我心中的文学汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇我心中的文学范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

现在，面对“我心中的文学”这一题目，并在读了《为你打开一扇门》之后，不由得让我重新我开始对文学的思考。她用热情奔放的语言文学打开神奇的大门，同角度介绍文学的奇特个性，引领去亲近文学。在对话中，作者用“这扇门”与“开门探寻”的结局做了鲜明的对比，从而激起迫切“进门”探寻的强烈欲望。我被课文那精彩的句式所感染，被那精辟的语句所折服，对文学作品新的感受是：文学世界是多姿多彩的，给人以身心的享受，引人向上，催人奋进，还将把引向成功的彼岸，祖国的有用人材。而有的人对于网上游戏则难以自拔，终将是人人鄙视的废物。

篇（2）

走进文学的殿堂，就仿佛走进了一个充满花香的大花园。

数不尽的花朵向我们点头微笑，那一张张动人的笑脸令我们难以忘怀，一个个精彩的故事久久回响于我们的耳边。

每一朵花都是一条人生之路，无数人的人生历程汇聚成了文学的大家庭。

你的影子无处不在。

篇（3）

护理美学是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科，它运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的活动中体现出来的护理美的现象及护理审美规律。临床护理工作的特殊性，要求我们把美与工作完美的结合起来，创造美的环境，提供美的服务，让患者感受到生活的美好，从而产生战胜疾病的勇气。

在整体护理开展的今天，美学与护理的联系越来越受到人们的重视。一个完美的护士不仅要有扎实的专业理论知识和基本技能，还要具备一定的美学、人际沟通等人文学科方面的知识。以美学原理指导护理实践，对于提高整体护理水平有着十分重要的意义。同时，创造一个美的环境对于促进患者病情的康复也有着十分重要的意义。

1 护士的美

1.1 护士的外在美

1.1.1 形体美 护士的制服与帽子，代表了护理专业的特征，体现了护士特有的精神风貌，象征着护士的自信，凝聚着护士的骄傲和希望。因此，护士的妆饰要适度，头发前不遮眉，后不过领，淡妆上岗，不佩戴首饰及粗大的耳环、项链，与护士角色相适应，自然、大方、健康、高雅，使患者感到亲切、和蔼、可信，切忌花枝招展奇装异服，使人感到庸俗和浅薄。护士应以庄重典雅为美，站立稳重，步态轻盈，仪表大方。面带微笑，具有亲和力和感染力，给患者以亲切感。

1.1.2 语言美 语言是护士与患者进行交流的最基本的手段，其重要性不言而喻。工作中的语言虽然不像音乐艺术那样，但可以使患者产生情感、色彩效应。美的语言，可以使患者欢乐、怀念、轻快、得意等，还会使患者感受到关怀、被尊重，解除心理上的疾患。主动使用“您好、谢谢、对不起、请您配合一下”等文明用语，语调轻柔亲切，使患者感到亲切可信赖。如果工作中有失误，如输液穿刺失败，要及时道歉，就会得到患者的理解和宽容，对患者提出的问题要耐心倾听和解释，切忌不耐烦甚至不予理会。语言美是护士心灵的体现，护士应该运用最美好的语言来使千差万别的患者达到治疗和康复所需要的最佳身心状态。

1.1.3 操作美 护理技术操作的娴熟美：在护理操作中审美要求是：在护理操作中的一举一动都要体现稳重、准确、轻柔和敏捷;严格遵守操作规程，抢救患者时忙而不乱，有条不紊地执行各种医嘱来体现技术娴熟美与业务精确美医学|教育网搜集整理。如注射法、导尿法、输液输血法等种种无菌技术操作，决容不得半点含糊，因为它直接影响着医疗质量。如给患者进行静脉穿刺时，能一针见血，做肌内注射时做到两快一慢，即进针、拔针快，推药液慢，使患者能真正体会到无痛注射的美感。护士节征文演讲稿：我心中的护理美学

1.2 护士的内在美

1.2.1 思想美 热爱护理事业，不怕脏，不怕累，不怕苦，树立正确的医德功利观念，对患者一视同仁、真诚相待，及时了解患者在生理、心理、社会等多方面的需求，为患者排忧解难。当个人利益与患者以及集体利益发生冲突的时候，个人利益应该服从患者及集体利益。体现护士的高尚医德和仁爱之心，树立完美的白衣天使形象。

