讲重作剖析材料汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇讲重作剖析材料范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

（江苏兴化唐刘中学华义平）

写作教学的指导需要有“序”，而且需要科学合理化的“序”。这较为科学合理的指导程序究竟是什么？多年来，笔者潜心于这方面的探索与研究，并在教学实践过程中逐步形成了这样一条新思路，这就是①明确目标②研读领悟③探讨写法④训练操作⑤交流评议⑥指点迷津⑦修改重作⑧总结升华。这一指导程序合乎学生的认识感知规律，体现了由浅入深、由感性到理性、循序渐进、逐步深化提高的认识过程。实践表明，运用这一程序进行写作的指导是行之有效的，它不仅对学生的写作起正确的导向作用，而且可迅速提高写作教学的质量和效率。下面和大家谈谈我在教学时实施这八个步骤的具体做法和体会。

第一步：明确目标在写作训练之前，笔者首先根据这次训练的目的意图及要求，明确地向学生提出这次训练的目标，使学生个个心中有数。当然，目标的设计一要具体，切忌笼统空泛，比如写记叙描写性的文题，不应只是“线索清楚、详略得当”“具体、生动”之类的话；二要有针对性，目标的设计应结合学生实际，充分估计学生在写作中可能出现的问题，以便有的放矢、重点突破，使问题逐步得到解决。写作训练的目标准了，导向明了，学生在训练过程中就不至于盲目地走弯路，也就有了积极主动学习的自觉性和克服学习困难的内在动力。

第二步：研读领悟针对目标要求，布置学生课前广泛阅读与这次训练文体题型同类的文章。其目的有三：一是感知“写什么”，二是丰富积累，三是培养语感。同时指定（印发）具有代表性的优秀习作二至三篇，要求学生仔细研读领悟，初步了解这类文体的写作特点，注意揣摩其写作思路和结构模式。这一步骤比较重要，它为下一步探讨这类文章的写法，解决“怎么写”的问题作了铺垫，是引导学生由感性认识进而上升到理性认识的一个不可或缺的环节。其阅读的材料则还可供学生在实际写作时模仿与借鉴。

第三步：探讨写法在上述研读领悟的基础上，组织学生集体讨论，对这类文章的写法（主要是构思和章法）进行综合分析，通过比较异同，寻找共性，探求规律，从而逐步形成共识。关于文章的写法问题，古人说“文无定法”，可大体则有。中学生训练的四类文体（记叙、议论、说明、实用）中，应用文有一定的格式自不待言，其他体裁的文章又何尝不是如此？比如，就议论文而言，总的来说通常是按“提出问题”“分析问题”“解决问题”的思路来展开论述，亦即回答“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”等问题，这就形成了“引论”“本论”“结论”的结构模式。具体到某一题型又有相对的定式，如对一般事理的阐发可采用“引话题亮观点”“正面说反面议”“驳异议明是非”“提办法做总结”（古人称之为“起、承、转、合”）的思路展开，而对一些消极现象的评论则以采用“摆现象”“论危害”“挖根源”“道实质”的构思方法为佳，如此等等。

一般地说，对文章写法的探讨，我们固然应注意审题立意、选材剪裁、语言表达等方面，但更应着眼于文章思路和结构的分析揣摩上，因为就目前的现状而言，中学生写作的困惑主要有两点：一是“写什么”、二是“怎么写”。解决这两个问题，前者易，后者难。而引导学生探究文章的思路和结构模式，有助于学生摆脱不知“怎么写”的迷惘，从而合理地谋篇布局，严谨地构思行文。因此，在写作教学指导的过程中，我们不可忽视“写法探讨”这一环节。抓住这一作前指导的环节，很大程度上能解决该“怎么写”的问题，以达到“防患于未然”的目的。

第五步：交流评议习作初稿拟成后，师生之间、同学之间便结合各自的写作实际，在课上或课后作双向交流，分别谈本次写作的心得体会，尤其是主要困惑，及时而准确地反馈出成功的经验和失误的信息。然后在全班筛选、推举出合乎这次写作要求、最能体现这次训练目的和意图的优秀习作（包括教师的“下水文”在内）与具有典型性失误的习作各一组（每一组二至三篇即可），引导学生集体议论，对比剖析，品评优劣。对优秀习作进行赏析，并揭示其成功的底蕴；对另一类习作则分析其典型失误之所在。这里姑且不论以上这一做法有多大好处，只是说它的确一改了过去那种在习作讲评课上通常仅由教师评议讲析的习惯做法，“交流”乃属创新之举，而“评议”已不再是教师的“专利”，从这一意义上说，这一做法还多少带点“教学民主”的味儿，与传统的做法相比，总算是进步了。

第六步：指点迷津经过上述交流评议，随后重点小结归纳出本次写作训练中出现的典型失误，并进而给学生指点诊治的方法。这样做，其目的在于诫人以谬，让学生引以为鉴，同时“治病于已然”。这一步至关重要，它侧重于解决“不该怎么写”的问题，有利于引导学生对症下药，纠正偏差，从而走出写作的误区。

第七步：修改重作要求学生重温此次习作训练的目标要求、基本写法、易犯毛病……在进一步明确该与不该“怎么写”的基础上，然后对照自己的习作当堂进行自改，或者互改。对一般习作应作大幅度的修改，乃至重作，以便升格提高；优秀习作则进一步加工润色，以精益求精、锦上添花。笔者则有目的有规律（便于轮番循环，且好、中、差兼顾）地重点抽改（面批）几篇。同时，对学生的批改适当作巡回指导并及时检查、验收，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。

篇（2）

故有俗语“兴趣是最好的老师”。学习生物学也是一样。尤其是初中生，初中生有爱玩的特点，在玩耍中，学生能获得乐趣，如果记忆生物学知识也能让他们感觉到快乐，那么学生就不会感觉枯燥乏味，反而会主动参与学习。因此，教师要想办法使生物学知识变得有乐趣。

一、培养主动参与意识，保持兴趣

苏嚯姆林斯基.《给教师的建议》中提到：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情景乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件。”古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”。著名教育家叶圣陶也说：“教任何课最终目的都是在于达到不许要教。”长久以来，学生一直处于一个“被教”的地位，从某中意义上而言他们一直是在“被动学习”，厌旧之情的产生已是必然。在课堂教学中，学生是学习的主体，使课堂的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去思考、探索，以求达到最佳的教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科，应该说生物大多数只是实在实验探究中学到的，实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。例如在学习种子萌发的实验的探究过程中，我首先让学生自己通过看课本做探究实验，告诉学生探究实验的注意事项，学生做的实验想法更丰富。我把后来他们做的实验结果作比较，要他们互相讨论，介绍成功的经验和失败的教训，让学生在“博览”中欣赏’作品’，品味成功的快乐。在参与中体验了学习的乐趣，陶冶性情，解放心灵，感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙，利用主动参与，体验成功的的过程，使学生和生物的距离拉近了，使学生们情不自禁地想学习生物，爱学习生物，这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知。到认识生物，从而去了解生物，完成生物学的学习，主动参与课堂实践。

二、采用启发式教学

学生是学习的主人，应还课堂于学生，真正体现学生的主体地位。满堂灌式的教学，老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在座位上默默无言地记，很容易造成学生的听觉疲劳，甚至产生厌倦情绪，在这种不良状况下自然学习效率会很低下。生物课教师应改变这种"讲--记"单向思维交流的模式，而创设纵横交错的交流网络，让师与生、生与生之间相互交流、相互讨论。在这一过程中产生思维的碰撞、叠加，从而加速对知识的理解与掌握。在增强学生的参与程度和受控度的同时，会极大地提高学生学习生物课的兴趣。教师的讲解要抓住关键、突出重点、剖析难点，把学生的注意力真正集中的20分钟左右的时间应用到突破重点、发展智力、培养能力上。

三、教给学生科学的记忆方法

教学的根本目的不是教学生"学会"而是教学生"会学"。教学过程既包括教师的教也包括学生的学，在课堂上不能光注意教师的讲授过程，也要做好信息反馈，帮助学生消化和巩固自己所接触到的知识。美国瑟斯顿博士所列"智力七因素"中，对智力有举足轻重作用的主要因素就是记忆力。生物课教师应注意引导学生采用科学的记忆方法，以提高记忆效果，从而使学生消除因遗忘而带来的困绕，减轻学生的记忆负担。科学的记忆方法主要有形象记忆法、理解记忆法、比较记忆法、概括记忆法等。

