党员教育汇总十篇

序论：好文章的创作是一个不断探索和完善的过程，我们为您推荐十篇党员教育范例，希望它们能助您一臂之力，提升您的阅读品质，带来更深刻的阅读感受。

篇（1）

贴近实际，拓展学习教育内容。为进一步激发党员活力，把教育延伸到行动，让行动体现党性，党工委设计了“看、学、论、感、做”五步法。一是看，即观看领导讲话、专题党课、典型事迹、反面警示等视频资料。二是学，即带着问题在电脑上学。根据学习内容专门制作了视频、微电影、PPT、动画等，将文字语言形象化、具体化、直观化，方便党员自行浏览和学习。专门设计了“党内知识问答”试卷，检验学习效果。三是论，即组织开展“社区党员论坛”活动，通过广泛交流，达到明辨是非、坚定立场、提高党性、达成共识的目的。四是感，即组织党员开展重温入党誓词、庆祝党的生日等活动，让党员接受精神洗礼，牢记党员身份，树立理想信念。在“党员正身室”内，还设有一面“心愿墙”，党员可以将自己的学习体验和心情记录下来，与组织分享。五是做，即开展党员志愿服务活动。通过学习教育，党员能更好地找准自身定位，发挥应有的作用。党工委组建了绿化美化、平安巡逻、扶贫帮困等志愿服务队，党员可自愿选择参加。

篇（2）

第二条联系会议的主要职责

1、贯彻落实上级有关党员教育工作的要求和部署，研究制定全市党员经常性教育的政策措施、中长期规划和年度工作计划，并组织实施；

2、对全市党员经常性教育工作进行调研指导和督促检查；

3、听取全市党员教育阶段性工作情况汇报，研究解决工作中的有关问题；

4、研究全市党员教育经费使用的意见；

第三条联系会议成员单位要积极发挥本部门在党员经常性教育工作中的作用，切实履行职责，分工协作，形成合力，共同抓好党员经常性教育工作。

1、市纪委。牵头负责对党员的党风廉政教育工作，组织宣传党风党纪、反腐败斗争和党风廉政建设成果，评选表彰勤政廉政党员典型。负责组织开展反腐倡廉主题教育活动，抓好党风廉政教育网络建设。组织编写党风廉政教育材料。

2、市委组织部。负责全市党员教育的组织协调工作，负责全市民主评议党员和党员党性分析评议工作、农村党员基层干部科技素质培训工作、党员电化教育工作，以及重大题材、重要典型的宣传报道工作。会同市纪委、市委宣传部、市委党校提出党员教育经费使用的意见。

3、市委宣传部。会同市委组织部负责全市基层党员轮训和冬训工作、基层党员党课教育工作以及先进典型采访宣传等工作。会同市委组织部负责基层党校阵地建设、管理和评比表彰以及教学计划的制定实施、基层党校教材编写等工作。

4、市委党校。会同市委组织部、宣传部等有关部门对科级领导干部和青年后备干部及理论宣传骨干进行培训。负责对全市在职党员干部进行不脱产继续教育。对乡镇党校进行业务指导。

第四条联系会议原则上每半年召开一次，特殊情况可随时召开。会议一般由联系会议成员单位分管领导参加，交换意见，沟通信息，统一认识，研究工作。联系会议由市委组织部负责召集。

篇（3）

从开学到现在一直是新生党员教育的日子，而树立卓越意识，争做党员先锋主题实践活动，被安排在了第二阶段，要求是在月25日之前完成，我们支部积极响应校党委和院党委的号召，根据自己的实际情况，开展了有意义的主题实践活动，下面请允许我做一下详细介绍。

