教师培训总结发言汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇教师培训总结发言范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

华能澜沧江水电有限公司工会副主席张立胜说，华能公司一直致力于澜沧江流域沿线基础教育的改善，提高乡村教师综合素质和教学水平，让他们开拓视野、掌握先进的教学理念和方法，这也是华能公司想做到的。通过培训看到了很满意的效果。感谢中国青基会教师培训中心、各位专家和云南青基会为此所做出的努力。

篇（2）

经验交流会最新精彩主持词1亲爱的家长、老师、亲爱的学生们：

大家晚上好!

首先，请允许我代表你们的老师和可爱的学生，对你们的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。感谢您在百忙之中参加本次学习交流会。感谢您来到这里近距离了解我们的孩子，体验他们的成长和收获!我相信今天坐在这里的家长一定很关心孩子的成长。谢谢你对孩子的爱。

交流会有五个主要环节：

特色课程发展现状

我是我的站点的主人(孩子和老师都是特殊的，介绍中有老师和孩子的身份，有孩子的话，有家长的话)

联系你我他(孩子家长老师一起玩亲子游戏)

快乐抽奖

家庭和学校之间的密切沟通

如你所见，今天我们分为两个团队，学生团队和家长团队。让我们比较一下，看看今天的交流会哪个队最好。

孩子们，你们是——，的小主人，先给家长们做个榜样，大家调整一下坐姿，看看谁做的最好!

孩子们过得很好，我们的父母不能示弱。然后我们也调整一下坐姿，同时关掉手机，震动一下，这样我们的交流就可以顺利学习了

好了，大家都做的不错，给自己一个掌声吧。

现在，有请我们的创始人王总裁给我们一个精彩的分享。掌声有请!

经验交流会最新精彩主持词2尊敬的领导，尊敬的来宾，亲爱的老师和同学们：

大家晚上好!

首先感谢大家百忙之中抽出时间参加我们系调查专业优秀毕业生就业经验交流会。我是主持人钟镇涛。

现在是五月中旬，等待骄傲的儿子回忆过去。嗅着夏日的芬芳，二级学长们将捕捉最后一片云彩，结束多彩的大学生活。努力学习，年少轻狂，成了美好的回忆。

他们即将告别辛勤工作的大学老师和朝夕相处的大学同学。他们即将走向社会，踏上新的征程，创造新的辉煌。而且他们也不忘为我们留下足迹，与我们分享过去三年的所有点滴，给我们留下最宝贵的建议和最真诚的祝福。今天，让我们利用这次优秀毕业生交流大会，与各位学长学姐们畅谈武术的岁月，共同期待更美好的未来!

接下来，请允许我向出席今晚交流会的来宾介绍如下：

三年的大学生活即将结束。走上求职之路的毕业生准备好了吗?想听听大学毕业生的大学生活经历，以及他们如何面对未来的人生规划?

首先，让我们为今晚的`第一位演讲者鼓掌。

谢谢你精彩的演讲。熬过寒冬的人最懂得阳光的温暖，走过沙漠的人最懂得水的甘甜。再来听听我的实习经历。说来听听!

谢谢你的毕业演讲。不经历风雨怎么看彩虹?如果我们享受这个过程，我们可以痛苦，也可以快乐。让我们欢迎高年级学生。说来听听!

听了学长们带来的丰富经验，似乎实习真的是一个磨砺人的意志和耐心的过程。接下来请大家分享一下她的武功岁月!谢谢你。我认为每个人都从前辈那里学到了很多，所以每个人都必须非常

期待学长们给我们看什么宝贝?给学长们听听。

除了传统的专业方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，让测量专业更好的服务于我们的生活。我们来看看——高年级学生是如何找到另一条路的。请发言!

成为一名学生是我们学校建筑工程系许多学生的梦想。正如苏格拉底曾经说过的，世界上最幸福的事情就是为理想而奋斗。但是，我们在斗争中要注意方法。今天，我们荣幸地邀请到成功录取的学长与我们分享他的经历。说来听听!

优秀其实是一种习惯。学姐不仅学习成绩和学习成绩都很优秀，还积极参加学校活动。作为一个弟弟，我不得不为你的出色表现而折服。感谢您与我们分享您的经验。让我们以热烈的掌声再次感谢他们精彩的演讲。接下来是我们的互动环节。在这个环节中，你可以向优秀的学生代表提出关于你所学专业的问题，你在学习、生活和工作中遇到的一些问题，以及你将来可能遇到的一些难题。有问题的同学可以踊跃提问。互动环节现在开始。

同学们都很热情，但是因为时间关系，我们的互动环节结束了。有问题的同学可以留下来，会后继续和优秀的学生代表交流。

请欢迎某某某

感谢某某

也感谢学长学姐们精彩的演讲和积极的配合。

本次学习交流会即将结束。我觉得优秀学长学姐和我们专业老师的经验，一定会对我们以后的学习、生活、工作有所帮助，让我们在以后的学习、生活、工作中树立学习的榜样。通过大家的学习，我们知识的广度和深度都会大大增加。当然，我们需要大力弘扬学长学姐的主动性和创造性，广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养独立学习和独立思考的能力，分析和解决问题，确定自己的目标，过上更好的大学生活。让我们放飞青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悦，把握明天不后悔!测量专业优秀毕业生工作经验交流会到此结束。感谢学长学姐们精彩的演讲和积极的配合。感谢所有的学生和客人，请有序离开!谢谢你

经验交流会最新精彩主持词3请保持安静，我们的活动将立即开始。为了保持会场秩序，请将手机切换到振动或关机状态。谢谢合作。

亲爱的来宾和新生们，晚上好。欢迎参加我校工商管理学院“大学航向”新生学习经历交流会。

希望这次活动能让我院大一新生了解大学学习的重要性，尽快投入到大学课程的学习中，掌握相应的学习方法，初步了解专业学习和工作的方向;并引导学生树立正确的学习观、天赋观和价值观，为学生树立榜样，为未来的学习提供动力，设定目标，立足当下规划未来，把握自我成功之路。

接下来，我宣布工商管理学院“大学航向”新生学习经历交流会正式开始。首先，请允许我介绍一下来参加这次会议的客人。他们是工商管理学院团委书记、77k辅导员王华，79k辅导员老师，大四在—，姐姐唐晓梅，姐姐张琰琰，77k研究生。

有人说高考是一场没有硝烟的战争，在场的同学都经历过这种残酷的竞争。最后，沈瑶成为学院的一员，大学的第一堂课是军训。军训结束后，无论是体能还是思想，肯定都发生了很多变化。两个星期短暂而难忘，痛苦而快乐。然后我们一起回顾美好的时光，听听可爱的导师们的祝福和鼓励。请看大屏幕。

看完这个DV，大家一定要回忆一下军训期间的风风雨雨。军训结束，新的生活即将开始。对于大学，我想每个人一定都充满了尴尬。这个时候我想大家都想听听学长学姐们的经历，看看别人是怎么度过自己的大学生的。

活下去，让自己的学习成绩更好。现在请77k的张琰琰姐姐和我们分享她的学习方法。

感谢张琰琰修女的演讲。我相信你从刚才的分享中获益匪浅。来到宏伟的大学大厅，我们的视野开阔了，我们有了更多的选择。这里肯定有想考研的同学，但是对考研了解的很少。下面请优秀研究生唐晓梅给大家讲一下考研的方向和准备。

感谢唐小妹的发言。听了唐小妹的话，我觉得大家对自己的未来都会有一些规划。现在我们休息一下，换个心情玩个互动游戏。下面我来介绍一下游戏规则—

感谢您的积极参与。继续我们的话题。考研之后，还是关注就业吧。如今，每个大学生都面临着巨大的就业压力。相信大家对我们未来将面临怎样的考验都有些迷茫。为了让大家更多地了解我们毕业生的就业情况和求职经历，我们特意邀请了正在工作的高年级学生。让我们邀请高年级学生给我们讲一些关于工作的事情。掌声欢迎。

谢谢各位前辈的分享。听了三位学长学姐的故事，相信大家都会收获很多，心中也有很多疑问。现在有机会和学长学姐面对面交流。现在，请欢迎我们的三位嘉宾上台与您面对面交流。让我们再来一次热烈的掌声——学长，唐小美姐姐，张琰琰姐姐。那么，谁来问第一个问题呢?

非常感谢大家的正面提问。作为医院的一员，以后一定会走向社会。

要发挥自己的才能，实现自己的理想，那么与人交流就是一种基本能力，每个人也一定很想提高这种能力。现在，请79k教官Ta先生带我们玩一个小游戏，让我们体验一下沟通技巧。

感谢Ta老师，相信同学们从这个游戏中学到了很多。在这里，我们的活动即将结束。下面有请团委书记王华对本次活动进行总结和点评。

感谢王老师精彩的点评，一个人的大学应该是这样度过的：回忆起大学，他不会因为浪费时间而后悔，也不会因为不作为而羞愧;希望你毕业的时候可以骄傲的说“我的大学生活充实多彩”。相信你已经掌握了大学的策略，已经能够从容的迎接接下来的四年生活。希望同学们能充分利用这来之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下来我宣布《大学航向》大一新生学习经历交流会圆满结束!感谢您的参与。请带客人先出去。

经验交流会最新精彩主持词4l：各位领导老师：

z：各位同学!