四、优化教学过程，使教学过程积极化

在教学过程中认为"教师讲了学生就会了"的想法是错误的。在这种思想指导下的教学方式必然是一言堂、填鸭式的教学，学生只是被动的接受者，根本谈不上积极地参与到整个教学过程中去。在应用启发式教学理念开展教学的过程中也要重视提高学生对于教学过程的卷入程度。如果让部分学生坐冷板凳，没有使全体学生参与进来，这种教学也便流于形式。教师在教学过程中一定要时刻注意调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生的思维紧随教师的思维。教师应营造一种生动活泼的课堂氛围，让学生大胆地去发表自己的见解，表述自己的想法，提出自己的疑问。这便要求教师多采用肯定的鼓励性的语言，以欣赏的眼光来看待学生，不用否定的批评的语言。有时学生提出的见解很幼稚，说明学生的认识水平还不高，但教师应予以积极地引导或纠正而非粗暴地斥责。如果教师因学生的想法太过离谱而责备学生，会严重地挫伤学生的学习积极性，更谈不上提高学生对生物学知识的兴趣了。

篇（3）

1.1 教师花费在批改作业上的时间过多，是一种低效费时的劳动。

据对我校部分数学老师和学生进行调查显示：教师认真批改一个班的作业需要1~2小时左右的时间，那么教两个班就要花费近半天的时间。如果批改几何证明题，那么就需要更多的时间。再加上平时小测验、班主任工作、备课等等，教师忙得团团转。成绩提升慢，大部分学生只关心作业的对与错，而不关心解题过程中出现的小错误以及解题方法的多样性。不能主动寻找错误的原因，而自觉的改正。

1.2 传统的批改方式师生互动少，缺乏师生间的情感交流。

传统的作业批改方式通常只有“√”或“×”。没有鼓励性的语言，学生缺乏动力，教师更多注重作业格式化、规范化。而这种生硬单一的“√”或“×”，缺乏师生间的情感交流。不利于开发学生的智力，培养学生的能力，极大地忽视了教育的激励功能。

1.3 传统的作业批改方式缺乏及时性。

传统的教学仅仅把作业作为巩固、运用和检查学生知识掌握程度的一个教学环节。往往造成讲与练，学与用的脱节。新教材采用的螺旋式上升，知识学习较基础和广泛。由于学生作业完成时间大部分是在晚上，第二天才能上交。教师需要上完下一节的内容才有时间去批改，又要等到下一节课时才有时间点评，势必缺乏及时性。

1.4 传统的作业批改学生处于被动地位，师生双方获得的信息失真度很大。

天天天忙于按时完成作业，就像学生头上的“紧箍咒”，使学生变得很被动，有一部分学生为完成任务甚至抄作业。常有学生作业很不错，但是一考试成绩就差。因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师只好上当受骗。

综上所述，不难看出作业的“全批全改”，教师很辛苦，不仅束缚了教师的手脚，又束缚了学生学习的积极性。所以改革数学作业的批改方式，应当引起各位教师的重视。

2.适应学生发展的几种作业批改方式

为了更好的实施课改，把新理念落实到教学的各个环节中去，应当改革这种传统的作业批改方式。在教学实践中，本着既检查督促学生做好作业，又减轻教师的过重负担，增加师生情感交流，以适应学生的发展。应尝试以下几种方式批改作业。

2.1 自主批改方式。

采用集体讨论答案，将答案公布在黑板上，让学生自我对照批改，而后巡视检查，辅导有困难的学生，及时了解学生的自我评价和具体情况，并在课堂上进行剖析，让学生真正的认识错误所在。这种方式有利于培养学生自我评价与自我反省的能力，但这种方式占用一定的课堂时间，同时对于不自觉的学生，不利于了解它们的真实情况。

2.2 学生互换的评改方式。

教师或者是优秀生将答案公布在黑板上，让同学交换批改，可以是上下互换，或者是组与组对换批改，然后教师巡视检查，辅导有困难的学生。及时了解学生的批改与解答的情况，共性的问题及时在课堂上进行剖析。这种方式的优点在于学生之间可以互相监督，在评价他人的同时进行自我反省。作业质量差的学生可以知道作业质量好的同学掌握的程度，增加危机感；作业质量好的同学在批改其他作业质量差的同学的作业时，可以将他们当做一面镜子，引以为戒。同时也给教师节省了时间。但这种方式的不足之处是要占用有限的课堂时间，缺乏责任感的学生还会出现应付现象。

2.3 小组评改方式。

根据学生的数学学习情况，将班级学生划分为若干个小组，由数学学习成绩好和能力强、责任感强的同学担任组长，负责作业的批改，并记录好作业情况信息反馈卡。反馈卡的内容包括：①作业中的正确率与错误率。②对作业中错误的分析。③作业中的共性与个性问题。④改进建议等。各小组长把作业情况信息反馈卡上交科代表，由科代表整理后第二天课前反馈给教师，教师在课堂上针对共性问题进行点评。这种方式有利于培养学生的集体意识及小组间的竞争意识，同时对优秀学生也提供了反思的材料，对有困难的学生能及时解决问题。但这种方式需要占用优秀学生较多的课余时间，要让这些学生能起到带头作用，就必须要求教师建立相应的制度，每月进行评改小结，评选优秀小组长、优秀作业进行奖励。这样有利于激励学生、使学生奋发进取。

2.4 教师进行批改、抽查与面改结合的方式。

篇（4）

1 现代信息技术应用历程

从某种程度讲，现代信息技术的应用水平甚至已被视为衡量工程项目管理现代化水平的标准。现代信息技术在工程项目管理中的应用前期历经曲折。直至后期才获重视并逐步长足发展。在发展过程中，现代信息技术与工程项目管理二者的关系可谓相辅相成、相互促进，逐步衍生为工程项目管理和实践应用的重要内容。按阶段划分，现代信息技术应用后期的第一阶段主要为网络技术。网络应用实现了理论研究向实际应用的过渡，使得工程项目管理内容得以系统详细开展，便于工期的调控。现代信息技术应用后期的第二阶段主要为数字信息处理技术，并随之开发出工程项目管理信息系统，实现了工程所涉及资源及工程成本的优化和平衡。现代信息技术应用后期的第三阶段主要为计算机技术，计算机的普及与计算机技术的推广应用，为工程项目管理开辟新思路并带来诸多便捷，如增强项目管理功能、降低项目管理成本等。此外，各种信息处理工作也因计算机技术的应用而趋于简单化，无形之中大幅提升工程项目管理水平和管理效率。

特别强调，近段时期计算机技术在工程项目管理中的应用深度拓展。具体表现为：（1） 基于网络平台的工程项目管理得以实施。现代互联网技术、现代通信技术和现代计算机技术的应用，推动工程项目管理的变革，从新视角为项目管理提供更为高效的工具手段和理念方法。细分来说，现代信息技术在工程项目管理中发挥着多重作用，①保障信息以网络形式流通；②实现工程项目实施的远程控制和工程项目信息的快速实施采集传输；③同时进行大型项目群得计划、控制、优化和综合管理；④为工程项目管理系统集成提供强大技术平台，促成项目信息系统的集成化；⑤实现多渠道信息共享；⑥促使工程项目管理中虚拟组织的运作形成，便于实时交流传递项目信息，克服因地域性分散而引发的沟通障碍。（2） 开发出集成化项目管理系统软件并成功应用。可以说，项目管理系统集成化是计算机技术应用研究和开发的重点内容。其既视为多项功能的有机集合，又充当提供全面项目管理功能的有机整体，比如通用集成化的工程项目管理系统软件、面向专门工程的项目开发管理软件等。

2 现代信息技术利好之处

现代信息技术的愈渐深度应用和深层次渗透，为工程项目管理带来诸多利好之处，有力推动工程项目管理的发展进程。具体而言，如下：（1） 现代信息技术因信息储存量足、资源涵盖面宽且广、可实现信息数据的快速传输和处理，赋予工程项目信息系统能高效运转的特性，便于实现快捷化管理。借助现代信息技术，工程项目管理工作者可实时查询最新市场信息（包含工程所需原材料的市场报价、工程招标情况等），亦可间接了解其它部分信息。由此实现了工程项目的高透明度和工程涉及信息的高可靠度，非但利于减少工程项目信息的加工和处理速度，同时能避免信息失真，从而为项目管理提供高质服务。（2） 运用现代信息技术能开展诸多工程线性规划、工程成本和工程资源优化，以及工程网络分析等复杂工作，并能娴熟应用复杂系统优化方法或现代管理方法（如模拟技术、预测决策方法和系统控制方法等）。（3） 现代信息技术的应用，实现了工程项目参与者间、各工程项目间、工程项目管理部门间以及工程项目与社会间的互联，利于更新项目管理理念和项目组织观念。同时加速了项目管理系统反应速度和反馈速度，便于实时超找漏洞，弥补不足并做出正确决策，为降低项目管理成本创造利好前提。（4） 现代信息技术使得工程项目管理更趋高精度、高效率且低耗费，减轻管理工作量的同时节省管理时间，以投入至更具价值且难以替代的工作中。此外，为工程项目风险管理提供良好工具和方法手段，便于迅速且较为准确预测分析项目潜在风险，并针对性采取措施加以防范控制，以间接提升项目风险管理水平和对项目风险的掌控能力。（5） 现代信息技术的应用，为国际远程项目（如国际工程和国际投资项目）的控制、为多工程项目的同时管理、为复杂及特大型群体项目的科学管理，创造便利。

