时间:2023-03-13 11:05:50
序论:好文章的创作是一个不断探索和完善的过程,我们为您推荐十篇幼儿园教师事迹材料范例,希望它们能助您一臂之力,提升您的阅读品质,带来更深刻的阅读感受。
1990年,我从淄博师范幼师班毕业,分到山机幼儿园,从此正式跨入教师的行列,成为一名普通的幼儿教师,我为自己能从事这份绵延亘古、传递未来的职业而自豪,我为自己能成为守护孩童心灵的使者而骄傲。为人师是我年少时的一个执着的梦想,我带着对幼教这片净土的向往,迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界,在这片沃土中,面对那一双双灵动的眼睛,我渐渐地感觉到,作为幼儿教师,不仅要做蜡烛照亮幼儿,更要拥有一颗永恒的爱心。
工作数年后,也就是在 20__年,我应聘到__朝阳学校幼教部,这一年,可以说是我从事幼教工作的一个转折点。从企业幼儿园走进了民办幼儿园,无论思想还是身体都经历了一场脱胎换骨的历练。真的!说脱胎换骨一点都不过分,在企业幼儿园,工作要求相对较低,时间也比较宽松,一下子来到__,感觉在这里一个月比原来几年付出的还要多,压力之大,是没有经历过这种转型的人所无法体会的,当时在我看来就是扔掉了铁饭碗,一下子变成了打工者,每学期还要进行考核,第一次感受末位淘汰的危机,如果干不好,就会被淘汰,就会变成无业游民。另一方面,我还觉得如果干不好,无颜面对原单位的同事和朋友。因为当时大家得知我要到__时,是多么的羡慕。所以,只有拼命地干!其实是自己给自己施加压力,不断的努力努力再努力!当然我也曾彷徨过、斗争过,那是刚到__工作不久,班里一个孩子在活动中不小心把鼻梁处碰肿了,据说这个孩子在家里是三个保姆看着他,招生的老师不知做了多少工作,才招来的,刚入园几天就发生了这样的事,并且因此而退了学,我在以前的工作中从没出现过这么严重的安全事故,这次意外,我是多么的自责与后悔啊,加之我这人性格内向,心(文秘站:)事重,当时虽然已经三十岁了,心理承受能力却极差,当时就不想干了,但是,当我辗转反侧难以入睡时又反复的问自己,难道你就这样被困难吓倒了吗?难道你要放弃你的专业吗?难道你要离开你所爱的孩子们吗?痛定思痛,我只能更认真的检省自己,每时每刻都紧绷自己的每一根神经,事无巨细,无微不至,因为责任重于山,安全大于天啊!
在民办幼儿园的七年来,面对先进的、新的管理制度;面对新的环境和年轻的同事们,我觉得似乎身体内又注入了一股新鲜的血液,不断努力,使自己多方面得到了更多的锻炼和学习。虽然每天就像上紧了发条的闹钟,不断地在奔走,压力非常大,但也正因为如此,我感觉工作和生活更加充实了。我常常在想:如果早十年或五年就能有这样的工作环境和管理模式,那自己肯定会比现在优秀!
__朝阳学校幼儿园,初创于20__年,教师大多是很年轻的大中专毕业生,像我这年龄的只有三四个,三十来岁,就属于最老的了,所以不光要教孩子,还要带老师,在日常工作学习、生活中,我处处严格要求自己,无论是班级环境创设,还是区域材料的准备、家长工作、幼儿能力的培养等,我都尽力走在前列,20__年幼儿园参加市里示范园和十佳园的验收,20__年幼儿园又参加了省级示范园的验收,在此期间,在园领导的指导带领下,我和同事们一起投入了紧张和繁忙的准备工作中,比如:为班里每一个孩子都建立成长档案,其中,有每个孩子的日常学习活动的照片、美术作品、观察记录等;每天的温馨提示、所学内容、家园联系内容、晨检记录、一日活动记录、交接班记录;每周的教学活动计划、教育笔记、学习笔记;班级及走廊的环境装饰;作品展示栏:其中每幅作品上都要有教师的评语及寄语;班级网页、网上备课等,这些工作是正常上班时间无暇完成的,只有靠中午不休息,晚上加班加点来完成。晚上回到宿舍,倒头便睡,记得我们周园长和老师们好开玩笑说:“咱们睡觉都不用拍啊”!还多次自己花钱为班里购买物品美化班级环境,每一次都带领班组的老师,圆满完成领导交付的任务,充分地发挥老教师应有的表率与带头作用。也正是园里提供了这么一个发展平台,有一个系统的管理模式,促使我和每一个教师不断成长,不断进步、不断提高。
