对面交谈，它可以帮助学生解决具体的思想问题，为大学生排忧解难。因为个别交流一般不是解决面上的思想问题，而是解决个人的思想问题。从心理学意义上讲，个人的思想问题独具个人的心理特点和性质。交流对学生而言是要勇于在教师面前公开自己的问题，并坦诚地面对和改善自己的不足，需要有较强的毅力。对教师而言要解决学生具体的思想问题需要费时、费力，投入较大的精力，要想方设法地解决学生的实际问题。这是思想教育实效性的底线，也是教师教育水平和能力的具体和直接的体现。当然要使个人交流收到实效，重要的是从理论上把握学生个人思想问题形成的过程，最关键的一点是把握独具个人特点的人生矛盾的发生与发展所导致的思想形成过程。

总之，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，深入开展社会实践，增强思想政治理论课的吸引力和感染力是一项重要工作。

参考文献：

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2009,(07).

[2]黄明伟.落实科学发展观加强改进大学生思想政治教育[J].现代农业

科学,2008,(05).

[3]张忠良.把社会主义核心价值体系融入学校思想政治教育之中[J].学

校理论战线,2007,(05).

[4]马福运.以社会主义荣辱观统领大学生思想政治教育[J].思想政治教

育研究,2007,(01).

篇（8）

中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0138-01

随着社会与时代的不断发展，新时期大学生身上呈现出许多新的特点，”90后”的学生进入大学时代。高等教育制度的不断完善，外界的信息进一步的冲击学校，增加了对班级管理工作的难度。作为一个高校班主任，必须要紧跟时代的脉搏、及时的调整工作思路，从各个方位、多个角度入手，这样才能够做好班级管理工作。

一、班级的学风管理

大学的学习和以往的学习存在着较大的差异，受电视以及传媒的影响，在进入大学后，学生都不自觉的有了一种放松的心态、一种“游戏”的心态。认为只要稍加努力，成绩及格不成问题。很多的学生沉迷于网络游戏，从而进一步的造成考试成绩差，不及格，严重的会导致留级、自动退学。这是导致学生留级、退学的最重要原因。

良好的的氛围能够影响并带动学生，是学生能否长期保持良好学风的关键。在班委会上，对班级的学习工作进行布置。一年级课程为公共课为主、专业课为辅。班级的学生中有普高生、职高生，职高生的文化课基础较差，专业课基础较好，普高生则恰恰相反。对于这种情况则需要大家相互帮助。多去班级的早晚自习走走，学生与班主任的接触不断增多便于开展工作，也有助于学生从初始阶段便拥有良好的学习态度。

二、班级的文化建设

通信技术的快速发展，即方便了人与人之间的联系，但同时也疏远了现实生活中人与人之间的交往。班级的成员来自五湖四海，彼此生活方式不同，有着很多芥蒂与隔阂。首先的工作就是要在短时间内让同学们消除陌生感，迅速的团结起来，使整个班级形成一个整体。开展工作当中最重要的则是班委队伍的建设。

班级的建设依靠着班委们的传达和实施。班委要选拔好，要放手让他们去开展工作。班长和团支书的作用非常关键，他们是班级和团支部的主要负责人。其他的各个班委则需要有明确的分工，各司其职，各负其责，各尽所能。严格要求班委，要求他们以身作则。及时帮助学生干部进行经验教训总结，从而使他们在实际的工作当中培养能力，发挥他们的潜能。在各项活动当中，要求班委发挥前锋带头的作用，带领大家参加。

班会当中，鼓励学生发言，加强沟通，促进学生的快速了解。中间穿插一些的才艺展示及团体游戏，展示每个人才华的同时也给同学们一个轻松的氛围，带来了玩笑，拉近彼此之间的距离。班级开展室外或室内的集体活动，在班级活动中让大家感受到大学生亲如一家的情感，缔结良好的友谊。