根据校党委和院党委的安排，月份应该是新生党员教育的第二阶段。一进入月份，院党委就开始组织我们进行了“迎接党代会，献礼见行动”等主题实践活动。我们各个支部也从中学到了不少的知识。于是，我们支部就开展了一次大讨论，主题就是我们支部如何开展“树立卓越意识，争做党员先锋”的主题实践活动，会上大家畅所欲言，各抒己见。考虑到支部经费问题、研一新生党员的课程安排问题，结合研二研三师兄师姐的建议，我们支部一致决定，总共要开展两次比较正式的“树立卓越意识，争做党员先锋”的主题实践活动。一次是我们支部的新生党员为自己的实验室打扫卫生2周，另外一次就是邀请我们支部的做亚运会志愿者的师兄师姐给我们谈谈他们做志愿者的感受。

为什么要开展打扫实验室的活动呢，我们支部是这样考虑的，我们第三支部是由设计和信息技术两个方向的党员组成的，每个方向都有自己的实验室，实验室的卫生也是一个不可忽视的问题，而我们研二研三的师兄师姐都比较忙，尤其是研三的师兄师姐，他们一方面在忙自己的毕业论文，另一方面他们也要忙着找工作，在实验室的时间很少的。为了给他们也是给我们自己一个舒适的环境，也是为了减轻他们的忙碌，同时也是为了加强党员的服务意识，我们支部就决定要让新生党员打扫自己的实验室，为期是两周。在此期间，我们研二研三的师兄师姐就可以全身心的投入到学习或者是工作中了，因为我们觉得党员只有服务的意识是不行的，还要将这种意识转化为实际行动，让实际行动体现出这种意识，怎么体现呢，怎么转化呢，那就是要在小事中体现这种能够意识，在做小事中强化党员要为群众能够服务的意识，这也是我们支部考虑开展这个活动的最主要的目的。

至于开展第二次的活动，我们是这么想的，作为志愿者的师兄师姐，他们在为别人服务的过程中，肯定会有自己的独特感受，其中会有快乐，或许也会有心酸，他们的服务经历可以为我们党员在做服务时提供一些借鉴，从而我们党员以后能更好的服务别人。基于这几点的考虑，我们支部就邀请了我们做志愿者的师兄师姐，让他们谈了一下自己这次亚运会服务的经历和感受，虽然不是很正式，但我觉得就是这种不太正式的形式更好的让他们说出了自己的心里话，为我们新生党员上了很好的一课，如果说实验室打扫卫生是党员服务行动的体现，那么这次的志愿者服务经验交流可以说是党员服务意识的强化，让我们从彻底地明白了如何才能更好的服务别人。

简单的总结一下，那就是，我们开展的这两次活动，是从行动和思想两个方面来教育党员如何服务群众，如何才能做好一名公仆，这也使得他们以后能够更好的服务人民，这也正是开展“树立卓越意识，争做党员先锋”的主题实践活动的最终目的。

篇（4）

选好配强一批政治和业务素质较高，有责任心的远教管理人员充实到技术管理队伍中，定期组织全乡各站点的技术人员进行技术和管理的专业培训，进一步提高技术管理人员的业务水平。截止目前，我乡对站点管理员培训3次，所有站点管理员在区上培训1次。

（一）实行考核制和责任倒追制。年初，乡党委将党员远程教育工作纳入年终考评，由乡党委政府进行考评。乡党委与各村支部书记签订了责任书，实行责任追究制度。确保我乡远程教育站点的安全、管理、培训工作落到实处，并要求各站点管理员每周开机3次以上，将观看内容下载到电脑中，以备召开党员会时观看。

（二）学用结合，注重实效。 按照“建好一个，用好一个”的要求。

1、采取多种形式抓学习。把广大党员干部群众最关心、最迫切需要的内容列为学习重点。在时间安排上，采取会前多学，白天少学，农忙时少学，农闲时多学，晴天少学，雨天多学等多种形式，分期分批组织学习，还借助村村响向广大村民进行学习。

2、因地学习、内容贴切。在教育内容上，在确保完成每月两次党的政策、法规学习的前提下，对专业技能知识，按产业分类，组织从事相同行业生产的党员群众分组学习，对一些个别群众有要求的，可随时点播，不限人数，不限时间，随到随看，收到了良好的效果。