高尔基说:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的事业。”爱是做好工作的前提,是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。面对一群活泼好动、天真烂漫的孩子,要想成为他们的良师益友,受到他们的尊重与爱戴,仅仅靠丰富渊博的知识是远远不够的。因此,我仔细琢磨研究各年龄段孩子的心理和生理特点,努力把自己全部的爱心、耐心、细心倾注到每一个孩子身上。例如:哪个孩子哭闹不愿来园,我就耐心地给他讲故事、唱儿歌、陪他们玩玩具……逗他们开心,稳定他们的情绪;哪个孩子不高兴,我就蹲下来,和他平等交谈,了解他心中的秘密,直至消除他的疑惑、烦恼;托班孩子小,还没有养成良好的生活卫生习惯,经常拉尿裤子,年轻老师做不来,我是做妈妈的,我来为他们换洗,当其他老师问:“你难道不怕脏不怕臭吗?”其实我也怕脏也怕臭,我的嗅觉和别人一样灵敏。但是教师这一沉甸甸的责任把我心中原本的厌恶与反感赶走了。哪个孩子睡不着觉,我就寻找原因,对症下药,培养他们良好的睡眠习惯;哪个孩子发生攻击,我就动之以情、晓之以理,帮他们认识到自己的不对;哪个孩子进步了,我就及时给予表扬;注意发现他们的闪光点,鼓励他们,培养他们的自信心……,我现在带的托班有个寄宿的孩子叫明明,一岁8个月就入托了,她是先上了半年的日托,今年8月份转成寄宿的,记得她寄宿的第一天,她不是 哭着找妈妈而是要找于老师,开始的几天,晚上我都陪着她,在她的蚊帐里拍着她、等她睡着了,我已经汗流浃背,每每这时已经是晚上九点多了,有人说:“晚上不是有寄宿老师吗?用不着你管!”是的,晚上我完全可以不用管了,然而,当听到孩子哭着要找我时,那种母爱的本能使我不忍离去;白天我班的老师还给她买好多好吃的东西,使她较快的适应了寄宿生活。中秋节放假回来,她妈妈告诉我,在家里早晨一起床,明明就大声嚷嚷着说“我要找于老师!我要找于老师!”她妈妈高兴地说:“谢谢于老师!孩子放在你这里我放心!”其实,我并不是为了博得家长的感激与赞赏,我做这些只是想让每一位家长都放心、让他们知道,他们的孩子在我心里一样也是至关重要的,他们把孩子送到__幼儿园是完全可以放心、安心的。
在教学工作中,我深知要给孩子一杯水,自己则要拥有一片海洋,只有不断学习,才能不断的提高。尤其是在新《纲要》颁发以后,我大量翻阅幼教书籍,认真了解教育教学新动态,揣摩优秀教案中的新思想、新方法,并在日常教学中反复尝试实践,努力将新的教育观念运用的更准确,注重幼儿多方面能力的培养。让幼儿做到“玩中学”,“学中玩”,努力做孩子们的引导者和参与伙伴。有时为了上好一节课,要准备一周、甚至更多的时间,几年来,多次代表幼儿园承担公开课任务,如:语言活动《拉大锯》、综合活动《鞋子的聚会》等,得到了同事、领导和家长们的好评。我还积极参加学部组织的课题研究----中华民族传统美德主题教育活动,20__年参加省规划重点课题获先进个人称号。幼儿园教玩具制作评比中获一等奖;教师技能比赛钢琴演奏二等奖;淄博市第二届幼儿教师专业技能大奖赛绘画比赛中获二等奖;博山优秀教育博客评选中获“特殊贡献奖”;在淄博市第二届幼儿绘画比赛中所辅导的幼儿参赛作品均获得一等奖。
这么多年来我一直担任班主任工作,班级工作繁杂而琐碎,作为民办幼儿园,
家长工作非常重要,由于家长素质参差不齐,家长工作特别不容易做,为了班里每一个孩子都健康成长,几年来,我曾自费买上礼物做过无数次的家访,记得那年暑期,有个叫文岳的孩子,家住张店,送他回家的那天发现他的腿上长了好多的疙瘩,很像是蚊子咬的,当时我们也带他去医务室看过、也抹了药膏,结果送他回家时,他妈妈对接车老师劈头盖脸就训了一顿,说你们那里怎么会有蚊子?再这样我们孩子就不在你们学校上学了等等,当时是孙园长和我一起利用星期天休息时间,买上礼物去了他们家,她妈妈正带他在路边的小诊所里打吊瓶,她不好意思的说,已经带孩子到三院看了,孩子长的是一种病毒性的疱疹,根本不是蚊子咬的。还对我们说了好多客气的话,这时心中的石头才总算落了地。还有一次,晚上在家访回来的路上突然下起了大雨,淋的浑身湿透像落汤鸡一样。当时回到冷清的教师公寓,累饿交加,委屈的泪水夺眶而出。然而,当看到家长对我们的工作更加理解支持和配合时,班级工作更加顺畅时,孩子们在家园配合下更加健康成长时,心中的喜悦又是不能用语言能表达的。