对于班级里的贫困生的照顾与关注也是必须的、侧重的。根据相关信息、细节观察、查询，与这些学生进行一对一的谈心。根据国家、学校的相关政策，为学生提供国家助学金的申请；为学生介绍相关的勤工俭学工作岗位，取得一定的经济报酬以改善生活的困窘，同时消除了自卑感、提高了实践能力。要及时的把握这些学生的思想动态，消除他们的茫然与恐惧，给他们新环境的新希望。

三、班级的思想政治教育

大学生的思想有着明显的时代烙印。学生们正处于尚未形成完整的、稳定的人生价值观阶段，网络资讯发展的非常迅速，充斥这大量的不良信息，拜金主义、享乐思想横行，给学生一个巨大的冲击，学生的思想政治教育是班主任工作中的一个重点。

思想政治教育须因人而异，大学生面对着竞争激烈的社会，有着很多的困惑。当代大学生应该“确定什么样的目标“、”怎样去实现目标”和“如何保持不断前进的动力”。学习、生活、恋爱等过程中烦恼，人生面临的困境如何解决，班主任可以通过小班会（部分同学参与）或个人一对一谈心等形式及时的与学生交流。解决学生个人思想上的困惑，解除学生自我成长的主要障碍。

要不断加强班级团学组织的建设，提高实践科学发展观的自觉性、坚定性。加强班级团学组织建设应注重思想建设，首先解决好“入脑”问题，另外要提高团学干部的素质，提高工作效率，深化服务理念，体现公平、公正、公开原则。要提高实践科学发展观的自觉性和坚定性，充分发挥入党积极分子、学生干部的模范带头作用，保持思想观念和行动的一致性。

作为一名班主任，我们要有责任心，需要全身心的投入到学生工作中去，把学生放在首位。班级是学校教育、教学的基本组织形式，班级工作是学生工作的重要组成部分，班级工作直接影响学校的办学水平，我们在重视班级的工作的同时，也需要探索管理的新模式，适应现阶段社会的发展的要求，促进高校学风建设，提高学生综合素质。

作者单位：金华职业技术学院信息工程学院

参考文献：

篇（9）

前言

“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是党的十六届三中全会提出的重要指示。以人为本思想是科学发展观的核心，将以人为本思想与高校思想结合起来，构成人本管理理念，是高校教育思想的一种创新。加强人本管理理念在高校德育管理工作中的落实，为德育管理工作提供了新的血液，也让德育管理的方法更加灵活［1］。重视人本管理理念的落实，才能让大学生的德育水平在德育管理工作中得以提高。

一、人本管理理念在大学生德育管理模式中的应用问题

人本管理理念是符合社会发展需求与教育改革需求的创新理念，要使人本管理理念对教育工作的积极作用得以发挥，就要深入分析人本管理理念在德育管理实践中的应用问题。

(一)过分重视情感育人、忽视教育理性

在人本管理理念落实的过程中，许多学生管理者认为加强自己个人情感在学生管理工作中的应用，将与学生的情感交流、互动作为学生管理的方法，就能够促进德育管理质量的提高。学生管理者努力用情感去感化学生，用情感去引导学生。但在情感育人的过程中，教师要过分重视情感育人的作用，一味地与学生建立积极的情感关系，使德育管理工作的理性下降［2］。部分教师片面认为情感关系能够帮助他们建立威信，让学生信服自己。极端的教育思想，使少数大学生管理者与学生称兄道弟，一起吃吃喝喝，严重影响了教育工作者的形象，也让师生关系变得过于社会化。在学生犯了严重错误时，一些教师没有对学生进行严格教育，反而为了维护情感袒护学生，最终害了学生。教育理性的丧失，还表现在一些学生管理者一味地引导学生关注眼前的利益，告诉学生做到什么可以得到什么，影响了学生个人价值观的合理建立。

(二)过分重视好人主义、忽视教育原则

加大大学生德育管理的人情味，是落实人本管理理念的重要表现。但是部分学生管理者纯粹地认为学生管理工作的人情味浓了，学生就可以接受教师管理的思想。为了实现学生管理目标，一些教师开始无限制地加大学生管理工作的人情味。遇到问题只顾着人情，忽视了学校的纪律与原则。在学生制造问题的时候，学生管理者会先想批评教育会不会得罪学生，会不会影响教育管理工作的人情味。更有的学生管理者没有教育工作者的基本原则，在学生犯错的时候，会向上级领导求情，或帮助学生将大事化小、小事化了。一味做学生眼中的好人，让学校的教育管理原则被架空，影响了教育工作者教育意义的实现。