3、发挥远教助推器，村民受益。充分利用远程教育对村民进行技术培训，对种植大户和养殖大户进行技术培训，让村民受益。

1、远程教育工作站没有专门的远程教育设备，不能及时地同步了解和指导各站点的培训工作。乡远程办人员其工作都是一兼多职，任务繁杂，影响了工作的督查力度和指导力度。

2、站点设备故障多，乡远程教育工作站工作人员因维修技术跟不上，不能及时进行故障排除与维修，一定程度上造成远教工作的正常运行。

3、经费短缺，各站点拿不出钱来投入到远教设备的维护和课件制作中，无法满足实际需求，由于乡财政困难和农村经济薄弱，影响了工作的进一步开展。

篇（5）

思想的误导在大学生党员工作中对很多正式的的大学生党员下放一定的权限，让他们成为校党委组织的骨干，拥有着管理普通同学的职责。在高校的学生会、社团、党建中选拔学生干部中，大学生党员都比普通学生有优先权。所以大部分学生党员在校园里都有一定的“官位”，没有一定职位的大学生党员，管理党员这一块工作的领导班子，也会尽量安排一定的工作让党员去锻炼，例如在大学校园里下班党员这一职位就是为党员同志设立的，从而让大学生党员提高自己的领导能力，善于处理一些比较复杂的人际关系，这种思想在一定程度上提高大学生党员的素质。但也正因为这种思想的误导，很多成为了正式党员的大学生就开始谋“职位”，以便可以开始发挥自己的管理才能，导致很多大学生党员在大学阶段就养成了官腔模样，过于圆滑而缺少属于大学生的那一份珍贵纯真。也因为许多权力下放到党员群体中，大学生党员“选官”的腐败，使入党的动机变得不那么单纯，有很多大学生党员被同学们私底下冠以“小衙内”、“气场派”等等称号。对大学生党员思想政治教育的理想化在当今高校，对大学生党员思想政治教育太过理想化表现在：在高校很多思想政治教育的工作中，很多时候只是做一些表面的工作，传输的方式、理念都以非常理想的方式进行，汇报的成果也通过加工美化，有些时候为了完成培养党员的任务，达成上级交代的事情，甚至会跳过实践而直接以方案的形式汇报成果。大多时候总是以空洞的、离学生党员相当遥远的理论和口号为内容，而忽视教育学生党员们注意身边轻而易举就能处理好的事情。对大学生党员的思想政治教育的内容与客观现实是有一定的距离，易造成“假、大、空”的局面，容易引起学生的怀疑，或者是在教育中回避现实，对与现实联系紧密且敏感的问题避而不谈，对一些错误的思潮缺乏引导和分析，只让大学生党员一味的接受理想化的教育。2.3长期性和间接性教育的限制大学生党员的思想政治教育具有长期性和间接性的特征，正是这一因素的限制，使得大学生的思想政治教育呈现出一定的虚假现象。对于大学生党员思想政治教育长期性体现在：学生党员长期发展都必须把思想政治教育渗透到学生党员的日常生活中去。入党前，要求学生积极递交入党申请书，参加校院两级党校培训，按时上交思想汇报，争取早日成为入党积极分子。入党中，需要不断的帮助他们克服自身的缺点和不足，树立正确的人生观、价值观和世界观，争取早日成为正式党员。入党后，仍要不断地把日常的思想政治教育工作有意识的灌输到学生党员身上，保证党员的先锋模范作用，做好带头作用。大学生党员的思想政治教育具有间接性主要是指：大学生党员的思想政治教育工作是属于上层意识的范畴，工作的对象是人的思想，而人的思想是看不见摸不着的，使得思想政治教育工作有很强的不确定性。[4]间接性还表现在对学生党员的思想政治教育很多事情不能直说，很多事情只能意会不能言传，而且工作标准的好坏只能定性不能定量。

