就业指导论文汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇就业指导论文范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

［1］刘建平.增强责任意识.全方位加强毕业生就业工作［J］.中国高等教育，2004（6）.

［2］金晓明.浙江省高校大学生就业指导现状研究［J］.浙江科技学院学报，2003（4）.

［3］袁贵仁.深入贯彻十六大精神开创高校毕业生就业工作新局面［J］.中国大学生就业，2003（23）.

［4］河南省教育厅关于进一步做好普通高等学校就业指导与服务工作的意见［EB/OL］.http：//zepc.edu.cn/bys/renzheng/rz_Show.asp？id=216，2007-11-13.

［5］孙英浩.欧美高校大学生就业指导及启示［J］.中国高教研究，2004（11）.

［6］周济.统一思想，狠抓落实，全力做好高校毕业生就业工作［J］.中国高等教育，2004（6）.

就业指导论文参考文献：

[1]林友照，吴昌标.高职生就业取向与就业心理研究[J].职业，2007，(21).

[2]管军.浙江省高职毕业生就业心理调查结果与分析[J].中国职业技术教育，2007，(18).

[3]覃干超.大学生就业心理调查分析[J].学校党建与思想教育，2006，(1).

[4]邱勇强.我院毕业生就业心理调查分析及对策思考[J].右江民族医学院学报，2007，(1).

[5]王耀华，叶青.当代大学生就业心理的现状、归因及对策研究分析[J].科技信息，2007，(20).

[6]王君君.独立学院毕业生就业心理状况调查[J].教书育人，2007，(3).转

就业指导论文参考文献：

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[2]刘筠.大学生职业发展与就业指导课程建设问题研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2014（6）：46-50.

[3]朱永平.就业指导与职业规划[M].北京：人民邮电出版社，2010：11.

[4]朱丹.《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》解读与思考[J].就业与创业，2009（7）：33-35.

[5]王正斌，李春雷.新时期大学生就业指导课程创新与发展探析[J].湖北大学成人教育学院学报，2012（6）：50-54.

[6]刘海斌.新时期高职院校就业指导工作方法初探[J].改革与开放，2010，20：175-176.

[7]孙立民，刘丽彤.职业生涯规划视野下高职院校就业指导工作的探析[J].河北旅游职业学院学报，2012，01：71-73.

篇（2）

(1)学校重视不足，就业指导意识薄弱。

学校将招生和教学当成生存的根本，忽视了就业才是高职院校的办学目的。高职院校是为了给学生提供一个学习一技之长，提高就业能力的平台，就业才是学校的终极目的。而学校在发展过程中本末倒置，但是为了达到一定的就业比例，采取弄虚作假的方法，出现了“被就业”的怪现象，究其原因不外乎学校重视不足，就业指导意识薄弱具体表现在以下几方面:一是就业指导部门人力薄弱，就使得就业指导人员在面对越来越多的毕业生是显得单薄无力，不能够对学生进行有效的指导。二是认识不足、意识薄弱，学校往往仅开设一门指导课，在学生临近毕业的时候对学生进行简单的辅导。帮学生联系就业单位，但是有没有对就业单位进行系统的了解，导致学生对就业单位信息掌握不足。三是学生就业轻率，由于学校的不重视导致学生对学校的双选会轻视，很多学生认为在学校就是一个学习知识的过程，往往忽视了之后的双选会。四是学校在教学过程中试讲往往流于形式，重视理论教学，忽视对学生实践能力的培养，使得学生动手能力偏弱，具体技能不足。

(2)就业指导服务体系不健全，整体素质不足。

我国目前的就业指导人员只有国外的五分之一到十分之一，就业指导人员严重不足。在目前日益严峻的就业情况之下，学生就业成了一个日益严重的社会问题，学生能否找到一个适合自己专业和职业技能的就业岗位关系到学生日后的生存和发展，因此职业教育院校的就业指导就显得尤为重要。目前我国的高职院校一般只设就业指导中心，负责全校学生的就业指导，各系一般没有明确的就业指导职责，使得学校的就业指导人员整日忙于学生的具体事务，无暇对用人单位进行深入的了解、研究就业指导工作，更难以对学生进行针对性的具体指导，使得对学生的就业指导工作缺乏有效性。学生的就业指导是一个长期的过程，在我国目前的高职院校中往往只是在学生临近毕业之际对学生进行短期辅导，这样虽然能够使得学生对就业流程有一个大概的了解，但是缺乏针对性，就业指导功能单一、内容狭窄。

(3)就业指导信息不足。

学生就业市场是双向的，在这个过程中既是用人单位选择员工的过程，也是学生选择职业的过程。在这个过程中无论是用人单位还是学生都希望获得全面、真实、有效的信息，而就业指导中心作为联系学生和用人单位之间的平台，就必须为双方提供合适、有效的信息。但是在这个过程中由于人员、经费等困难就业指导人员往往很少深入用人单位去了解它们的用人需求，不能够掌握用人单位的意见反馈，导致就业指导工作盲目。从学生来说，需要就业指导人员提供用人单位的具体信息，导致学生就业盲目。这种用人单位和学生之间的信息不畅就导致用人单位找不到合适的人才，又使得学生找不到自己理想的工作。

2影响高职毕业生就业的原因

(1)高职毕业生就业心理不成熟。

高职学生一直生活在校园之中，脱离社会实际，对就业层次缺乏明确的定位，导致在选择就业岗位是期望过高，凭空臆测出来的就业前景，使得学生在择业过程中挑三拣四、好高骛远，很难找到自己合适的就业岗位。还有的学生有自卑心理，在择业工程中缺乏自信，不敢面对竞争而错过就业机遇，造成就业失败。种种由于学生的心理不成熟导致的一部分学生就业困哪，这些都要就业指导人员进行有效引导。

(2)高职毕业生的职业能力和用人单位的需求相差甚远。

用人单位需要的是能够具体的做好某项工作、有较强的学习能力的人才，而不是只有理论知识、没有实践能力的人;是把敬业、忠诚、吃苦耐劳和协作品质看作是企业发展的无形资本，所以这些就成了学生必须具有的品质。而在很多高职院校的学生中恰恰在敬业、忠诚、团队协作方面与用人单位的需求相差甚远，造成学生的就业难。这就要求就业指导人员在这方面对学生进行引导。

3如何改进高职就业指导工作

为了更好地展开高职院校的就业指导工作，切实提高就业指导工作的效果，这就要求全校人员从上到下转变思想观念，切实的吧学生的就业工作提到一个较高的位置，确立正确的工作方法，拓宽就业渠道，加强课程建设和管理。必须进行全员参与，全程跟踪，将就业指导贯穿于高职教学的全过程。

(1)更新观念，转变就业指导的尴尬地位。

学生的就业指导是保证学生就业的关键一环，为了切实提高学生就业能力，必需改变现在就业指导的尴尬地位，将就业指导提到一个重要位置，转变对就业指导无所谓的现状。学校必需将就业指导当成一门重要课程，而不是在学生临近毕业时的临时抱佛脚。不仅仅是在学校设立统一的就业指导中心，而是在学校统一的就业指导中心为主，各系有根据自身情况构建的就业指导体系。