为了把更多的精力放在工作上,从20__年进校起就住在了学校教师公寓里,以校为家,把当时刚满三岁的儿子放在奶奶家,和爱人过起了两地分居的生活。一周才能回家一次,记得那年带寄宿小班时有个叫子涵的孩子,周六时他爸爸妈妈打电话来说由于出差回不来,不能接他了,让我先带着他,在家里盼了我一周的儿子还等着我回家,我该怎么办?当时正好是大冬天,我带子涵回家又怕来回换车冻着人家孩子,于是就让丈夫带儿子来学校一起住在教师公寓里,结果睡觉时,子涵直接不让我丈夫上床,也不让儿子靠近我,这个孩子很有个性,他说“这是我的于老师”,于是我先搂着他等他睡着了,再哄儿子睡,丈夫只能睡在沙发上。
因为每天早晨6:40就上班,早上没有那么早的车,所以每当周休返校时,只能周日晚上回校,华灯初上,本该家人团聚的时刻,却要在儿子因不愿离开妈妈的哭声中和儿子分别;多少次儿子高烧不退、住院打针,我从来没有因此请过一天假;还有一年丈夫骑摩托车送儿子上学,在雪地里摔倒了,丈夫眼眶骨折,儿子也被摔的鼻青脸肿,我也没请假,只是让婆婆照顾着他们。去年我班有个叫刘星语的孩子,他的姥爷住院动手术,爸爸妈妈都在医院里,下午不能来接她,我就带着她到宿舍里,给她好吃的,给她讲故事,和她做游戏,逗她开心,一直到晚上九点多她妈妈把她接走。家里老人、亲人的病床前,儿子的家长会上却从来见不到我的身影,记得有一次儿子考试成绩不理想,我着急的批评他时,儿子哭着对我说了这么一句话,他说:“从小到大你管过我多少?”是啊!儿子问得我哑口无言,我只是愧疚地抱着儿子说:“对不起!儿子,妈妈对不起!”
“用爱诠释教育”,这是 陈老师一直向往并为之不断追求的教育境界。 记得有一年 陈 老师带大班,下学期班上来了一位叫飞飞的小朋友,飞飞是一个患有先天性耳聋、一条腿有点残疾的孩子,开学第一天,飞飞的妈妈诚恳的说:本来要把飞飞送到聋哑学校去,知道几个同事的孩子在你的班上,我想让飞飞有个伴。看着孩子可爱的小脸蛋,再想到可怜的孩子却无法用语言表达自己的意愿,陈老师觉得一阵阵心疼 …… 几天下来,飞飞还算能干,小朋友做早操排队时,他看到 陈 老师敲铃知道要集合,于是也会在 陈 老师的搀扶下走过来排队。为了让飞飞学会说话, 陈 老师每天上课时有意识地用身体语言给他提示,鼓励他。下课时,拿着一些图形卡片,让班上几个能干的小朋友一起说图形卡上的词语,让飞飞对着他们的口型学。有一次上课时,小朋友正在兴奋的回答着一个个的问题, 陈 老师惊讶地发现飞飞也举高了小手,嘴里还不停地叫“老师、老师”,叫得虽然不是不很清楚,但确实是在叫老师,一下子全班都兴奋起来,飞飞会说话喽!飞飞会说话喽!那天,他妈妈来接的时候听到这个消息不敢相信,在 陈 老师和班里小朋友的鼓动下,飞飞用劲叫了一声“老师”,听着从儿子嘴里发出的声音,飞飞的妈妈蹲在儿子的身边激动的一句话也说不出来,好半天,这个一脸憨厚朴实的母亲才含着眼泪对她说“老师啊, 看了你们上课,才知幼儿教师有多辛苦,看了你们教孩子,才让人明白什么是细致,什么叫耐心。 ”。
春天,在蒙蒙细雨中,我和孩子们在花伞下静听小雨沙沙,做“小树长高了”的游戏;夏天,我和孩子们在种植园浇水施肥,观察玉米结穗,豆角挂藤;秋天,我和孩子们拾落叶,制作精美的叶贴画;冬天,我们堆雪人,打雪仗,银色的世界里洒满孩子们的笑声。
热爱孩子是教师实施教育的重要前提,没有堆孩子的爱,就没有真正的教育。爱是幼儿的一种迫切的心理需要,教师与幼儿之间建立起良好的感情联系,能使幼儿产生积极、愉快地情绪。我班新来的张陆欣小朋友没上过幼儿园,还有脚趾内翻的疾病,走路不稳。刚入园时,情绪一直不很稳定,不是掉眼泪,就是不好好吃饭。我每天早上热情地蹲下和他打招呼,牵着他的手去拿玩具,邀请其他小朋友和他一起玩耍,消除他对陌生环境的不适应,每餐饭耐心地喂,慢慢地他看到我就露出灿烂笑容,开始学着自己吃饭、穿衣穿鞋。老师和小朋友要帮助他,他不仅不让,还大声的说:“我会穿,我自己穿。”有一天他拉肚子,一下午拉了三次,我帮他换了三次,为他打来温水擦洗,抱着他轻轻揉肚子,帮助消除痛苦。当他妈妈来接他时,看着干干净净的孩子以及洗干净的三条裤子,感动的不知说什么好。现在母子两人每天高高兴兴的来到幼儿园,再也不是那付哭哭啼啼的样子了,他妈妈说:“非常感谢老师,是你们让我能安心的工作,是你们让孩子快乐的生活。”在与幼儿的朝夕相处中,他们对老师的依赖和信任,使我对他们更加热爱。