3 现代信息技术应用概况

截至目前，现代信息技术在我国工程项目管理中已获得一定程度应用，并发挥出愈渐完善的固有优势。但受制于软硬件水平，致使现代信息技术在工程项目管理中的应用耗费昂贵，因而造成管理上存有较大差距。总的来说，现代信息技术的应用概况不容乐观。

从理论层面言，现代信息技术的应用依赖于坚实的基础条件和较强功能的管理系统，而这些，恰是我国工程项目管理的不足所在。现今尽管已具备多样化的项目管理软件（其中不乏国外先进软件），但软件难合国情需要、难与项目管理系统完美融合等问题，依然突出且亟待解决。究其原因在于，（1） 工程项目基础管理工作薄弱。整体管理水平偏低，严重制约计算机技术的应用以及计算机软件功能的最佳化发挥。（2） 管理工作尚未系统完善。较为零散且未成标准的现状，使得管理工作开展面临诸多困难，难以实现信息数据的实时传输以及多方位分享。（3） 管理随意性。受多方面因素及非程序化工作的干扰，诸多先进管理方法和控制措施难获应用，因而难以发挥预期效果。（4） 管理工作者素质参差不齐。正因素质参差不齐，造成现代信息技术和现代项目管理方法手段尚未真正掌握并娴熟运用。

参考文献

[1] 胡明. 信息技术在我国建筑工程管理中的应用[J]. 福建建材， 2007（6）： 111-113

篇（5）

考试作为目前的一种相对客观公平、行之有效的方式，对于选拔人才、检验学生基本知识掌握情况、检测教学效果与质量、改革课程设置与教学手段等都有着重要的意义。据《中国青年研究》杂志报道，一份对892名大学生进行的抽样调查显示，有83%的大学生曾有过作弊行为。［1］考试作弊在许多高校已成为一不争的事实，而且大有愈演愈烈之势。Moffatt（1990）曾意味深长地指出：在大学里，作弊就像呼吸一样自然，和阅读、写作、教学技能一样，是大学生的一项重要学术技能。［2］不仅如此，考试作弊的手段也层出不穷，呈现多元性与隐蔽性的发展趋势，无线耳机、排版小抄、手机等已取代偷窥、交头接耳、交换试卷等传统手段成为考试作弊的新宠。究其实质，考试作弊是一种社会行为，危害性极大，社会危害性尤甚。大学阶段是一个人人生观、世界观形成、成熟的关键时期，考试作弊行为不仅仅会玷污象牙塔的纯洁风气，更会为天之骄子们投身社会洪流后进行违反诚信道德活动提供温床。因而，大学生考试作弊现象应该引起全社会的高度重视。那么大学生为什么会在考试中做出有悖自己身份和诚信社会风尚的行为呢？溯本求源后，又应该采取怎样有效的措施来根治这种还在不断扩散的病症呢？下面我结合实际工作谈一些观点。

一、大学生考试作弊的原因

1.从学生层面看：社会不良风气侵蚀，学生自我意识薄弱。

当前我国正处于社会主义市场经济体制的建设期和完善期，与之相配套的思想意识和价值体系尚未定型。传统与现代的思想观念在此碰撞，纷繁复杂的思想观、价值观充斥着整个社会，这就为一些人的背信弃义、违法乱纪的行为提供了某种可能，所以在我们的周围才会出现考试找、豆腐渣工程、做假帐、制假售假、追求短期暴利破坏生态环境等现象。这股社会不正之风也吹进了高校，由于大学生正处于思想观、价值观的形成期，这使教育所赋予他们的诚信道德观念受到冲击，并进而影响到他们的学习、考试、做人、处事等行为。

除此之外，处于人生观、世界观形成期的大学生们，自我意识相当薄弱，这也是容易导致大学生考试作弊行为发生的一个重要因素。进入迥异于高中高压生活的大学后，部分学生失去了人生目标与方向，而缺乏必要的辨别力与判断力，则容易受到周围环境的诱惑与干扰，成天与网络、游戏、打牌、做生意为伍，放松对自己的要求，无法安心学习，最后走上考试作弊之路。另外，大学生的自制力也较差，看到别人作弊取得暂时利益后，认为所谓“被抓”、“受处分”等危险的事永远只会发生于别人身上，在从众心理和侥幸心理的驱使下，“随大流”地加入作弊行列。

2.从教师层面看：课程内容及教学有待改进，考核体系设计存在不合理。

有些专业的课程设置滞后于时代，与市场对人才的要求相脱节，而且偏离实践侧重于理论层面的学习，许多学生都感觉这些课程的开设实用性不强，意义不大。在教材建设与选用方面，尽管院系大力提倡使用近三年出版的获奖精品教材，但不乏有课程仍使用“古董教材”，里面的学科理念与案例陈旧且错误百出。另外，由于教师的个人知识素养与教学手段的差异性，有些课程的讲授味同嚼蜡，是教师讲之昭昭，学生却听之昏昏。因而由于课程内容及教学所存在的不合理性，有些学生游离于课堂、书本之外，临考试时始觉腹中空空，为求通过而不惜铤而走险作弊。

就考核体系而言，在考场上常存在这样的现象：信手拈来一份考生上交的考试复习材料与考卷比对，会发现考试复习材料几乎涵盖考卷中的大部分试题。这是因为有些教师会在复习课上针对试卷目的明确地缩小范围划重点，学生们再将这些知识点整理出来强化记忆，久而久之产生了“平时听不听无所谓，复习课认真听就可以了”的错误想法。而且大学里的许多课程考试常以闭卷的形式进行，重点考查记忆知识，而非综合、灵活应用所学知识的能力。部分试卷还沿用往年试题，在校园复印店与往届生那就可看到这些试题。这些因素都为某些学生做复印小抄、抄写在身体上等作弊行为制造了可乘之机。

3.从学校层面看：评价体系有待完善，监考力度不够。

从小学到中学，考试分数都在很大程度上左右着学生们的生活，是品评学生操行等第、升学的主要依据，成为区分所谓“好学生”与“差学生”的衡量标准。进入环境相对宽松的大学后，这种现象虽有所改善，但学业成绩仍然在评价体系中起着举足轻重的作用，而学生的品行、创新能力、组织能力等被放在次要位置，这种评价体系不仅显示公平倾斜向了学习能力较强的学生，而且成为了学习成绩不理想的学生为求毕业、课程成绩优异的学生希望在评奖评优、入党、担任学生干部等方面竞争中脱颖而出而考试作弊的催化剂。

监考力度不够也是易使学生考试作弊的一个重要原因，有些监考老师未能很好地履行监考职责，，对学生的考试作弊行为熟视无睹；而有些监考教师即便克尽职守抓住了考试作弊者，却经受不住学生的泪水、哀求、打招呼，或者“慈悲”地出于为学生的毕业、前途着想而手下留情。这就使学生心存侥幸、有恃无恐，陷入“监考不力―作弊―监考不力……”的怪圈。

二、大学生考试作弊的对策分析

剖析大学生考试作弊原因的最终目的是尽快有效地解决此顽症，下面我就从实际工作出发提出几条对策。

1.积极采取措施进行教育、引导，加强自我约束与外力约束。

我们首先要使大学生们在思想意识上树立正确的考试观，加强自我约束力，为此需要对其进行积极引导与教育。在新生刚入校时，要加强入学教育，使其在“大学第一课”中确立“以诚信考试为荣，以考试作弊为耻”的意识，认识到考试作弊对自己、对社会的危害性及高校学生手册中对此行为的处理办法。每学期阶段考试前都要给各班集中召开主题班会，结合身边发生的鲜活案例，对学生进行考风考纪教育，引导学生以正确的态度对待考试，以此加强大学生在考试中的自我约束力。其次，要培养学生的集体荣誉感，强调个人行为与班集体形象休戚相关，班级是几十名同学共有的家，个人无权因在考试中盲目冲动的行为践踏班集体荣誉，以此用集体责任心、周围舆论来有效监督、牵制个人考试作弊行为。采用这些方法虽不能确保万无一失，但却可以有效地防止学生误入歧途，使一些学生打消不良念头。