1.2.2 自信美 不同疾病、不同心理素质的患者，都承受疾病带来的一系列的压力，自信心下降，感情脆弱，容易受到外界的干扰，因此要求护士不仅要具有娴熟的操作技能和扎实的理论基础，还必须具备战胜困难的自信心，护士的一举一动都影响着患者的病情，一个自信的微笑，一个鼓励的眼神，不仅给患者增添了战胜疾病的信心，调动各种积极因素，也提高了自己的影响力。

篇（4）

若把和谐校园经作一棵古树，那么和谐的环境就是这棵大树的根部，良好的纪律就是它的枝叶，而丰富的校园文化就是它的精髓所在，和谐校园让我们赏心悦目，催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本，若是校园有一个干净清洁的环境，那会使人被校园环境所吸引，所感染，那么评价校园，校园环境应是让人赏心悦目，催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净，让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要，教师与同学关系融洽，老师对每位同学平等相待，而同学也遵纪守法，可以自我约拘，那么学校有和蔼的教师与懂事的学生，那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

和谐校园更要有校园文化，没有多姿多彩丰富的校园文化，那这校园就野草一般不复一用，若真有如此校园，那么学生就不再是来学习，而是为玩耍，老师就不再是为教学，人的思想是无尽的，学校是让每一个学生发现自身长处，抛弃缺点，让同学的才华能够横溢、展示。

想要创造如此和谐校园，就要通过学生与老师的互相协作和努力。构造和谐校园需要方明，需要大家共同努力，无论会遇到多少困难，都需要积极努力，持之以恒，让世界充满和谐吧！和谐社会是要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，那么和谐校园又该如何呢？我觉得它应该是团结的，由一个个缔造的团队，缔结为一个团体，而这一个个团队要遵纪守法，要和协，要友好，当然最重要的就校园文化。

若把和谐校园经作一棵古树，那么和谐的环境就是这棵大树的根部，良好的纪律就是它的枝叶，而丰富的校园文化就是它的精髓所在，和谐校园让我们赏心悦目，催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本，若是校园有一个干净清洁的环境，那会使人被校园环境所吸引，所感染，那么评价校园，校园环境应是让人赏心悦目，催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净，让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要，教师与同学关系融洽，老师对每位同学平等相待，而同学也遵纪守法，可以自我约拘，那么学校有和蔼的教师与懂事的学生，那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

和谐校园更要有校园文化，没有多姿多彩丰富的校园文化，那这校园就野草一般不复一用，若真有如此校园，那么学生就不再是来学习，而是为玩耍，老师就不再是为教学，人的思想是无尽的，学校是让每一个学生发现自身长处，抛弃缺点，让同学的才华能够横溢、展示。

想要创造如此和谐校园，就要通过学生与老师的互相协作和努力。构造和谐校园需要方明，需要大家共同努力，无论会遇到多少困难，都需要积极努力，持之以恒，让世界充满和谐吧！和谐社会是要求民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处，那么和谐校园又该如何呢？我觉得它应该是团结的，由一个个缔造的团队，缔结为一个团体，而这一个个团队要遵纪守法，要和协，要友好，当然最重要的就校园文化。

若把和谐校园经作一棵古树，那么和谐的环境就是这棵大树的根部，良好的纪律就是它的枝叶，而丰富的校园文化就是它的精髓所在，和谐校园让我们赏心悦目，催人奋进。

优美的校园环境是和谐的根本，若是校园有一个干净清洁的环境，那会使人被校园环境所吸引，所感染，那么评价校园，校园环境应是让人赏心悦目，催人奋进。让人跨入校园大门所看到的是干净，让人感受到的是清新。

良好的师生关系和纪律也很重要，教师与同学关系融洽，老师对每位同学平等相待，而同学也遵纪守法，可以自我约拘，那么学校有和蔼的教师与懂事的学生，那同学与老师们就可以营造一种互相关爱和努力学习的氛围。