光有爱是不够的,高尔基说过:“爱孩子是母鸡也会做的事,要教育好他们,就需要渊博的知识和科学的方法。”为此,作为幼儿教师就要不断探索科学育儿的道路,不断克服困难。刚参加工作时,我没有认识到常规培养的重要性,盲目爱孩子,放纵他们,结果连正常的教育教学都难以维持,经过一段时间的虚心请教学习,反复思索,终于能够较好的组织幼儿一日活动。
随着幼儿教育改革的步伐加大,我逐渐感到自己跟不上了。新的教育观念和传统的教育模式发生了冲突,而我去固守着旧的形式,不敢去尝试新的教学方式方法。记忆最深刻的是xx年参加评定一级园的准备活动,教研室的杨红老师向我们讲述了许多的新教育观念的信息,但旧的观念却还是深深地束缚着我。在组织教学活动“科学——分类”中,不能引导幼儿去寻找事物间的不同,自己找答案,而是教师包办,幼儿没有体验到学习的乐趣。这次失败的活动引起我的深思,怎样让幼儿主动探索的学习,怎样让幼儿通过操作、制作而学习。这些问题以前我从没有去研究,只是承袭旧的老师教幼儿学,反反复复训练出成绩。这次活动后,我大量翻阅“学前教育”“幼儿教育”等杂志,认真了解教育教学新动态,揣摩优秀教案中的新思想、新方法,并在日常教学中反复尝试实践,努力将新的教育观念运用的更准确,让幼儿做到“做中学”,真正体验到学习的快乐,充分发挥幼儿学习主动性。慢慢地我的教学活动有了突破,在xx年、xx年武钢幼教中心组织的优秀半日活动观摩竞赛中连续两年获得二等奖。
(1)
每次参加竞赛,在园领导的指导下,我都会有新的收获,并能及时进行总结,使自己的教育水平又得到提高。而每一次的进步,也是克服种种困难和艰辛得来的。xx年是我们家最困难的一年,3月份婆婆因肾结石引起肾积水入同济医院治疗,公公又突患心肌梗塞住院,一家人顿时忙成一团,而丈夫又必须出差上海,我成了家里的支柱。我忙完家里,还必须准备园内、片里以及中心的系列观摩竞赛。凭着对工作的热爱,我克服了这些困难,从园内选,又从片里选,最终参加中心观摩竞赛,并获得二等奖。目前,我在园内是推广教育教学新观念的骨干教师之一。在教室环境布置、教育教学、游戏等活动中都能将发挥幼儿主动性放在第一位,每学期组织的园内教学观摩、游戏观摩、班级环境竞赛我班都能居第一,给其他教师迅速转变思想观念起到一定带头作用。
思想观念的突破,也让我对创新教育有了一些理解。在组织活动中我不再只局限于一种正确回答,而是尽量鼓励幼儿说出自己的想法,养成勤思考的习惯,对幼儿大胆精彩的想法多加赞扬,发展幼儿的扩散性思维。我在本园率先进行了“美术活动中幼儿创新意识的培养”的研究活动,并在取得一些成果后,在园内的教研成果会上进行了推广。引导全园掀起一股“美术创新活动”研究的热潮,使大家积累一定经验,并成功运用在园内环境布置上。我园的环境处处体现幼儿的参与性、幼儿的创造性,获得幼教中心和武汉市教委领导的赞扬,各园教师都来我园参观学习。
我连续三年参加园内“六一”节目编排,与其他教师一起利用本园英语教学特色,编排了“我们是朋友”“白雪公主”“小班马寻亲记”三部英语童话剧,打破年年编排舞蹈的旧格局。在幼教中心“六一”汇演中获得过优秀创编奖。在每学期的园内运动会上,我编排的操节能根据幼儿年龄特点及动作发展特点,充分调动幼儿积极性,并能具备一定观赏性和游戏性,得到园领导和家长好评。
一接手的就是六年级的毕业班。因为那个真正的最美的乡村女老师,原五年级的班主任兼语文老师——唐老师,不幸得了肺癌,现在已奄奄一息。同学们的眼睛都哭红肿了,根本没把我放在眼里。我理解他们,可那是我上的第一节课呀。我摸摸孩子们的头,“走,我陪你们看唐老师去。”孩子们惊呆了,“真的,老师,不上课,去看唐老师。”我点点头。刚才还是泪流满面的小脸如今又一张张地笑开了。我的泪却不知怎的悄悄地滑落。
