改革心得体会汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇改革心得体会范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

新时代思政课程改革心得体会

重视的程度：十以来包括这次的新时代思政课改革措施，都足以可见党和国家对我们这门课程的重视，我们学校书记专门负责制，过去也做了很多的尝试和改革，应该说在宣传的广度和普遍性上做的很好取得了很好的成绩，但是对于学生个体这种精细化的工作还比较薄弱，马克思说，人的本质属性在于社会性，每一个个体都是独特的、鲜活的、复杂的，所以思政课要有温度，关注学生个体的感受和体验，要有温度，是指我们前面讲的价值引领，而价值引领除了要让大家有信心、有希望外，还应关注学生的情感与体验。我个人感觉实现这一点的前提，是老师本身要具有人文情怀，主体意识和悲悯之心，当你在课堂中的话语，行为本身具有温度和浓烈的人文情感时，学生一定能感觉的到。

坚守学生视野与立场。当老师久了，就容易忘记我们当初坐在下面的时候喜欢听什么样的课，尊重什么样的老师；就容易开始抱怨学生的不好伺候，难管理和非理性。学生当然不会永远是理性的，但我们不应否定大部分学生在大部分时候知道自己的需求，能判断教师的好坏。否认这一点，就是为自己找借口。所以我觉得尊重学生，要从尊重学生的理性和需求开始；当我们做到了这一点，我们就能容易实现第二点：将抽象的问题具体化，将具体的问题主体化，即让我们的知识与学生的情感和经验世界产生共鸣，最终要落脚到学生的兴趣点、关注点和焦虑点；而做到了这一点，我们就很容易实现第三点：将教材体系转化为教学体系，将教学体系与学生的认知体系和生活体系对接。从而实现从教师单主体向教师和学生双主体的转变，最终实现教学改变学生、服务学生的目的。

又要注重教学方式方法的创新，即提升师艺。实际上，大多数学生对思想政治理论课并不重视，甚至唯恐避之不及。但大学期间正是学生人世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，怎么引导他们扣好人生的第一粒扣子，就必须要让教学内容以学生喜闻乐见的方式去呈现，真正地入脑入心，让学生有“获得感”。所以提升师艺意味着要结合学生的专业特点，努力将思政教育的“盐”与专业教育的“汤”相融合，让思政课润物无声地给予学生人生的启迪、智慧的光芒和精神的力量。

篇（2）

聚合力，促改革

目前，无论内部还是外部市场环境都不容乐观，正处于一个死生之地，存亡之秋。面对困境，改革势在必行。一个企业，处于经营困境下向死而生的改革固然悲壮，但改革要做到警聚人心，增强员工对企业未来发展的坚定信心，改革让公司和广大职工都获得改革的“红利”才是最终目的。炼钢部契约化改革不同于以往的改革，此次改革从怎么做大“蛋糕”—创效和怎么分蛋糕—收入分配制度做顶层设计，以实现人力资源的最优配置，达到个人利益和公司利益的一致。

改革，是改掉旧的不合理的部分，使之更合理完善并开创新的事物。炼钢部改革，首先就是优化分配制度，打破以前的按时分配，吃大锅饭的收入分配制度，强调多劳多得，使得每个员工的个人绩效或班组绩效直接与部门签订的绩效指标挂钩。改革后，薪资中活动部分的大幅度增加，为按劳分配提供了必要条件。通过收入分配制度的改革，实现良性竞争，做到“人适其事,事得其人,人尽其才”，择优选人，提高了员工的竞争意识，同时也增加了员工的责任感和危机意识。面对激烈的市场竞争，我们职工要紧跟改革的步伐，适应公司的发展，完善自我，提升技能能力，尽职尽责，迎接挑战，争做楷模。

炼钢部改革，充分调动基层主管及员工的积极性和创造性，提升内在潜力，强化每位员工的成本意识，鼓励员工在每一个岗位中力求降本，鼓励员工将薪资包总额做大，分享炼钢部与公司签订的契约指标降本的红利。在改革前，因为节省的公司成本，个人收入上并不会有明显的增加，员工成本意识淡薄，对浪费成本的行为熟视无睹，对一些能节省成本的措施也缺乏主动推行的积极性。改革后，节省的成本，员工能切切实实感受到回报，员工能把降成本变被动为主动，员工的积极性被激发了。

目前，值此炼钢部改革已经逐步施行，全体炼钢人要齐心协力、共同发力、高效履职，充分发挥自身才能，展现自己的风采，实现高质量发展的改革目标，更好的适应环境的变化，勇立时代的潮头。

