小学毕业复习计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇小学毕业复习计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

 

第一阶段

4.27

数与代数

数的认识第一课时

 

第二阶段

5.25

《数与代数》

单元过关检测卷一

 

4.28

数的认识第二课时

 

5.26

单元过关检测卷二

 

4.29

数的认识第三课时

 

5.27

单元过关检测卷三

 

4.30

数的运算第一课时

 

5.28

《空间与图形》

单元过关检测卷一

 

5.4

数的运算第二课时

 

5.29

单元过关检测卷二

 

5.5

数的运算第三课时

 

6.1

单元过关检测卷三

 

5.6

数的运算第四课时

 

6.2

《统计与可能性》

单元过关检测卷一

 

5.7

式与方程

 

6.3

单元过关检测卷二

 

5.8

正比例与反比例

 

6.4

小升初毕业模拟试卷

模拟试卷一

 

5.11

空间与图形

图形的认识第一课时

 

6.5

模拟试卷二

 

5.12

图形的认识第二课时

 

6.8

模拟试卷三

 

5.13

图形的认识第三课时

 

6.9

模拟试卷四

 

5.14

图形的认识第四课时

 

6.10

模拟试卷五

 

 

5.15

图形的认识第五课时

 

6.11

模拟试卷六

 

 

5.18

图形的认识第六课时

 

6.12

《单元测评》

期末检测卷（a）

 

5.19

图形与变换

 

6.15

期末检测卷（b）

 

5.20

图形与位置

 

6.16

《当堂反馈》

期末检测卷（a）

 

5.21

 统计与可能性

 统计

 

6.17

期末检测卷（b）

 

5.22

可能性

 

第三

6.18

机动

篇（2）

一、指导思想。

面向全体学生，强化常规管理，发挥团结协作，求真务实的精神，力争佳绩。

二、成立毕业班复课工作领导小组。

组  长: （校长）

副组长: (副校长)    （教学主任）

组  员: （语文教研组长）

（数学教研组长）

（英语教研组长）

三、工作职责。

1、学校领导：校长是本校毕业班复课小组组长，负责领导、督促学校复课工作的全面开展。负责制定毕业班复课方案，统筹安排复课工作，协调复习进度，收集、传达小学毕业考的复习信息；督促各学科组教学任务的落实，指导督促各学科组及科任教师制定复课复习计划。负责做好复课工作的常规检查，审阅科任教师制定的复课复习计划并做检查指导；指导和协调使用小学毕业考复习资料，组织毕业班的模拟测试等工作；做好问卷、访谈、调查分析工作。

2、教研组、毕业班教师：明确复课内容，掌握复课工作方法，及时制定复课复习计划；学科组教师要加强合作，认真钻研教材，交流复习经验，共解复习疑难，摸索复习课的有效操作组织方式；收集和交流小学毕业考信息，共同分析课改新教材的知识重点和难点，研究本学科的命题形式，认真组织学生进行复习。

四、工作措施。

1、定期召开毕业班教师座谈会，反馈教学情况，虚心听取毕业班教师的意见和建议，共同讨论毕业班的教育教学工作，对毕业班工作提出要求和建议。

2、加强对学生辅导.充分利用时间按辅导计划给学生辅导,语,数,英教师要互相沟通,不能让学生偏科,力求语,数,英三科平衡发展。

3、把好毕业班教师指导学生复习关。结合各个教师制定的复习计划,抓好落实工作.要求教师有复习课列表及备课、资料,提高复习效率。

4、做好毕业模拟考试。实行统一试题，统一考试，以考促进复习，通过考试了解，发现问题及时改进教学工作，全面提高迎考水平。

五、毕业班教师工作要求。

1、认真备课。①加强集体备课，切实做好复课的研究工作。制定周密的上课、复习计划，保证知识的上课、复习到位，不留死角。统一思想，分工合作，发挥集体优势。开展听课、评课活动，加强教学研讨。②进行课型研究，提高复习效率。重点进行复习课和习题评讲课的教学方法的研究。符合学生接受水平的课才是好课。符合学生接受水平的分层次练习才是好练习。