接下来,我又发现了一个奇怪的现象。那天早晨,天还下着雨,可好几个孩子的脖子上都挂了一个长长的怪东西。我走近一看,那竟是一把把手电,可那装电池的筒却是普通电筒长度的两倍,又丑又长。乡村孩子比较矮小,有的才十来岁,脖子上挂了那么大、那么长的一个铁玩意,再挂一个布袋来装午餐的饭盒,背上一个大书包,手中一把破烂的雨伞,脚下呢?是一双满是淤泥的塑料筒靴。那样子真好笑,“呵呵,你们的电筒为什么这么长呀?”“那样好装更多的废旧电池,才亮呀。”“你们几点出门的,还带手电?”“四点半”空间一下子凝固,我的心间在颤抖,我怎能笑出来。我急忙扭转过身,“我还有两节废旧电池呢,谁要?”孩子们没有听出我哽咽的声音,依然笑着说:“我要,我要。”
从那后,我常常买来新电池,说是旧的 。刚开始,孩子们还议论,“老师的电池很新呢,就不要了?真亮。”后来孩子们不议论了,可他们看我的眼神不再是怪怪的,反而觉得暖暖的。
孩子们自己带米来,中午在校蒸饭吃,再打点一份小菜,吃得有滋有味。可我发现班上一些孩子中午放学后总是慢吞吞的,并不像其他同学急匆匆地奔向食堂。怎么回事?一次,我放学后在走廊上故意溜达了一圈又走进教室,里面有五六个孩子,有的在开饭盒,有的已经吃上了。一些是斑驳的凹凸的铁盒,一些是掉了瓷的黑盅子,可里面却无一不是冷饭,上面无一不是几丝咸菜。“孩子们,拿着饭盒跟我走。”孩子们不知所措,不 过还是听话地跟来了。回到宿舍,我没有先忙着做自己的饭,而是和孩子们一边谈笑一边抄上了白菜。我又帮孩子们把饭热了热,然后盛上一大碗热腾腾地饭,再盖上油油的白菜。 “大家吃吧,吃吧,今天不赶集,只剩白菜了。”孩子们望着饭,泪直在眼里打滚,“谢谢李老师。”
这以后,帮孩子们热饭、加菜就是常有的事。可孩子们也贴心呀,今天带萝卜,明天带莴笋……他们还那么小,还走那么远的路,我除了感动,还能说什么呢。
这些孩子大多数都是留守儿童,可他们的亲情并没有流失,他们只是太想爸爸妈妈了,可有什么用呢,只能深深地埋在心底。我常常利用班会课正面开导孩子们,为他们排忧解难,帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。我真心疼爱他们,让久没有跟父母联系的孩子们打打电话,听听父母的声音,也让他们给父母写写信,说说心里话。孩子们的感情得到了释放,一个个变得比以前更活泼可爱了。
有了一个好的开始,接下来的工作我也没让大家失望。我和孩子们亲如母子,无话不谈,经过我们的共同努力,我们取得了意想不到的好成绩,全镇第一名,这在这所村小是前所未有的事。 孩子们、家长们、领导们都乐开了花。
接下来的一个个教师节,一张张“先进团员” “先进教师” “红岩好教师” “优秀教师”等称号随之而来。而我却异常平静,荣誉只代表领导、家长们对过去工作地认可,而我守望地却是孩子们的明天。毕业时,孩子们眼里的泪光,那不愿离去的身影。我既感幸福又感难过,可我心中的那份痴念却是更加执着。
98年我又带着我的梦想走进了____镇幼儿园,走进了一个童话般美妙的世界,孩子们张开笑脸簇拥在我的身边,阳光更柔,花儿更美,我为自己感到自豪,我为我有如此美丽的事业而陶醉.
但在接下来地幼教生涯中,我渐渐明白了这一看似游戏一样的工作,其实是更复杂,更繁琐,需要付出更多的时间、精力及无限的爱心。
工作环境真的很吵,有破不完的案,打不完的“官司”,擦不完的鼻涕,系不完的鞋带。此时,我是超人,我既是教师,传授知识、技能,答疑解惑,我又是律师、保姆、玩伴,有时甚至还需客串一下警察、医生、环卫工、粉刷匠等,但我并未被吓到,我反而更加用心,因为他们比以前的孩子更小更弱,更需要我。
尽管是到了小镇,可幼儿的父母们外出打工的很多,孩子们只能由爷爷奶奶,外公外婆,甚至是祖祖辈们的照料。老年人的教育观念比较落后,孩子们只要有吃有喝就行,教育等同于会写会算。我就常利用上放学接送幼儿的时间与他们谈心、交流。“宝贝,今天感觉如何?”“乖孙孙,再教我一个游戏嘛。”他们有了一丝丝转变,我感到非常的满足。