(三)过分迁就高校学生、忽视批评教育

在高校学生德育管理工作中，学生管理者会遇到形形的学生。近些年来，学生因琐事跳楼自杀的新闻时有出现，这让许多学生管理者在自己的管理工作中变得小心翼翼。他们会在学生管理中迁就学生，为了落实人本管理理念，不对学生进行正面批评。管理者担心自己的正面批评与惩罚会有悖于人本思想，更担心学生心理脆弱，做出傻事。用迁就的方法纵容学生的错误，使学生认识不到个人错误行为的严重性，导致错误一犯再犯。德育管理虽然不是军事化管理，但也有严格的要求，只顾迁就学生，会毁了学生的一生。

二、人本管理理念在大学生德育管理模式中的应用方法

将人本管理理念应用于大学生德育管理模式中，需要教师认真分析人本管理理念的内涵，了解人本管理理念与大学生德育管理工作之间的关系。将人本管理理念与大学生德育管理工作实践结合起来，才能让人本管理理念促进大学生健康成长。应用人本管理理念推动大学生德育管理模式优化的方法如下。

(一)重视人本化德育教育环境的创设

利用人本理念改革大学生德育管理模式，就要利用人本理念教育思想创设一个良好的教育环境。要促进大学生思想道德品质的形成，就要对高校的实际教育环境进行改革。用环境对大学生思想、人格与情感潜移默化的影响去推动大学生德育管理模式创新，有利于高校德育教育水平提升。首先，重视人本理念管理落实。人本理念在德育管理中的应用，能够促进大学生人格与价值观的形成，也能提高大学生的智慧与涵养［3］。落实人本理念，不仅要改革教学思想，更重要的是引导学生学会做人，明确个人的做人目标。学校的教育管理者要认识到自己肩上培养社会人才的重要性，明确教育责任。大学生德育管理工作者要积极提高个人修养，认可人本管理理念，将人本管理理念与自己的实践工作结合起来，使人本理念通过自己的实践工作渗透到高校教育的每一个环节。学生具有人本意识，他们就能更好地理解教师的人本化教学行为，能够配合教师的德育管理工作。其次，要营造人本化的关怀环境。在教育发展的新形势下，大学生德育管理者要建立较强的服务意识，将学生管理工作视为服务学生的工作。在德育管理工作中，教师要想尽方法尊重学生、关心学生，创设一个以学生为本的德育教育工作氛围。以学生为本的德育管理工作可以落实在许多方面，比如根据学生的需求，加长学校图书馆的开放时间;应学生要求，扩大机房规模，提高机房网速;给学生创设专门的学习基础，组织具有同样学习目标的学生一起交流。除了学习方法，德育管理者还要通过生活上的关怀，让学生生活在一个以学生为本的环境中。德育管理者可以建议学校提高食堂饭菜的质量，丰富品种;结合大学生和体育兴趣，开展各类体育活动;定期组织学生编排晚会，丰富学生的业余生活。学生管理者在德育教育中为学生思考，会激发学生的感激之心，培养学生良好的思想道德素质。