2、认真上课。科任教师抓好课堂质量,严格向40分钟要质量.同时要抓好教学进度,确保学生有足够的复习时间课。

3、各班各科任教师要做好辅导学生学习工作。各科任老师将本班的学生进行分层，实施分层复习辅导，尖子生班以自学为主，重点是抓提中等生和待优生的提高。

4、严格要求毕业班老师，根据学科特点布置复习期间的作业，对老师的作业批改，讲评进行督查，了解情况，及时查缺补漏，特别对学困生的辅导，全面提高教学质量。

六、本年度复课工作进程安排：

第一阶段：基础知识复习阶段

时间： 2020年4月至2020年5月。

复习一定要紧扣课本，突出一个“细”字，不留盲点，严禁用漫无目标的套题替代课本知识学习与梳理。 

第二阶段：专题复习训练阶段

时间： 2020年5月至6月。 

二轮复习，要突出一个“联”字，关注知识网络节点的衔接，关注知识能力生成的系统性。

第三阶段：强化训练阶段

时间： 2020年6月至7月。

第三轮复习应围绕重点、难点问题，精选材料，加强分析引导，形成多角度思考问题的习惯，熟练运用书本知识解决现实生活中的实际问题，以提高学生综合能力。

篇（3）

小学毕业班的数学复习就是在数学教学过程中，教师对学生在所学的数学知识和内容进行综合性、系统性复习教学活动的开展，对所学习内容进行再次学习的过程。在数学复习的过程中，数学教师应该指导学生将学过的数学知识再一次进行系统的综合归纳，对于学习过程中遇到的问题加以解决，从而不断地提高学生的学习能力，掌握更多的数学知识内容。

在小学毕业班复习教学活动开展过程中，不同的教师所开展的教学方法是不同的，但是每一位数学教师所希望达到的复习效果都是一样的，那就是提高学生的学习成绩和学习能力。下面我简单对小学毕业班数学复习教学的有效策略进行分析。

一、强调教学重点，重视数学知识点之间的有效联系

1.重视学生基础知识的学习和掌握

在小学数学几年的教学中，学生不可能对全部的知识都非常熟练，那么在复习教学过程中，首先很重要的一点就是巩固学生基础知识的学习和掌握，加强学生逆向思维知识的掌握，在学生学习过程中，针对学生在复习过程中出现的一些薄弱环节和知识点加强巩固学习，不断地提高学生的基础知识和学习和掌握程度，使学生对于小学这几年的数学基本知识非常熟练，再进一步进行加强训练。

2.加强数学知识、学习方法和学习能力之间的交叉渗透

在数学复习课上，要确保每一课都达到很高的教学效率，就必须将每一课程的功能充分体现出来，这样才能对学生的数学复习起到事半功倍的效果。在数学教学过程中，要加强学生在数学知识、学习方法和学习能力之间的交叉渗透，从根本上发展学生的思维。在数学复习过程中，针对不同的知识内容开展不同的学习方法，从而加深学生对于数学基本知识的掌握和理解。

二、分类整理数学知识，加强数学复习的系统性

在数学教学过程中，教师必须要对数学内容形成一个科学合理的系统体系，在教学过程中，要注重学生对于知识的系统梳理掌握，将分散的知识结合成一个统一整体，从而提高学生的数学复习效率。在教学过程中，对于学生出现的一些比较容易混淆的数学概念和数学知识内容，一定要做好区分，教师必须加强对这些知识点的讲解，比如质数和质因数、合数和偶数、自然数和正负数等知识点教学，在教学过程中，教师要对其进行严格的区别，同时为了加深学生的学习和掌握程度，可以适当地进行课堂模拟训练，从而帮助学生做好对这部分知识的掌握。

三、抓紧课堂的数学复习

小学生在复习过程中，普遍存在的一个问题就是缺乏有效的复习方法，对于知识不懂得进行模块化分和整理，在复习过程中就很容易造成效率低下，那么在小学毕业班数学复习课堂上，教师要加强学生对知识的模块化分，在每一个学习模块都要有较强的针对性，从而帮助教师在学生的复习过程中发现问题，从而提高解决问题的效率，加强对学生的数学教学指导，提高学生的数学复习效果。在数学复习中，我们最常见的一种就是题海战术，虽然这种方法对于很多方面的教学是很有效的，但是在小学毕业班的数学教学中，这种题海战术的方法是不可取的，教师一定要掌握好学生学习的度，积极地加入到学生的复习计划中，帮助学生弄清楚数学知识概念，从而提高数学演算能力，提高数学复习效率。