大家下午好!

z：欢迎参加自动化系学习生活经验交流会。我很高兴在这样一个美丽的下午和你在一起。

首先，我要对那些在百忙之中前来参加这次交流会议的老师和学生表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

z：“金风吐智慧，提示与探索”是我们想在这次交流会上向大家呈现的理念。我希望这次活动能为学生提供一个与老师和前辈交流的机会，了解他们的学习和生活经历。

l：这样可以激发学习的动力，解决学习与工作关系的处理问题，建立合理的大学定位。正如苏格拉底曾经说过的，世界上最幸福的事情就是为理想而奋斗。

z：嗯，是这样的。理想是大学生不可缺少的东西。大一新生刚作为新生进入大学校园，对大学的方方面面都不熟悉。通过这次的经验交流会，希望06级的大一新生能够吸收很多宝贵的学习和生活经验，明确自己的目标，制定合理的学习计划。

l：经历大一，进入大二，是心理问题频发的阶段。学习、恋爱、人际交往都成为问题的来源。各种及格考试接踵而至，繁重的课业负担让他们呼吸困难。人际关系也有很多问题。

z：大三的时候，学生经常感到压力，这是专业课深入的结果。大多数学生开始思考自己未来的职业发展和考研，对自己的未来感到茫然。

l：所以今天我们邀请了很多高层人士给你指路。让我们抓住机会。首先，我们来介绍一下今天到场的嘉宾。他们是。

l：好的。接下来请…教授给我们指导一下大学的定位。

赵：感谢…教授精彩的演讲。听了他的演讲，相信大家都会从中有所收获。

l：苏轼曾说：“富而薄。”然后，为了让大家从各个角度体验大学生活，我们还邀请了优秀的学生代表。那我们就一个一个介绍吧。

学生和嘉宾介绍自己的学习和生活经历。

(说话)L：听了同学们的嘉宾带来的丰富体验，可以看出他们都有一个“勤而不乐”的信念，都有自己明确的目标，这可能是他们优秀的原因。

(不说话)L：我相信他们都有“勤奋胜于休闲”的信念，他们都有自己明确的目标，这可能是他们优秀的原因。

z：学生在学习和生活中会遇到很多问题，大家留时间吧。学生可以自由地向学生和客人(以及老师)提问

l：由于时间限制，很遗憾大家的问题无法回答。

z：就是这样。爱因斯坦说：学习知识，要善于思考，思考，再思考。希望同学们认真思考一下这些问题。

接下来，请——带领老师做总结发言。

z：让我们热烈鼓掌。

l：谢谢——老师对这次交流会的总结。我们可以看到，这次会议的老师和优秀的学长们对如何成功实现从高中生到大学生的过渡，合理控制和利用时间，处理好学习和工作的关系等问题进行了深入的分析和回答。

z：这一刻，相信大家都受益匪浅。就像我开头说的“金风吐真言，招数探索”，相信今天有这么多招数总会有适合你的方案。

l：诸葛亮曾经说过：不学，学不来。然后，从现在开始，明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定自己努力的方向，充实自己的大学生活，为未来而奋斗!

