初一英语教学总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇初一英语教学总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

前几天，去学校给新生监考，在监考的过程中，我校的新生都能够自觉遵守考场纪律，这让我感到我校学生良好的素质，下午在阅卷的过程中，我分析了学生成绩情况，学生成绩整体不错，但学生成绩两级分化比较严重，我想，对学生掌握英语的程度不同，可以试着采用整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素中眩初一英语上册语法

2、教材简析

之前通过对小学和初中教材的分析，我认为，初一教材不仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固，而且还增加了一些新的元素，这就要求，教师的教学要从巩固到渗透，从渗透到创新。这样进行循序渐进的教学，不会由于知识过难而打消学生学习英语的积极性，也不会由于内容过于简单而使学生失去兴趣，进行科学系统的教学。

初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分组成，以下对三部分简要分析：

SectionA:1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法知识。从3a到4部分是课堂活动部分，这部分整体起到学习新知识和巩固作用。

SectionB:1a和1b是在旧知识的基础上添加新知识，若有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，若有2c的话，一般为对话的练习，3a到4部分是多样性的课堂活动，这部分整体起到巩固和扩展作用。

初一英语上册语法

Selfcheck:测验同学用自己所学的知识，有一个自我评价，教材的趣味化也在此部分体现出来。

3、教学目标

首先，知识目标

运用“直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教等教学原则使学生能够正确认识书本知识，采用讲授、谈话、讨论、演示、练习、参观、实验等教学方法，使学生掌握重点词汇、句型和语法知识并应用，鼓励他们大胆的说出来，做到基本英语对话的脱口而出。

其次，能力目标

通过对初一上册英语知识的学习，使学生在听、说、读、写整体能力上有所提高，其中，我认为，为了深化双语实验学校教学特色，应该重点抓学生的听和说的能力。

最后，道德目标

要使学生真正明白，学习知识是为了什么？是为了提高自身的素质，是为了提高自身的能力，是为了在走出双语实验学校的校门后，能以焕然一新的面貌面对任何人。

4、教学措施

初一，是学习英语的关键时期，起着基础性作用，初中英语学习的状况，会直接影响到高中，还有大学的学习，所以初一英语教学起着至关重要的作用，对此，在教学中，我制定了以下的措施：

（一）备课初一英语上册语法

上好一堂，我认为备课起着很重要的作用，任何一堂高质量的课，都离不开教师的精心备课，对此，我将做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及时和其他英语老师讨论研究，直到问题解决为止，多听听有经验老师的课堂教学（可以用视频在方式在网上观看），学习其教学方法，并加以总结，并鼓励自己进行创新。另外，了解学生原有的知识和能力基础及学习需要，对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。

（二）课堂教学

此方面是教学措施的中心环节，是引导学生掌握知识，提高思想素质和能力的关键。对此，我将做到以下几点：

首先，目标明确，明确每节课通过老师的课堂教学后，学习应达到的水平（在心理学上，叫做最近发展区），要最礌蹀度的扩大学生的最近发展区，这里主要包括：知识水平、能力水平、素质水平。

其次，内容正确，要保证教给学生知识的科学性、系统性和正确性。

篇（2）

       一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 

      教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 

      一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit　3　.　lesson　9　的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’s　the　time?　it’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 

      备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。 

      英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend　in　america”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。 

