学困生转化工作计划汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇学困生转化工作计划范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、确定后进生名单，寻求原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

开学初，对学生听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解，我决定本期的主要帮扶对象是蔡雨馨(此学生家庭条件还可以，但是父母长期在外做生意，全靠爷爷奶奶的照顾，有些娇气，自制能力差。)，同时其它后进生也不能松懈，像赵楷、冯俊杰、蒋艺佳等。情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，制订出切实可行的后进生转化计划。

二、做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教育学生。

四、把握好后进生容易反复的情况，未雨绸缪，防微杜渐。

一般说来，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复。后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量;后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合，所以我们要及时与家长沟通，共同配合，联手防范。

主要措施：

1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

2.课外辅导，利用午间时间，组织学生加以辅导训练。

篇（2）

一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋 ，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

篇（3）

学困生转化工作计划1一、学情分析

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。他们学习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。

二、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

三、辅导工作目标

1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

四、工作措施

1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的.转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

学困生转化工作计划2每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。

出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：

一、心理上主要表现为：

①自卑;

②脆弱;

③敏感;

④封闭。

二、日常行为上，常常表现为：

①不合群;

②易激动或易消沉，爱感情用事;

③丢三拉四，不能很专心地任务;

④服装打扮上追求时尚，一味扮酷;

⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。

三、人际关系处理上：

①对待教师，敬而避之;

②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;

③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;

④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。

要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：

(1)想方设法，收集学困生的有关信息

对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。

一般的方法有：

①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。

②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。

③通过其他学生了解。

(2)师生沟通，直接点击学生心灵层面

班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会;或师生通信，;还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

(3)营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心;对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅;对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法;……总之，关爱的气氛必须浓郁。

(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦

现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。

总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

学困生转化工作计划3一、指导思想：

转化学困生就是以“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。并且建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

二、具体目标

教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的行为习惯得以巩固。

三、具体措施：

1、贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施。

(1)、要求各学科教师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

(2)、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

2、建设良好班风、学风，感染后进生行为。

建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生;

(1)、制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。

(2)、加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

(3)、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

3、责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈

(1)、根据学生以往表现和班、科任平时的观察和了解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助，分工不分家。

(2)、帮教教师要深入了解和研究转化对象，了解学生的性格特征、缺点、优点，了解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定基础。

(3)、根据后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分预料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。

4、发现闪光点，以爱动其心，以严导其行。

(1)、教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。

(2)、要从实际出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。

(3)、要严格要求后进生，哪怕是很微小的错误，老师也要及时指出并耐心地教育，切忌听之任之。

5、家庭、学校、社会形成转化合力。

积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，了解情况。

四、各月安排

三月：

1、总结假期作业。

2、召开帮扶小干部回忆。

四月：

1、进行帮扶活动，为学困生补课。

2、家访，汇报学习成绩及在校表现，了解家中孩子的表现。

五月：

1、定期活动。

2、与家长取得联系，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。

六月：

1、帮助学困生制定期末复习计划。

2、课余时间不息，查缺补漏。

3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。

七月：

篇（4）

一个班级最难管理的就是学困生。一个学困生就其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他学生不同的特点。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能歧视他们，甚至放弃对他们的教育。如果老师们肯把对好学生的耐心分一点给“学困生”，把对好学生的爱心分一点给“学困生”…… 人非草木，孰能无情？有了老师的关心与爱护，我想他们就不一定是“学困生”了。

