时间：2023-03-13 11:05:14
序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇杨柳依依雨雪霏霏范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。
1、今我来思雨雪霏霏的意思：如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
2、雨雪霏霏，是《诗经·小雅》里一个著名的句子，它像一幅画，把一个久战归乡的征夫心情表达得淋漓尽致。
4、译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
（来源：文章屋网 ）
到底读什么呢？课文下方“霏霏”的注释是：雪花飞舞的样子；教学参考书中说“雨雪霏霏”描绘的是雪花飘舞的样子。即是说，诗中并无雨景，只有雪景。因此，此处不能读“雨（yǔ）雪霏霏”，应读“雨（yù）雪霏霏”，也即将雨单纯地理解为了“下”之义。
专家们意见不一，作为教师，在课堂上讲课时必须有自己的看法，不能人云亦云。于是笔者查阅了相关的资料。
“雨”，甲骨文字形，像下雨状。“雨”是汉字的一个部首，从“雨”的字都与“雨水”有关。本义为下雨。东汉许慎《说文解字》说：“雨，水从云下也。”显然，这就是“雨”字的最初释义。
《现代汉语词典》（第五版）中，“雨（yǔ）”的注释是从云层中降向地面的水，“雨（yù）”的注释为：〈书〉下（雨、雪等）。显然，前者为名词，后者作动词。“雨（yǔ）雪”指雨和雪两种自然景象并存的状态，而“雨（yù）雪”仅指下雪。
上海人民出版社《辞海》2184页明确解释为：一为名词，读作yǔ；二为动词，读作yù，下雨义。
由此看来，单看“雨雪”这个词，两种读音都讲得通，既可指雨和雪，也可指下着雨，下着雪。字不离词，词不离句，要确定它的读音，我们少不了要瞻前顾后。
后面有“霏霏”一词，因此要明白雨雪的意思，必须先清楚“霏霏”词义，“霏霏”一~在《辞海》中解释为“形容雨雪之密，雨雪盛貌”。可见霏霏既可形容雨，也可形容雪，而且都是表明雨雪的密和盛，因此此处，雨雪作为名词被霏霏形容是完全符合语法的，因此读作yǔ也无可厚非。
再有，从修辞角度来看，《诗经》是很讲究对偶的。所谓对偶，就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。前面有一句“昔我往矣，杨柳依依”，与后面一句恰好形成对偶句，整句“昔”对“今”，“往”对“来”，“依依”对“霏霏”，相对应的是“杨柳”对“雨雪”。杨柳为名词，相对应的雨雪也应为名词，从这个角度来说，雨必须读作yǔ，与后面的“霏霏”好形成主谓结构。有人说，又有雨又有雪，不合逻辑，根据自然规律，雨和雪是可以同时存在的，比如自古就有“雨雪交加”这个词，雨雪交加，可见又有密的雨，又有密的雪，更加衬托了主人公内心的悲伤与凄凉。而教材中将整句话理解为“雪花飘舞的样子”，这与“霏霏”的本义是偏离的。
还有，从词义角度来看，“雨”的本义是“下雨”，不是“下”，教材认为“雨雪”就是“下雪”，这与“雨”的本义也是相违背的。
窗外，下着蒙蒙的细雨，灰暗的天空，正如我的心情一样。“昔我往矣，杨柳依依。”明天就要考试了，哎，烦死了。
复习复习复习……这几个字一直在我的脑海中挥之不去。“今我来思，雨雪霏霏。”我大声地吟诵着，但却心不在焉，有什么办法呢？谁叫我一点也不喜欢这叫“考试”得东西。“宝贝，渴了吗？妈妈给你热了杯牛奶哦。”妈妈便递给我一杯热牛奶。唔，还是妈妈最好，不行，我要好好复习，考出个好成绩来回报妈妈对我的一片恩情。
“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”
窗外，雨水冲洗去了一切尘埃，让万物变得清新起来……
四川泸州叙师附小六年级:罗书湄
而冬天才刚刚开始啊！
我喜欢冬天，这是一个贮蓄能量、蓄势待发的季节，不经过冬天这个特殊时期的调理，生命注定苍白而无力；不经过这个季节冰封雪压下的和痛苦，过早地探知这个世界，生命势必遭受重创而无力回应。
我不回避磨难。
正如那窗外的树木不回避凋落，种子不回避深埋在地下。
一切都是为了来年春风再起时的勃勃生机啊！
草不谢荣于春风，木不怨落于秋天，谁挥鞭驱策四运，万物兴歇皆自然。
哈，古人尚知万物兴歇的朴素的唯物主义理论，我为何反要生出这违反自然规律的忧天之想呢？
这场雨谁知不会是冬天在严寒到来之前，故意设置的迷惑我们的眼睛、麻痹我们的心灵从而更加磨练我们心智的一道难题呢？
有的时候，真的羡慕北方的冬天，不光有春雨绵绵，秋雨萧萧，花开花落，叶落凋零的凄美，亦会有寒风凛冽，冰冻三尺，滴水成冰的情调。虽从未亲身体验过雪，但是，我想，我是爱雪的。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。当年第一次听到《诗·小雅·采薇》中这句名句，觉得有一股什么力量撞击着心口，从而激起了心潮涌动，后来知道这种感觉就叫做“共鸣”。想想吧，大雪中有一个人在踽踽独行，他出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，回来时已经是雨雪交加的冬天，而远处有一盏灯在为他亮着，为了杨柳依依，他可以忍受雨雪霏霏。整篇充满着人性的美。
每当心情浮躁时，我就反复诵读这句诗，让古代人创造的那种难以言说的情境之美充斥我的内心，为我躁热的心，暂时地降温。
曾经有人根据这句诗的意境，写了一首，其中有一句为“昔日征人别时的杨柳，依依在梦里摇摆着春风，是离人舒展的寂寞长袖吧，化作的漫天的雨雪霏霏”。至今读来，感动莫名。
2、投我以木瓜，报之以琼瑶，匪报也，永以以相好也。
3、如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
4、投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。