(二)加强人本化德育管理工作科学性

第一，加强法律教育。在学生的学习生涯中，每一个学习阶段都会给他们带来不同的生活体验。在中学时期，学生的学习压力较大，家长对于他们的管理较为严格，他们更渴望无拘无束的生活。走进大学，学生没有升学压力，不用考虑自己的成绩，家长也放松了家庭管理。在这一阶段，学生开始摸索着规划自己的人生，但大学生的心智并没有完全成熟，他们的人生观与世界观仍然处于建立阶段。大学生的思想免疫力较差，稍有不甚，就会走入歧途。因此，为了保护大学生，更为了给大学生一个美好的未来，大学生德育管理工作者要做好法律教育。让学生学习与了解学校的规章制度，使学生知道哪些事可以做，哪些事不可以做。并结合学校中明文规定不能做的事情讲解法律后果，提高对违规、违纪、违法行为的惩治力度。以人为本的德育管理，绝不意味着纵容［4］。第二，加强民主教育。人本管理理念强调民主思想的落实，大学生德育管理模式可以向民主管理模式转变。大学生自我意识较强，他们需要得到他人的关注与尊重，也渴望能为自己做主。因此，在大学生德育管理工作中，教师要尊重学生的意愿，充分考虑学生的意愿来做决定。比如在组织迎新春晚会的时候，教师可以集合全体学生，通过投票来制定晚会的流程或节目的数量、类型。让学生参与到与自己相关事物的决定中，体会学生的主体地位，能够让德育教育信服度提高。当代大学生德育教育管理者绝对不能替学生做决定，更不能顶着为学生好的帽子剥夺学生的自我决策权利。教师可以开设网络交流平台，利用微信群或者网络意见箱的方式了解大学生的真实想法，调动一切资源去满足学生的合理需求。

(三)加强人本化德育管理队伍的建设

高校要基于人本管理理念创新大学生德育教育管理模式，就需要打造一支高素质的大学生德育管理队伍。素质教育的落实，不仅提高了对学生的要求，更提高了对教育工作者的要求。高校要不断优化德育工作体系，让高校教育工作进度能够跟上时代进步的步伐。管理者要重视人本管理理念与德育管理工作的结合，给德育工作者更多的提高机会。学校要组织德育管理者定期学习最新的德育管理思想与方法，并在学习中交流，探讨学生德育管理工作中出现的问题，在人本管理理念的引导下，找到最佳的解决方法。除此之外，学校要重视学生干部的力量，给学生干部自我提升的机会，以学生干部为载体，打造一个学生化的德育教育体系，这样有利于大学生德育教育工作内容的学生化，也就是人本化，促进人本管理理念的自然落实。

总结

综上所述，促进科教兴国战略的实施，就要做好高校教育管理工作。德育管理是教育管理的重要组成部分，也是培养社会主义创新人才的重要手段。在社会与教育发展的新时期，高校教育工作者要坚持人本管理理念的引导，通过日常德育管理工作，切实帮助学生解决思想上的问题，引导学生明确个人价值观与人生观。建立大学生德育管理体系，践行人本管理理念，才能让大学生德育管理工作得以革新。

【参考文献】

［1］张庆辉．人本主义教育思想及其对当代大学生德育的影响［D］．郑州大学，2005．

［2］赵萍．论人本管理理念在学校德育管理中的运用［D］．内蒙古师范大学，2005．

篇（10）

前言：

大学阶段是学生的人生的重要阶段，但是由于大学生在大学期间，心智已经较为成熟，导致很多学生对于大学期间的英语学习不屑一顾，这样就会出现在英语的学习上存在偏差的现象，而且目前很多大学生对英语学习产生了逆反的心理，“不愿学、不愿说”已经成为常态。针对这样的英语教学状况，如何提高全面的推动学生英语学习，现已经成为广大教育者应该注意的问题。尽管近些年我国对于大学英语的改革此起彼伏，但是实际改革的效果大同小异，加之英语教学至始至终都是比较重视语言本体的研究往往忽视了其实际的教育属性，导致外语教学领域的课程设置建设一直落后于普通教育学领域。

一、国内大学英语课程设置上存在的缺陷

（一）我国大学英语教学落后于国外教学

我国大学外语教学落后于国外教学的客观原因就在于，英语现阶段已经作为国际上通用的语言，而以英语作为母语的国家本身就在学习外语上占据着一定的优势，这样很多国外友人在英语母语的国家时就可以帮助学习其他国家的语言，不论归咎于其自身的外语学习环境还是实际使用的生活环境来说，国内学习外语都处于劣势。而大学英语教学的主观原因就在于受中国传统教学理念的影响，在英语教学方式和模式上都存在着一定的漏洞，有些大学英语教师的专业素养还难以达到国外的水平，再加之，大学生个人思想主义较强，对于大学学习期间的认识还存在着一定的偏差，这样多方面的原因就会导致我国大学英语教学落后于国外外语教学。