根据小学生的特点，结合我在班级管理中积累的一些经验，我谈学困生转化的几点做法。

一、给他们以爱心

我教的是五年级，也是年级最差的班级。面对他们，我并没有退缩。这么多年的教学生涯使我明白学生不喜欢不公平的老师。因此在班级管理中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。我们班上有一个从农村转来的学生，他自己不学习，还经常捣乱，拉帮派，欺负其他同学…… 初了解到这些情况，我也非常烦恼。有一天，他竟在讲桌里放了一条假蛇来吓老师。看着天真烂漫的小雨，我很难置信他居然能做出这些事情。我仔细分析了他的心态：一个如此捣乱的学生，一定是没有得到过老师、同学的关爱和帮助。有一天中午，他因为没有遵守纪律而被留下来了。得知他今天早上没有吃早饭就来学校，我并没有首先罚他，而是告诉他先把肚子填饱，再解决其他的问题。可能一直以来习惯了老师的惩罚，他反倒有点不习惯了。我把他带到学校旁的餐馆里，要了两碗面，边吃边和他聊了起来。我问他为什么上课的时候不愿意听讲。他告诉我说他习惯了，因为老师也不管他。我向他提要求，告诉他以后要学会克制自己，并且告诉他，如果发现他自己控制不好自己的时候，随时可以寻求老师的帮助和监督，我很乐意帮助他。饭刚吃完，小雨就很认真地给我保证：在一个月之内，改掉自己身上的缺点。以后的事实证明，尽管他还是常犯错误，不过和以前的他相比，已经进步了很多。其实学困生的身上常常伴随着行为习惯不好的缺点，他们更需要老师的关爱。因为不论是在家里，还是在学校，他们得到的关爱比优生要少得多。如果做老师的多给他们的一点关爱，我相信学困生也能成为优生。

二、给他们以信任

与好学生相比，学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，内心深处仍渴望得到老师和同学的理解及信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切忌当众批评、挖苦，刺伤他们的自尊心。有一个学生小雪，行为习惯较差，有一天，同学说他竟然在英语课上玩水枪。我很生气，当着很多老师的面批评了他，并且要求他请家长。他那天在办公室里态度很不好，坚决不允许我请家长。后来我才从同学那儿知道，原来他的爸妈那天打假，还打了他，他心情极差，所以犯了错。我深知自己批评错了，于是放下了老师的面子，诚恳地给他道了歉。他的行为习惯不好，家庭又不和睦，现在，他处境更难了。我怕他失掉对生活的信心，让他当班上的纪律委员。从没当过班委干部的他，用一种很感激的眼光看着我。后来他工作很努力，尽管他当纪律委员问题很多，但我们从他身上却看到了一个与以前截然不同的他。他开始尊敬老师，开始做作业，开始听课……其实让学困生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中或完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，不失为转化学困生的一种行之有效的方法。自信是学生努力表现的基础，只有相信自己，才能克服困难，不断进步。

篇（5）

针对学困生学习积极性不高,态度不够端正,厌学情绪严重,因而要做好以下几点:第一,教育其认识学习重要性。当今社会经济繁荣,科技发达,现状告诉我们,不管在哪个领域都需要人才,重视知识,没有知识或一技之长在社会上则无立足之地;作为教师用自己的亲身经历或一些优秀事迹教育他们,使他们认识到学习知识的重要性,没有文化将来走上社会就不会有一份好的工作,没有好的前途,更谈不上成为国家的栋梁,为国家、为社会做出巨大贡献;第二,耐心教育,说服其放下思想包袱,作为教师要耐心地做好思想工作,消除歧视心理,深入调查,对症下药,解决他们的所有困难,只有思想上重视了,才能端正态度,提高认识。

二、培养学习的主动性,使他们具有浓厚的学习兴趣

针对学困生把学习当作一种沉重负担,心里不情愿、积极性不高,因而要使其变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学.”。学习应是一种自主探究掌握知识的活动过程,自己主动学习,在探究中找乐,在探究中享乐。浓厚的学习兴趣,一方面来自学生自己,要努力培养自己的学习兴趣,看一些名人趣事,看他们是怎样学习的,怎样获得成功的,从中受到启发、受到感染,多与同学交流感兴趣的学科知识,从简单的问题着手,从思想上把学习当作感兴趣的事情去做;另一方面来自于教师的正确引导和培养,使其对学科进而产生浓厚的学习兴趣,由此要求教师在教法及学习方法上多给予关注和帮助,在新课程改革新形势下,多探究教法学法,提高和培养其主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式,引导和培养浓厚的学习兴趣,以提高学习积极性,从而提高成绩。