5、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
6、彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮！一日不见，如三岁兮！
7、执子之手，与之偕老。
8、人而无仪，不死何为。
9、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
10、泉涸，鱼相与处于陆，相濡以沫，相掬以湿，不若相忘于江湖。
11、北风其凉，雨雪其雾。惠而好我，携手同行。
12、青青子衿，悠悠我心。
13、参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
14、参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
15、手如柔荑，肤如凝脂。
16、投我以桃，报之以李。
17、月出佼兮，佼人僚兮
18、一日不见，如三秋兮。
19、手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。炉边人似月，皓腕凝霜雪。
20、桃之夭夭，烁烁其华，之子与归，易其室家。
21、关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑。
22、静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
23、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
24、蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
25、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
26、摽有梅,其实七兮。求我庶士,迨其吉兮。(待嫁)
27、宁为秋霜，勿为犬羊。
28、彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。
29、鹤鸣于九皋，而声闻于野。
30、夏之日，冬之夜，百岁之后，归于其居。
31、高山仰止，景行行止。
32、窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，寤寐求之。悠哉悠哉，辗转反侧。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
33、巧笑倩兮，美目盼兮。
34、他人有心，予忖度之。
35、执子之手，与子偕老。
36、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
37、如柔荑，手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮？
38、岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。
39、高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。
40、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
41、它山之石，可以攻玉。
42、女也不爽,土贰其行，士也罔极,二三其德。
43、他山之石，可以攻玉。
44、参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
45、投我以木瓜，报之以琼瑶。
46、言者无罪，闻者足戒。
47、静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
48、所谓伊人，在水一方。
49、桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家。
50、茕茕白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。
51、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
52、秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。
53、高岸为谷，深谷为陵。
54、昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏。
55、如切如磋，如琢如磨。
56、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
57、君子作歌，唯以告哀。
58、绿兮衣兮，绿衣黄裹。绿兮衣兮，绿衣黄裳。绿兮丝兮，女所治兮。
59、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
60、江有汜，之子归，不我以。不我以，其后也悔。
61、悠悠苍天，()此何人哉？
当岁月即将跨进第三十个年头的时候，再谈感恩，于是乎回眸往昔，许多感动，许多愧疚，许多欣慰——常携一颗感恩之心，那么即使是最平常的事物也会散发出别样的光彩。古人说：滴水之恩，须当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直人的起码品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩……赠人玫瑰，手留余香。
成长过程中，我们接受了无数的帮助与关怀。尽管没有人要求回报，但我们就能因此忘了父母的养育之恩，师长的循循善诱，好友的无私援助吗？不，我们不能，我们只有将这些时刻铭记在心，才能守住做人的根本。