科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式,幼儿可以在科学区角自由选择、操作和探索材料,从中获得科学经验。教师在科学区角中投放的材料是否适宜将会直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知能力的发展。同时,教师能否为幼儿选择适宜的材料并进行有效的指导,这也体现了教师专业化程度的高低。本研究拟以幼儿园科学区角材料的投放和使用为切入点,调查分析幼儿园科学区角材料投放和使用的基本情况,以帮助教师提高科学教育能力。
一、研究对象和方法
根据北京市幼儿园的分类资料,从中等水平的幼儿园中随机抽取10所幼儿园进行电话调查,从中选取两所小、中、大三个年龄班均设有科学区角的幼儿园,在这两所幼儿园中各选取小、中、大班各1个,所选班级均为该园处于中等水平的班级。6个班级的班主任均为女性,大专学历,有5年以上教龄。研究者分别观察6个班级的科学区角活动,并作记录。每班每次观察1小时,每班累计观察30次。
按照施燕在《学前儿童科学教育》一书中对材料的分类制作表格,观察记录6个班级科学区角的材料投放及使用现状。依照施燕的观点.将科学区角中的材料分为观察阅读类(主要通过眼睛观察、不宜用手摆弄的材料,如壁画、悬挂物、模型、标本、图书)、科学玩具类(可利用科学原理进行游戏操作的玩具成品)、科学实验类(可进行科学小实验的材料)、制作创造类(可进行科学创造活动的材料)四类,记录投放材料的名称和所属种类,每次区角活动时幼儿对各种科学材料的使用频次、自发创造活动的频次以及教师对幼儿操作的指导情况。研究者在表格的备注栏中要尽量详细地描述幼儿对科学材料的兴趣、使用过程和积极性等情况,作为数据分析时的补充材料。
研究者就班级科学区角的情况对6位班主任教师进行录音访谈,访谈内容包括班级科学区角材料的来源、材料的更换频率、材料的选择依据、材料涉及的科学教育内容、组织幼儿与材料互动的方式、对幼儿指导的侧重点以及存在哪些困惑等。
二、研究结果
(一)幼儿园科学区角材料投放情况
研究发现,无论小、中、大班,参与研究的6个班级均依照各自的年龄特点在科学区角投放材料,投放的材料由简单到复杂,由以培养科学兴趣为主到以学习科学探究方法为主,逐渐过渡,呈现递进性。
1.投放材料的种类
(1)观察阅读类:小班只投放了壁画和悬挂物两种观察阅读类材料,没有科学类图书。中、大班的观察阅读类材料比较丰富,包括壁画、悬挂物、模型、标本、图书等。中班投放的科学类图书非常多,占班级图书总量的30%。
(2)科学玩具类:幼儿园的科学玩具类材料大多涉及平衡、磁力原理。小班投放的材料有与平衡概念相关的月亮船、天平、积木,中班有与平衡概念相关的立体拼图、积木以及磁力玩具,大班有积木、磁力棒、磁力宝塔、磁力积木和陀螺。
(3)科学实验类:在被观察的班级中,小班、中班均没有投放科学实验类材料,大班投放了电路盒、静电实验盒、三棱镜和放大镜。
(4)制作创造类:小、中、大班均投放泥工材料、纸工材料、废旧物品、各种豆子、碎布、吸管。
材料来源有三种,68%的科学区角材料由教师购买而来,24%由幼儿家长提供,由教师手工制作的材料占8%。
2.投放材料的来源
材料来源有三种,68%的科学区角材料由教师购买而来,24%由幼儿家长提供,由教师手工制作的材料占8%。
3.投放材料的更新频率
小班每学期更换一次科学区角材料。中、大班更新的频率相同,平均每学期更新三次,主要根据教育内容的变更更新材料。
(二)幼儿对科学区角材料的使用情况
1.观察阅读类
在中、大班,幼儿每次阅读科学类图书的持续时间平均为3.6分钟。
2.科学玩具类
75%的幼儿在区角活动时选择操作科学玩具类材料,小班幼儿总是独自操作材料,中、大班幼儿则倾向于合作游戏,言语交流较多。
3.科学实验类
在进行与电路、磁力、静电相关的教学活动时,幼儿在区角活动中倾向于选择操作电路盒、磁力盒、静电盒这类科学实验材料。相关教学活动结束后,幼儿在区角活动时很少主动接触这类科学实验材料。
4.制作创造类
科学区角中制作创造类材料的使用频率最高,平均每次区角活动时使用制作创造类材料的幼儿占班级总人数的40%左右。
(三)教师在科学区角活动中的指导情况
1.选择材料的依据
教师选择科学区角材料的主要依据是本班幼儿的年龄特点和兴趣、教学活动的目标以及他人设计的活动和使用的材料。
2.组织活动的方式