篇（5）

何谓主题？中国自古讲究“纲举目张”，说的就是主题。周汝昌说，主题就是意境。主题教学就是要求教师从文本主题出发，以一条牵引学生情感的明显教学主线（或是显性的，或是隐性的），以提高学生语文素养为基本原则，积极引导学生关注当代生活，关注自我精神世界的构建，“在充分体现母语教育的文化性与哲学性的同时，为学生的生命与精神成长奠基”。（窦桂梅语）简单地说，主题教学就是摒弃体统教学中教师引导学生体会课文中心思想的模式，一味再现知识点，完完全全被教参所束缚，或者把自己的体验强加于学生，缺失让学生在语文课堂中的自主性和独特感受的张扬，不能着眼于学生的长远规划。语文课要让学生感到不是在学语文。（窦桂梅语）苏格拉底说，教育不是给学生灌输知识，而是点燃激情。要点燃学生内心世界的情，关键在于教师要善于“煽情”，要有以一石激千层浪的教学技巧，层层推进，让学生与文本产生共鸣，完全置身于情境中，如痴如醉……

主题教学是教师解读文本的提升，是结合学生、结合时展，引领学生在读中感悟，感中体验，体验中升华；引导学生与文本对话，唤醒心灵深处蕴藏的萌动之韵，让厚积薄发的感动自然流淌，荡涤课堂。它可以抓住文中的一个字，一个词，一句话，甚至一个标点，统领全文，教师要创设一种意境，在“不能自拔”的情景中激情四射，与文中人、文中情产生共鸣，把一种种特殊的情根植于学生心田。窦桂梅老师在教学《圆明园的毁灭》时，紧抓“毁灭”，设置了“‘走近圆明园”――看毁灭；“走进圆明园”――痛毁灭；“走出圆明园”――思毁灭’的教学流程，从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，紧紧围绕一个主题，通过与多个文本的碰撞，形成一种深沉浸润在文化中开放的语文课堂。她没有在学生心中埋下仇恨的种子，而是定位于“毁灭”的反省――毁灭的究竟是什么？不能毁灭的是什么？她带给我们的是―语文教学怎样把孩子们引领上一条个性充分发展的金光大道。

篇（6）

我心中的雪堡

早晨，我刚起床就看见窗外下雪了，今年冬天下雪的时候很少，我特别喜欢雪，因为雪是冬的精灵是冬的颜色。

我穿上棉衣戴好帽子和手套，和妈妈还有弟弟来到雪堡。首先进入我眼里的是欢乐王国梦幻俄罗斯大城雪堡，我高兴极了，城堡是那么高、那么大、那么美。在雪堡我看见非常可爱的小天使，我看了好半天。在城堡里有很多大蘑菇，大大的蘑菇象一座座可爱的小房子。那是小动物温暖的家。房子的旁边还有一双充满智慧的大手。大手有5米多高4米多宽，你说大不大。在雪堡里还有滑梯、跷跷板、圣尼古拉大教堂和可爱的大白熊等等.....还有很多很多在雪的乐园里，我和弟弟跑着跳着尽情地玩耍，享受着这人间美好的时光。我想工人叔叔给我们建成这样美丽的雪堡是多么的不容易呀！

时间过的很快，可我们还是意犹未尽。只好带点遗憾回家了。我爱我美丽的家乡更爱北国的冬天。

来 源

篇（7）

我国推行素质教育，培养学生创新能力是素质教育的重点内容。在实际培养时，学生的创新性思维能力是需要着重培养的，这是重要的基础，学生的这种思维能力大多都是在学校进行培养的。高中语文教学可以应用很多种教学方式培养学生的创新思维能力，实施素质教育的目标就是培养创新能力的人才，让这些人才能够适应社会激烈的竞争、符合时代的需求。

一、建构教师的创新理念是学生创新能力培养的前提

1.教师转变教学方法

高中的学生已经接近成年，他们有自己独立的见解与主张，所以教师的教学方法与模式需要提高学生的积极性。教师执行新课改时，要尽量营造出轻松的氛围，多尊重学生的观点，激发出学生的创新性思维、独立思考的能力以及健康的个性。传统语文课堂的教学形式是非常单一的，只是教师进行讲解，学生单纯被动的接受，这样的教学方式是非常不利于培养学生的。例如：在学习古诗《声声慢》时，传统教学中就是教师引导学生，改变后：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句话描写的意境是非常优美的，这首词作者写作在秋天，却用“乍暖还寒时”来表达秋天的气候，这又该怎么解释，整首词都没有用常规的作法，这时教师就可以引导学生针对这个问题来进行讨论，这不仅能提高理解力还能提高创造力。

