大学足球赛总结汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇大学足球赛总结范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

一、指导思想

以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校足球联赛制度，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高学生的足球兴趣，从而培养全面发展、特长突出的校际足球后备人才。

二、工作方针

充分发挥我校的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

领导小组组长：沈红斌

副组长：徐无名、王宝珠、谢日英、蒋静屏、刘丹、马小亮、詹永平

成 员：肖亚梅、郑碧华、谢燕群、各班班主任、学科教师

职责：负责策划、筹备足球节各项活动与内容，足球节经费申请、协调全校师生足球节活动开展等。

竞赛组组长：詹永平 副组长：耿艳华、周欣颖 成员：非班主任教师

职责：负责组织实施足球节全校性体育项目活动及开幕式的策划、组织，足球节的竞赛、裁判工作及裁判培训。

宣传组组长：林小双 成员：成 丽、 樊 美、李兆群

职责：负责整个足球节的宣传工作，宣传展板和条幅制作、足球节摄像拍照、网络宣传。

后勤保障组组长：刘丹 成员：刘移风、温威、欧阳继红

职责：负责整个足球节横幅悬挂、足球门的制作、开幕式主席台摆放、物品采购

医务组：梁梅香

职责：负责整个足球节学生意外伤害的救护

四、“中山杯”校园足球节比赛规程

（一）、比赛时间： 11月9日至12月4日

（二）、参赛项目：（1）一、二年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、20人制10米射门赛、队列队形及广播操班级赛。

（2）、三、四年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、5人制足球赛、队列队形及广播操班级赛。

（3）、五、六年级（四项）：20人×10米足球运球接力赛、20人（其中必须有10名家长）×10米足球抱夹接力、5人制足球赛、队列队形及广播操班级赛。

（三）、参加办法：全体学生、家长、教师。

（四）、竞赛办法：

（1）、20人制10米射门赛按进球多少决定名次，每人1次射门机会进一球得1分；

（2）、20人×10米足球运球接力赛，在规定范围内由1名队员用脚把球运到指定区域传给下名队员，直到第20名队员把球带运到终点，时间少的一方为胜；

（3）、亲子项目20人（其中必须10名家长）×10米足球抱夹接力：必须是在10名学生及10名家长同等条件下，在规定的区域内必须手抱一球和两脚夹一球做袋鼠跳到对面交一队友接力，球不准落地，时间少的队为胜；

（4）、队列队形及广播操班级赛：本次足球节开幕式入场式及表演项目。以整齐、整洁、精神面貌、做操质量为评分标准。

（五）、五人制足球赛竞赛规则：

1、采用国际足联最新审定的五人制《足球竞赛规则》。 2、比赛用球使用4号球。

3、比赛时间为20分钟。 4、每场比赛替换运动员不限。

5、各班必须穿统一颜色的足球服装（衣服、足球鞋、足球袜），否则不给予参加比赛。

6、各年级班级比赛：抽签决定比赛班级实行单场淘汰赛。

（六）、奖励办法：

1、各年级部颁发最佳团队奖一名班级量化考核加10分。各年级比赛成绩按比赛规程项目四项加起总分第一名班级20分、第二名15分、第三名10分计入班级量化考核中。

2、三、四、五、六年级五人制足球赛，各年级按赛事奖第一名1名、第二名1名、第三名1名、第四名1名，班级量化考核第一名加10分、第二名加5分，第三名加2分、第四名加1分。

3、一、二年级10人制10米射门赛按各班进球的多少决定名次，具体名次取得同上条。

4、。每个年级设最佳球员、最佳守门员各一名，颁发荣誉证书及奖品。

（七）、注意事项及要求：

1、班级参加比赛时，班主任必须组织。

2、比赛前后，班主任务必要提醒同学注意安全；同时强调不要出现打架、发生口角等现象。

3、颁发的足球节方案、邀请函等，各班必须严格遵守各项规定的时间保质保量地完成。

4、对阵图中有相应的比赛时间，各班级队员要提前10分钟到操场上，做好比赛准备。若晚半小时则视为自动弃权。

5、自本方案下发公布以后，班主任要提醒同学们不要影响学习，以学习为重；比赛中坚持“友谊第一，比赛第二”的作风。

6、学生凡发生打架、口角等现象，学校将视情节给予处分。班主任组织不得当，将予以一定的考核。

五、“中山杯”校园足球节日程安排

日期

日程安排

负责人

备注

11月2日

出台“中山杯”校园足球节方案

詹永平

11月3日

组织召开第一次“中山杯”校园足球节筹备会议

沈红斌

11月4日至6日

1、全校动员、宣传启动

2、“中山杯”校园足球节方案挂校园网

蒋静屏

李兆群

11月4日至5日

校园足球节家长邀请函印刷

赖翠屏

11月6日

发放校园足球节家长邀请函

各班班主任

11月9日

各班上报学生订购足球装备名单及费用

各班主任及詹永平

11月9日至13日

1、联系学生足球装备（足球服装、鞋、球袜）

2、各班启动足球节各项工作。

3、11月9日五人制足球赛抽签（大课间）

4、11月12日横幅制作、比赛足球门制作

詹永平

各班主任

詹永平、耿艳华、周欣颖

刘 丹

11月16日至20日

1、17日三年级五人制足球赛开赛（大课间）

2、18日四年级五人制足球赛开赛（大课间）

3、19日五年级五人制足球赛开赛（大课间）

4、20日六年级五人制足球赛开赛（大课间）

詹永平、耿艳华、周欣颖、各班班主任

11月23日至27日

1、24日三年级足球赛三、四名赛（大课间）

2、25日四年级足球赛三、四名赛（大课间）

3、26日五年级足球赛三、四名赛（大课间）

4、27日六年级足球赛三、四名赛（大课间）

詹永平、耿艳华、周欣颖、各班班主任

11月30日

1、 学生足球装备到位、派发给学生

2、 足球节横幅、比赛足球门、足球节奖品到位

詹永平

刘 丹

12月1日

下午第七节课足球节开幕式第一次彩排

蒋静屏

12月2日

足球节全体教职工会议

沈红斌

12月3日

足球节开幕式各项准备工作落实到位

1、 横幅彩旗悬挂

2、 足球节各班学生集中区域划分

3、 足球节比赛场地划分

4、 广播操比赛场地划分

沈红斌

刘 丹

詹永平、耿艳华、周欣颖

詹永平、耿艳华、周欣颖

詹永平、耿艳华、周欣颖

12月4日

1、7:00主席台摆放

2、8:00各班入场式准备、各工作人员到位

3、8:10-8:35各班入场式

4、8:40-9:00足球节开幕式（升国旗、沈校长宣布足球节开幕）

5、9:05-9:45 班级广播操比赛

6、9:55-10:20 20人×10米足球运球接力赛

7、10:25-10:40

20人（10名学生、10名家长）×10米足球抱夹接力

8、10:45-11:00 一、二年级20人制10米射门赛

9、11:00-11:20三、四年级足球冠亚军赛

10、11:25-11:45五、六年级足球冠亚军赛

11、14:20-15:20 足球节闭幕式、颁奖典礼

刘丹

全体教职工

12月7日

上交足球节工作总结报告

篇（2）

二，活动实记：

21世纪是一个人才竞争的世纪，对于处在新世纪的风口浪尖的我们要想成为时代的弄潮儿，惟有刻苦努力奋斗！

身为团员的我们备感责任重大，我们应不断提高自身的知识水平，提高政治觉悟，为实现祖国现代化建设而积蓄能量。因而我们努力刻苦。

俗话说身体是革命的本钱，纵然知识再全面，技术再高超，但如果没有一个好的身体，一切都将等于0。于是在此秋高气爽的日子里，生技（2）班团支部为了增强同学们的身体素质，拥有一个强健的体魄，组织了本次班级足球赛。