四、做好学生复习检测，鼓励学生做好自我反思和评价

在教学过程中，如果没有适当的检测机制，那么对于学生的学习状况和程度就没有办法很好地进行估计，对于学生在学习过程中遇到的问题也不能够充分地了解，因此在教学过程中，教师必须做好学生复习检测，鼓励学生做好自我反思和评价，一方面可以增强教师对于学生复习过程中问题所在的了解，加强其教学计划的制定和完善，另一方面通过在数学检验过程中发现问题鼓励学生加强自我反思和评价，能够帮助学生加强对知识难点和重点的把握，查漏补缺，理清整体的知识脉络，从而总结规律，提高复习效率。

篇（4）

一、创造真实情境，激发学习兴趣

本人曾针对pep六年级下册话题“holidays”上了一堂复习三个时态（一般现在时，一般过去时和一般将来时）的复习课。

这个想法不是我原创，是在别人的文章中看到的，就设计了一节由“holidays”为主题的语法复习课。先从What’s your favourite holiday？ What do people usually do on/at…？ 开始谈论，自然引入与holiday有关的词汇及其语音复习，和一般现在时的语法复习。再由 My favorite holiday is summer holiday. Last summer holiday， I went to Qindao. …自然引入一般过去时的语法复习。最后由What are you going to do this summer holiday？ 引出一般将来时的语法复习。 最后配合一些相关练习题加以巩固。

一堂课下来，三种时态通过课件的鲜明对比，学生的话语能力有较大提高。配合相应的练习巩固，学生对三种时态的理解也有较大提升。

课件在这堂课上作用较大，因为引入了我去年暑假去大连的大量照片，加上是对六年级学生马上要迎来的没有作业的暑假的谈论，所以学生的交谈欲望比较强烈。这就应了美国著名的教育家杜威的主张：把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。这个即将来临的“暑假”就是他们最真实的情景。

这堂复习课是主要达到“温故而知新”中的“新”的第一点“从不全面到全面，从不理解到理解，从单个的语言点的理解到多个语言点融会贯通”。

二、充分利用素材，精心设计教学任务

2012《义务教育小学英语新课程标准》中的“倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力”提出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

比如第三单元中我将Part A和Part B整合起来，复习了Unit2-4三个单元的主题――Seasons， Pen friend和plans。我用Pen friend Club作为大背景，引出三个笔友的介绍，并通过逐层深入的方式让学生会运用信息表来对个人信息进行短文阐述――①Ann用短文完成信息表②Liu Yun据信息表补全短文，并对短文进行结构解析③Tom用信息表小组合作简述短文。然后猜测谁是老师的pen friend引出联系方式的复习，老师采用的是写信的特殊方式引入一封信。这部分是对pen friend主题的复习。在信的内容中我复习了season话题，有第五单元New York的四季的交谈复习，因为我选择的笔友是Alice，而这个女孩来自纽约。也有本地的四季复习，这时我用了写一写的方式进行复习。在最后是让学生选择一个自己喜欢的笔友，以信的格式谈谈自己的六・一计划。这是对Plan的话题复习。

我在这堂课中用了比较多的“任务学习”。一堂复习单元的课，我所花的精力比一堂新授单元的课的精力还要多，但我觉得值得。学生在这些“任务”中思考、讨论、交流和合作，学习并使用英语，这样的过程训练比学会几个语言知识点要重要得多。

三、加强学习策略的指导，奠定终身学习基础

毕业班的学生，到了复习阶段，都有一个共同的目标――小学毕业考试。有一个清晰的学习目标后，我们做老师的要利用好这个目标，采用多种方式明确各种学习策略。

①制定复习计划。我在复习时经常让学生谈论昨天复习了什么，今天我们可以复习什么，明天我们准备复习什么，让学生参与制定复习计划。我的愿望是通过这样的活动，让学生学会制定学习计划，今后做一个有计划，有准备的人。