2.转变教师角色

一直以来，语文教学就是教师进行讲解，学生被动地接受。实行新课改以来，教师选择转变角色，适当的将学生变为引导者与组织者，注重学生做事的主动性。例如：在《假如给我三天光明》的学习中，教师需要先对作者的身份做一个简单的介绍，让学生明白作者写作的困难。所以，教师应该挖掘学生的力量，让课堂主体转变为学生，教师只需要对学生发言进行简单的指导，增强学生合作，让每个学生都能有所收获。

3.拓展学生阅读

语文教学与其他学科的教学是非常不同的，语文是对中国博大精深的知识进行学习的，这就要求学生不仅要掌握学习方法还要很大程度的扩大阅读面。学生只有提高阅读面，养成良好的阅读习惯，才能培养出文学气质。课本中有很多优秀的文章，但是课本不能包含所有，很多课本外的好文章学生也要阅读。体会每个文章中的意境，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，所以，教师要积极调动学生积极性。教师可以向学生进行推荐，让学生在这个过程中，提高阅读和理解能力。

二、抓好课堂教学是培养学生创新能力的关键环节

1、创造环境鼓励创新

罗杰斯：“一个人的创造力只有在他感到心理安全、心理自由的情况下才能够有最好的表现与发展”。所以，作为教师，要让学生感受到心理的安全与自由，给予学生一个轻松的环境，让学生进行创新。

首先，老师要有坚持到底的精神。能接受个性特别和成绩差得学生，理解学生犯错，让学生提出质疑，敢思敢想。

其次，教师要适当的鼓励学生能够提出问题。爱因斯坦说过：提出问题要比解决问题更重要。学生提出问题的前提就是，学生的心里有疑问或者有不同见解。这时教师就要鼓励学生能大胆质疑，教师要对学生的看法进行正确的对待，分析并鼓励。

2、激发兴趣培养创新

学习的主体就是学生，教师只是学生学习的合作者。学生学习最有效的方法，就是学生有兴趣学习。高中的学生虽然形成了认知观念，但是还没有定型这种观念，他们还是对事物充满兴趣。所以教师激发这些兴趣才是主要的：

（1）悬念激发

在实际教学中，让学生像一个探索者似的来学习，这样学生就会积极思考、主动探索，对学生来说这是一个很好的收获方法。教师巧设疑问，用悬念来激发兴趣。例如：《廉颇蔺相如传》教师在讲述前就可以先提出问题：每个人都称赞蔺相如，但是我却认为廉颇更值得令人敬佩，在文章中哪部分可以体现出来”学生带着疑问再学习，自然就会对文章的内容理解更深。

（2）情景激发

新课改的教科书中文章内容都比较优美。在实际教学中，教师就可以通过声音或者影像进行情景激发，这样能彰显文章感染力。例如：《荷塘月色》，教师就可以利用多媒体让学生直观感受。

3、培养学生问题意识

“学起于思而思源于疑。”培养学生问题意识是非常必要的。培养学生创新能力中最关键的就是：学习也是做学问的一种表现。心理研究学讲的是：创新的开始就是提问。例如：人类之所以有钻木取火，就是因为人类对火的产生有了疑问。人类发展到今天这样的社会，就是因为人类要想获得更大的发展。培养人才就需要培养学生问题意识，培养学生对问题的质疑能力。质疑是对学生思想上的解放，培养学生敢于提出质疑，让学生发现不足之处。

三、搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节

1、课后设计开放型问题的作业

想要引发学生的创新能力，最基本的就是：提出开放性的问题，不做条框限定作业答案，让学生没有束缚的思考。这样能为学生提供空间发挥想象，让学生的学习得到激发。问题设置需要注意：

（1）问题设计的难度要把握好，由低到高层都要发展。

（2）问题设计的内容和方式要尽量符合每个学生的学习能力。

（3）问题设计的题型应该多样式。

（4）问题提出之后给学生时间思考。

（5）问题的答案不要固定，多方面考虑答案的标准。

2、改变对学生作业的评价方式

多样式的评价学生的作业，以及要多设置创新性的作业，这是非常简单并且容易实现的。教师需要根据策略设计作业，这些可以在学生做练习时做，也可在相关教学活动时进行。

总结：

创新性思维能力是素质教育培养的重点，这是国家和民族不断进步的标准。教育不仅仅是进行知识教学，它更是一种艺术，培养学生创新性思维能力就是如此。所以，新课改教师教学应重视培养学生创新能力，通过各种措施加大培养力度，为国家和社会培养出色的人才！

参考文献：

[1]付锋娜.浅谈新课改下中学政治课程的课堂教学方法[J].学苑教育，2011（14）.