(2)构建系统的毕业生就业体系。

学生就业关系到学生未来的生存和发展，一个完善的学生就业指导体系能够为学生就业提供一个良好的开始。因此学校必需从上到下，从老师到学生的构建一个完善的、有始有终的就业指导体系。就业指导不是单纯地向学生介绍就业流程，提供就业信息。而应该把就业指导当成一个系统的工程来展开，以学校就业指导中心为主，各系负责提供本专业就业信息，各班级关注学生就业情况的三级工作制。学校老师负责关注学生，开拓新的就业渠道，往届毕业生负责反馈用人单位信息的全程关注制。有学校指导，各任课老师负责关注学生思想变化指导学生就业。

篇（3）

一、引言

审前羁押是指在刑事诉讼中有关国家机关对犯罪嫌疑人在法庭审判前剥夺其人身自由，于特定场所予以关押的一项强制措施。从广义上讲，羁押既包括逮捕这一强制行为，也包括逮捕之后的关押。狭义上讲，仅指后者，它具有职权性、特定性、预防性和时限性等特征。现代各国为保障刑事诉讼的顺利进行，防止犯罪嫌疑人逃跑、伪造或毁灭证据、报复证人以及继续对社会实施侵害，均对审前羁押作了详备的法律规定。然而，基于国家权力的有限性及其运行的正当性的基本理念，基于制度下公民基本权利和自由不受任意侵犯等民主、法治的价值观，现代各国均将审前羁押制度的重心放在防止滥用权力和保障公民自由上，除了对羁押的实体性条件进行明确规定外，对羁押程序也作了严格的规制，其中对审前羁押的司法审查乃是整个羁押制度的核心。司法审查中的主体、司法审查的正当性程序、犯罪嫌疑人享有的基本诉讼权利等方面的设计是否合理是司法审查制度是否公正的关键。

二、审前羁押司法审查制度的比较法考察

在西方主要国家，逮捕是迫使犯罪嫌疑人到案的刑事强制措施，逮捕与羁押相互独立，它不是逮捕的必然延伸。逮捕后是否应羁押犯罪嫌疑人应当受到司法官员的司法审查，此谓审前羁押的司法审查。由于法律文化、诉讼模式、诉讼价值观等方面的差异，两大法系国家在司法官员、司法审查内容、犯罪嫌疑人在司法审查中的诉讼权利等方面各具特色，即使属同一法系的国家在这些方面也不完全一致。

在美国，无论是联邦警察还是各州的警察将犯罪嫌疑人逮捕后，都必须无必要延误地将被逮捕人带至离警察局最近的联邦治安法官或州地方法官面前，由后者传讯犯罪嫌疑人出庭，这就是美国刑事诉讼中的第一次出庭(thefirstappearance)。这次出庭由警察、犯罪嫌疑人及其辩护律师共同参加，以抗辩的方式进行，法官所要进行的工作是:告知被逮捕人的权利，如保持沉默和接受律师帮助的权利;对逮捕所要求的合理根据进行审查;决定实施羁押或者释放被逮捕人或决定保释。尽管“无不必要延误”的确切含义不甚明了，但是如果超过六个小时仍未将被逮捕人解送至法官前接受询问，是考虑被告人认罪交待是否自愿的一个重要因素。<<}OP7)

英国刑事诉讼对审前羁押的法律规制非常严格。侦查警察在逮捕犯罪嫌疑人后，必须将后者交给羁押警察看管，警察只能短时间地拘留嫌疑人的人身自由，一般为36小时。时间届满后，如果认为有必要继续羁押，警察必须向治安法院提出申请。在控辩双方的共同参与下，治安法官举行专门的听审对羁押申请进行审查。在听审中，治安法官应当告知犯罪嫌疑人享有沉默权、律师帮助权等诉讼权利，并且亲自听取犯罪嫌疑人及其律师的意见，审查逮捕是否存在合理的根据，控辩双方相互就是否羁押问题进行对席辩论，然后由治安法官做出是否实施审前羁押的裁决。

法国《刑事诉讼法》规定，警察应当“不延误地”将被逮捕的犯罪嫌疑人送交逮捕令所指定的看守所，并在拘禁该人24小时内，将其移交签发逮捕令的预审法官接受讯问。预审法官讯问嫌疑人的审查程序采用言词形式。在审查程序中，嫌疑人享有律师帮助权等诉讼权利。在控辩双方辩论以及听取被审查人的陈述后，由预审法官做出是否羁押的裁断。可见，预审法官的主要职能是追诉犯罪，行使侦查权;同时，他还决定审前是否羁押，即行使司法权。鉴于预审法官在诉讼职能上存在不可克服的冲突和矛盾及过于强大的权力，法国于200()年6月15日颁布的法律修改了《刑事诉讼法》，设置了“自由与羁押法官”(Judgedelibert}setdeladetention)，其目的是限制预审法官相对过大的权力，对先行羁押这一强制措施实行双重监督，进一步保障当事人的人身自由权利。先行羁押措施一般是在预审法官和自由与羁押法官均同意的情况下，才能实施。}z}(P224)法国做出上述修改后，审前羁押的司法审查更有利于保护犯罪嫌疑人的人身自由权，也更能体现程序正义价值。

与英美不同，德国法中有一种法官先行签发羁押命令的制度。一般说来，对那些具备法定羁押理由的嫌疑人，经检察官申请，侦查法官可以不经过逮捕程序而直接签发书面的羁押命令。当然，在法定特殊情况下，如果法官无法与检察官及时进行联系，并且延迟签发就会造成危险的，法官也可以依职权主动签发逮捕令。羁押命令是警察、检察官对嫌疑人实施逮捕的司法授权书。它必须载明被捕者的情况、被指控的犯罪行为以及行为的时间、地点、犯罪行为的法定要件及相应的刑法条款，还要说明能够证实行为犯罪嫌疑和逮捕理由的事实。司法警察在执行逮捕(不论是依据羁押命令实施逮捕还是暂时逮捕)之后，必须毫不迟延地将被捕的嫌疑人提交给管辖案件的法官。这种提交嫌疑人的行为最迟不得超过逮捕后的第二天结束之时。具有客观方面的原因，届时无法向逮捕地的地方法院法官提交的，警察也可以向最近的地方法院法官提交嫌疑人，最迟不得超过逮捕后的第二天。对于被提交的嫌疑人，法官应当毫不迟延地进行讯问，至迟不得超过提交后的第二天。讯问时，法官须告知嫌疑人有关的诉讼权利，给予嫌疑人提出辩解的机会，并且就是否继续羁押问题作出决定。但在讯问时，警察和检察官均不在场。一般来说，法官经过审查，发现羁押的理由仍然存在的，会继续维持羁押命令，但要告知嫌疑人提起抗告或其他法律救济的权利。相反，如果发现羁押无正当理由或者羁押的理由已经变得不复存在的，法官会立即撤销羁押命令，将嫌疑人予以释放。[3]德国的侦查法官除了接受控方的申请实施司法审查之外，有时“不告也理”，依职权主动审查审前羁押的合法性。