本次足球赛男女平均分为，一队穿校服，另一队穿便服。同学们热情高涨，一大早就来到了球场。赛前大家有说有笑，相互交流，其乐融融。可一开始比赛，大家就个个拼命奔跑，生龙活虎。男生奋勇争先，女孩也巾帼不让须眉。整场比赛惊险刺激，虽然不是专业运动员，但大家踢得兢兢业业，不到最后时刻绝不放弃。比赛中偶尔也有一些小花絮，付立智腿抽筋了，但只要同学们一有事，大家就主动过来帮忙，充分体现了团队的互助精神。

本场比赛历时一个半小时，达到国际比赛的赛时，最终由体育委员杨金龙带队的组以2：1获胜。结束后，大家各自气喘吁吁，尤其是付立智还抽了筋，好多同学明白了个强健体魄的重要性。

下午，大家一行有骑车来到了西溪湿地。由于条件有限，又为了照顾女生，班长提议要是没车的话，就男生带女生，于是全班一起到了西溪。翻过拱桥，"西溪湿地公园"赫然醒目。一种迫不及待的感觉立刻涌上大家的心头。

本次游玩历时两小时，经历了上午的足球赛的大战终于可以借此放松一下心情了。大家在公园里散散步，赏赏花，划划船，细细体味着大学情怀的浪漫。大家互诉衷肠，彼此交心，全班的凝聚力在刹那间得到升华。大家尽情享受着美景给自己的舒畅心情。淡泊明志，宁静致远。下午三点钟，集体留念后大家依依不舍地离去了。

三，活动总结：

此次团日活动最终圆满成功，许多同学都感到这是他们进入大学以来过得最充实的一天，最锻炼自己的一天，最陶冶自我的一天。同学们反应强烈，又锻炼了自己的身体，培养了专业兴趣，又增强了团队凝聚力，对以后团内活动的开展起到了积极作用。

下面是我们班几位同学写的评论，其实每个人都写了，在这里只是拣了一小部分：

篇（3）

[中图分类号]G843 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0127-01

第十六届广州亚运会，中国代表团取得了前所未有的突破，金牌、奖牌数历届最多，很多项目亚洲霸主的地位无人能撼。但在取得优异成绩的同时，足球项目却再次让国人失望，男足2胜2负止步十六强的成绩无法令人满意，4场比赛进5球失7球，在与日本、韩国两个老对手的直接对话中明显处于弱势，仅仅在对阵马来西亚、吉尔吉斯斯坦两支亚洲三流球队时艰难取得胜利。本文通过对广州亚运会足球赛中国队所参与的4场比赛录像观察、记录，结合国内权威媒体、专家对比赛的分析与评论，从理论分析角度出发，探讨本届亚运会中国国家男子足球队在比赛中所表现出的技战术及心理特征，力求为我们今后的训练、比赛提供理论性参考依据。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

广州亚运会足球赛中国队参加的4场比赛（分别对阵日本、吉尔吉斯斯坦、马来西亚、韩国）、4个队次。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅以往与比赛技战术特征相关的文献资料，并通过网络多次访问亚运会官方网站，并通过中国核心数据库（），确定统计概念与尺度。

2.录像观察法。通过比赛录像进行重复放映方式，对中国队在比赛中技战术的各种指标进行观察统计，并把所获得的数据进行统计学处理。

3.数理统计法。使用EXCEL软件对各队的指标数据进行常规统计与百分比统计，根据统计数据进行归纳及对比分析。

二、结果与分析

（一）比赛基本情况分析

本届亚运会，中国国奥队作为东道主，被分在了6个组别中的A组，与中国队同组的还有日本队、吉尔吉斯斯坦队和马来西亚队。中国队小组赛先是以0：3败给了日本队，又以2：1和3：0分别击败了吉尔吉斯斯坦队和马来西亚队。获得小组第二名的中国队不得不在淘汰赛中迎战亚洲劲旅韩国队，结果中国队在与韩国队的对阵中以0：3败北，就此作别本届亚运会。分析本届亚运会中国队与对手的球员基本情况：中国国奥队的平均身高达到了182.1厘米，在5支队伍中排名第二，仅次于韩国的182.3厘米，身高最低的马来西亚队与中国队的身高差距接近10厘米；中国队的平均体重是5支队伍中最高的，达到了75.6公斤；从身高和体重看，中国队是典型的“身高马大”型队伍，这两项指标几乎与“欧洲派”球队不相上下。平均年龄最小的是日本队，只有20.5周岁，这是因为日本队中大部分球员都来自于大学球队，只有一部分有J联赛以及次级联赛的参赛经验，但就是这样一支各项“硬件指标”都不出众的年轻球队却取得了本次亚运会的冠军。而衡量身体充盈度和身体密度指标的劳累尔指数方面，中、韩两队以133.3和132.6分列一、二名，这主要是因为，中、韩两队的队员大多是在两国顶级联赛或次级联赛中效力的职业球员。相对于日本、吉尔吉斯斯坦、马来西亚队中的大多“业余球员”来讲，中国球员在身体素质的对抗上占据绝对优势。

（二）比赛技战术分析

通过对中国队参加的4场比赛录像的观察与统计看到：在对阵日本队的比赛中，中国队的技术统计全面处于下风：中国队全场共射门8次，有1次射中球门范围内，射正率仅为12.5%；日本队射门数14次，有6次射中球门范围内，其中包括3粒进球，射正率为42.8%。在控球率方面，中国队全场53%的控球率略高于日本队的47%，中国队全场25次攻入对方30米区域，略高于日本队的23次。但通过录像观察发现：中国队的控球区域大多集中在本方半场，很难通过传球配合通过中前场，大多数进攻方式是从后场发动，盲目长传至对方30米区域，依靠前锋争抢第一落点，从而寻求射门机会，这种进攻战术较为简单，对方防守起来也容易，所以中国队的进攻实际上并没有对日本队构成太大威胁。

在小组赛与吉尔吉斯斯坦和马来西亚两队的比赛中，中国队虽然以2：1和3：0取得了胜利，但就比赛过程而言，中国队可以说踢得并不好看。进入淘汰赛的中国队，与老对手韩国队狭路相逢，在比赛中中国队的“恐韩症”再次发作，整场比赛被对方压迫式的打法压制，技术水平难以发挥。

三、小结

1.本届亚运会中国队的身体条件占有优势，但在高对抗情况下，技术水平不能够充分发挥。

2.本届亚运会中国队与亚洲强队整体技战术存在一定差距，球员把握机会能力差，技战术意识不强。

【参考文献】

篇（4）

篮球联赛结束以后，我们体育部开始招新工作。这次的招新有很多的大一新生报名，通过演讲和面试，选出6位工作能力强、认真负责的新干事，为体育部吸收了新鲜的血液，更有利于体育部的发展。在第二学期的开学初，学生会开始换届选举，体育部也和其他部门一样，通过竞选的方式，选出了新一届的部长和副部长，体育部的工作渐渐进入正轨。