②不断反思错误、钻研。对于学生常错的题目，我要求学生辨明原因，分析自己的错误，加强正面知识的运用。对于学生在练习中是猜测对答案的，我要求学生要跟进对相关知识的理解，不可就此沾沾自喜。为了清楚了解学生的错误动向，我对于学生的练习题坚持自己全面批改。

③加强学生学习的正迁移能力。我始终觉得英语和数学的学习是相通的，数学有很多的公式，英语的语言也有很多公式，只要有一句话，我们就可以推出这一类的话语都是这样说的。句子的结构就是如此。我尝试在课堂上介绍简单句式并让学生归类：

1、主语+谓语 例：I am swimming.

2、主语+谓语+宾语 例：She likes playing football.

3、主语+谓语+表语 例：It looks beautiful.

4、主语+谓语+间接宾语+直接宾语 例：Mr. Black gives Amy some

books.

5、主语+谓语+宾语+宾语补足语 例：She teaches us English.

这些就是句子的“公式”。这些句式我并没有在复习课以前出示过，而是特意到毕业班复习课时才出示，原因是要学生在积累了一定的语言后再给出规律性的东西，加深他们对句子的理解，促进他们以后的英语学习正迁移能力。

篇（5）

各中小学要成立毕业班工作领导小组，领导小组要合理分工，明确职责，小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，要认真研究毕业班的工作计划和工作措施；要深入到师生当中去，向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况，向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求；要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。

二、狠抓教学管理

教学工作是学校的中心工作，其它一切工作都要围绕教学这个中心。一要抓好教学常规的贯彻落实，对教学常规的各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等）都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。二要加强教学过程管理和教学质量监控。各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。三要加强对学生的管理，高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。四要加大检查、指导力度。要积极开展听、评课和开展毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学校和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。

三、搞好教学研究

1、教材的研究。教师要认真钻研教材，熟悉教材，对课本的题目学透、学深、学活，在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，各个内容既要考虑到课标的要求，又要注意了解这几年的命题方向，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯；不但要注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的能力。教师一定要树立“立足课本，狠抓双基，培养能力”的教学指导思想，把教材用活、用好。

2、备课的研究。同科教师每单元（或每个星期）都要进行一次集体备课，通过集体备课，互相取长补短，提高教师驾驭教材的能力；通过集体备课来增强教师的凝聚力，尤其是使青年教师得到培养提高。但要注意，必须是集体研究，人人有个案。

3、学困生的研究。要注意对学习有困难的学生，特别是“短、缺腿”的学生进行辅导，要求掌握课本基础知识和基本技能就行了。对于学困生，班主任和科任教师要多给一份爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作，不能放任不理和歧视他们。同样，学校对教师的学困生辅导转化工作要纳入检查和考核；对在帮助学习有困难的学生方面作出优异成绩的教师要给予奖励。

四、做好复习巩固

各学校应要求教师在复习阶段必须认真对待。一是做好复习计划；二是认真备好上好复习课；三是全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习；四是要充分用好复习资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本：五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练；六是重点内容知识和基本方法要重点复习；七是改革测试后的讲评，围绕基础题不丢分，难度题多得步骤分的原则进行讲评。

要狠抓教师教学观念的更新，要让教师感受到固步自封，穿新鞋走旧路，不改革只有“死路一条”。各学校要向改革要质量，大力改革教学方法和复习方法，大力改革训练内容和训练方法，卓有成效地推进主体分层教学，搞好阶段性分析总结交流。对单元、期中测试等阶段结束后，及时做好分析总结交流，安排成绩突出、教学方法先进的教师进行经验介绍，对每次考试所反映出来的教学问题要进行剖析，对下一阶段的毕业班教学工作作出具体的安排和部署。