篇（3）

如果想要更好地实施高效课堂，我们必须把预习提前，这样为我们的课堂节约很多时间，就是让学生按导学案进行自学，在课堂上，先是师友互查，第一检查是否完成，第二检查完成质量，把不会的题上交小组，小组内讨论，把共性问题呈交课堂，让学生把自己提前写的答案尽可能多的展示在黑板上，因为数学本身就是一题多解，不管对与错，都应该给与及时的鼓励与肯定。这样学生才会大胆动脑，大胆展示与交流，成为数学课堂的主人。通过展示与质疑解决本节课的重点与难点。

下面我以九年级数学上册的一节探究课作为例子说明一下。我讲的是《二次函数的图像》，在教学中我采用了探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手作图，观察、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：

第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给学生的，主要涉及如何作图（二次函数y=ax2的图像）、一次函数性质等问题。在课堂上让学生汇报作图中遇到的困难，教师再去订正，效果要好很多。

第二部分是探究活动。一是让学生在坐标纸上画出二次函数y=2x2的图象，每一个小组找一对师友把图画在黑板上，有问题的老师适时点拨。观察图像在老师的引导下说出函数的性质。探究活动二是独立画出函数y=-2 x2的图象，然后是自主探讨当a<0时函数y=ax2性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让学生从特殊函数来归纳总结一般函数的性质，学生们完成的很好。探索活动三是小组合作活动。观察自己画出的两个图象，它们代表函数y=ax2的两种情况，找出a的符号不同时他们的相同点、不同点和联系点。这个环节能充分发挥小组合作的优势，让学生在谈论中体会分类思想。小组讨论完毕后我让学生展示他们的成果，大部分学生跃跃欲试，他们讨论的很全面，出乎我的预料。

篇（4）

1、牢固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

2、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的需要出发。根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。

3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。

4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发计划进行。

二、实践过程。

1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后制定学习目标。

2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学计划。

3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，教师进行评分。

三、对新课程改革实践后的一些体会。

（1）、“课堂”的观念变了。

1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。

2、课堂不再是对学生进行训练的地方，而是引导学生发展的地方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象忽视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。

3、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代的发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培养学生终身体育的意识和习惯，更要注意让学生体会体育锻炼的价值，牢固树立终身体育的观念。

（2）、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活，这就有利于体育教学的组织、教学理念的贯彻、教学任务的完成、教学目标的实现。

（3）、评价方法的改革：新课程理念体现以人为本的教育思想，要求评价采用自我评价和他人评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高，学习兴趣更加浓厚。

（4）、注重学生学习兴趣的培养。在教学实践中，重视学生兴趣的培养，通过情景式教学、自主式教学、探究式教学等教学模式，形成特长，为培养学生的终身体育意识打好基础。课堂上重视了学生的学习兴趣，学生表现出积极、、主动、认真的学习态度，学习效果好。

（5）、课堂经常出现师生互动、平等参与学习的生动局面。现在的课堂形式多样，经常有师生讨论、交流、评价，让大家共同提高，教师多是用鼓励性的语言激励学生，学习内容选择余地大，学生的学习兴趣和积极性比以前提高了很多。

（6）、加强引导。新课程要求学生积极参与到体育教学中来，自主学习、合作学习、探究式学习等，在这个过程中教师要加强引导，防止放而不收或收而不放的教学现象出现。

四、新课程改革中遇到的一些问题：

1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参加各级各类培训，语文、数学、外语等课程经常可以参加省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的发展。

篇（5）

在传统的音乐教学中，先音准节奏，后情感表达，在学生掌握了正确得音准和节奏之后，才在音乐中加入情感表达。在大多数的音乐教学中，学习一首新的歌曲，教师都会先引导学生唱简谱，打节奏，再加入歌词演唱，等到学生在熟悉了歌词节奏以后，才引导学生去感受音乐所表达的感情。音乐对于中学生来说，是让他们学会发现美，感受美，认识世界的一门学科，音乐教育的魅力，也不是知识技能的传授，而是对音乐情感的发现与感知。我们在音乐的教学中，不是培养学生成为音乐方面的人才，而是培养学生成为能发现美，感受美的人。

把传统的音乐教学环节发展为以情感为中心的教学，让学生去感受音乐，教师作为课堂节奏的掌控者，而学生成为课堂教学的主导。每个学生对音乐都有着不同的感受，他们的感受应当是从自己内心深处迸发的灵感，而不是教师所给出的某个标准答案。