3月份，我们体育部配合院文体部的工作，选拔选手参加乒乓球赛，最终软件办获得第三名，这都是选手们努力训练得到的结果。

4月份，福州大学北京基地第二届“燎原”杯足球赛在众多足球爱好者的期待下，如期开赛了。由于这是新一届体育部班子第一次举办的大型活动，准备的时间不够充分，考虑的问题不够全面，经验不足，导致在开幕式和比赛过程中的时候，出现了一些问题，例如在开幕式的时候出现的主持人不到位，比赛过程中裁判没有及时到场的问题。虽然有不足的地方，但是比赛结果还是让人满意的，最终由可视化专业队获得冠军，图形图像专业队获得亚军。交干院一年一度的篮球联赛也开赛了，我们部组织选手训练，最终男篮获得第二名，女篮获得第三名，这都是选手们辛苦训练得到的结果。

篇（5）

关键词 足球 进攻战术

现代足球自1863年诞生以来就体现出了明显的竞争性，有统计显示，在一场高水平的比赛中有300多次攻守交替；只有51%的进攻能够进入进攻有效的30米区域；同时在完成10次进攻后才有一次的机会完成射门，而103次进攻才能取得一个进球[1]。这些数据都表现出现代足球对于防守的重视程度，在严密的防守环境下，进攻所拥有的时间和空间更少也更小，这就给进攻战术的发挥带来了巨大的困难，射门得分也就变得更加困难。

足球战术的基本原则就要求攻守平衡，在这对矛盾体中，进攻是较为重要的，因为进攻是足球的永恒主题，进球得分是比赛所最求的最终目标。在当今以高强度、高对抗、全场立体争夺为主要特点的比赛中，战术运用的是否成功在很大程度上决定了比赛的胜负[2]。如何有效进攻形成射门是我们需要重点研究的问题，在周毅等的研究中表明：在1991-2001年10年关于世界杯的研究中，对于进攻的研究明显要高于对防守的研究，占总论文的67%[3]。而前场30米区域是众多学者一致认同的攻守最为激烈的核心地带，也是形成有威胁射门、射门得分的关键区域，前场30米区域的进攻战术水平也在很大程度上反映课一只球队的进攻实力[4]。所以研究前场30米区域内的进攻就显得尤为重要。本文就足球的进攻与进球，任意球进球战术，角球进攻战术进行综述。

一、有关足球进攻与进球的研究

有关学者对于足球进攻战术的研究中多是集中在围绕进球特点进行的，一般包括：进球的数量、射门的地点、射门的效果、进球的时间、进球的区域、形成进球的射门方式、战术的使用、射门队员的分析等。国外的学者对于射门区域的研究较多，盖尔哈德・鲍尔在足球训练指导中指出：要努力加强射门练习，特别是罚球区附近的射门练习。在英国足总训练部查理・休斯的《足球战术与技巧》一书中提到：“比赛越重要，比赛双方越是势均力敌，关键的致胜一球越是可能来自定位球，事实也证明，比赛中三分之一的进球来自定位球”[5]。

主要的研究成果：

（一）运动员自身所拥有的运球、控球、带球突破能力和射门得分的技战术有着极为密切的关系，也是射门成功的重要基础，进球得分的必要条件[6]。

（二）统计结果显示，世界高水平比赛的主要射门区域都集中在门前正面30米的区域内，突入正对球门的成功率最高。利用好这个区域的机会，同时提高成功率对于比赛的结果有着根本性的影响[7]。

（三）在流动进攻中，选择中路进攻任然是各球队的主要进攻线路，随着比赛的延续，选择中路进攻的比例明显增加，边路进攻减少[8]。中路短传渗透配合和传切配合是最有效的进攻方式，在现代足球中长途奔袭运球突破进攻手段越来越难以实施。现代足球的发展趋势是各线运动员要求一专多能、技战术能力全面、能攻能守的特点[9]有学者认为，进球次数的增加不一定就能获得最后的胜利，主要在于对手的防守的稳定性和射手对于射门机会的把握程度，同时进球手段还是以运球突破和传球配合为主要手段，进攻线路的多样化，进攻的主流手段还是以前场的短传渗透[10]。在欧锦赛中边路传中进球最多，中路传球配合进球次之，中路个人突破排第三[11]。

（四）从发动快速进攻的位置上看，从边路发起进攻的次数最多，中路第二，肋部最少，但是从实施的效果上看，肋部成功率最高，边路次之，中路最低。同时不同区域发动快攻的手段也不相同，在后场发动的快速进攻一般采用中长直传，中场主要手段是中长斜传，而前场则是以短传推进和斜传居多[12]。

二、有关任意球进球战术的研究

有关学者对于任意球的研究主要涉及任意球的罚球区域和采用的配合方法等。在对于任意球区域的研究中，对于罚球区域的划分大致相同，有分为中路区域与边路区域的，也有划分为边路、区域、中路区域的。

主要的研究成果：

（一）中路是任意球进攻战术使用最为丰富的区域，各项指标均高于其他区域，常见的技术与配合方式有：使用弧线球、落叶球直接射门；掩护射门；一拨即射；分散人墙队员射门等方法。同时任意球配合以传球次数越少越好，以两次一下为最理想[13]。

（二）边路的任意球配合一般以斜长传内弧线球居多，射门进球点主要都在罚球点的远端，球门区到点球点附近，大多以头球射门获得成功。有学者对于任意球的组织形式的研究显示，直接射门和传入罚球区配合是任意球进攻战术的主要采用的手段，一拨一射和一传一射次之[14]。

三、有关角球进攻战术的研究

有关学者对于角球的研究，主要集中在角球的组织形式，角球的运行轨迹，角球的落点等。

主要的研究成果：

（一）角球的进攻战术有两种组织形式：一种是长传配合，最为常见，直接将球传至罚球区或罚球区边缘围绕进球形成配合。第二种是短传配合，即在角球区附近2-3人的配合后形成边路或底线传中。在运用次数、成功率和进球数上长传配合都要高于短传配合[15]。

（二）角球的运行线路主要有内弧和外弧两种弧线球，还有直线球。在运用次数上直线球运用次数很少且多用于短传战术角球；内弧球运用次数高于外弧球，但是比例上的区别在日趋减小。而内弧球球速较快，所以各队普遍采用，也有研究认为内弧球实际效果较好，进球数比外弧球高。

四、总结

在现代足球进攻战术特点的研究中，虽然研究的目的不同，采用的视角和方法不同，但是研究的核心都是围绕着足球的进攻战术展开的，以促进进攻战术的发展而提供服务的。在这些研究中使用较多的是录像观察法、文献资料法和数理统计法。统计的指标一般包括进球数量、进攻发动区域、进球区域、射门区域、进攻形式、传球次数等，这些都值得借鉴。球队进攻打法多使用快速反击和短传配合为主，控球率高的球队往往能控制比赛节奏。比赛阵型的使用多为451和4231，这也是为了符合现代足球全攻全守的发展理念。

参考文献：

[1] 杨一民，等.中国体育教练员岗位培训教材[M].北京：人民体育出版社.1997.

[2] 麻雪田，王崇喜.现代足球运动高级教程[M].北京：高等教育出版社.2002.

[3] 周毅，汤际澜.我国世界杯足球赛技战术论文的研究现状与分析[J].南京体育学院学报.2003：17（6）：16-18.

[4] 张雪临，曹景伟.亚洲10强赛A组前场进攻与射门情况分析[J].中国体育科技.1998：34（2）：23-27.

[5] 郭书胜，李书玲.第12届欧洲足球锦标赛决赛阶段各队进球统计与分析[J].中国体育科技.2005.

[6] 袁野，魏日昂，孟宁，等.世界高水平足球队进攻得分途径与手段分析[J].中国体育科技.2002：38（1）：27-29.

[7] 施志社，曹伟民.论射门位置与进球的关系[J].湖北体育科技.2002：21（2）：228-230.

[8] 张雪临，曹广海.第16届世界杯足球赛进球分析[J].中国体育科技.1998：34（12）：28-34.