      因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。  共2页,当前第1页1

      英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 

篇（3）

实习学校：海口七中初一（6）班

指导老师：孙喜军

指导班主任：陈宗岱

实习时间：2006-10-09到2006-12-01



为期两个月的实习很快就结束了，仿佛是昨天才写的实习计划，今天就要做总结了。现在回头看这两个月的实习生活，自己的确从中学到了很多。在人的成长过程中，理论知识固然重要，但是把理论知识运用于实践来检测自己掌握知识的程度如何，这个过程是课本上学不到，但又相当重要的经验。缺乏经验是现代大学生普遍的弊端，这也是造成就业率低的一个重要因素，因此，作为一名大学生，应尽量让自己在大学四年里接触社会，在实践中取得经验。大学是培养人才的地方，并不是说在大学里课本上学的知识可以让人很快成材，而是指大学里有很多自由空间可以让莘莘学子充分投入到实践当中，为以后自己的未来积累足够的经验，做好走向社会的准备，这样才能有足够的“资本”去面对初入社会是遇到的挫折。对于师范生来说，当实习老师无疑是毕业前最好的练兵。如何教别人学是一个循序渐进的过程，要经过不断的实践，从实践中取得经验，反思自己不足的地方，才能一步一步地完善教学。教师这个职业是一个神圣的职业，年轻一代的教育问题担在教师的肩上，然而，教师不只是要教书还要育人，从这次的实习当中，我充分体验到了当老师的辛苦以及应负有的责任，也让我对以后走上教师这个岗位有了新的认识和期待。这次的实习我被分到海口七中的初一（6）班，由对学生和老师的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分别，这期间，我努力做到接触班上每个学生，与指导老师交流教学经验，和班主任一起管理班机并体验班主任工作，认真对待每项任务和教学工作。

篇（4）

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于文墨星河说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 

      听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 

篇（5）

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于文墨星河说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

篇（6）

由于热爱教学事业，因此在教教书育过程中人，以身作则，尊重学生，自觉落实教育方针，给自己制订了较高的教育教研目标。

不断的深入学习科学发展观关于教育方面的理论，掌握最新的教育发展动态；

在与人相处方面做到了团结协作，诚实守信，甘于奉献，乐于助人。为争创和谐科室作出了最大的努力；

因材施教，具有良好的道德品质和行为习惯；

遵守校规校纪，充分利用工作时间，在工作时间从不玩电脑游戏、聊天或做与工作无关的事；

依法执教，无体罚、侮辱、漫骂学生的行为，不在校外办班、不进行有偿补课、没有乱收费等违纪行为；依法执教，无体罚、

二、积极参加各项培训，全面提高自身的能力。

 作为一名优秀的教师，要有多方面的能力。上学期我着重要努力提高自己的自培能力，教学能力，研究能力，管理能力，协作能力和沟通能力。经过一个学期的努力，我感觉自培能力，教学能力，协作能力和沟通能力有不同程度的提高，而在研究能力和管理能力方面还有很大的提高余地。

  我一直都积极参加学校组织的各项培训，也非常喜欢学校每年搞的教师培训。今年由于特殊原因我们的集体培训取消了，改成我们每个人在家自培。我每天有计划的读书，写读书笔记；总结上学期教学的成败经验；准备下学期的新课。这种自培形式是在学校有特殊原因的情况下，校长给我的一种新的培训方式，也大大的提高了我的自觉能力。

  在教研方面我要多向教科室靠拢，多向刘伟华老师学习。在管理方面我也应该多向温剑学习。

三、勤奋学习，勇于实践，善于总结。；

积极向上的进取精神是我们立于不败之地的有利保障。勤奋学习，勤于思考，勇于实践，善于总结是我对积极进取的诠释。上学期我是满出勤率，遵守请假制度，从没有迟到、早退现象。

上学期在备课方面做到交待知识精准，方法灵活。把繁琐的东西经过我自己的深加工，以简洁明快的方式呈现给学生，让学生感到从老师口中说出的东西没有晦涩难懂的。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

至于批改、个别辅导那是决不可少的。我充分利用导师制这一有效机制对学生进行辅导。我的受导学生从来都不是固定的，是我感觉到成型一个出手一个。

四、教学质量优秀、教学成绩突出。

上学期我认真履行岗位职责，圆满完成上半学期制订计划，特别是教学质量和教学成绩，在学校的三次月考中，我教的27和28 两个班每次都有不同程度的提高。虽然两个班的差距稍微大了一点，但是没一个班在和自身比的时候，始终是在进步着的。因此我的工作受到了家长及学生的反好评。