三、情感教育也是转化学困生最行之有效的方法

学困生常常受到指责,不是教师的批评训斥,就是同学的挖苦嘲笑,还有家长的责备、训斥,造成了心灵的创伤,往往产生自卑感,表现学习不努力,不能遵守纪律,存在自卑自弃的心理。因此我们要主动接近他们,经常找他们谈话,掌握他们各自的心理特点,做到有的放矢,以诚相待,鼓励他们积极参加班级活动,让他们感受到集体的温暖,坚持正面教育,及时与科任教师配合,培养他们良好的道德品质,使他们真正体会到老师对他们的理解,激发他们的学习热情,使之成为前进的动力。

四、增强自信心,正确认识自己

学会良好的学习方法,培养自强、自立、自信、良好的心理品质,用一些名人事迹,学习他们是怎样战胜困境而获取成功的,如德国诗人海涅曾是学校里尽人皆知的学困生,教师曾骂他对诗一窍不通;还有英国的生物学家达尔文读中学时,曾因成绩差而被家长、教师认为智力底下的人,再如我国著名数学家张光厚在中学曾是因数学不合格的留级生;很多事实说明,今天是学困生,只要教育得法,努力奋斗,明天就可能成为社会的人才。人生“最大的敌人是自己”,作为学生承受挫折能力较差,如何战胜自己弱点,则需要培养其顽强的意志力、受挫力,对学困生不能一味讽刺、挖苦,打击他们的自尊,导致他们更加厌学,对自己失去信心,“破罐子破摔”。在学习上多鼓励、生活上多帮助他们,正确认识自己不足。在课堂上,提问时可以用一些简单的问题让其回答,同时在作业的布置上分层布置,给他们布置一些难度较小、容易完成的,对作业布置上要有计划、有步骤,一步一个台阶,一步一个脚印,按循序渐进规律。这样,他们就会很快获得一种成就感,找回自信。作为教师应该肯定他们的进步,正如“好话一句寒冬暖”,多鼓励表扬少批评;有时甚至要对他们学习上开小灶多辅导,不断耐心地帮助,使他们迎头赶上;在全班同学面前对学困生采取友好态度,善意的帮助,使他们感到班级的温暖,克服消极情绪,不良习惯,找回自信,提高学习热情,培养积极向上、踏实进取的品质。

五、持之以恒,巩固转化成果

学困生的自制力差,一旦有进步,有了成就感,容易产生骄傲自满、沾沾自喜、自满情绪,若要求不严,松懈后,会前功尽弃,功亏一篑。因而,对转化进步的学困生继续加强教育尤为重要,关注他们成长的每一点滴,自始至终留意观察了解他们,督促检查,使他们按照计划循序渐进、不断进步,“百尺竿头,更进一步”,用名人警句作为他们的座右铭,鞭策他们,激励他们一如既往、努力进取。如“不满足是向上的车轮”;“人贵有志,学贵有恒”;“锲而不舍,金石可镂”;“学如逆水行舟不进则退……”

篇（6）

“学困生问题”是我从事班主任工作几年以来，一直面临的一个让人头痛的难题，几年来，我所经历的“学困生”形形，各有所“短”。下面是我对学困生教育的几点体会，现与大家分享：

学困生之所以学困，原因多种多样，我们必须认真分析学困生的问题之所在，找到问题的症结，制定解决问题的好办法，对症下药，才能取得良好的效果。下面从两个方面来分析“学困生”形成的原因。

一、从智力和非智力因素两方面来分析

智力和非智力能力的发展在不同人的身上表现是不同的，存在着一定差异，但这种差异并不大，有的人在智力上表现强一些，非智力弱一些；有的人则是智力上表现弱一些，而非智力表现强一些，所以没有真正意义上的学困生。大家一定知道被同学们嘲笑的爱迪生，在老师教鞭下的瓦特，你能说他们是学困生吗？从这些真实的事件中我们应该认识到每个人都有自己的闪光点，苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生，每一个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”我们把那些性情顽劣或学习成绩不好的学生称之为“学困生”是很片面的。因此，教师应全面、客观地分析、弄清一个孩子在哪方面表现弱些，哪些方面表现强一些。充分发挥他强的那面，来带动或弥补不足之处。