赵：再次感谢您的光临。这次经验交流结束了。再见!女士们先生们，请退席。

经验交流会最新精彩主持词5同志们：

~~~~~教师培训工作经验交流会，现在开会。

出席本次大会的有：各学区中心校、区直初中、小学、幼儿园校长(园长)及教导主任、区直高中业务副校长。赤峰市教育局副局长马玉昆同志，~~~峰市教育局师资科科长崔洪学同志亲临会议指导，让我们以热烈的掌声欢迎市局二位领导的光临。

本次会议共有七项议程，下面逐项进行：

(一)进行会议第一项议程------请教师进修校校长~~~~~同志总结2004-2008年全区教师培训工作。(大家欢迎)

……

(二)进行会议第二项议程-------表奖

1.我宣读《~~~~~~~教育局关于表彰新一轮中小学教师培训工作先进集体的决定》。

……

2.：颁奖

请：第二中学、第四中学、地区中学、地区中学、第一小学、第二小学、第四小学、第六小学、第八小学、学区中心校、学区中心校、学区中心校、学区中心校、小学上台领奖。

……

让我们以热烈的掌声向以上获得表彰的单位表示祝贺。

(三)进行会议第三项议程------大会经验交流。请领导们到会场前排就座。

1.请~~~~小学做经验介绍，题目是《刷新现在升级未来》。

(大家欢迎)松山一小做准备

2.请一小做经验介绍，题目是《一路走来花开有声》。

(大家欢迎)大庙地区中学做准备

3.请大庙地区中学做经验介绍，题目是《聚焦课堂促进教师专业成长》。

(大家欢迎)穆家营学区中心校做准备

4.请~~~~~学区中心校做经验介绍，题目是《加强教师培训工作增强质量提升后劲》。

(大家欢迎)松山二中做准备

5.请~~~~二中做经验介绍，题目是《重专业引领促教师发展》。

(大家欢迎)

……

(四)进行会议第四项议程------请师资股股长邢立国同志安排部署2009年教师培训工作。(大家欢迎)

……

(五)进行会议第五项议程------请区教育局副局长剪绍民同志讲话。(大家欢迎)

……

(六)进行会议第六项议程------请区教育局局长丛日霖同志讲话。(大家欢迎)

……

(七)进行会议第七项议程------请市教育局同志讲话。(大家欢迎)

同志们!本次会议议程全部结束。刚才，赵校长对2004-2008年全区教师培训工作进行了全面总结，既肯定了五年来在教师培训工作中取得的成绩，也指出了存在的不足，并明确了下一步努力的方向;五个受奖学校代表从不同角度展示了在教师培训工作中的成功做法，具有可借鉴性和可操作性;邢股长结合市教育局教师培训工作要点和我区教师实际，对2009年全区教师培训工作进行了详细部署，明确了工作目标;剪局长对2009年教师培训工作从等个方面提出了具体要求;丛局长结合我区教育实际，就如何有效开展教师培训工作从认清形势、突出重点、加强领导等方面谈了三点意见。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落实本次会议精神简单谈两点意见：

1.认真学习，狠抓落实。

各校会后要组织教职工认真学习网上下发的教师培训文件，及时传达会议精神，准确掌握文件和讲话的精神实质，学习借鉴兄弟学校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，尽快让本次会议精神落实到实际工作中去。

篇（3）

一、工作总结

本学期开学以来，在成教院党、政的正确领导下，紧紧围绕着成教院2005年度教工大会院长报告和书记讲话精神，以“三条线”为纲，求真求实，创业创新，使高职及成人教育各项教学工作得到了较好的落实。

1、开学初的启动工作

本学期高职及成人教育共有11个全日制教学班开展教学活动,在校生总计367人。其中：普通高职5个班计128人(含成人高职插班生8人)；五年制高职3个班计74人；成人高职2个班计129人；普通中专1个班计16人；脱产转函授学习20人。

通过我们的共同努力，使教师聘任、教材征订与发放、教室调配、课表编制与下发、授课计划编制等日常教学管理工作全部及时到位，保证了日常教学活动的正常开展。

2、严把教师聘任及开课关，完成了教学任务安排工作

尽管师资紧张，为了保证与提高高职教学质量，形成我院的办学特色，严格按照《教师聘任暂行办法》进行聘任，严把教师聘任及开课关。本学期初，共组织试讲13余人次，对试讲不合格的不予聘任。对试讲存在问题的限期进行整改，进行二次试讲，合格后方予聘任。在授课过程中，我们对学生反映意见大的教师进行了多次听课，并交流了意见和建议，对学生仍然不能接受的教师，我们予以解聘。在这项工作中，督导专家及教研室主任做了大量工作。

3、学期补考工作

本学期共组织了普通高职和成人高职教育所有在校生的补考工作，计61科次，共有104人次补考。其中：普通高职5个班4个专业25科，33人次；五年制高职3个专业3个班23科，18人次；成人高职5科，47人次；普通中专1个班8科，6人次。从组织考题、制卷、装订、分装、监考、组织批卷、登录成绩到公布成绩，圆满地完成了此项工作。

4、组织了全省、全国及国际性的各类考试的报名及考试工作

（1）组织了高职、成人学生四、六级外语考试报名工作，参加本次考试的学生共有39人，其中报英语六级10人、英语四级29人。考试将于6月17日进行。

（2）组织了统招高职、成人高职全省应用能力外语的报名工作，参加本次考试的学生共有107人，其中报A级104人、B级3人。考试将于6月18日进行。

（3）组织了国际性BEC（初级）外语考试报名及考试工作，参加本次考试的学生共有5人，考试已于5月27日进行。

（4）组织了统招高职专升本的报名及考试工作，参加本次考试的学生共有12人，现已完成录取工作，我院有10名考生被录取。

5、完成了对统招高职和成人高职教育学期成绩的录入工作。

6、加强了师资队伍管理

（1）开学初召开了教师培训会，会上三位督导专家就如何有效的开展教育教学工作、任课教师教学规范检查、多媒体的利用等问题进行了发言，高职部主任对本学期教学进行具体安排部署，会上黄院长对如何办好高职教育进行了总结发言并对任课教师提出了具体要求及殷切希望。

（2）教研室定期召开教研室活动，进行教育研究。并坚持会议制度、听课制度、检查制度和考核制度等。

7、三个教研室进一步修订和完善了教学计划，现初稿已经完成。

8、狠抓了教学过程管理，注重教学质量，提高办学水平

（1）加强了日常教学常规检查，基本上杜绝了教师迟到、早下课等现象的发生；

（2）安排了督导教师及管理干部听课表，对学生反映效果不好的教师，采取听课、交流意见、指导教学方法，使其提高教学效果；

（3）进行了教师教案和作业批改情况检查。

通过听课、召开座谈会，进行教学情况及计划执行情况的信息反馈，经过分析发现绝大多数教师都能认真备课、讲课，教学效果良好；多数同学能上课认真听讲，课后认真完成作业。通过强化管理，使教风、学风有了进一步改善。

9、实训教学工作

（1）精心进行了上机安排，开学初各任课教师书写了实训计划，实训中心利用一周的时间将本学期的实训调整完毕，最大限度提高了微机及多媒体的利用率；

（2）加强了对机房及多媒体的安全防范及环境卫生的管理工作；

（3）微机室业余时间全部对学生开放，为学生提高微机使用技能及网上查询创造了条件。

（4）配合鸡西校区管委会进行视频系统开通工作，本学期至今已召开了二次视频会议；

二、教学工作中存在的问题和改进措施

1、教师聘任问题

虽经多方努力完成了教师聘任工作，保证了教学活动的正常开展。但由于所聘任的教师基本上是校外教师，责任心及讲课效果很难保证，教学质量势必减弱。

措施：（1）加强督导及干部听课力度，加强教学指导；

（2）经常组织教研活动，提高教师整体的教学水平。

2、成人高职学生学风不够端正

成人高职学生基础参差不齐，旷课或上课纪律不好、出勤较差，迟到、早退现象时有发生。

措施：（1）对不守纪学生进行纪律处分、取消考试资格直至学籍处理；

（2）借本次教学计划的修订及完善，适当调整专业的课程设置。

3、教师教学变动频繁

由于外聘教师原单位有事及个人突发事情等原因，教师串课现象频繁发生，对教学活动的正常开展、教学管理及教学质量均有很大影响。为此我们采取了如下措施：

（1）严格调、串课的审批管理，理由不充分者，一律不准串课。

（2）加强与所聘教师单位联系，使其为我们提供方便，保证教学活动相对稳定。

三、下一步工作计划

后半学期教学工作的主要任务是：

1、借教学检查契机，对发现的问题及专家提出的意见进行整改；

2、进一步抓好日常教学管理工作；

3、提前做好下学期开课的准备工作；

4、加强聘任教师的力度，并在假前将聘任教师落实到位，使授课教师有充分的备课时间，从而保证下学期的教学质量；

5、探讨新的教学模式与方法，突出高职特点提高学生的素质教育，不断总结高职教育的新经验；

篇（4）

一、工作特点

1、团结合作，齐心协力搞好教务管理工作。在学校明确定位，以发展幼儿教育为龙头后，教务处每个成员能顾大局，识大体，在教学总监和分管教学副校长的指导下，心往一处想，劲往一处使。一旦工作任务明确，大家全力投入，互相提携，互相支持，不懂多问，努力将各自的工作做好，呈现出一个团结协作，积极向上的团体。

2、各项工作计划周密，落实到位。教务处为了使各项工作做到有的放矢，保证学校中心工作得到落实，开学初认真制定了符合学校实际的教务工作计划，并得到了严格的落实，做到月月有重点，周周有安排。避免单打独干，各用其招的现象，每项工作和重大教育教学活动的开展，都能发挥集体力量，大家坐下来，各述其见，将好的思想和见解统一起来，使各项工作按部就班、井然有序、层层落实，收到了明显的效果。

3、规范行为，落实制度。无规矩不成方圆，为了将全校教师的教学思想、理念、行为统一起来，工作有统一的要求，统一的标准，统一的行动，教务科先后完善和制定了有关

教学管理的十几项规章制度，它们是：《学生课堂常规要求》、《教研组长职责》、《教师职业道德要求》、《教师教学要求》、《教师岗位职责》、《学生作业规范化要求》、《学生课堂常规要求》、《学生考场守则》、《监考教师要求》、《多媒体教室管理规定》等。从师生两个方面，统一要求，加强管理，使教与学的行为进一步走向了规范化管理的轨道。