俗话说：善说不如善做，善始不如善终。成绩已经是过去，我会一如既往的努力，做到善始善终。

2010-2-21

篇（7）

要想学好一门语言，首先就必须掌握这门语言的发音，这也是语言存在的重要物质基础，只有对语音熟悉了，才能够进一步深入掌握语言知识和获得语言技能。具体到英语学习也是如此，我们必须要让学生掌握好英语语音，从而让他们在语音的帮助下学习语法和词汇，最终提升英语的听说读写能力，培养出综合性的英语素质。从这个角度来讲，学习英语就必须从学习英语语音开始，这是引导学生入门的关键，初一阶段就是学习英语的关键时期，教师必须要把握好初一英语语音教学，为学生以后的英语学习奠定坚实基础。

一、初一英语语音教学的必要性

近年来，随着我国教育改革的不断推进，教育界对于英语教学的认识不断加深。通过一系列教学活动激发和培养学生的英语学习兴趣，并通过一段时间的学习来提升他们的英语能力和英语素质，帮助学生树立英语学习的信心；养成良好的英语学习习惯、形成高效的英语学习策略；具备独立学习能力和合作学习能力；具备优秀的听说读写能力和综合语言运用能力。

经过多年的调查和分析，我们发现，在英语课堂学习中，经常存在着以下两种类型的学生，一种学生是采用机械式的方法学习英语，尤其是对待单词的学习时，他们往往是死记硬背。例如，有很多学生把first写成了frist，把tired写成了tried，这些都是机械记忆的后果，他们没有掌握音标，也就不可能借助音标进行单词的记忆，所以，在记忆单词的时候，不能够科学地从音到形去记忆，而是采取一个个字母方式拼接成单词的方式来记忆，这种单词记忆方法不但效率低下，而且容易出错。还有一种学生经常采用汉字注音的方式来学习单词，我们可以看到这部分学生的音标掌握不是很好，不得不借助汉字注音来读单词。例如，baby注音为“卑鄙”，quiet注音为“快尔特”等，这种通过注音学习单词的方式是不科学的，不但容易引起学生笑话，也让这部分学生不好意思开口进行单词阅读，长此以往，他们的英语学习兴趣就会大大减弱，甚至会对英语产生抵触心理。另外，一旦养成这种陋习之后，学生往往会很难改正，甚至离不开汉语。

二、初一英语语音教学的策略

1.强化音标教学和拼读训练，提升学生的英语单词拼读能力

初一学生刚刚踏入初中的校门，因此，他们对于初中学习是比较好奇的，教师应当抓住学生的心理特点，并利用他们好奇心强的特点进行英语教学。为此，我们可以利用几周的时间对学生开展字母、音素和音标的三位一体教学，在讲解Aa的同时，也让学生学习元音音素/ei/，同理，在讲解Bb的时候，让他们学习辅音音素/i：/，最终让他们学会Cc，Dd，Ee，Gg，Pp，Tt等，并告知他们这些字母里面都含有共同的元音音素/i：/，也需要指出去掉这个字母的共同音素/i：/之后，余下的音就是读音。当学生熟悉这一块知识之后，就可以对它们进行拼读单词强化，例如be――/bi：/，deep――/di：p/，cent――/sent/等等，经过大量的练习和阅读，学生就能够明白音素对于英语学习的重要性，这是字母和音标之间的重要桥梁，三者是紧密结合的关系。经过不断训练，我们必须要看到一个单词就能够张口把它读出来，听到一个单词就能够把它大致写出来，只有这样，才算是学习好音标了。

2.利用语言的正迁移作用来区别中英文发音的相同点和不同点，从而培养学生的自学能力

自学是极其重要的一项能力，我们都知道，授之以鱼不如授之以渔。因此，学生学好音标和单词发音是一方面，学会一种英语的学习方法则是更重要的一方面。首先，我们应当引导学生对国际音标和汉语发音进行比较，并让学生了解到语言的正迁移作用，从而让他们更加轻易地进行英语知识的学习。例如，英语辅音音素/b/，/p/，/t/与汉语声母b，p，t，它们之间是具有高度相似性的，又比如，双元音音素/ai/，/ei/与汉语韵母ai，ei基本一致，学生应当对这一方面的内容多加总结，从而通过比较记忆法来更加轻松地掌握音标。其次，教师应当采取听说结合的方式进行语音教学，培养学生良好的英语语感，要想学好英语，语音的熟练掌握是必不可少的，我们不能够一味追求单个音符的准确性，而是应当保证整个单词和整个句子的准确性，从而保证英语的原汁原味，做到英语学习的规范化。为此，教师可以为学生播放英语录音，然后让学生加以模仿，当学生模仿熟练后，就把学生的读音录下来，然后与标准发音进行比较，从而帮助学生改进自身的发音。