2.加强学风建设，以优良学风促进考风建设。

学风与考风是紧密相关的，小到班级、大到学校，学风正，则考风正；反之，学风不正，考风亦不正。“冰冻三尺，非一日之寒”，考试作弊的一个重要原因是一些学生平时放松要求，没在课程学习上投放足够的时间与精力，为求过关而心存侥幸。如果注重对班级、学校的学风建设，培养起学生学习的兴趣，使其明白学习对于自我提升的重要性，并让学习好的同学发挥模范作用，帮助学习中有困难的同学，进而辐射到全班，营造出“你追我赶”的积极向上的良好学习氛围，这样无疑就会有效地降低考试作弊的可能性。

3.深化课程教学改革，完善知识考核体系。

各专业的课程设置要与市场接轨，面向市场开设相关课程；将进一步深化教学改革真正落到实处，不断提高教师的个人知识素养和教学业务水平，使教师用广博前沿的学科知识、生动丰富的教学手段、严谨认真的教学品格吸引打动学生，指导学生学习，使课堂焕发生机、熠熠生辉，从而培养起学生最好的老师――兴趣，实现“要我学”向“我要学”的态度转变。

在课程即将结束之际不再针对试卷给学生缩小范围划重点，教师在平时课堂授课时重点突出地将知识点讲透讲清即可，由此彻底打消学生们不求甚解，只听最后一节课，将所划知识点做成小抄带进考场的念头，而着眼于踏踏实实地听好每一节课、学好每一个知识点。

对于大学生而言，考试主要是用于检验其基本知识掌握和系统知识运用情况的，因而试卷的主要构成应由记忆型试题向应用型试题转变，试卷类型由闭卷向开卷（半开卷）转变。学生可以带着找寻到的并已阅读的资料进考场考试，或者干脆采用大作业、小论文的形式对学生进行考核。这样的考核方式不仅仅可以“逼”着学生认真听课并课后查找钻研资料，培养他们分析解决具体问题的能力，更可以防止学生作弊行为的发生。

4.强化监考职责，改进考场装置。

监考老师是否能履行职责、考场装置是否合理直接影响到能否有效减少或杜绝考试作弊。监考老师应以高度负责与人性化的态度对待学生考试：在查验完学生证件后，可临时随意给学生编排座位，让学生按照所编排的座位号对号入座；在考试正式开始前提醒学生考风考纪与注意事项，对在考试中途有作弊倾向的学生予以再次提醒，尽量排除考试中可能出现的作弊隐患；但对于屡教不改而考试违纪的学生要带着证据及时上报给考务办公室，便于他们根据学校规定视情节轻重作出处理。巡考人员也需按要求对考场进行巡视与督促，不仅要监督考场中是否有作弊现象，而且要监督监考老师是否克尽职守。

在考场装置方面，因为现在的作弊以高科技手段为主，隐蔽性强，给监考带来一定难度，所以学校可以根据自身状况在考场内使用金属探测仪、屏蔽技术，或者有条件的话，还可以在法律、道德允许的范围内安装摄像头实行考场监控。如此便可有效预防考试作弊，也便于为事后处理行为提供可靠依据。

大学生考试作弊已成为高校乃至全社会无法回避且亟待解决的病症，但只要探究其原因，并及时有效地对症下“药”，就可以还自由纯净空气于校园，构筑起和谐文明的校园。我们坚信，在社会、高校各方面力量的参与与努力下，这一天离我们将不再遥远。

篇（6）

地理教师年终工作总结1一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的交流。

“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。

所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

地理教师年终工作总结2本学期我担任七年级六个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下:

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

地理教师年终工作总结3转眼间，本学期的教学工作又结束了。这一年，本人收获颇丰，现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

三、积极认真参加集体备课活动

在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克服自己的不足，改进工作。

四、取得了较好的成绩

本学期我担任高一地理，期中考试成绩所任教班级平均分及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。

五、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。

既而对规律现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。

如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布天气预报等等。让学生知道地理知识在生活生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的`兴趣和信心。

3培养学生应用地理知识解决简单问题的能力应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考己解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。

六、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育总之，学校给我提供施展才华的平给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。

地理教师年终工作总结4本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。

首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与实际生活联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师年终工作总结5超量工作，肩负重任，任劳任怨。20_年元月至6月，我担任高中三年级三一、三二、三三这三个班的高中地理课，和高三年级地理学科的备课组长，周课时15节。积极备课，上课，辅导，评改试卷，超量工作，任劳任怨。暑假期间，参与复习班的学生招收和报到工作，顶酷暑战高温，百问不厌，出力流汗。下半年，我担任高一年级的高中地理课，教高一一、一二两个特优班和一三、一四两个普通班，提任高一地理组备课组长和地理组教研组长。所教学生多，遇到问题多，每问必答，诲人不倦，每每讲到熄灯时间。积极为本组教学争取时间。本学期末，一周上20节课也不讲报酬，毫无怨言。

敬业奉献，追求独到，技艺精湛。作为高三毕业班的高中地理教师，必须有过硬的教学基本功，精深的教学艺术，渊博而行之有效的教育理论，敬业乐教思想品质，无私奉献的精神。我处处时时高目标严格要求自己，从细致考虑，由小事做起，追求独到，追求完美，追求卓越。认真研究教材，认真研究命题的发展趋势，不断总结出答题的技巧和规律。认真了解学生，抓住其困惑。找准学生知识存在的盲点、误区和死角。针对弱势，进行培优和补差。教学中注意对问题的分解，让学生逐步观察、发现、对比、体验成功感悟快乐，积小成而成就大成。教学技艺深得学生和学校领导和同仁好评。

篇（7）

地理教师工作总结1七月降临，阳光学校的阳光格外的灼热，多么希望小雨如期而至啊!我的教学工作已经由“忙碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考终于结束了。本学期我主要承担八年级四个班的地理教学工作。非常感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。

一、教学工作方面

今年是地理学科加入中考大军的第二个年头，去年由于各方面的原因导致中考成绩很不理想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足

1.教学复习计划欠妥

初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务非常紧张，打破了常规教学顺序。由于复习时间较少，期间学校的很多活动打乱了复习计划，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。

2.脱离课本，基础不扎实

与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种情况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不理想，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。

3.教学准备不充分

学校要求初二年级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开始阶段运用导学案，组织学生进行小组合作讨论，但是，由于是复习，有些学生对内容掌握的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，讨论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够仔细、认真，没有做到精选。最后，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠教师手绘难度较大，时间上也不太允许。

4.培优补差工作不到位

地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培养“苗子”，又要抓平均成绩。而班级理学生层次高低不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成绩，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩罚一样，积极性不高，迟到、缺课现象严重。另一方面，学校今年教室紧张，只能在初二4个班轮流进行辅导，而有些班主任不配合，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最后放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都给予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。

二、业务学习方面

成为一名优秀的研究型教师是我一直的梦想和追求，因此工作之余不断的学习和研究是少不了的。本学期除了参加学校每周五的教研培训外，更加注重本人创建的“一线地理教师交流群”的组织和交流活动，由于我校地理教师少，不得不想办法与全国各地学校的地理老师进行专业交流。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中教师业务考试中取得好成绩，本人认真学习《义务教育法》、《教师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人继续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中获取地理教学的经验和方法。

本学期还参加了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参与了听评课活动。

三、努力的方向

1.加强师德修养，提高道德素质

2.研究中考，把握中考动向，抓住重点、难点。

3.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，

同进步。

5.继续教学方法研究，取长补短，形成本人的教学特点。

6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

地理教师工作总结2一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2。注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

地理教师工作总结3本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

地理教师工作总结4光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师工作总结5本学年我担任八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

篇（8）

大企业的兴起是二战之后世界工业化进程中的一个突出现象。一般地说，大企业是指那些规模巨大，销售额和资产额等经济指标在一定区域内名列前茅的企业。最具代表性的是美国《财富》杂志每年公布的全球500强企业排序，向来被认为是世界各国经济状况的一个晴雨表，也是全球企业的大比武，入选企业无一不是实力雄厚、富可敌国的大企业，因而入选500强又被形象地称为加入“富人俱乐部”。由于其规模庞大，这些企业不仅在本国，而且在世界经济中都具有较大的影响力。综观这些企业的发展，它们在世界工业化进程中起到了十分独特的作用。

1、大企业是工业化的支撑和推动力量。因为企业规模庞大，其销售额和资产额远高于中小企业，在追求自身发展的过程中，也对工业化发展作出了巨大贡献，起到了带动作用。据统计，1994年全球500家大企业销售总额为10.2万亿美元，相当于全世界GDP总和的40.6%；美国151家大企业销售总额为2.9万亿美元，相当于美国GDP的44.2%；日本149家大企业销售总额相当于GDP的82.9%。许多大公司的销售额甚至超过一些中等发展中国家的GDP。因此，大企业是工业化的主力军和国家经济实力的象征。