教师组织幼儿操作科学区角材料的方式主要有两种:一是配合相关科学活动,以小组形式组织幼儿探索与某一主题有关的材料;二是自由游戏,组织幼儿选择自己感兴趣的材料,自由探索。
三、分析与讨论
分析影响幼儿园科学区角材料投放和使用的因素,有助于提高教师的科学教育能力。
(一)材料的因素
1.材料种类丰富.适合各年龄段幼儿的特点
幼儿园科学区角中投放的材料种类丰富,呈现出明显的年龄特点。小班观察阅读类、科学实验类材料少,科学玩具类、制作创造类材料多;中班观察阅读类、科学玩具类、制作创造类材料多:大班各种类型的材料都比较丰富。这种投放方式与各个年龄段的特点和教学重点相契合。小班幼儿认知水平有限,教师注重培养幼儿的科学兴趣和基本的观察能力,科学玩具类和制作创造类材料新颖有趣,容易引发小班幼儿的兴趣,锻炼小班幼儿的观察能力。中班幼儿认知水平有了一定程度的发展,好奇心强,教学重点是丰富幼儿的科学经验,观察阅读类材料可以扩展幼儿的视野,丰富幼儿的科学知识。大班幼儿热衷于科学探究,教师注重引导幼儿对科学方法的学习,科学实验类材料的投放能在一定程度上促进幼儿科学实验能力的发展。根据幼儿的不同年龄特点投放相应的材料,有利于实现幼儿的年龄特点和教育性的有效结合。
2.购买的材料多,日常收集的材料少
投放在科学区角中的材料多为幼儿园购买的成套产品,日常收集的材料相对较少,这在一定程度上增加了教育成本。目前,幼儿园已经开始倡导由家长和幼儿园合作,共同收集活动材料,这有利于节约教育成本,进一步丰富教育资源。
3.根据幼儿的具体情况及时更新材料
小班幼儿巩固某一科学经验需要较长时间,
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材料更换过于频繁,不利于幼儿充分操作材料,容易造成教育资源的浪费。相反,如果材料长时间不更新,幼儿也会失去探索兴趣。中、大班幼儿认知水平有所提高。探索科学现象的周期变短,对已能熟练操作的材料很容易失去兴趣。观察发现,区角中被闲置的材料均为长久没有更新的材料。因此,教师要根据幼儿的具体情况在区角中及时投放和更新材料,保持材料的新颖性,引发幼儿的探索兴趣。
(二)教师的因素
1.适当选择材料,提升材料的教育价值
调查发现,教师选择科学区角材料的依据较为单一、笼统,带有一定的盲目性。科学区角投放的材料不但要适应幼儿的年龄特点和兴趣,配合同期的集体活动教学目标,还要注重系统性、文化性,提升材料的教育价值。
小、中、大班科学区角材料的投放应该体现整体的系统性,根据幼儿年龄的增长,投放的材料应该由简到繁,由具体到抽象,难度螺旋式上升。比如,教师可以让小班幼儿自由玩水,让中班幼儿探索材料的沉浮,用解决问题的方式为大班幼儿提供更丰富的材料。让幼儿探索解决“怎样让水凉得快”“怎样把冰从瓶子里取出来”等问题,提高幼儿解决问题的能力。
科学区角材料的投放在追求科学性的同时,还要注意弘扬民族传统文化,增强民族自尊心和自豪感。比如,在科学区角中用生动的形式呈现中国古代的发明创造,制作水车、风车、风筝,用指南针原理制作玩具,讲述我国科学家和科学发明的故事等,为幼儿介绍中华民族的优秀文化传统,引导幼儿萌生爱科学、爱祖国的情感。
2.深入研究材料,提升教师的指导空间
访谈发现,教师们普遍认为自己制作的科学玩具最容易引起幼儿的兴趣,这是因为教师在制作玩具时进行了深入的思考和研究,制作的材料更有趣味性,更符合幼儿的需要。对于成品材料,教师也可以尝试亲自操作,研究材料的结构,以便更有效地指导幼儿的活动。例如,有的科学材料有一定的梯度空间,操作难度逐渐增加,教师只有深入研究材料,才能根据幼儿的不同水平进行有效指导。避免操作难度与幼儿年龄特点不匹配的现象产生。
迎接我的是一束束纯真而带着探究的目光,孩子们打量着我这个自己也需要老师的老师。"别忘了,作为幼儿教师的你就是勇敢强健的爸爸、温柔慈祥的妈妈、善良可亲的姐姐,还是博学多才的智者,还是和他们一起嬉戏的伙伴……"做了一辈子教师的爷爷的话不时地响在我的耳边,提醒着我。我微笑着走进了孩子们的中间,和“小男子汉们”脑门顶着脑门,手腕扳着手腕地比试,跟"小公主们"一起唱呀、跳呀。从孩子们那友好、信任的目光中,我读到了孩子们的心底的声音:老师,我们欢迎你!