二、从外界条件影响来分析

“学困生”或“后进生”的形成大多受到外界因素的影响。家长的不良爱好，不正确的教育方法；一部分教师对一些孩子的偏见，对学困生认识上的片面性，也导致了孩子心灵的扭曲；还有社会因素对孩子的影响，近几年来，我国社会经济飞速发展，国民生活水平显著提高，但我们不得不承认，随之而来的负面影响所带来的后果，正处于青春萌芽时期的青少年对一切新鲜事物都是无法抗拒的，无论是好的，还是坏的，他们都急于模仿。打群架、聚众闹事，甚至有的吸毒、赌博等一些性质十分严重的事件时有发生。我们应该认识到，社会对学生的影响也是很大的。对于这样的“问题学困生”我们不能只单单就后进生而抓后进生，应从社会、家庭、教师等方面分析全面出发，把思想教育放在首位，帮他们树立正确的人生观，增强他们的责任感和历史使命感，建立健康的积极向上的人生态度，向往人性的真善美。

在转化学困生的工作中，我认为必须做到：

1.教师一定要有耐心和信心

“学困生”形成的原因是有着很深的心理原因、思想原因，而我们要改变他们并不是一朝一夕就能完成的。必须从深层的思想和心理根源入手，才能从根本上解决问题，所以”学困生“的转化不是一蹴而就的，而是需要一个较长的过程，这就需要老师必须有耐心，要有做好长期备战的心理准备。只要你稍加放松，那么这个孩子就会很快回到原状，同样的错误就会再次出现。这样的现象会经常出现，这样的反复过程也是正常的。所以教师一定不要急躁、气馁，要有信心，持之以恒，循序渐进。

2.深入了解每位学生，把爱洒向每一个孩子的心灵

苏霍姆林斯基还说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那你的机遇还没开始就结束了。”对于一个学困生而言他更需要老师的爱，不嫌弃、不轻视，尊重后进生的人格，创造一个和谐、平等、有爱的班级，为学困生的转化提供了良好的环境基础。

3.寻找“闪光点”树立自信心，激发上进心

“学困生”虽然有他们的缺点和不足，但在他们的身上同样存在着自己的优点和特长。老师要有一定的洞察力，去挖掘他们身上的“闪光点”并经常鼓励、赞许他们，让他们意识到自己并不比别人差，老师还是喜欢我的，帮他们树立自信心。让他们感受到做一个好孩子，感受爱与被爱的幸福。当他们取得一些成绩时，教师一定要及时给予鼓励和表扬，使他们产生不断要求自己改进自己的愿望，增强其上进心。

4.拔掉头脑中的“毒瘤”，树立积极向上、健康乐观的人生态度

每一个“后进生”存在的问题都很多，对于那些“问题学困生”最重要的是对他们进行思想状态上的改变。首先让他们分清是非，知道什么是好的，应该做，什么是不好的，不应该做。首先让他们做一个守纪律的学生、培养他们的荣誉感，以后在社会上做一个守法的好公民。去除头脑中以丑为美的“毒瘤”，逐渐认识生命的意义、青春的价值，唤醒他们崇高的理想和渴望。

参考文献：

篇（7）

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

二、工作中的问题思索

学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。

首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。

三、探索有效方法，加强转化效果

所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

篇（8）

一、指导思想

为了贯彻两全方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。

二、工作目标

1、力争后进生转化面达到80%。

2、培养后进学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

三、我班后进生情况分析

我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：

1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

四、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。

五、主要工作安排

1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。

2、针对法制观念淡薄，进行法制系列教育。

3、针对心理障碍严重，进行心理咨询活动。

4、针对学习目标不明确，进行学习目的教育。

5、针对一部分学生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。

附学困生名单

陆小龙 周健宇 霍佳会 吴佳欢 费颂洁 李雪 王春朋 曲小龙

赵会莹 陈艳武 徐迟 曹会博 洪忠宝 吴向东 王攀 宫雪峰

王小雪 马艳武 田贺 张洪岩

小学2017年后进生转化工作计划(二)

一、指导思想

树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻兴趣贯课堂，让课堂教学活起来

在课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育.