2、大企业是其所在国家工业化过程中支柱产业发展的集中体现。大企业的实力不仅体现在整体经济影响力方面，而且还体现在现代产业部门的经济质量。如汽车工业是战后美国经济发展的三大支柱之一，而美国汽车生产高度集中于通用、福特和克莱斯勒三家公司。韩国70年代推行重化工业化战略，积极发展钢铁、机械、石油化工、汽车等重化工业，其重化工业化进程基本由现代、三星、大宇、乐喜等大财团完成，而这些企业也在工业化进程中迅速崛起。

3、大企业是世界先进技术的开发者、生产者和推动工业化加速的技术创新集中地。大企业为保证在激烈的市场竞争中立于不败之地，都利用本身资本雄厚、设备齐全和人才众多等优势，大力研究和开发新技术，无数的发明与革新都在大企业中产生，许多新产品也由大企业生产出来。例如，作为大企业主力的全球跨国公司，控制了世界专利技术的80%左右。目前，世界500强占有国际技术转让约62％的份额，而且在全球每年产生的新技术和新工艺中，约71％以上为世界500强所拥有。世界500强对创新能力的重视和创新的实力，从其研究与开发（R＆D）的投入也可见一斑。据不完全统计，世界500强的R&D费用占全球R&D费用的65％以上，并且这一比例还在不断上升。从趋势上看，500强企业研究与开发经费占销售收入的比重正逐年上升，一般在5％一10％之间。又如，美国杜邦公司在60年代初期几乎垄断了全世界有关化学纤维专利的80%，埃克森研究与工程公司60多年来先后共取得1万多项专利。

4、大企业是各国和地区工业化进程中综合竞争力的集中体现。当今世界，随着经济全球化的发展和对外开放的扩大，国家间、地区间的经济竞争在很大程度上是各国各地区大企业之间的竞争。大企业凭借其雄厚的实力、庞大的规模、先进的科技、全球化的经营和现代化的管理，努力将触角伸展到多个国家和地区，代表本国本地区参与国际国内竞争和分工，成为世界市场的主宰者和工业化竞争的领头者。例如，1999年全球拥有6.3万家跨国公司，它们控制着世界贸易的60%和直接投资的70%。

发达国家工业化取得显著成绩，有很多因素，其中重要一点是企业卡特尔化。在工业化过程中，企业卡特尔化成为一种主要趋势，表现出工业化发展对规模经济的要求，没有规模，就无法有效地参与国际竞争。一个国家如果在工业化过程中没有产生出一批具有影响的国际性大公司，其经济发展的水平就还只是停留在一个较低的层次上，而且在国际经济领域内也缺乏真正的影响力。因此，当今世界各经济强国政府大都在工业化过程中，有意识地扶持一批具有世界知名度的企业集团及品牌。

二、世界大企业的行业结构特征与地域分布状况

世界工业化进程中，大企业具有何种行业结构特征与分布规律？通过分析世界500强的交替变化，对此可窥见一斑。了解世界500强所代表的主导产业和行业结构，对于我们在培育国家级和国际级大企业时选择合理的产业发展方向具有启发意义。追溯世界500强的演变，可以发现其明显的结构特征，其主体构成：

一类是工业产业，包括石油、钢铁、化工、汽车及机械制造等。就工业内部结构来看，各行业在世界500强中的地位不断发生变化。一方面，二战以来，冶金、采矿、食品、纺织等传统产业在500强中的地位不断下降。冶金类公司1975年在世界工业500强中尚有50家，但进入全球综合500强的仅14家。纺织和采矿类公司日趋衰落，在500强中仅剩3家和1家。另一方面，石油提炼、汽车、电子等现代工业部门仍然在世界综合500强中占有较高地位，1996年这3个行业分别有31家、27家和26家进入世界500强。

另一类是工业化成熟阶段或“后工业化”阶段迅速发展起来的服务性产业，包括金融、贸易、通讯等。从1994年到1996年，世界500强中服务业公司逐渐增多，从289家、295家扩大到301家，超过了工业公司的比重。按服务行业来分，1994年至1996年，世界500强中，商业银行从59家增加到69家，保险公司从52家增加到57家，批发零售公司从57家减少到55家，通讯邮政从28家增加到30家，贸易保持22家不变，综合金融、证券、储蓄从11家减少为9家，娱乐和酒店从3家增加到8家。随着经济发展对现代化服务的需求提高，服务业公司将继续保持高于工业公司的速度增长，在世界500强中的比重还会有所提高。

从区域来看，大企业的分布也有明显的趋势性特征，是世界经济增长重心转移的直接结果。欧洲是19世纪世界工业化发展的中心，战后在世界经济中的地位基本稳定，因而欧洲在世界500强中的企业数基本维持在150至170家之间。20世纪70年代以后，随着新兴工业化国家（地区）的兴起和世界经济增长重心由北美向亚太地区转移，亚太地区在世界500强中的企业数不断上升，从1971年的55家增加到1996年的151家，而北美地位相对下降，大企业数也随之减少。具体分析，战后初期，美国在世界经济中的地位达到了前所未有的高度，因而在世界500强中企业数最多，到1962年仍有301家，超过其他国家之和。六、七十年代以后，随着日本等东亚国家经济的高速增长，大企业数显著增加。从1962年到1990年，日本500强企业数由31家增加到111家。亚洲“四小龙”之一的韩国在工业化过程中，大企业也迅速崛起，在500强中从无到有，1976年进入第1家，到1996年已达13家。同期，美国在世界经济中的地位逐渐下降，在500强中的大企业数也逐渐减少。进入90年代，美国经济状况明显好于日本和西欧，其在世界500强中企业数逐渐有所回升，从1995年到1998年，企业数分别达到153家、162家、175家、185家；日本则从141家、126家、112家降至100家。

三、湖南工业集中度的变化分析

为了深入了解工业化进程中湖南大企业的发展情况，必须计算和分析湖南工业集中度及其变化。集中度即集中的程度，一般用市场中较大的企业、消费者所占的市场份额的大小来表示，集中总是针对特定产业或市场而言，从它所反映的市场范围的不同，可以分为工业集中度和行业集中度。前者是整个工业作为一个整体时的集中度，后者是指工业中某个具体行业的集中度。按照产业组织学的研究成果，很多指标可以衡量工业和行业集中度的大小，如集中率CRn、赫希曼.哈菲德尔指数、大中型企业在整个工业经济中的比重等，本报告拟采用后者来表示我省工业行业集中度的大小。

1、大中小型企业的划分。根据生产规模大小，通常将企业划分为大型企业、中型企业和小型企业。在具体划分中，各个国家的标准并不一致，有的以产品产量为标准，有的以销售额为标准，有的以职工人数为标准，也有的以固定资产价值为标准。我国现行企业规模分类主要根据企业生产能力和固定资产原值两个标准来确定。①凡是产品比较单一的行业，以产品生产能力作为划分大中小型企业的标准；生产多种产品的企业，以其主要产品的生产能力来划分。②凡产品种类繁多，难以按生产能力划分的，则以固定资产原值作为划分标准。有些企业特别是特大型企业，则往往同时采用上述两个标准。

大中型企业在我省工业经济中占有很重要的地位。1999年,大中型企业的资产总额占全省工业固定资产的68.4%, 从资产倍率的变动来看，大中型企业的平均资产大约是全省全部工业企业平均资产的 535.3% 。从利税总额看,大中型企业占全省全部工业企业利税总额的81.1%，其平均利税额是全部企业平均利税额的 638.0% 。这说明大中型企业在我省工业经济建设中发挥了中流砥柱的作用，这些数据同时也表明，它们是我省财政收入的主要来源。用大中型企业在独立核算企业中的比重的有关指标，作为衡量我省工业行业集中度的现状和变化程度的标准是合适的，通过对大中型企业有关指标的测定，能较好地反映工业集中现象及对湖南工业化水平的影响。

2、湖南工业整体集中度的变化分析。分析工业集中度的变化态势，有助于了解工业组织的基本状况及其在经济发展和工业化进程中的作用。本报告主要采用大中型企业的工业总产值、工业增加值、在职人数在工业中的比重等指标来考察90年代以来我省工业集中度的变化情况。这里的工业集中度=大中型企业的经济指标/全省工业相应经济指标。

3、湖南工业内部各行业集中度的变化分析。90年代以来我省重工业和轻工业都发生了不同程度的集中，但轻重工业内部各行业以工业总产值计算的集中度的变化则不尽一致。

①采掘工业集中度下降。除了煤炭采选业从89年的34.1%上升到52.34%以外，其它行业如有色金属矿采业、黑色金属矿采业、非金属矿采业、其它矿采业、木材及竹材采运业的集中度均出现了不同程度的下降，特别是黑金属矿采选业、木材及竹材采运业集中度下降幅度较大。