篇（6）

一、活动时间

初拟于2021年7月4日（一天）

二、参与对象

全体在职党员

三、教育主题

根据洪湖的革命教育资源，结合新时期党性教育的相关要求，提炼基地的教育主题为：突出革命传统、理想信念和群众路线教育，引导党员教师坚定理想信念、始终对党忠诚，自觉践行群众路线、始终保持同人民群众的血肉联系。

四、教育目的

通过瞻仰遗址、遗迹，参观革命文物，聆听讲解员讲授、点评，党员畅谈自己的亲身体验，让党员同志重温历史，受到一次系统全面的革命传统教育，精神上受到洗礼、灵魂上受到触动。让党员教师更加深刻全面地了解革命战争时期党如何发动群众、领导群众、从群众中来、到群众中去，更加直观具体地学习革命先烈坚定的理想信念，保持对党的无限忠诚。引导党员同志深刻思考新时期开展党性教育、践行群众路线、坚定理想信念的重要性和必要性，在日常工作中联系自身实际，自觉加强党性修养，坚定理想信念，增进与群众的感情，切实发挥党员的先锋模范作用。

五、活动流程

1、签到：7月4日(周日)6点50分城北初中门口集中签到，7点出发。

2、活动线路：应城（出发）——洪湖瞿家湾（参观）——11点30分中餐——监利周老嘴（参观）——4点返程。

六、活动准备

1、党旗、会标（易绍波负责）

2、党徽（支部统一发放党徽）

3、矿泉水4箱（易绍波负责）

4、拍照（支部委员）

七、活动小结

篇（7）

项目的目的：

实施方案及及计划：

一、完善学习制度，严格学习管理，丰富学习内容，提升党建质量

狠抓“学习型”党支部建设，修订和完善学习制度，对集中学习进行严格管理，做好日常学习记录和学习考勤。搜集整理各种学习资料，丰富日常政治学习内容。充分利用多媒体资源，开展形式多样的政治学习，例如：“微党课”、知识竞赛、编排情景剧、原文原著精读等系列活动。

二、树立实践精神，发挥专业优势，丰富党员活动，增强 党建活力

在全面从严治党新形势下，我们全体党员干部都要牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，提高适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力，这种能力就是坚持实践、实干、实效的能力。

1、“绘美乡村”党员行动，助力扶贫攻坚

积极参与中央扶贫攻坚工作，号召全体党员干部，带头参与扶贫攻坚工作，组建“绘美乡村”党员志愿服务队，在我校对口扶贫村持续开展政策宣讲和宣传工作。利用专业优势宣传党和国家的政策到乡村的每一个角落。

2、“触井生情”党员行动，助力文明创建

充分发挥我系专业特色，组织党员教师积极参与城市和校园文明创建工作，在美化市区主要街道、美化校园上做贡献。

3、“匠心传承”党员行动，助力非遗传承

利用暑期积极开展党员志愿服务活动，以探索非物质文化遗产如

何与地方经济发展相互融合发展为主题，持续开展系列活动。

4、“手绘党史”党员行动，助推优良学风

在每年的“七一”前后结合专业特色，在党员当中开展“手绘

党史”系列活动，展示我党的发展史、光辉史、成就史等。

5、“文艺献礼”党员行动，助力政策宣讲

成立“文艺献礼”党员演出服务队，结合暑期三下乡活动，到

基层开展文艺演出宣传党的政策方针，丰富群众日常生活，为群众送去精神大餐。

项目预期效果:

1、党员的学习积极性得到有效提升。

2、为党员树立实践意识，锤炼实干作风。

3、丰富的学习实践形式使每一个党员都能深入其中，时刻牢记党员身份，不忘初心。

4、充分发挥党员的榜样旗帜引领作用

篇（8）

（二）医院党员重发展，轻教育。医院对于党员的教育多放在发展党员之前，对于党员入党后的管理和考察则相对放松，甚至使医院党员处于无管理状态。这种重发展，轻教育的管理方式会造成医院党员无法实现对自我要求的高标准设置，在学习与工作的主动性方面积极性不高，影响着党员的整体素质建设。