总而言之，初一英语语音教学是极其重要的一个英语教学环节，教师应当不断探索相关的教学方法和开展教学形式，并在教学实践中不断改进教学思路，为培养学生的英语素养、提升学生的英语知识水平而不懈努力。

参考文献：

篇（8）

第一次担任初一英语教学时刚刚启用牛津英语新教材，翻开课本，词汇量增加了许多，课文内容的难度提高了不少。第二次担任初一英语教学时，出现了救星-《预备课程》。因为本书总结归纳了小学所学的英语知识,是小学牛津英语3A到初中英语7A的过渡教材。更确切的说，它给了一部分落后的学生铺了台阶，让他们能顺利的跟上其他同学。本书所需要的教学时间为一个月左右，在这一个月里，教师必须明确教学的两部分目标：1.让大部分同学巩固所学知识。2.尽量让那些基础差的学生掌握知识。并且充分利用它结构性强的特点，教师理清教学思路：把这本教材分割成块，让学生像吃面包一样，一片片的吃下去。 

本书由四个模块构成，每个模块包括三个单元，全书力求按话题--功能--结构--任务相结合的原则编写，并使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。 

 

一、 整体结构12个单元，4大模块 

Getting to know me（Unit1-3）Places around me（Unit4-6） 

Colours and things（Unit7-9）My day（Unit10-12） 

 

二、 单元结构 

1. Welcome to the unit：通过简洁明了的对话，引出本单元学习的话题和内容。 

2. Listening：通过一些简短的听力练习继续学习本单元的相关内容。 

3. Speaking：用口头操练的方式让学生对所学知识进行反复操练。 

4. Reading：本部分的阅读材料话题延续听说部分，与学生的学习、生活有密切联系，内容相对更为丰富，题材广泛。 

5. The alphabet/Grammar：除前两个单元为字母教学外，其它单元均是对本单元出现的基础语言知识进行梳理，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。 

6. Pronunciation：从第七单元开始，也就是在学生已经掌握了一定的词汇量的基础上，引出有关语音的知识，培养学生初步拼读单词的能力。 

7. Task：任务部分意义与学生口头操练和表演的形式让学生巩固本单元所学知识，寓教于乐，以提高学生的学习兴趣，也为教师组织教学提供方便。 

 

三、 starter中要求学生掌握的语法 

1 人称代词主格及其与be 动词的搭配 

2 数词1-30 

3 名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies 

4 There be 句型（肯定句，疑问句，否定句） 

5 名词性物主代词 

6 方位介词的用法 

7 Have /has句型 

8 情态动词can,must用法 

9 一般现在时(陈述句、一般/特殊疑问句） 

10 动词变化：-s,-es,-ies 

11 特殊疑问句 When/How/Who/Where/What …? 

对于担任初一年级教学的教师，这些条理性的东西必须清楚，只有在自己头脑中形成了知识体系，才能在教学中游刃有余。当然光有这些也是不够的，作为一名合格的教师。对教材的使用也是至关重要的。 

 

一、 充分利用新教材优势，进行情景教学 

新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与学生生活实际紧密相连，这样，有助于使学习内容与客观事物、交际场所相联系，达到提高教学质量的目的。

二、 激发每个学生的参与意识，让英语课堂充满活力 

兴趣是最好的老师，初一英语课堂教学必须最大限度地激发学生的兴趣，针对初一学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，激发每个学生积极参与课堂，投身于每一学习环节中，使每个学生当堂消化掉所学知识，这样教师就可以在轻松愉快的气氛中完成当堂教学任务。 

 