②部分加工工业集中度呈上升趋势。交通运输设备制造业、电子及通讯设备制造业的集中度上升幅度较大。石油加工及炼焦业、化学原料及化学制品制造业、医药制造业集中度分别从1989年的97.30%、46.40%、52.1o%上升到1999年的99.26%、61.35%、56.08%。食品加工业、饮料制造业、烟草加工业、印刷业、文教体育用品制造业的集中度则从1989年的19.3%（1992年）、11.2%、92.3%、26.2%、1.2%上升为31.1%、53.3%、99.8%、41.6%、16.2%（1996年）。

③部分传统工业集中度呈下降趋势。化纤、塑料制造业、非金属矿物制品业、黑色冶金、有色冶金业的集中度出现了不同程度的下降，分别从1989年的78.2%、13.5%、27.8%、81.8%、78.1%、56.8%下降为1999年的67.7%（1997年）、10.9%（1997年）、25.9%、81.5%、62.2%、56.2%。食品制造业、纺织业、服装及纤维业、木材加工及竹材加工业、电力蒸汽热水生产业的集中度也呈下降态势。从工业大类行业来分析，具有较高生产集中度（以1999年工业总产值集中度为标准）的工业行业依次为：烟草加工业（99.57%）、石油加工及炼焦业（99.26%）、黑色金属冶炼及压延加工业（81.46%）、交通运输设备制造业（75.33%）、电子机械及器材制造业（72.90%）、自来水的生产和供应业（66.70%）、化学原料及化学品制造业（61.35%）、橡胶制造业（59 .05%）。而基本上没有大中型工业企业的行业，或者说工业生产分散度较高的工业行业也较多，主要是：黑金属矿采选业、其它金属矿采选业、皮革及其制品业、服装及纤维业、木材加工及做藤业、家具业、文教体育用品制造业、塑料制造业、仪器仪表办公用品业、其它制造业、煤气生产供应业。

四、集中度变迁过程中的结构转换分析

1、分析我省大中型企业所有制结构和组织结构的变化可以看到，在工业集中的过程中，我省国有经济比重逐渐下降，非国有经济的比重不断上升，生产要素正向非国有企业倾斜和转移，经济结构不断得到调整，产业内部资源的配置正在出现积极的变化。20世纪90年代以来，随着湖南市场经济的发展和工业行业集中度的提高，大中型企业的所有制结构和组织结构发生了很大的改变。1990年，全省独立核算企业中，有大中型企业509家，其中国有企业488家，占95.9%；集体企业18家，占3.5%；其它类型企业仅2家，占0.4%。到了1999年，大中型企业的数目达到612家，增加了20.2%。在这612家大中型企业中，国有企业下降为457家，占74.7%；集体企业增加到40家，占6.5% ；股份制企业 146家，占23.9%；外商投资企业10家，占1.6%。从这些数据可以看出，单一国有企业在大中型企业中的数量在减少，而集体企业、股份制企业、外商投资企业的比重却大幅度上升。特别是股份制企业上升达20%，其中国有控股上市公司从无到有，得到了很大的发展，随着证券市场的不断发展和完善，发行新股、配股规模的不断扩大，其经济实力和在大中型企业中的比重将逐步增强。

2、分析我省大中型企业产业结构的变化可以看到，90年代以来我省资本密集型的重型工业集中度在不断提高，到世纪之交这种结构转换特征更加突出。1990年重工业中大中型企业的集中度（以工业增加值为标准）为57.3%，1999年提高到61.08%，1990年大中型重工业企业的职工人数占全省独立核算工业企业职工人数的40.8%，而1999年上升到52.72%。1990年轻工业的集中度为57.4%,1999年上升到68.30%，大中型轻工业企业中职工人数占全省独立核算工业企业职工人数的比重，则由1990年26.1%提高到1999年的40.88%。这和湖南工业集中度的变化基本吻合。在大中型企业中，资本密集型的重型工业结构特征十分明显，突出表现在：1999年大中型重工业企业达到了417家，在612家大中型企业中企业家数和工业总产值分别占68.1%和67.2%，而轻工业企业家数和工业总产值分别仅占31.9%和32.8%。从大中型企业主要经济指标在独立核算工业企业中的地位来看，1999年，全省大中型重工业企业单位数仅为独立核算重工业企业的7.0%，但这些大中型重工业企业的工业总产值、增加值、职工人数、固定资产原值、全部资金及利税总额，分别为全部独立核算重工业企业的58.4%、64.2%、52.8%、68.4%、81.1%。大中型轻工业企业单位数仅为独立核算企业的3.0%，但这些轻工业企业的生产总值、工业增加值、职工人数、固定资产原值、全部资金及利税总额，分别为全部独立核算轻工企业的 14.2%、10.4%、7.1%。

3、分析我省大中型企业市场竞争结构的类型可以看到，我省80.5%的行业处于低集中度竞争型和非集中竞争型两种结构形态，只有不到20%的行业市场集中度较高。集中度是影响市场结构的主要因素之一，而市场结构决定市场绩效。通过对工业行业集中度进行分析，有利于我们考察各个行业市场竞争结构的现状和发展趋势。根据各行业集中度的大小和各行业大中型企业的数目，大致可以将我省的工业行业划分为四种市场类型：即极高寡占型、高中寡占型、低集中竞争型、非集中竞争型。（1）极高寡占型主要指集中程度高，所在行业大中型企业较少的行业，我省只有石油加工及炼焦业属于这种行业。（2）高中寡占型主要指集中度高，所在行业大中型企业数目也较多的行业，我省饮料制造业、化学原料及化学制品制造业、黑金属冶炼及压延业、电子及通讯设备制造业、交通运输设备制造业、自来水生产供应业等行业属于这种类型。(3)低集中度竞争型，这类行业集中度低，但大中型企业数目较多。我省煤炭采选业、有色金属采选业、饮料制造业、纺织业、造纸及纸制品业、印刷业等9个行业属于这种类型。（4）非集中竞争型，这类行业集中度低，而且大中型企业数目较少。我省木材加工及竹滕业、食品制造业、塑料制造业等近20个行业属于这种类型。

五、湖南工业企业规模与全国平均水平及部分省市的比较

对于经济发展尚处于工业化中期起始阶段的湖南来说，将湖南的大企业与世界500强相比，显然没有什么实际意义，因为湖南大企业的发展仍处于萌芽时期，不可比因素太多。五百强评选主要标准是营业额大小，但是真正要衡量一个企业是不是世界之强，不能光看营业额，还要看其资本总额、资产质量、市场规模、创新能力、管理水平、盈利能力和发展潜力等。湖南企业与世界500强的差距是全方位的，主要表现在一是企业规模小、效率低，二是企业创新能力弱，三是国际竞争力普遍低下。同全国平均水平相比，湖南企业也表现为规模较小，产业组织分散，专业化分工不明显，重复建设比较严重，企业竞争力较弱，这是当前湖南产业组织存在的突出问题。

1、工业集中度比较

从工业集中度水平来看，1997年全国大中型企业数占独立核算工业企业数的5.11%，而湖南只有3.15%，低于全国平均水平1.96个百分点，以大中型企业数衡量的工业集中度在中西部地区19个省市区中排第17位，比周边的湖北、安徽分别低1.73和0.66个百分点，仅高出江西和两省区。全国大中型企业工业增加值占独立核算工业企业增加值的57.2%，而湖南只有45.7%，低于全国平均水平11.5个百分点，在中西部地区排第16位，仅分别比、安徽、江西高40.3、0.6、0.1个百分点。从其中大型企业的情况来看，湖南大型企业工业增加值占独立核算工业企业的36.5%，低于全国平均水平7.6个百分点，在中西部排第15位。

2、工业企业平均规模比较

工业企业的平均规模是衡量地区工业规模经济水平的重要指标之一。一般来说，在地区工业行业结构和专业化水平大体相同的条件下，工业企业的平均规模越大，说明该地区工业规模经济水平越高。反之，则越低。将湖南独立核算工业企业平均规模与全国平均水平比较可以看到，1997年全国独立核算工业企业工业总产值平均规模为1459万元，工业增加值平均规模为423万元，资本金平均规模为585万元，固定资产净值余额平均规模为849万元，实现利税平均规模为123万元，而湖南的相应指标为759万元、249万元、259万元、479万元及66万元，分别仅为全国平均规模水平的52.02%、58.87%、44.27%、56.42%、53.66%。湖南独立核算工业企业工业总产值、工业增加值、资本金、固定资产净值余额、及实现利税指标的平均规模在全国分别排第28、29、30、30、25位，这些都说明我省工业企业平均规模偏小，仅为全国平均规模水平的一半左右。