篇（8）

我们在美妙的世界编织梦想 // 又在温暖的怀抱中消解人生

然而今天 站在这尺高台 //我要以青春的翅膀作肩

以时代的号角为柱 //请你们为我们的青春作证

我们是五千年华夏文明的子孙 //我们是中华武术龙狮精神的后裔

作为二十一世纪的桂城中学生//我们的信念有龙的傲骨支撑

谁说我们被宠得不知天高地厚 // 青春的筹码难道不能奏响生命的华章

我们有明亮的眼睛 和未经岁月渲染的玲珑剔透

我们的脸上有最灿烂 最阳光的笑容

我们的双手虽然柔软而细腻 // 但也有过劳动的痕迹

但是 我们并不是脆弱的玻璃 // 脱离了父母的羽翼一样可以扶摇直上九万里

谁说 我们是长不大的温室小花 // 我们正在用脚步丈量世界

用自己的双眼去求索未来

谁敢贸然断言 我们心中就没有鲁迅 朱自清//

谁敢否认我们中间就没有爱因斯坦 居里夫人

二十一世纪是我们的责任源 // 我们桂城中学生的凌云壮志必定充盈九霄云汉

君不见 幽静的图书馆里我们奋笔疾书 //昔来人往的书店里我们如饥似渴

华灯初生的喧嚣夜晚 我们笃守一壁清辉

我们端坐在课堂 // 求知的目光盯着黑板

我们活跃在操场 // 释放我们青春的力量

沧海桑田 神州巨变

座座高楼拔地而起

作为二十一世纪桂城中学生 // 我们必须外塑形象 内强素质

与壮志为伍 以勤学为伴

我们置身于知识的海洋// 求取知识 汲取力量

我们用知识充实自己 // 提高自己 //完善自己 //武装自己

我们与威严的长城共存 与久远的黄河同在

我们敢于表现 我们敢于张扬 //身着梦想的翅膀直线冲击

良好的形象是我们人生的芬芳

我们同辉与日月 无愧于时代

磅礴的波浪击打着我的胸腔

将我们的手掌朝向东方// 凝望地平线上留下的修长身影

望尽斜阳 //明天的太阳比今天更加辉煌

我们将智慧的目光投向东方 // 迎接清晨第一缕阳光

我们张开臂膀//托起明天的太阳

我们带着执著的翅膀奔向地平线

我们孜孜以求 为明天做最有力的飞翔

我们自尊我们自信 我们尊敬师长

我们自强我们自爱 我们文明健康

让我们用学识素养

篇（9）

我经常独自坐在那简朴的书桌前，开启一盏明灯，泡上一杯香茗，棒起一本好书，让茶香与书香伴我度过闲暇的时光。我将一切俗尘凡事忘却，让心儿插上美丽的翅膀，飞入心宜的书的世界，去嗅书中的墨香。

书，带我潜入文学的海洋。我从小就很喜欢看童话，一看就得几小时，有时会忘了吃饭。我对童话这样痴迷，是因为童话里人物的遭遇和命运时时牵动着我的心。《灰姑娘》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》……从这些故事里，我学到了很多做人的道理。我常常想起《丑小鸭》这篇文章，丑小鸭因为长得丑，姐妹们、伙伴们、主人都嫌弃它、欺负它，鸭妈妈更把它赶出家门。在流浪的过程中，丑小鸭又受尽蔑视和虐待。但丑小鸭并没有放弃追求，经过层层磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅，向远方飞去……我也很喜欢读散文。因为抒情散文优美的语言，饱满的情感和深刻的道理，总能给我留下不可磨灭的印象。它不同于看影片和卡通，虽然也能让你感到艺术的美和另一种震撼，但欣赏只是一瞬间。

书，带我飞上艺术的天堂。书开阔了我的视野，使我逐渐意识到了艺术的天堂是那么广阔，那么迷人。动人的音乐、美丽的图画、多姿多彩的舞蹈……我不知什么时候走进了艺术的天堂，不知什么时候迷上了画画。我因此非常爱看绘画的书，从书里也学到了不少绘画的知识——懂得构图，懂得技法，懂得欣赏。在书本的指引下，我一步一步地向艺术天堂迈进。