在采用混合型诉讼模式的意大利刑事诉讼中，警察在逮捕犯罪嫌疑人之后，应当尽快将其交给检察官。检察官经过审查，如果认为不符合条件的，应立即释放，符合条件应当逮捕的必须在24小时内交给有管辖权的预审法官，由其在48小时内做出裁决。同样是混合式模式的日本采取了逮捕与羁押相分离的制度，在刑事诉讼中建立了针对审前羁押的司法审查制度。警察在逮捕犯罪嫌疑人之后应解送给检察官，在后者审查之后的72小时内，嫌疑人必须被带至法官面前。如果犯罪嫌疑人是由检察官逮捕的，后者应在48小时之内交给法官审查。法官在审查时单独讯问嫌疑人，告知其诉讼权利，并决定是否实施审前羁押，警察、检察官都不到场。

在英美法系国家，负责审查逮捕的合法性和决定是否实施审前羁押的官员是法官。法官在控方提出申请的前提下，通过抗辩式的听审程序决定羁押问题，法官不仅要审查控方的指控，还必须亲自听取犯罪嫌疑人的意见。英美法系国家的刑事诉讼注重正当程序，它们认为限制和剥夺犯罪嫌人的人身自由必须由处于中立、公正地位的法官进行裁断，并且应给予犯罪嫌疑人申辩和质疑的机会，因此审前羁押的审查程序是公开的、控辩对抗式的;另外，犯罪嫌疑人还应享有一系列的诉讼权利，如沉默权、律师帮助权等。大陆法系国家虽然在诉讼模式、法律文化等方面与英美法系国家差别较大，但基于制衡侦查权和保护人权的考虑，多数国家将逮捕后是否实施审前羁押的问题交给预审法官或者侦查法官裁断。在传统上，法国的预审法官的独立性和公正性不足，但经过改革之后，自由与羁押法官的独立性和公正性有了基本的保障，后者更多地承担了决定审前羁押的职责。法、德两国的审前羁押司法审查程序与英美法系国家渐渐趋近。混合式诉讼模式国家的审前羁押主体也是法官，审查程序也更多地采用了控辩对抗。但是德国和日本的审查程序显然体现了职权主义的色彩，因为它们的审查程序保留了法官的讯问制度，而且程序的对抗性不如英美法系国家。

近些年来，我国学界只对法德等几个代表性的大陆法系国家的刑事诉讼制度介绍颇多，而对其他大陆法系国家，如瑞士、保加利亚等国的审前羁押立法和实践则涉及甚少。从欧洲人权法院的判例来看，并非所有大陆法系国家的审前羁押司法审查都由法官决定。以1979年的theSchiesserv.Switzerland一案为例，[4]该案申诉人Schiesser因为盗窃罪而被追诉，根据瑞士刑事诉讼法，决定审前羁押问题的是地区检察官，Schiesser指控瑞士因其地区检察官不是公约第5条第3款规定的“由法律授权行使司法权的官员”并同时提供了以下两项理由:其一，地区检察官在某些案件中充当公诉人;其二，地区检察官从属于检察长(院)，而后者又从属于司法部和苏黎世州政府。①而且在刑事案件中，地区检察官有权在独任法官和地区法院审理轻微罪和轻罪案件中作为公诉人出庭，在高等法院和上诉法院由检察长履行公诉之职。地区检察官启动侦查和实施侦查应受到检察长的监督，检察长有权对前者发出指令并要求其告知每一重罪。司法部和苏黎世州政府可以要求检察长提交启动和实施刑事诉讼程序的报告和对后者发出特别指示。但司法实践表明检察长已经有30年没有对地区检察官在个案中做出的羁押发出过指令。该案的检察官独立地作出了审前羁押决定，也没有参与该案的后续程序。因此，欧洲人权法院在裁决中认为，该案中地区检察官在其权限内作为侦查机构介人诉讼，并独立地考虑是否指控和羁押申诉人Schiesser，前者没有行使人的职权，即既没有也没有在审判中代表机构出庭，因此他没有同时行使侦查权和权。地区检察官是在检察长没有予以帮助或者监督的情况下独自听审了申诉人，既然没有受到外界的影响也没有和其他机构商量，那么地区检察官显然是根据法律的授权独立行使司法权的。这就说明，检察官并非天然就不能决定审前羁押问题，如果做出审前羁押决定的检察官不参与案件的等后续程序，而且在做出审前羁押裁决时没有受到其上级的非法干预，那么该检察官就是相当于具有独立性和公正性的法官。

如此看来，由法官或者中立而公正的检察官决定审前羁押是当今世界认同的两种主体。一些有关刑事诉讼的地区性公约和国际公约也反映了这点。如欧洲议会于1950年11月4日在罗马签署的《欧洲保护人权与基本自由公约》(又称《欧洲人权公约》)第5条第3款规定，依照本条第1款C项的规定而被逮捕获拘留的任何人应当立即送交法官或其他被法律授权行使司法权的官员，并应有权在合理的时间内受审或在审判前释放;释放必须以担保出庭受审为条件。1966年12月16日由联合国大会通过《公民权利和政治权利国际公约》规定，受到刑事指控的被羁押者应当及时地带到法官面前或其他被授权行使司法权的官员面前，被羁押者有权启动法律程序，向司法机关对羁押的合法性提出异议，经司法机关审查，如果认为羁押是非法的，被羁押者应释放。这两个公约中所指的其他被法律授权行使司法权的官员应当包含了检察官。另外，司法审查程序应当符合正当程序理念、犯罪嫌疑人享有基本的诉讼权利已成为审前羁押司法审查制度的主要内容。

三、我国审前羁押司法审查制度的现状与完善

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二、引导：知己知彼，百战不殆

1.了解就业形势，以终为始近年来，职业教育改革取得了显著成绩。2013年全国共有职业院校1.36万所，年招生1016.7万人，其中中等职业院校1.2万所，年招生698.3万人，在校生1960.2万人，分别占高中阶段教育的45.9%和44.5%。高等职业学院1321所，年招新生318万，在校生973.6万人。另外还有非学历教育注册学生5593万人。在未来几年内，我国的劳动力规模保持上亿人，就业总量压力长期存在。面对如此庞大的就业群体，引导学生充分认清当前严峻的就业形势，帮助学生正视自我，提高危机感和竞争意识，调整好就业期望值，找准坐标，势在必行。2.没有规矩，不成方圆知晓企业标准，按要求做。虽然参与我校招聘面试的企业不少，学生不发愁没有实习单位可去。但现在的企业更注重学生的质量和个人素质，已不再把数量放在首位。那么，帮助学生进一步明确企业要求，了解所在实习单位的文化背景，全面、客观地评价自己和所学的专业水平，写出自我职业的发展计划和目标，满怀信心地从实际出发，从现在做起就显得非常必要。

三、引领：凡事预则立，不预则退

1.设订计划学生已对宏观的就业发展动向有了较深的了解，学习了企业的用人要求，通过实践学习，要求他们在展望未来的同时设计出自我职业的长远目标和毕业实习中应达到的目标和计划，让他们明白做任何事都要有切合实际的计划和步骤，按预期计划才能达到理想的目标。2.心理调适和疏导帮助学生把所学专业和实习工作相结合，找出自我优势，正确认识自己现有水平。鼓励他们不断从实践中总结，多向同事学习，调整好心理的状态，尽快转变角色，严格按企业规定做，提高自律意识，对实习充满信心。