三、 培养学生的自信心，进行成就感教学 

每个人都渴望成功，十几岁的中学生更是如此，在课堂上，他们得到了老师的鼓励和表扬，信心一定会大大增强。这样，课堂的教学效果必然会更好。 

篇（9）

第一次担任初一英语教学时刚刚启用牛津英语新教材，翻开课本，词汇量增加了许多，课文内容的难度提高了不少。第二次担任初一英语教学时，出现了救星-《预备课程》。因为本书总结归纳了小学所学的英语知识，是小学牛津英语3A到初中英语7A的过渡教材。更确切的说，它给了一部分落后的学生铺了台阶，让他们能顺利的跟上其他同学。本书所需要的教学时间为一个月左右，在这一个月里，教师必须明确教学的两部分目标：1.让大部分同学巩固所学知识。2.尽量让那些基础差的学生掌握知识。并且充分利用它结构性强的特点，教师理清教学思路：把这本教材分割成块，让学生像吃面包一样，一片片的吃下去。

本书由四个模块构成，每个模块包括三个单元，全书力求按话题--功能--结构--任务相结合的原则编写，并使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。

一、 整体结构12个单元，4大模块

Getting to know me（Unit1-3）Places around me（Unit4-6）

Colours and things（Unit7-9）My day（Unit10-12）

二、 单元结构

1. Welcome to the unit：通过简洁明了的对话，引出本单元学习的话题和内容。

2. Listening：通过一些简短的听力练习继续学习本单元的相关内容。

3. Speaking：用口头操练的方式让学生对所学知识进行反复操练。

4. Reading：本部分的阅读材料话题延续听说部分，与学生的学习、生活有密切联系，内容相对更为丰富，题材广泛。

5. The alphabet/Grammar：除前两个单元为字母教学外，其它单元均是对本单元出现的基础语言知识进行梳理，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。

6. Pronunciation：从第七单元开始，也就是在学生已经掌握了一定的词汇量的基础上，引出有关语音的知识，培养学生初步拼读单词的能力。

7. Task：任务部分意义与学生口头操练和表演的形式让学生巩固本单元所学知识，寓教于乐，以提高学生的学习兴趣，也为教师组织教学提供方便。

三、 starter中要求学生掌握的语法

1 人称代词主格及其与be 动词的搭配

2 数词1-30

3 名词复数的词尾变化：-s，-es，-ies

4 There be 句型（肯定句，疑问句，否定句）

5 名词性物主代词

6 方位介词的用法

7 Have /has句型

8 情态动词can，must用法

9 一般现在时(陈述句、一般/特殊疑问句）

10 动词变化：-s，-es，-ies

11 特殊疑问句 When/How/Who/Where/What …?

对于担任初一年级教学的教师，这些条理性的东西必须清楚，只有在自己头脑中形成了知识体系，才能在教学中游刃有余。当然光有这些也是不够的，作为一名合格的教师。对教材的使用也是至关重要的。

一、 充分利用新教材优势，进行情景教学

新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与学生生活实际紧密相连，这样，有助于使学习内容与客观事物、交际场所相联系，达到提高教学质量的目的。

二、 激发每个学生的参与意识，让英语课堂充满活力

兴趣是最好的老师，初一英语课堂教学必须最大限度地激发学生的兴趣，针对初一学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，激发每个学生积极参与课堂，投身于每一学习环节中，使每个学生当堂消化掉所学知识，这样教师就可以在轻松愉快的气氛中完成当堂教学任务。

三、 培养学生的自信心，进行成就感教学

篇（10）

作为初中英语教育基层工作者，对于初中英语的教学现状有较为深刻的认识。我国对英语教学的重视程度有目共睹，尤其是对初中阶段的口语教育，提出了更高的要求。

一、初一英语口语教学现状

1、缺乏语言环境。

初中英语教学普遍存在“哑巴英语”的情况。作为一门语言学科，只有不断的练习，才能娴熟的运用，但是在初中阶段，学生缺乏语言环境来训练口语，没有说英语的氛围。

2、教师口语水平普遍偏低。

目前我国初中英语教师的口语水平普遍不高，很多教师本身口语就不流利、不标准，不能给学生树立正面例子，使学生落入“无声英语”的困境。

3、班级人数过多。

我国教育资源一直紧张，每个班级的人数过多，即使有英语口语的训练课，也不能让每个学生都得到开口实践说英语的机会，这不利于初一学生的口语起步训练。

4、对口语重视程度不足。

鉴于长期的升学压力和单纯对分数的要求，使得教师、家长和学生都对口语的重视程度不够，认为口语能力只是“锦上添花”，只有得到高分才是最重要的。长此以往，教学重点发生偏差，学生想要锻炼口语能力难上加难。