五、落实十项规定

各学校在毕业班工作管理中，要认真贯彻落实以下十项规定：

1、抓紧教学时间，夯实各统考学科基础，中小学毕业年级原则上要在5月1日前结束各学科新课。

2、中小学毕业班的新课教学计划要安排到周，复习计划要安排到每一天。

3、各学校对毕业班及毕业班任课教师的教学“六认真”工作要每周检查一次，实行“周查制”并认真逗硬考核评估，片区教研室将把此项工作纳入对各学校工作的检查考核之中。

4、认真搞好各学科的章节过关、单元测验、学月检测，及时发现问题、及时整改。

5、培养好优生，抓好学习困难生的辅导与转化，提升各学科整体教学质量。

6、学校校长和分管领导对毕业班工作要常思、常抓、常查，要天天检查、周周总结，月月考核。

7、适时召开毕业班教师会、毕业班班主任工作会、毕业班学生会、毕业班学生家长会、毕业班工作研讨会，统一思想，统一管理，统一行动。

8、学校要认真解决好毕业班教师工作和生活上的困难，人、财、物要尽量向毕业班倾斜，要提高对毕业班及毕业班教师的服务质量，让教师全身心投入教学。

9、加强对毕业班学生的思想教育和安全工作，妥善处理好毕业班学生中的偶发问题，做到严格、耐心、细致。做好毕业班的学额巩固工作，控制学生流失。

10、遵循素质教育的有关规定，认真做到课前准备，向课堂40分钟要质量，坚决反对节假日补课和收补课费，若发现有违规行为，片区教研室将严肃处罚。

六、主要活动安排

1、开好“三个会”：

一是校长和分管毕业班工作的领导会，研究和交流毕业班管理工作；

二是毕业班班主任工作会，研究和交流毕业班班主任工作，加强毕业班学生的

德育工作。三是在中小学毕业班摸底考试后，召开全体毕业班教师会，分析研究毕业班教学工作，表彰成绩突出的先进集体和个人。

2、组织好中小学各学科的复习研究活动：

所要统考统评的学科，均由片区教研室牵头，组织好复习研究，最大限度地提高复习质量。

七、奖励惩罚措施

1、素质教育[文秘站-www,,找范文请到文秘站网]质量评价获全县同层次学校A等级的学校，年终考核校长时，片区教研室给予15分的奖励加分，；获进步较大的学校校长，给予10分的奖励加分。并以此考核分上报县教育局，同时以此成绩计算校长半年岗位津贴。

篇（6）

毕业总复习是指根据学生的认知特点和规律，将整个小学阶段所学的数学知识，以再现、整理、归纳等方法联系起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

一、小学数学总复习教学中存在的问题

由于小学毕业总复习内容多、任务重、时间紧，往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区，首先我们先分析一下数学复习课在教学中存在的几个问题：

1.孤立的“游击战” 复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而有些教师制订复习计划缺乏总体思想，将知识点分散复习，导致学生知其然，而不知其所以然。

2.机械的“题海战术” 在复习课的教学中总是让学生在大量的习题、试卷中苦战，学生面对许多没有经过筛选、反复出现的题目，甚至一些偏题、怪题。这些题目没有顾及学生的个性发展，抑制了学生思维品质的培养。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得疲惫。

3.过分的“主导”地位 由于时间紧迫，在复习课上，有时教师往往表现得主观意识特别强，过度发挥了主导作用，学生不能自查自纠自补，使学生处于被动的地位。

4.枯燥的复习方法 复习时操作形式呆板，训练方法简单，只求简单地复习旧知识，不从新的角度用新的方法使旧知识得以重现，未能使学生有新的发现，取得新的收获。此外，与学生的交流减少，机械枯燥的复习使学生产生抵触心理，不利于知识的巩固。

二、小学数学总复习教学的策略

1.制订切合实际的复习计划 小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点；针对本班学生的实际情况，找出学生知识的缺漏和薄弱环节，对症下药，切实把握复习的具体内容；透彻理解《数学课程标准》，使复习具有针对性、目的性和可行性。把握好复习重点、难点，增强复习的针对性。

2.系统整理，形成网络体系 复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握。从而提高学生对知识的掌握水平。如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，复习“平面图形”和“立体图形”时，可以相互联系地讲解等等。做到梳理――训练――拓展有序发展，真正提高复习的效果。

3.精心设计练习，全面提升能力 小学毕业总复习练习设计应着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。因此，总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有针对性和实效性。

（1）辨析练习。区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较进行练习。如因数与合数的比较；比和比例的比较练习等。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。