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二、高校大学生的就业现状及职业规划中存在的问题

（一）学生缺乏自我认知和目标

由于我国传统教育观念及应试教育的影响，导致大部分大学生在高考前的学习目的就是为了考上大学，为了父母及老师的期望，学习目标单一，没有考虑到自身的发展和需要。因此，当下很多大学生在进入大学之后迷失了自己的方向，对自己的个性、兴趣爱好、价值观等都没有全面清醒的认识和了解，不清楚所学专业和未来职业的发展。行为散漫，心态浮躁，得过且过，没有建立切实可行的生活目标和职业规划。

（二）学生对工作期望过高，择业观与社会需求相悖

一部分大学生在择业时，盲目追求大城市、政府机关、事业单位、国有企业等高地位、高收入的单位，把就业地区、经济待遇、就业单位放在首位，不愿意到私营企业、基层农村、服务行业等领域就业，只看到眼前的利益而忽视了个人发展空间和职业前景。①毕业生的择业观以及对工作的高期望与社会需求相悖，是导致大学生就业难的重要因素之一。

（三）学生的求职能力较弱

当今大学生很大一部分缺乏自立能力，在求职过程中依赖家长和老师，获得的就业信息量相对较少，自己不积极主动地到校外争取就业机会。虽然有的学生学习成绩较好，但由于缺乏求职技能和职场经验，所以在求职过程中频频失败；有一些学生性格内向，不善于表达，缺乏社交技能；还有的心理素质低，依赖性强，缺乏自信，意志脆弱等。他们的求职能力较弱，在求职过程中无法直面就业压力和就业竞争，也是导致大学生就业难的原因之一。

（四）学生的主体意识薄弱，缺乏自主创业意识

目前我国出台了一系列鼓励大学生自主创业的政策，但选择自主创业的学生远远不及发达国家。大学生自主创业可以全面提高其综合素质和能力，有利于减轻学校和社会的就业压力，是解决高校毕业生就业问题的重要途径。但由于大多数学生主体意识薄弱，创新能力不强，上大学只是为了找份满意的工作，缺乏自主创业意识。

三、高校辅导员对学生就业指导的意义

（一）高校辅导员与学生的密切关系，是对学生进行就业指导的前提

高校辅导员在学生日常的生活和学习中关系最为亲近，在与学生的接触中能够了解学生的个性特点、能力结构等，在就业指导中能够根据学生的实际情况提供可观的评价和意见。学生也因为与辅导员关系密切，在遇到择业、就业难题时，能够及时向辅导员咨询请教，相互信任，解决问题。

（二）高校辅导员的阅历，是对学生进行就业指导的基础

高校辅导员对学习和工作的认识较深，自身阅历比较丰富，了解学生的就业心态，通过与他们进行沟通和交流，能够在就业指导中给予学生正确、积极的建议，是对学生进行就业指导的基础。

（三）高校辅导员对学生进行就业指导，有利于提高就业率

高校辅导员在就业指导工作中，积极引导学生克服自卑心理，树立正确的择业观和就业观，有利于提高学校的就业率。

四、高校辅导员在学生就业指导工作中的角色

（一）高校辅导员是学生自身价值评估的指导者

高校辅导员中大多数是青年人，他们与学生年龄相近，基本不存在代沟问题，思维活跃，沟通无障碍。他们在日常工作中主要负责学生的生活、思想教育、管理等方面的工作，在与学生的沟通和相处中，对学生的家庭情况、性格特征、兴趣爱好、专业能力以及综合素质等都比较了解。因此，高校辅导员能够更好地指导学生进行自身价值的评估。

（二）高校辅导员是学生进行职业规划的参谋者

高校辅导员要在学生入学时就对他们进行职业指导和专业教育，培养学生的职业意识、职业能力以及职业品德。让学生了解所学专业的就业前景和未来发展方向，并且有计划、有目的地分阶段引导学生进行职业规划，提高他们的职业决策和规划能力。辅导员为学生的职业规划进行参谋，能够帮助他们更加全面地了解自我，树立正确的价值观；启发学生合理地选择合适的工作；挖掘学生的潜能，帮助他们提高人际交往能力，从而促进他们不断提高自己的综合能力和素质，为实现个人价值而努力。

（三）高校辅导员是提高学生求职技巧的指导者

高校毕业生在求职过程中，与自己的辅导员联络的最多。基本上大多数高校辅导员都经过了国家就业指导资格培训机构的培训能力和专门教育，具备了一定的就业指导理论、方法技巧等知识。②并且高校辅导员比较熟悉本班学生的家庭背景、性格特点、个人特长、兴趣爱好、心理素质、求职能力、身体状况等综合因素，是学校扶持学生就业，开展个性化求职方法与技巧，提高学生求职能力的指导者。

（四）高校辅导员是缓解学生求职压力的引导者

高校辅导员在就业指导的过程之中，对学生进行心理疏导是缓解他们求职压力的重要手段和途径。辅导员可以对学生有针对性地进行心理测试或素质测试，然后根据测试结果，诊断学生的心理活动状况，再依据人的行为心理学特点，科学地训练学生的求职技巧。组织学生开展模拟面试等活动，反复练习，消除学生自卑、焦虑、恐慌等负面情绪，让他们熟练掌握求职技巧，最终达到顺利就业的目的。

（五）高校辅导员是学生进行自主创业的启发者

在当今金融危机的影响下，高校毕业生的就业压力格外巨大，而自主创业是缓解就业压力，增加大学生就业率的重要途径之一。但目前我国选择自主创业的大学生远远低于发达国家，创业难度大，存在的潜力也大。辅导员要在日常工作中对学生进行积极的鼓励和引导，把培养创业意识融入到日常的素质教育之中，把鼓励大学生自主创业的相关政策及时传达给学生，启发他们的自主创业精神。辅导员可以定期举办自主创业讲座，邀请通过自主创业获得成功的知名人士，介绍创业经验，解答学生的创业疑问，调动学生的创业积极性。并且给学生推荐一些有关创业的报刊杂志和书籍等，例如：《演讲与口才》、《成材与就业》等，举办一系列毕业生创业教育讲座，增强毕业生的创业意识，启发学生进行自主创业。

五、高校辅导员如何在学生就业指导工作中发挥作用

（一）了解市场供求状态，引导学生树立正确的择业观和就业观

随着市场经济的发展，及时了解职场的供求关系，把握资讯，更加有利于对学生进行就业指导，帮助学生顺利就业。在就业指导工作中，辅导员要根据就业形势和市场需求为学生提供职业信息，引导学生树立正确的择业观、就业观，确定正确的目标和方向，为学生顺利走向社会，服务社会，实现自身价值打下良好的基础。③这就要求辅导员要对职业市场进行充分的调研，对职位需求有全面的了解，向学生分析就业形势，指导学生转变传统观念，顺利就业。