[9] 薛俊.第17届世界杯足球赛决赛阶段各队进球特征分析[J].中国体育科技.2003：39（7）：32-35.

[10] 陆仲元，李建军，陆煜.对前场30米进攻战术特征分析[J].中国体育科技.1997：33（2）：62-64.

[11] 胡小萌，王民享，王嵩洛，等.参加2000欧锦赛队与中国队进球情况分析[J].北京体育大学学报.2001：24（2）：276-278.

[12] 张廷安，杨刚.足球比赛快速进攻的手段与攻击位置研究[J].西安体育学院学报.2001：18（4）：48-50.

篇（6）

引言

概念隐喻理论是认知语言学最重要的理论之一。该理论最初源自于lakoff 和Johnson 的合著《我们赖以生存的隐喻》（lakoff & Johnson，1981），该理论认为隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;隐喻是思维方式和认知手段。隐喻现象在我们的生活的各个方面都发挥着巨大的作用，是人们的语言交际中不可或缺的修辞手段和沟通方式。如：在生活中我们常常把人生隐喻成旅程，如此生活中碰到的困难和成功都可以在旅程这个概念域里找到对应的元素，因此我们有了坎坷曲折的人生，摆在我们眼前的是光明宽敞的人生道路等等。当然概念隐喻的内容还有很多，如关于“眼“，“战争”“爱情”等的概念隐喻下延伸出来的具体概念也是非常丰富。概念隐喻既然普遍存在我们的日常的语言交流和文化传播中，概念隐喻的内容也具有很大的创新性，在生活中就会出现很多新的元素和用法。因此，本文就以有时效性的新闻为语料，收集了国内扬子晚报，新浪体育，体育报，足球报，China daily， 国外times，以及各种杂志对今年的热门体育赛事―2014巴西世界杯足球的报道为文本资料，选取了“战争”这个常见的概念隐喻，探讨了这个概念隐喻在此次报道中的应用情况，试图理一理当下在体育竞技中关于“战争”概念隐喻的特征和足球报道中使用这个概念隐喻下新的概念名词，并通过战争隐喻的认知方式和机制，探讨了战争隐喻在此次世界杯中的对新闻报道的作用。

一、“战争”隐喻

“隐喻不仅仅是一种语言现象，它更重要的是一种人类的认知现象。它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一类领域的经验的一种认知活动。“隐喻是把一个领域的概念‘投射’到另一个领域，或者说是从一个认知域（来源域）向另一个认知域（目标域）‘投射’的认知方式。”简而言之，就是用一种概念域来理解另一种概念域。”

体育赛事最显著的特点就是竞争性，对抗性。如果把这种双方竞争的体育赛事放大，配上武器，转换竞争场地，那么它的性质和军事战争的特点就会基本重合。因此，体育新闻领域大量使用军事战争词语.

二、战争隐喻在2014年世界杯新闻中的运用

体育新闻的报道中“战争隐喻”的现象比比皆是。四年一度的世界杯足球体育的报道在体育界是受众群体最广泛的报道内容，2014的世界杯的赛事出现了很多出乎意料的比赛结果，比赛过程也是冷门百出，因此也给此次的体育报道带来了新鲜的新闻亮点，同时也给这些报道中的概念隐喻带来了不一样的概念。

现就以扬子晚报，新浪体育，体育报，足球报，China daily，国外times，forbes real time，以及各种杂志等的新闻报道为语料，对世界杯的足球赛事中的战争隐喻进行各个方面的分析：主要从球场与战场;球员与战士、球队与军队;比赛过程与战争过程;比赛结果与战事赛果这几个主要阶段进行解读。

（一）球场与战场

在新闻报道中，我们可以看到，球场往往都被隐喻化为战场，或者像拍摄中的一场战争电影。如“上阵”、“驻军”，“备战”，“唱主角”，“上演 ”。

3比2击败尼日利亚之后，阿根廷重回争冠大热战场。（新浪体育，2014年6月）

尼日利亚奖金问题解决，已恢复前往赛场阵地。（搜狐体育，2014年6月）

英乌之战，真正唱主角的，却是利物浦外援苏亚雷斯。（中国体育报）

引领世界杯32队走进各成一派、互有千秋的新派华山论剑，让这个江湖瞬间热闹起来，王者之争玄妙莫测 足球报）

Fabian Johnson is an offensive-minded fullback who will need to curtail his attacking runs in order to prevent Ronaldo from breaking free on the field.（New York Times， 2014年6月）

从以上新闻语句中，我们可以发现，竞赛的性质、激烈性以及它所包含的战场这个图示元素，很容易让人把球赛很自然得和战争关联起来，因此足球赛的的战争隐喻非常生动、丰富、而且越来越概念化，另外，随着影视作品中战争题材的丰富，战争隐喻也带上了影视的色彩，如我们经常看到报道标题中的“上演某某大战”等。

（二）球员Vs 战士、球队Vs军队

与参赛者相对应的战争隐喻主要有，“我方”，“敌方”、“强敌”、“劲敌”，而在世界杯中也会根据是否为主办方分为“客场”和“主场”。足球教练则往往被称为“某帅”，某支比赛队伍往往会被称作“某某军团”，“某某王朝”，英格兰国家足球队就常被叫做“狮子军团”，意大利国家足球队常被称作“蓝衣军团”有时也会根据其自身特点把队员称作武器，如乌克兰足球前锋舍甫琴科被称作“乌克兰核弹头”，德国足球队前国脚克林斯曼被人们誉为“轰炸机”;一支比赛队伍中的最重要的成员往往叫做“主力”或者更形象的称之为“ 国脚”。如：德甲冠军拜仁给德国队贡献了7名国脚，意甲冠军尤文给意大利队贡献了6人。其它的例子还有：

1/8决赛当再捧红牛军团延续强势，客场斩落今非昔比的巴素利。

1比5遭“飞翔的荷兰人”羞辱，已是意料之外一个王朝的轰然倒塌，0比2断垣残壁再被“智利草民”践踏。

本报讯北京时间19日，世界杯进行了3场较量。A组的“格子军团”克罗地亚大胜喀麦隆，保留着出线希望。（足球报，2014年6月）

（三）比赛的过程与战争过程

比赛就是战争。比赛过程中涉及到很多战争的作战方案，作战武器和作战阵型等。其中球赛中的传球夺球常常被描述为战争中的进攻与防守。涉及到的战争词汇有“交手”、“交锋 ”等。战争武器则有常见的“刀”、“槌 “剑”;踢球方式则被称为“策略”，“帽子戏法”等。

上半场，阿圭罗射门被扑出，梅西任意球险助攻加雷得分。

下半场，古尚内贾德的头球和单刀、德贾加的头槌都险些破门。

此前伊朗在世界杯上与南美球队仅有1次交手。

英格兰队1：2遭乌拉圭队绝杀，小组出线仅剩理论上的可能性。

（四）比赛的结果VS战争的结果

表示比赛结束和结果的军事词语在此次世界杯的报道中也有很多。比赛结果称“战绩”;比赛结束叫“战罢”;比赛胜利称“告捷”;比赛失败“大冷门”、“出线”。如

德国队在首场比赛中斩获了四个进球，但是面对防守顽强的对手或是比分落后的情况下，挺进决 赛很难定夺。

英格兰队1：2遭乌拉圭队绝杀，小组出线仅剩理论上的可能性。

B组则爆出了大冷门，卫冕冠军西班牙队继首场输球后被智利队以2比0击败，提前告别世界杯。（新华社，2014年6月）

（五）足球比赛与战争概念隐喻对照

除了以上列举的战争隐喻的新闻报道外，此次世界杯足球赛的报道中还出现了一些比较新颖的战争隐喻概念，表格1把以上讨论的内容和关于世界杯足球报道中一些经典和新颖的隐喻做一个简单梳理。