4、分工明确，责任到人。教务处为了保证各项工作的推行，明确分工，各负其责。有人抓课程设置与安排；有人管教学检查；有人负责电大的报名考试以及成绩的汇总；有人整理教学、教务、考务档案；有人安排检查课外活动的开展；有人负责教学检查等。包括每次大的活动，也将任务细化，落实到人，大家各负其责，想方设法完成自己的工作。同时做到分工不分家，在工作需要的时候大家一起上，没有人讲干多干少，得多得少。一次次顺利地完成了学校的重大工作和活动，特别是在老师人人都有可观的课时津贴而教务行政人员分文未取的情况下，大家毫无怨言，自觉地将本职工作干好。

5、大胆管理，积极创新。面对二千多学生，200多名老师，而且是从不同单位汇集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常规教学管理，教务处成立了查课小组，坚持对日常教学工作的检查，安排人员，每天对教师的上课情况进行检查。一旦发现问题，及时纠正，并和课时津贴挂钩，及时指正老师教学中的不规范行为，有效地杜绝了旷课、自由调课、上课迟到、提前下课、只教不导等不良行为；坚持教学检查，成立听课小组，进行推门听课，每学期对教师的教案、作业批改、听课等情况定期检查，发现问题与不足及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。同时在管理中积极创新，针对中青年教师教学基本功弱的情况，组织开展青年教师的培训工作；针对学生放学后，无所事从的情况，积极组织和专业课有密切联系的教学活动，组建学生课外活动小组等；针对教研活动有形式无实效的情况，要求教研组活动做到“三落实”（地点、时间、中心发言人），较好地发挥了教研组和教研组长地作用；针对教师教学方法陈旧的问题，积极引导教师向课改方向发展，积极使用现代化教学手段；针对教务处学生成绩管理混乱，积极引入先进的电子软件管理系统等等，都说明教务处在创新思维、创新工作方法上迈出了可喜的步伐，效果是显着的。

二、具体工作及收获

（一）青年教师的培训工作。

1、为加快教育改革的步伐，全面推进素质教育，并为学校升格做准备，建立一支高水平的教师队伍已刻不容缓。根据我校青年教师比重大的实际情况。学校安排举办《宁夏幼师青年教师培训班》。80多名35岁以下的教师参加了培训。培训内容既有区、市教研员的专题讲座，又有心理学专家的咨询；既有校领导的辅导报告，又有微机、板书和教学

语言的基本功培训。几乎涵盖了青年教师成长的各个方面。通过培训，青年教师在师德修养、专业知识、教学基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受学生欢迎的青年教师正在茁壮成长。

2、认真筹划举办了高级教师、高级讲师论坛。在所有高级、高讲教师、全体行政领导和教研组长参加的教师论坛上，十名高级教师以“为了学校的发展和顺利转型，我能作什么？我该做什么？我要做什么？”为主体畅所欲言，积极表达了高级教师急学校发展之所急、想学校发展之所想的主人翁思想。他们从管理、教研、发展、自我要求、自身作用等方面各述其见，为学校出谋划策。通过这次活动，极大地调动了高级教师们的积极性，在后来的工作中起带头作用，积极参加教研活动，以身作则指导和带动中、初级职称的老师认真做好教育教学工作。

3、成功进行了音乐、舞蹈教师的专业技能考核。为提高教师专业技能水平，促进教师专业发展，12月18日开展了一次别开生面的“音乐舞蹈教师专业技能考核”活动。这次考核的专业性很强，为体现公平、公正、公开，学校特邀宁夏大学音乐学院教授李世明、宁夏教育

电视台副台长韩宏、宁夏艺术学校副校长代秀卿、宁夏大学音乐学院教授冯亚丽以及市教科所音乐教研员罗燕担任评委。考核分为两组进行，上午进行了舞蹈组教师的专业技能展示，下午为音乐组教师的专业技能展示。考核项目分为必考、选考及特长才艺三大类。在考核中，教师们视唱准确，优美的歌声回响在教室里，流畅的音符滑过琴弦，他们用自己饱满的热情、精湛的技艺为在座的观众及评委们献上了自己的“绝活”。考核结束后，李世明教授充分肯定了参评教师的业务水平，同时也指出了存在的问题及改进的措施。

本次练兵活动增强了教师们的责任感、使命感，力促其不断提高自身的业务水平，成为学生、家长和社会满意的人民教师。最后秦明华校长在总结发言时说：“培养和造就一支政治素质好、业务能力强、务实高效的教师队伍是学校教育改革和发展的根本，作为幼儿师范学校，音乐舞蹈课的重要性不言而喻，希望大家加强训练、提高素质，为幼儿师范辉煌的明天贡献自己的一份力量。”极大地调动和鼓舞了青年教师学习转业、努力提高专业技能的积极性。为下一步教师专业技能考核的全面开展打下了基础。

4、组织专业老师下幼儿园体验生活。为了使我们的教学不脱离实际，教务处和教研室组织幼教专业老师下幼儿园体验生活、作调研工作。这一活动，让老师们进一步了解了幼儿教学的所求与所需，在我们的教学中给予弥补和加强。改进了们的教学，使教学更贴近实际

篇（5）

公务员是国家重要的人才资源，公务员的素质直接影响着国家的行政水平，公务员队伍建设在人才战略中具有重要地位。行政学院主要职能之一是进行有计划、有组织、有目的的培养和训练，来不断提高国家公务员的实际工作能力，以适应国家行政机关高效管理的需要。在《行政学院条例》里的第十九条中提出行政学院应当坚持理论联系实际，学用一致，不断创新教学方式方法，推行研究式教学，综合运用讲授式、研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法，调动教师和学员两个方面的积极性，实现教学相长、学学相长。笔者主要借鉴一些在行政学院的培训经验，探索体验式学习这种培训模式，是否能弥补传统培训方式的不足，使其特有的培训理念将行政学院培训变得更加具有有效性与实效性。

一、体验式学习的概述及架构

1.体验式学习的概述。体验式学习的思想最初来自于美国著名教育家约翰·杜威（John Dewey）和库尔特·勒温（Kurt

Lewin）。约翰·杜威认为，体验是为了求得某种结果而进行尝试，承受是接受感觉或承受体验的结果。只有当主动的尝试喝被动的承受结合在一起的时候，才构成经验。要获得真知，必须通过运用、尝试、改造等实践活动来获取，这就是著名的“做中学”（Learning by doing）理论。20世纪30年代，德国教育家科翰（Kurt Hahn）开始将体验式学习作为一种独立的学习方式付诸实践——拓展训练（Outward Bound）。先是为英军培养了大量海员，在二战海中发挥了极大地作用。后来战争结束培训的对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练，扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。20世纪80年代美国人大卫？库伯大卫·库伯（David A

kolb）构建了一个体验式学习模型——“体验式学习圈”，并正式提出了“体验式”学习的理论。他认为有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践当中。在这个过程中，强调在“做中学”，以及资源的共享与应用的意识。同时，体验式学习强调培训活动是一个循环的学习过程。

2.体验式学习的理论架构。传统的讲授式教学就是讲授者以演讲或授课的形式将知识传达给学习者，学习者就像一个空杯子，而讲授者将知识注入杯子里，对学习者而言这是一种被动的学习方式，这就造成学习者习惯于接受别人给予的，不愿意也不知道如何开发自己实际上已经具备的。体验式学习圈是体验式培训的主要基础理论架构，分为四个部分；第一，以学习者为中心，通过在活动中的参与，来获得体验；第二，学习者都是带着一定的经验进入学习情境的，学习产生于一定的情境之中；第三，学习强调体验后的反思，学习者在体验的过程中和体验过后都要求有积极的反思，这些反思把当下的学习同过去、现在和未来联系起来；第四，体验式学习是一个持续不断的过程，是以体验为基础的持续过程，而不是结果。学习者不断的学习和适应一个持续不断的整体过程，这与传统的教育注重学习的内容和结果有着明显的不同。有曾说过：“我听、我忘记；我看我记得；我做，我学到；我教，我掌握”。心理学研究也证实：“阅读的资讯，我们能学习到10%；听到资讯，我们能学习到

15%；但所体验过的事，我们却能学到80%。”

二、公务员培训方式现状

我国历来就是偏重理性思维，习惯将学历教育的教学方式等同于培训方式，课堂讲授式为主的教学法成为我国公务员培训的基本方法，在培训中占有重要地位。这种培训模式追求理论知识，较轻视实践，流于形式，枯燥乏味，甚至有人将此视之为紧张工作之余的度假疗养和交际活动。公务员群体素质普遍较高，大多受过高等教育，落后的教学方法对他们显然缺乏吸引力，而当前，公务员队伍中又不同程度地存在协作意识不强、执行能力不足、责任心差、全局意识淡薄、面临危机临场应变能力差等问题，使得一些公务员很难适应当前日益复杂的社会工作。

三、体验式学习在公务员培训中的应用实践

体验式学习的方式有很多种，如：拓展训练、情景模拟、沙盘模拟、案例式教学等。

1.体验式学习在情景模拟的应用。目前，体验式学习应用在干部培训中最普遍的一种形式就是拓展训练。20世纪90年代拓展训练被引入中国，在我国得到了大规模的推广，使得培训机构林立，在企业培训、学校培训、等各种领域广泛开展。很多行政学院也将拓展训练纳入到公务员培训课程体系中，而行政学院的干部培训具有特殊性，课程设置不能等同于其他行业的培训，所以要紧密围绕培训班的教学目的和培训主题来设计方案，旨在提高领导干部的理论素养、执政能力和管理水平，达到提高党政领导干部的素质和能力目的。2010年河北行政学院才将拓展训练引用到培训中，经过2年多的摸索创新，以“量体裁衣”的课程设计为其主要特征，找出一些适合公务员的课程，在课程设置上首先要根据不同的培训班次，不同培训需求，受训学员的年龄以及职位的级别，而选择不同的项目课程，设置不同的场景内容，使拓展训练起到服务教学目的、强化教学效果的作用。例如：在对处级、厅局级干部的培训班次中，针对强化管理能力、领导力、提高应急能力的课程内容如《七巧板》、《管理金字塔》、《疯狂市场》等，而在科级干部的培训中会设置关于加强执行力、沟通协作、提高学习能力的课程内容，如《极速60秒》、《信任背摔》、《穿越电网》等。