（二）根据市场需求，引导学生发展特长

随着经济的发展和高校的扩招，越来越多的高校毕业生走向社会，用人单位对求职者的要求也日益增多。学生要想在如此大的竞争压力下脱颖而出，就要有独特的优势来吸引用人单位。因此，高校辅导员要在日常指导工作中，对学生进行引导，鼓励他们发掘自身特长，发展自己的个性和特点，进而培养成为就业竞争中的优势，增加学生就业的砝码。

（三）了解学生情况，合理推荐人才

高校辅导员与学生长期相处，能够全面地掌握学生的个人情况，合理地向用人单位推荐人才。辅导员要经常与学生进行沟通和交流，了解他们的思想状态以及求职情况，给出积极、中肯的建议，引导他们走出困惑；同时，用人单位也可以根据辅导员对学生的评价做出取舍。并且辅导员也可以凭借自己对学生的了解，帮助那些对自己能力没有信心，不知道如何决策的学生，指明就业方向。

篇（6）

一、网络就业信息在高校就业指导工作中的重要性

（一）网络就业的大背景

在20世纪九十年代，互联网在中国得到了非常迅猛的发展。人们进入到了信息时代，网络以及相关技术的应用被扩大到了众多区域。包括网络就业信息等众多方面。在21世纪初，国家提出了要对高校大学生进行就业指导工作在，这是为了保证就业制度的顺利实施。在此前提下，对高校学生进行就业指导工作成为了各高校的重要教学部分。由于网络快速普及以及本身固有的优势，高校校园信息的完善以及校园网络的发展，高校毕业生更加青睐于利用网络来进行求职。导致网络就业成为了相当重要的求职方式，网络就业也成为了高校进行就业指导工作的重要部分以及参考。由于网络就业的大量使用以及网络就业信息的参考作用，使得网络就业信息质量成为了必须要保证的一方面。

（二）网络就业信息质量的重要性

网络就业信息是高校生获取就业岗位的直接因素。网络就业信息的质量直接影响到了学生的就业问题。网络就业的最初目的是带动社会的求职人员，解决就业问题。网络就业信息的质量关乎到这个网站是否吸引大学生去浏览，是否对这个岗位有兴趣，网站的形式内容以及具体的就业信息关乎到浏览的求职者的需要。所以，要想达到好的就业就要保证较高的网络就业信息质量。

（三）我国目前大学生就业指导的现状

大学生就业难已经成为了当前必须要面对的问题，就业体制的构架已经成为了必须要构建的重要步骤。现在大多数的大学都建设了就业指导中心，以此为基础，一方面与企业相关人员进行沟通，另一方面与学生建立联系，保证了就业指导体系的良好运行，并且构建了网络服务平台。网络服务平台受网络就业信息质量的影响，需要新鲜、丰富、有使用价值的信息进行填充。丰富的、新鲜的就业信息保证了学生对于即将要进入的社会有个更加深入的了解，对于未来的就业环境有更加深刻的认识，给予了学生充足的时间去准备，去锻炼，去适应当下的就业环境趋势。加快当前的网络就业平台建设，完善网络就业信息。提升网络就业信息质量成为了当下高校必须要面对的问题。

二、高校就业指导工作受到的影响

（一）就业指导网络系统的建设需要进

一步提升网络就业信息的重要媒介就是就业指导网络系统，就业网站的指导功能以及服务体系需要进一步提升。在我们调查中发现，大多数的就业网站的提供的就业信息仅仅有政策制度以及招聘信息，对于具体公司的详细介绍出现的较少，极大地影响到了求职者的浏览。所以，网站的建设要从求职者的角度出发，栏目一定要充满吸引力，内容千万不要陈旧。一定要充满新鲜感，保证了应届毕业生对于职位充满兴趣。另一方面，尽量为需要的学生提供职业规划指导，以及职业测评，特殊情况下也可以进行相应的心理辅导。就业信息的一些相关网站的信息是求职人员或者需求公司填写的，有很多毕业生会对需要填的信息进行一些不真实的描述。对于自己的表现有夸大行为，比方说会篡改自己的成绩以及一些相关表现，而对于人才有需求的公司在某种程度上也会进行相关的夸大行为，进行一些不真实的描述。这两种行为极大的破坏了网络就业信息方面的秩序，更是造成了就业矛盾，造成了求职者对于网络求职信息的一定程度上的不信任。所以说，进行良好的就业信息网站的建设对于大学生来说有重要的意义，对于高校就业工作来说也更加容易开展，更容易取得更好的工作效果。目前看来，众多的就业网站，没有网络化的具体实施方案，对于信息的整合共享有并不理想的融合效果，就业信息的不统一，就业信息的整合、开展、都无法良好的进行运营。学校以及社会对于就业指导工作的重视力度不够大，导致就业信息的整合不彻底，造成了大量的信息误差。另一方面，部门之间的融合合作不够完美，经常会造成岗位需要人却找不到合适的人才、好的人才空有一身技术却找不到合适的岗位，这种尴尬局面的产生就是网络构建不合理的结果。

（二）网络就业信息对于高校就业指导工作的帮助

网络就业信息是一种比较全面的服务形式。在网络就业信息的控制下，企业根据自己的需要需求进行适当的人才选拔，网络就业信息帮助企业对需要的人才尽心选拔，发现，甚至竞争。这样简化了企业的招聘工作。在高校的就业指导工作中，网络就业信息的大量传播使用，简化了学习就业指导工作的实行步骤，同时，这意味着在传统的就业指导工作中增加了一条道路，增加了学生的可选择性。另一方面，良好的网络就业信息质量保证了就业资源的丰富性以及可行性，网络就业信息的数量是惊人的，更新速度也是传统的就业信息无法比拟的，所以需要学校进行与之相适应的指导方法，但是这使得学校的就业指导工作充满了新鲜感以及新活力，网络就业信息的开放性，由于网络就业信息属于开放型，所以充满了灵活性。

（三）有缺陷的网络就业信息对高校就业指导工作造成的影响

1.虚假的信息阻碍了就业指导工作的开展

事实上，网络就业信息的量是非常巨大的，但是，伴随而来的是网络就业信息质量的下降，真实度降低。网络招聘的低真实度是它的一大缺陷，虚假的网络就业信息对于高校的就业指导工作开展造成了不小的挑战，如果学生在进行高校开展的就业指导课程中选择了虚假的网络就业信息，那么，学生对于网络就业信息的信任是一定会减小的，不仅减少了学生的可选择性，同时也降低了企业对优秀人才的选拔效率。网络的监管机构对于大量的注册信息无法进行甄别，注册人员的个人信息无法得到确认，网络上没有相关的强制性检查措施和惩戒，有的个人以及企业利用虚假的信息进行报名费的骗取。这给高校就业指导造成了很大的影响。

2.网络就业信息处理慢造成的影响

由于网络就业信息的信息量过于巨大，存在着过多的无用信息以及泛滥信息。举个例子来说，同一个岗位有众多的求职者，那么，需要的企业就要从大量的求职者简历中删选出适合职位的求职者，这将会是一个巨大的工程，需要大量的时间。在高校的就业指导工作中如果遇到这种情况，就会造成学生的积极性降低，造成一些负面效果。还有一种情况就是，一位优秀的求职者，在投放简历的时候遇到了众多需求相似的职位，这当中很大一部分是虚假信息。这就容易造成了求职者的迷茫，如果在高校的就业指导过程中遇到这种事，会形成学生的退缩心理，以及对未来求职市场的不正确认识。