（三）激励机制缺失。当前医院党员中存在的普遍现象便是：成为党员之后，多数人便认为学习党的思想与自己无关，进而造成其工作参与积极性不高，工作成绩不显著，思想懈怠，缺乏工作学习的主动性。这种现象出现的原因便是缺乏相应的激励机制，党员看不到自身发展与他人存在的差异，也就没有前进的动力，无法实现党员的带头模范作用。

二、完善医院党员教育的策略

（一）加强党建工作队伍建设。医院要充分认识到党员教育的重要性，全面推进医院党员的教育管理工作，使党员在医院发挥模范带头作用。加强党员教育，就要拥有一批政治思想觉悟先进，有强烈的责任感和使命感的党建工作队伍，只有这样，才能更加有效地落实党员教育，践行党的思想的先进性指引，让科学的、先进的观念指导医务工作者的实践，落实全心全意为人民服务的宗旨。

（二）健全全程化教育机制。党员教育是一个长期的过程，应该具有持续性。因此，对党员的教育应时刻进行，使党员持续接受党的先进思想的熏陶教育，以先进的思想指导自己的行为实践。

（三）入党教育与继续教育相结合。在发展新党员时，要加强入党前教育，讲解入党的顺序，入党应遵循的相关准则，激发新党员的入党热情。对于已经入党的党员，要建立健全党员继续教育管理机制，一方面要定期开展培训工作，另一方面要激发党员的自主学习意识，使他们定期上交有关自己思想认知的思想报告，掌握党员的精神动态。

（四）建立党员自我管理机制。医院党员由于其工作性质的特殊性，决定了他们必须时刻保证自我思想意识的先进性，时刻坚持“以病人为中心”的服务宗旨和原则，对自己实现有效的自我管理，只有这样，才能始终保证医院党员积极主动进行先进思想的学习，提升自我综合素质，使自身医术、医德不断得到提升，真正将“以病人为中心”落到工作实处。因此，医院要为医院党员提供一个相对稳定的平台，践行党员的自我管理机制，协助党员对自我管理制定出切实有效的条例，以保证党员自我管理机制的有效实施，促进党员的全面发展。

（五）建立党员激励机制。自觉践行党的思想路线，学习党的先进思想意识是每位党员应竭尽全力做到的职责，但是这并不意味着党员每次都能够保持绝对的热情践行这项职责，因此，需要医院在对于党员的管理工作中增添相应的激励机制，以实现医院党员践行党的思想的主动性和积极性。对于入党积极分子来说，可能需要展示自我的平台，用以展现自身实力，使自己尽快成为正式党员中的一分子，因此，医院可以为他们提供相应的平台，帮助其实现自我能力的展示。党员入党后，在科室管理、医院发展等方面发挥着带头作用，因此，他们也强烈希望自己获得他人的尊重，因此，医院可以建立相应的表彰体制，将党员评先评优与薪级调资、职务晋升挂钩。

篇（9）

1农村党员远程教育资源内涵与特点

1．1远程教育资源的内涵

了解农村党员干部远程教育教学资源的内涵与特点是建设教学资源的基础和前提。农村远程教育学习资源是指用于农村党员远程教育教学的所有可利用的资源要素，是保证教学活动顺利开展的基本载体。包括各种有利于学习的人力和非人力资源。人力资源包括教师、学员、教学软件开发人员、教学设计专家及教学管理人员等。非人力资源主要包括各种媒体资源、教学环境等。远程教育的教学资源主要包括视频教学节目、电视课件、在线网站信息及印刷资料。根据国家农村远程教育教学大纲的规定，其内容主要包括以下几个方面：①思想政治方面：政治理论、政策法规、典型经验；②经济类：市场经济知识、农村经营管理知识、市场信息；③技术类：农村先进适用技术；④卫生类：农村卫生、计划生育；⑤生活类：科普知识、文化体育。