（2）综合练习。练习题的设计不是旧知识的单一复习、机械操作，要体现知识的综合性，以此来训练学生思维的敏捷性和创造能力。同时，要设计好每一节复习课重点讲解的例题，复习一道例题要击中多个知识点，起到牵一发而动全身的作用。如在综合练习时，可设计这样一例：图书馆有故事书800本，________，科技书有多少本？占科技书的4/5；占科技书的80%；与科技书的比是4：5；比科技书少1/5；比科技书少20%；科技书是文艺书的5/4倍；科技书是文艺书的125%；科技书比文艺书多1/4；科技书比文艺书多25%；科技书与文艺书的比是5：4。这样的练习题具有一定的层次性和较强的适应性，不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。

4.突出主体，实现自得 学生是数学学习的主人，总复习应该是在教师的组织、引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到查漏补缺的目的。因此复习课要能从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，引发新的思考。

5.重视复习方法指导 在复习课的教学中，要注重复习方法的指导，要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理，达到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明。

总之，小学数学毕业总复习方法各有千秋，需要我们在教学实践中根据自己班上的实际情况采用不同的复习方法，只要我们平时多思考，多积累教学经验，多总结教学方法，就一定能提高复习课的教学质量，达到最佳的复习效果。

【参考文献】

[1]袁爱军“谈新课程背景下的复习课”《小学数学教育》2009.5

篇（7）

经过小学前五年的学习之后，在跨越到初中学习前的最后一年，学生需要把之前吸收的知识慢慢消化、好好巩固、系统地理顺，并且在此过程中提升学习能力，为即将到来的升学做好准备。数学作为一门主要科目，其在升学考试中所占的比重大，直接影响小学生的升学成绩，下面笔者将列举几条数学复习的教学策略，供教师参考。

一、重视教学大纲和考试范围

学习、复是需要一个清晰的思路和一个明确的目标，这样才能把杂乱的知识点串起来，在头脑中形成体系。教学大纲和考试范围是经过深刻研究和探讨加以确定的，以其为线索来开展复习，能够方便教师教学和学生制订复习计划。

二、重视基础性知识

在小学升初中、初中升高中，甚至高考中，考的大多是基础性的内容，而一些超出课堂范围的难度性较高的题目是用以挑选出特别优秀的学生、学有余力的学生，不需要花费太多的时间和精力对此进行研究。只要把基础性知识掌握好，在考试中大部分的分数都能够拿到。

三、重视检测和反思工作

经常可以见到这样的情形，课堂上讲解的知识学生能够很好地掌握，一到做题、考试的时候就犯愁，很多时候知识是要靠“实战”来积累的，不做检测，只学不练，永远也不知道自己的水平在哪里。总结和反思是紧跟检测的工作，教师可以带领学生对错题进行分析纠错，将做错过的题目收录起来，以保证下次不再犯错。

四、重视学生的思想

毕业班面临的升学压力大，学生容易出现焦躁、紧张、厌学的心理问题，教师要懂得适时地给予其一些帮助，及时疏导学生的不良情绪。让优秀的学生更加自信，鼓励尚且落后的学生不要自我放弃，有利于学生成绩的提高。

篇（8）

毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，对于学生来说如何进行六年级的毕业复习呢？

一、了解学生的整体情况

我认为总复习的关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识体系，达到举一反三、融会贯通的效果，使学生在今后的学习中能够更好地运用知识。要做到这一点，我们必须先系统地了解教材，明确各块知识和话题板块内容及要求，在复习前，我们应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，进行有效地复习。我们要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，这样就会发生知识点的遗漏。

二、积极发挥学生的主动性

上复习课只是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋，变换教学的方式，调动学生的学习主观能动性，让学生成为学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组，选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

三、要调动学生的兴趣

复习阶段时间紧、内容多，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的同学，我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序地复习，较好地完成学习任务，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬，激发他们学好英语的动力，帮他们树立信心。每个学生在复习阶段都希望自己能有较大的收获。老师可利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。帮助学生树立自信心，增强学习的动力，尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。我个人的做法是对不同学生给予不同的鼓励：一要赞誉鞭策优秀生；二要肯定、激励中等生；三要宽容激励后进生。切忌轻率地给学习落后的学生下定论，简单地评价他的智力有问题。另外，教师尤其应该赞赏学生学习时所付出的努力，这样有利于培养学生的进取心和不断自我完善的心理品质。