三、网络就业信息质量在高校就业指导工作中良好发挥作用的建议

（一）指导老师的培训加强

由于网络就业信息的更新是十分迅速的，对于高校的就业指导工作的老师来说，一定要具备较强的信息灵敏度，对于新的信息有较高效的发现程度，要根据自身工作，积极去发现新的网络就业信息，进行最合理的整合使用。信息的整合以及处理在就业指导工作中处于最重要的地位，在某些高校，毕业生的数量是比较多的，进行就业指导的老师一定要具备明确的思路以及大局观，保证提供到新鲜的人才需求信息，保证就业指导工作的良好开展。同时还要随时掌握出现的新的技能，在学生面前可以良好的展示出来。信息的完善运用也是指导老师必须要具备的一件技能，就业指导老师应当对于各种信息进行细致的分类、归纳、整理，保证信息的正确性以及全面性，及时向学生以及用人单位进行沟通，要引导学生对在网络上的就业信息进行判断，自觉进行学习，抵制不健康的内容。

（二）网络就业信息的建议

网络就业信息要具备指导作用，要注重求职者以及企业的需求，增加网站的指导功能，为大学生提供职业训练以及未来规划。网络就业信息要想提升质量，就要对的信息进行整合管理，排除虚假信息，完善安全管理。

四、结束语

实际上，网络就业信息对于高校就业指导工作来说影响是巨大的，良好的网络就业信息对于培养人才、筛选人才等具有重要的促进作用，质量差的网络就业信息对于高校的就业指导工作来说会起到不小的阻碍作用，所以说，加强网络就业信息质量是必须要做的一件事。我们必须要重视起来的一点就是网络就业信息质量，增加网络就业信息的时效性、丰富性、实用性，将会带来巨大的促进作用。

【参考文献】

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1999年全国教育工作会议后，在国务院的直接推动下．高等学校开始大幅度地扩大招生规模，高等教育在我国已经南“精英教育”发展到“大众化教育”阶段。高等学校的规模迅速扩大，2008年高等学校毕业生达到559万人，是2001年Il5万的近5倍，给本来就竞争激烈的就业市场带来了前所未有的压力，大学生就业难已经成为当前我国的一个突出的社会问题。高等职业技术教育是同家整个教育体系的一个重要组成部分，是人力资源的培训和加丁基地，是为{_十会主义现代化建设服务的一种以培养职业技能、解决就业、服务于经济建设为目的的教育机构毕业生就业率的高低是高等职业技术学校教育教学成败的标志之一，是对高等职业技术学校办学水平和办学质量的直接检验。闪此，存针会主义市场经济条件下，高等职业技术教育必须建立一套有效的就业指导体系．建立一支高素质的就业指导队伍，提高毕业生的求职技能和主动适应社会的能力。

l加强就业指导工作的重要性

1．1是社会主义市场经济的客观要求

随着我国经济体制改革的不断深入和社会主义市场经济的建立，我国的劳动用T制度发生了根本的变化．市场经济客观要求通过市场配置人才资源。作为人才资源重要组成部分的高等职业学校的毕业生，其就业也就必然走向了市场．通过供需见面、双向选掸的方式就业，最终走向全面的自主掸业。这是市场经济内在的客观要求，它给高等职业技术学校毕业生造就了大显身手、参与竞争的机会但是，由于过去我国长期实行汁划经济的影响，毕业生等待学校和国家分配工作的被动型掸业心态与市场经济的开放性、竞争性和主动性已经越来越不相适应，毕业生的市场经济和现代化所需要的竞争观念、创新观念等还十分缺乏，南此而产生的一系列新情况、新问题。迫切需要从思想上、理论上、实践上给予指导。因此．高等职业技术教育加强就业指导工作已刻不容缓，这是高等职业技术教育面临的重要课题。

1．2是高等职业技术教育生存和发展的客观要求

社会主义市场经济的发展要求高等职业技术教育必须主动适应社会和经济发展的需要，建立以市场为导向的高等职业技术教育运行机制，根据丰．十会的需要设置专业，根据职业的需要安排教学内容，不断地提高教育教学质量．培养IfJ高素质、高质量的懂技术、会操作的实用型人才．当他们进入市场后就成为社会主义人才市场巾的特殊商品，就必然会通过供求关系和竞争来实现就业。要顺利地实现就业，就必须加强就业指导，使毕业生学会自我推销，并且对推销的过程有充分的认识和准备；树立正确的掸业观．有针对市场而进行的准确的自我评价；有良好的心理索质，并掌握择业的技巧。这些邡迫切地要求高等职业技术教育加强就业指导工作，提高毕业生求职的技能技巧，帮助毕业生顺利就业。

1．3是高职技术教育毕业生实现人生价值的客观要求

人生的价值首先在于对丰十会的贡献．职业岗位是个人施展才华的舞台。但是由于学生没有进人社会．对劳动力市场变化的具体趋势缺乏了解，对自己的能力缺乏准确的评价，就业心理准备不足，在职业选择巾缺乏正确的择业导向．使得他们在择业和就业的过程巾存在很大的盲目性。闪此，高等职业技术教育要加强就业指导工作，根据毕业生的就业心理和追求动向，正确引导他们转变就业观念，了解自我，主动适应国家建设和社会发展的需要，这是毕业生顺利就业、在社会主义建设事业中建功立业、在社会主义市场经济巾施展才华、实现人生价值的客观要求。

2目前就业指导工作存在的问题

就业指导工作存在的问题主要是就业指导工作没有在学校得到足够的重视。虽然高等职业技术学校相继建立了就业指导机构．开展就业指导方面的工作，但普遍流于形式，缺乏实效。

(1)学校教育与职业定向脱节，缺乏行之有效的职业观念的教育。高等职业技术学校的教育与生产实践、劳动就业相脱离的现象仍然存在，学校只管学生培养、不管市场需求和只管毕业、不管学生去向的现象还很普遍，学校的专业设置、课程内容与社会所需存在着差别，学生入学时的专业选择存在着盲目性．毕业生缺乏有关社会分工及社会职业方面的知识。职业意识很淡薄．就业心理准备不足．择业和就业带有很大的盲目性。

(2)就业指导机构不健全，职能不完善。就业指导包括教育、指导、管理、服务等多种职能。目前不少高等职业技术学校的就业指导机构挂在招生部门、学生管理部门等职能科室．缺少办公和活动场地，缺少固定的经费，缺少办公和管理所必需的设备．缺少应配备的人员等，使得就业指导机构不健全、职能不完善。

(3)缺乏争职就业指导人员，指导教师的素质有待提高。高等职业技术教育的就业指导_T作起步较晚，缺乏专职的就业指导工作人员和指导教师，有关工作人员对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解。由于人员少、丁作量大、忙于应付．使得就业指导人员很少进行培训、学习、充实和提高，影响了就业指导工作实效。