1．2农村党员远程教育教学资源的特点

农村远程教育教学资源与一般传统的教学资源相比有以下特点：第一，共享性。这是由远程教育的特点所决定的。这些教学资源可能会通过各种教学媒体进行传送，以电视、广播或网络的方式达到同时异地或异时异地的共享。第二，政治性。提高党员的政治素质是农村党员干部现代远程教育的主要目的之一。因此教学资源的选择应该具有正确的政治方向、政治立场，与党的方针政策要高度一致。第三，实践指导性。农村党员干部远程教育的目的也是要为广大干部群众提供一些实用的，可以指导生产、生活的方法和指导。第四，多样性。农村远程教育既要提高广大党员政治素质，也要提高党员的文化素质和综合能力，因此就有必要提供多样化的教学资源，以此来达到多元效果。在培训过程中，当教育模式和内容与他们的需求不相符时，或资源质量没有满足他们的期待，就会出现缺席或走过场的现象。由于有效资源供给不足，或教学资源不适应学员的需要，可能导致培训走过场、效果低下的结果。如何才能构建起迎合广大学员的教学资源体系呢？首先就有必要对农村党员干部远程教育的学习者的需求进行分析。

2农村党员远程教育的学习者需求分析

要了解农村党员干部的学习需求，首先就要从学习者的特征进行分析。学习者特征是指影响学习者有效学习的各种内部心理因素。主要包括学习者的经验、知识基础、兴趣、学习风格、能力水平、学习期待等方面。

2．1农村党员干部远程教育学习者的经验及知识基础对教学资源的需求

总体上看，学习者的文化程度参差不齐，大多数农民群众的学历水平较低，缺乏系统的理论知识，而且年龄都较大，记忆力下降，反应能力较慢。但是他们都有着丰富的劳动实践经验，经验丰富，能学以致用。一些学历较高的农民接受新知识的速度较快，而对一些文化程度偏低的学习者来说，他们获取知识的速度就较慢。从学习者的经验及知识基础来看，他们需要的教学起点较低，而且对教学内容的要求也应该要有层次性。

2．2学习者的学习期待分析

学习者对于学习的期待主要包括对学习内容、学习方式及学习时间的期望。广大农村党员干部群众对于学习内容的期待。我们对永州市的8个乡镇的24个村发放了600份关于远程教育教学资源需求的调查问卷，统计表明：对政治理论知识的需求占23％；对政策法规的需求占48％；农民群众对农村适用技术的需求占70％，对科普知识的需求占64％，对市场信息的需求占80％，对文化体育的需求占20％，对农村卫生的需求占38％，对计划生育的需求占10％，对市场经济知识的需求占28％，对农村经营管理知识的需求占70％，对其它地方先进经验的需求占61％。从上面的数据可以看出，广大农村党员对于农村的经济发展、政策法规及自身的幸福生活都有不同程度的关注与期盼。他们学习的需求是全方位的。但是需求量最多是如何掌握切实的技术，如何更好地发家致富。因此，资源建设方面要更多偏重于引领农民增收的教学内容。关于对学习方式及学习时间的期望。调查显示，广大干部党员对于异步学习的形式较感兴趣，而且希望能够得到及时的帮助，希望的时间是在农闲时，或者是有需要时就能弄及时得到辅导最好。

2．3学习者的学习风格的分析

学习风格也叫学习方式，是指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。学习风格包括生理因素和心理因素。下面着重对农村党员干部群众的感觉通道和认知风格两个方面进行分析。①知觉通道的偏好。人们常见的知觉通道偏好主要有视觉型、听觉型和动觉型。调查发现，党员干部群众喜欢视音频配套讲解的教学资源。而研究者的研究也表明多通道的学习比单个通道的学习的学习效果要好。因此在资源建设当中，可以将教育资源以各种不同的方式呈现，这样就可以给广大学习者自由选择的可能性，同时也能增强学习效果。②认知风格的特点，按照格拉沙—赖克曼的理论将认知风格分成独立型、协作型、回避型、依赖型、参与型及竞争型。从总体的结果来看，大多数的农村党员干部群众的认知风格倾向于协作型、依赖型及参与型。为了让广大党员干部群众取得更好的学习效果，有必要在教学资源的设计中多设计一些协作型、参与型的教学活动。