2.体验式学习在情景模拟的应用。情景模拟，是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。例如，依据公务员培训班次的教学目的模拟一次“突发事件”，组织学员分别扮演各个相关部门角色，运用所学的相关知识及经验应对此次“突发事件”，同时还组织学员模拟媒体及群众角色。在这个模拟过程中，要让学员轮流扮演不同的角色，在整个情景模拟结束后，让所有学员坐在一起相互交流，谈及自己在不同角色上的感受及经验，最后由培训师进行引导总结。这种模式锻炼了学员的团队凝聚力，面对突发状况的应变能力，应对外部质疑的公关能力等，进一步提升公职人员各项基本能力，即应急状态下的程序化处置能力、不确定风险下的决策能力、压力情境下的应急与沟通能力。

3.体验式学习在沙盘模拟的应用。沙盘模式是模拟设置一定的场景，通过学员亲身参与实战演练来提高其管理能力、学习能力的一种培训课程。在模拟设置上根据不同的培训班次，不同培训目的设置不同的场景。例如：《沙漠掘金》课程是运用团体游戏的方式，针对团队实现目标时可能出现的计划、组织、沟通、控制等问题进行深度挖掘并找到解决方法的全新体验式培训课程。提升学员变化管理能力、危机处理能力、计划能力、团队协作、群体决策能力等。据反馈统计，90%的参训者承认为自己在《沙漠掘金》的行为处事与自己平时的行为处事吻合度极高。

四、体验式培训应注意的问题

实践证明体验式学习可以有效地提升干部的自身素质，如：调查研究能力、学习能力、沟通协调能力、创新能力、应对突发事件能力、心理调适能力。进一步挖掘自身潜能，启发想象力和创新能力，增强集体意识与责任心等。将体验式学习培训方式引入到公务员培训当中来，势必将对公务员培训产生深远而积极的影响。在继续应用体验式学习应当注意以下问题：

1.培训课程设计要与培训需求相结合。当今世界发展不断进步，知识更新加快，信息覆盖面广，要提高公务员培训工作质量，就必须尽快适应这个变化，针对公务员现有的知识结构、能力状况等综合素质与政府组织的工作性质和未来发展要求来进行培训。

2.行政学院教师应当与时俱进、超越自我的精神，不断更新理念，注重将思想政治素质、扎实的专业功底和理论与实际培训需求相结合。此外还应当具有案例编写能力、沟通能力、自我感知能力、控制能力、激励他人的能力、诊断问题及解决方法的能力。

3.要注意体验式学习的培训形式与内容的统一。对于教师来讲，如何来激发学员参与项目的兴趣，主动学习的兴趣，要让学员在“做”的过程中充分体验，深刻反思，积极分享。同时在“做”的过程中还要避免学员太专注于活动本身，而忽视其中的思考与学习价值。

4.如何把握教师的角色转换。学员在“做”的过程中，教师的引导十分重要。要做到“教具”的角色，也就是说什么时候当旁观者，什么时候出现在合适的节点上提供关键的信息，做到“有的放矢”，这对控制项目的教学效果十分重要，此外学员总结发言后的点评也十分重要。

5.如何加强对培训效果。每次培训结束后都要注重反馈与交流，对培训内容本身的可实践性、对学员能力影响程度进行全面的评价，为完善以后的培训效果奠定基础。此外，在体验式学习普遍存在一种现象：学员在“做”的过程中热情高涨，并且反思后的成果应用性很高，但经过一段时间后，学员的态度和行为方式又恢复了原状，影响了培训的效果。

参 考 文 献

[1]刘小毛.体验式教学在干部教育培训中的应用研究[J].中国井冈山干部学院学报.2008（5）

[2]吴卫东.体验式培训：教师培训的新视角[J].教育发展研究.2008：15～16

[3]田燕.体验式教学在党校教学中的应用探析[J].人力资源管理.2011（3）

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根据《朗曼应用语言学词典》（英国朗曼出版社）所给的定义，“双语教学”指学校里应用第二种语言或外语进行课程内容的教学。英语作为当今公认的最重要的国际通用语言，我国高校一般将双语教学狭义理解为高校将英语应用于非英语类课程教学，并使英语与课程知识同步获取的一种教学模式。世界多极化、经济全球化和高等教育国际化的背景下，双语教学作为高等学校的一种重要教学模式已越来越受到重视。培养和造就一支教学理念先进、教学方法合理、教学水平较高的双语教学师资队伍，对于我国高校建设高水平大学和培养高质量国际化人才都具有十分重要的意义。

一、高校双语教学的重要地位不断强化

进入新世纪以来，高等教育的国际化趋势明显，我国教育主管部门和高校对双语教学日益关注。2001 年，教育部印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确要求：按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学；对高新技术领域的生物技术、信息技术、金融、法律等专业，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％。2004年，教育部颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，把“双语教学”作为一级指标“专业建设与教学改革”的主要观测点，规定“有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例≥10％”。2007 年，教育部启动了双语教学示范课程建设项目，分年度在全国高校支持建设 500 门双语教学示范课程，仅2010年教育部就批准立项了151门课程为双语教学示范课程。

北京市教委也十分重视市属高校双语教学工作，2008年北京市教委启动《北京市属高等学校人才强教深化计划》，明确指出：加强对市属高校教师双语教学能力培训工作。至2012年受市教委委托北京高等学校师资培训中心已组织了10期赴美国等地“市属高校骨干教师双语教学能力培训班”，多次邀请国外大学教授对市属高校教师进行国内深化培训。以上培训为市属高校培养双语师资起到了积极作用。

各高校也十分重视双语教学工作，以北京信息科技大学为例，2007年学校就出台了《北京信息科技大学双语教学管理规定》，鼓励教师开展双语教学。在学校教师课酬计算办法中也规定，双语教学课程工作量按实际学时的1.2倍计算，以体现对双语教师工作付出的倾斜。

二、高校双语教学的师资瓶颈日益凸显

由于我国双语教学起步较晚，在双语教学实践中还存在一些普遍性的问题，如学校双语教学管理体制问题、学生英语水平问题、双语教学评价问题以及双语教材选用问题等，但目前制约高校实施双语教学的瓶颈是缺乏合格和充足的双语师资。

双语教学对任课教师的要求非常高，双语教师不仅要具备精深的专业知识，还要熟练掌握英语和应用英语，尤其对教师的英语口语表达能力要求高，教师需用地道的英语讲授专业词汇、表达专业知识，即熟练地同时使用汉语和外语进行专业课程教学。

长期以来我国英语教学与考试模式存在“两重两轻”现象，即重读写、轻听说，重书面考试、轻口语表达，“哑巴英语”模式培养出来的高校教师的英语运用和表达能力普遍不强，加之教师双语教学理论有限、双语教学技能欠缺、专业双语教学经验不足，以致很多高校教师难以高质量完成双语课程的教学任务和教学目标，提高双语师资水平已成为开展双语教学急需解决的问题。

三、北京信息科技大学——维多利亚大学双语师资培训项目简介

为了提升教师双语教学能力，拓宽教师国际化视野，培养双语教学师资，2008年起北京信息科技大学每年都精心选派10名左右青年教师赴澳大利亚维多利亚大学进行为期一个月的双语教学强化培训。

维多利亚大学位于澳大利亚的墨尔本市，是一所充满活力、融合多元文化的综合性大学，教学、科研设施一流，1915年建校以来凭借高水平的教育质量获得了良好国际声誉，该校的优势学科专业为工程学、计算机科学、商业与法律、艺术、人文发展等，维多利亚大学的学科专业与北京信息科技大学有许多相似之处。

维多利亚大学针对北京信息科技大学教师的实际情况，精心设计教学计划和教学内容，主要包括语言研修、专题讲座、教学互动以及小组讨论等内容。语言研修：教师对学员的发音、语法、语言应用等全方位进行指导。专题讲座：包括如何改进英语教学方法、如何提高学生学习语言兴趣，如何设置课程教学内容等。教学互动：学员进行15分钟左右教学示范，然后由教师点评和学员互评。小组讨论：由教师设定讨论主题，学员分组讨论并总结发言。另外，学员还通过社会实践（国际学生文化节、英语角、澳洲足球训练）、参观考察（艺术馆、博物馆、植物园、图书馆）、生活体验（住宿、乘车、购物、就餐）等环节，全方位接触澳大利亚的历史、文化、社会和教育，多角度观察英语语言国家的方方面面。

四、赴澳大利亚双语教学培训的主要收获

（一）拓宽了教师的国际视野

澳大利亚是世界发达国家之一，这里多民族融合、多元文化交汇、人与自然和谐共处，许多经验和做法值得我国学习和借鉴。培训中通过对澳大利亚历史、文化传统、风土人情、法律制度的亲身体验，拓宽了参训学员的眼界。

学员感受：澳大利亚参议院和众议院会议，不需要出示任何证件，只需通过安检就可以直接进入会议大厅旁听。维多利亚州的法律已经细微到规定公共厕所必须配备厕纸；两层以上的建筑必须为残疾人配备电梯，楼梯必须为腿脚不便的人配备扶手；大学图书馆中必须为残疾人配备特制电脑……这些规定充分体现了澳大利亚法律的人性化。

（二）提升了英语应用水平和能力

通过在澳大利亚的课堂学习、社会实践、参观考察、生活体验等环节，提升了参训学员英语听、说、读、写等方面的能力，特别是听、说能力提高较大。通过全英文语境的熏陶和锻炼，学员克服了与外国人语言交流的心理障碍，培养和增强了英语应用的自信心，为回校开展双语教学奠定了较好基础。

学员感受：出国以后，身边的环境变了，不论是电视、网站、地图、菜单全都是英文的，遇到的人也都说英语，可以说，生活的各个方面都需要运用英语，自己不得不要说英语，不知不觉中自己的英语应用能力有了提高。

（三）体验了澳大利亚大学的教学理念

学员亲身融入澳大利亚大学教学的各个过程，感受了澳大利亚大学的教学理念。教师利用启发式教学、讨论式教学、案例教学等多种形式，让学员学习和体验了澳大利亚大学的教学组织、教学方法、教学内容和教学手段，以及民主、宽松的课堂氛围。

学员感受：我们学到的不仅仅是知识，更重要的一种理念，通过这次培训深刻地体会到创新教学应该是：在教师的指导下，学生通过自己亲自去体验、尝试，逐渐地培养兴趣、获得知识和提高能力。

（四）了解了澳大利亚大学学生管理的方法

澳大利亚大学的学生管理有独到之处，有助于学生顺利完成学业、适应社会以及培养诚信精神。