二、学生是音乐教学的主体

1.自主感受音乐

在教学中教师给予学生的是引导，比如这首歌曲的速度是怎样的，缓慢的还是快速的；这首音乐的情绪是怎样的，激动的还是平和的；这首音乐的节奏是怎样的，抒情的还是欢快的。教师给学生引导，具体的情感体验要由学生自己去做，让学生学会处理歌曲的情绪，掌握歌曲的情感。在歌曲学唱的时候，不应该一味的教唱，而是让学生跟琴学唱，这样不但能够提高学生的自学能力，同时能提高学生的学习兴趣。

2.教唱主题音乐

欣赏音乐前，特别是乐曲，最好能教唱音乐的主题，脑海里如果没有主题音乐的旋律概念，不容易让学生走进音乐。美国现代心理学家布鲁姆指出："学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣，"这说明兴趣是学习的基础，如果连音乐的主题都不会唱，哪来学习的兴趣呢？当然了，也可以在欣赏的过程中去教唱。

3.引导学生的联想与想象

音乐教学的理念应当是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在重视音乐实践的基础上，鼓励学生的创造精神，注意提高与其他学科结合。我们在学习一首新的歌曲的时候，可以启发学生们去想象音乐所描绘的场景。如高一年级的歌曲《走进》，通过聆听录音，结合歌词让学生感受歌曲的内涵，启发学生想象歌曲所描绘出的场景。学生们很快就在脑中勾勒出了一幅的美景图，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于蓝天的白云，如天堂一般的画面。这时候可以请学生们画出这幅美景，也可以让学生们用文字去渲染这幅美景，通过各种各样的形式来发展学生们的想象力。音乐的想象力是自由的，但不能脱离作品，在体验歌曲情感中，增强感受、理解和发现音乐作品艺术形象能力，同时也发展了学生的创造能力。教师还应该在恰当的时候用手势、身体语言、表情表示旋律的高低、音响的强弱、音乐的情绪等，从而带动学生参与到音乐中，表现音乐的情感、情绪、感染力等。好多音乐教师在欣赏音乐时，一动不动，缺少动作和表情，这样是很难把学生带入音乐情景中的。

4.注重学生实践活动

高中学生是充满激情的，这正是他们内心情感最真实直接的流露。我们无法把学生固定在某个地方让他们静静的去体验音乐，何不让学生们动起来。学生们喜爱游戏与活动，我们就把音乐带到游戏和活动中去，以音乐审美为核心，引导学生们积极的参加到活动中来，让他们的思想沉入音乐的主题中。实践活动对于课堂纪律的维持是一大挑战，但如果让学生全身心的投入到音乐活动中，真正的让情感与音乐交融，与音乐互动，那即便课堂气氛再活泼，也不会脱离主题，失去控制，让实践活动起到最好的效果。

三、教师能力的重要性

1.课堂控制

教师在上一堂课之前，应当保证这堂课能够打动自己，只有打动了自己才能打动学生，才能够带动学生的情绪，让学生陶醉在音乐当中。教师不但要具备专业的知识，还要把这些专业知识和情感表达相结合，用不同的方法使得这一节课更生动，更形象，更饱满，让学生加深对音乐情感的体验。

2.多媒体与教具的灵活使用

在教学过程中，涉及到多种教具的使用。在此，以多媒体为例，精美的课件能够激发学生的兴趣，在欣赏音乐的同时可以结合图片，影片等其他艺术形式，让学生更为直观的感受音乐。遇到需要板书又较为复杂的内容，我们可以使用多媒体在课前制作好，在课堂上只需要出示图片板书即可，同时还可以利用多媒体更快捷的为学生们补充一些音乐相关的知识，这样既节约了时间，又增加了课堂的信息量。

篇（6）

一、基于工作过程的《平面广告设计》实训课程设计理念

工作过程是“在企业里为完成一件任务并获得其工作成果所进行的一个完整的工作程序”，是“一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。

基于工作过程的课程设计方法对某职业工作作为一个整体化的行为过程进行分析，将职业分析、工作分析、生产过程分析、个人发展目标与教学内容设计结合起来进行整体化的分析，根据职业特征确定典型工作任务，始终贯穿“工作过程完整”而不是“学科完整”的职业教育学习领域课程。

对于《平面广告设计》这门课程来说，以广告设计师职业能力培养为目标，突出设计类软件操作技能训练；创新教学内容体系，注重教学内容与实际岗位需求的切合性。注重“工作过程的完整”，因此工作过程中的知识成为课程设计的重要内容，在课程设计上遵循“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以典型案例任务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，并“平面广告设计工作流程分析——平面广告设计工作任务驱动分析——平面广告设计工作过程学习任务设计”工作步骤，通过对工作过程的分析及归纳，设计出其8大学情景，并对学习情境进一步进行学习性任务的划分和序化，划分为24项学习任务，突出对学生职业能力的训练，同时每个过程学习都已典型案例为载体，以工作任务为中心将理论与实践实施整合，以此来实现理实一体化教学。