3基于学习者需求的远程教育教学资源的开发与建设

在前面的分析中，我们知道广大农村党员干部和群众既具有普通成人的学习特征，如注重个人经验、注重功利效益、重学习效率等，同时还是一个个体知识水准有着很大差别的群体。要满足广大学习者的需求，就要在教学内容及教学形式等各方面进行相应的科学规划。

3．1注重资源设计的可用性及层次性

在设计资源时，要根据农民需求和本地特色制定开发资源项目规划图来指导核心资源的建设，保证优先开发农民群众最需要的、最有用的资源。在设计的时候要强化教学的可用性，并遵循标准性、接受性和多元化的原则。资源建设应摆脱学术化、理论化的阴影，遵循总体规划、分部门开发、严格评价的原则，以实用化、大众化和多媒化为特征，严格按需开发，严把质量关，真正开发出高质量的农村党员干部现代远程教育资源。由于学习者的水平参差不齐，在内容的选取与编排上要有层次性，以便满足不同学习者的需要。

3．2资源的设计与开发要适合交互式合作学习

由于学习者的认知风格主要是参与型、协作性的，所以要充分利用适当的网络化技术、数字化技术，运用网络平台，为广大农村党员干部群众提供广泛的交互式的学习资源。通过人机交互界面设计，构建的适合交互学习的学习资源。通过多种多媒体技术与各种教育教学资源等进行同步或异步交互，对学习者主动提问进行交互的指导、组织和引导，应用具有交互功能的媒体使学习者实现（非）实时交互学习。

3．3优化网络学习资源的结构与管理

远程教育的资源很多都是网络资源，而且资源庞大，如果无序分布就不便于广大学习者进行查询，因此有必要建立资源库，并使用技术手段对资源进行甄别、筛选，从而优化学习资源结构。并使学习资源的组织形式有序化，从而便于用户检索。在农村党员干部远程教育教学资源的开发与建设的过程中，一定要顺应学习者的需求，这样才能够构建起更加实用、有效的教学资源体系，以此来提高广大学习者的热情，从而提高远程教育的质量，以便于更好地为新农村的建设服务。

参考文献：

［1］全国农村党员干部现代远程教育工作领导小组办公室．农村党员干部现代远程教育工作手册［M］．北京：党建读物出版社，2008．

篇（10）

一、实施全面质量管理，深化农村远程教育管理理论

农村远程教育全面质量管理的内涵是：以广大党员干部学用至上、农民得实惠为中心，以组织全体党员干部与广大农民共同参与为基础，以科学有效管理以实现远程教育效益最大化为目标。随着社会主义新农村建设的迅速发展，各级党委、政府将巨大的社会资源配置于农村远程教育实施过程中。因此，努力实现资源投入与学用效益产出成正比、党员干部理论学习管理与农民致富技术指导相配套，是实施全面质量管理，拓展农村远程教育管理理论的具体体现，即：基于远程教育平台，提高党员干部执政能力素质，夯实基层组织建设，让党员群众获得巨大实惠。

基于农村党员干部远程教育已经成为一项深得民心的重要农村公共事业，而且这是一项极其复杂的系统性工程，涉及到技术形式、教育资源、教学模式、组织机构、教育对象等多个层面，特别是如何有效地整合各种远程教育资源、如何组织高效率远程学习，如何重构教育模式与机构等，所以根据实际及时启用全面质量管理，坚持“领导重视、全员参与、系统管理、持续改进”等原则，通过计划、实施、检查、处理的质量管理循环，针对性地实施对党员干部远程教育的这一复杂系统的管理显得尤为必要。笔者认为，在农村党员干部远程教育中实施全面质量管理这一先进的思想理念，开拓了党建工作管理新理论，提高了远程教育的管理水平，也是党建工作体现时代性、把握节律性、富有创造性的重要举措。