学员感受：澳大利亚大学学生管理有许多值得我们借鉴的做法，如活跃在校园的各种学生互助小组帮助新生全面适应大学生活，再如学校给学生提供各种打工和到企业实践的机会，引导学生在学校中接触社会。澳大利亚教育是非常一个严格的信用体系，如果学生考试作弊或作业抄袭，一经认定属实，学生将得到非常严厉的惩罚，包括警告、处分、直至退学，特别是不良记录一直会留在学生的信用记录中，这将影响学生未来的求学、就业以及从银行贷款等。

五、对高校加强双语教学工作的思考

（一）进一步强化双语教学工作的重要地位

学校应制订中长期双语教学建设规划，明确学校双语教学的任务和建设目标，并分解任务、层层落实、各司其职。在修订教学计划时，对工程技术、经济贸易、金融以及法律等学科专业（具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的理解和诠释比较一致的专业）强化对双语教学的要求，规定双语课程开课达到一定比例。学校鼓励和支持双语课程进行教学研究和教学改革，对双语教学课程的教改项目优先立项，推动双语教学改革和研究。学校整合资源，鼓励教师申请国家双语教学示范课程，对立项项目给予经费配套与支持。

（二）加强双语教学师资队伍建设

学校鼓励教师积极争取国家留学基金委、北京高等学校师资培训中心等多渠道多形式的出国访问进修机会，在教师出国进修期间给予工资及福利待遇的保障和倾斜，减轻教师出国学习的经济压力和后顾之忧。学校应拓展与国外高校的合作关系，选派教师到合作高校研究和学习。在人才引进工作中，注重引进具有国外留学学历背景人员，充实双语教学师资队伍。在教师职务聘任中，把双语教学授课数量和质量作为教师职务晋升的指标之一，引导教师积极投身双语教学并不断提高教学质量。

（三）加强双语课程的教学质量评价

实践表明，保证和提高高校双语课程的教学质量需要建立全员（学校教学主管部门、各院系、专家、同行以及学生）参与的双语教学评价体系，学校应定期组织双语课程教学质量评价。双语课程的教学评价在借鉴其它课程教学评价指标的同时，还应着重考察双语教材的先进性与权威性、双语课程内容与相关课程体系的衔接情况、双语课堂上学生英语能力和学科专业知识的适应情况等。双语教学评价的结果应与任课教师的绩效工资挂钩，以体现多劳多得、优劳优酬的绩效工资改革精神。

（四）加强高等学校留学生教育

高校学生的跨国流动是高等教育国际化的主要标志之一，留学生的数量和质量是“世界城市”的重要指标，在北京市明确提出建设“世界城市”宏伟目标的背景下，学校应提前谋划，抢抓机遇，争取北京市和教育主管部门的留学生教育资源和支持力度，扩大留学生培养规模，增强学校的国际化影响和氛围。

（五）巩固双语教师培训成果

双语教师培训回国后，学校尽快安排开设双语教学课程，在教学中检验培训成果，在实践中不断提高教师双语教学水平。学校应定期组织双语观摩课，发挥学成回校人员的示范和引领作用。各院系应组织双语教师教学经验交流会，加强双语教师之间的沟通与交流。双语培训团组和双语教师应通过教师英语角等形式，不间断地强化英语学习，巩固英语学习成果。

提高双语师资水平是个系统工程，需要教育主管部门充分重视，学校各部门协同配合，教师积极全身投入，学生广泛深入参与，以促使高校不断提高双语教学质量，培养出更多高质量国际化的优秀人才。

［参考文献］

［1］宋金波等.对大学专业课实施双语教学的思考［J］.中国电力教育，2012，（19）：32-33.

篇（7）

本学期教务处工作以提高我校教育教学质量为宗旨，加强师资队伍建设为目的，以学校XX年年工作要点为指导，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，不断规范办学行为，坚持以“科学管理、探索创新、适度超前、和谐发展”为努力的方向。以特色求生存、以质量求发展。在努力创建学习型、研究型校园、信息化校园、艺术校园、人文校园等方面做了大量的工作，并取得了良好的成绩。现将本学年特别是本学期的工作总结如下： 

一、工作特点 

1、团结合作，齐心协力搞好教务管理工作。在学校明确定位，以发展幼儿教育为龙头后，教务处每个成员能顾大局，识大体，在教学总监和分管教学副校长的指导下，心往一处想，劲往一处使。一旦工作任务明确，大家全力投入，互相提携，互相支持，不懂多问，努力将各自的工作做好，呈现出一个团结协作，积极向上的团体。 

2、各项工作计划周密，落实到位。教务处为了使各项工作做到有的放矢，保证学校中心工作得到落实，开学初认真制定了符合学校实际的教务工作计划，并得到了严格的落实，做到月月有重点，周周有安排。避免单打独干，各用其招的现象，每项工作和重大教育教学活动的开展，都能发挥集体力量，大家坐下来，各述其见，将好的思想和见解统一起来，使各项工作按部就班、井然有序、层层落实，收到了明显的效果。 

3、规范行为，落实制度。无规矩不成方圆，为了将全校教师的教学思想、理念、行为统一起来，工作有统一的要求，统一的标准，统一的行动，教务科先后完善和制定了有关教学管理的十几项规章制度，它们是：《学生课堂常规要求》、《教研组长职责》、《教师职业道德要求》、《 教师教学要求》、《教师岗位职责》、《学生作业规范化要求》、《学生课堂常规要求》、《学生考场守则》、《监考教师要求》、《多媒体教室管理规定》等。从师生两个方面，统一要求，加强管理，使教与学的行为进一步走向了规范化管理的轨道。 

4、分工明确，责任到人。教务处为了保证各项工作的推行，明确分工，各负其责。有人抓课程设置与安排；有人管教学检查；有人负责电大的报名考试以及成绩的汇总；有人整理教学、教务、考务档案；有人安排检查课外活动的开展；有人负责教学检查等。包括每次大的活动，也将任务细化，落实到人，大家各负其责，想方设法完成自己的工作。同时做到分工不分家，在工作需要的时候大家一起上，没有人讲干多干少，得多得少。一次次顺利地完成了学校的重大工作和活动，特别是在老师人人都有可观的课时津贴而教务行政人员分文未取的情况下，大家毫无怨言，自觉地将本职工作干好。 

5、大胆管理，积极创新。面对二千多学生， 200多名老师，而且是从不同单位汇集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常规教学管理，教务处成立了查课小组，坚持对日常教学工作的检查，安排人员，每天对教师的上课情况进行检查。一旦发现问题，及时纠正，并和课时津贴挂钩，及时指正老师教学中的不规范行为，有效地杜绝了旷课、自由调课、上课迟到、提前下课、只教不导等不良行为；坚持教学检查，成立听课小组，进行推门听课，每学期对教师的教案、作业批改、听课等情况定期检查，发现问题与不足及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用。同时在管理中积极创新，针对中青年教师教学基本功弱的情况，组织开展青年教师的培训工作；针对学生放学后，无所事从的情况，积极组织和专业课有密切联系的教学活动，组建学生课外活动小组等；针对教研活动有形式无实效的情况，要求教研组活动做到“三落实”（地点、时间、中心发言人），较好地发挥了教研组和教研组长地作用；针对教师教学方法陈旧的问题，积极引导教师向课改方向发展，积极使用现代化教学手段；针对教务处学生成绩管理混乱，积极引入先进的电子软件管理系统等等，都说明教务处在创新思维、创新工作方法上迈出了可喜的步伐，效果是显著的。 

二、具体工作及收获 

（一）青年教师的培训工作。 

1、为加快教育改革的步伐，全面推进素质教育，并为学校升格做准备，建立一支高水平的教师队伍已刻不容缓。根据我校青年教师比重大的实际情况。学校安排举办《宁夏幼师青年教师培训班》。80多名35岁以下的教师参加了培训。培训内容既有区、市教研员的专题讲座，又有心理学专家的咨询；既有校领导的辅导报告，又有微机、板书和教学语言的基本功培训。几乎涵盖了青年教师成长的各个方面。通过培训，青年教师在师德修养、专业知识、教学基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受学生欢迎的青年教师正在茁壮成长。 

2、认真筹划举办了高级教师、高级讲师论坛。在所有高级、高讲教师、全体行政领导和教研组长参加的教师论坛上，十名高级教师以“为了学校的发展和顺利转型，我能作什么？我该做什么？我要做什么？”为主体畅所欲言，积极表达了高级教师急学校发展之所急、想学校发展之所想的主人翁思想。他们从管理、教研、发展、自我要求、自身作用等方面各述其见，为学校出谋划策。通过这次活动，极大地调动了高级教师们的积极性，在后来的工作中起带头作用，积极参加教研活动，以身作则指导和带动中、初级职称的老师认真做好教育教学工作。  共3页,当前第1页1

3、成功进行了音乐、舞蹈教师的专业技能考核。为提高教师专业技能水平，促进教师专业发展， 12月18日开展了一次别开生面的“音乐舞蹈教师专业技能考核”活动。这次考核的专业性很强，为体现公平、公正、公开，学校特邀宁夏大学音乐学院教授李世明、宁夏教育电视台副台长韩宏、宁夏艺术学校副校长代秀卿、宁夏大学音乐学院教授冯亚丽以及市教科所音乐教研员罗燕担任评委。考核分为两组进行，上午进行了舞蹈组教师的专业技能展示，下午为音乐组教师的专业技能展示。考核项目分为必考、选考及特长才艺三大类。在考核中，教师们视唱准确，优美的歌声回响在教室里，流畅的音符滑过琴弦，他们用自己饱满的热情、精湛的技艺为在座的观众及评委们献上了自己的“绝活”。考核结束后，李世明教授充分肯定了参评教师的业务水平，同时也指出了存在的问题及改进的措施。 

本次练兵

活动增强了教师们的责任感、使命感，力促其不断提高自身的业务水平，成为学生、家长和社会满意的人民教师。最后秦明华校长在总结发言时说：“培养和造就一支政治素质好、业务能力强、务实高效的教师队伍是学校教育改革和发展的根本，作为幼儿师范学校，音乐舞蹈课的重要性不言而喻，希望大家加强训练、提高素质，为幼儿师范辉煌的明天贡献自己的一份力量。”极大地调动和鼓舞了青年教师学习转业、努力提高专业技能的积极性。为下一步教师专业技能考核的全面开展打下了基础。 

4、组织专业老师下幼儿园体验生活。为了使我们的教学不脱离实际，教务处和教研室组织幼教专业老师下幼儿园体验生活、作调研工作。这一活动，让老师们进一步了解了幼儿教学的所求与所需，在我们的教学中给予弥补和加强。改进了们的教学，使教学更贴近实际 

（三）开展丰富多彩的教育教学活动，为学生的成长就业奠定基础。 