从大、中、小型企业分类角度，对全国各省市区国有及规模以上工业企业的平均规模进行分析，可以发现：1999年，湖南省大、中、小型企业数分别排全国第13、14、13位，但企业平均产值规模分别仅排第26、29、20位，说明我省企业平均规模相对较小。事实上，湖南大型企业的平均规模只有全国平均规模水平的75.1%，中型企业的平均规模只有全国平均规模水平的54.6%，小型企业的平均规模只有全国平均规模水平的62.9%。

六、关于工业行业集中度的理性思考

工业集中是伴随工业化过程的一种突出的现象和必然趋势。西方发达国家的经济发展已经证明了这一点。在美国工矿企业中，资产在10亿以上的巨型企业，1901年只有美国钢铁公司1家，1948年已经有12家，1960年增至29家，1970年已经达到109家，1987年为206家，1982年已经增加到257家。这一增长速度远远超过了美国工业总规模的增长速度。60年代，美国制造业出现资产达百亿的大公司，1980年已经达到19家，近年来又出现了上千亿的大公司。但是，在工业化进程中，并不是所有的行业都存在集中的趋势以及必须向集中化方向发展。因此，从实证角度来探讨工业行业集中的合理程度显得尤其重要。

1、从全国工业企业规模与企业经济效益的相关关系来看，大中型企业比重越大，其工业全员劳动生产率就越高。一般说来，企业经济效益与其生产规模的大小密切相关。特别是在石油开采及加工、钢铁、电力、汽车制造、化工、电子及通讯设备、有色金属冶炼等行业，企业规模经济效益尤为明显。即使是在一些轻纺和建材行业，如棉纺、啤酒、水泥等，也往往存在着最小合理经济规模。

湖南工业全员劳动生产率和资金利税率都呈大高、中低、小中的格局，即大型企业高于小型企业，小型企业高于中型企业。这是受规模报酬递增规律和工业制度创新双重作用的结果。近年来，由于国家实行“抓大放小”政策，大型和小型企业的所有制改造明显加快，其经济活力得到了较大的发挥。相反，无论是在政策支持还是在所有制改造方面，中型企业都在一定程度上受到了忽视。

通过计算全国各省区市工业企业规模与经济效益之间的相关系数可知：在全国30个省区市（未包括）中，独立核算工业企业全员劳动生产率与大中型企业比重之间存在着十分显著的正相关关系，而与小型企业比重之间存在着十分显著的负相关关系。这说明，大中型企业比重越大，其工业全员劳动生产率就越高，反之亦真。企业亏损率和资金利税率则与工业企业规模之间不存在具有统计意义的线性相关关系。

通过计算可知，在现有条件下，工业企业的规模结构对工业全员劳动生产率和企业亏损面有着重要的影响，而对工业资金利税率和企业亏损率则影响不大。这一方面说明了，目前我省大型企业大多是一些“大而全”的国有企业，其经济活力远远没有得到应有的发挥；另一方面，在当前经济转轨时期，企业经营状况的好坏将更多地取决于企业制度创新、新产品开发和经营管理水平，而不单纯是企业总体规模的大小。

2、从湖南工业集中度与利润率的相关关系来分析，总体上工业集中度与利润率之间存在较为显著的正相关。我们对20世纪90年代以来以工业总产值计算的湖南工业集中度和以产值利税率计算的利润率，进行了相关分析。通过计算，得知90年代以来湖南省工业集中度（工业总产值）与利润率（产值利税率）的相关系数是0.732，显著相关。因此，粗约地讲，提高我省工业集中度将有利于提高利润水平。尽管由于统计口径的限制和样本取值的不同，大企业的衡量标准和工业集中度率不具备严格意义上的可比条件，但这一结果仍在一定程度上说明了经济发达程度和工业化水平与工业集中度之间存在一定的正相关关系。

3、从工业行业集中度的全国比较来看，湖南只有31个行业有大中型企业，在这31个大类行业中，湖南有一半以上的行业集中度低于全国平均水平，如果以全国39个大类行业平均水平作为标准，则我省大部分行业的集中度都有待提高。按工业总产值计算，1999年我省仅有14个行业生产集中度高于或略高于全国平均水平，其余行业的生产集中度均低于全国。高于全国平均水平的14个行业是：有色金属矿采选业、烟草加工业、造纸及纸制品业、印刷业、石油加工及炼焦业、化学原料及制品制造业、橡胶制品业、黑色冶金、有色冶金、普通机器制造业、交通运输设备制造业、电子及通信设备制造业、仪器仪表文化办公用品、自来水生产供应业。除石油天然气开采业我省没有企业外，其余24个行业我省要么没有大中型企业，要么大中型企业的行业集中度低于全国平均水平。因此，从这个角度来判断，我省大部分工业行业的生产集中度都亟需提高。

4、从工业行业集中度的合理性来探讨，一般认为，在工业化的过程中，重工业的集中度要高于轻工业，资本密集型产业的集中度要高于劳动密集型产业，重工业中加工工业的集中度要高于原材料工业和采掘业。行业集中度合理标准的确定比较复杂，不是每个行业的集中度都越高越好，有的行业集中度高，有的行业却需维持在较低水平才能保持其良好的竞争性和灵活的市场适应性。一般说来决定行业集中度合理与否最主要的因素，是该行业的规模经济性、市场的结构和总体规模。规模经济性是指由于企业生产经营的扩大而带来的产品成本（平均长期成本）降低的经济性，市场结构主要指卖方结构或者供给结构。

合理的工业行业集中度主要应考虑两个方面的内容：一个地区工业经济的整体集中度即工业集中度选择的合理标准和具体每个行业集中度的合理标准。如果工业集中度过高，可能带来垄断从而影响市场对资源的优化配置，过低又无法达到规模经济和技术进步的目的。行业集中度的选择要充分考虑行业本身常如规模与成本的关系、市场的总容量、产品差异化、进入障碍等因素，具体的行业有相应的合理化标准，分散与集中的均衡取决于行业本身的特点。

根据有关学者对产业集中度合理标准的研究成果，结合我省的产业状况可以看到：我省工业整体集中度偏低，和国外发达国家工业化过程中的集中度的水平相比有较大的差距，工业集中度仍处于不断上升的阶段。国外一些学者研究指出，在工业化进程当中，大企业将成为行业的主要成长点，行业的成长速度将逐步低于大企业增长速度，从长期来看，行业集中度将不断上升（上升的幅度不同行业将有所不同）并稳定在一定水平。

而经济发达程度和工业化水平与工业集中度之间，也在一定程度上存在正相关性，即集中和工业化是一种相辅相成的关系。通过对美国等发达国家的工业化进程的考察不难发现：集中是工业化的必然结果，而集中度的高低又影响工业化进程的快慢。所以，湖南省从工业化的中期向高级阶段和向后工业化阶段过渡的过程中，提高产业集中度是一种必然的政策取向，即通过扶持一批特大型工业企业，给予重点行业的重点企业政策支持，从而提高工业集中度，促进工业化加速。当然企业的兼并、重组、合并也是提高工业行业集中度的重要的方式，随着市场经济的不断完善，政府在资源配置过程中地位的下降，这种方式应该逐步成为以间接方式为主要经济调控手段的政府的主流政策选择模式。

七、加快调整湖南工业规模结构的对策建议

在现代市场经济条件下，合理的企业规模结构将是一个由大中小型企业合理分工、紧密联系的有机体系。从目前我省的情况来看，无论是大型企业还是中小企业，大都没有达到应有的规模水平和市场适应性。从大企业来看，1996年世界最大100家公司销售额都在280亿美元以上，其中前10家都在1000亿美元以上，1995年我国前100家工业企业销售额为8206亿元，合982.7亿美元，相当于通用汽车公司年销售额的58.4%，而1999年湖南全省全部国有及规模以上工业销售收入仅为1366.59亿元，只相当于通用汽车公司年销售额的9.7%，单纯从大型企业的规模来看，与发达国家的差距更大。今后，我省工业企业规模结构的调整，重点是要通过工业制度创新和资产重组，逐步建立大中小企业合理分工、有机联系、协调发展的规模结构体系，以改变目前大企业不强、小企业不专的“大而全”、“小而全”的不合理状况。为促进全省工业企业规模结构的合理化，各级政府应采取相应措施，在政策上逐步加以引导。

1、进一步深化改革，消除影响产业有效集中和产业资源优化配置的体制。要以产权改革为切入点，重塑产业组织结构调整的微观主体，使企业具备不断追求规模经济、进行技术创新、提高市场占有率的内在动力和压力。