（二）我国大学英语教学课程实施要素方面有待优化

大学英语课程实施要素其中包括课程是实际规划、课程实施过程以及课程实施的结构。其主要是解决大学英语课程设置、大学英语课程的安排、大学英语的课程标准以及大学英语课程的规划建设模式[1]。在课程实施的过程中，首先要了解教学过程中要解决实现英语培养的目标，这一建设的过程也同样是教学模式建设的过程。但是相比较国外的英语教学课程上来看，国内的英语教学课程实施要素中还有很多是需要完善的。在实际的课程中大学英语课堂实施的情况还不容乐观，很多大学生的受众意识还较低，很难形成自主学习的意识，而往往在课程安排上，英语课程对非英语专业的课程安排，通常是一周一节，而对于英语专业的课程安排上，将英语课程进行细致的划分，其中包括英语精读，英语泛读、英语翻译、英语语音学、英语听力、综合英语等等课程，但是这些课程的安排也只能满足一周一节或者一周两节，但是通常这些课程所要学习的内容是整本的知识，这样就会存在学生抓不到学习中心的现象，往往上周学习的知识，未对于及时的巩固，就会出现已经忘记知识的现象。还有些英语教师未能重视英语课堂的安排，例如对于有些非英语专业的学生，在课上教师只是草草了事，有些还会在课上播放视频来应付教学，这样就会逐渐促使英语教育偏离正确的发展方向，大学生的英语水平和英语实际掌握程度不容乐观。

二、国外外语课程设置对我国大学英语教育的启示

（一）国外外语课程设置满足学生和教师的感官要求

国外的代表性的外语教学法有语法翻译法、教学法、直接法、听说法、认知法、口语法、交际法、整体语言、沉默法、双语教学法、全身反映法、暗示法自然法等。通常国外的外语课程主旨是将各教学法中最好的教学技巧吸收到课堂教学中来，用以完成它们最适合的教学任务。在国外的教学方法中，尚未建立一个固定的模式，对于这种课堂教学的模式，教师可以任意的把握，其主要的原因就在于课堂教学的课程设置建立在实际的课程状态上，这样的国外外语课程设置可以尽量的满足学生和教师的感官要求，教师可以根基课堂的实际变化情况来不断的调节课程设置。因此，我国的英语教学也应当逐渐的学习国外的外语教学的相关模式，运用各种教学手法来不断地游侠调节课程上的设置，以便于最后形成课程设置系统，但是在实际的课堂设置中还要结合实际课堂的情况，其中包括学生的数量、学生英语学习程度等个方面的影响因素[2]。

（二）国外外语课程设置尽量满足突出教学理念

新的外语教学模式和课程设置对已有教学模式和课程设置的不断扬弃过程中，主要以突出外语教学理念外为重心。国外外语课程设置使得其教学理念主要呈现以下发展趋势，使得其教学理念向注重培养交际能力逐渐过渡，注重从注重语法规则向综合语言能力转变，新的教学理念要求国外的外语课程安排要以学生为中心，并严格的要求不能过分依赖母语，应该逐渐的排斥母语到向有意识地利用母语转变，一般情况下国外英语课堂要求外语教学要从单纯依据行为主义或认知主义学习理论，逐渐的向将两者有机结合转变，从单一的教学技巧向利用现代媒体技术创设真实语境的立体化教学转变。因此我国的大学英语教学也应该学习其实际教学方式，并在其实际的课堂教学当中注重翻译手段的教育，在翻译时可以适当的运用母语，运用母语的目的就在于外语的双语性比较等被接受，这样才能促进母语到目的外语的正迁移，以便于及时的规避英语负迁移现象的发生[3]。

结论：

基于对国外外语课程设置研究对我国大学英语教学的启示的研究，总结出我国大学英语教学应该取国外各外语教学法之长避其短，并将我国大学生的实际情况和需要相结合，摸索出一条适合我国实际的路子。

参考文献