可以看出，世界杯的足球赛事和战争这个事件在发生时间和过程都有很大的相似性，因此战争的概念领域里的很多意象都可以对这个赛事很多概念进行投射，因此两者的概念域具有很大的关联。

三、球赛报道中战争隐喻的认知机制和生产过程

（一）球赛报道中战争隐喻的认知机制

隐喻是一种认知活动，在认知的过程中，人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一类领域的事情。隐喻是一种跨域的映射，在映射中，源域建立与目标域实体之间一系列固定本体的对应关系。当固定本体被激活，映射就可以将源域的推理模式投射到目标域中推理模式中。

（二）体育报道中战争隐喻的生成过程

战争这一概念在人们的认知之中是早已非常深刻的。战争、冲突、争斗的特征在人们的经验世界里已经有了成形的熟知的认知模式。足球赛事中能够把战争作为的喻体，也正是因为基于体育竞赛与战争诸多的相似性。首先，双方都有矛盾对立，都要经历激烈的争夺和对抗，且都存在输赢的结果;其次，他们都要尽力开始、发展、和结束这几个过程，且每个过程都充满着激烈的情感和强烈的对抗性;最后，他们的结果都有存在输赢，存在选择性和偶然性且斗争中都有参与的支持者和对抗者。我们可以通过数学中的映射来理解这个过程：在生成战争隐喻的过程中，我们用值域a代替战争概念系统而用值域b代替体育竞赛概念系统，那么这域所重叠的部分我们设为类属空间c。接下来，a、b两个值域间的不同元素就通过空间c内的共有元素进行映射，对应关系开始在c这个域中开始进行匹配对应。再接着，这些对应元素以及战争概念特有的元素和体育竞赛概念有的元素在大脑中识别以后进行合成产生了合成空间d，也就是在这个合成空间里，空间里的元素通过层结，相互关联最后产生了有别于体育竞赛和战争新的结构空间也就是隐喻概念e。因此我们可以总结最后隐喻得以实现经历的认知的过程，即：概念域重叠―对应映射―概念合成―元素层结―隐喻。

结语

通过分析我们看到体育新闻的语言充分体现出了“战争隐喻”这一重要特征。2014的世界杯的赛事出现了很多出乎意料的比赛结果，比赛过程也是冷门百出，因此也给此次的体育报道带来了新鲜的新闻亮点，同时也给这些报道中的概念隐喻带来了不一样的概念。报道者和阅读者自然地借用战争的概念来思考、谈论体育赛事，而体育报道中战争隐喻手法运用的实质是将战争中的参与实体、各实体之间的关系、战争的特征以及关于战争的知识映射到体育报道的语言中，从而使得世界杯中一些新的旧的战争概念得到整合，帮助读者们对赛事的理解。因此，在此次足球世界杯中，概念隐喻的功能的不可忽视的，战争的概念隐喻则是这些概念隐喻在这些世界杯报道中最有效的方法，如果在这些赛事报道中，纯粹用我们共有的语言符号去表达那么或许人们就再也不能准确理解比赛的过程了。可见，战争隐喻在生活中，尤其是竞赛项目中的语言学功能和修辞等各种交际方面有着十分重大的作用。当然战争隐喻现在不仅在竞赛方面的运用越来越广，它也已经随着人们的交际渗透到爱情，娱乐，广告等方面，这还有待于我们进一步研究。（作者单位：上海华东理工大学外国语学院）

参考文献：

[1]程浩. 汉英体育语言中隐喻认知的对比研究[J]. 外语研究， 2005，6（94）：32-33.

篇（7）

1 前言

在现代足球运动中，随着攻防节奏的加快，技术的不断完善和发展，每只球队都更加有组织，攻击力不断加强。足球比赛的目标是不让对方将球攻入自己的球门，而千方百计地设法将球攻入对方球门，要实现这一目标，必须牢牢地掌握控球权，通过流畅的配合创造进球。但进球后，如何巩固优势把优势转化为胜势，则要依靠稳固的防守。而最成功最有效的防守就是抢断球。在比赛中，防守队员通过整体的、局部的、个人的努力，通过抢断球后，快速组织进攻，具体表现为从进攻转为防守的时间差。因此，由抢球到控球转为获胜是足球比赛的根本目的。

本文从理论和技术两方面阐述了在比赛中抢断球技术的作用，并提出了抢球技术时机的把握和在比赛中如何运用抢断球技术。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

参加2005年飞利浦大学生足球赛（西区决赛）中的四川大学、西安财经学院、长安大学、新疆师范大学四支足球队。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

查阅相关文献了解研究现状，获取研究数据与信息。

2.2.2专家访谈法

请教具有较长工作经验的高校足球教师和足球教练员，听取意见和建议。

2.2.3逻辑分析法

对数据处理结果结合专业知识进行理论分析。

2.2.4比较法

对四川大学、西安财经学院、长安大学、新疆师范大学四支足球队抢断球技术进行对比分析。

2.2.5现场统计法

现场观看2005年飞利浦大学生足球联赛（西区决赛）部分比赛进行数据统计。

3 结果与分析

3.1抢断球技术结构分析

抢断球技术是指运动员在犯规允许的范围内，用积极的方法争夺攻方队员控制下的球。断球是抢断技巧中最积极、最主动的方法，但也是难度最大的抢球手段。它要求防守队员具有丰富的经验，敏锐的观察和预判能力。

抢断技术的动作结构是由：观察、选位、选择时机、地点、实施抢截动作；实施抢截动作与下一个动作紧密衔接5个环节组成。

3.1.1观察

能否在思想上和行动上跟上错综复杂的比赛局面，洞察场上各方位的情况和传接球队员的意图，并在瞬间抢占有利位置，成为断球的前提。所以要善于观察阔宽视野。

3.1.2选择位置

通过观察分析预测对手传球，预测将要传球的路线、方向、落点等，以判断有无断球的可能，并选择最佳的位置。对持球进攻队员的传接意图能否准确判断，是断球成功的决定因素。

3.1.3选择时机

在进行抢断时，选择时机是最主要的因素，判断传球的时机和球速，以决定出击的时机，过早、过迟都会影响抢断的效果，在出击断球的一瞬间，断球时机的判断要准，断球的跑动和动作必须快而狠，要有突然性、爆发性切忌过分心急，盲目瞎扑。时间的选择一般有两种：一是对个人控球企图越过防守队员，其控球者低头看球时，推拨球超过控制范围，最好在对手刚推拨球的一瞬间，突然快速出脚进行抢球。另一种是对方传球过程中进行抢截，一般是在对方传球后未被同伴传接时，抢先出击截获球。时机的选择与选位有直接关系，而使用抢截动作又与时机选择有密切的关系。

3.1.4选择地点

如图1 按第一个断球点迎上断球，很可能断不到球，因断球点与传球者相距太近。若断球者起动太早，易暴露自己的意图，传球者有可能突破改变决定；若断球者为了隐蔽自己断球意图而晚起动出击，则可能因传球距离太短，来不及赶到断球点将球截获。如果第二条路线去断球、接球队员有可能抢先一步争到球。所以只有第三条断球路线是正确的，最佳的选择。既要较充分的起动出击时间，又要早于接球者抢先一步断截球。