四、复习的关键在于好的教学方法，这样就可以使教师教的轻松，学生学的轻松

我的总复习步骤如下：

1.在进入总复习的第一阶段时，我会对教材中的知识进行梳理，归纳出重点的词句，让学生背下来，进行四会单词和句子的过关考试，复习教材上的对话和课文是最基础的，帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。在扎实抓好本册内容的前提下，收集四至六年级课本每单元中Pronunciation部分的音标、单词，做成语音复习资料，教学生读准读熟。

2.复习的第二阶段做到点面结合。根据各知识点的前后联系进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”复习单词，如给出一个单词，让学生说出与这个单词相关的词汇。例如，spring 学生可能会说出winter，summer，T-shirt，season，trees，fly kites等词汇。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象深刻。我相信每一个学生都喜欢生动有趣的活动，在活动中不仅复习了以前学过的知识，又增强了他们对英语的兴趣，真可谓“一举两得”。

3.在这一阶段，学生的知识已经有一定的掌握，那么这一阶段，我将侧重对学生做题能力的训练，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项进行阅读，在听的时候可以很快地找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和训练让学生掌握做题技巧，再通过对比练习让学生对易错的题目进行巩固。

篇（9）

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。

根据学生情况去设计。基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。

基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。让学生照书做完了事的思想。

二、抓住复习重点，突破难点

能听的被动学习方法。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，从而提高学生的计算能力和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练，方能提高学生计算技能。

应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。例如：相遇问题的应用题就可以结合线段图进行分析解答。例如：“一列客车和一列货车同时从相距840千米的甲乙两地相对开出，经过7小时后两车相遇。已知客车每小时行70千米，货车每小时行多少千米？”根据题意画出线段图：

在根据“总路程÷相遇时间=速度和”这一关系式先求速度和，再从速度和里减去客车的速度即得货车的速度。列式如下：

840÷7-70 或 （840-70×7）÷7

=120-70 =350÷7

=50（千米） =50（千米）

本题根据题意和线段图还可以用方程来解答。

三、对易错题需多讲多练

复习易错题时，教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的分析和鉴别能力，加深知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。例如，比30吨多1/3是（ ）吨，比30吨多1/3吨是（ ）吨。相差一个字，解法完全不同，计算结果也不相同。

为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，例如：

1.甲数比乙数多1/4，乙数就比甲数少（ ）。

2.一项工程，甲独做5天完成，乙独做6天完成，甲乙工作效率比是（ ）。

3.把3米长的铁丝平均截成8段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。这些都是平常学生容易做错的题。

复习时，让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、错因及相关知识入手。然后教师进行讲评。先细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。个别错题分析比较，可以作个别辅导。

四、归纳方法，巧妙运用

我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。例如：解答分数应用题关键是找准单位“1”的量，很多学生不会找，就归纳出找单位“1”的方法：①找“的”字。如：“修了全长的1/4”“男生的人数是女生的60%”，这两个“的”字既要在关键句中，又得满足紧挨在分数、百分数前面，否则就会找错单位“1”了；②找“比”字。如“男生的人数比女生多2/5”，在这个关键句中就出现了“比”字，单位“1” 就是它后面的“女生人数”。③先补后找。像有些关键句：“节约了10%”，句子中既没有出现“的”，又没有出现“比”，那怎么来找单位“1”呢？这就需要先把这些关键句补充完整，然后再找单位“1”。如：“节约了10%”，结合题意，可能是“实际比计划节约10%”，然后就可以按照方法2去找单位“1”了。④特殊情况，特殊处理。有些关键句比较特殊，就像“用去的比剩下的多总量的20%”，这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，那怎么办？这就要特殊处理了，当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以这句关键句中的单位“1”是总量，而不是剩下的量。