5、心理因素障碍。

由于英语基本功不够扎实、性格内向、羞于表达等原因，很多学生从主观上就不愿意说英语，对于口语训练产生畏惧心理。时间一长，就形成了不同程度的心理障碍。这是初中英语口语教学中遇到的最大难题之一。

二、初一英语口语训练起步教学建议

1、营造良好的口语练习氛围。

良好的语言氛围，对于口语训练至关重要。在课堂上，我时常引导学生，我们之所以能熟练的掌握汉语的运用，就是因为我们置身于这样的大环境之中，每天都用汉语交流，都与汉语接触。学习英语是一样的道理，因此就要为学生创造良好的学习英语的氛围。例如，课堂的教学用语尽量都用英文进行表述；引导学生们用英语来回答问题和进行互动；定期举办英语沙龙等口语活动；每天让学生们摘抄一句英文的名人名言；利用早自习和课前的几分钟播放英文歌曲、英文电影等。这些措施都可以帮助营造良好的语言环境，使学生们耳濡目染，沉浸在英语的世界中。

2、口语教学内容源于教材，也要高于教材。

初一英语教材是口语训练起步教学的最基本的教学材料，其中很多日常对话都非常常用，并且涵盖范围很广泛。但是人教版新目标初一英语教材也存在很多问题，比如对话内容较少，所选题材相对死板，不能与时俱进，对口语的训练强度和适用能力不够。这就要求教师在口语教学时，要以课本为依据，但是需要适当的扩展，丰富教学内容，提高初一学生的口语能力。

很多时候，安排单独的英语口语课是非常困难的，在初一口语训练起步阶段，教师要先将口语教学穿课文讲解的过程中，针对课文的内容与学生进行反复对话，进行双边互动学习。再要求学生进行小组间合作的方式，进行互相练习。学生在熟悉了基本的单词、短语和句子的基础上，再来锻炼口语能力。这样不但完成了常规的教学要求，同时也锻炼了学生的英语学习能力和应用能力。

例如，在七年级上册Unit 3 中，这个单元中的主要句型包括“Is it your ……？”“Yes， it is /No， it isn’t. ”“ Are these your ……？ ”“Yes， they are./No ，they aren’t.”这些都是最基本的句型。在课堂教学中，教师可以利用身边的教具，向学生提问，让学生们以小组形式进行回答。还可以同桌、前后桌相互对话训练，在机械的重复中夯实知识，形成语感。接下来，教师可以将句型进行扩展，“Is this your mother？”，由物及人，拓展知识深度。在扩展结束后，进行对比总结，让学生们形成清晰的知识体系。

3、培养学生讲英语的习惯。

初一英语的口语起步教学，不仅仅能提高学生的英语能力、学习思维，也有助于学生的人格培养。在英语口语教学中，既包含个体的单独训练，也包括群体训练。这就使学生置于一个团体的环境中，有利于学生协作能力、沟通能力和表达能力的提升。在不同的情景中用不同的礼貌用语，提高学生的情商，养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

讲英语习惯的培养，一方面需要靠课堂上教师的正面引导，在英语课堂上尽量多的创造说英语的机会，让学门们喜欢说英语、愿意开口说英语；另一方面，课后的习惯培养也必不可少。教师可以通过开展丰富多彩的英语活动帮助学生们形成说英语的好习惯，如举办英文话剧大赛、英文歌比赛、英语演讲比赛，定期举办英语角活动，使学生们在日常交流中就习惯于用英语，培养良好的学习习惯。