篇（10）

1.预习目标不明确

教师只说预习，却不强调预习的要求和方法，结果学生的预习就是泛读一遍课文，到了课堂自主学习时，手忙脚乱，无从下手；

2.学案草草完成

学案是自学过程中的重要工具，旨在引导学生有目的地学习，可是许多学生本末倒置，拿出来就急于完成，根本顾不上细读课文，结果断章取义、答非所问，使初学效果大打折扣。

笔者认为产生这些问题的主要原因在于教师与学生角色转换的不成功，只盲目强调发挥学生主体作用，忽略了教师的引导作用。让学生自主学习，不等于撒手不管、放任自流，而应教学生学会学习、掌握方法、从而具有较强的学习能力。教师要认真体会“教是为了不教”的深刻含义，正确把握引导者的角色，科学地引导学生“会学”，如：预习时提出明确的要求，自学时及时强调学习的方法，巡回指导及时发现问题等，会使学生养成良好的学习习惯，提高自学能力，这才是自主学习的目的所在。如：在学习小兵张嘎夺枪记一课时，自学生字不仅要求学生自学会认字、会写字，还要强调本课中多音字“挑”，“降”等的运用；在自学新词环节不仅要理解指定重点词如：“东张西望”、“目不转睛”等的含义，还要鼓励学生通过查阅资料、工具书等去理解自己不明白的词语，理解课文方面，更是要把本文对人物的描写作为重点去分析。

二、小组合作学习中存在的问题

在小组合作交流过程中，最普遍的问题就是人云亦云，缺乏主见。有的学生本来有自己的见解，可一看到大多数人的观点一致，便急于“求同”，不敢“存异”。

造成这种情况，原因有二：一是学生的认知能力还较差，无法判断自己的观点是否正确，缺乏自信；二是教师对此引导鼓励不够。

我们搞课改，就是为了要“群言堂”，因此要常常鼓励学生大胆发表自己的看法，并进一步引导学生通过辩论验证观点正误，从而更好地激发学生探索问题的兴趣、训练学生解决问题的能力，达到“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界。

三、展示交流过程中存在的问题

1.学生在内容拓展方面表现差强人意

在许多课堂上，都听不到学生大胆质疑的声音，更没有创造性的发言，只会围着老师设计好的问题打转。

2.教师补充不到位

老师现在讲得是越来越简练，丝毫显示不出语文课的优势，如：声情并茂、抑扬顿挫、妙语连珠等。不仅如此，连每课的补充也是简单几句，使得课堂知识匮乏，索然无味。

学生方面的原因主要是由于年龄小、知识面窄、思维能力有限等，提不出有深度的问题，也鲜有独到的见解；教师方面的原因是因为没有悟透新课改“三讲三不讲”（“三讲”即讲学生自学和讨论后理解不到位的问题，讲学生易混易错的问题，讲激发学生进取、提高学生探究意识的问题；“三不讲”即学生不自学不讲、学生会的不讲、学生不展示不讲。）的精神，生怕讲得不合适了，重蹈“填鸭式”的覆辙，干脆尽可能少讲甚至不讲。

第一，要在日常教学中多鼓励学生进行课外阅读，通过电视、电脑等多种渠道获取知识，拓宽知识面；并善于引导学生学会质疑、提出问题、举一反三等，使学生的感知能力、思维能力得到发展。如在学习和科学有关的课文时，像《地图上的发现》、《一块特别的石头》、《人类的“老师”》等，就鼓励孩子多读一些相关的科学读物，对更好的理解课好准备。

第二，教师要根据教材需要适时补充

新课改不是让老师不讲或少讲，而是要求老师讲得恰到好处，锦上添花。如在《端午节的由来》这一课里，文中只笼统的提到“屈原是一名爱国诗人”，学生只知屈原爱国，对其“诗人”身份却了解甚少，教师如果能及时朗诵一首屈原的代表诗作，一定会使学生更好地了解屈原、理解课文，使得知识有所拓展。

四、练习反馈中存在的问题

大部分教师在这一环节中设计的练习都只是本着对所学知识的考查，出一些书本上的知识，较少去发展学生的写作、创新、语言表达等能力，让人感觉只是一种味同嚼蜡的反复练习，缺乏拓展性、延伸性。