篇（10）

《九年义务新数学课程标准》明确指出：“数学复习课的主要任务和目标就是，引导学生查漏补缺，教师要对知识点系统梳理，夯实学生的‘双基’，提高学生的思维能力，促进学生发展。同时根据考试需要，把带有相关的知识点，通过再现、梳理、归纳等教学方法结合起来，帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识系统化、条理化，同时也要在复习过程中，弥补学生薄弱环节，使学生做到温故知新，融会贯通。”接下来我就从以下几个策略来谈谈，如何提高复习效率。

一、明确复习目标，制定详细复习计划

俗话说：“目标是成功的彼岸，而计划则是到达彼岸的船。”如此可见，目标和计划是相辅相成的。众所周知，小学毕业班数学总复习不仅知识容量多、跨度大，而且由于时间长，学生对所学知识遗忘率也非常高，因此，在进行总复习之前，我们一定要先对各个层次的学生做一个全面的了解，然后结合学生的实际，明确最终的复习目标，再结合这个目标制定行之有效的复习计划，唯有这样才能确保复习有序地进行。

例如，每次进行总复习之前，除了对学生所掌握的知识情况进行全面摸底后，教师还必须再次钻研教材，对教材的知识内容和编排特点作进一步了解，然后结合《数学课程标准》，把握好教学要点，然后确定短期、终期复习目标，并围绕这个制定详细的复习计划。如，在复习“数的运算”这一单元的复习内容时，我是这样制定单元复习计划：第一节复习四则运算计算方法及其关系，第二节复习运算定律，第三节复习整数小数分数四则混合运算。目的是让班上的学生都能领会贯通，针对学生掌握知识的情况，采取探究和综合演练的教学方式。这样一来，就克服了复习的盲目性、随意性。

二、优化知识结构，提高学生综合能力

《九年义务教育数学新课程标准（修订）》明确指出：“数学教学的目标关键就是变‘双基’为‘四基’，在继承传统的同时，突出培养学生的思维能力和实践能力。”小学数学总复习不是简单地把旧知识再现，而是通过对考点进行系统的整理，使学生的基础得以夯实，由此引发学生新的思考，促进学生思维的发展，特别要引导学生把平时所学的零乱、分散的知识点结成知识链，形成知识网，使学生的思维能力得到提高。

例如，在复习“倍数和因数”这一单元的相关知识的时候，不仅涉及到的概念很多，而且概念之间还相互关联。例：结合实例，回顾概念，1，3，5，6，8，15，30，31，40：①让学生找出奇数和偶数；②让学生找出质数和合数。

在此复习环节上，我并没有直接提出奇数、偶数、质数和合数的概念，而是给出一组数让学生去判断这些数属于哪个概念的范围，学生在判断的过程中自然而然回顾了概念，而且这样的形式还容易引起学生的学习兴趣，学生能真正掌握这些概念。

另外，通过分类归纳，让现实生活中活生生的问题来激活学生已有的认知结构，加深对表面积、体积、容积概念的理解，培养了学生的观察力、思考力、初步的比较分类和抽象概括能力，使学生大脑里存储的知识更具条理化，为建构新的知识，做好了知识和心理上的准备。

三、开展专项训练，全面提升学生能力

《九年义务教育数学新课程标准（修订）》明确指出：“教师要重视学生的专项复习指导，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，共同提高。”小学数学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环，通过专项复习训练，是提高学生应用知识解决问题的能力的重要途径之一。因此，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，总复习中的专项复习习题，概括程度要高，纵横交错，覆盖面要大，要具有适度的挑战性、开放性、应用性。

例如，在复习到有关平面图形的内容时，可以设计这样的习题：“小羊、小兔、松鼠在各组的草地上各围了一块菜园（小羊围的是一个边长为6.28m的正方形。小白兔围的是一个长宽分别为6.56m、6m的长方形。松鼠围的是一半径为4m的圆）。它们各用了长多少米的篱笆？谁围的面积大？谁围的面积小？在解决问题的过程中，你发现了什么？”要想解决这个问题，学生就要使用到平面图形周长和面积的计算公式。该问题的精彩之处在于通过对面积和周长的对比，猜测、发现一条规律：同样的周长，围成圆形的面积最大。这样的练习题既有利于对基础知识和基本技能的复习，又有利于能力的提升。