??大力推进所有制改革，壮大发展国有大型企业，积极放开搞活中小型国有企业。总体上来讲，省级今后要围绕深化企业体制改革和建立现代企业制度，重点抓好属于全省主导产业中的若干大型国有骨干企业；对于地市一级，应集中力量重点抓好3-5个国有大型企业，其他中小型国有企业全部放开；对于区县一级，则尽可能不要保留纯国有企业，能改则改、能卖则卖。各地区应加大体制改革的力度，放开搞活中小企业，充分发挥中小企业能够吸收较多的劳动力和体制灵活的优势。对现有地方中小型国有企业，应按产业部门和性质分类，有计划有步骤地分批“放掉”。也就是说，要按照市场经济的原则，以产权制度的改造为中心，把这些企业或者改造为股份制和股份合作制企业，或者转卖给私人和外商，少数严重亏损、资不抵债的企业要坚决实行破产。

??健全和完善市场竞争机制，建立统一、完善、有序的市场体系和社会保障体系。目前我省虽然大中型企业比重不低，但由于这些企业分属中央和地方不同部门管理，条块分割、自成体系现象十分普遍。为充分发挥大中型企业的经济优势，应按照“优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，依靠市场经济手段，打破地区、部门和所有制限制，打破区域封锁、市场分割和不合理的行业壁垒，实现资源在各地区、部门和行业之间的合理流动。同时，要进一步完善和规范商品市场，培育和发展要素市场，逐步实现产权和人才的自由流动，减少不合理的产业进入和退出壁垒，尽快建立广覆盖、多层次、社会化的社会保障体系，结合社会保障体制的改革，采取多种形式解决企业办社会的问题。使资源能够在市场机制调节下，有效地进行跨行业、跨部门、跨地区配置，从而为优化产业组织结构、提高资源配置效率创造良好的体制环境。当前，特别是要加快构建和完善湖南的产权交易市场，鼓励企业之间的兼并、重组、合并。产权交易市场为产权的流动提供了一种很重要的平台，不管是国有企业、集体企业，还是股份制公司、外商投资企业，都可通过这个平台自由地进行产权交换。目前湖南的传统产权交易成交额小，而技术产权交易已具备一定的基础，如果我省能以技术产权市场的建立和完善为契机，带动实物资产和股权为标的的产权市场的发展，上市公司和非上市公司的产权交易将更加方便，有利于我省工业行业集中度的提高，也有利于产业结构的调整和产业升级。

2、确定和实施合理的产业组织政策，加大对支柱产业和优势企业的扶持力度，增强支柱产业的集中度。过去几年，我省重点扶持了冶金、机电、石化、建材、食品等五大支柱产业的发展，通过择优扶持，增加资金投入的数量和增强技术改造的力度，扩大了这些行业的生产能力，提高了技术装备水平。但同时也应看到，部分行业集中度仍然比全国平均水平低，更不用说和国际比较了。过低的产业集中度，显然不利于成本的降低和产品市场竞争力的增强。因此，建议“十五”期间通过制定合理的产业组织政策，对我省产业组织结构进行分类指导。产业组织政策的重点有两个方面，一是要支持规模经济显著的行业中竞争力较强的企业尽快扩大生产规模，二是要形成规范有效的竞争秩序，防止过度竞争。基本原则是“扶优扶强、协作互补”，即让大企业更大、更强，以实现最大限度的集中，与之协作的小企业则要更专、更多，以形成最大可能的竞争局面，通过扶持优势企业来带动和引导整个产业内大中小企业的协调发展，密切企业间的生产联系，提高专业化水平。

??坚持分类指导，促进不同类型企业健康发展与壮大。对具有自然垄断性质的产业，在新建、扩建、价格、企业规模等方面，必须有严格的限制和规定；对于规模效益显著的重型原材料工业如石化、钢铁等，以及技术可分性强、专业化效益明显的加工组装型产业如家电、汽车、机械等，要着重于产业集中度的提高，保持相当规模，指导合理分工；对于企业数量众多，市场需求量大、供求弹性高的轻纺工业如食品、造纸、饮料、纺织、服装等产业，要鼓励平等竞争，同时加强质量、技术监督，引导企业扩大生产规模，在竞争中不断提高技术水平、市场占有率和产业集中度。

??坚持集中与分散相结合的原则，形成层次多样、结构合理、功能优化的企业规模结构体系。一方面，要继续充分发挥湖南的资源禀赋优势和潜力，促进企业的集中与合并，通过兼并、联合等多种手段，加强与跨国公司、国内大公司、大企业的合作，积极壮大和发展大型和特大型工业企业，形成具有国际竞争能力的大企业或企业集团，提高新兴产业和高科技产业的生产集中度。特别是面对中国加入WTO，省内的大企业要加强同发达国家和地区大企业的合作，促使湖南的大企业尽快形成生产的最佳规模。同时，政府对大企业同科研机构的合作应给予帮助，应适当提高大企业的研究开发费用（R&D）占企业销售收入的比率，促进行业技术水平的迅速提高，同时应在工业生产中普遍强制采用和推行国际标准。另一方面，在市场集中程度较低、以中小企业为主的产业中，应加快专门化生产体制的形成，特别是要大力发展为沿海和本省大工业配套的中小企业，从而逐渐形成自己的专业化、标准化生产体系和优势，充分吸收剩余劳动要素，这样才有可能从根本上缩短与发达地区的差距。小企业对劳动要素的吸纳偏好在工业化中期阶段的中国企业规模结构演变中表现得非常明显，这对于减轻经济发展中的就业压力将发挥积极的作用。从发展的角度来看，当务之急是湖南小企业的人员素质不高，生产技术落后，技术创新和产品开发能力偏低，专业化、标准化生产水平不高。因此，今后有必要加强小企业职工的技术培训和鼓励大企业尤其是新兴行业的大企业，有意识地选择一定数量的小企业进行专业技术方面的合作，促使它们向专业化和标准化方向发展。

3、实施“大公司、大集团”战略，加快培育湖南的国家级大企业，打造具有较强国际竞争力的“经济航母”。大企业崛起的规律表明，一个国家和地区经济发展到一定水平，必然会出现一批国家级和国际级大企业。在经济全球化和我国加入WTO的新形势下，湖南如何抓住机遇，采取正确的策略和措施，加快培育自己的国家级大企业，是我省面临的非常紧迫的战略任务。必须根据我省经济发展的实际和大企业发展的状况，制定长远发展战略，力争在5至10年的时间里，使我省进入“国家队”（即进入全国工业500强）的大企业数达到20家以上。为此，建议省政府成立抓大领导小组，制定抓大发展战略，明确培育和发展国家级大企业的总体目标、阶段任务、实施方案和配套政策。培育我省的国家级大企业，不同于一般的“抓大放小”，应采取特殊的战略，其核心是：

??实施重点攻坚战略。在全省200多个大企业中，根据一定条件，重点选择30家左右的大企业或大集团，在政策上全方位地给予重点扶持。入选企业一是要有一个具有现代经营思想和开拓创新能力的经营班子，二是要有若干个发展潜力巨大、市场竞争能力强的拳头产品，三是要具有一定的跨省经营和跨国经营的基础，四是要具有良好的企业内部运行机制。同时，每个企业要以跻身全国500强乃至全国100强为目标，制定各自的发展战略和规划，明确发展重点和方向，使我省在不远的将来有更多的企业进入“国家队”行列。对列入重点名单的企业要定期进行检查、监督和考核，并建立重点企业淘汰机制和吸收机制。

??实施政府扶植和市场推动相结合的战略。由于目前我国的市场经济体制尚不完善，行业、部门和地区分割的现象仍然存在，因此，需要有政府的推动和扶持来促进国家级大企业的形成和发展。只要是以市场为导向、符合产业发展方向的大企业，政策上就应该向其倾斜，以加快其成长壮大。但是，政府扶持政策的立足点，要从单纯的财税优惠，转到促进大企业集团竞争能力培育和改善企业集团的运营环境上来，为企业增强融资能力、技术开发能力和资产运作能力创造条件。大企业集团要充分利用市场机制，培育自我扩张的能力，在市场竞争中优胜劣汰，不断发展壮大自己。

??实施跨越式超常规发展的战略。世界大企业发展的历史表明，跨越式超常规发展是后起国家企业后来居上的必由之路。我省要在较短的时间里培育出一批国家级大企业，必须采取跨越式超常规发展的战略。一是起点要高。既要瞄准当代世界大企业的先进水平，更要动态地把握国际大企业发展的最新趋势，只有在高起点上才能实现跨越式发展。二是要多种经营方式相结合。充分利用资产经营、跨国经营和集约经营等多种经营方式，通过资产经营实现外部扩张，通过跨国经营增强国际竞争力，通过集约经营形成企业发展的动力，把各种经营方式的优势结合起来，努力打造“经济航母”，开辟出一条湖南大企业后来居上、走向全国和世界的新路。

八、湖南企业规模结构及工业集中度变化的趋势展望