1、幼儿童话剧表演大赛。11月7日下午，学校在校文化体育馆举办了“第二届童话剧表演大赛”，由同学们自编自导自演的精彩剧目竞相登场，不时博得现场观众的热烈掌声。此次活动不仅推广了普通话、提高了同学们的专业技能，还为同学们搭建了一个充分展示自我、挖掘表演艺术潜能的舞台。淋漓尽致的表演让同学们感到：作为未来的幼儿教师，不仅要具备扎实的基本功，还应该永远拥有一颗童心，用童心与幼儿交流。 

本次活动的编剧、导演、演员全部由幼教专业学生担任，同学们通过自编剧本或改编经典童话；动手制作道具、背景幕布；钢琴伴奏等方式锻炼了童话剧创编、动手动脑、伴奏等多项幼儿教师的必备能力，通过与“童话”的亲密接触，同学们在实践中激发了兴趣、发掘了潜力、发挥了特长，提高了艺术审美情趣，充分展示了我校实施素质教育，努力营造积极向上、清新高雅、文明和谐校园文化的成果。也为今后步入社会，走上幼教岗位，成为一名合格的幼儿教师打下了坚实的基础。这次活动后，我们又选出了优秀节目下到各幼儿园为孩子们演出，目的是进一步在实践中证明，学生们的专业功底是否与实际相结合。演出受到了各幼儿园和小朋友们的普遍好评。 

2、英语短剧暨韩语歌曲比赛。针对学生中学习外语的积极性普遍不高的现状，教务处决定举办这次比赛，经过一段时间的筹划和准备，11月13日下午，首届英语短剧暨韩语歌曲比赛在校文化体育馆成功举办。比赛中学生们的语言熟练程度，发音的标准与流畅都是让老师们没有想到的，他们思维活跃、创作新颖，表演生动且不乏幽默，道具服饰别出心裁，博得了现场老师和同学们的阵阵热烈掌声，也给校领导留下了深刻的印象。韩语课是我校近几年新开的课程之一，也是我校外语教学的一大特色。尽管这门课开设时间不长，但同学们的学习热情高涨，比赛中所演唱的韩语歌曲发音字正腔圆、演唱婉转优美，优美的旋律仿佛把观众们带往了异国他乡。这次活动锻炼了学生的口语能力，为学生创设了展现自我的机会，营造了浓厚的学习氛围，虽然同学们的发音还不够纯正，表演还有些稚嫩，但已经体现出在外语方面取得的长足进步，显示出教师和同学们的共同努力和付出。相信在教师的指导下，在同学们的共同努力下，宁夏幼师外语教学的明天将会更加灿烂。 

3、举办读书竞赛活动。触摸中华民族文化的底蕴，汲取诸子百家典籍的精髓。为了开阔同学们的视野，开学初，学校语文组给全体同学推荐了影响中国进程的100本书，这些书既有记叙中国绵延两千年历史传统的二十四史，又有开创新的史书体载的《通典》、《史通》；既有哲学战线上的两军对垒的代表论著，又有军事、医药、科技、地理方面的开山之作。 

11月26日，本次读书竞赛活动以影响中国的100本书和语文文学常识为基础，以五千余年文明历史内容，以答卷的形式展开。经过评审小组的认真评选，最终从三百多参赛同学中，评选出29名优秀个人和10名优秀指导老师。                              共3页,当前第2页2

此次竞赛活动增强了同学们的读书热情，在师生中产生了强烈的反响。让同学们又一次从漫长的岁月里，明白了人类在改造自然、劳动生产、生活繁衍中，不断推动社会发展和自我完善的进程。与此同时，书中无数的先智先哲们以个人或集体的方式创造了文化思想，科学技术等，这累累硕果像无数耀眼的珍珠颗颗撒落在历史长河中，让同学们在今后的学习和工作中继续读书，养成终身读书的好习惯。  

（四）《课程标准》的研制 

中职教育、包括幼师专业，国家没有统一的教材，也没有统一的课程标准。各学校、各专业都在摸索中进行，给学要求，提升办事档次以及学校的升格，造成了很多困难，为此，学校决定根据学校实际，根据学生实际，根据专业要求和学校升格的需求，制定各专业、各学科的课程标准。这是一项技术含量高、任务重、困难大的工作。教务科发动学校骨干老师，进行细致的调研，按照“从基层教学中来，再回到实践中去”的办法，在上学期初稿的基础上经过6轮的审议、修改终于在10月份出台了《宁夏幼师课程标准》，作为学校幼师专业教学的指导性文编。为今后的教学提供了规范和要求。 

（五）校本教材的研发。 

解决无适合学校新开专业教材的唯一办法，就是开发校本教材。经过一年来的摸索和实践。徐晓玲老师编写的《写字》教材和理化教研组的《幼师物理》教材已投入使用，英语教研组王学功等老师编写的《幼师英语口语教程》也在试应用中，受到师生的好评和欢迎。根据幼师专业特点，数学教研组的《趣味数学》等教材的开发也在积极的准备当中。 

（六）课外活动的开展 

上学期教务处根据学生下午放学早，放学后没活动，没事可干的情况，为了弥补课堂教学时间的不足，弥补学生实际操作和练习上的不足，为了丰富校园文化生活，决定开展第二课堂而组建课外活动。结合专业特点，组建了舞蹈队、合唱队、体育运动队、手风琴队、美术活动小组等30多个课外活动小组。各小组在辅导老师的指导下坚持活动至今，成为学校的一个亮点，取得了可喜的成绩，在学校揭牌仪式和校园文化艺术节上都展示了活动的成果。第二学期，因学校各项活动太多，不少活动小组受到冲击，有些小组的活动不能很好地坚持下来。 

（七）考风考纪，加强学生成绩管理。 

职业学校，多年来对学生的考试、成绩不够重视，造成学生当中产生“学好学差一个样”、“考好考坏一个样”的错误思潮。为了给学校的转型辅平道路，提高学校的教学质

量，打造品牌效益，规范教学行为，教务科开始了严肃考风考纪，加强成线管理的工作。一是明确规章制度，二是做好宣传动员，三是严格管理。对违犯考风考纪的现象坚决给予严肃处理。通过这些工作，本学期期末考试秩序井然，大多数同学认真遵守考试纪律。正确对待考试和成绩，注重平时学习的风气已经开始形成。教务科为了加强学生成绩管理，在计算机组的帮助下，应用计算机管理程序，并对任课教师进行了培训，争取成绩管理做到准确无误。并对过去的学生成绩进行了统计和排查，对不合格的学科，组织了规模较大且严肃认真的补考。极大地提高了学生对学好各学科，提高成绩意义的认识。 

重要工作就有到此，再如，电大学习的管理、学生毕业前的技能测试，教师教学工作的检查，组织师生参加各级各类竞赛等日常工作就不再一一展开了。 

三、存在的问题及解决的办法和建议 

1、教科研工作目前几乎处在空白状态。 

①、缺乏健全的教科研机构。学校教研室人浮于事，用老师的话说 “是养老的地方”。 

②、没有实际意义的教研课题，教研活动更多的处在走形式、没实效状况。 

③教研组长管教研不够，只抓日常工作管理，像个年级组长。 

建议：（1）健全教研机构，明确各学科教研员，明确教研任务。 

     （2）明确教研组长职责，调整教研组结构。 

2、有些教研组长和部分老师的责任心不强，工作推诿、拖拉，应付差事。 

建议：①调整教研组长，选拔要求上进，乐于奉献，责任心强、有能力的教师担任教研组长； 

②加强教师师德教育，完善管理办法，运用有效的教师使用办法，明确岗位责任，不让无责任心、不具备教学能力的人占居   教学岗位。 

3、加强学校各处室、各部门的合作，加强协调，避免互想扯皮，相互拆台的现象。 

4、加强各处室、各部门领导的能力培养，尤其是认真务实精神的培养，避免作表面文章。 

篇（8）

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1671-2684（2015）04-0009-04

一、问题提出

“学法指导”是指教育者通过一定的途径和方法对被教育者进行指导，使其掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的获取知识的能力及持续学习的技能。学法指导的实施，在我国已有三十多年的发展。笔者所在的中学，近十年来一直在进行学法指导的校本探索，这期间，我们主要通过教师课堂渗透、学生经验交流、印发指导手册、开设《学法指导》校本课四种方式开展活动，在实操层面取得了一些经验，同时也不断产生新的思考和困惑。

有学者指出，要想让学生掌握某种学习方法，不单是靠教师的讲解和学生的记背，而需要在教师的指导下让学生进行反复实践，而且，学生即使经过实践，掌握或学会了某种方法，但如果不具备根据学习情境灵活选用方法的能力，往往还会依赖于过去形成的习惯去使用老方法。综合上述观点，提高学法指导的效果，应该做到方法的练习过程和学生的日常学习有机结合，学生可以在完成学习任务的同时使用某种学习方法，既不额外占用过多时间，又能对学习有所帮助。一项新方法要想固化成为技能，需要大量的重复练习，而学生经历最多的学习过程是听课和完成家庭作业，如果能够从这两个环节入手去设计学法指导活动，既保证了训练过程，又能提高学习成绩。因此，我们将问题聚焦在如何让学生在听课和完成课后作业的同时，练习掌握一种能够提高听课和课后学习效果的方法。

“自我监控”能力是一种元认知能力。元认知能力是个体对自身认知过程进行认识的能力，这种能力为人类所特有。元认知在学习活动中具有重要作用，它能使学习者明确自己正在做什么，做得怎么样，进展如何，而且能使学习者根据自己的认知不断作出调节，使学习获得成功。越来越多研究发现，培养提高学生的元认知能力，将学法学习与应用从教师引导转向学生的自我引导，是学法指导取得成功的关键。有学者指出，中学生自我意识的显著发展，使这一时期成为学生策略性学习能力发展的关键期，元认知作为学习策略的核心和动力，直接关系着学生策略性学习能力的发展。虽然众多的文献都指出了元认知能力培养在学法指导中的重要性，但却鲜有介绍如何在学法指导中培养中学生元认知能力的研究报告。本研究以此为切入点，进行实践探索，通过在课堂听讲、课后做作业两个环节进行自我监控技能训练，培养和提高学生的元认知能力，增强学法指导的实效性。

二、研究过程与方法

（一）制定训练工具

在以前开设的学法指导课上，我们曾使用北京师范大学学习策略课题组编印的《中学生学习智慧》丛书作为教材。我们把其中涉及到课堂学习监控和课后作业监控的练习找出来，对题目进行精简、改编之后，形成了课堂学习活动记录表（见下页表1）和家庭学习活动记录表（见下页表2），作为我们的训练工具。

这份表格看似是完成老师布置的任务，其实是帮助学生建立起一套习惯化的自我应答行为模式，这种模式能够以内部对话的形式贯穿于学生每天的学习活动之中。自我影响和自我提醒的机制一旦建立起来并成为习惯，就不再需要依靠外力运作，当它成为学生的自动化行为之后，就达到了让学生自我反思、自我监控，从而自我调整改进的目的。

（二）活动实施

1.第一阶段（2011年12月）