(4)缺乏完整系统的就业指导内容。高等职业技术教育中不少学校都开设了就业指导课，但内容缺乏完整性和系统性，没有贯穿高等职业技术教育的全过程。就业指导方法也比较简单，对学生的了解和分析少，对社会职业状况了解和分析少．使得就业指导内容不充实、针对性差、效果不理想，没有达到就业指导的真正目的。

3就业指导工作的革新措施

就业指导丁_作好坏直接关系着高等职业技术教育的生存和发展，因此，加强就业指导工作必须采取行之有效的措施。

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1.2就业指导的全面性建设。而且学生的就业指导任务不应该只由招生就业部门来负责，还需要全校的教师参与共同完成教学任务，中职学校要能够充分利用各部门资源，使其服务于学生的就业指导工作。就业指导的内容要全面，既包括知识技能方面的传授，又包括心态方面的引导，还要涵盖就业保护力指导、职业生涯规划指导、求职能力指导以及创业指导。其中所包含的信息化建设是指能够充分利用学校现在的资源，有效地开发利用所有信息资源，在就业指导课程中运用网络信息快捷的优势，使信息的交流和知识的共享更快捷、方便，使就业指导的方式更先进。

1.3要突破学科的束缚。就业指导课程的设计要能够满足学生在现实社会中的求职需要以及学生的可持续能力发展的需要，加强培养学生的职业素养，其教学重点是开展学生的实践活动，并且能够利用网络增强师生间的互动交流。

1.4就业指导课程的安排。对于刚入学的新生，它们对学校、专业和未来的职业取向的概念还十分模糊，这一时期的主要任务是让学生了解专业性质、职业规划的重要性以及职业的选择范围。其课程内容安排主要是对自己专业的认识，引导学生正确地认识自我，并能够对自己的未来好职业规划。对于学习中的学生已经对专业和职业方向有了一定认识，对于即将面临的用人单位的挑战其教学内容安排主要是让学生了解就业政策、求职途径的选择、调节学生的就业心理、面试应对、求职技巧等。对于即将毕业的学生已经明确了工作方向，也对未来的规划有一定的认识，这时候的教学内容安排主要是关于劳动合同的签订、自我权益的保护等方面。

2、就业指导课程教学策略

2.1让学生成为教学活动的主体。在教学过程中，教师要以学生为中心，可以通过情境教学的手段激发学生的好奇心，教师可以通过生动的讲解，创设想象情境，激发学生的积极性，通过提问的方式来培养学生的思维能力，同时教师还要加以适当的总结帮助学生理解。教师还可以采取案例教学法，这也是就业指导课程中的常用的教学方法，首先由教师向学生展示案例，然后组织学生进行集体讨论对案例进行分析，通过独立思考对案例进行总结，使学生从中获得教育和启发，使教学更具有说服力。

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学生就业难的一个主要原因就是高校所学内容与企业所需人才要掌握的技能知识不对口，直观地讲，就是学校培养与企业用人的脱节，近几年以来，学校通过举办各种招聘形式促进学生就业，就业指导工作也有很大的进步和发展，但是毕业生就业问题仍然是一个老大难的问题，大量的毕业生人才不能及时找到合适的工作，其主要原因就是学校培养人才的模式和企业用人标准的差距，也是高校就业指导需要解决的重点问题，这就导致了“学生找工作难，企业招不上人”的局面。就业指导工作做得再好，也不能有效应对这种局面。

2高校就业指导缺少完善的体系

在就业指导高校中，老师主要是和我们将一些在面试时候应该注意些什么，知识叫我们一些零散的知识。没有对学生进行完好的包装。所以在现在的就业指导高校中，我们应该建立一个完善的培养机构，让学员能够在这个学校中真正地成长，真正学到东西。不管是什么企业还是机构都需要一个健全的管理系统，还有在这个体系中也要有一些针对性，可以针对性地进行培训。比如说有的人在表达方面有点欠缺，则可以对这个同学进行这个方面的培训。所以说一个好的培训机构不仅可以让学员学习到东西，还可以让他们节省时间，用这个时间可以学习到更多好的知识。

3指导老师的责任问题

在一个高校就业指导问题中，指导老师对于学生是有这重要的作用的，所以一个老师的素质水准问题对于一个学生起到重要的作用。所以在就业指导高校中会存在指导老师不负责任，使得学员在学习的过程中出现了很多的问题。比如说有的指导老师，本来规定要在那一段时间对学生进行指导，但是到时间了，他反而不来了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就随便找个借口说有事不能来了，这样的老师对于学生是不负责的，这样就会影响到学生的学习。还有的老师在上课时间打电话，如果是着急的事是没有关系的，但是就是闲聊，使得上课时间也耽误了，这样可能就会使得学员的学习时间就白白地浪费掉了。虽然现在这种情况时很少有的，但是偶尔也是会有一个的，所以就业培训的高校中有时候还是会出现这样的问题的，使得在学习中的很多学生不但没有学到知识，还浪费了他们宝贵的时间，这使得学生在进入就业培训学校时总是胆颤惊心的，这就会影响到就业指导学校地发展。

4解决高校就业指导问题的方法

4.1建立健全完善的高校就业指导体系要想做好高校的就业指导工作，就应该建立有一个完善的高校就业指导体系，首先要建立校级的就业指导中心，对全校的就业指导工作进行全局把握，统筹兼顾，并制定长远规划和具体的实施计划，并对院级及其他下属机构称帝的就业情况进行分析，充分来了解就业企业和单位的需要，进行进一步调配。其次建立院及指导中心，而院级指导中心的主要任务是针对学生，特别是毕业生的具体情况进行有针对性的指导，指导学生可利用的自己学过的专业技能和知识，进行就业选择，当将具体情况了解完毕背后，将数据情况上报给校级就业指导中心。

4.2就业指导工作要做到四年一贯制与连续性高校的就业指导工作不能只局限于大四毕业班的学生，而是要贯穿到大学教育的全过程，要具有连续性，从学生刚一进校门开始，就要培养他们正确的就业观、择业观，正确认识自我、认识环境、认识职业的意识。对于大学一、二年级的学生，首先要让他们了解本专业毕业生的目前就业情况和就业形势，形成正确的就业意识；大三年级学生要学好专业课，提高专业能力与专业素养，进一步明确自己的就业方向；毕业班学生要进行职业道德以及择业观的教育，熟悉了解国家大的就业政策、求职技巧、加强就业心理辅导，根据自己的实际情况，给自己就业正确定位。

4.3建立长期校企合作关系学校应该与企业之间保持长期地合作关系，保证培养适合企业和人才市场需要的高质量人才，同时使学生能够及时了解企业的用人需求、用人条件；及时选择适合自己发展的方向进行发展，通过与相关企业的合作，保证高校学生的就业率，同时确保学生学到相关有用的专业化和技能知识[1]。