3.1.5动作的衔接

抢截技术需要不同情况使用不同抢截动作，有时抢截动作完成后，身体呈现出各种状态，可能不利于下一步动作的衔接为保证下一动作紧密衔接，应使身体恢复到所需要的状态和位置。

下面是对2005年飞利浦大学生足球联赛（西区决赛）阶段前四名球队几场比赛的基本抢断球技术运用情况的数据统计见表（1）

从表1中可以看出，防守运用成功的依次是新疆师范（73.2），四川大学（79.41），西安财院（70.57），长安大学（70.57）。断球成功率最高的是四川大学（22.14）。铲球技术运用最高的也是四川大学（8.14）。抢断技术运用成功最高的还是四川大学（49.13）。由此可见，四川大学足球队各项指标都高于其他对手为最终的夺冠奠定了基础，而本届比赛的“黑马”新疆师范能打入四强也就很正常了，他们通过积极的拼抢、出色的抢断赢得了比赛。

从表2 中数据可以看出，四川大学、西安财经学院、长安大学、新疆师范大学这四支球队的防守重心偏重于中场，其抢断球技术的运用50%以上在中前场而与此对比的是长安大学其抢断技术运用的47.6在后场. 有此可见，抢断球比较好的是四川大学。

从整体的分析来看：前场是抢断运用最少的区域，成功率也是最低的，表明在前场实施抢球时，队员更重视质量和效果，而前场抢球成功是射门和得分的较具危险的场区，也体现出队员进取心和进攻意识的增强，前场不抢是因为没有合适的时机。中场是全场抢球技术运用最多的区域，从数字上可以看出中场抢球的次数最多，说明中场是各队争夺的主要区域，争夺更加激励。中场是连接前后场的纽带，是进攻和防守的桥梁。所以中场抢断成功既可以组织强有力的进攻又可以控制场上的节奏，力拼中场保持进攻和防守的阵形是取得场上主动的关键。后场抢球的次数仅次于中场，而成功率高，说明后场抢球是在保证成功率的情况下，增加了抢断球的次数。从场上观察的情况可以看出抢截的重心前移，提高抢球技术，集体防守的队形就更合理了。所以控球时后场更为谨慎，保证较高的成功率，减少犯规。中场强调增加抢球次数，前场掌握抢球的时机，质量和效果。

从各队表现来看新疆师范大学注意前场丢球后的反抢。新疆师范大学就是利用前锋队员前场抢球的后反击成功取得了关键场次的胜利。

从上面的分析可知，在运用抢断球技术中新疆师范大学和西安财经学院在前场和后场的抢断球都比长安大学的成功率高。“抢球一方面反映了本队的整体实力的强弱，另一方面也反映了防守的积极性的高低。而抢断技术的成功率的高低反映了队员抢球的意识和技能的强弱”。抢球是防守中的重要手段，同时由于每队接控能力的增强，抢断球的难度就相对困难。一抢一能力的提高，在一定程度上可以控制对方，重新得到控球权，取得比赛的主动权。

3.2 抢断球技术在比赛中的运用

抢球是比赛中运用最多的防守技术。一次次成功的抢断，为比赛的胜利奠定了基础。从进攻队员与防守队员的相互位置上看，有正面抢断球、侧面抢断球、侧后抢断球、背后抢断球等方法。比赛中常用而且成功率较高的是侧后、背后、侧面抢断球。

在一场比赛中，合理的应用抢断技术是完成防守战术抢得先机最重要的因素。怎样才能提高抢断能力呢 ？

“知己知彼，百战不殆”这是战无不胜的真理。在一场比赛前，必须了解对手的思想作风，心理状态，阵形的布置，攻守战术的主要打法，定位球的配合特点，核心队员的特点。主要进攻的路线，防守时是收回还是中前场逼抢，是盯人还是区域防守为主。指导工作就“以己之长，克彼之短”教练做有针对性的布置和训练。

比赛中，防守队员一般采用重点盯防对方核心球员人盯人防守和区域防守为主。由于足球比赛场上情况十分复杂。防守技术的运用要视实际情况随机应变，灵活运用。如果抢截传球十分有把握，则必须十分果断而快速。如果对手背身接球也应当全速逼上紧逼对手以限制其转身，为集体组织防守赢得时间。在复杂的赛场上不光要有娴熟的技术清醒的头脑更要有集体注意团队精神。

比赛后，由教练总结发言分析赛前制定的作战方案是否得当，作战部署调整是否恰当，分析场上队员进行抢断技术运用是否合理，时机把握是否恰当。最后与队员充分交流发表意见，找出不足，纠正错误统一认识以利再战。

由此我们可以总结出一些现代足球抢断球技术的要点：

（1）在失去最佳“断”球的时机时就要进行“抢逼围堵”延缓对手进攻的速度，便于快速回防重新组织防守。

（2）在抢断球时要接近持球队员的速度要快，但快中又稍有控制，留有余地。

（3）利用侧向分腿的战立姿势便于快速变向移动，有利于干扰持球者，以达到对方失误的目的。

（4）在不能进行抢截球而对手又在触球的一瞬间，就能够迎上去紧逼持球者，逼上的角度应正对持球者，并尽可能阻止对手转身，目的是使对手传球失误或横向移动以远离危险区域，力争不给对手直接突破防守射门得分的机会。

（5）根据本方防守战术的部署要求，防守时个人的跑位要因赛场上足球所在的位置以及攻防队员的跑位情况来进行选择。在某些区域实行人盯人，而在另一些区域就要充分发挥这两种形式的优点，提高整体防守的综合效益。

（6）防守时站立原则始终是在对物与内侧球门的中点连线上。

3.3 抢断球技术要与整体防守战术结合

3.3.1中前场逼迫式防守

这种防守形式一般在势均力敌或实力高于对方时运用，当本方在中前场一旦丢球，每一位队员都应迅速地由攻转守，丢球者迅速堵截控球者，要迫使对手始终不能抬头观察场上情况，限制其长传转移发动快攻的机会。其他防守队员对前来接应的进攻队员实行紧逼盯人。此时三条线要保持较短的纵深距离，形成有序的封堵体系压住对手，令其回传、横传球。其优势在于通过缩小空间并对进攻行动一方采取仓促进攻，从而有利于夺回控球权并可以迅速进行反击。

3.3.2逐步回撤式防守

这种防守形式是在中前场由攻转守时运用本方靠近对方控球者的队员及时上前封堵，不让对方运球突破或向前传球。在封堵的过程中争取时间，其他队员迅速回撤，将防区由前场逐步撤到本方的中后场。逐步回撤防守的步骤为：开始阶段快速由攻转守，意识与行动同步。积极堵抢持球者，由更接近持球者的队员完成堵抢任务，在进行个人争夺时必须很好地判断，以确保不被对手突破为准。其他队员迅速回位、选位、盯人形成有层次的纵深防守，缩小防区，适当内收，严守中路要害区域。加强中场防守力度，力争以多防少，盯住持球者临近的同伴。选择最佳防守位置，紧逼盯人控制对手的活动空间与行动。迫使对手离开威胁区，随时准备夺回控球权的反击行动。

3.4抢断球的节奏控制技巧

足球比赛是由攻和守两方面组成的，其实质就在进攻的时候争取多传球和射门。防守的时候则想方设法阻止对方传球和射门。通过各种战术行为将对手的攻防节奏控制在自己的范围内并使之向有利于本方队的方向发展。抢断球的节奏并没有固定的规律，主要取决于场上队员的意识和经验以及整体的协防能力，快慢交错的抢断球战术不论是整体还是局部甚至是个人的行动，都可以扰乱对方的防守体系，达到攻其不备的效果。