本阶段活动的目的是让学生通过自我监察了解自己的课堂听课状况，对之进行反思改进。高二年级6个班220名学生参加了此次活动。活动包括两部分内容，首先利用一周时间，让学生自由选取5节课，对整节课的听课过程进行自我监控，完成“课堂学习活动记录表”。记录结束后，要求学生对照自己的5次课堂记录，撰写反思日记，分析自己发现了哪些问题、这次记录带给自己哪些启发等。活动过程中，由班主任进行全程指导，督促、提醒学生完成任务。

2.第二阶段（2012年7月至8月，暑假期间）

本阶段活动的目的是让学生通过记录自己的学习活动，发现个人的学习规律，并进行反思改进。上述220名学生均参加了此次活动。活动包括两部分内容，首先让学生连续记录至少一周的学习安排，完成“家庭学习活动记录表”，然后对照个人记录，撰写心得体会。

3.第三阶段（2012年9月至10月）

本阶段我们将两个记录表进行合并，课上和放学后同步进行记录。高一年级4个班共170名学生参加了活动。除完成记录和反思的内容外，我们又新加入了“反思之后的改进”这一环节。学生连续进行了三周的记录，第一周记录初始状态，发现问题并提出改进方案，第二周记录改进后的情况，然后再次反思，形成新的方案，再记录一周。总共记录三周，是希望通过21天的重复，让这一技能固化成为学生的习惯。相比于第一、二阶段，第三阶段的活动内容更为丰富、完整，形成了一个螺旋式上升的“自我记录―反思改进―实践练习”循环。

三、活动实施效果分析

活动结束后，我们进行了一次问卷调查，以匿名的方式，请学生自我报告“自己在活动中的投入程度”“对活动的总体印象”“自己感到最有用的内容”和“感到完成起来有困难的内容”，以及“觉得自己以后会有多大的可能主动去应用学到的技能”。结合学生给出的回答和撰写的个人反思与心得体会，我们概括得到以下

结果。

（一）课堂自我监控的实施效果分析

课堂学习活动记录表提供了一个全方位记录听课过程中的思维和行动流程的工具，即使仅有5次记录，学生也总结发现了表格的功能和自己听课当中存在的问题：第1、2两题可以帮助学生回顾本节课学习的内容；第3～5题可以让学生根据个人掌握程度对学习内容进行分解，特别是把不太确定和不太清楚的问题单独搁置出来，提醒学生要想办法去解决，一旦学生把准备采取的解决办法白纸黑字写下来，便在心理上形成了无形的契约关系，督促学生尽快履行“解决遗留难题”的行为；第6、7两题特别关注学生在课堂上激发的思维火花，这些灵机一现的想法往往能够以某种特别的方式使学生和所学知识建立联系，有助于加强记忆；第8～11题全部是关于个人课堂外显行为的描述，要求学生提供证据证明本人参与了这一活动，这使得学生会格外注意把内部行为外显化，加强个人课堂行为的动态表现，如记笔记、和同学讨论、主动发言等。

针对这项活动，学生给出的积极反馈有“对检视课堂效率很有效果”“上课没时间走神了”“了解到我上课效率不高的原因” “可以发现自己听课的优缺点”“总结自己在课上的灵感闪现，能够加深印象”“可以了解自己一星期所学的知识，让记忆深刻”“能够帮助我在课后复习本课所学的知识和未解决的问题”等；对活动的负面评价主要包括“听课的同时要作记录，难以兼顾”“有些题目重复出现”“有的内容不知该怎么填，难以填全”等。对于听课和填表难以兼顾的问题，我们认为这是练习过程中的必然，书面表达增加了任务量，势必会占用学生一些额外的精力，但小的投入换来的是大的收获。值得注意的是，我们关注的核心并不在于学生是否圆满完成了表格的填写，而是希望以这样一种外显的方式，引导、促进学生进行反思，当反思可以以一种自动化的内隐形式出现时，外显的内容就可以撤去了。学生并不需要把所有的内容都填全，只要他们有意识地在诸多环节对学习过程进行了监察、思考，意识到自己存在的问题，活动的目的就已经达到。针对“题目内容有重复”的问题，我们的想法是：在下一步的修订中，把内涵相近的问题概括为一类，从而减少填写

题量。

（二）家庭作业监控的实施效果分析

本次活动意在让学生通过记录自己的课外学习情况，发现个人的学习规律。在撰写心得体会的环节，我们提示学生参考个人记录，从“我发现自己偏爱在一天中的……时段进行学习”或“我偏爱在……时段进行……学科的学习”，以及“……时段或……学科我的学习效率最高（最低）”“最常令我的学习中断的干扰是……”等角度出发进行反思。根据学生撰写的心得体会，学生从此次活动中获得的主要收获有以下四个方面。

首先，了解了个人的优势学习时段，如“我发现自己偏爱在睡醒之后学习，这时我的头脑最清醒，效率也最高，因此我会把一些复杂、困难程度高的作业放在这个时候做，当然也会把一些背诵的东西移到这个时间”“连续3个小时的学习，在最后1小时效率是最低的，我经常会把一些抄抄写写的作业放在这个时段”。

其次，了解了个人的学习偏好，如“我发现自己习惯在效率最高的时段做自己喜欢的学科作业，而把最不喜欢的科目放在效率较低的时段，这样做的结果是偏科越来越严重”。

再次，了解了最常对个人学习进程造成干扰的原因，如“最常令我学习中断的干扰是手机，有时候来短信了，忍不住多聊几句，时间就慢慢过去了”。

最后，观察到学习时段、学习科目与效率之间的关系，有主动调整的意识或行动，如“学习时间不在多，而在这段时间内的学习效率是否高。通过几十天的记录表格发现，我在下午1点到3点的学习效率比较低，于是，我将学习时间改在了下午2点到4点，结果学习效率变成了以前的两倍”。

（三）两项活动实施效果的总体分析

1.活动的积极作用

帮助学生发现了课堂听讲和课后学习中存在的问题，并且能够设法去作相应的调整，比如“我能从记录中总结出自己的不足并改正，对我以后的学习很有用”“找到了很多过去未发现的问题，也学会了怎样去改善”等。

增强了学生的主体意识，促进了学习的自觉性，如“这次的活动是改‘被动’为‘主动’，让我们从自身发出控制自己的动力，来达到提高学习效率的根本目的，通过自我检讨认识自己、改正自己，比说教有用”。

不少学生表示自己会主动将此项技能运用到以后的学习中，给出的原因有“自我监视可以大大加快我的学习效率，从而省出时间进行课外学习，提高学习成绩”“使我的学习更加有条理”“我发现学习此项技能会提高我的自控能力与学习能力”“我觉得以前自己的学习方法和做事的方式都不是通过自己的思考得出的，所以我会尽力把及时总结及改进的技巧运用到学习、生活中”，等等。

2.思考与感悟

总体看来，学生能够意识到，他们通过练习取得了一些收获，这种收获因人而异，从课堂学习、课外作业到学生对个人学习活动的整体反思，都有所涉及。在获得积极反馈的同时，我们也注意到，学生在回答“以后有多大可能去主动运用技能”时，对可能存在的困难表示了担忧。绝大部分学生意识到养成新习惯需要时间，为此要格外付出努力。虽然能够感受到学法练习对个人学习的帮助，但仍然会因为要花费额外时间而感到不情愿。在对活动进行评价时，学生给出的典型描述有“很繁琐的过程，很深的印象，很多的收获”“相传有用、自己也觉得有用，但总是没有时间用心去做”；也有学生提出“在繁重的学业下，显得毫无意义”“太浪费时间”；还有个别学生评价“无趣”“提不起兴趣” “没什么用，高考又不加分”。

有研究表明，高中生使用学习策略的水平相比低年级学生有下降趋势，学生的上述说法某种程度上印证了这一结果，这一情况令人忧虑。我们认为：造成这一现象的部分原因是：大部分高中生多年来已经形成一套相对稳定的学习方法，在繁重的学业压力下，他们会本能地选取自己认为最便捷的方法来应对学习任务。此外，我校是一所普通高中，学生学习能力与重点高中相比有一定的差距，这就使得他们在面对高中学习任务时更为吃力，少有余力去钻研学法。从学生的反馈中也可以看出，学生觉得完成起来感到有困难的原因主要有监控本身要花费一定的时间、上课没有时间完成表格、忘记记录等。由此可见，开展学法指导的时机应该选择在学生课业负担不太重的时候，这样学生能有充足的时间去练习。另外，在训练材料上我们也需要进一步改进，把大块的任务切分成小块，避免学生因为疲于应对而产生厌烦心理。

大约有一半的学生较为认真地参加了活动，还有约一半的学生把活动作为任务应付完成，有抄袭和草草了事的痕迹。这一现象提醒我们，即使是一个看上去不算复杂的任务，学生如果不从心里相信它对自己有实际用处，就不愿投入精力去执行。《中学生学习智慧》一书中提到，一个深具学习智慧的人必须能够做到知、信、会、行四个字，这四个方面相互关联，彼此强化，循环往复，螺旋上升。其中，“知”是起点，“信”是核心。学生只有在相信的基础上进行实践，切实感受到这些学习规律在自身学习活动中的存在，体验到这些学习策略的效能，才能逐步在内心深处认同这些规律和策略，从而在持续的实践中走向“会”和“行”。

通过教师课堂指导、学校学法交流等常规活动，高中生已经基本解决了“知”的问题，但在第二阶段“信”的程度上不同学生之间有很大差异。我们可以看到两种典型的对学法练习有阻碍的心态：一种是“半信半疑型”，另一种是“拒绝相信型”。“半信半疑型”学生是学法指导下一步要关注的主要目标人群，阻碍这部分学生行动的主要原因是觉得完成任务需要花费一定的时间，和日常学习相冲突，我们可以通过降低活动难度的方式，让这部分学生有精力付出时间去实践，从而进入第三阶段“会”，反过来进一步促进“信”的达成。

从2011年12月初次实施自我监控练习活动至今，已经过去两年多的时间。从最初看到学生不认真填写记录而感到失望和沮丧，到最后面对学生的反思、反馈产生启发和思考，我们对学法指导的认识在不断发生变化。对研究成果的评价不能仅凭学生呈现在纸上的东西，一些思想上的变化，一些触动，一些意识的觉醒，虽然当下尚不能以某种绩效性的结果呈现出来，却可能对以后带来长远而深刻的影响，即使是一个通过抄袭完成任务的学生，他在阅读他人的记录和倾听同学的交流中也会产生个性化的思考。教育就应该教给学生这种让他们产生触动、从而自发去思考的东西。要让学生改变十几年的习惯，绝非一朝一夕之功，改变习惯需要意志，更需要信念的支撑，从这一点上说，学法指导任重而道远。

四、结论

通过训练学生学习对课堂听讲和课后作业环节进行监控，能够促进学生在学法学习中发挥主体作用和主体意识，提高他们主动觉察学习过程、思考改进学习方法的能力。学生从活动中得到的个性化的体验和收获，为以后的方法迁移和活学活用奠定了基础。

参照学生建议，在后续研究中可以对评价表作如下改进：首先，简化表格，将相似问题合并，改进填写方式，降低记录难度；其次，切分活动内容成小块任务，分时段、分科目完成，例如，将作业监控放在寒暑假进行，一段时间只集中一个科目或某一项指标的监控。

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