二、《平面广告设计》课程改革内容设计

改模式 、 从传统学科教育模式（以教师为中心）到就业导向模式（以学生为中心）转变。

基于对平面广告设计师工作过程的分析，高职《平面广告设计》课程可以设计为学习情境，包括了24项学习任务。

三、课程改革心得体会——课改中的三个转变

只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时展的需求。为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，我已看了新的变化，且有了较深的体会。

1.教师地位的转变

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者 在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

2.学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。 学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。

而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。

3.教学评价体系的转变

打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。 以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。

四、锐意进取，应对挑战

课程改革为教师提高自身素质提供了机遇。那么，面对课改洪流，我们应如何迎接挑战呢？我认为应从以下几方面努力 。

1.更新观念，立志做“研究型与学习型”教师

新课程的目标是对学生进行公民教育和人文素质教育，培养学生的创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。

2.发挥集体的力量，汇聚集体的智慧，建立集体备课制度

《平面广告设计课程》有许多新内容、新目标、新理念、新教法，同时它也是一门综合性课程，它整合了历史、人文地理以及政治、经济、社会、伦理、道德、文化等其他相关的人文社会科学的内容，教学内容涉及面广、时空跨度大。这些都给任课教师的知识结构带来了挑战。

篇（7）

第一，彻底革除了当前医疗卫生体制存在的弊端。多年来，医疗卫生服务体系一直存在的政事不分、管办不分、医药不分、营利性和非营利性不分等问题，是滋生医疗卫生服务系统诸多问题的体制性弊端所在，这些弊端不彻底革除，政府的有限投入也无法得到很好的发挥，才能充分调动广大医疗卫生工作人员的积极性，才能合理配置医疗卫生资源并充分发挥作用，才能给广大人民群众提供比较满意的服务。

篇（8）

传统课堂教学是以教师单纯的教为主体地位，学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，学生接受老师灌输的现有知识，他们是被动、机械性地学。而新课程课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

（二）学生主体地位的转变

篇（9）

在化学教学过程中，教师要指导学生学习，为学生学习创设情境，激发学生学习动机，为学生提供学习资源和条件;帮助学生确定方向，选择适当的内容，教他们快捷的学习方法，使学生的学习达到大纲的要求，符合学校教育的培养目标。在化学教学中精心设计教学过程，结合学生的实际情况，结合学生接受知识、理解知识、运用知识的能力，把握好教学的深度、难度、广度，使新课程的改革顺利地进行和完成。

化学新课程改革在理念、本质、操作上都与以往的传统教学有巨大的差别。一年中，我几乎一直沉浸在以往的教学经验中，我应尽早适应这种变化，更快地进入新课改的教学，我认为今后应从以下几方面做起：

第一，心态要好。对于新课改要理解，要以欢迎的姿态去主动适应。要清楚，这是一个大趋势，高中课改的实行是大势所趋。这样的话，就只能去适应，而不能被动。一个人真的想改变自己，把想到的事情准备付诸行动时，才有动力、有激情，才能有创新。在新课改中我们要积极主动地创设问题情境，创设学习气氛，创设学生学习讨论的环境，创设丰富的教学环境，帮助学生制定适当的学习目标，确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，激发学生的学习动机，让学生们去思考，鼓励学生积极主动动脑、动手去做。课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究，为学生提供各种便利，勤于动手、学会合作。为学生的学习服务，建立一个良好的、积极向上的、活跃的课堂气氛。

第二，要看到困难所在。高中新课程改革是对教师提出了更高的要求，要求教师的专业技术水平更强，把握知识的难度层次和技术衔接更自然。而且，其中的“大学内容的下放”“课程结构的模块化”都要求教师的能力，所以，要看到困难，只有看到困难，才有可能克服困难。在新课程改革中教师首先要转变角色，使自己成为学生活动的组织者、指导者、参与者。为学生的学习提供合作交流的时间与空间。教师要全身心地融到学生中，成为学习活动的参与者，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生能有效地获取新的知识和能力。师生平等，调动起师生合作的积极性，只有这样才有利于师生的交流。新课改中教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式。结合实际，对于有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，就要求教师要灵活处理，不能刻意地追求某些教学的外在形式，把课堂教学刻板模式化。

篇（10）

2．注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。