4 结 论

4.1抢断技术的动作结构是由：观察、选位、选择时机、地点、实施抢截动作；实施抢截动作与下一个动作紧密衔接5个环节组成。

4.2抢断技术在比赛中的运用有正面抢断球、侧面抢断球、侧后抢断球、背后抢断球等方法。比赛中常用而且成功率较高的是侧后、背后、侧面抢断球。

4.3抢断球技术要与整体防守战术结合

4.4抢断球的节奏控制主要取决于场上队员的意识和经验以及整体的协防能力。

5 建 议

5.1每一支球队的胜利都不仅仅是体现在球员个人技术、战术临场发挥上，更重要的是全队的团结拼搏积极抢断为出发点的。

5.2在赛前、赛中、赛时要善于了解、观察、分析对手和场上情况迅速做出判断实施战术对策。

5.3在平时的训练中肯下功夫，努力培养意识的形成把抢断技术的各个环节与战术结合起来，充分发挥个人的防守能力。在赛中多打成功率，减少失误不给对手可乘之机，把抢断技术在比赛中合理运用起来。

5.4重视抢断球技术的训练和抢断意识的培养合理的将抢断球技术与战术结合运用，能够提高战斗力，为赢得比赛胜利奠定良好的基础。

参考文献

[1]朱鹏屏.节奏、力效、配合[J]南京体育学院学报，2000，（2）

[2]杨一民，何志林.现代足球[M].北京：人民体育出版社，2000.

[3]体育院校专修通用教材编写组.足球.北京：人民体育出版社，1999.

[4]唐峰，陈效科，刘浩，徐显杰.2000欧洲足球锦标赛主要防守战术运用分析.[J]北京体育大学，2001，（2）

[5]聂志强，等.中国足球队抢截技术运用质量的研究[J].体育与科学，1998，（3）

[6]胡原.第16届世界杯足球赛优秀前卫队员防守打法特点的研究 [J].西安体育学院学报， 2000，（4）.

[7]薛俊.第17届世界杯足球赛决赛阶段运动员犯规特征分析 [J].中国体育科技， 2003，（8）.

[8]姜大勇.1998年世界杯足球决赛西亚队与欧洲队防守技术比较分析 [J].广州体育学院学报，1998，（4）.

篇（8）

    二.  主要活动

    在不断壮大的过程中，我们继承老的传统，并有所创新，为协会的成长注入新鲜血液。

    1．校马约翰杯男足联赛

    校马约翰杯足球联赛是我校近年来最受关往的赛事，活动自身十分重要。我协会今年承担了大部分比赛的裁判工作。比赛历时近半年，全校各系、院足球队都参加了比赛，球员人数近800人，并得到各方面的关注，影响甚大。

    2．承办校马杯女足联赛

    今年在团委的指导和校会的帮助下，绿茵协会成功举办了清华大学马约翰杯女子足球联赛，此次比赛反应强烈受到了全校同学的关注和好评。历时半年的比赛在清华掀起了一股女足热，为我校女生的课外体育活动增加了一片新的天地。

    3.足球裁判培训

    拥有一批水平较高的学生栽判是我协会的一大特色。几年来，己经有数十名经过培训的栽判获得了国家颁发的一、二、三级裁判证书。为了巩固壮大这一队伍，我协会今年继续进行培训活动引起了很多球迷的兴趣。我们邀请国际级裁判孙葆浩老师讲课，并拍摄了课的资料作为教材。有近30名低年级同学参加了培训，其中不少同学已经加入了校园绿菌执法者的行列。此外，协会组织了多名协会会员以及协会外足球爱好者参加海淀区裁判委员会开设的裁判培训班的培训，并通过考核获得二级裁判证书。

    4.七人制足球寨

    七人制足球赛是清华园里一道亮丽的风景线。比赛采取自由组队报名的方式，收到了广大同学的欢迎。报名的球队中有刚刚入学的新生；有已经接触工作的老生；有班级组队参赛；更有老乡、少数民族组队的地方军和塞外兵团。比赛影响甚大，直接参与活动的同学就有16支球队共约250人，在推动校园健身方面发挥了很大的作用。本次比赛我们总结了以前组织工作中的经验与不足，比赛组织有很大进步，得到了众多参赛球队的肯定。

    5.组织会员集体看球

    组织协会会员集体观看欧冠决赛以及欧洲杯等国际重大赛事。通过集体看球，加深了会员之间的交流和沟通，提高了协会内部的足球氛围。同时，协会也组织了多次协会内部的踢球活动。

    三.  内部建设

    本年度绿茵协会设会长一人，副会长两人，分管组织、竞赛、宣传，设立裁判部，竟赛部、宣传部和外联部。经过一年来活动中的相互协作，协会的干部、部门之间己经配合的相当默契，而且各部各行其职.整个协会运转良好。展现了新干部的熟情和能力。

    四.  与学校工作配合及对外联系

    首先，我协会独立承办了马杯女足比赛，并且与校学生会、体育教研部合作，组织了马杯男足比赛和马杯五人制足球赛。同时，我们自己组织的七人制足球比赛在校内影响深远，参与同学众多，是同学课余生活中得一朵旖花。这些比赛都在校园体育中扮演着重要角色。

裁判培训活动使得我校一直拥有一批水平较高的学生裁判，这样一支裁判队伍的存在已经潜移默化的提高了我校球迷的水平、普及了足球知识和文化。今年，有数名裁判参与到了北京市业余足球比赛的执法工作中。

    五.   特色与不足

    绿菌协会的活动都是面向球迷的活动，由于球迷人数众多，我们活动的参与者基础很好，不过同时对我们活动的组织工作提出了很高的要求。纵观一年来的工作，我们协会有如下一些成功之处：

    1.我协会有一个团结、负责、有能力的干部队伍，所有的人对自己的工作尽职尽责，相互之间协作默契 。

    2.会员为协会工作提出了一些宝贵的意见和建议。

    3.活动并不多，但每次活动都组织细密，十分注重活动质量，并围绕一些主要活动制定其他活动计划。

    4.改变了清华以往足球一头热的局面，把女足的活动纳入了协会的日程当中去。

    但是，我们也看到我们的工作所存在着一些问题和困难。

    1.男女足球发展不平衡的现状还是有待进一步的解决、改善。

    2.协会和会员之间的联系还不够密切，纯粹面向会员的宣传还不够。

    3.新老干部之间的工作衔接还不是很顺利，新干部的能力还需要进一步培养。

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[作者简介]董斌（1970- ），男，辽宁辽阳人，陕西工业职业技术学院体育部，副教授，研究方向为运动人体科学、体育教育等。（陕西 咸阳 712000）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0181-02

一、引言

随着高校体育教学改革的不断深入，俱乐部、选项课、三自主等教学模式的诞生，体育教学发展到一个新的阶段。但是，选项课、俱乐部等由于受到学生人数、场地器材等条件限制，并没有很好地促进学生学习积极性的提高，也没有受到学生的广泛好评。大部分学生仍觉得体育教学索然无味，形成对比的，则是学生对学校、社会的各种体育竞赛兴趣浓厚。而目前，体育竞赛与体育教学的联系并不紧密，处于脱节状态。因此，根据学生需求，将体育竞赛引入体育教学，将成为促进体育教学改革和发展是有效途径，本文就这一课题展开了调查研究和分析。