对别人的恩情心怀感恩是一个人最基本的良知。而感激自己的敌人则是一种胸襟，一种气度。感激于自己有恩的人，大多数人都能够做到，但又有多少人拥有感激敌人这样广阔的胸襟呢？殊不知正是你的对手给了你奋发向上的动力。有时支持着你坚持不懈的或许就是“我决不能输给他”这样的念头。因此当你取得成功时，不要忘了，其中还有一半的功劳来自你的敌人。
而感激的最高境界就是对人生的挫折与苦难仍能怀抱一颗感恩之心。感谢失败，给了你为成功积累经验的机会；感谢挫折，给了你磨砺自己的机会；感谢困苦，给了你认清自己的机会……泰戈尔说：“没有岩石的碰撞，哪来浪花的美丽？”在奔流不息的生命之河中，(感恩演讲 ganen360.cn)试着以感激之心对待那拦路的岩石吧，正是它们激起了你生命中一朵朵美丽的浪花。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。尘埃落定，物是人非，但切不可忘了感恩。只有用感恩拥抱人生，你才能拥抱杨柳依依，雨雪霏霏的无限美好。
3、悲歌可以当泣,远望可以当归。——两汉乐府《悲歌》
3、胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》
柳条依依，一如慈母的手，拂过我的额
渲染我青春的颜色
年少不知回头
离乡的脚步匆匆又急切
只为那遥遥未知的前方
或许会有着不同的选择
就这样行着，行着，不知疲倦的前行着……
沙砾的路磨坏了鞋
荆棘刺破手指
我知道我在流血
却没有人来为我吮吸，我只是一个人漂泊
也曾有美好的景色从眼前掠过
从内陆到边陲，从山川河泽到海与天相接
走过了黄土地，又走过了黑土地
年轻的脚步怎么也不肯停歇
浮沉着，浮沉着，漫漫人海寂寂的浮沉着……
思乡
每一个漂泊的人都会有的惆怅呢
蓦一回首，发觉归乡的心是如此的迫切
于是，我归来
在母亲的怀中暂歇
近乡情怯
况那一日雾正浓
是那样的凄清哦
我的故乡在清冷的雾中迎接我
杨柳依风轻扬
似在问我
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0230-01
我国的优秀诗文，向来以文辞优美、风格多样、意蕴深邃深受人们喜爱。千百年来，这些美妙华章滋润着一代代中国人的精神和灵魂，给与着我们生命的激情与优雅、智慧和力量、憧憬与美梦，那么在欣赏这些诗歌时，我认为要在理解的基础上恰当地运用联想和想象，领悟其中的意境，并注意在朗读、背诵中提高欣赏水平。
一、读
诗歌一定要注重读。中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”通过读，在抑扬顿挫的旋律中，才能进入诗人的心灵世界，聆听诗人的心声，体会诗人的情感，感悟诗人的人生。诗歌鉴赏需要学生感情的投入，感情投入的多少直接影响着鉴赏的质量，而衡量感情投入的最基本的方式就是读，看你能不能用心地去读，读的过程就是“品”的过程，是一种创造性地再现诗人心理活动的过程，是接近诗人心灵世界的过程。用心去读，才能读出诗人倾泻在诗歌字里行间的情感波澜，才能走进诗境。现在不仅语文课有读诗音，学校还安排了晨读，吟读经典诗文的声音荡漾在校园的每一个角落。
我国自古有读诗的优良传统，读诗教学的重点是教师指导学生运用正确的读诗方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。教师可根据这首诗的语言和句式特点，通过示范朗读，对于哪个句子该怎么读，何时停顿，如何停顿，怎样才能读出诗歌鲜明的节奏和优美的旋律，给学生以具体的指导，从而引导学生感受优美和谐的诗文韵律。杜甫曾说“新诗改罢自长吟”，贾岛也说“两句三年得，一吟双泪流”，可见读的重要。《诗经》中多是四言诗，四言诗每句一般读“二、二”节拍。“昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。”读可以把诗中作者的喜怒哀乐、感情的起伏变化，通过抑扬顿挫的声调读出来。语文教师万不可忽视读对青少年语文学习的作用。
二、品
读与品是相辅相成的。读诗令人喜悦甚至惊奇，但这毕竟是一种初略而粗糙的感觉，精妙细腻的语感还要靠停下来，细细地有滋有味地品嚼才能获得。正如叶老所说“读者必须把捉住语言文字的意义和情味，才能辨识出真滋味来，才能进一步品味开掘，感悟诗情，体会出作者的旨趣的真谛”真正的品诗是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，揣摩形象的意味。如同品茗、品酒一样，亲口品尝，亲身感受，举一反三，挖掘、把握作品形象的深刻意蕴。如教《采薇》时，我注意渲染气氛，让学生置身于作品情境之中，细细品味“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”的诗句，这是全诗抒情意味最浓的章节，在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了回家乡的路途。这本来是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看不到一丝欢愉，只感到一片悲凉。长久的戍边生活在戍卒心中留下了难以弥合的精神创伤，他是怀着一颗破碎的心走向故乡的。他忧伤地想起“昔我往矣，杨柳依依”――当年我离开家乡的时候，正是春天，杨柳低拂；而今天呢，“今我来思，雨雪霏霏”――今天我重返故乡，却是雨雪迷的冬天了。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感受，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。学生在初中学过《诗经》的一些名篇，品味之后他们仍觉得《采薇》前四句诗是他们学过的《诗经》篇章中最好的诗子。可见，品味之际，学生们为主人公的遭际所感动，苦其所苦，身心沉浸于作品境界之中。