在孩子们中间,那种放松、无拘无束、融洽的气氛,是多么吸引我。那些共同玩耍时开心、有趣的游戏,时而天真、时而深沉的交谈,又常给我无穷的回味。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时;当我汗流颊背、口干舌燥时,我发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了,突然间,我感觉自己很有成就感:幼儿教师的工作是塑造人的工作,它无比神圣,无比伟大,是其他任何工作无法比拟的。慢慢地,我便爱上这份职业。
现在我带的是托班的孩子,托班的孩子年龄小,大小便经常解在衣裤上。刚开学的近一个月的时间每天早上几乎都要哭,每天早上我也会条件反射地情绪紧张,但还是要耐心地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师,同时还要学会做他们的妈妈,其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作,倒在床上不想动了,还真觉得累。可是每当我看到自己的辛劳和爱心使孩子们取得一点点进步时,一股由衷地欣慰油然而生。
记得曾经带过一个叫**的孩子,刚入园的时候他两岁半,几乎不会说话,他还分不清楚班里的三位老师,把所有的老师一律叫成刘老师,其实班里根本没有刘老师。我看着这张白白净净的可爱的小脸蛋,期盼着能从自己的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音,可他只是瞪着眼睛看着我……我开始有点惧怕--这样的孩子来到我们班。让我怎么带好这个班?我不禁有些心酸。我想,作为一名老师我有责任也有义务去帮助他。于是,我就利用每天中午他醒来比较早的时间来教他说话。刚开始,他还比较配合,但是大概到了半个月左右的时间,他不但没有进步,而且还很不配合。那时我真的很灰心,想放弃。可是,转念一想,我不能!这样做,对于我来说是责任也是义务,我必须这样做!于是,我使出各种办法来教他。终于,两个半月之后我的努力没有白费,他终于能准确说出班里的三位老师了。那天一下午我都高兴的不得了,还特意给爷爷打了个电话。
一段时间后,**已完全适应了幼儿园的生活,还会说几个日常短语。在生活护理上,我们对他也是加倍地关心和照顾,**原来老拉肚子的毛病也好了,他妈妈说在医院花了一万多都没有治好,还是上幼儿园好。我们也为**的一点一滴的进步而感到自豪,如果您没有做过老师,也许很难体会这份心情,但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了,这是我用满腔的爱换取的一份厚礼-----一份世俗的天平无法衡量的感情:"孩子们爱我,我更爱孩子们。"世界上的爱有无数,而孩子们最需要的爱是鼓励和关怀以及毫无怨言的耐心。
我千百倍的耐心和付出,也得到了家长的理解与支持。听到家长说“老师,没关系,我们能理解”这样的话,我真的很感动。法国作家雨果这样写道:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们的心中充满了对孩子们的爱,我们会觉得,我们的工作也会发出动人的光彩!
工作快三年了,虽然有时候也觉得累,觉得苦,但我不怨。因为孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程,人生还有什么比这更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,当你生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?当你感到劳累,想休息片刻,孩子们呼喊着 “我来帮老师捶捶背”的时候,你能不感到幸福吗?面对这份幸福,我骄傲,我激动,我更加难忘。
心中有光,温暖四季
##认为:“爱心,是燃烧的火,会让绝望的心灵重新点燃。关心学生就应该像关心自己的子女一样,既要关心他们的学习生活,还要关心他们的身心健康。”
每天早晨,总能看到##在班级忙碌的身影:开窗通风透气,打扫班级卫生,整理桌椅,只为在学生到来前为他们营造一个良好的学习环境。天气转凉时,她会提醒孩子们及时添衣,多喝温水,感冒咳嗽的同学不要吃生冷的食物……
我们常说每一个孩子都是独一无二的,犹如“世上没有完全相同的两片树叶”一样,在班集体里,每个孩子在性格等方面都存在着差异。作为班主任,##时时刻刻想着让每一个孩子都健康成长。
小雨是一个聪明伶俐、挺有才的女孩子。她喜欢阅读、做手工,学习成绩很好,但是她人缘不太好,甚至引得班级同学的反感和讨厌,这是怎么回事呢?杜老师私下调查后了解到:小雨平时比较强势,还喜欢管其他同学,常因一点小小的事情和别人发生争执。听了学生的说法后,##发现小雨的确性子有些急,在学校中听到的表扬多,批评少,一遇到老师批评就很不开心,耐挫能力差。
##便与家长取得联系,请他们协助老师共同关注孩子的心理健康。她提醒家长平时要多与小雨沟通,沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上,要多蹲下身观察孩子。如果发现小雨有行为与思想上的偏差,要选择她乐意接受的方式交流。在学校,##也经常找小雨谈心,给她创造机会让她和其他小朋友合作学习游戏,在合作中引导她团结同学。通过##的努力,小雨的情况明显好转,和同学们的关系也融洽了许多。
眼中有爱,润泽八方
苏联教育家马卡连柯曾说:“没有爱就没有教育。”爱是信任,爱是尊重,爱是当好班主任的前提。
在教学工作中,##与学生亦师亦友。每当学生想出管理班级的好办法时,她会给予他们充分的信任,放手让他们去做。在实施的过程中,她会起到一个引导的作用,帮助他们一起思考哪里还需要改进。在老师信任的驱使下,孩子们都愿意为班级出谋划策,做班级小主人,共同管理班级,让班级更加团结、向上。
“公平对待,是对孩子最大的尊重,想要孩子尊重你,就必须做到不偏不倚。”在##所带的班级里,没有谁是特别的,也没有谁是被赋予特权的。她不会因为某个学生成绩优异,品行端正,犯了错误而睁一只眼,闭一只眼;也不会因为因为某个学生成绩落后,习惯不良,做了好事而不去鼓励表扬。无论是谁犯了错误,或是谁做了好事,她都会公平对待,因此她经手处理的班级问题,孩子们都心服口服。她尊重孩子,同时也获得了孩子们对她的尊重。曾经有一名学生谈起##说:“我们杜老师从来不会因为我们犯了错误而大呼小叫,她总能巧妙地解决同学们之间的矛盾,处理完毕后,还会给犯错的学生每人一颗糖,这让我们心里很温暖。”
手中有道,大道无疆