二、研究对象和方法

1.研究对象。陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校，以及咸阳市成人的足球联赛。

2.研究方法。一是文献资料法。查阅2003年以来几十篇公开发表的高校体育俱乐部和体育课内外一体化相关论文，根据陕西省高校体育教学的情况进行研究。二是问卷调查法。运用《制约体育教学效果的因素》调查问卷对大学生进行了问卷调查，共发放问卷1300份，收回1282份，回收率98.6%；其中有效问卷1227份，有效回收率94.3%。运用Microsoft Excel 数理处理软件对调查内容进行数理分析，并对2011～2012年咸阳市成人足球联赛的相关球队和队员进行了调查。三是专家访谈法。就体育教学与体育竞赛之间的关联问题对5所高校体育教学一线专家进行了深度访谈。

三、调查结果分析

调查发现，陕西省本科院校和高职院校等5所普通高校，面向一、二年级大学生，开设了竞技、保健、娱乐3种类型共13个运动项目的单项俱乐部，一般采取学生自由选择，教师集中辅导，以学生自我练习为主的方式。

根据归因理论，通过文献研究和问卷调查归类，将制约体育教学效果的因素归纳成表1，将参加校内外体育竞赛的学生情况总结成表2。

表1的数据显示，制约体育教学效果的主要原因是学生在体育教学中学到的东西无法通过体育竞赛去实践，光教不练，或者光练不赛，体育教学仅仅是为了让学生拿到合格的体育成绩，并没有从体育竞技性的本质出发。

通过表2不难发现，参加校内外体育竞赛的学生，数量最多时，所占总人数比例也不到40%。调查中也发现，在现有的教学模式中，单项俱乐部以及选项课每学期相应的教学比赛平均还不到一次，难以满足学生的需要。

同时，笔者调查了2011年咸阳市“海尔杯”足球赛（成人组），共17支队，以及2012年的咸阳市“裕塬杯”足球赛（成人组），共18支队。参加这两次足球赛事的球队中大学生队员的人数所占比例，相关数据如表3所示。

通过表3的调查发现，大学生参加比赛的人数接近10%。

通过调查，我们了解到，学生普遍认为大学组织的体育比赛太少，体育教学与体育比赛、群体活动的互动关系不大，这是他们对体育教学兴趣不高、没有积极性的重要原因。而社会体育为大学生提供了参加体育竞赛的平台和机会，让他们有机会展示自我，同时还可以在学生体育成绩的考核上适当加分，受到了学生的欢迎。

四、建议与对策

当前体育教学的内容单一、枯燥，体育竞赛的匮乏使体育教学失去了吸引力，甚至教学目标无从实现。本文认为，建立合理的体育教学和体育竞赛结合的教学模式，可使教学活动循之有法，行之有据，为体育教学改革注入新的活力。

1.树立正确的体育观。体育的竞技精神以及拼搏向上、团结协作等人文精神，只有通过比赛的形式才能得以展现。学校领导者和教师必须树立正确的体育观念，加大校内、课堂体育竞赛的开展力度，组织学生积极参加体育活动，才能在比赛中培养学生正确的体育意识和体育精神。

2.选择切实可行的体育项目进行教学和竞赛。根据高校在场地、体育器材、活动经费、指导老师等要素的实际情况，利用优势体育项目，把体育竞赛纳入到体育教学中，充分调动大学生的课堂积极性；同时，根据学生不同的身体素质、运动水平、体育特长等，进行分层次教学和竞赛，让学生为参加体育竞赛而积极投入到体育学习中，让体育教学为学生参加体育竞赛和群体活动做好“教学”和“培训”，实现教学、竞赛、群体活动的一体化。

3.积极开展校内、外体育联赛。整合校内外体育资源，组织不同层次的联赛，如专业组比赛和业余组比赛，吸纳学校大部分学生运动员参与比赛；逐步扩大到校际间、区域间的多种形式比赛，有计划、有规模地组织学生参加竞赛，以赛代练、以赛促学。学校通过在校园内、外开展体育联赛，能够帮助大学生在顽强拼搏的运动竞赛中，体会到个人与集体之间的相互依存关系；在竞赛中通过与对手的较量，能够加深大学生之间的友谊，互相学习，取长补短，共同进步。

4.加强学校体育场地和设施建设，增设学生喜闻乐见的体育项目。随着更多体育项目的兴起，学校可以增设网球、游泳等体育项目的体育教学，既增加学生体育实践的兴趣和热情，同时也让学校体育成为社会体育的一部分，促进学校体育与社会体育的有机结合，进而为全民体育做出贡献。

5.构建新的教学考核评价体系。科学合理的考评不仅是一种评价方式，还是对学生和老师的一种激励因素。体育教学考评应该把参加体育竞赛的次数及成绩作为考核指标之一，提高学生参与体育赛事和全民健身运动的积极性。面向教师的考核，要把所教学生能否在社会体育比赛中取得成绩，参加比赛场次的多少作为考核教学成果的指标之一，最终实现以赛促学，倡导正确体育精神的目标。

[参考文献]

[1]樊少波.谈高校体育教学改革[J].长春工业大学学报，2009，30（2）.

[2]焦勇.阳光体育运动下高校体育教学的困境及教学改革探析[J].科技界，2012（26）.

篇（10）

1.执行学院方针政策，积极协助老师，配合院学生会工作，及时完成各项工作。

2.做好市场营销策划大赛的相关准备与组织工作。

3.组织协调及管理学生会各部门工作。

4.领导学生会形象、风气的建设。

5.对学生会内部的工作规程进行完善、改革。

各部门具体工作如下：

秘书处：

1.配合主席团，结合各部门具体情况提交学生会本学期工作计划和工作总结。

2.及时传达主席团的决议，做好会议教室的申请、会议通知及考勤、记录工作。

3.与团总支办公室共同制作新一学期的团总支、学生会成员值班表。完善各项制度，配合老师工作，促使学生会的工作更加制度化、规范化的进行。

4.负责学生会组织的精品活动的报道工作及各种文件的及时收取。

5.配合其他部门工作，做好各部门之间的协调。

学习部：

1.多创新组织一些与本专业相关的活动，以培养同学们的专业素质。

2.积极配合其他部门做好各项活动。

自律部：

1.做好大一新生的升旗、晨跑、晨读、晚自习的签到及纪律检查工作。

2.维持系里各项活动、会议的秩序。

3.及时张贴海报，使同学们能够及时了解各种信息。

4.协助其他部门做好各项工作。

生活部：

1.做好07级新生助学贷款的相关工作。

2.完成贫困生助学金、奖学金的评选工作。

3.认真完成好星级宿舍评比工作。

4.做好系里各项体育活动、赛事的供水工作。

5.积极配合其他部门做好相关工作。

文娱部：

1.举办“K歌之王”比赛，发掘歌唱人才，丰富同学们的校园文化生活。

2.协助院文娱部进行班级合唱比赛的准备和组织工作。

3.创立“信息园”板块，将学生区的信息及时传达给旅游学院的同学们。

4.帮助院文娱部完成旅游风采节的相关工作。

5.协助其他部门做好各项工作。

宣传部：

1.负责系里各类海报的制作，及时准确地向同学传达信息。

2.加大宣传力度，扩大市场系的知名度和影响力。

3.配合文娱部做好“信息园”板块。

4.与团总支宣传部合作，共同举办“涂鸦”大赛。

5.积极配合其他部门做好各项工作。

体育部：

1.办好本系传统精品活动“三对三”篮球赛。

2.组织做好系足球赛的相关工作。

3.协调其他部门做好各项工作。

外联部：

1.加强对外联系，为同学们提供兼职锻炼的机会，提高实践能力。

2.为本系K歌之王、足球赛、涂鸦大赛等各项活动拉赞助，提供活动经费。

3.利用学校举办娱乐活动（如演唱会）的机会进行相关的销售活动以赚取活动经费。

4.配合其他部门做好各项工作。