4.4了解学生的情况了解学生基本情况，才能够建立完善的培养的体系，就是要建立一个符合大部分学员的体系。还有对于每一个学员来说都要有针对性，不然的话只是对于全部人进行讲解是不合理的。由于每一个人的情况时不一样的，在高校就业指导方案中要对于学员进行一对一的辅导，实在不行的话，一个老师可以带十几个，但是也要对于他们每个人进行谈话，了解它们的情况，然后进行辅导[2]。除此之外，我们对于每一个学员来说都要制定一个合理的方案，我们要根据他们的缺点来进行培训，而且在这个方案中尽量可以列出在培训过程中可能会出现的问题，并且能够想好解决的方案。这样我们在进行对学员的培训中可以达到更好的效果，所以要想制定一个完善的培训体系，就要求高校就业指导的工作人员先要了解学员的各种情况，才能制定一个完善的培训方案。

4.5加强指导老师的培养我们常说一个老师的好坏可能会影响到学生的一生，然而对于就业指导这样的学校来说，这个也是很重要的。虽然这个老师指导我们的时间可能很短，但是他们对于我们的影响还是很大的。所以在高校要对于就业指导老师要有严格的要求，必须要加强他们的素质教育，因为学生要找到什么样的工作指导老师的功劳是不可磨灭的。所以一个老师的教养可能会影响到学生的一生。所以高校在招聘指导老师的时候要严格要求，在招聘到的指导老师要进行素质的培训，并且和他们讲解一下他们的重要性，他们的言行可能就会给学生起到一个带头的作用，所以要求要注意他的言行，必须要按照老师的规章来进行。除此之外，对于他们的责任心要进行培养，作为老师要做一个有责任心的人，不能随心所欲地做自己想做的事情，什么时候想来就什么时候来，这样可能对于学生会有很大的影响。还有我们学校要对于老师进行监督，只要在老师身上发生了什么事情，或者是对学生做出了什么不好的事情，那么监督的人员就要负责把这件事告诉那个老师，让他进行改正，只有监督好老师的行为，才可以真正地让学生学会东西，这样也是对于学生一种负责的表现[3]。

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当前国内高职院校对就业指导课程的重视程度不够，对就业指导机构的投入及师资配备相对较少，缺乏系统化和专业化的就业指导体制。虽然一些高职院校已加强了就业指导工作，但是因为没有可借鉴的经验，仍处于摸索阶段，就业指导的针对性不强，就业指导课程大多没有指定的教学大纲，更谈不上集体备课，多是教师根据自己的工作经验授课。医学类高职院校更是由于学生的学习量大，将就业指导课程象征性地安排在学生休息时间进行。学生不重视，学校就业指导力度不够，导致医学类高职院校就业指导教育十分薄弱，没有发挥应有的作用。

1.2影响医学类高职院校毕业生就业的因素

受金融风暴影响，当前整个市场经济不景气，很多企业为降低成本不得不大量裁员，用工需求明显减少，这使得高校毕业生就业压力明显加大。医学类高职院校毕业生就业压力除受不可抗拒的社会因素影响外，还与高校和学生自身因素有关。我国绝大部分高职院校采用“校企合作”教学模式，学生毕业后可直接进入企业工作，但医学类高职院校不能全盘套用该模式，行业的特殊性要求毕业生必须具备执业资格才能从事相关医学工作，这在一定程度上加大了毕业生就业的难度。然而，当前一些大型公立医院一味追求高学历，使得刚出校门的高职毕业生根本跨不进医院的“门槛”。从毕业生层面来看，很多农村学生想通过读书改变命运，所以即使乡镇卫生院有再多的就业机会，他们也不愿意回去；而与本科生、研究生相比，高职毕业生的专业知识和临床技能又使其在竞争中处于劣势，不被用人单位看中。要使医学类高职院校毕业生高质量就业，就必须针对市场特征和经济形势，建立适合医学类高职院校的就业指导体系。

2建立适合医学类高职院校的就业指导体系

2.1稳定专业思想，提升综合素质

很多医学类高职院校学生在填报高考志愿时，不是很了解自己所选的专业，盲目填写了志愿。更有甚者，其志愿是由家长填报，导致入学时学生专业思想不稳定，学习没有目标。因此，我们应采取有效措施，让学生尽快了解自己所学专业，以及将来能从事哪方面工作，知晓该专业将要学习哪些课程，熟悉各门课程在专业中的地位、作用，让学生有一个明确的专业定位，从内心接纳所学专业。当前高职院校学生大多是独生子女，他们身上汇聚了这个时代年轻人的典型特点：以自我为中心、责任心不强、做事没有恒心、团队意识弱、心理承受能力差。尽管他们可以独立生活和学习，有着广泛的人际关系，为人处世还算和谐，言谈举止都还适当，但是需要加强对其综合素质的培养。只有具备较强的综合素质，才能在就业竞争中突显优势。要在平时的教育中点滴渗透，鼓励学生积极参加学校和社团组织的各项活动，有意识地培养学生表达能力、应变能力、组织能力、协调能力、沟通能力、社交能力、团队精神等，把全面提高学生综合素质作为就业指导的首要任务。

2.2引导就业观念，加大典型宣传力度

卫生类高职院校人才培养方向是服务基层，但是由于学生实习单位大部分是三甲以上医院，很多人会因为优越的实习环境而偏离最初的就业轨道，他们从实习分配开始，就一心想去级别高、条件好的医院，想通过实习抢占先机，希望将来能够被留用，却不知三甲以上医院留用医学类高职毕业生的几率微乎其微；有很多学生认为一旦到基层就业就一辈子在基层工作，将来再无“出头之日”。面对这些观念，我们应当正确引导，使其树立“先就业再择业、先就业再发展”理念，鼓励学生先到适合自己的乡镇卫生院工作，积累临床经验，利用业余时间进行自我提升，考取相关资格证后，再选择更好的单位。在进行就业观引导的同时，学校还要采用“请进来，走出去”方式，一方面邀请一些基层就业的典型和创业成功的校友来校作报告，让他们以自己基层就业的经历和创业成功的经验来感染、指导学生，让学生能够正确定位、规划；另一方面要“走出去”做社会调查，调查医学类高职院校毕业生就业情况、不同层次医院人才需求情况、当前医学类高职院校用人单位评价等，让学生对就业形势有一个宏观认识，从需求上找出路，为就业做好准备。

2.3构建完善的就业指导体系

一个完善的就业指导体系首先必须具有高水平的就业指导队伍，要杜绝兼职和“双肩挑”的就业指导人员，从学校辅导员中选拔组建一支专业的就业指导队伍，依据学生的专业特点，有针对性地开展全程贯穿的就业指导，帮助学生分析、判断、评估，最终实现充分就业。就业指导体系要在第一时间向学生提供社会招聘信息，特别是医学类专业对口单位的招聘信息，尽可能多地了解用人单位情况，以便更全面地向学生介绍用人单位的用人标准。同时，学校还要指导学生通过多种渠道获得医学类专业的就业信息，指导学生做好求职前准备，包括个人自荐书、面试的谈话技巧、仪表和举止，使学生了解如何自荐，如何参加面试并给用人单位留下良好的第一印象，为成功应聘奠定基础。此外，学校应及时向学生宣传国家出台的有利于医学类高职院校毕业生就业的相关政策，让学生对照条件，依据政策，尽早规划职业生涯。