二、运用全面质量管理，提高农村远程教育学用实效

根据“全学员参与、全内容落实、全过程控制、全方位评估”的原则，全面质量管理在农村远程教育中的运用，主要是抓好教育过程站点维护、教学环节学习和教育考核评估，以切实提高农村远程教育学用效益。

全过程管理站点维护。远程教育站点全面质量管理主要包括站点设备运行的管理、教学课件的管理、教学组织收看的管理和骨干队伍的管理等4个环节，每个环节都明确管理的要点，并配有相应的流程、规范、表格等，以便相关责任主体对照操作。特别在管理站点维护过程中，我们制定了“二图”：站点设备操作流程图、远程教育会议和培训工作流程图；“三表”：站点设备及资料变更、维修情况登记表，站点播放收看登记表与站点专管员登记表；“四制度”：站点设备管理与使用制度，站点教学计划安排制度、镇乡、街道与村专管员工作职责制度及镇乡、街道工作情况信息反馈制度，通过全过程的量化细化工作步骤，严格把握安装、调试、验收与维护等各个环节。坚持县、乡、村三级联动，各乡镇、街道与村委站点相应制定“制度上墙，流程明确，CI形象设计鲜明”等全面质量管理的规范，环环紧扣，衔接有序，确保全县558个基层站点全面落实新农村建设的远程教育学用工作任务。

全内容抓好教学环节。我们通过全面质量管理系统，制定远程教育县级平台统一推送节目、站点收看学习、信息反馈等管理制度。对远程教育分中心、基层站点（示范点与基地）从教学计划制定、教学组织安排、收看学习讨论、学习效果评价以及设备运行等方面进行全方位落实与控制。时刻关注党员干部与农民远程学习的全内容需求，努力体现资源收集、知识梳理、意见反馈等以人为本的教育理念。通过全内容管理教学环节，实现各乡镇街道与村委会对远程教育学用工作的全面理解与应用。同时，突出过程控制中的全员参与度和灵活度。如我们组织基层远程教育点内容时，实行“实用技术内容推广与新闻媒体宣传相结合”、“现场内容教学、直接学习辅导与零距离管理相结合”、“及时解决技术问题与全方位沟通交流思想相结合”等全内容管理，取得较好效果。

全方位管理考核评估。注重对教育效果的考核评估，专门制定了远程教育工作考核评估办法。考核评估以全面系统、突出重点为原则，主要围绕各镇乡、街道在远程教育工作中的组织领导、队伍建设、教学组织和站点管理等四个方面进行考核，设计了自查评估量表，采取听取汇报、查阅资料、实地考察和现场操作等方式，对照考核指标，逐项进行核实，提出评估意见。为提高考核评估的激励和导向作用，我们把考核结果作为远程教育工作“以奖代补”重要依据之一。同时，我们制定下发了加强基层终端站点管理使用工作意见，要求各镇乡、街道广泛开展建点工作“回头看”与“自我监督”活动，对照标准搞好自处查，总结经验，找出不足，进行持续的质量改进，不断推进远程教育工作深入开展，真正发挥实效。

三、结合全面质量管理，增强远程教育活动效益

我们通过引入全面质量管理体系，增强远程教育活动效益，即保证活动组织体系比较完善，执行目标全面健全，整体联动效应明显。从而实现了远程教育工作“有计划、有目标、有条理、有成效”。通过对远程教育所涉及的各个层面进行全过程控制，及时对教育活动质量和效果进行检查和分析，并根据实际情况灵活调整相应对策，持续不断提高远程教育的实际效果。

我们还通过远程教育“推进月”、“宣传月”活动，以及“送教下乡、专管员培训、宣传报道、下乡督查”等措施，全县远程教育呈现出“农民称赞多、乡镇配合好”等可喜局面；通过推行农村远程教育“每周论坛”，保证远程教育活动丰富、场面活跃与层次多样。而这一切，都是在全面质量管理体系下，运用形式多样的远程教育活动取得的实实在在的成效，有力推动了全县农村党员干部远程教育学用工作的快速发展。