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育;学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

点击下页还有更多小学2017年后进生转化工作计划

小学2017年后进生转化工作计划(三)

一、指导思想

转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费教师的大量精力和时间。

二、学情分析

本班大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，计算能力差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。

三、转化目标

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

四、主要措施

1、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

篇（9）

一、 情况分析

我班共有63名学生，其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察了解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成绩都不理想的，常常不能按时完成基本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连贯的一两句话。根据本学期对他们的观察得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识掌握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况，我尝试着这样做：

二、具体措施

1、找准突破口，稳步提高

学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交错字连篇的作业;张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己;二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍 这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。

2、树立榜样，激发兴趣

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立功夫不负有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。好记性，不如懒笔头，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做!

3、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比较明显的是闫美玲。

4、发扬学校育人特色，提高学困生素质

著名作家余秋雨先生说：一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。新学期开始后，学校启动六个十工程。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

6、持之以恒，巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，一步步走向成功。

三、时间及辅导内容安排

1.利用在校每天的晨读，教这些孩子读今天学或以前学过的课文，在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读，在班里找朗读水平好的学生负责。安排如下：

马东芳：李永博、瞿宁。

贺丽佳：马文凯、王莉。

潘静宜：郭永琪、张顺业。

常思莹：卜文清、王雪、闫美玲。

课堂多给他们展示读的机会，及时鼓励朗读亮点，如读出某个词的味道等。

2.利用在校早读听写前一天所学生字，及时发现小问题及时纠正，尽量减少回生现象，防止越来越多不会写生字的堆积，造成负担。

3.利用课外时间辅导做学习之友，解决其中遗留的题。

二年级语文后进生转化工作计划范文二

一、本班学生分析：

本班共有学生49名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：成绩较差的：杨余明、李婧、罗敏丹，习惯较差的：郑灵淼、左启明、颜嘉成。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因：

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展 的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

2、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

⑶校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

⑴建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

⑵对后进生坚持四个不五个先原则。四个不即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。五个先即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

⑶加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

篇（10）

在我们的学校往往有一些学生，学习成绩差，不遵守学校纪律，在学校里或社会上惹是生非，行为习惯差，让老师和家长头疼。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。

一、学生“困”的原因

1.学生自身的原因（内因）

有智力方面的和非智力方面的；非智力方面的原因又分为情感方面、行为习惯方面、学习态度方面、性格方面等等。

2.外部环境方面的（外因）

有学校方面的，有班主任、老师方面的，有家庭方面的，有社会方面等原因。

3.物理学科本身方面的原因

物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础这就给一些学生的学习“造成”了困难。

二、转变学困生的措施

教师要分析自己的学生，找出他们学习困难的原因，因材施教，分别给予指导，转“困”为“优”。

1.改变学生自身的原因

学困生的转化是一个漫长的过程，在这个过程中我们首选要解决的问题是学生自身的原因，只有解决学生自身的“困”，外来的“难”便会迎刃而“解”了。

（1）培养学困生的自信心，树立起学困生的上进心，只有树立起学困生的上进心，我们的转化工作才能找到了起点。

（2）促使学困生良好行为习惯的养成，良好行为习惯的养成是学困生转化的保障。

（3）正确学习方法的掌握，是学困生转化的催化剂

虽然解决学生自身的“困”，外来的“难”便会迎刃而“散”了，但在解决自身的“困”上，主要的“实施者”还应该是学校、班主任和老师。

2.学校在学困生的转化中应做的工作

（1）学校在学生学业评价上要有一套科学的系统，不能片面地看待学生，要对学生进行全面、合理的评价

（2）要有把学困生的转化列入学校的工作计划、教学内容和各种类活动中，作为长效机制去抓

（3）对待学困生不能太制度化，要人性化

3.家庭在学困生的转化中应做的工作

家长们应该改变自己的作风，学习教育知识，改变家教方式，营造良好的家庭氛围，和孩子进行情感交流，重视孩子的心理健康发展，形成和谐的家庭环境。

学困生的“困”，不管是内因，还是外因造成的，是学校、老师、班主任，还是家庭原因造成的，我们都要共同努力、坚定信心、科学教育，把学困生转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，从而形成和谐校园、和谐家庭、和谐社会。